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教案应当具备明确的教学目标和评价标准，以便教师和学生进行有效的反馈和评估。教案的编写要注重对学生的个别差异和学习特点的考虑，提供个性化教学。在编写教案时，可以参考一些经典教师教案的案例，借鉴其中的优点。
秋天的风教案篇一
教学目标：
1、会认11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受秋天的美丽。
4、能用“……像……”说句子。
教学准备：生字卡片。
教学重点难点：认字写字。
教学过程：
1、朗读第一关--正确朗读。
（1）学生自由读课文，要求读准字音，自学不认识的字。（用以前学过的识字方法。）。
（2）通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！
找学生当小老师，把自己学会的字讲给大家听，老师有重点地指导几个比较难的字。
用生字卡片检查学生的认读情况。
（在教学中我充分利用学生已有的知识经验，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是教学的重点，也是难点。本课要求认识6个生字，其中有的生字一部分学生已经认识，所以把学生不认识的字作为识字重点，这样能提高课堂教学质量。）。
（3）勇闯朗读第一关，朗读要求：正确。
学生自由参赛朗读，互相评价，学生互评时的标准围绕：准确，展开：读音是否准确，有无丢字、落字。
2、朗读第二关--流利朗读。
（1）喜欢读这篇课文吗？为什么喜欢？
（2）把课文读熟了，读流利了，你会更喜欢的。
（3）勇闯朗读第二关，朗读要求：流利。
屏幕出示课文，学生跟着读，老师也跟着读。
一段一段地出现，一遍不熟就读两遍。
（4）指名读，评议。
1、朗读第三关--有感情的朗读。
（朗读训练要到位，就必须深刻理解课文的思想内容和言语形式。学生的朗读之所以往往达不到要求，根本原因在于对课文的领悟不深。所以我就在学生理解课文思想感情的基础上，忽略技巧指导，重视感情渲染，这样学生的朗读感情自然，不生硬。）。
（1）老师有感情的朗读自己喜欢的一段文字。
学生评价老师的朗读。
（2）闯入第三关，朗读要求：有感情的朗读。
每小组选其中一个自然段，合作表演，要求：生动有趣。
学生汇报。
4、附加关--背诵。
（1）刚才这么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵下来，相信你们一定更棒，试试吧！
（2）学生背诵课文，评价。
秋天的风教案篇二
秋天到了，树叶变黄，大雁南飞。天气一天比一天凉。小朋友们的衣服叶渐渐厚了起来。
1、教育儿童理解儿歌的内容，能够朗读儿歌，感觉儿歌中秋天的神韵，进一步了解四季更替与自然现象的联系。
2、体验明显的季节特征。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
能够背诵儿歌，理解儿歌内容，帮助孩子了解四季更替与自然现象的联系。
有关四季景物的图片，视频，幼儿用书，儿歌《秋风吹》。
1、教师出示秋天的图片，播放有关秋天风景的视频，让幼儿猜这是什么季节的景色。
2、让幼儿说一说，秋天来了周围的景色有什么变化？（让幼儿参考视频和图片回答问题）。
3、学习儿歌。先播放两遍儿歌让幼儿静听，再向口述诗歌大意，加深幼儿对诗歌的理解，最后教幼儿逐句背诵，直到幼儿能齐声背诵。
4、让幼儿分别上台朗诵儿歌，看谁朗诵的最好。
5、教师带领孩子表演儿歌。
我从幼儿的兴趣出发组织了此次活动，让幼儿可以了解到神秘的季节更替和秋天独特的自然现象。幼儿在学习活动中很投入，孩子们认识到了许多以往不知道的问题。学生在学习和相互交流的互动中兴致很高，了解到了秋天的各种现象。活动既增强了学生的知识，又锻炼了孩子的记忆、朗诵、表演、配合等能力。在轻松愉快自然的氛围中，教育目标得到了很好的实现。如果有计划再次教学，一定在活动中延伸加入学生对一年四季每个季节不同现象想理解和认识，引导他们尝试去观察，去发现。从而更好地开发孩子的综合素质。
秋天的风教案篇三
1、欣赏作品中丰富的色彩搭配，学习表现秋天的美。
2、通过观察画出印象中的秋天。
3、培养幼儿的欣赏能力。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
教学挂图幼儿用书。
1、欣赏儿童诗。
秋风吹，引导幼儿回顾对秋天的印象。
2、教师引导幼儿欣赏表现秋天景色的绘画作品。
(1)教师：请你们看看这幅画画的是什么地方?路边有什么?
(2)小结：这是画家画的秋天的美丽图画，他画出了秋天晴朗的天空，彩色的树木，以及落满树叶的街道，看起来秋天很美丽。
(3)教师：假如你要画美丽的秋天，你会画些什么?
(4)引导幼儿欣赏挂图中的其他两幅作品。
3、幼儿自由绘画，教师进行个别指导。
(1)幼儿自由绘画，教师进行个别指导。
(2)评价，展示幼儿作品：你最喜欢哪一幅画，为什么?
