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编写教案可以让教学过程更加有序和高效。讲究教案的设计可有助于提高教学效果和学生的学习质量。以下是小编为大家收集的教案范例，仅供参考，希望能够帮助到大家。大家可以借鉴其中的教学思路和教学方法，适当进行修改和创新，以适应不同的教学环境和学生需求。祝大家教学工作顺利，学生取得优异成绩。
朗诵教案小学生朗诵教案篇一
初读后，感知内容，描写别愁，此愁又并非伤感，充满眷恋，包含淡淡地喜悦。采用舒缓语速。重音基本都在意象上。
再别康桥(普通语速，略慢)。
轻轻的/我走了(喜悦中带一丝忧伤，第一个“轻”字重音处理时略带虚化，第二个“轻”弱处理，两字之间似断非断)。
正如我/轻轻的来(喜悦赞美之情，“正如我”三个字重音处理，吐字饱满的，“轻轻的”弱音处理，似断。“来”字重读饱满延长有回旋之感)。
我/轻轻的招手，(充满留恋，朗诵时仿佛眼前出现美丽的画面。“我”短促渐弱，“轻轻的”弱强化，“招手”重音落实)。
作别/西天的云彩。(充满喜爱幸福，流露飘逸之美，“作别”较招手弱，“别”字拉长，稍顿，“西天”重音，“的”弱音带过，“云彩”，“云”重音拉长，“采”字短而虚，)。
那河畔的/金柳(喜悦，由衷地爱这片美丽的土地，“那”虚化，“河畔”重读，“的”字带过，“金柳”中“金”着重，“柳”字拉长，为下句相连蓄势赞美，)。
是夕阳中的/新娘(“是”字短促虚化，“夕阳中”重读，“夕阳”饱满“中”带过，“的”带过，“新娘”重读饱满，拉长)。
波光里的/艳影，(“波光里的”“波光”重读，“里的”带过，“艳影”重读饱满拉长，“艳”高，“影”低)。
在我的心头/荡漾。(陶醉，“在我的心头”虚化，稍顿，强调“荡漾”，“荡漾”一词处理时“荡”字拉长，起伏状，仿佛河水涟涟，“漾”字拖满音渐弱，仿佛河水荡漾远去)。
软泥上的/青荇，(“青荇”重读饱满，注意，诗歌里的意象基本都是重读饱满的处理方式)。
油油的/在水底/招摇;(欢快活泼的.情状，“油油的”“在水底”虚化处理“招摇”落实)。
在康河的/柔波里，(“康河”，“康”重且长，“河”轻且短，“柔波”“柔”重且长“波”轻且短)。
我甘心/做一条/水草(依恋的情感，“甘心”重读，心字渐弱，为了引出“做”的重读，“水草”重读饱满拉长，迷醉，)。
那/榆荫下的/一潭，(“那”短且轻，“一潭”着重拉长)。
不是清泉，是天上/虹;(“不是”重读，“清泉”着重，“是”着重略顿，“天上”略弱短促，“虹”字着重拉长上扬)。
揉碎在/浮藻间，(“揉碎在”声音渐低，“浮藻间”语调轻语速慢)。
沉淀着/彩虹似的/梦。(“沉淀着”声音音低语速缓，“彩虹似的”重音，“梦”轻而着重，延长)。
寻梦?撑/一支/长篙，(“寻”字拉长，声音渐强转虚，“梦”字重音，着重后虚化,“撑”字呼气，声音虚出，“一支”轻音，“长篙”重音)。
向青草/更青处/漫溯，(感情达到高潮，声音逐渐加强，一浪高过一浪的感觉，“漫溯”“慢”字重，“溯”字渐弱，表明深远。)。
满载/一船星辉，(饱满的情绪，“满载”重音，“一船星辉”声音放低，为凸显下句的“放歌”蓄势)。
在星辉斑斓里/放歌(“在星辉斑斓里”声音渐强，“放歌”达到顶峰)。
但/我不能/放歌，(不舍但又坚定的情愫，“但”声音转低延长，“我不能”短促渐强，“放歌”音调缓而渐弱，)。
悄悄/是别离的笙箫;(“悄悄”轻音，音低虚化/“是”弱化带过，“别离”重音，“的”带过“笙箫”重音，渐弱)。
