一键复制
读后感是对所读书籍触动自己的场景、人物、情节等进行总结和回顾的一种方式。在写读后感时，如何避免主观臆断，以客观的角度评价书中的内容，并提出有建设性的意见和见解？推荐以下读后感范文，让我们一起领略文字的魅力和对人生的思考与启示。
黄河之水天上来读后感篇一
奔腾叫啸,。
使人肝胆破裂!
它是中国的大动脉,。
在它的周身,。
奔流着民族的热血.
红日高照,。
水上金光迸裂.
河面银光似雪.
它震动着,。
跳跃着,。
像一条飞龙,。
日行千里,。
注入浩浩的东海.
虎口龙门,。
摆成天上的'奇阵;。
人,。
不敢在它的身边挨近,。
就是毒龙。
也不敢在水底存身.
在十里路外,。
仰望着它的浓烟上升,。
象烧着漫天大火,。
使你感到热血沸腾;。
其实。
凉气逼来,。
你会周身感到寒冷.
它呻吟着,。
震荡着,。
发出十万万匹马力,。
爷了地壳,。
冲散了天上的乌云.
啊,黄河!
河中之王!
它是一匹疯狂的猛兽,。
发起怒来,。
赛过千万条毒蟒,。
它要作浪兴波,。
冲破人间的堤防;。
于是黄河两岸,。
遭到可怕的灾殃:。
它吞食了两岸的人民,。
削平了数百里外的村庄,。
使千百万同胞。
扶老携幼,。
流亡他乡,。
挣扎在饥饿线上,。
死亡线上!
如今。
两岸的人民,。
又受到了空前的灾难:。
东方的海盗,。
在亚洲的原野,。
伸张着杀人的毒焰;。
于是饥饿和死亡,。
像黑热病一样,。
在黄河的两岸传染!
啊,黄河!
你抚育着我们民族的成长:。
你亲眼看见,。
这五千年来的古国。
遭受过多少灾难!
自古以来,。
展开了无数血战,。
让垒垒白骨。
堆满你的河身,。
殷殷鲜血。
染红你的河面!
但你从没有看见。
敌人的残暴。
如同今天这般;。
也从来没有看见。
黄帝的子孙。
像今天这样。
开始了全国动员.
在黄河两岸,。
游击兵团,。
野战兵团,。
星罗棋布,。
散布在敌人后面;。
在万山丛中,。
在青纱帐里,。
展开了英勇血战!
啊,黄河!
你记载着我们民族的年代,。
古往今来,。
在你的身边。
兴起了多少英雄豪杰!
但是,。
你从不曾看见。
四万万同胞。
像今天这样。
团结得如钢似铁;。
千百万民族英雄,。
为了保卫祖国。
洒尽他们的热血;。
英雄的故事,。
像黄河怒涛,。
山岳般地壮烈!
黄河之水天上来读后感篇二
星期六的下午，闲来无事，翻阅杨朔先生的散文集，文章“黄河之水天上来”的章节；被唐代大诗人李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”诗句，所震撼！现把我所了解的母亲河——黄河的情节，在此细说！
黄河，发源于青藏高原上巴颜喀拉山的北麓；流经九个省市自治区（青海、甘肃、四川、宁夏、内蒙、陕西、山西、河南、山东）入渤海！
“黄河远上白云间，一片孤城万仞山；羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关！”滚滚的黄河边上，耸立着一座孤城——玉门关；这里是我们国家最早的石油城，为新中国的建设立下汗马功劳！
“白日依山尽，黄河入水流。欲穷千里目。更上一层楼！”黄河，中国的母亲河；全长5464公里，流域面积约为7.5244万平方公里；中国第二长河，属于世界长河之一。
在远古时代，我们的祖先就生活、奋斗、繁衍于黄河两岸；这个数千里的黄河领域，由于气候温和湿润，四季分明，水温条件优越，特别有利于农作物生长，祖先们便在这里安居乐业！
祖国古代，许多的文明和科学技术的发明创造，都诞生在这里；这个领域，产生了夏、商、周及五代十国、宋、金等强大的帝国王朝；其政治经济中心，都在黄河中下游一带。中华民族古老的文化瑰宝，和古代的经典文化名著，也都诞生在这里！
