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总结是一种反思的过程，让我们能够更好地发现问题和解决问题。总结要紧扣主题，突出重点，避免在总结中出现无关紧要的东西。培养自己的思考能力和创新能力，提升综合素质。通过收集和整理相关资料，增加总结的详实性和可信度。接下来是一些优秀总结的范文，供您参考和学习。
谁打碎了花瓶篇一
列宁8岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。
表兄弟表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道玩儿。他们在房间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。
孩子们正玩儿得起劲，谁也没有注意，还在互相追赶。姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。”姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。
列宁回到家里，躺在床上不说话。妈妈问他为什么不高兴，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写封信给姑妈，承认自己说了谎。
过了几天，邮递员送来姑妈的回信。姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。”
谁打碎了花瓶篇二
在我的记忆中，有很多的事情存留在其中，其中最令我难忘的一件事情，就是我把花瓶打碎了。
记得那是一个周末，我写完作业以后，去妈妈的卧室找她玩，没想到的是，我一不小心，把妈妈卧室里的花瓶打碎了。妈妈听见花瓶碎了的声音，赶紧跑出来看，看见以后她的脸色十分的生气。
妈妈二话不说就开始吵我：“你怎么能够这么不小心呢?现在小的时候做什么事情都毛毛糙糙的，等到以后长大工作了还能得了?”听了妈妈的话，我的心里十分的难过，我知道自己做错了事情，但是妈妈说的话未免也太严重一些吧。
过了一会儿，妈妈的气消了，她对我轻声细语的说：“孩子，刚才是妈妈做得不对，我不应该对你那么的严厉，妈妈给你承认错误。”听到妈妈的话，我心里的疙瘩也解除了。
这件发生在我身上的小事，让我长了记性，以后做事情再也不能毛毛躁躁的了。
谁打碎了花瓶篇三
常言道：“打是亲，骂是爱。”小时候，我们经常犯错误，妈妈时常对我又打又骂。那时，幼小的我体会不到妈妈的一番苦心，现在我长大了，懂事了才知道原来妈妈也是很爱我的，只是表达爱的方式不一样。
印象中最深刻的是有一次，由于我贪玩和粗心一不小心把家里的花瓶打碎了。傍晚，妈妈下班回来，看见地上到处都是花瓶的碎片，顿时，妈妈的脸上乌云密布，随手拿起扫把“啪”的一声打在我的屁股上，声音回荡在客厅里。我的眼泪啪啪啪的掉下来。妈妈的怒火一时难以消掉，一个劲地往我的屁股上打，而我呢？只能默默地承受一次次打在我屁股上的'疼痛。过了很久很久，妈妈打累了，便回到房间里坐在梳妆台前，低着头沉思。突然，我看见妈妈的眼角上有有一颗晶莹的泪珠缓缓地沿着脸颊流了下来，那时的我根本体会不到妈妈的心情。幼小的我一边抽噎一边走到妈妈的跟前。妈看见我走进房里，急忙把眼角的眼泪擦掉。便急忙把我拉到她前面一脸心疼地对我说：“俊皓，其实妈妈舍不得打你，可是，由于你的贪玩和粗心，使得家里昂贵的花瓶打碎了，你说，妈妈能不生气吗？”“妈妈希望你以后做什么事都要细心，这样才能把事情做好，你能答应妈妈么？”
虽然事情已经过去很久很久了，但是至今还令我历历在目。
谁打碎了花瓶篇四
今天是星期天，天气晴朗。吃完饭，妈妈就去上班了，小明做完作业就开始玩耍了。
说玩就玩，小明从玩具箱里翻出一只小皮球踢起来，踢的小皮球满屋子直滚。一会滚到窗台，一会儿滚到桌子下面。这时，小明一不小心把摆在桌上的花瓶打碎了。
