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作文是一种表达个人思想和情感的方式，可以培养写作能力和思维能力。怎样使总结更加生动有趣，引起读者的共鸣？以下是小编为大家收集的经典小说排行榜，快来看看吧！
动物为语文篇一
动物界的霸主，是谁呢？当然是老虎，谁都不敢和老虎抢夺食物和地盘。
老虎号称兽中之王，它的头上有一个王字，全身黑黄色的皮肤，一口锋利的牙齿，还有着像镰刀那样锋利的爪子，细如鞭子的尾巴。老虎的`身体也是很庞大的。
老虎生活习性也很特别，喜欢自己一个人捕捉猎物，吃饭。就是因为它喜欢自己一个人捕捉猎物，而且是成功率非常之高，人们叫它“独立战神”。它一个人捕猎可以吃得更饱，更讲究。
老虎捕猎也是有方法的，通体的黑黄色的皮毛躲藏在草丛间可以与周围融为一体，它匍匐着，静静地等待着猎物自投罗网。
霸主呀，你能不能团结一下，这样也许你可以变得更强哦。
动物为语文篇二
教学目标：
1、有感情地朗读课文，比较流利地说出动物睡觉的情景。
2、图文结合，体会有关动作词语的准确精当。
教学过程：
一、激情导入：
上节课，老师和同学们一起去了夜晚的（生齐：动物园）你觉得动物园的晚上给你留下了什么印象？（生概述课文）。
师板书：
狗
长颈鹿。
蝙蝠。
大猩猩。
非洲象。
亚洲象。
二．授课。
那一边读一边想，我要说什么？还有应该“不动笔墨不读书”。（生自读）。
三、学习“狗”
1、过渡：下面我们先去看看狗吧！（出示媒体狗）。
2、指读1、2节。其他思考：狗是怎样睡觉的？先画出狗睡觉的句子，然后圈出关键词，联系上下文或生活实际想想你从中感受到什么。如有什么不懂的，请在旁边打个“？”。
3、交流。
师：你看见的小狗是怎样睡觉的呢？
生答，师板书：趴紧贴一下子。
过渡：我们一块儿做回小狗好吗？把桌子当地面，做耳朵贴地的动作，再作紧贴的动作。（边读边做）。
激趣：哦，我明白了，这一定是只笨狗，睡觉还要花这么大的力，多累呀！
反驳：它把耳朵贴在地面上，听远处的脚步声，你现在还认为它是一只笨狗吗？（不是）它是一只灵敏、尽职的狗。真的？你怎么知道的？分角色读好爸爸的话和小明的话。原来这是只又尽职又灵敏的狗呀，好的`，让我们再一起看看这只狗是怎样睡觉的吧。（齐读）。
还有什么地方没读懂吗？
4、师：谁能看着图，用上这几个词说说狗是怎样睡觉的。（练说――个别说――联系爸爸的话或你的感受说得具体生动些）。
5、小结学法。
师：刚刚我们跟着小明一起去看了小狗睡觉的样子，还记得我们是怎么学的吗？在这里老师归纳了一下，我们大家来看看。
出示：观察画面――默读批注（画句子、圈词语、说感受、打“？”）――交流所得――熟读练说。
四、学习“长颈鹿、蝙蝠、大猩猩、大象”。
1、过渡：下面就让我们以同样的方法学习以下四种动物。媒体“田”字出示。
2、先请大家对照图，自学3――12节（默读），
出示：默读要求：画出描写动物睡觉的句子，圈出关键词，联系上下文或生活实际说说感受，在读不懂的地方打上问号。
3、刚才大家学得很认真，老师也发现有些同学碰到了一些困难，还有一些地方有疑问，请大家以四人小组为单位互相帮助，试着解决，需要老师帮忙的请举手。
4、大堂交流。
你喜欢说哪种动物就交流哪种吧！
师：交流时要求：他交流时，同学们仔细听，说得精彩处，给点掌声，说得不到之处，欢迎补充，有疑问处，随时提问。看看谁的耳朵最灵，谁的脑子最活。
a长颈鹿。出示画面。
（指读）“长颈鹿趴在地上，长长的脖子绕了个弯，把头搁在自己的背上，闭着眼睛，一动也不动。”
你认为哪几词用得比较准确、形象？板书：趴、绕、搁、闭。哪个词用的最好？（绕）。
师：谁想表演一下，转过去，绕个弯行吗？为什么？那你能从绕字上体会到什么？――长，困难。（读好4、5节）这个词用在长颈鹿身上多贴切呀。
师：请喜欢长颈鹿的同学一起向大家介绍它睡觉的样子吧！（齐读句子）看图用上关键词说话。
b蝙蝠。出示画面。
（指读）师板书：倒挂钩住。
师：蝙蝠一般是白天睡觉，可现在是晚上，那么，小明是怎么知道蝙蝠睡觉的样子的呢？（爸爸介绍的），小明的爸爸是一位很有学问的动物学家，今天，也让我们来做一回有学问的动物学家吧！（自由朗读6――9节，分角色读，指读）看图，齐说蝙蝠睡觉的样子。
小结：今天晚上，听了你们这些动物学家的介绍，我仿佛已经亲眼看见蝙蝠睡觉的样子了。
c猩猩。出示画面。
师：看，那边枕着胳膊打呼噜的是谁呀？（大猩猩）聪明的动物学家们，谁来向我们介绍一下大猩猩睡觉的样子啊。
（指读，师板书：侧枕）。
大猩猩像人，所以睡觉的样子也像人。
d象。
师：小明一边看，一边听爸爸讲述动物的趣闻，不知不觉中和爸爸来到了-----（象宫）这时候小明看见了什么？（只见……）。
又问了什么？爸爸怎样向我们介绍的？（师：叙述生：对话）。
5、角色表演。
a、过渡：今天，我们跟着小明再一次看到了动物睡觉各自的特点，同学们真是会学习、会动脑、会说话。为了奖励大家，下面告诉大家一个好消息，我们新生小学的红领巾电视台正要录制一档介绍动物睡眠的节目。目前正在招聘小主持人，我想在我们班邀请5位同学做嘉宾主持，任务是：每人自选我们今天所学的一种动物随着画面向观众朋友们介绍它是怎样睡觉的。当然作为主持人怎样开头，怎样说得吸引人那可是大有学问啊，比如可以这样开头“现在大家看到的是――”“一看这图，大家肯定知道我要为大家介绍的是――”“说起――大家一定喜欢，其实它睡觉的样子也是很讨人喜欢的――”下面先请大家在下面作好准备。
b、推荐5位同学上台主持，其它的同学既当观众又当评委，评出最佳主持人。轻轻提示开头。“各位观众大家好，我首先为大家介绍的是狗睡觉的情况――”……（如上）“最后，我要为大家介绍的是――”
c、表演。师：各位观众大家好，今天，我们《红领巾电视台》为大家隆重推出一档特别的节目《动物园的晚上》为了感谢大家的热情参与，我们邀请了5位嘉宾主持为大家解说动物睡觉的有趣情景。（出示相关画面播放音乐，表演）――其实，我们身边也有许多大家熟悉的动物如小鸡、小鸭、小猫……他们的睡觉也各有特色，请大家回去仔细观察，有机会的话，我希望有更多的同学来我们红领巾电视台作客。
d、评出最佳主持人。
四、讲读末段。
小结：小明的爸爸是个动物学家，从爸爸的话中，也能了解到好多动物睡觉的“学问”。由此可见，观察事物，除了用眼睛仔细看之外，多问、多听，同样十分重要。
2、小明的感受和我们一样。读小明的话。
五、.总结。
通过这堂课的学习，我们知道了――（动物）睡觉的知识，你们开心不开心？要想获得更多的知识，除了书本外，得留心观察自己周围的一切，多看，多想，多问，还可以查资料。
六、作业。
课后搜集、查阅资料，了解更多的动物睡觉的知识，将资料整理一下，办份小报。
动物为语文篇三
教学内容：