古老的黄河，孕育了中华文明，哺育了千千万万的中华儿女；是中华儿女的摇篮，是我们中华民族的发祥地；是华夏文明源远流长的根，是炎黄儿女的.母亲河。千万年生生不息的黄河水，哺育了黄河两岸亿万亩肥沃的良田，造就了黄河两岸“风吹草低见牛羊”的繁荣景象！
新中国成立后，为了大力的发展工农业生产，全国到处大搞水利建设；黄河上游的甘肃省的刘家峡、宁夏的青铜峡，相继建起了发电站；大大地加快了甘肃、宁夏的经济建设步伐。随后建成的甘肃龙羊峡水电站，是黄河流域最大的水电站，是第一座大型梯级电站，被誉为“万里黄河第一坝”；彻底解决了西北数省的工农业用电！现在，已成为当地旅游业的4a级风景区；龙羊峡谷，也称为“中国的克罗拉多”大峡谷，名扬海外！
誉满中外的“三门峡”水电站，位于黄河中游下段的干流上，连接豫晋两省；黄河到此，由于河中石岛屹立，将河流分成三股：鬼门河、神门河、与人门河——故名三门峡。来自全国的建设大军，组成了一个崭新的城市——三门峡市！成为黄河流域上的一颗璀璨明珠！
滔滔黄河，一泻千里，奔腾入海；她那桀骜不逊的脾气，给祖祖辈辈，居住在黄河两岸的人民，带来多少令人难忘的灾难，幸福和欢乐！
在奔腾的黄河的入口处，崛起了一座闻名全国的石油城，那地下滚滚而来的石油，在为共和国建设的大厦，舔砖加瓦！
赞美你啊——黄河！中华民族的母亲河！
我们为你欢呼，为你骄傲！
我爱你——黄河！
黄河之水天上来读后感篇三
教学目的：
1、了解黄河的自然情况，感受黄河的美丽景观。
2、激发学生对黄河的热爱，进而保护自然生态平衡的思想感情。
教学重点：以朗读感受黄河的雄伟壮丽，体会作者对黄河的赞美之情。
教学难点：
1、用空间与时间顺序来介绍事物的方法。
2、学写解说词。
一、导入。
二、讲新课：
1、交流资料。
2、独立阅读课文，思考：黄河为什么被称为"母亲河"。
3、再读课文，交流探究：
（1）你认为本文哪一部分最精彩，为什么？
（2）这篇课文是按照什么顺序来写黄河的？
（3）面对黄河目前的状况，你有什么感想？
（4）本文运用了大量的修辞，你能找出并说出它的作用吗？
（5）交流学习本文的感受。
（答：本文由黄河的源头开始，分上游、中游、下游三段，全面介绍了黄河。）。
三、体会作者表达的感情。
2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。
3.针对这种情况，你有什么感受？想说点什么？
四、有感情地朗读课文。
选自己喜欢的段落或语句，配乐有感情地朗读。
黄河之水天上来读后感篇四
教材分析：
《江畔独步寻花》的作者是唐代诗人杜甫，诗歌的大意：春天诗人独自悠闲的在江边散步，看见百花盛开，黄莺在枝头鸣叫，蝴蝶在花间飞舞，心情非常愉快。
《游园不值》是一首赞美春天景色的诗，作者是宋代诗人叶绍翁。作者游园时想看花却进不了门，本来是一件扫兴的事，但他从露出的墙头的一枝红想象出满园的春色，感受到春天的美好，心情由扫兴转为欣慰。
教学重难点：古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。
教学时间：2课时。
第一课时。
一、导人新课。
1.请学生给大家背诵学过的古诗。
2.我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，古诗可以说是其中的一颗明珠。好多古诗都描写了引人人胜的景色，进而抒发诗人的思想感情。所以，我们在学习古诗的时候，只理解诗的字面意思还不够，还要把诗中的语言文字变成自己头脑中的画面，使自己深入到诗境中去悟情。今天这节课我们就一起来学习一首古诗。
3.板书课题：江畔独步寻花。
二、解题，介绍作者。.