本次活动从目标的的完成情况来看，还是基本都完成了三条目标，但在前半部分幼儿欣赏秋天图片时，我让孩子表达的不够多，应该多给孩子一些说的机会，让他们多说说自己对秋天的理解以及他们眼中的秋天。在孩子作画的过程中，应该放手让孩子自己去探索作画的过程，而我过多的强调了作画的过程和步骤，以至于最后的作品缺乏创造力和想象力。在今后的美术活动中我会在培养孩子的想象力和创造力上多下工夫。
秋天的风教案篇四
出示：四季变化（有万物复苏的春天，有荷花满塘的夏天，有金灿灿的秋天，有寒冷的冬天）。
那你们猜一猜，老师最喜欢的季节是什么？（自由发言）出示：秋天（答案揭晓，老师最喜欢的是——齐读：秋天）板书课题：秋天（指导秋的写法：秋天，大家看，秋左边是禾苗的禾，右边是火红的火，秋天就是禾苗收获的季节，就是火一样红的季节，咱们再读一遍：秋天）。
接下来请同学们打开书，双手拿书书外斜，让老师用朗读带领大家迎接秋天的到来，眼睛仔细看书，耳朵认真倾听。（师范读）。
二、初读课文，学习字词。
1、初读课文。
师读完：没有掌声吗？你们会读吗？快来跟老师比一比，注意读书要求：自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍，读好用你的端正的坐姿告诉老师。
（生：自由朗读）。
2、随文识字。
（1）出示图片，秋天的树林，树叶变成了黄色、橘色、红色，落叶多的好像铺了一层红黄色的地毯。
出示第一自然段，谁来读一读树林发生的变化？生：指名读，两个。
多少叶子落了下来？一片片，一片片是多少片啊？能不能用一片？不能，一片片代表多。
你能用你的朗读读出落叶的多吗？出示第一段：指名读，读好第一段）。
（4）秋天不但天气凉爽了，树叶铺满了大地，天空也变得不一样了呢？谁来读读天空变成什么的了？（指名读）。
（5）你读准了字音，咱们跟他一起读一读。
现在，我相信你能读的更好了，指名读，天空变得多么蓝？用文中的词回答我——那么蓝，天空变得多么高？——那么高，我们一起读一读，读出它的蓝，它的高。（齐读第二节）。
3、学习自然段：出示课文：同学们，这是我们第一次学习课文，它分三个自然段给大家带来了秋天，你认识自然段吗？我们来看一看（前面空两格，代表一个自然段，讲解自然段的区分，怎样标出小节号）。
4、总结。
学习了课文，你有没有更了解秋天？秋姑娘给大地带来的变化可不止这些，看！秋天的果园变得硕果累累，各种水果挂满枝头，秋天的田野一片丰收的景象，粮食压弯了腰。（出示图片），你们还想继续探索秋天，跟老师一起在秋天里游玩吗？咱们下节课继续，现在，让我们一起来跟生字宝宝学写字。
三、生字教学（先学：了、子）。
1、摘苹果：这些生字都认识了吧？
3、师范写：了：新笔画：横撇：一笔横撇短一点，二笔弯勾竖中线。
子：三笔长横横中线。
人：人字有两笔，一笔撇画要伸展，二笔捺画要有脚，两笔相互支撑站。
大：人字加一就变大，先写长横稍稍斜，二笔竖撇别着急，三笔捺画能站立。
3、生：书空，描红。
4、师投影指导。
秋天的风教案篇五
１、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。
２、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。
３、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。
１、学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。
２、画一幅表现秋游活动的记忆想象画。
技法的掌握。
秋景挂图，课件，示范用工具材料（蜡笔等）
１、回忆：上周五我们进行了什么有意义的活动？（生：秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？）
２、板书课题：秋游
２、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。
３、怎样表现秋天的景色呢？教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一
(1)画树，有以下几种方法：（示范与范图相结合）
a,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。
b,取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。
c,画簇拥在一起的红叶树。
（2）树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。
（3）色彩指导：橙，黄等色为主。
深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。
４、分析教材范图，简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。
５、学生作业。
６、第二课时，教师对学生作业进行分析。提醒学生注意构图要满，色彩有特征。
７、学生继续完成作业，教师巡回指导，并展示已经完成好的作业。
活动：选一些叶脉凸显的落叶涂色拓印
收集叶脉凸显的落叶2-3种
秋天来了，秋天是收获的季节，也是最美的阶级。黄橙橙，金灿灿的果实挂满枝头，成熟，美丽。秋天到了，各色树叶也随风飘落，踏着满地堆积的缤纷落叶。总觉得可惜。何不用这些美丽的落叶做成美丽的画面。来留住秋天呢？板书课题。
１、欣赏机长优秀的叶拓印作品
问：这些画是怎么“画”出来的？生：拓印，把颜料涂在椰子反面。再印在作业纸上即可。
２、生尝试拓印，发现问题。解决问题。
问题：拓印不出花纹
解决方法：a,叶脉不明显，换叶。b,颜料不够，加颜料。c,压印力度不够（用力压印）
问题：画面不洁。
解决方法：a,颜料太稀，应稍加水。b,手上不干净；c,反面涂色时颜料渗到作业纸上面。
３、作业步骤并板书：
（1）、拼摆
（2）、交换拼摆
（3）、叶子反面涂色
（4）、拓印
活动：选几种好看的落叶拼贴出一幅生动有趣的画。
１、图片一。表现山村秋色的全景式画面构图，浸染秋色的秋林，低头吃草的牛羊和放牧人家。充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。
２、特色式的画面构图，较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。
１、游戏，几种树叶的拼摆游戏，每片树叶四周都有几个不同的按钮，分别代表放大，缩小，向左旋，向右旋，关闭等。
可选树叶，大的为主，。在旁边选择其他的叶子。
2、游戏二，拼摆。