花瓶碎了，这可怎么办呢？小明急得像热锅上的蚂蚁，在屋子里走来走去，终于想出了办法。
妈妈下班回来了，她惊讶地问：“花瓶怎么打碎了？”小明说：“是我不小心打碎的，请你原谅我。”
妈妈虽然心疼花瓶，但还是表扬了小明。因为小明很诚实，妈妈为敢于承认自己错误的孩子感到高兴。
谁打碎了花瓶篇五
这篇课文讲的是列宁到姑妈家去做客，玩捉迷藏时不小心把花瓶打碎了，最后写信承认了错误的事。
设计思路及课后反思。
这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。
1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的'心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。
3.借助拼音给姑妈写信，培养学生创新思维和表达能力。
在本课的教学中，我的设计达到以下几点：
1.以读为本，注重读书实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，在感悟与思考中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
2.在学习过程中，充分发挥汉语拼音在识字、正音、阅读等方面的多功能作用，实现汉语拼音的阶段性学习与长期学习的有效整合。
3.突出本套教科书的特点，坚持在阅读中识字，增加生字的复现率，达到多识快识的目的。
4.立足文本，适当延伸，在阅读理解的基础上让学生自由补白，发展语言，拓展思维。
二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，在导入新课时由我出示列宁画像，再通过介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。然后以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在感悟与思考中受到情感的熏陶，从而达到教育的目的。
在整体感知课文这一部分时，我首先让学生通过3次通读课文，使学生在言语实践中与汉字反复见面，落实阅读中识字的任务；其次，充分发挥汉语拼音的作用，让学生在具体的语言环境中借助拼音识字，分散识字的难点；最后，给学生充足的读书时间，在与文本对话的实践中整体感知课文内容，落实课标关于“整体感悟”的要求。另外，我在引导学生理解课文的时候，适时理解重点词语。如：在理解“花瓶是怎样打碎的？”引出“不小心”是什么意思？而且在理解两句“不是我！。”不同人物说的不同语气时，我让学生从标点入手，通过反复朗读，体会当时列宁以及表兄弟表姐妹的心理变化。
在学习“列宁回到家后给姑妈写信”这一部分时，我让学生自己思考列宁在信中可能写些什么？这样安排既可以锻炼学生的口语表达能力，又让学生实现了一次道德体验。孩子们就会很快联想到自己犯错误的情景，思想不仅得到了升华，而且加深了对文本的理解和体验。我觉得在以后的教学中，可以多提倡这一方法，可让学生真正扮演书中的角色，自我体验，自我感受，自我教育。
整堂课，始终是开放的。学生在课上能轻松、愉快地学习，同时留给学生自由思考的空间。但在这节课中也存在不足，由于时间关系，有些学生的朗读指导不到位。还有让学生想象一下，列宁在给姑妈的信中会写些什么时？我应该让学生先动手写一写，再找学生说说，这样学生就会有充分的时间思考，还对学生进行了写话练习。
谁打碎了花瓶篇六
一天小强和小狗在玩游戏，小狗躲在桌子底下，小强要抓小狗，一不小心小强把花瓶打碎了。
小强很难过，因为这是妈妈最喜欢的花瓶，小强心想：我把妈妈最喜欢的花瓶打碎了，妈妈回来了，我怎么交代呢?小强很紧张心，在怦怦地跳，浑身都在发抖。
