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历史是人类经验的宝库，我们可以从历史中吸取教训和智慧。总结内容要客观、准确，突出重点，避免模糊和主观性过强。接下来是一些优秀总结的要素和结构，供大家参考学习。
太阳是大家的说课稿篇一
本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
2.基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：
（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）初步理解课文内容，重点学习第二自然段，体会太阳的无私，感受诗歌的快乐氛围。
（4）培养学生的想象能力和语言表达能力。
3.教学重难点：
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义
语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课时的教学方法为：
创设情境导入新课，用太阳的笑脸导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。
朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。
自主发现法：在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。
整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。
说教学程序
一、导语：很高兴能再次和同学们共同学习，老师感受到咱们班的气氛是热腾腾的，小朋友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么可爱的笑脸呀，老师这里也有一张笑脸呢！
1.出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）你觉得她想对我们小朋友说什么呢？（在轻松活跃的气氛中导入新课）
2.太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是——大家的。（板题）
3.齐读课题。今天,让我们一同走进薛卫民的诗歌－－25、太阳是大家的。
4.下面请同学们用心静静的聆听朗读，说一说你看到了什么，与大家交流。（学生听师朗读）
5.学生汇报
二、初读课文，感知字词
（一）初读课文，自学生字
1.请选择你喜欢的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的宝贵意见。
2.然后再和同桌交流一下学习生字的方法。
3.老师看到同学们读的投入，学的认真，下面我们全班交流一下：出示生字。
（二）再读课文，检查读文
三、品读二节，想象练笔
1.小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。
2.指名说。你找对了吗？（第二自然段）
3.请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。
4.全班交流：[根据学生回答板书——洒、拔、陪]
5.比较句子（1）她看着小朋友在海边戏水（2）她陪着小朋友在海边戏水
读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？
6.过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧（读本段）
（1）同桌互练（2）个别读
（1）个别说发现。（省略号）
（2）你看懂了吗？“省略号”在这表示什么？
8.想象练笔：太阳是大家的，它把光芒洒遍每个角落（电脑出示图片，学生欣赏)。请同学们结合老师展示的图片，也可以大胆的想象，尽情的写一写，画一画，用你的方式表达太阳还会做哪些好事？（学生分头行动，老师行间指导）
9.（1）让我们把太阳做的好事说给大家听听，好吗？准备好。
（2）请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐齐读二节）
四、回顾全文，整体感知
学生感情朗诵诗歌。（配乐）
太阳是大家的说课稿篇二
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天非常荣幸地在这里和大家一起分享我关于《太阳是大家的》一文的教学设想，下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教法、教学过程、板书几个方面来进行说课。
《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖。诗歌内容虽然简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想。
编者选编这篇课文的意图，一是要让学生体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是让学生体会诗歌拟人化的写法。
学生通过三年级上期的学习，已经具备了一定的学习语文的能力，掌握了识字方法，进行了一定量的阅读、口语交际、写话的学习与训练。三年级下期的学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维也更活跃了。但由于其年龄特点和认知水平的原因，学生的理解和感悟能力还有待进一步提高。
基于对教材的理解和学生学情的分析，结合第二课时的教学实际，我将本节课的教学目标定位为：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）体会重点词句在表情达意上的作用。（3）理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。于是，结合诗歌的体裁特点和三年级学生的实际，我把本课的教学重点设计以读为主线，让学生在反复的诵读中悟其意、品其味、抒其情。难点确立为体会重点词句在表情达意上的作用，理解诗歌的含义。
为了突出重点，突破难点，在教学中我主要采取如下方法：启发感悟法、分享阅读法、课件演示法等。