夏虫/也为我/沉默，(“夏虫”重音在“夏”，“虫”字拉长虚化，“也为我”短促，沉默声音放低，“沉”字延长加重，“默”字虚化渐弱)。
沉默/是今晚的/康桥!(“沉默”加重急促，是字弱化带过，今晚的加重，“康桥”声音放低语气加重)。
悄悄的/我走了，(声音放低)。
正如/我悄悄的来;(“正如”加重，“我悄悄的来”渐弱，“来”字收住)。
我挥一挥衣袖，(不停顿，表明坚定的，平静的，更期待着)。
不带走/一片云彩。(“不带走”短促，显得干净利落，“一片”渐慢云字加重，“彩”字虚化处理)。
习得诗歌基本断句声音形式固然重要，但如果想收到好的朗诵效果还需要懂得一些发声知识。
朗诵发声秘籍一：充分利用共鸣器官，使声音远播。
改善方案：
2.降低喉头的位置：(同上);喉部放松、放松、再放松。
4.提颧肌：微笑着说话，嘴角微微向上翘，同时感觉鼻翼张开了，试试看，声音是不是更清亮了。
5.挺软腭：打一个哈欠，顺便长啸一声(注意周围有没有人哦!)。
以上技巧其实就是打开口腔的几大要点，以后在大声说话的时候，注意保持以上几种状态就会改善自己的声音。但是，切记，一定要“放松自己”，不要矫枉过正，更不要只去注意发音的形式，而把你说话的内容给忘了，这就本末倒置了。
朗诵发声秘籍二：气息平稳。
提升技巧。
1.呼吸要深入、持久，要随时保持一定的呼吸压力。平时可以多做一些深吸缓呼的练习，最好在练习说话的时候先站起来，容易寻找到呼吸状态，要坐的话，也要坐直，上身微微前倾。
2.运用气息的时候，千万不要“泄气”，要在上述的呼吸压力中缓缓的释放，并且要善于运用嘴唇把气拢住。这样来保持胸腹和嘴唇的压力平衡。
上述朗诵技巧的参考性指导是在学生已经熟读的基础上进行，通过熟读学生基本能够敏感的把握诗歌的写作特点、艺术风格和表现手法。此时辅之以技巧的点拨，会使学生关注声音形式的变化，并且兼顾诗歌的整体性。声音的形式与内容情感贴切才可以完成再创造。以上仅是参考，代表个人理解，我们教学时不能简单机械设定朗声读出的标准。重要的是看教学行为能否让学生心悟而口诵。
在美读的过程中，结合自己对于诗歌主题的理解，选取契合的音乐，合适的音乐可以让我们充分体会诗歌的节奏，使诗歌的文字在优美的音乐中流淌让,同时让音乐帮助自己传达对于诗歌主题的理解。我为《再别康桥》的朗诵选择了小提琴曲《爱的致意》。理由如下：
1.主题理解。
前不久，翻看了张清平的传记文学《林徽因》，对《再别康桥》更有了一番感悟。徐志摩与林徽因相识在雨雾英伦，林的美貌另徐志摩悦目，林的才情更让徐赏心。暮春时节，他们常常在剑桥结伴散步。徐志摩深深的爱上了林徽因。在他的《我所知道的康桥》一文中他说，我这一辈子就只那一春，算是不曾虚度。就只那一春，我的生活是自然的，是真愉快。是自己爱恋的人让他第一次辨认了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤。徐志摩之所以对剑桥有深厚的感情，不能不说是因为在这里有他和林徽因曾经相处的美好时光。我们都有这样的体验，喜欢一座城市可能是因为我们曾喜欢过这座城市里的一个人。我们爱上某个地方，可能是我们曾经在这里有过难忘的恋情。康桥对徐志摩就是这样一个让他热爱让他难忘却又让他痛苦过的地方。《再别康桥》经久不衰也正是因为它里面裹挟了厚重的情感和曼妙的美感。以前我朗诵《再别康桥》喜欢用钢琴伴奏，只要是能表达出对康桥热爱的曲子基本都可以配上，而这次，我尝试着用小提琴伴奏，我选择了《爱的致意》这首曲子，我把这次的解读，理解成徐志摩对恋人深情的诉说。