《小学语文》（苏教版）第七册第18课。
教学目标：
1、学习理解课文内容，了解动物睡觉的知识。
2、能有感情地朗读课文。
3、说说动物小动物是怎样吃食物的。
教学准备：
1、学生事前观察一种动物吃食时的样子。
2、搜集有关动物睡觉的相关知识。
教学时间：
两课时（连堂完成）。
教学过程：
一、回忆旧知识。
1、小明的爸爸在动物园做研究工作，我们非常有幸地和他在一起在晚上去了一趟动物园，看到了许多动物呼呼入睡的样子。
2、你们还记得有哪些可爱的动物吗？
二、讲授新知识。
请你轻轻地阅读课文的一至五段，划出相关的句子。
出示自学要求，请各位同学按独立学习要求认真自学。
独立学习：
找--自读课文，找出各种动物睡觉的特点，用铅笔标出；
问--质疑问难，有疑而问，针对有价值的内容，无疑设问；
赏--佳句佳段朗读欣赏，体验作者的思想感情，结合理解重点词句；
练--模仿课文的写法，试着介绍一种动物吃食时的样子。
2、看来每位同学都有了收获，现在请你们前后四人组成小组，交流一下你们的学习成果。老师为你们的小组学习也提出了具体的要求，请位同学给我们读一读。
出示自学要求，教师深入到小组中参与学习，发现有价值的问题。
小组学习：
1、紧扣独立学习的目标分别进行讨论交流；
2、认真听取每个同伴的学习结果；
3、在思考的基础上对同伴的学习结果做修正或补充；
4、共同帮助学有所难得同伴；
5、提出小组中不会解决的问题，准备向其他小组或老师咨询。
6、观察课文中的插图，准备用自己的话描述长颈鹿睡觉的样子。
7、选择最感兴趣的一段练习朗读准备表演。（可以选择个人读、齐读或分角色朗读）。
3、全班交流。老师相机指导阅读，师生共同完成板书。
狗：突出它的警觉，尽职。
读时速度要快些、轻些，突出狗的警觉。
长颈鹿：个太高。
大猩猩：象人。
大象：
（鼓励学生大胆提出自己的问题，对于学生有关动物睡觉的疑问让学生通过课前的搜集相互解决）。
哪位同学描述一下长颈鹿睡觉的样子？（请2--3位学生描述）。
出示：长颈鹿把脖子转过去。
长颈鹿的脖子绕了个弯。
4、看了这么多动物睡觉的景象，你有什么感想？
小明呢？指名读第六段。
“学问”可以换成什么词，意思不变？
指导朗读（由衷的感叹）。
5、小结：
要想获得更多的知识，就得留心观察自己周围的一切，多看，多想，多问。
三、练习片段叙述。
2、你们先四人小组交流一下，推荐一名最棒的上来向大家介绍。
3、指名上来练说，师生评议（语句连贯，内容引人）。
狗：趴着贴一下子跳起来。
长颈鹿：趴绕搁闭。
蝙蝠：倒挂，钩住。
动物睡觉大猩猩：侧着枕像人有学问。
非洲象钻。
大象：亚洲象躺。
总评：
“自主、合作、探究”学习方法的思考与探究。
“自主、合作、探究”室《全日制语文课程标准（试验稿）》向我们语文教育工作者倡导的适合时代要求和语文教学的一种行之有效的学习方法。这种学习方法是指学生在教师的启示和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。
教师选择连堂的语文课把课文一次上完，一气呵成，给学生以充分的自己探索时间，在小组学习中互相合作完成学习目标，使学有所难的学生有所学，学有所展的学生有所求。在讨论过程中，教师要注意不能一锤定音，要让学生充分发表自己的独立见解。只要言之有理，我们教师都应予以肯定，鼓励学生启迪智慧，换角度、多方位去探究、去追寻与众不同但又合情合理的答案。
作者邮箱：yinmin424@。
[动物园的晚上（第二课时）(网友来稿)教案教学设计]。
动物为语文篇四
池塘雨打花，天天有雨下。
冻惊蛰，晒清明。
蛤蟆氽，有“暴”来(风雨)。
花蚊子咬人，雨将临，
鸡不回笼要落雨，
鸡风，鸭雨。
今日公鸡早进笼，明天太阳红彤彤。
卡蚁(一种昆虫名)成团有“暴”来。
蝼蛄叫，晴天到。
蚂蚁搬家有大雨。
泥鳅跳，大雨到。
蜻蜓成群飞，雷雨要来临。
日垸长江水，夜垸草头枯。
蛇过河，大雨滂沱。
瓦块云，晒死人。
晚上吹南风，明天太阳凶。
鸭子回笼早，雨天将来到。
鸭子潜水快，天气将变坏。
燕子低飞蛇过道，不久大雨到。
鱼鳅静，天气晴。
雨中知了(蝉)叫，报告晴天到。
早蚯迎太阳，晚蚯落一场。
早晚烟扑地，苍天有雨意。
蜘蛛张网天气好，蜘蛛收网天落雨。
动物为语文篇五
《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的.小动物的生活习性。这是识字单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望。
《动物儿歌》这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口，孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比较集中。本节课我是采用图片的形式导入的，通过看图说话的形式，我先让同学们看文中插图，然后以“我看到了_________来凑热闹了！”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。有了感性的认识以后，再让大家自由朗读儿歌，找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后讨论交流并随文学习生字词。通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。
动物为语文篇六
一、说教材：
《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，也是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。第8自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。
二、说教学目标：
1、认知目标：学会本课的10个生字，正确认读本课的6个字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解小动物过冬的不同方式。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力。初步学习“抓住课文的重点词句，体会文章思想感情”的方法。
3、情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心，其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点。
三、说学法：