忽然外面的门铃响了，原来是妈妈下班回来了，他，嘴上，还在说，小强，妈妈回来了，我帮你买了一些东西，快开门啊!小强应到：“妈妈我来了。”门刚打开，就妈妈就看到了她最喜欢的花瓶打碎了，心里很难过，就问小强是怎么回事，最后小强把事情告诉妈妈了。
妈妈原谅了他说：“只要知错就改，就是好孩子。”
谁打碎了花瓶篇七
虎爸爸终于出差回来了，还给小虎克特买了一个小滑板，这可把克特乐坏了。因为邻居小狗黑尔很早以前就有一个小滑板了，这可让没有滑板的克特羡慕坏了。现在，克特也有了自己的滑板，就不用再羡慕黑尔啦!其实，虎爸爸早就知道克特想要一个小滑板了，他真是一个好爸爸。
除了小滑板，虎爸爸还带回了几枝蜡梅花送给虎妈妈。虎妈妈喜欢极了，捧出珍藏多年的花瓶，小心翼翼地把花插在了里面。
第二天中午，克特刚进家门，就看到花瓶里的蜡梅花，“咦，花瓶里没有水了，花会不会渴死呢?”他想了想，舀来一壶水，灌满了花瓶。
这天夜里，天真是冷极了，还飘起了雪呢。
第二天一大早，克特还在呼呼地睡大觉，虎妈妈冲进房间，拧住他的耳朵，生气地说：“肯定是你这个小调皮把花瓶打碎了。”
克特疼得睁开了眼睛：“哎哟，好疼呀，妈妈，快放手。”虎妈妈放开了手，气呼呼地说：“你知不知道，那个花瓶可是妈妈最喜欢的，你居然把它打碎了。”
“我没有打碎花瓶呀，妈妈!”克特摸不着头脑。
虎妈妈更生气了，说：“做了错事还不承认，你看我不打你。”说完就“啪啪”打起克特的屁股来，克特疼得哇哇大哭。可是虎妈妈并没有理他，只是匆忙上班去了。
克特哭了一阵，发现没了动静，就决定去察看一下“事故现场”。
他跑到客厅，呀，原本放在桌子上的花瓶碎了一地，是谁打碎了花瓶呢?是不是老鼠昨晚出来偷食，打碎了花瓶呢?想到这里，克特赶紧跑到厨房，趴在墙角的老鼠洞前，问里面的小老鼠：“小老鼠，花瓶是不是你打碎的?”
老鼠在里面小声回答说：“不是我，昨天晚上实在是太冷了，我一直躲在被子里，门都没有出呢。”
“奇怪!那会是谁呢?”克特不停地想着各种可能。
晚上，虎爸爸回到家，还没来得及喘口气，克特就拉着他去看碎掉的花瓶。虎爸爸左看看、右看看，突然发现有冰块在碎花瓶中，马上明白了：“由于昨天晚上气温突然降低，花瓶里的水就结了冰。水结冰后，体积就会变大，一下就把花瓶胀破了。”克特听了，恍然大悟。
“爸爸真聪明!”克特自豪地说。
谁打碎了花瓶篇八
诚实这一字眼，在学生的字典里存在，也理解这词的意义。在本单元中就编排了两篇有关的诚实的文章，让学生重新审视自己在这方面的表现如何，也根据《小学语文新课程标准》设计本节课，我是从以下几方面入手的：
一、采取多种形式朗读。
《小学语文新课程标准》中有规定，要让学生多读书，在读中悟。在平时的学习和教研活动中，也提倡这一点多读，采取多种方式，如：自由读、默读、同桌读、齐读等，激发学生的读书兴趣。本节课还利用评选朗读星来刺激学生，平时我们也这样做的，效果一直不错，低年级的学生适合这样的教学。
二、让学生自己寻找问题的答案。
教师提出环环相扣的问题，引导学生找出问题贴切的答案。当学生回答不出时，教师不急于给出问题的答案，这样锻炼学生的思维能力，随机评出表现星鼓励他们。
三、注意学生的语言表达的完整。
在语文中，就要培养学生的语言表达能力，要说完整的句子，要说书面语。例如：学生用“不小心”造句时，说方言，及时纠正，让他说书面语。有为同学句子不完整，引导补充，并说出完整的句子。
四、注意朗读的语气。
每个人物的心理活动都是各不相同的，通过朗读的语气不同来表现。例如：两个“不是我”，表兄弟表姐妹就要读出肯定的语气，说明自己没有说谎，而列宁就要读出紧张、害怕，不经常说谎，忐忑不安的心理。姑妈的'话要用滑稽的语气，因为姑妈知道花瓶不会自己打碎，而且他通过他们的表现也知道了问题的答案。
五、深入挖掘文本，又回归教材。
通过分析课文得出列宁是诚实的孩子，寻找自己在生活中的不诚实，并主动承认一次错误，也成为一个诚实的孩子。最后让每位同学替列宁给姑妈写一封信，承认自己的错误，得到姑妈的谅解，从而让学生知道一定要做一个诚实的人。