2.音乐的契合，内容，曲式aba。
徐志摩的《再别康桥》第一节，连用三个“轻轻的”，向西天的云彩招手作别，给全诗定下抒情基调既有难舍难离的真情，又有淡淡的无奈与感伤。第二节至第六节则是作者情感，思绪发展变化的一个全过程的典型概括。最后一节，与第一节呼应，又有深入，\\“轻轻\\”变成了\\“悄悄\\”，物我两眷溢于诗表。恰似音乐中典型的单三部曲式：a——b——a。
「爱的致意」又译「爱的祝福」，小提琴独奏曲。本曲是英国作曲家爱德华·埃尔加赠给新婚妻子的一首小品，作品以典型的小夜曲风格向我们描绘了一幅典雅的爱情画卷。音乐温馨甜蜜，旋律委婉动人，让人一听倾情。乐曲为典型的“aba”三段体加一个尾声构成。
诗的最高理想逼近音乐，以声音直接地暗示情境和意象，极力避开理智了解的路径，我们把诗歌的朗诵与音乐叠加在一起，更能彰显诗歌优美的音乐美。
朗诵教案小学生朗诵教案篇二
我们是展翅高飞的小鸟。
祖国妈妈，
您是广阔的海洋，
我们是海中欢快的鱼群。
祖国妈妈，
您是富饶丰美的草原，
我们是幸福顽皮的小羊。
啊，祖国。
您是慈祥的母亲。
儿女们要努力学习，
天天向上，
从小奋发图强，
长大为您添彩增光。
朗诵教案小学生朗诵教案篇三
是千奇百怪的。
在梦里。
一会儿是翱翔的鸟儿。
一会儿是自由遨游的鱼儿。
是多姿多彩的。
在梦里。
我可以是万人之上的女皇。
让所有人拜倒在我的足下。
又百思不得其解的。
在梦里。
我无缘无故被抓进学校。
又无缘无故被扔了出来。
是可怜兮兮的。
在梦里。
我穿着大睡裙，大拖鞋。
饿死在路边。
是幸福美满的。
在梦里。
我拥着一所大房子。
过得幸福又充实。
是遥不可及的。
在梦里。
我从灰姑娘变成了公主。
所有人都对我恭敬有加。
啊！我的梦！
你是那样的神奇。
那样的多姿多彩。
那样的奇怪……。
哦！我美丽的梦！
你真是让人捉摸不透。
朗诵教案小学生朗诵教案篇四
祖国，感谢您！
然后感谢您赐予我金色的生命！
黄皮肤，
黑头发，
黑眼睛，
让我的身体里流着炎黄子孙的热血！
祖国，感谢您！
感谢您给予我优美的环境！
然后游黄山，登长城，过三峡，
让我在这青山绿水中自由地徜徉，
祖国，感谢您。
感谢您传授我渊博的知识！
学天文，习地理，明历史，
让我在知识的海洋中尽情地遨游！
祖国，感谢您。
然后感谢您所给予我的一切！
千言万语，汇成一句：
——感谢您，我的祖国母亲！
朗诵教案小学生朗诵教案篇五
窗上是一片迷蒙水气。
窗外的绿是朦胧的，
我想寻找我的那抹清新。
我起身在窗户玻璃上写起了字，
这将是一副多么绝妙的书法。
眼神顺着字的空白，望向窗外，
原来窗外下着雨啊。
纯白透明的天水，
冲刷着大地间。
抚去尘埃，冲开污浊。
入眼是一片绿色和春光。
无畏的天水啊，
你给大地带来了清明，
自己却无畏地随着污浊流走。
啊，雨，你是天水，天之使者！
朗诵教案小学生朗诵教案篇六
我梦中的太阳。
阴暗的大地。
许多植物已然憔悴。
许多生命也已干瘪。
风雨在怒吼。
雷电肆虐着我的空间。
我心里有座火山啊。
地下的岩浆已经沸腾。
它酝酿了百年。
只等一朝喷发。
终于，有一日。
有个小太阳出现了。
久违的太阳啊。
终于让我的火山开始爆发。
小太阳啊。
你给我阳光。
我看到希望，喷发着激情。
小太阳啊。
你的阳光。
我要把它永远珍藏。
我的小太阳。
永远珍藏。