１、欣赏优秀作业
２、讨论；你准备拼一幅什么样的图案？
有创意，有特色，工艺工整的作业评为较优秀的作业。
秋天的风教案篇六
1、知识：能用较连贯的语言清楚地表达秋天的一些主要特征，进一步加深对秋天的认识。
2、技能：大胆布局画面，合理运用色彩反映秋天的美。
3、情感：会将感受的秋天的特征、秋天的美反映在绘画作品中。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
：幼儿能用较连贯的语言清楚地表达秋天的一些主要特征。
：幼儿会根据自己的想法合理运用色彩反映秋天的美。
1、物质准备：纸、笔、油画棒、反映秋天的图片。
2、经验准备：幼儿已在散步等日常活动中观察过园内、园外的秋景。
引起幼儿谈论“我知道的秋天”。
（1）出示图片，引导幼儿欣赏美景。
师提问：图上画的是什么？你觉得哪里好看？
（2）提问引发思索秋天是什么样的？
师提问：这些画都是画家们心中的秋天，你们心中的秋天是什么样子的。
（3）请幼儿大胆地“秋天我知道的秋天”老师引导幼儿从秋天的颜色、果实、植物的变化谈起。
（1）提问：如果请你来画秋天，你会画些什么？
（2）请幼儿讲述自己的想法和理由。
（1）展示自己的作品。
（2）介绍自己的作品，评价和互相学习。
幼儿：秋天幼儿：秋天的颜色好看幼儿：菊花银杏树通过对前面秋天的雨；秋天的树林等的学习幼儿对于秋天的理解很好了。教师可以通过幼儿的观看请幼儿自己来发现秋天的不同，可以让幼儿成为生活学习的小主人。
幼儿绘画时教师可以在一旁观看，但不需过多干涉幼儿独特的想法。
1.了解幼儿的已有经验，制定合理的活动目标。
谈话活动是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交往的活动。谈话活动对幼儿的发展是很重要的。孩子们刚升入中班，他们的表达能力与欲望都比小班时要进步许多，但倾听能力和理解能力需要进一步培养。要让这个活动顺利开展，还要知道幼儿关于秋天的经验有哪些，幼儿关于谈话的经验怎样。他们喜欢与同伴交流吗？他们喜欢在集体中发言吗？由于是借班上课，对幼儿已有经验并不了解，所以，我事先和薛埠幼儿园进行了联系，了解到上课时正是主题活动开展的第一周，幼儿对秋天的了解还没有深入，感性经验较少，但这个班的孩子能力较强，语言表达能力较好。基于以上考虑，我制定了以上三点目标。在具体实施时，我发现在谈话活动中，幼儿的表现欲很强，大多数幼儿在活动中能积极表现，讲述自己发现的秋天的秘密，少部分幼儿不是太积极，但在教师的引导下会进行用简单的语言表达自己的想法。所以，整个活动的目标基本上是达到了。但我感觉如果将目标“大方地在集体面前进行讲述”改为“敢于在集体面前进行讲述”，对刚升入中班的幼儿来说更恰当。
秋天的风教案篇七
培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2、知识技能目标。
（1）流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
（2）体会诗歌优美的意境。
（3）揣摩品味本文优美的语言。
3、过程和方法目标。
（1）诵读法。
（2）品析语言美，想象画面美。
（3）与课后《秋景》（美国・狄金森）及其他写秋的诗句作比较阅读。着重品析在内容、感情、语言、意境等方面的相同之处。
[教学重点]。
揣摩品味优美的语言。
[教学难点]。
品味优美的意境，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
[课前准备]。
1、教师准备幻灯片、录音机。
2、唐诗宋词元曲是我国古代文化艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。
[教学时间]。
一课时。
[教学步骤]。
一、吟咏古诗，走进秋天。
1、导入新课：秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。同学们知道哪些咏秋的诗句？（学生背诵诗句。）在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋；“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋；“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂寥的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。（板书课题）。
2、介绍作者：（幻灯展示）。
何其芳（1912―1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，重庆万州人。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年与卞之琳、李广田合作出版诗集《汉园集》，1937年出版散文集《画梦录》。《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。
3、检查学生预习情况（幻灯展示）。
a、正音。
b、解释词语：
丁丁：伐木声。
肥硕：这里指果实又大又饱满。
栖息：停留，休息（多指鸟类）。
清洌：水清。
寥阔：高远空旷。
枯涸：干涸，没有水了。
梦寐：睡梦。
二、朗读诗歌，聆听秋韵。
要求：朗读时要正确划分诗歌的停顿，注意语气、语速、语调及重音的把握，要读出感情。
1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；
2、学生点评；
4、学生点评，老师随机点拨；
5、全班饱含感情地齐读；
6、学生在小组内以自己最喜欢的方式朗读。
三、整体把握，畅览秋光。
问题1：古人说：“诗中有画，画中有诗”，本诗共三小节，如三幅美图，请你用简洁的文字分别给它们拟个标题。学生讨论合作完成。
师点拨：三幅图，即农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
问题2：仔细阅读，从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图？
师点拨：因为露珠、冷雾、白霜，表明了秋天的天气特征；稻香、镰刀体现农家特色；秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清洌，这些都暗示了是在秋天。
问题3：作者是按什么顺序写景的？
师点拨：由远及近的顺序。
问题4：诗歌抒发了作者怎样的感情？
师点拨：抒发了热爱秋天、赞美秋天的感情。