六、合理设计、利用板书。
合理的板书可以展现课文的主线，文章的灵魂。本课的板书就根据列宁从不小心打碎了花瓶开始，历经煎熬的过程，鼓起勇气给姑妈写信承认错误，最终成为一名诚实的孩子，既合理又直观，可以帮助学生回忆课文，为下节课的复述打下基础。
七、注重学生的养成教育。
在每个学段良好的养成教育，可以影响一个人的一生，所以在课上，总在强调用标准的姿势告诉我，你已经完成了，及时强调让学生引起注意。
美中也有不足。教师的鼓励性语言匮乏，应丰富一些，这样可以激发学生回答问题的兴趣。
谁打碎了花瓶篇九
有一次，我擦桌子时不小心把妈妈心爱的花瓶给打碎了。我想要是被妈妈发现了可不得了。我赶忙拿起扫把将摔碎的玻璃片扫掉，这样妈妈暂时就不会发现了。
以后的几天，我的心里总是不舒服，老惦记着这件事。我就把摔碎花瓶的事告诉了爸爸。爸爸并没有生气，说：“程程，你要主动的向妈妈承认错误，那样妈妈才不会生气的。你把摔碎的玻璃片扫掉了，妈妈还会知道的。”我想了一会儿，觉得爸爸说的.话有理。
妈妈回来了，我低着头对她说：“对不起，妈妈！我把您心爱的花瓶给打碎了。”妈妈和颜悦色地说：“没关系！你已经承认错误了呀！”“妈妈，你真的原谅我了吗？”我有点激动地说。“真的！”妈妈笑着说。
我终于明白了，犯了错误要主动向别人道歉，而不能躲避。初中作文。
谁打碎了花瓶篇十
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的二年级上册《谁打碎了花瓶》教学设计，希望能够帮助到大家。
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。
3、借助拼音给姑妈写信，培养学生创新思维和表达能力。
1、体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
2、体会文中人物对话的语气。
1、同学们，今天老师给你们带来一个人，你们认识他吗？（列宁画像）课前老师让大家预习课文，谁能介绍一下列宁？（生说）。
2、我们每个人的生活经历都是丰富而复杂的，尤其对于一个伟人来说。这节课我们就学习一篇发生在列宁小时侯的事情。（板题）。
3、齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍。
1、同学们用自己喜欢的方式朗读课文，数一数这篇课文有几个自然段？并想一想课文主要写的哪个人物？（板书）。
1、俗话说的好“书读百遍，其意自现”也就是说读书的次数多了，其中的意思自然就理解了，只要用心读书就能明白书中的意思。请同学们自由朗读第一、二自然段，想一想：通过读你知道了什么？（板书：打碎花瓶）理解“一道玩儿”和“不小心”的意思。
3、姑妈问是谁打碎的，那列宁和表兄弟表姐妹分别是怎么回答的？
（2）在姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的”时，列宁和表兄弟表姐妹的表现一样吗？从哪看出来的？姑妈在说这话时知道是谁打碎的吗？列宁为什么没有笑？（列宁为自己说了谎话而羞愧，心里很不自在，所以没有笑。说明列宁认识到自己做了错事，是个诚实的孩子。）。
4、列宁回到家的.心情怎样，大家默读第四自然段。为什么不高兴？（惭愧内疚）。
5、过了几天，邮递员送来了姑妈的回信，姑妈是怎么写的？（生读）列宁读完姑妈的信，这时他的心情会怎样？（生说）。
6、列宁给姑妈写信了吗？在课文中从哪体现出来的？
7、只有列宁的去信，才能有姑妈的回信，列宁会写些什么？现在你就是列宁，你会怎么写这封信呢？大家动笔写一写。（板书：承认错误）。
8、那列宁承认错误了，说明列宁是什么样的孩子？（板书：诚实）。