二年级的学生已掌握了一些识字方法，有一定的识字能力，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，并且能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。例如：在学习三种小动物过冬的方法时，让学生先读一读，然后小组里自由讨论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，学生之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。
四、说课时安排、学具、教具：
本篇课文，用两课时完成，第一课时完成识字教学和指导书写。第二课时指导学生熟读、感悟和拓展阅读。
教学本篇课文，准备使用多媒体辅助教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。
五、说教法：
有人说过“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，课堂教学中应开放学生学习的情境，从而点燃思维的`火花。在教学中我积极创设情境，先激起学生朗读词语的兴趣，积极地读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起文中三种小动物的可爱形象。这最大程度的激发了学生学习的愿望，学生和小动物做好朋友，一同参与学习，学习就更有趣味了，学生自然比较自信，也容易获得成功的快感。
六、说教学流程：
根椐对课标的认识，教材的理解，学生的学情及本文的特点，采用整体设计教学法（即先初读课文，整体感知；再部分探究，深入理解；最后，整体理解）。
引导学生通过想象感知语言文字背后隐含的情感。想象小动物们第二年相见会说些什么，体会好朋友之间的关心。
下面谈谈教学过程：
本节课我共设计了四个板块激趣导入；自由阅读，整体感悟；体会感情，读中感悟；回归整体，拓展升华。
（一）激趣导入：
从学生的生活实际入手，上课时，问学生“冬天到了，你们是怎样抵御冬天的寒冷的？”然后再谈话引出课题：“小动物们也有自己的方式度过寒冷的冬天。”板书课题，并且引导学生针对课题提出问题。
（引导学生学会提出有价值的问题，培养学生的质疑能力，发展学生思维。同时也为学生“带着问题”深入文本、为进行个性化阅读做好了铺垫。）。
（二）自由阅读，整体感知：
这一部分设计两个环节：
1、学生自由读课文，整体感知课文内容。
2、检查学生自读情况。
（这两个小环节的设计在引导学生从整体上感知课文内容，初步培养学生自主学习的能力。同时引导学生学会识字方法，用自己喜欢的方式去识记字词，从整体感知入手，符合语文教学由“整体-部分-整体”的教学原则。）。
（三）整体感悟，体会情感：
这部分的教学都从课文中的两个“商量”入手（“商量”一词第一次出现在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量过冬的事”；第二次：“它们商量好了，约定第二年春天还在这里见面。”），分为两个层次：第一个层次是引导学生理解两个“商量”的内容；第二个层次是引导学生体会从这两个“商量”体现了什么。
学生学习小动物们第一个“商量”的内容，教师主要引导学生找出能体现小动物们如何过冬的句段，然后点拨学生抓住其中的关键词语，体会其独特的过冬方式，并且有感情地朗读。
学生找出的句段可能有：
（1）燕子：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。
（2）青蛙：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。
（3）蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。
学习燕子如何过冬一段时，可点拨学生抓住“飞到南方”“暖和”“很多虫子”等词语体会燕子迁徙的过冬方式，并指导学生通过朗读表现出来“你就是小燕子要到南方去了，会是什么样的心情，怎么能读出这种心情呢，；学习小青蛙如何过冬一段时，引导学生自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的，学生可能会找出“吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉”，然后点拨学生“吃得有多饱？”“什么叫好好睡上一大觉？”从而有感情地朗读，吃饱喝足了，好好睡一觉其实是一件很快乐的事，该怎么读呢，；学习小蜜蜂如何过冬一段时，点拨学生抓住“早”字体会它的勤劳，并且可以结合一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》一课，体会“有备无患，防患未然”。
在理解了小动物们的过冬方式之后，引导学生再和文本对话，画出小燕子说的几个问句，学生画的句子可能有：
（1）青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？
（2）蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？
学生读句子，谈自己的体会，教师给以点拨，如“从小燕子对青蛙和蜜蜂的称呼中，你体会到什么？”引导学生读出问句的语气，同时体会小燕子对好朋友的关心。
（这一环节的教学，主要是引导学生利用字词句理解内容的方法，体会小动物们的过冬方式，学生在自读感悟、合作交流中学习，教师只是在学生说不出、理解的不到位给予点拨、指导，并且总结学习方法——抓住重点词语理解课文，很好地体现了学生的主体，教师的引导地位。）。
学生学习小动物第二个“商量”的内容，可以引导学生想象“第二年春天它们再见面时，会说些什么？”，让学生体会从这两个“商量”体现了什么，带上头饰进行表演，发展学生的想象力，体会朋友之间的相互关心。
（这一环节的教学，主要是引导学生通过和文本对话，表演对话，实现文本的熏陶感染作用，实现情感态度价值观的纬度目标）。
（四）回归整体，拓展升华：
带头饰分角色表演朗读全文。
“春城无处不飞花，万紫千红总是春”。语文学习不仅仅局限于课堂上、教材中，生活中的学习资源也是无处不在的。我给小朋友布置了两个拓展作业。
（1）、《我会做》：收集有关动物过冬的资料或图片。
（2）、我会续编故事：第二年春天来了……这样的课外练习激发了他们继续去探究，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯，激发学生课外阅读的兴趣。也培养了他们的创新能力，学生的思维也得到扩展。
动物为语文篇七
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读。