朗诵教案小学生朗诵教案篇七
当课业多的让您挥汗如雨。
您用它灌溉了幼苗。
无情的板擦。
擦去了您年轻的容颜。
雪白的粉笔。
勾勒了您的皱纹。
辛苦的老师。
感谢您一字一句不辞辛苦的教导我们。
辛苦的老师。
感谢您一点一滴不辞辛苦的为我们奉献。
辛苦的老师。
感谢您当我们偏离轨道时对我们的矫正。
天使感恩上帝。
因为上帝赐予它纯洁的心灵。
我们感恩老师。
因为老师交给我们理想大门的钥匙。
感恩，我们的老师。
感恩您为我们所作的`一切。
感恩我们的老师送您一束鲜花表达我们对您的敬意；
送您一首动听的歌曲，给您带来一丝甜蜜。老师——您辛苦了，是您带我们走过风雨，是您用知识的营养将我们哺育，却从来不求回报与索取。是您给我们解答一道道难题，是您告诉我们：遇到困难时，不要轻易说放弃。从此我们的生命中，随时充满了欢喜。少了许多烦恼，增添了一份坚毅。又是一个收获的秋季，您仍紧握手中彩色的画笔。描绘着美好的蓝图，滋润着祖国的桃李。深夜里您还在认真地备课，睡梦中您仍回味着我们成功的乐趣。我们是春天里盛开的鲜花，是您给我们奏出美妙的旋律。您是辛勤的园丁，我们会牢记您的谆谆话语。走好生命中的每一步，友爱，健美，求实，进取！、老师像什么？老师像红烛，照亮了知识的路程。
老师像什么？老师像春雨，把点点滴滴的知识撒在我们的心里。
老师像什么？老师像园丁，把幼小的我门培育成一个懂得知识的大数。
老师像什么？老师像一把金钥匙，把无知的我们领进知识的宝库。
老师像什么？老师像我们的妈妈，天天陪伴在我们生边，告诉我们一些丰富多采的知识。
是老师给了我们那么多的知识，在这里我要祝所有的老师永远年轻、漂亮。
朗诵教案小学生朗诵教案篇八
祖国，感谢您！
感谢您赐予我金色的生命！
黄皮肤，
此时黑头发，
黑眼睛，
让我的身体里流着炎黄子孙的热血！
祖国，感谢您！
感谢您给予我优美的环境！
游黄山，登长城，过三峡，
让我在这青山绿水中自由地徜徉，
祖国，感谢您。
感谢您传授我渊博的知识！
学天文，习地理，明历史，
让我在知识的海洋中尽情地遨游！
祖国，感谢您。
感谢您所给予我的一切！
千言万语，汇成一句：
——感谢您，我的祖国母亲！
朗诵教案小学生朗诵教案篇九
一天，个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品，劳累了一天的他此时感到十分的饥饿，但摸遍全身，却只有一角钱。怎么办呢？他决定向一户人家讨口饭吃。当一位美丽的年轻女子打开门的时候，他却不知所措了，他没有要饭，只乞求给口水喝。这位女子看到他很饥饿的样子，就拿了一大杯牛奶给他。男孩慢慢喝完牛奶，问道：“我应该付多少钱？”年轻女子回答道：“一分钱也不付。妈妈教导我们，施以爱心，不图回报。”男孩说：“那么，就请接受我由衷的感谢吧！”说完男孩离开了这户人家。此时，他不仅感到自己浑身是劲儿，而且还还看到上帝正朝他点头微笑，那种男子汉的豪气像山洪一样迸发出来。
其实，男孩本是打算退学的。
数年之后，那位年轻女子得了一种罕见的重病，当地的医生对此束手无策。最后，她被转到大城市医治，由专家会诊治疗。当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍德华·凯利医生了，他也参与了医治方案的制定。当看到病历上所写的病人的来历时，一个奇怪的念头霎时划过他的脑际。他马上起身直奔病房。