四、欣赏佳句，细品秋味。
学生自由朗读，找出自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由（从内容与修辞手法等方面分析）。说之前先在课本中写出简单的批注。
佳句赏析参考：
伐木声飘出幽谷――从听觉角度，写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀――“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里――“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了轻松、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨――“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上――“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
秋天梦寐在牧羊女的眼里――“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子――此比喻似拙实妙，是一个倒装句，比喻青鳊鱼像乌桕叶，耐人寻味，与渔人生活联系起来，实在而又能引起人的联想。体现渔民悠闲的心情。
五、展开想象，绘出秋色。
推荐一名学生配乐朗读，其余学生想象每幅画面中人物的身份，活动，心情，用优美的语言描绘喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
1、小组交流：把自己想象的画面说给四人小组的同学听，其他三位同学适当给予补充或指出不当之处。
2、全班交流：请同学朗读最喜欢的一节，然后描绘画面。
3、学生点评，老师补充。
4、背诵比赛：齐读――自背（先一段一段背，然后背整首诗）――齐背――个人或小组比赛背诵。
学生描绘画面参考内容：
六、迁移训练，再谱秋歌。
1、秋天南飞的大雁是一首清远的诗，秋天广袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黄昏的大海是一幅辽远的画，秋天深情的叮咛是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。
2、全班交流，评选出优秀诗文。
总结：同学们笔下的秋虽各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”现在正值金秋十月，让我们走进这硕果飘香的季节，到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现美吧。
七、课外作业。
1、仿写练习。
例句：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘万里。（排比）。
仿句：___________，__________，_________，____________。
2、比较阅读：欣赏美国诗人狄金森的《秋晨》，说说这首诗展现了什么样的画面；这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点；有什么不同；表达的思想感情有什么共同的地方。
板书设计：
农家丰收图（栖息）。
秋天霜晨归渔图（游戏）表达热爱赞美之情。
少女思恋图（梦寐）。
《秋天》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第三单元的一首现代诗，描写的是多姿多彩的乡村秋景。该诗语言生动，意境优美，诗中有画，画中有情，是一篇极适合朗读的佳作。为实现《语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”及培养学生“初步理解、鉴赏文学作品的能力”这一目标，依据本诗的内容及特点，我设计了“吟咏古诗走进秋天”、“朗读诗歌聆听秋韵”、“整体把握畅览秋光”、“欣赏佳句细品秋味”、“展开想象绘出秋色”、“迁移训练再谱秋歌”六个教学环节，这样由浅入深、由表及里、由课内向课外逐步提高学生对文本欣赏、创作、想象的能力和感受美、鉴赏美、创造美的能力。课堂教学中，我立足文本，以朗读贯穿始终，以品味语言为核心，以体会意境为重点，以学生活动为主体，尝试自主、合作、探究、体验的方法，真正实现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。
秋天的风教案篇八
2、情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活、关心身边事物的感情。
3、写作目标：仿写练习
教学重点：体会诗的意境;体会炼字的传神
教学难点：培养学生热爱大自然、热爱生活、关心身边事物的感情
课时：一课时
一、导入新课——引秋
展示秋景图片，伴随背景音乐欣赏
请说说你看到了什么，感受到了什么。
许多文人墨客的吟秋的诗文也传诵不衰：
杜牧《山行》：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
王维《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。
张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
秋天是喜悦，是悠闲，是思念。今天我们一起欣赏现代诗人何其芳的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说。(板书：秋天)
二、诵秋
快速回忆以前学过的朗读方法，回答朗读应注意什么?朗读时应注意什么?
1、初读课文，画出文中的生字词。
2、播放录音，提示学生注意朗读节奏，语气。
3、生字词识记。
4、指读课文，教师点评。
4、齐声朗读。(要求：学生在脑海中勾画诗中的图景)
三、整体感知——寻秋
如果你不知道诗的题目是《秋天》，你凭哪些景可知是秋天?(写景要有典型性)
四、探究精读——品秋
(一)农家丰收图
1、徐志摩在他的作品《私语》中写道：“秋在一片将黄未黄的树叶上”，这节说秋在农家，从哪里看出秋在农家的?(提示抓关键词)
明确：稻香、镰刀、背篓、竹篱、瓜果……
2、根据画意，给第一节诗起一个贴切的名字。
3、对比阅读，体味词语的妙处，把握情感。
4、生读。
(二)霜晨归渔图
1、依照第一节阅读的方式，请同学们找出第二节诗文中的关键词，并体味好处，把握情感。
2、生读。
(三)“少女思恋图”
1、第三幅图描绘了一幅什么画面?