1.请学生根据注释解题。(在江边独自一人一边散步，一边赏花。)。
2.师生交流有关诗人的资料。
杜甫，字子美。他是我国古代伟大的现实主义诗人，和李白并称李杜，代表着唐代诗歌的两座高峰。自幼好学，很有政治抱负。漫游各地，与李白相识。安史之乱前住在长安，生活贫困。
安史之乱后，弃官移家成都，在浣花溪边筑草堂。晚年离开成都，病死在湘江途中。他的诗歌敢于大胆揭露社会矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史，被称为诗史。
三、抓字眼，明诗意。
1.自读古诗。学生提出自己不理解的字词(字眼)。
(“黄四娘”是谁?“自在”什么意思?“娇莺”什么意思等?)。
2.分组互助学习，可查字典。联系上下文或生活实际来理解字词的意思。
(“黄四娘”，杜甫的邻居。“自在”是指自由自在。“娇莺”是指黄莺娇柔的歌喉。)。
3.师生共同讨论，理解诗意。
“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”
这两句的意思是：黄四娘家的小路上开满了鲜花，千朵万朵，压得枝条低垂下来。
“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”
这两句的意思是：戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的黄莺放开娇柔的歌喉不断地啼唱。
四、提问题，悟诗情。
1.“话”的意思弄明白了，那么怎么把诗中的意思变成头脑中的画面呢?我们不妨针对诗中词语来提几个“什么样”和“怎么样”的问题。
2.给前两句提问题，悟诗情。
(1)鼓励学生提问题，教师可做示范。
(“什么样的小路上，开满了什么样的花?这些花压得枝条都怎么样了?”)。
(3)出示一张场景图画投影片，启发学生思维。
(黄四娘家门前有一条曲折的小路。小路旁开满了各色各样的鲜花，成千上万朵花压得枝条都低低地弯下了腰。)。
3.给后两句提问题，悟诗情。
(1)学生分组讨论提问题。
(什么样的蝴蝶怎么飞舞?黄莺的叫声怎么样?它好像在说什么?)。
(2)针对这些问题来想一想，你头脑中的画面是什么样的?
(留连花朵的蝴蝶不停地在花丛中上下追逐着、戏闹着。自由自在的小黄莺叫声宛转动人，好像在说：这里多美呀!)。
五；想画面，咏诗句。
1.想象当时的画面，诗人看到、听到后的反应。
(感叹春光给予视听的无穷美感，表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。)。
2.指导朗读。
(采取学生练读、评读的形式，要求读出对生活的热爱，作者看到景物后的喜悦心情。)。
六、根据你的想象，把诗中描写的景物画下来。
1.学生自画。
2.集体交流。
作业设计：
联系春游中观察到的春天的景象，结合诗句说说春天的花、春天的蝶、春天的鸟这些景物的特点，再动笔把这首诗描写的意境绘成一幅画。
黄河之水天上来读后感篇五
本课是第一单元的第二课。本课两首诗都是咏物言志诗，可以说是写马诗里的压卷之作。虽都写马，但各具特色。杜甫的《房兵曹胡马》一诗，作者用雄健的笔力刻画雄健之马。全诗分前后两部分，诗的前四句写马的外形动态，是实写。诗人恰似一位丹青妙手，用传神之笔为我们描画了一匹神清骨峻的胡马。它嶙峋耸峙，状如锋棱，四蹄腾空、凌厉奔驰。这匹宝马良驹在诗人细致的刻画下，是那样的气韵生动，维妙逼真。诗的后四句转写马的品格，用虚写手法，由咏物转入了抒情。写它纵横驰骋，穿空阔度险峻越障碍甚至足以托付生命。
“骁腾有如此，万里可横行”，包含着无尽的期望和抱负，将意境开拓得非常深远，它既是写马驰骋万里，也是期望房兵曹为国立功，更是诗人自己豪迈情怀、壮阔胸襟、雄伟志向的写照。
李贺的《马诗》通过咏马来表现诗人远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。字里行间流露出诗人想要报效国家及施展才华的广阔空间的渴望，但这些，诗人都是得不到的。诗歌描写了清冷大气的场面，写出了静态中的马的苍劲有力，同时诗人通过“何当金络脑，快走踏清秋”来表达自己想要实现理想的迫切心情。