来到病房，凯利医生一眼就认出床上躺着的病人就是那位曾帮助过他的恩人。他回到自己的办公室，决心一定要竭尽所能来治好恩人的病。从那天起，他就特别地关照这个病人。经过艰辛努力，手术成功了。凯利医生要求把医药费通知单送到他那里，在通知单的旁边，他签了字。当医药费通知单送到这位特殊的病人手中是，她不敢看，因为她确信，治病的费用将会花去她全部的家当。最后她还是鼓起勇气，翻开了医药费通知单，旁边的那行小字引起了她的注意，她不禁轻声读了起来：
“医药费——一满杯牛奶”
霍德华·凯利医生喜悦的泪水立刻从女病人的眼中夺眶而出。
朗诵教案小学生朗诵教案篇十
一、《祖国颂》朗诵稿在世界的东方，有一个古老的国度，美丽而宽广，在世界的东方，有一个伟大的民族，勤劳而坚强；奔腾不息的黄河是她的血脉，巍峨屹立的泰山是她的脊梁，这就是我们的祖国——中国！19xx年，一位伟人挥动着巨臂，一声宣告，驱散了神州五千年的阴霾；19xx年，一位巨人以超人的胆识，审时度势，将尘封的国门向世界洞开！19xx年，她迎来了紫荆花的清香，19xx年，她又增添了水莲花的芬芳！走过世纪的风雨，万里长城像巨龙在云中穿梭，跨过岁月的长河，珠穆朗玛峰像雄鹰傲立世界最高坡。我们的共和国从没有像今天这样威武强大。
二、《国庆颂》祖国，你走过了不平凡的55年，像一个婴儿长成了壮年，今日您正充满活力，散发着蓬勃的朝气，您有过磨难，也有过欢笑。历经了崎岖坎坷，明天将更加美好。55年来，你发生了翻天覆地的变化，你的人民日益富强。您的国力日益强大。你凝聚了天下炎黄子孙的心啊！您赢得了世界尊重的目光。现在您正意气奋发，走进了新的世纪，今天，在这欢庆的节日里，我从心底里向您说一声，祖国，您好！
三、《歌唱祖国》我的祖国，可爱的中国，你创造了辉煌的历史，你养育了伟大的民族。我自豪你的悠久，数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的坚强，抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。我自豪你的光明，中华民族把自己的命运牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前开放气势磅礴。
朗诵教案小学生朗诵教案篇十一
“啪!啪!”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。铺满新绿的草原醒来了。
一只只羊儿涌进了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。
远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
我真希望。
我真希望，
烟囱里飘出来的不是浓浓的黑烟，
而是轻盈洁白的云彩。
我真希望，
烟囱里喷出来的不是灰灰的粉尘，
而是清澈晶莹的泉水。
我真希望，
烟囱里吐出来的不是难闻的气味，
而是淡淡的芬芳。
我真希望啊，
我真希望，我们居住的地球上，
树更绿，花更红，小鸟的歌声更动听更悠扬。
……。
我想。
我想把手儿变成桃树的枝，
带着一串串花苞，随着风儿飘荡。
飘哇，飘。
飘出布谷鸟的声声歌唱。
我想把脚丫变成柳树的根，
伸进湿软的土地，
吸取甜美的营养。
长啊，长。
长成一座绿色的篷帐。
我想变成一只风筝，
飘在高高的天上，
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮!