2、理解由生字组成的词语。
3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式，得朋友之间要互相关心。
分角色朗读，并能分角色朗读、表演。
知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。
一、复习导入。
1、师：这节课继续学习19课《小动物过冬》，齐读课题。通过上节课学习，我们一起认识了三位好朋友，它们分别是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友们，你们想不想见到它们？如果你能把这些词语读好，就能见到它们了。
2、出示词语：
刮起来约定第二年冰雪暖和再相见。
小朋友们读得非常正确，声音也特别响亮。瞧：它们来了，（出示贴图）快跟它们打个招呼吧！（用自己的方式和小动物打招呼）他们三个是（好朋友），它们常常在一起（唱歌跳舞），所以日子过得（很快乐）。
3（出示课文第1自然段）让我们一起来分享它们三个小朋友的快乐吧！（齐读）。
二、声像结合帮助感悟（学习第二自然段）。
风吹起来了，天气渐渐凉了。这时小动物们在干什么呢？
2你能用这个句式来说说小动物们为什么要聚在一起商量过冬的是吗？
因为——所以——。
三、读读议议演演体验感悟（学习三至七自然段）。
过渡：想知道你的好朋友是怎样过冬的吗？那我们来自由读读3—7自然段。
a、用“——”画出有关小动物不同过冬方式的句子。
b、想想：它们为什么要这样过冬？
读完后小组进行讨论讨论。（学生读，讨论。教师巡视）。
过渡：聪明的孩子们，你们读懂了它们是怎样过冬的吗？那我们先来看看小燕子吧！
1、交流小燕子的过冬方式。
（1）出示第三自然段，指名读读。
（2）小燕子怎样过冬，你听明白了吗？（板书：飞到南方去）。
（3）小燕子为什么要到南方去呢？（“暖和、还有很多虫子”变红）。
（4）句式训练：
因为——所以——。
小燕子之所以——是因为——。
（5）谁来当当小燕子？带上你喜欢的动作来读一读这一段。
过渡：小燕子可以到南方去过一个暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么办呢？
2、交流小青蛙过冬方式（4——5段）。
（1）出示第四自然段，指名读：从燕子的`话中可以看出什么？
（2）从小燕子的问话中你体会到了什么？练习读，读出好朋友之间互相关心的那种语气。指名读第四段，齐读第四段。
（3）小青蛙怎么回答的？出示第五自然段，指名读读第五自然段。
（4）从小青蛙的话中，小青蛙的过冬方式是什么？（板书：钻到泥土里）从哪儿可以看出来？（小青蛙的肚皮真大呀！有个词语谁能把它读好，吃得饱饱的，并做动作。）。
（6）小结：小青蛙可真聪明呀！再也用不着担心会挨饿了！我们同桌1个当小燕子1个当小青蛙，来嘟嘟第四、五段，指名分角色读第四、五段。男女生分角色读。
过渡：蜜蜂妹妹是怎么过冬的呢？
3、交流小蜜蜂的过冬方式（6——7段）。
（1）小燕子知道了小青蛙原来是要冬眠的也就不担心了，那小蜜蜂怎么办呢？
（2）、指名分角色读。交流：小蜜蜂准备怎样过冬？（板书：藏在蜂巢里）。
（4）勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，多开心呀？这种过冬方式叫备粮。
（5）看来小燕子也放心了，让我们一起来读读它们的对话吧。（分男女生读）。
（6）蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了的一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语“有备无患，防患未然”，就是说这种情况的。
四、总结全文。
全体齐读第8自然段。
五、拓展延展。
（1）想象三个好朋友是怎么约定的，小燕子说——小青蛙说——小蜜蜂说——。
（2）第二年春天很快就到了，小青蛙首先从——（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好朋友：接着小蜜蜂从——（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：不久，小燕子也从——（南方飞回来）了。三个好朋友有见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话）。
小燕子飞到南方去（迁徙）。
小青蛙钻到泥土里（冬眠）。
小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）。
动物为语文篇八
乌鸦唱晚，风雨不远，乌鸦头顶风。
蚂蚁搬家蛇过道，倾盆大雨即将到。
长虫过道，下雨之兆。
鳥鼠食油目前光。
燕子窝垫草多，雨水多。
蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。
大猪要囚，小猪要游。
鸭子潜水快，天气将变坏。
天乌地黑无风发，大水落得阔。
蛤蟆叫咚咚，家家浸谷种。
蜘蛛结网天放晴。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
鱼儿水面游，大雨要当头。
知了叫，割早稻。知了喊，种豆晚。
重阳不打伞，胡豆麦子光杆杆。
蚕做茧，快插秧。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
扑地烟，雨连天。
蜻蜓低飞有雨。
水缸出汗蛤蟆叫，不久将有大雨到。
布谷布谷，赶快种谷。
蚂蚁搬家蛇过道明天必有大雨到。
鸟往船上落，雨天要经过。
久晴鹊噪雨，久雨鹊噪晴。
飼鳥鼠咬布袋。
蚱蝉呼，荔枝熟。
河里鱼打花，天上有雨下。
蚂蚁成群，明天不晴。
燕子低飞蛇过道，不久大雨到。
蚂蚁搬家蛇过道，燕子低飞雨来到。
蚊子见血，麦子见铁。
久晴大雾阴，久阴大雾晴。
清早起海云，风雨霎时临。
今日公鸡早进笼，明天太阳红彤彤。
蚂蚁搬家有雨。
水缸穿裙，大雨淋淋。
黄鹂来，拔蒜薹;黄鹂走，出红薯。
野鹅南飞有寒潮。
蜘蛛结网准送晴，蜘蛛收网准阴。
蜜蜂采花忙，短期有雨降。
狗咬耗子，多管闲事。
落地凤凰不如鸡。
鱼儿出水跳，风雨就来到。
蜜蜂晚出早归巢，天气有变雨将到。
蚂蝗浮面天将雨蚂蝗沉底天晴好。
蚂蚁垒窝要下雨。
蝉儿鸣叫，雨季早停止。
蜻蜓飞得低，出门要带笠。
青蛙打鼓，豆子入土。
鸡儿迟迟不进窝，当晚一定把雨泼。
泥鳅暴跳，风雨必到;泥鳅起泡，有雨将到。
小燕来，摧撒秧，小燕去，米汤香。
好天狂风不过日，雨天狂风时间长。
蚕老棋子黑，准备割大麦。
瘦死的骆驼比马大。
燕子低，披蓑衣。
久晴雀吵雨，久雨雀吵晴。