2、还有没有疑问?质疑探究。
3、生读。
五、了解作者，体会诗人感情。
三幅画，让我们仿佛看见了那幽幽的山谷、闻到了浓浓的稻香、听到了轻轻的渔歌和牧羊女甜蜜的心事，可见诗人怀着是对秋天的一种极度的喜爱和赞美之情来完成的诗作。
六、课堂延展——绘秋
古人说：“诗中有画，画中有诗”，在体悟文章的基础上，结合生活体验展开丰富的想象，用优美的语言描绘你喜欢的一幅画。
秋天的风教案篇九
1、能有感情地朗读进而背诵全诗。
2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
3、能以“秋天”为题，学写一首小诗。
【教学重点】。
教学目的1。
【教学难点】。
教学目的2。
【教学设想】。
以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性；充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。
【教学时间】。
一课时。
【教学过程】。
一、引秋。
导入新课，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的'诗引入）。
二、诵秋。
1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确。
2、生评。
3、师读生听（听节奏、听感情）。
（出示多媒体配乐画面。）。
4、生评，师随机点拨。
5、全班饱含感情地齐读。
6、向同桌大声朗读自己喜欢的诗句。
7、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。
三、品秋。
1、以4人为一组，探究全诗。可以研究老师揭示的问题，也可互问互答（出示问题）。
2、汇报探究结果。
3、仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）。
4、请同学们说出自己头脑中浮现的画面。
四、写秋。
1、请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）。
2、请同学们读出自己的诗或展示自己的画。
3、请同学们伴着音乐一起歌唱秋天（出示配乐画面、生齐背诵）。
秋天的风教案篇十
根据幼儿的兴趣特点，让幼儿认识水果蔬菜的基础上认识一些农作物，知道秋天是丰收的季节。教育幼儿爱惜粮食。
1、认识一些农作物，知道秋天是丰收的季节，体验秋天丰收的快乐。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
3、教育幼儿爱惜农作物，爱惜粮食。
鼓励幼儿围绕话题表达自己的想法
1、农民伯伯田间劳作场景录像
2、每位幼儿带1—2个水果或蔬菜
一、提问激发幼儿谈话兴趣
小朋友你们喜欢秋天吗？
那你最喜欢秋天的什么？
二、引导发现
1、观看录像
提问：小朋友你们看农民伯伯在干什么？（收割玉米。摘棉花等）
农民伯伯是怎样劳动的，我们来学学好不好。（幼儿分组
进行表演）
小朋友你们看农民伯伯在劳动的时候累不累呢？（累）
那我们要怎样做呢？（爱惜粮食）
2、小朋友秋天还有许多的水果和蔬菜，你们最喜欢吃什么？为
什么？
三、交流讨论（给水果。蔬菜找家）
1、幼儿向小伙伴介绍自己带来的是什么？
2、把带来的水果或蔬菜放到水果区或蔬菜区。
3、幼儿自由交谈，学会向同伴介绍自己带来的水果。蔬菜名称外形。味道。及用途，然后进行分类。
秋天的风教案篇十一
活动目标：
1.逐步增强遇到的心理素质，不断增强自我保护能力。
2.学会流鼻时简单的自我救护方法。
重难点分析：
重点：学会流鼻时简单的自我救护方法。
难点：意外事情不慌张，想办法克服问题。
活动准备：
物质准备：《鼻子出血我不怕》教学挂图四张，餐巾纸、毛巾。
心理准备：幼儿已初步了解的特点及功能。
活动过程：
（一）导入
1.启发谈话“秋天的天气”，导入课题。
2.请幼儿猜谜语：“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂。”
（二）展开
1.讲一讲：鼻子出血怎么办。
指导语：咪咪经常挖鼻孔，有一天挖鼻孔时鼻子出血了，他大声哭着不知道怎么办。请小朋友帮咪咪想个办法。”
提问：咪咪为什么会流鼻血？流鼻血时应该怎么做？
2.学一学：鼻子出血能急救。
（1）结合挂图，教师观察讲解。
（2）小结：鼻子出血时不能慌张、不害怕、不大声哭闹。首先要用手捏住鼻翼，头稍向前倾斜，再请老师或家长帮忙处理。也可以用湿纸巾卷成条塞住留血的鼻孔，抬起另一侧的手臂；还可以用毛巾冷敷。如果一直流血不止，要到医院及时治疗。
3.看一看：鼻子里面有什么。
提问：鼻腔内有什么？
小结：鼻腔内有很多细细的血管，如果不注意保护它、经常的挖鼻孔，鼻子就会出血。
4.说一说：保护鼻子有办法。
提问：怎样保护好我们的鼻子？应该养成那些良好的习惯？
小结：正确擤鼻涕；不挖鼻孔；不往鼻孔内塞东西；游戏时注意闪躲，避免不小心碰撞到鼻子；多喝水；少吃巧克力。
（三）结束
根据幼儿语言表述的连贯性、正确性以及掌握情况等方面进行评价。
秋天的风教案篇十二
根据幼儿的兴趣特点，让幼儿认识水果蔬菜的基础上认识一些农作物，知道秋天是丰收的季节。教育幼儿爱惜粮食。
活动目标。
1.认识一些农作物，知道秋天是丰收的季节，体验秋天丰收的快乐。
2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
3.教育幼儿爱惜农作物，爱惜粮食。