学校及学生状况分析。
我校是县城内的一所直属小学，良好的教学条件，先进的教学设施给语文教学注入了新的活力，提供了许多的方便。学校积极按照省“古诗文诵读工程”的要求，开展古诗文诵读活动，学生对古诗的学习很感兴趣。五年级的学生已初步掌握了一定的古诗词知识和学习古诗的方法，能够在教师的引导下运用一定的学习方法，借助提供的注释读懂诗意，大致理解诗句的意思。对于学生来说，融入诗境，体会诗人的思想感情比较难。
教学目标。
1.通过反复朗读古诗，培养学生学习古诗的能力。
2.入情入境学习古诗，培养学生的想象能力，体会每首诗所表达的思想感情。
3.学习本课生字、词，理解诗句的意思。
4.有感情地背诵这二首古诗。
教具准备：自制课件（朗诵伴奏和相关图片）。
教学过程。
一、激qing导入，展示古诗。
2.生展示古诗。
今天我们来学习两首咏马的诗。板书课题。
二、整体通读，把握诗境。
1.自由读两首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助注释，试着说说两首诗的大概意思。
2.指名朗读古诗，一人读一首，听听是否读得既正确又通顺。
3.全班齐读两首古诗，边读边想：这两首诗有哪些相同的地方？读后交流：
（1）作者都是唐朝的诗人，随机让学生借助自己搜集的有关资料，谈谈对作者的了解，教师作适当的补充，介绍背景。（课件出示）。
（2）都描写了马。随机设疑：写马只为写马吗？对此我们需要认真体会。
三、分步解读，品悟诗情。
1.学习《房兵曹胡马》。
（1）指名朗读古诗，读后说说题目的意思。
（2）诗的前四句正面描写了马的哪些外形，各有什么特点？
提示：首句交代胡马的产地，来自“大宛”。二句写好马的形象、特征(瘦)，“锋棱瘦骨”，把与人相若、神健气清、并夹裹着凌厉之风的神骏形象摆在读者面前。接着，三、四句从静动两方面续写马的形态，尖耳、蹄轻，生动地描写出马的体态的俊健。
（3）作者向我们刻画了一匹怎样的骏马？
（4）从中你体会到了什么？品味作者的用词之妙，把骏马之神之灵之骏写得入木三分，栩栩如生。
（5）作者的心情如何？
感受诗人在看到这匹宝马良驹时所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着欣赏、赞叹的多重感情体验，然后通过品读来回味。
（6）古诗后四句，作者笔锋一转，描写马的品格。借写马的品性，表达了对友人的期盼，更表达了诗人积极进取、建功立业的抱负。
（7）“骁腾”、“横行”是什么意思？你感受到什么？
（8）它为什么能“所向无空阔”？想象一下，房兵曹的这匹好马驰骋疆场会是一番怎样的情景？学生想象交流。
（9）看到这匹宝马良驹，即可想象它的英勇善战。此时，作者的心情如何？指读，体会。
（10）从这首诗中，你体会到什么？
作者对宝马良驹的赞誉，对友人的激励，抒发着自己踌躇满志，充满远大抱负的情怀，豪迈之情溢于言表。
（11）教师小结：如果说诗歌的前四句是主要是通过描写马的外形特点来刻画马的雄健神骏，表达诗人内心所受到的视觉冲击的话，那么在诗歌的后四句，则是通过转写马的品性来抒发自己的豪迈情怀，英豪之气。看到房兵曹拥有如此的好马，诗人杜甫的灵感焕然喷发，于是他大笔一挥，创造出了一幅形神兼备、惟妙惟肖的“胡马”图，言简意赅又淋漓尽致。千载之下，我们都似乎可以体会到杜甫在写作此诗时那种欲罢不能、不吐不快的创作欲望及诗人建功立业的鸿鹄之志，壮阔胸襟！
（12）指导朗读，配古典乐曲。（试读、指名读、齐读、试背。）。
（13）齐背古诗，边背边想象情境。
2.学习《马诗》。
（3）学生小组试讲，感知诗意。
（4）赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。
（5）师生共同在音乐中想象，感受“大漠、燕山”空阔寂寥、清冷大气的场面。师相机点拨：这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。
（6）指导朗读。生读，评议。