水缸穿裙，大雨淋淋。
蚂蚁成群，明天勿晴。
狗咬青草晴，猫咬青草雨。
河里鱼打花，天天有雨下。
猪衔草寒潮到。
雀洗澡，雨不小;雀擦嘴，将阴雨。
长虫过道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
鹁鸪叫两声，有雨不肯晴。
清早起海云，风雨霎时临。
蜘蛛预报天气法。
燕子低飞狗吃草，这场大雨小不了。
河里鱼跃雨，雨中蝉鸣晴。
狗是百步王，只在门前凶。
蜘蛛张网天气好，蜘蛛收网天落雨。
燕子低飞蛇过道，不久大雨到。
大榕树冬不落叶，兆春寒。
鸟往船上落，雨天要经过。
蚊子见血，麦子见铁。
布谷布谷，赶快种谷。
动物为语文篇九
1.金花鼠生活在寒冷的西伯利亚，它也能预测天气。在晴朗的天气里，若金花鼠发出刺耳的尖叫，并窜来窜去，则表明乌云不久就会笼罩天空，大雨将至;若金花鼠在早晨高声嘶叫，则表明傍晚前后会出现坏天气。
2.蜘蛛预报天气法——阴雨天，如气压上升，湿度减小，昆虫高飞，蜘蛛便张网捕捉，预示天气将转晴。反之，蜘蛛收网，预示将下雨。俗话说：“蜘蛛结网，久雨必晴。”
3.蚂蚁预报天气法——蚂蚁成群出洞，预示大雨将临，俗话有“蚂蚁成群，明天不晴”的说法。
4.马尾松预报天气法——马尾松种子能预报天气。晴天，马尾松种子鳞瓣上的粘液干燥变硬而向外伸张;下雨前，鳞瓣变软，逐渐闭合。
5.鸡预报天气法——下雨前，气压较低，湿度较大，昆虫贴着地面飞，鸡要觅虫食，再加上笼里闷，鸡不愿进笼。俗话说：“鸡愁雨，鸭愁风”。
6.白蚁预报天气法——春夏季节，每当天气闷热时，白蚁就飞出洞外活动。傍晚天黑不认识回洞的`路，就向灯光处猛扑，这就预告一二天内将会下大雨或雷雨。
7.鱼类预报天气法——“鱼儿出水跳，风雨快来到”、“河里鱼打花，天上有雨下”。当临近下雨时，天气沉闷闷的，使水中溶解的氧气量减少，于是鱼类纷纷浮到水面上层甚至水面来呼吸。
8.燕：燕高飞，晴天去;燕低飞，雨天报;燕洗澡，天将雨;燕趴地，大雨到。
9.雀：雀叫晴，鸠叫雨;雀吃水，会下雨;雀洗澡，雨不小;雀擦嘴，将阴雨。
10.雁：雁飞海口，天气晴好;雁飞内陆，有大风暴;群雁南飞，天将转冷;群雁北飞，天将转暖。
11.蝉：蝉鸣天气晴，雨天蝉不鸣;蝉在雨中叫，预报晴天到;蝉儿鸣叫，雨季早停止;蝉鸣结束早，秋季转凉早。
12.蜻蜓：蜻蜓高，晒得焦;蜻蜓低，带棕衣，蜻蜓点水，连续阴雨;蜻蜓千百绕天空，不过三日雨蒙蒙。
13.泥鳅：泥鳅静，天气晴，泥鳅动，天气变;泥鳅暴跳，风雨必到;泥鳅起泡，有雨将到。
14.蛙：久雨叫蛙鸣，天气将转晴;久晴听蛙鸣，风雨快来临;雨停听蛙鸣，天气还不晴;蛙大声密叫，大雨快来到。
1.泥鳅跳，大雨到。
2.蜻蜓成群飞，雷雨要来临。
3.蛤蟆氽，有“暴”来(风雨)。
4.冻惊蛰，晒清明。
5.鱼鳅静，天气晴。
6.雨中知了(蝉)叫，报告晴天到。
7.鸡不回笼要落雨，
8.鸡风，鸭雨。
9.鸭子回笼早，雨天将来到。
10.鸭子潜水快，天气将变坏。
11.燕子低飞蛇过道，不久大雨到。
12.日垸长江水，夜垸草头枯。
13.蛇过河，大雨滂沱。
14.瓦块云，晒死人。
15.早蚯迎太阳，晚蚯落一场。
16.早晚烟扑地，苍天有雨意。
17.今日公鸡早进笼，明天太阳红彤彤。
18.卡蚁(一种昆虫名)成团有“暴”来。
19.蝼蛄叫，晴天到。
20.蚂蚁搬家有大雨。
21.蜘蛛张网天气好，蜘蛛收网天落雨。
22.重阳不打伞，胡豆麦子光杆杆。
23.池塘雨打花，天天有雨下。
动物为语文篇十
眼睛大大的，有紧急情况耳朵像飞的一样竖起来了。大家猜猜是什么？猜不到吧，就是小兔子。
小兔子睛像白云一样，当然，我也给我的兔子起了一个名字叫白白。因为兔子的兔子的皮肤般是白色的。
记得有一次，妈妈带我去散步，我带着我的白白来到了公园。白白想起了它多年的家，由于红宝石是在公园里长大的，但是他的爸爸妈妈却消失得无影无踪，我也知道小兔子很可怜，但是我也没有找到它的亲人。兔子很快就竖起耳朵跑了起来，可能是伤心了，我追了很久才追到。
这就是我最喜欢的小动物。聪明、可爱的'。
动物为语文篇十一
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、分角色朗读课文。
3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
教学时间：
三课时。
第一课时。
一、提问导入。
1、当冬天天气越来越冷的时候，人们是怎么防寒的？
3、板书课题。
二、初读指导。
1、提出自学要求，生自读课文。
（1）根据拼音试读课文，给各自然段标上序号。
（2）画出生字词，联系上下文初步理解产，部分词语的意思。
（3）根据下面的意思把课文分为三部分。
天气渐渐凉了，小动物聚到一起商量过冬的事。
小燕子青蛙蜜蜂各自谈过冬的方式。
它们相约第二年春天相见。
2、检查自学情况。
（1）这篇课文一共几个自然段。
（2）哪几个自然写小动物过冬的方式？
3、学习第一部分的生字词。
（1）出示生字词：刮商量跳舞聚指名拼读。
（2）理解生字词。
刮，三拼音，领读，商量，量读轻声。领读，意思是交换意见。
聚是集合在一起。
（3）指名拼读生字词。
（4）朗读第一二自然段。
4、学习第二部分的生字词。
（1）出示生字词：暖和接着哥哥钻趁妹妹藏巢够。
（2）指名按拼音拼读生字词。
（3）提问：哪些词语的意思已经懂了？
（4）理解生字词。
暖和，不冷也不太热。
（5）指名朗读第二部分，结合正音。
5、学习第三部分生字词。
（1）出示生字词约定第二年相见领读。
（2）提问：哪些词语的意思已经懂了？
约定，经过商量而确定。
（3）指名朗读第三部分。
三、课堂作业。
1、习题3，读读抄抄再听写。
2、朗读课文。
第二课时。
一、复习提问。
1、听写词语：商量暖和哥哥第一动物。
2、《小动物过冬》介绍了哪几种小动物的过冬的方式？
二、精读训练。
1、学习第一部分。
（2）指名口述插图意思。
（3）朗读课文第二自然段。
过渡：它们是怎样过冬的呢？让我们来――。
2、学习第二部分。
（1）默读第二部分，想一想：写小燕子青蛙和蜜蜂过冬方式，各是哪几个自然段？
（2）指读第三自然段。
小燕子怎么过冬？
为什么？……也……、……还有……表示说的是几个方面？练习有这两个句式说话。
指名两人分角色朗读小青蛙的话。
（4）蜜蜂怎么过冬呢？
（5）填空。
冬天来了，小燕子飞到_______，因为那儿______。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。
板书：
燕子飞往南方（迁迹。
青蛙钻到土里（冬眠）。
蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）。