教学重点、难点。
鼓励幼儿围绕话题表达自己的想法。
活动准备。
1.农民伯伯田间劳作场景录像。
2.每位幼儿带1-2个水果或蔬菜。
活动过程一.提问激发幼儿谈话兴趣。
小朋友你们喜欢秋天吗？
那你最喜欢秋天的什么？
二.引导发现。
1.观看录像。
提问：小朋友你们看农民伯伯在干什么？（收割玉米.摘棉花等）。
农民伯伯是怎样劳动的，我们来学学好不好。（幼儿分组。
进行表演）。
小朋友你们看农民伯伯在劳动的时候累不累呢？（累）。
那我们要怎样做呢？（爱惜粮食）。
2.小朋友秋天还有许多的水果和蔬菜，你们最喜欢吃什么？为。
什么？
三.交流讨论（给水果.蔬菜找家）。
1.幼儿向小伙伴介绍自己带来的是什么？
2.把带来的水果或蔬菜放到水果区或蔬菜区。
3.幼儿自由交谈，学会向同伴介绍自己带来的水果.蔬菜名称。
外形.味道.及用途，然后进行分类。
秋天的风教案篇十三
主题说明：
一、家园共育。
（1）念念儿歌“飘到地上睡个觉、“秋天的水果”，初步感知秋天叶黄飘落的特征，尝尝喜欢的水果。
（2）唱唱歌曲“树叶宝宝要睡觉”、“水果宝宝在哪里”，感知秋天除了会落叶外还是个丰收的季节。
（3）到户外找找小落叶，捡捡落叶，感受秋天天气变冷了。
（4）玩玩游戏“捉泡泡”，画画大大小小、彩色的泡泡，喜欢秋天多变的色彩。
在家里，爸爸妈妈可以与孩子一起：
（1）鼓励孩子尝试自己动手穿穿衣服，穿穿鞋子，初步感受天气凉了，要穿很多衣服才不会着凉。
（2）带着孩子散散步，捡捡落叶，找找秋天的变化，夸夸孩子的发现。 。
1、知道秋天到了，树叶会慢慢地飘落。
2、愿意和老师小朋友一起念念儿歌，体验与同伴们做游戏的乐趣。
各种形状的落叶。
一、导入。
1、老师撒出落叶，和宝宝一起欣赏树叶飘落的情景。
2、请宝宝说说落叶的颜色（主要是黄色的树叶）。
二、老师念儿歌：
飘到地上睡个觉。
秋天到，树叶黄，
一片一片往下飘。
飘到地上睡个觉。
三、老师小朋友一起念儿歌。
1、根据幼儿的实际情况，分别采取集体、小组或个别的方式。
2、引导每一个幼儿都乐意开口念儿歌。
四、游戏“树叶飘飘”
老师扮“树叶妈妈”念儿歌，请小朋友扮“树叶宝宝”飘到地上睡觉。
秋天的风教案篇十四
二、新授。
大家都还沉醉在秋天里吧！那秋天给你留下了什么印象呢？
生交流。
学习第一节。
交流 “更红更娇 更甜更好”
指名读：谁能把第一节读好呢？
齐读。
交流 （如答到小路，师问：小路是在哪啊？
（板书） 田野 果园。
交流。
第二节：
师引读第二节，同学们自己读读这句话，看看秋风还带来了些什么？
（把桂子的香气都带来了。）。
指名读。
大家再读读前面两行，又能体会到什么呢？
交流（顽皮的孩子）。
从哪体会到的呢？（打滚、奔跑）。
指名读：你来把这种顽皮的样子读出来。
评：还不够调皮，要把这种调皮劲儿读出来。
齐读：我们一起来读出秋风顽皮的样子。
真调皮。
来，一起读好这节。
秋风不仅顽皮，还给我们带来了什么呢？自己读第三节。
交流。
a：“稻穗儿”、“蝉声儿”……。
b：圈点：“熟”、“消”、“低头弯腰”、“香了”、“长了”
师：是呀，各种物体到了秋天都发生了变化，能把这种变化读出来吗？
指名读。
齐读。
那秋风还带来了什么呢？
生“苹果熟了”“葡萄熟了”
师：我们看：苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。
师：苹果怎么穿上红袄，葡萄怎么披上紫袍呢？
（嚷着冷了）。
是呀，那你能读好吗？
我们一起来读。
是呀，天气冷了，桔子也嚷着冷了（填空）。
柿子也嚷着冷了（填空）。
看来，我们四二班每一位同学都成了小诗人了，真了不起！
我们再一起读好这一节。
引读：玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼……。
相机圈点“乐了”“笑了”
师：它们会笑，会乐吗？作者看到的是怎样的景象呢？想看看吗？
图文。
读读看，感受到什么呀？
指名读。
齐读。
学习第六节。
引读：秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条（图片）……。
（鼠标移动，暗示“井井有条”）。
师引：秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。
请你仔细读读这句话，再看看图画，你有什么感受？（图文）。
（丰收的景象）。
读读看，你能感受到什么呀？
交流。
师：是呀，到处是一片丰收的景象，谁来读好！
指名读。
齐读。
出示：1、7节。
引读 。
读了这两节，你想说些什么呢？
交流。
师：也许不需要用太多的言语，我们用朗读表达出来吧！
指名读。
配乐齐读。
秋天的风教案篇十五
秋天是一个五彩缤纷、果实丰收的季节，孩子们在秋天里是快乐的，他们有数不清的发现：形状各异的秋叶、五颜六色的果实、金色的稻穗、红红的高粱、雪白的棉花等等。经过孩子们的一系列观察、制作，丰富了他们的生活经验，激发了幼儿积极探索、热爱大自然的情感。围绕“金色的秋天”我们开展了丰富多彩的活动。带孩子们去大自然寻找秋天，利用孩子们带回来的秋天的自然物标本，进行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各种操作技能，选择各种材料自由表现，大胆想象、创作秋天丰收的景象、田野的美景，感受秋天的丰富性。在活动中充分地体现了综合性、主动性、创造性。
1、感受、梳理秋天看到的景色，热爱大自然。
2、能把观察到的秋天的特征，大胆的运用各种美术方式和材料表现出来。