（8）作者多么希望能施展自己的才华，投笔从戎，驰骋沙场，建功立业，为国家的繁荣昌盛、国泰民安献上自己的一点力量。可是昏庸腐败的朝廷不认同他的才华，英雄无用武之地，他无法施展自己的抱负。
想到这些，诗人怎能不焦急？——引读“何当金络脑，快走踏清秋”
想到这些，诗人怎能不忧虑？——引读“何当金络脑，快走踏清秋”
想到这些，诗人怎能不愤慨？——引读“何当金络脑，快走踏清秋”
（9）有感情地朗读全诗，想象情境，体会作者想要实现理想的迫切心情。
四、整体参读，体察诗蕴。
1.交替互读两首古诗。
2.这两首诗歌都描写了马，但诗人笔下的马特点不同，各具特色，而且古诗中的场景不同，人物不同，所要表达的情感也不尽相同。但有一点是相同的，都是借对马的描写，表达自己内心真挚的情感。
五、拓展延伸，实践积累。
搜集其它描写马的古诗，欣赏交流体会。
总评：
古诗教学一直是小学语文教学的难点。对于学生来说，读好古诗、背诵古诗是最基本的要求，学生做起来比较容易。但是如何让学生从凝炼简洁的诗句中，驰骋想象，领会诗情，确实不容易。本课的设计以师生互动为主线，以学生的自读自悟为基点，相机引导，教学风格清新明快，课堂因此而充满了了生机与活力。
纵观本节课，具有以下鲜明的特点：
一、思路清晰，主线分明，目标定位准确。课堂教学始终围绕着目标层层设置，步步晋阶。而且，每一个目标的表述，方法、情感，总是水乳交融，浑然一体。
二、整体观照，整合古诗，实现了古诗教学模式的突破。综观全案教程，一去传统的“逐首教学”（即一首一首的教学）和“逐环教学”（即接替开始、正音跟上、疏通为主、背诵跟上）模式，大胆采用“合—分—合”的教学思路，让人耳目为之一新，精神为之一振。通过两首诗的对比参读，初步感受咏物言志的表达方式，明了诗与诗之间的联系，体悟诗人不同的情怀。
三、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的意境，体悟诗人的情怀。感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背面的情味和意蕴。如何引领学生品悟出诗句背面的那份情、那颗心、那种味。教学中，引导学生张开想象的翅膀，把平面的诗句想象生成为一幅幅鲜活的画面，一幕幕立体的场景，并不失时机地为学生创设一种情境，使学生自然而然的投身于其中，感诗人之所感，想诗人之所想，愤诗人之所愤……于是，诗句背后的情味和意蕴在想象的引领下，喷涌而起，一泻千里。
四、重视学生的自主意识的培养，教师引导到位。通过整合参读，引导学生整体的把握诗意，初步进入诗的情境，通过品析文眼、俪句、揣摩、体会诗人的思想感情，境中悟情。通过多种诵读方法，让学生读出感情，读出意蕴，培养了学生良好的阅读习惯，积累了语言，培养了语感。“导”在师生交流互动中，“导”在声情并茂的情境中，“导”在抑扬顿挫的朗读中，较好地体现了古诗教学的特点，收到了良好的教学效果。
黄河之水天上来读后感篇六
1：前半部分主要突出了黄河汹涌澎湃的特点。表达了诗人热爱与赞美、歌颂黄河的情感。
2：诗的后半部分赞美了黄河历史悠久，团结民族兄弟。
3：贴切。因为从高空俯看，黄河就呈“几”形，隐隐暗示了中华民族的图腾-龙。黄河也是中国的母亲河，象征着中华民族像龙一样意气勃发。
4：好。因为它们运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了黄河汹涌澎湃的气势和作者对黄河的赞美之情。
黄河之水天上来读后感篇七
1、理解这两首古诗的意思，体会作者思念故乡以及赞美梅花品格的情感，知道梅花自古以来是清高、勇敢的象征。
2、学会本课生字5个，词语4个。
3、能解释诗句中字、词的意思。
4、能有感情地朗读、背诵和默写古诗。
5、会用自己的话说说《静夜诗》的意思。
读懂诗句，理解诗人在诗中所表达的情感。
理解带点字的意思。
课文录音、歌曲磁带。
2课时。
教学目标 ：
1、教学《静夜思》，学会诗中3个生字，理解“疑”“举”等字的意思。
2、背诵并默写该诗。3、有感情的朗读，体会作者思念故乡的情感。
过程：
一、揭题。
播放《十五的月亮》的歌曲。简短谈话，揭示第一首诗的题目。