望啊，望。
望见了大自然这神奇的课堂。
朗诵教案小学生朗诵教案篇十二
（一）。
《冬思》。
秋风起，落叶飘。
站在风中微觉一丝凉意。
随手捡起一片树叶，
心中顿时涌起一阵悲哀。
树叶呀，树叶。
你为何要在秋天枯萎？
你为何不？
我多希望有一天，
走在树旁不再有落叶。
我多希望有一个地方，
树常年是绿色的。
我喜欢绿色，
更喜欢那绿色的世界。
（二）。
《老师，妈妈》。
老师您是一位园丁，
却更像一位慈祥的妈妈。
在您眼里，我们都是孩子。
在您心里，我们都是宝贝。
您不仅给了我知识，
还教了我做人的道理，
更给了我妈妈般的爱。
在您无数个眼神里，我看到了希望。
在您灿烂的'微笑里，
我增添了信心。
我爱您老师，
我爱您妈妈。
（三）。
《老师的微笑》。
老师的微笑。
是风中的帆。
没有风。
哪有起航的船。
是晨曦的露珠。
没有露珠。
哪有折射出的七彩阳光。
老师的微笑。
是学生心中的糖。
没有糖。
哪能尝出口中的甜。
老师的微笑。
是梦幻中的风筝。
没有梦。
哪有风筝飞得那么高那么远。
朗诵教案小学生朗诵教案篇十三
在马路上奔跑的。
仅有您——。
母亲。
手术室门口。
悲痛哭泣的。
仅有您——。
母亲。
幼儿园门外。
焦急等待的。
仅有您——。
母亲。
明朗的星期天。
与我欢乐奔跑的。
仅有您——。
母亲。
无论是在什么时间。
无论是在什么地方。
无论是有什么情绪。
都是您。
一向地守侯。
一向地等待。
一向地安慰。
一向地操劳。
是您——。
就是您——。
我伟大的母亲……。
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朗诵教案小学生朗诵教案篇十四
中秋月。月到中秋偏皎洁。偏皎洁，知他多少，阴晴圆缺。
阴晴圆缺都休说，且喜人间好时节。好时节，愿得年年，常见中秋月。
附：中秋赏月诗词对联。
（一）重庆巫峡瑶上有一副妙联：
月月月明八月月明明分外。
山山山秀巫山山秀秀非常。
注：此联运用叠字手法写出了“月到中秋分外明”的特色，与巫山秀色为内容的下联相对，堪称工整自然，珠联璧合。
（二）上海豫园得月楼联：
楼高但任云飞过。
池小能将月送来。
注：联中阐明“尺有所短，寸有所长”的道理，通过对联的欣赏示人以哲理。
（三）台湾阿里山古月亭联：
满地花阴风弄影。
一亭山色月窥人。
注：全联对仗既工且含无穷韵味。“弄”、“窥”两字用得恰到好处，最能传神。
（四）杭州西湖水月亭联：
水凭冷暖溪间休寻何处来源咏曲驻斜晖湖边风景随人可。
月自圆缺亭畔莫问当年初照举杯邀今夕天上嫦娥认我不。
注：此联典雅明丽，富于想象力。
中秋赏月天月圆地月缺。
游子思乡他乡苦本乡甜。
天上月圆人间月半月月月圆逢月半。
今宵年尾明日年头年年年尾接年头。
一夜五更半夜五更之半。
三秋八月中秋八月之中。
月照纱窗个个孔明诸葛亮。
风送幽香郁郁畹华梅兰芳。
中秋诗选。
农历八月十五日是我国传统的中秋节，也是我国仅次于春节的第二大传统节日。八月十五恰在秋季的中间，故谓之中秋节。我国古历法把处在秋季中间的.八月，称谓“仲秋”，所以中秋节又叫“仲秋节”。
中秋之夜，月色皎洁，古人把圆月视为团圆的象征，因此，又称八月十五为“团圆节”。古往今来，人们常用“月圆、月缺”来形容“悲欢离合”，客居他乡的游子，更是以月来寄托深情。唐代诗人李白的“举头望明月，低头思故乡”，杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，宋代王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”等诗句，都是千古绝唱。
李白。
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