3、能用较连贯的语言清楚地表达秋天的一些主要特征，进一步加深对秋天的认识。
课件：搜集有关秋天的图片及光碟。图片：大树、苹果、梨子、柿子、树叶。
字卡：金灿灿，红彤彤，果实累累。
一、歌曲《小树叶》导入活动，引出主题。
师：你们知道现在是什么季节吗？（秋天）。
那你们知道秋天有什么变化呢？
让我们一起来欣赏一组图片，来去寻找多彩的秋天吧！
二、出示课件，引导幼儿欣赏画面，感知秋天的变化。
1、欣赏第一幅图感知枫叶的特征。
师：小朋友们，你们知道这幅图表现的是哪一个季节吗？
那请你们仔细的观察一下，小树叶都有什么变化呢？
有没有小朋友见过它，知道它的名字呢？
小结：枫叶的叶子很小，到了秋天叶子就会变成红色，像我们的手掌。
2、欣赏第二幅图感知梧桐树叶的特征。
师：你们在这幅图中，观察到了什么呢？
小结：梧桐树叶的叶子很大，秋天到了树叶会变枯变黄，像手掌一样。秋天有各种各样的秋树和秋叶，它们到了秋天就会变得枯黄，然后飘落下来，秋天呀！还是一个丰收的季节，各种各样的水果都成熟了。
师：你们知道秋天都有什么水果吗？
3、欣赏第三幅图秋天的水果，感知秋天水果的特征。
小结：秋天可真是果实累累呀！
4、出示字卡果实累累。
5、欣赏第四幅图秋天的柿子树，感知柿子树的特征并认识词语红彤彤。
师：秋天到了红彤彤的柿子挂在枝头，好像一个小灯笼一样，很美很美。你们觉得美吗？
小结：秋天还有很多的颜色需要我们仔细的寻找，就请小朋友们跟着张老师一起去秋天的田野上看一看吧！
6、欣赏第五福图秋天的田野，感知田野的美并学习词语金灿灿。
提问：秋天的田野是什么颜色的呀？田野上都有什么？农民伯伯在田野上面干什么呢？
小结：秋天的田野是一片金黄色，金灿灿的稻穗都成熟了，农民伯伯正在收割稻穗。
三、出示大树妈妈，让幼儿运用手中的材料，来装饰秋天里的树。
幼儿一边制作教师在一旁、指导。
教师小结：小朋友们瞧，大树妈妈被我们装饰的多美啊，树上还结着各种各样的水果，可真是一棵神奇的大树啊。
秋天的风教案篇十六
全诗一共七小节，以自然空行为标志。作者用儿童化的语言描绘了秋天的美。
作者走进田野，来到小路上，来到果园里，来到庄稼地，看到了秋天一、特有的情景。桂子飘香，稻穗、向日葵、苹果、葡萄、玉米高粱都成熟了，所以觉得这样的秋天更红更娇，这样的空气更甜更好。更重要的是他还看到了忙碌的人们，是这些勤劳的人们“把田野梳得井井有条”，使“秋光闪耀”。而对于孩子们来说，物美比较形象，但物因人更美酒很难体会了。
如此美好的甜蜜的丰收的秋天，让作者觉得应该珍藏秋天，其实想珍藏的还有农民伯伯辛劳的身影，想珍惜的还有悄悄流逝的岁月。当然孩子不一定要能体会到作者“时光易逝需珍惜”的内心。
文字是抽象的，情景是熟悉的，要让孩子揣摩其情感及写作的妙处却是不容易的。
在蹲下来解读教材的基础上，我有了初略的教学设计：
1、与自己初写的文章比较，指导观察：
作者为了写好秋天，去了哪些地方？（观察要全面）写了哪些景物？这些景物有什么特点？（观察要细致）为什么不写我们这里随处可见的四季常青的香樟树？不写常开的月季呢？（观察要有选择）。
2、秋天，在作者的笔下特别美，请认真读一读，想一想作者是怎么写的？（拟人、比喻和对偶）。
3、在感悟中，朗读，体会作者内心的想法。
导入贴近学生。早晨到校，我立即翻阅学生回家试写的《秋天》，做到心中有数。一上课，就问学生昨天的写作过程。有的说，我先进了自家的菜园看了看，再写的。有的说，我在楼上远看秋天的`田野，然后写的。此时，没有批评，只是抛了问题：作者是怎么观察的呢？让我们随作者的笔走进秋天。
巧妙突破难点。让孩子品悟秋天里人们的勤劳与美是一个难点。我是承接着学生理解，这样提问：苹果嚷着我成熟了，葡萄嚷着我成熟了，玉米说，来摘下我吧，高粱说，快来丰收吧！他们这些急切的话语，农民伯伯听到了吗？学生异口同声地说“听到了”。我神秘地对他们说：读一读上下文，在文章中找到相关语句证明你的想法是正确的。
思索片刻，有孩子说：农民伯伯听到了，他们来到田野，快乐地打丰收，虽然汗流浃背，但很高兴。诗中说：“秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。”我赞赏她会读书，然后，请大家读一读，这两句话，说说从这两句话中，你看到了一幅怎样的画面。这样一来，大部分孩子，都从这两句话中，感受到了秋天因为勤劳的农民伯伯而更美了。在此基础上，请孩子们再读第六小节，说说农民伯伯“听到了”的其它理由。于是学生理解了“柔韧的梳子”，就是农民伯伯的镰刀，就是农民伯伯的劳动工具。在理解“井井有条”时，我觉得很遗憾，孩子们没有见过丰收后以垄垄整齐的庄稼地。所以只能联系生活实际理解，如果此时能用上一张图片展示一下，该多好啊！
课后作业有效。仔细观察秋天，用拟人、比喻的方法去描写你看到秋天。一课一得，写话训练与文章特色相连，我觉得应该是有效的作业。
秋天的风教案篇十七
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词。
3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题，激情导入。
1、板书课题：4、秋天。
2、看到这个词，你想到了哪些词语？
（秋高气爽秋风萧瑟秋实累累秋雨绵绵秋风习习一叶知秋春华秋实秋桂飘香）。
3、教师适当讲解。
4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话描绘一下吗？可以用上上面的词语。