（6）指名口述几种小动物过冬的方式。
3、学习第三部分。
（1）它们作出了什么决定？
（2）默读全文，想一想：在介绍三种小动物怎样过冬的时候，上下文是怎么联系起来的？
三、作业。
想一想：除了这篇课文介绍的动物过冬的几种方式，你还知道哪些？
第三课时。
一、总结谈话。
1、学习了《小动物过冬》，我们懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎样过冬的？
2、你还知道动物过冬的哪些方式？请你给大家说一说。
二、写字指导。
1、须按笔顺描红的字。
商，下面是口。
第，第十笔写在竖中线上。
暖，下面是横。
2、其他要描红的字。
物，共八笔，第四笔是提。
钻，钅是竖提。
量，先写竖。
3、练习描红。
三、分角色朗读课文。
1、默读课文，体会思想感情。
2、开展讨论，掌握感情基调。
3、小组练习朗读。
4、指名分角色朗读课文，读后评议。
四、课堂作业。
1、用下面的偏旁组字。
竹（）（）（）艹（）（）（）。
（）（）（）扌（）（）（）。
目（）（）（）日（）（）（）。
2、继续分角色朗读课文。
燕子飞往南方（迁迹。
青蛙钻到土里（冬眠）。
蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）。
动物为语文篇十二
教学要求：
1、默读课文，理解课文内容，并注意训练默读的速度；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课13个生字，田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
4、了解课文介绍的有关动物睡觉的一些知识。
教学重点：
1、加强朗读指导，体会说话前后的提示语，寓理解课文内容。
于朗读训练中。
教学难点：
教学媒体：投影、卡片。
教学时间：三课时。
板书设计：
狗趴贴。
长颈鹿趴绕搁闭。
大猩猩侧枕。
大象站躺。
第一课时。
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容，理清课文脉络。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、揭题导入：
1、同学们，你们去进过动物园吗？都见识过哪些有趣的动物？谁在晚上去过动物园？如果没有，今天晚饭过后，老师就带大家到动物园去逛一逛，去看看动物们是怎样睡觉的。
动物为语文篇十三
蚯蚓堆粪，雨淋地湿。
燕子来，种苋菜。
东虹日头，西虹雨。
燕子窝垫草多，雨水多。
蜘蛛张网天气好，蜘蛛收网天落雨。
久晴鹊噪雨，久雨鹊噪晴。
早蚯迎太阳，晚蚯落一场。
蜻蜓成群飞，雷雨要来临。
燕子低飞狗吃草，这场大雨小不了。
天上鲤鱼斑，明日晒谷不同翻。
蚯蚓路上爬，雨水乱如麻，蝼蛄唱歌，天气晴和。
鸡晒翅天将雨。
蚂蝗浮面天将雨蚂蝗沉底天晴好。
蜻蜓飞得低，出门带笠。
天早云下山，饭后天大晴。
动物为语文篇十四
整个教学活动突出的特点可以概括为“五个一”。
一、创设氛围贯穿一个情境。
全课始终围绕着“到大森林里的动物王国去玩，了解动物们是怎样过冬的”这一情境而展开。课的开始，教师戴上动物头饰，让学生形象地感知到我们与动物关系非常密切，渲染了课堂气氛。随后，教师用亲切的语言，形象的画面把学生的思绪、情感带入了动物过冬的神秘世界。学生带着想知道动物是怎样过冬的欲望，积极主动地到课文中找答案，很自然地投入到对课文的学习之中。学生了解了课内知识后，教师又用“动物王国中还有很多动物呢，斑马阿姨只记录了几个动物的过冬方法，你还知道哪些动物朋友的过冬方法吗？”这样的语言，把学生的视野又带入了课外更广阔的动物世界。此时，学生仿佛置身于动物的王国里，随后，学生兴致极高地模仿着各种动物进行对话交流。教学情境的创设，目的在于关注学生的情感体验，这是新课程改革对语文教学提出的重要内容之一。整个教学过程贯穿一个情境，调动了学生主动参与学习的积极性，使学生始终感到这不是在严肃的课堂里学习，而是在充满乐趣的动物王国里畅游。学生在主动学习的过程中，真正体验到了愉悦的情感。
二、能力训练突出一条主线。
行口语交际训练。学生基本掌握了本课口语交际训练的基本要求（有礼貌交谈，说清楚要表达的内容――动物过冬的方法）。在此基础上，进入第二个环节课外训练――提高训练。在这一环节，首先组织学生拓展交流各种小动物的过冬方法，然后，让学生遵循课文中小动物对话的框架，自己组织语言说清某一小动物的过冬方法，随后，同桌间进行口语交际的训练。课内外知识两个训练环节的安排，遵循了学生能力形成由低到高的规律，体现了能力培养的渐进性。
收到了较好的效果，学生基本掌握了口语交际的方法，并具有了进行简单口语交际的能力。
三、促进发展留有一定的空间。
《标准》在前言的基础理念中明确指出：“学生是学习和发展的主体”，在“教学建议”中又重申：“学生是语文学习的'主人。”这就明确了学生在语文教学中的主体地位，体现了语文教学以学生发展为本的教育理念。在《标准》思想的指导下，姬老师设计的教学活动，多处给学生留有发展的空间。
1、教学内容开放。教学不局限于教材内容，适当补充教材中没有而生活中学生知道的一些动物过冬的知识，以此来丰富教学内容，拓展课外知识。
2、思维空间开放。学生在想象课文中小动物说话时的神态、表情、声音、动作方面，不受任何限制与约束，大胆地去想象、去创造。在拓展课外训练方面，学生的想象空间更加开放，在不违背动物过冬方法这一客观事实的前提下，学生可以按照自己的所想去说，按自己的创意去表现，按自己的优势去发挥。
3、拓展知识空间开放。在拓展不同动物过冬方法这一知识方面，学生可以通过各种渠道搜集资料，了解不同动物过冬的方法。课上给学生提供展示知识的空间。
4、评价标准开放。教师坚持以评价促发展的原则对学生活动进行评价，特别是对口语交际训练过程的评价，体现了评价标准的多样性。师生从不同角度进行评价，以鼓励性评价为主，注重张扬个性，对想象力、创造力、表现力出众的学生给予肯定和表扬，鼓励学生敢于追求与众不同，敢于标新立异。
四、学习方式体现一种结合。
即自主学习与合作学习的结合。在课内知识学习、能力训练与课外知识拓展、能力提高训练两个环节中，都是在学生自主学习个体活动的基础上，带着自学自练的收获，再在小组内或同桌间进行分工训练、合作交流。这种学习方式的结合，有效地促进了学生主动参与、全员参与、全程参与、全面参与学习活动，使学生真正成为了学习的主人。
五、人文教育渗透一种思想。
教学中，无论是教师与学生谈话时的语气、表情、声调，还是学生模仿动物对话时的合作、演练，都渗透了尊重别人、文明处事、礼貌交谈的思想教育，给学生以人文思想的启蒙教育。