9、平时有谁做过错事？向谁承认错误？（生说）既然你今天说出来，说明你已经认识到错误了，老师代表送你一句话“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。”
大家齐读姑妈说的话。
老师给大家还带来一个发生在列宁小时候的故事，大家想知道是什么故事吗？那请同学们认真读一读吧，并采用小组讨论的形式解决文章下面的两个问题。
希望同学们都成为诚信的孩子，诚信，是为人之本。诚，就是诚实，不撒谎，做事实事求是。信，就是有信用，讲信誉。诚信，是一股血液，是做人的根本。有句格言说的好，谎言的船开不远，诚实比珠宝更珍贵。让我们把这句格言永留心间，时时鞭策我们做一个诚实守信的人吧！
列宁诚实。
勇于认错。
谁打碎了花瓶篇十一
1．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。
3、借助拼音给姑妈写信，培养学生创新思维和表达能力。
教学重、难点。
1．体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
2．体会文中人物对话的语气。
教学准备。
多媒体课件。
教学过程：
一、导言。
2、我们每个人的生活经历都是丰富而复杂的，尤其对于一个伟人来说。这节课我们就学习一篇在列宁小时侯发生的一件事（板题）。
3、齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍。
4、看到课题，你想知道什么？
二、初读课文。
1、同学们带着这些疑问用自己喜欢的方式朗读课文，不认识的字看拼音多读几遍，不理解的词语多读几遍带有这个词语的句子。
2、刚才看同学们读的都很认真，大家想知道自己读的怎么样吗？请同桌互读课文，每人读一个自然段，看谁读的正确、流利，同时标出课文有几个自然段。
三、理解课文内容。
1、发生这件事时，列宁多大？到底是谁打碎了花瓶？请同学们自由朗读第一、二自然段。
2、列宁多大？谁打碎的？（生说）（板书）怎么打碎的？不小心三个字说明了什么？（不故意）虽然不是故意的，那大家想象一下，他当时的心情怎样？（生说）那列宁为什么不小心碰了桌子呢？当时他在干什么？（生说）。
3、列宁打碎花瓶后，怎么说的，怎么做的呢？谁能读一下自学提示？（生读）请同学们带着问题采用小组合作交流的学习形式自学第三自然段。
（2）姑妈听到声音以后进来，说了几句话？（生说）第一句说的什么？（生说）那列宁和表兄弟表姐妹分别是怎么回答的？（生说）大家看，两个不是我后面的`标点一样吗？（生说）为什么不一样？（前一个说的坚决、干脆、理直气壮，后一个心虚、声音很低，自己在说谎，不敢大声）列宁为什么低声说？（生说）可以看出列宁平时是个爱说谎话的孩子吗？（生说）大家试着用不同的语气读一读两个不是我。（指名读）我找四名同学分角色读。
（3）姑妈第二句说的是什么？（生说）想想姑妈为什么这么说？（生说）姑妈是从哪看出来的？（神态）。
（4）听了姑妈的话，列宁和表兄弟表姐妹的表现一样吗？（生说）从哪知道的？（生说）列宁为什么没有笑？（列宁为自己说了谎话而羞愧，心里很不自在，所以没有笑。说明列宁认识到自己做了错事，是个诚实的孩子。）。
4、列宁回到家是怎么做的？指名读第四自然段。这时列宁认识到自己说谎是不对的吗？（如果没有认识到，不会告诉妈妈。）。
5、列宁给姑妈写信了吗？（生说）那信上主要说些什么？大家想象一下？（板书）大家齐读姑妈说的话。
6、假如你是列宁的姑妈，你能用虽然但是这个句式说一说吗？
7、假如你是列宁，你想对姑妈怎么说？大家动笔写一写。（指名读）。
8、大家想想列宁是个什么样的孩子？（板书）。
四、总结：
的确，诚实，是一朵馨香的花朵，让他人快乐，使自己陶醉；诚实，是一首古老的诗，让他人品位，更让自己高尚。有句格言说的好，谎言的船开不远，诚实比珠宝更珍贵。让我们把这句诚实格言永留心间，时时鞭策我们做一个诚实的人吧！
列宁诚实。
勇于认错。