最脍炙人口的中秋诗词。
水调歌头·明月几时有。
【宋】苏轼。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
赏析。
这是苏轼的代表作之一，也是自古以来写中秋的作品中公认的绝唱。构思奇拔，独辟蹊径，将神话与现实、出尘与入世、感慨与旷达层层交织，充满浪漫主义色彩，也极富哲理与人情。通观全篇，皆为佳句。
最具科学幻想的中秋诗词。
木兰花慢。
【宋】辛弃疾。
中秋饮酒将旦。客谓前人诗词有赋待月、无送月者，因用《天问》体赋。
赏析。
辛弃疾写过不少中秋题材的词，但这首尤为特别。
从本词的序言中得知，这是仿照屈原《天问》的写法创作的一首“送月”词。因是送月，怎么个送法，就勾起了读者无限的兴趣。
作者一反传统，既不叙悲欢离合，也不写吊古、游子思妇，而是依据自己对浩瀚天空的观察，并结合丰富的想象和联想，融会有关月亮的种.种神话传说，对月亮提出一系列的疑问，让人眼前一亮，耳目一新。
朗诵教案小学生朗诵教案篇十五
小时候妈妈对我讲。
长大了你就可以去远方。
走过很长很长的人生路。
踏遍万水千山。
那时候，我就盼呀盼。
盼望自己快快长大。
长大了就可以像大人一样。
去远方。
走过很长很长的人生路。
踏遍万水千山。
童年童年。
常常在我的梦里展现。
它美丽也温馨。
它纯洁宝贝，睡吧，天，已经黑了，很黑。
闪电撕开的口子，已经缝好了，
不用担心雨闯进来。不用。
我守在你梦的边缘，用我的根护住你。
我的和黑夜的。唯一的蜡烛。
冰凉的手。你的床明净如波，风把云藏得很好。
明天来和你游戏。在深深的水里，和，睡，里。
睡吧，宝贝，已经应声而落，门环上的旧油漆。
虹桥，还在湖里饮水，这么多年后。
我又见到你，在这个深秋的岸边，
宝贝，我抱着你。河水抱着游泳的鱼。
我的心象伦敦五月的云。
阳光起舞。雾散后。
河流给芳草让路，一如当初的我放你，出走。
你圆润的脸庞面对着整个秋天发呆，
就象我面对着，你。发呆。
闭上眼睛我都能想起，那个午后传达的芬芳，
细雨的，午后，你涨红了脸。
阳光恣意的手呵。在你盛开的湖上。
而今夜的月光已经有些凉了，隔着垂柳，所以，
回忆有些长，也有些忧伤，宝贝。
睡吧，我的莲。用你的睡，透明的睡。
美丽的睡。让我的睡和你一样，让云蓝一点。
让鸟回到自己的巢。让干裂的唇再次柔润。
宝贝。睡吧，宝贝，睡吧，睡，吧。
2
儿童节的公园。
百花开放笑声甜，
拂面浓馥六月天，
对对白鸭游碧水，
双双木桨荡画船。
嫦娥羡慕儿童节，
织女思凡懒做仙。
敢问瑶台谁是主？
新蕾初绽正童年。
3
激动的眼睛。
在繁花喧嚣的日子里。
六月告别春风的季节。
颗颗亮闪闪的。
致洁无比的心依依绽开。
翠色幕幔徐徐开启。
舞台上粉黛浓妆的小天使。
咿咿呀呀地细诉着。
满树都是鲜艳的故事。
天空湛蓝如水。
是谁？用润湿的红手帕。
捂住自己激动的眼睛。
4
六一儿童节诗歌。
妈妈贴一颗美人痣在女儿五岁的额上。
同时也贴进了自己的心灵。
三十年前的今天妈/妈的妈妈也给她贴了一颗。
就是这颗美人痣。
妈妈一藏就是三十年。
女儿飞在节日的马路上。
妈妈走在女儿跳跃的美人痣里。
一串串糖葫芦大声叫卖着。
小女儿头上的蝴蝶结飞向糖葫芦。
糖葫芦于是亲吻了抱着它的老太的额头。
于是一颗火红的美人痣映入六一节的镜子里。
老太便笑得糖葫芦鲜艳欲滴。
她还讲了一个故事。
我给我女儿也贴了一颗三十多年前。
没现在这么鲜的。
小女儿突然让老太弯下腰。
她取下额上的美人痣贴到了老太的额头。
并说了声。
奶奶六一节快乐！
5
小时候妈妈对我讲。
长大了你就可以去远方。
走过很长很长的人生路。
踏遍万水千山。
那时候，我就盼呀盼。
盼望自己快快长大。
长大了就可以像大人一样。
去远方。
走过很长很长的人生路。
踏遍万水千山。
童年童年。