总之，这节课较好地体现了新的教学思想，收到了较好的教学效果。学生是在游戏中欢畅，在情趣中漫谈，在快乐中体验，在自主中思考，在合作中演练，在参与中发展。教师的角色是参与游戏，引导训练，驾驭课堂，服务学生。
动物为语文篇十五
老鼠的目光总是盯在麦粒上。
戴手套的猫抓不到老鼠。
惰猫贪食死猫鼠。
家内无猫，猫鼠伸脚。
耗子钻牛角，越钻越深。
猫鼠尾纵肿唔惊人。
棒丢狗咬人，猫走鼠伸腰。
尽管老鼠掉在海洋里也能挣扎，但称不上是水手。
好鸣之鸟懒作窝，多鸣之猫捕鼠少。
老鼠留不住隔夜粮。
满屋老鼠跑，必定有窟窿。
家内无猫，老鼠踩脚。
猫儿不在耗子闹。
三斤猫衔四斤猫鼠。
猫鼠不同眠，虎鹿不同行。
老鼠过街，人人喊打。
一粒老鼠屎，搞坏一锅粥。
多鸣之猫，捕鼠必少。
乌鸦吃死羊，先要哭一场;猫哭老鼠假慈悲。
猫哭老鼠是假的，狗馋骨头是真的。
谋官如鼠，得官如虎。
动物为语文篇十六
《写一种小动物》是长春版语文教材三年级上册第9版块中的一篇表达。这一习作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔。
1.认真观察一种小动物，把小动物的样子、生活习性及可爱之处有条理地写下来。
2.培养学生热爱生活，保护小动物的思想感情。
3.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。
1.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。
2.表达出自己对动物的喜爱之情。
1课时
1.学生搜集的有关动物的画片、图片和资料
2.教学课件。
（一）谈话回忆，引出兴趣话题
（二）根据要求，分析题目
牐牐牐 看到这个题目，你们想围绕这次习作写哪些内容呢？想怎么写呢？带着这个问题，让我们一起来看看“习作指南”中都给我们提出了哪些具体的要求？（出示“习作指南”）
1、仔细阅读这段话，想一想你都读懂了什么？（学生汇报）
2、教师小结
（三）交流观察，收集资料
牐牐牐 学生准备好课下搜集的`图片、画片和文字资料，与组内伙伴互相交流自己喜欢的小动物的外形特点。1、学生在小组内轮流介绍2、指名汇报（学生及时点评）
（四）按照顺序，仔细观察外形
1、请学生欣赏动画短片《小白兔》，教师总结观察方法和写作要点。
2、学生介绍，师生共同点评。
（五）抓住特点，介绍动物习性
1、动物界中的鸟兽鱼虫千姿百态，有的飞，有的跑，有的爬，有的游，他们都有各自的特点，因此，他们的生活习性都不尽相同。所以我们在介绍小动物的生活习性时，一定要抓住特点来描写。这也是我要总结的第二个写作要点。
2、你们知道动物的生活习性包括哪些方面吗？（出示课件：知识链接）
3、请同学们再来欣赏一个短片。（播放“小狗啃骨头”的动画）
4、学生汇报自己喜欢的小动物的生活习性。
5、教师小结。
（六）举出事例，表达真情
1、指名介绍：谁愿意把你们之间的小故事讲给同学听一听？
2、教师评价
（七）、范文欣赏，自由动笔写作
1、播放课件，欣赏范文。
2、学生分析
3、确立题目、学生自由写作。
（八）、深化中心，总结全文。
（九）、板书设计
写一种小动物
选材：最喜欢、熟悉的
题目：自拟
内容：外形——按顺序
习性——抓特点
可爱之处——举事例
动物为语文篇十七
教学目标：
1．学会本课12个生字，掌握“狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽”等词语。认识“威、武、凶、猛、顽”5个字。
2．正确、流利地朗读短文。
3．知道动物是人类的朋友，要保护动物。
4．认识顿号。了解“有……有……还有……”的用法。
教学过程：
第一课时。
一、情境导入。
师：同学们，你们喜欢动物吗？今天老师带你们到动物园去看一看，看看这个动物园里有哪些动物？（可以播放录像带）。
生（看课件）。
二、初读课文。
1．自读。
（1）看看图上的动物，读出每个动物的`名字。
（2）借助拼音读词语和短文，要求读正确、读流利。
2．检查自读情况。
（1）指名读短文。
（2）看图说说短文中讲了哪些动物？
（3）出示卡片，认读生字词。
注意读准翘舌音“狮”，后鼻音“猛”；“狸”单字读‘l0”，在“狐狸”中读轻声。
三、学习短文。
1．读第一段，说说动物园里有哪些动物？有什么不懂的地方？
2．质疑解疑。
重点理解“威武”、“凶猛”、“顽皮”（可让学生看图，通过说说狮子、老虎、猴子等这些动物的习性来理解词语。）。
3．再读第一段，说说这段是怎么用一句话表达的。
用“有……有……还有……”练习说话。
4．认识“、”。
5．读第二段，讨论：为什么说动物是人类的好朋友？我们应该怎样保护动物？
四、指导朗读。
带着喜爱的语气读，注意顿号、逗号停顿时间的差别，读出句子的层次。
第二课时。
一、检查复习。
认读生词卡片。
狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽。
二、分析字形。
1．读课后方格中的生字，找出偏旁相同的字。
2．同桌互相说说怎样记住这些字。
3．重点指导：
皮笔顺是。
狮、狐、狸、猫：部首是“犭”（反犬旁）与野兽有关。
鸡、鸭、鹅：鸟字旁，与鸟类有关。
4．指导书写。
本课生字大多为左右结构，学生观察田字格里的范字时，要提醒注意左右两部分的宽窄、高低。记住“鹅”左右相等，其余都是左窄右宽；“犭、鸟”大多比另一边长些，如“鸡、狸”，要仿照范字写匀称。
上下结构的字“美”“丽”“熊”，要注意上下两个部分的大小和各自所占的位置。
半包围结构的“还”，要注意里面部分的大小、位置。
犭（反犬旁）第二笔弯钩，起初弯向右下，过横中线后弯向左下，最后朝左钩出，第三笔撇与弯钩相连但不出头，不能写成“犭”
（三）巩固练习。
1、回到课文中自由地，大声地朗读课文。（可以找小伙伴，也可自己大声地读）。
2、制门牌。
师：小动物听说我们班同学特别聪明，想请你们帮制门牌，愿意吗？
生：制门牌。
4教室里有……有……还有……生练说，生活中呢？（生说）。
（四）结束语。
同学们我们认识了这么多动物，你喜欢它们吗？我们应该保护动物。
动物为语文篇十八
教学目标：
1、借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2、图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。
3、能正确认读“蜻”等12个生字新词；借助汉语拼音能正确识记“蜻蜓展翅”等6个短语。
教学重点：
1、能正确朗读课文。
2、能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，正确读写“间”等7个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。