美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”在语文教学过程中，学生对教学的起始环节感兴趣则是学好课文的良好开端。因此，首先我利用歌曲《种太阳》创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，并借机引入课题：没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们继续来学习诗歌——太阳是大家的。
《语文课程标准》特别强调要在语文课中加强朗读。要让语文课堂充满琅琅的读书声。读是理解文字、体会情感的纽带。于是本堂课，我以读为线索，通过多种形式的读、背，把学生引入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，读中积累语言，培养语感，训练能力。
首先，范读引路，初步感知。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”教师是学生学习的引路人，教师身体力行的示范是对学生最好的诱导。于是，在本节课的第二环节，我用课件展示诗歌的内容，老师声情并茂地范读诗歌，要求学生仔细听，听了后对老师的读做出评价。接着引导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？接着老师根据学生的回答，引导学生体会诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。
其次，美读理解，分享快乐。古人云：“诗缘情”，“情动而辞发”。在学习诗的第一小节时，我用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思，让学生也像老师那样美美地读读第一小节，生读完后，又让他们和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再指名学生示范读，同伴评价，最后，教师通过展示晚霞的美丽画面，让学生边看边试着背诵诗的第一小节。
再次，个性朗读，体会感悟。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”接下来的一个环节我让学生自由小声地读诗的第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生结合做动作理解“洒”、“拔”的意思，从而体会它们在表情达意上的作用，体会作者用词的准确。
第四、放飞想像，读写结合。有人把阅读比作吸收，把写作比作倾吐，读和写作为语文的两大素养是密不可分的。于是在指导了学生反复诵读第二节诗后，引导学生想象：当春天的太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍时，心情怎么样？喜欢太阳吗？再让学生读出自己的感受。学生读完后教师提示学生注意第二小节中的省略号，让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着仿写诗歌，这样就扎扎实实地将写落实在课堂中。
第五、放手阅读，积淀情感。因为我在诗的第一、二节对学生进行了学习方法的指导，学生有了相应的学习经验，于是在诗的第三、四小节的教学里，我放手让学生用自己喜欢的方式自读，自悟，读后把自己的感受同小组里的同学分享。学生通过交流后会知道太阳去了另外的国家。我紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么了吗？在交流中，让学生感受到：太阳不只是属于我们，她是属于大家的，属于全世界的，从而也较深入地理解了重点语句——太阳是大家的。在此基础上让学生明白：虽然，我们是那么地喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她。有了这样的认识和情感积淀，相信孩子对于最后两节诗的朗读一定会更加声情并茂。
最后，朗读背诵，升华情感。在课文的最后，我还设计了让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。这样就自然而然地激发了学生对和平的向往和热爱，背诵起来一定会别有韵味。
总体说来，课文第二环节的设计我通过引导学生用多种形式的诵读、感悟，让学生在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，不仅体会了作者的纯美情感，而且让学生的语言得到积累，能力得到了培养。
《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此在这节课的最后，我针对三年级学生的个体差异，设计了两项作业内容供学生自主选择其中一项完成：1、选择自己感兴趣的诗句抄下来。2、学着作者的样，自己创作一首诗歌。两项作业的设计，既保护了学困生的学习积极性，又培养了优生的能力。
科学合理的板书，能使学生准确、全面地掌握本课中教师所讲的精髓。由此可见板书的重要作用。因此，为了更好地辅助我的教学，为学生呈现出教学重难点，我把板书设计为：（桃心加题目和关键词的方式）。
鲜花——洒。
小树——拔。
小朋友—陪看。
这样的设计寓示着大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖和爱，又突出了本课教学的重点。
以上就是我对本节课的教学设想，还有很多不足之处，恳请各位领导、同事提出宝贵建议。
太阳是大家的说课稿篇三
《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
2、本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和对学生情况的分析，我将本节课的教学目标定位为：
认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义。
从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法：启发式教学、分享阅读法、采用课件演示法教学。
整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。
一、激情导入
1、欣赏歌曲《七色光》
二、指导精读一、二节，积淀感悟
学习第一小节
1、师：同学们，古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你一定会有新的读书收获。大家试试看，读一读第一小节。（自由读文）
2、指名读并评议