二、自由读。自学3个生字。读通诗句。
三、指导朗读。
四、讲解诗句。
1、读古诗，圈出不懂的字。
2、学生试解。
3、连起来说说诗的意思。
五、背诵全诗，体会情感。
六、作业 。
目标：
1、教学《梅花》，学会诗中的5个生字，理解有关词语的意思。
2、有感情的读背全诗。3、体会梅花的风格，学习梅花不怕困难的精神。
过程：
一、启发谈话。
二、听课文录音，自学生字，读通诗句。
三、理解诗句。
1、学习第1、2句。
正确朗读这两句诗。说说带点字的意思。试说这两句话的意思。
2、学习3、4两句话。
解释带点字的意思。
四、指导朗读。
范读。自读。交流讨论，朗读品味。
五、作业 。
黄河之水天上来读后感篇八
今天的语文课上，我们又迎来了第三单元“母亲河”的又一节新课程，课文名字叫做《黄河之水天上来》。
翻开语文书后，这篇课文的标题《黄河之水天上来》就立刻呈现在我的眼前，看到这大大的七个字时，我很想问几个“为什么”，为什么黄河之水天上来呢？难道这其中有什么奥秘吗？带着疑惑，我开始通读课文了。从第一自然段里，我知道了黄河是我国的第二大母亲河，它的全流程约5500千米，流域面积达到75万*方千米。作者在课文中把祖国比喻成了昂首挺立的雄鸡，而黄河是雄鸡心脏的动脉。从这儿，我感受到了我们祖国的母亲是多么的伟大。从第二自然段中，我通过老师和同学们讲解，知道了原来黄河发源于我国的北部，从地理位置来说，可以算得上是“黄河之水天上来”。在这段的开头部分，我还了解到我国唐代著名诗人李白，曾写过一首有名的诗词《将进酒》中有一句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这句诗形象地描绘出黄河三源头之远，流程之长。从第三、四自然段中我了解到黄河的流域有着非常著名的景观，比如：刘家峡、李家峡、刘羊峡等水利枢纽就耸立在黄河边，其中著名的刘家峡水电站不仅是整个西北电力网的枢纽和核心，也是黄河流域的著名景观。通过阅读课文，我还知道了黄河之水不仅可以发电、还有灌溉等作用。但是据历史记载，黄河下游曾先后发生过1500多次大决口，造成沿岸人民流离失所，这是由人类的贪婪和自私造成的。
读了这篇课文后，我对我国的母亲河有了更深一步的了解，黄河现在还在我国的各地源源不断地流淌着，黄河无私地滋润着*的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，我们有责任保护好我们的“母亲河”。
黄河之水天上来读后感篇九
滔滔的黄河之水仿佛从天上来一般，汹涌澎湃，奔腾万里向渤海驶去。黄河就像我们的母亲一样，用甘甜的浮汁哺育着华夏儿女;用纯洁的清流灌溉花的国土。古人刘禹锡望着黄河，不禁感概：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上黄河去，同到牵牛织女家。今天，我怀着崇敬之情学习了《黄河之水天上来》这篇文章。
文章以李白磅礴的诗句“黄河之水天上来”入手，从黄河的发源地、上游、中游、下游描写了黄河的重要*，以及对人们的贡献，以及它现在所面临的水土流失等下些问题，以此来*醒我们要保护母亲河。
黄河有着丰富的水资源，著名的刘家峡水电站建成后，成了整个西北电力网的枢纽和核心，同时也是著名景观。黄河之水不公用于发电，还用于灌溉。在干旱的内蒙古自治区，有了“塞上米粮川”的河套平原美称。古时，黄土高原森林茂密、水草丰美。但因为气候变化和无节制开垦，植遭到破坏，土壤稀松，草木稀少，泥沙被冲入河，黄河已失去了往日的灵秀清澈，成了一条真正的“黄河”。有人说，黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液。
让我们行动起来吧!保护黄河，保护生态环境，就是保护人类自己。
黄河之水天上来读后感篇十
教材分析：
这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什么被称为”母亲河“，同时介绍了黄河的水土流失，”地上河“的形成，呼吁人们保护环境，保护我们的”母亲河“。学习重点是了解黄河为什么被称为”母亲河“，呼吁人们保护环境，保护我们的”母亲河“。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，了解黄河为什么被称为”母亲河“。