5、诗人王宜振写的这首《秋天》的诗歌将告诉我们秋天是什么样的呢？我们一起跟着诗人的脚步去感受。
二、自读课文，感知大意。
1、学生自读课文。
要求：（1）读准字音，读顺句子，注意长句子的停顿。
（2）你学会了什么，还有哪些不懂把它画出来。
（3）每小节的只要意思是什么？全文主要写了什么？
2、检查自学。
（1）检查掌握生字词的情况。
（2）检查自读课文的情况。
a、同桌互查自读课文的情况。
b、指名朗读课文。
c、说说大意。
d、交流质疑。
3、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？
根据回答板书：
田野里小路旁果园里。
4、秋天，在田野里、小路旁、果园里你能看到什么？诗人又看到了什么？
对比：（1）稻穗向日葵野菊花苹果葡萄……。
（2）金黄的稻穗成熟的向日葵五彩缤纷的野菊花涨红了脸的苹果紫色的葡萄……。
5、小结：课文用拟人的手法，优美的词语来展现秋天的美，很有情趣，也饱含感情。
三、赏读第一部分。
1、读。
指名有感情地朗读第一小节。
2、说。
一首好的诗歌它的语言是有生命力的，这一小节你们觉得哪些词充满生命力？说说你的理由。
3、小结。
4、读背。
四、布置作业。
1、练习有感情的朗读课文。
2、抄写词语，评价。
第二课时。
一、复习导入。
1、上节课我们已初步感受了秋天的美，我们也知道了语言其实是有生命的，今天我们就来细细品读这首诗歌。
2、指名朗读课文。
二、品读课文。
（一）2—5小节。
出示：秋风来到＿＿＿＿，在那儿＿＿＿＿＿。
2、是呀，她所到之处都留下了秋的足迹，你能举例说一说吗？
出示：秋风飘到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
3、小结：看来同学们也能当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。我们来看课文，用你诗人一样的眼光来欣赏这首诗的某一句或某一段，将自己的欣赏所得和大家做一次交流。
4、学生默读课文，准备。
5、引导交流。
6、学生选择其中一段练习感情朗读。
7、指名学生分小节朗读。
（二）6小节。
1、面对着这样美丽的秋景，诗人的心又涌出怎样的想法呢?我们来看诗歌的第六小节。
2、指名朗读。
3、你是怎么理解这两句话的？
（1）“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。
（2）“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。
4、小结：诗人就是诗人，他们的诗句往往是“话中有话”，所以我们在读的时候要读出这种“言外之意，弦外之音”。
（三）7小节。
1、诗歌的最后一小节作者又蕴含着怎样的“言外之意”呢？
2、指名读，交流。
（四）练习有感情地朗读全文，选择自己喜欢的段落背诵。
三、写作实践，拓展延伸。
1、秋天是美丽的，它在每个人的心中又是各不相同的，选择诗歌中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。
2、交流。
四、作业。
1、背诵全诗。
2、课后收集写秋天的诗。
秋天的风教案篇十八
一、教学要求：
1.认识秋天的特点。
2.学习9个生字，理解“那么、熟了、黄澄澄”等词语。了解“金子、运动场、伞、电报”所比喻的事物。
3.学习由上到下、由远到近的观察方法。正确流利有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
理解课文内容，学习生字新词。
教学难点：初步了解比喻句；“稻”的字形分析。
三、教具准备：
教学挂图、生字卡片。
四、教学时间：
四课时。
五、教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
现在是什么季节？我们一年级学过《秋天到了》一课，哪位同学能背诵一下课文？(学生背诵)今天我们再学习一篇描写秋天景色的课文。板书《秋天》。
二、指导学生观察图画，初步了解图意，学习观察方法。
1.出示挂图，指导学生从上到下、从远到近地观察，说说图上画了哪些景物？(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐树、落叶、小鱼、蚂蚁)(梧桐树、落叶乔木)。
2.仔细观察天空、云朵、稻田、梧桐树是什么样的？(蓝蓝的天空，几朵淡淡的白云，金黄色的稻田，梧桐树的叶子变黄了，一片一片飘落下来)。
3.仔细观察燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么？(燕子边飞边叫，小鱼在水里游，小蚂蚁跪在地上)。
三、借助汉语拼音初读课文。
1.学生借助汉语拼音自由小声读课文。要求读准字音，读不准的先拼读再直呼。保证中差生有时间读完课文。
2.再自由小声读课文，速度稍快一些，读准字音，并标上自然段的序号。
3.指名学生分自然段读课文，师生共同纠正读不准的字音。(“一”的变调：y@y3ny0d@y0pi4n；前鼻音：云y*n金j9n；轻声字：么、着、了、的、子等)。
4.指导读好长句，在需要停顿的地方画“/”。(高高的蓝天上/飘着几朵白云。蓝天下/是一眼望不到边的稻田。一片一片的黄叶/从树上落下来)。
5.读好感叹句。(“电报来了，催我们赶快到南方去呢！”体会小燕子愉快的心情)。
6.听录音，在脑子里浮现秋天图画。
四、布置作业。
朗读课文，要求：正确流利。