常常在我的梦里展现。
它美丽也温馨。
它纯洁。
也快乐。
6
翅膀。
那小小的长了翅膀的心。
恨不得飞到太空去。
因为。
晚上天空的星星。
眨眼诱人。
想摘满满的。
一花篮。
送给老师和小朋友。
7花蕾。
公园里万紫千红。
花儿朵朵。
开得真美。
每一朵温柔的笑靥里。
都有孩子们的影子。
朗诵教案小学生朗诵教案篇十六
1.复习巩固本课学过的“餐、丢”等生字。
2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。
3.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
2、那么，配音的内容是什么？这一切的答案都在我们的课文之中。
1、看谁能又快又准地读出来（出示生字、词语，开火车）全班齐读。
2、把语文书翻到123页，谁能告诉大家课文一共有几个自然段？现在谁愿意来读读课文？（开火车读）。
1、师：在课文中，大家认识了哪些小伙伴啊？
这里还有一个非常重要的角色，那就是旁白。他起到了讲述故事的作用。谁愿意读读课文的第一自然段。
2、学习第一段。
（1）用上“午餐很丰盛``````有``````有``````还有``````”说句子。
（2）是所有人都在津津有味的饱餐一顿吗？用书上的句子回答。
（3）指导朗读。
3、到底玛莎遇到了什么麻烦了呢？你是从哪一段中知道的？（请两生读）。
小朋友们，你们注意到了吗，这段话的后面还有六个小点儿，它叫——（省略号）。这说明玛莎当时还有话要说呢，那么玛莎还想说些什么呢？（指导朗读）。
4、别小看这些标点，它也能帮我们读出感情来。下面你们就抓住标点符号练习朗读2、4两段维加说的话。（大家自由练习）。
（1）生读第二自然段。
你抓住了这段的哪个标点来读的？（我抓住了问号。）说说你是怎么想的.，怎么练的？
（2）第四自然段。
糟糕？什么事让维加大喊糟糕？那在你的身边发生过“糟糕”的事情吗？（出示：，这可真糟糕啊！）。
想想当时的心情，请你再来读读这句话。（出示：真糟糕！离回到家还有好长时间哪！）。
刚才我们抓住标点符号练习朗读，现在我们发现抓住重要的词语也是读出感情的一种好方法。你可以用这两种方法来练习朗读。（男女生合作朗读2---4段）。
5、你能从课文中找出描写安娜和玛莎对话的段落吗？
（1）现在请你把这三个自然段读给你的同桌听一听，然后告诉他，你是用什么方法来练习朗读的。（同桌交流）。
（2）你能告诉大家，你是用什么方法来练习朗读的吗？
玛莎：抓住什么从这里你体会到什么。
安哪：粗心，安娜是用什么语气，除了责备，安娜还提出了自己的建议，什么建议从课文中找一找。（小组赛读）。
6、安东的语言是最少的，仅仅四个字。看来这个安东最不关心马莎（生争议）。
（1）读一读。
（2）安东做了什么动作。（再读）这些动作又说明什么呢？
（3）一个小细节你发现了吗？当他把“大一点儿”面包递出时，他心里是怎么想的？
（4）如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？
7、现在最关键的时刻到来了，我要选出朗读高手来给我的动画片配音了。
总结：在生活中，我们人人都需要帮助，尤其是小伙伴之间，都应你帮我，我帮你，齐心协力战胜困难。
朗诵教案小学生朗诵教案篇十七
下课了，校园，像一个鸟岛。
美的交响回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款的低飞，欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。
同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。
啊，一个生机勃勃的鸟岛。