4.体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的”母亲河“的意识。
关键处处理：
1．通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2．品味语言并体会黄河的雄壮，增加民族自豪感。
教学准备：
教师：vcd、风光片《黄河》、录音机、磁带、中国地形图、有关黄河的资料等。
学生：按照要求预习，查阅有关黄河的资料等。
教学时间：
1课时。
教学过程：
播放完，出示中国地形图，师生共同简单介绍黄河，对黄河有一个全面的完整的认识。
板书课题，导课。
1.指读课文，正音，交流生字词语。
2.小组讨论：说说黄河为什么被称为”母亲河“。
3.全班交流：
结合学生的交流，引导学生通过具体语句的学习，体会到：黄河水利资源丰富，不仅可以发电，还可以灌溉，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，所以被称为”母亲河“。
2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。
3.针对这种情况，你有什么感受？想说点什么？
选自己喜欢的段落或语句，配乐有感情地朗读。
黄河之水天上来读后感篇十一
这几天我们学习了《黄河之水天上来》这篇课文，文章主要写了黄河一泻千里，气势磅礴的壮丽景观。黄河被我们称为“母亲河”，她自青藏高原北麓的巴颜咯拉山，流经我国四川，甘肃，宁夏，内蒙古，陕西，山西，河南等省区。它记录了中华民族几千年的文明史，孕育了千千万万的炎黄子孙。可在近代，黄河流域的大量植被遭到滥乱伐，生态环境被严重破坏，大量泥沙随黄河席卷而下，由此黄河变成了一条“泥沙河”，所以黄河沿岸时常发生水灾。
有人说，黄河是中华民族的“母亲河”，而现在我们的“母亲”在哭泣，她失望的眼神注视着我们，好像在埋怨我们对她的伤害，也好像在向我们发出警告：如果我们再不爱惜黄河，最终的爱害者将是我们自已！
读完这篇课文，我认为我们应该保护黄河，不再让“母亲”伤心。要想爱惜黄河，作为小学生就应当从自己身边的小事做起。例如节约用水，爱护树木，不往黄河乱扔垃圾……让所有人明白——爱护黄河就等于关爱我们的“母亲”；保护黄河，就等于保护我们自己！
黄河之水天上来读后感篇十二
我们刚刚学了《黄河之水天上来》这篇文章，读了之后我的感受很深。这篇文章首先介绍了黄河的流程约5500千米，流域面积达75万平方千米和它吸纳百川后自身的壮大，再写刘家峡水电站开闸时的地动山摇、震撼心魄，塞上米粮川河套平原的麦浪滚滚、瓜果飘香，黄土高原上“大漠孤烟直，长河落日圆。”的美妙画面，壶口悬瀑的波飞浪滚、惊涛怒吼，最后写黄河进入入海处，完成曲折壮丽的行程。
我最喜欢文中对“黄河夕照”的描写，那苍茫的黄沙、火红的太阳、色彩斑斓的水面、飘渺的炊烟，让我联想到了丝绸之路上的商贾往来，驼铃清脆、驿站酒香，歌舞笛声。“大漠孤烟直，长河落日圆。”好一幅凄美的画卷，这幅画卷，美得让人心颤，美得让人感慨万端。读到这里，我仿佛回到了梦中的故乡，坐上了羊皮筏子，听满胡须的艄公用纯朴的语调唱着“信天游”。
我还喜欢文中对刘家峡水电站的描写，那争先恐后咆哮而出的'水势，那姿态万千、随风变幻的云雾，让人读后如身临其境、如闻其声。
但是，气候的变化和无节制的开垦放牧，使得黄土高原的植被不断遭到破坏，土壤结构变得疏松，草木越来越少。大量的泥沙被冲进河里。有人沉重地说，黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液。面对黄河目前的状况，我的感想是：治理黄河的首要任务是制止水土流失，而制止水土流失的关键是植树造林，广种草木，用这些绿色植被来防风固沙。另外，还要杜绝无节制的开垦放牧，扼制人口的迅速增长，只有数管齐下，我们的母亲河才会清澈、甘甜。