教学准备：
文中六种小动物名称词卡（注音）；课文图画的ppt。
教学过程：
一、板书课题直接导入。
1、老师板书课题，学生书空。
2、齐读课题。
二、初读课文整体感知。
1、听老师范读课文。
你觉得老师读的怎样？（流利、正确，注意停顿）。
2、如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？
预设：学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同学。
3、现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。
4、检查读书情况，找生朗读，评价。
5、再读课文，边读边想课文写了哪些小动物？用笔画下来。
三、利用规律集中识字。
学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
1、（课件出示虫字旁的六个生字）学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
2、教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
（1）这些汉字都是虫字旁，图片演示“虫”的演变过程。
小结：带有虫字旁的在古人眼中都是虫子。
（2）这几个字都是形声字。左形右声。掌握了形声字，我们可以认识更多的字。
（3）识字加油站。
蝈蝈蚊子蛀牙蛐蛐。
材肝籽忠。
3、学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
（设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。）。
四、诵读儿歌，随文识字。
学生用自己喜欢的方式读课文，想一想，儿歌中讲了“谁在哪里干什么”
（出示课文插图）。
1、分句朗读，画出生字，方法识记。
（1）蜻蜓半空展翅飞（板书：蜻蜓展翅）。
蜻蜓怎样飞？做一做展翅的动作。边做动作边读句子。
（2）蝴蝶花间做迷藏。学习“迷”和“藏”（板书：蝴蝶飞舞）。
a、自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。
b、扩词。
c、读儿歌。
（3）蚯蚓土里造宫殿。（板书：蚯蚓松土）。
学习“造”结合图片与生活，说一说蚯蚓的好处。了解什么是益虫。
（4）蚂蚁地上运食粮（板书：蚂蚁搬家）。
a、采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。
b、扩词。
c、朗读本句，结合图片和生活想一想蚂蚁有什么特点，（勤劳）。
（5）蝌蚪池中游得欢。（板书：蝌蚪游水）。
（6）蜘蛛房前结网忙（板书：蜘蛛结网）。
学习“网”字。（a、朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。b、字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。）。
3、送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4、指名边做动作边读课文。
5、小组合作表演读课文，集体展示赛读。
设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。
五、拓展思维练习说话。
1、我们的周围还有许多小动物，想一想，他们会在哪里干什么？
（出示图片）学生练习说。
2、总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
（设计意图：结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。）。
六、作业。
1、课下留心观察小动物，模仿课文，再编几句儿歌。
2、背诵课文。
板书设计。
蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、
蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网。
文档为doc格式。
动物为语文篇十九
有菜五分粮，不怕饿断肠。
和狼在一起，就会学狼叫。
种姜养羊，本短利长。
蚊子咬得怪，天气要变坏。
射人先射马，擒贼先擒王。
柳絮乱攘攘，家家下稻秧。
不能请羊管菜园，不能请狼管羊圈。
立秋栽葱，白露栽蒜。
狗洗脸，猫吃草，不到三天雨来到。
狗无寒，猫无暖。
荷花开在夏至前，不到几天雨涟涟。
人靠吃饭，菜靠喝水。
蛤蟆大声叫，必是大雨到。
蚂蚁搬家蛇过道，燕子低飞雨来到。
煮熟的鸭子，只剩下嘴硬了。
狗咬耗子，多管闲事。
柳树发芽暖洋洋，冷天不会有几长。
青蛙叫，大雨到。
蚂蚁成群，明天勿晴。
夏至起蒜，必定散了瓣。
萝卜白菜葱，多用大粪攻。
鸡愁雨，鸭愁风。
冻不死的葱，旱不死的蒜。
马无夜草不肥，人无横财不富。
蜘蛛结网，久雨必晴。
小猪跑，大猪睡。
河里鱼跃雨，雨中蝉鸣晴。
狗记路，猫记家。
谷雨前后，种瓜点豆。
淹不死的白菜，旱不死的葱。
甘心做绵羊，必然喂豺狼。
黄狗坐轿，不识抬举。
桐子树开花，霜雪不再落。
八月半，种早蒜，八月中，种大葱。
南瓜花向下，天气将变代。
黑蜻蜓乱，天气要旱。
秋分不收葱，霜降必定空。
鱼儿出水跳，风雨就来到。
燕子低飞，蛇过道，大雨不久就来到。
春天多种菜，能吃也能卖。
五月开茭花，大水淹篱笆。
狗咬狗，一嘴毛。
狼众食人，人众食狼。
狼行千里，改不了吃人。
峨眉豆开花旱，大干要来到。
狗是百步王，只在门前凶。
小猪跑，大猪睡。
莫学狗占马槽不吃草。
青暝貓拄著死鳥鼠。
死狗不咬人。
腿短身子大，还要小尾巴。
狗见了叫的不一定都是贼。
一朝被蛇咬，三年怕井绳。
鳥鼠趖竹篙，一目過一目。
猫儿不在，老鼠成精。
鳥鼠食油目前光。
人睡卖屋，猪睡长肉。
猫有九条命;吉人天相。
珍珠看做鳥鼠屎。
爱叫的狗不咬人。
狗在家门口就成了狮子。
蚂蚁搬家蛇过道，倾盆大雨即将到。
鸭子回笼早，雨天将来到。
朝怕南云涨，晚怕北云堆。
龟背潮，下雨兆。
蝼蛄唱歌，天气晴和。
黄鹂来，拔蒜薹;黄鹂走，出红薯。
蚯蚓早出晴，暮出雨。
水缸穿裙，大雨淋淋。
鸡早宿窝天必晴，鸡晚进笼天必雨。
蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。
蛤蟆叫咚咚，家家浸谷种。
蚕打母子叫三声，不是下雨就刮风。
花蚊子咬人，雨将临。
白蚁灯下飞，大雨洪水至。