黄河之水天上来读后感篇十三
教学目的：
1、把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。
2、能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界。
3、理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。
4、体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。
教学重点：目的1、2。
教学难点：目的3、4及背诵、默写。
教学方法：诵读法。
教学过程：
第一课时。
导入：
一、交流资料。
乐府诗：乐府，原是古代掌握音乐的官署，汉武帝时规模较大。后来将其演唱的诗歌称为乐府诗。
二、诵读诗歌，感知诗歌大意。
1、诵读：可教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读。
2、诗歌大意：
《十五从军征》这首乐府诗描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。一位衣衫褴褛、鬓发全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾经是那么熟悉，而今却家破人亡的，绝望地望着东方……这首诗通过主人公的遭遇揭示了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。
三、讨论探究：
1、请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句，及喜欢的理由。
2、诗歌是怎样揭示出封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的？（板书）。
3、你是怎样看待战争的？
四、学生小结。
王昌龄——从军行（一、二）。
王翰——凉州词。
六、作业背诵默写。
板书：
兵役的残酷。
无限的凄凉 封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。
不尽的悲哀。
教后记：
第二课时。
导入：
五千年的华夏文明始终有战争在相随，无论是哪一个朝代都有战争的刀痕，印在文学的诗词中，反映战争的作品便不可封盖地长成为一颗艺苑奇葩。其中无论是用剑和心抒写的豪情，还是用弓和刀叙述的征战，或是用白发和眼泪表达的思念……都像晶莹、细润的珍珠撒在诗海的托盘上，让人长吟，使人苦叹，让人流泪，使人感怀，今天我们就来学习其中的一首《出塞》。
一、交流资料。
1、王昌龄（689—757）：唐代著名的边塞诗人。字少伯，京兆万年人。安史之乱，避难江淮，为濠州刺史闾丘晓所杀。他是盛唐时期最负盛名的诗人之一，有“诗家天子”之称。七绝与李白齐名，被视为“神品”。代表作有《从军行》、《出塞》、《闺怨》、《芙蓉楼送辛渐》等。
2、飞将：指汉代飞将军李广，李广曾任右北平太守，因其英勇善战，匈奴称其为“汉之飞将军”。
3、阴山：即阴山山脉，起自甘肃，延绵内蒙古，是古代中原地区北方的屏障。
二、诵读诗歌，感知诗歌大意。
1、诵读：可教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读。
2、诗歌大意：
《出塞》一诗描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。
三、比较探究：
1、请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句，及喜欢的理由。
2、这两首诗歌各是从什么角度出发来写战争的？（板书）。
四、学生小结。
五、作业。
1、背诵默写。
2、搜集关于反映战争的诗词。
板书设计：
十五从军征——封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。
出塞——对战乱的痛恨和对良将的思慕。
教后记：