3、师：同学们听得真仔细是个好习惯，那自己在读的时候，你仿佛看见了什么画面了吗？
4、蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！（点击图片“朵朵白云”）夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？是呀！白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍？（出示第一小节）（读得怎样？）
5、蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。
6、有进步！就像他这样，让我们一齐美美的读读第一小节。
5、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吗，试着背背第一小节。
学习第二小节
1、师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？请同学们自由的读第二小节，用笔画一画。
2、生自由读文
3、师：太阳都为我们做了哪些好事？聪明的孩子谁来说说？（结合学生的回答板书：洒———鲜花，拔———小树，陪———小朋友）
4、师：你认为这一段哪个字或哪个词用得好？
5、师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？在这里可以用哪个词代替？（照、射）为什么用洒？（均匀，轻）是啊，多么温柔、细心的太阳，正是有了它的普照，每朵鲜花才开得这么艳丽。
6、她还把小树往高处拔呢，你们是怎么理解这个拔的？是不是太阳拉着小树让它长高。
（是指太阳给小树输送营养，让它快快长大）
7、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么？（准备好相关图片，以备不时之用“那让我们看看小朋友们在海边一般会做什么？”）
8、那你（他们）当时的情一定很高兴、快乐吧？那你就把这种快乐的心情读出来吧？
9、指名读。
10、指导朗读：你高兴时有什么样的表情？（面带笑容地读）
11、师：你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱这情表达出来吧！和同桌比比，看谁能读出对太阳的喜爱之情？（自由练读）
12、师：哪两位同学愿意来比比？
13、师：同学们，注意到了吗这里有一个标点符号，你们还认识吗？（板书省略号）“省略号”在这表示什么？（太阳还做了很多好事）聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（出示相关句式：“她把—”让我们也当回小诗人，像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧）
14、学生练写并交流
15、为我们班的小诗人鼓掌。（她把温暖的阳光送到世界各地。太阳让春天变得更加灿烂美丽！她让柳树长出漂亮的绿头发，她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机！）
16、太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节
三、学习三、四节情感体验，深化主题。
1、师：太陪我们一天了，要走了，你舍的吗？
2、师：那就我们去送送它吧，用自己喜欢的方式读读第三节，把你的舍不得读出来哟！（生自由朗读）
3、师：太阳就要从西山落了！它要去哪儿？生齐答：它要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。
4、师：人们睡觉了，此时，应怎样读？（指导朗读）生：轻轻地，悄悄地。
6、师：让我们分角色来读读第四节。思考：那里的小朋友、鲜花等太阳干什么了？
7、师：他们也渴望太阳吧金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小朋友玩耍……太阳不仅帮了我们国家的小树……，还帮了别的国家的小树……它使属于全世界的，太阳是大家的。
四、拓展
2、师：同学们真善良，都有一个美好的愿望：希望人们团结友好相处，希望世界永远和平。是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个梦想，让我们和全世界的小朋友一起放飞和平鸽，让和平鸽把和平之花、团结之花带到世界的每一个角落。让我们在阳光的照耀下，携手并肩，去创造更加美丽的世界。共同祝福吧，让我们把祝福融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌《太阳是大家的》。
五、作业超市
1、我想把这首诗背给爸爸妈妈听。
2、我想把这首诗画出来。
3、我想课外找一些有关的诗歌来读读。
4、我也来当小诗人，写一首小诗歌
太阳是大家的说课稿篇四
今天我所执教的是小学第六册中的《太阳是大家的》的第一课时，这是一首文质兼美的儿童诗。课文采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的好朋友，她在一天中的不同时间里，做了许多好事，使得这个世界变得更加美好。整首诗朗朗上口，想象丰富，意境深远，语言简练而优美。
诗歌描绘了一幅欣欣向荣的画面：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。这样的场景更喻意着将太阳当做自己的好朋友，而全世界的孩子在同一片蓝天下，享受着太阳的温暖与和谐。
在充分钻研教材及教学参考之后，我将本堂课的教学目标定为：1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵课文。3、理解诗歌的含义，体会各国獐的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。教学重点是朗读诗歌，感情诗歌中蕴含的情感。教学难点是理解诗歌的含义。
接下来我就讲讲我的教学过程吧。
首先是课前导入，在课前我布置学生去收集一些关于太阳的词语或诗句，而当我在黑板上写下“太阳”这个词语时，学生们已经跃跃欲试，想把自己收集的成果告诉大家，这样在无形就使得学生的注意力集中在“太阳”这个中心上了，于是顺理成章地，我就直接引出了课题。
第二是初读感知。在学生自由读诗之前，我向他们明确了两点自读要求：一是读准字音，读通诗句;二是想一想从诗中你知道了什么?这样的安排使得学生在自由读的过程中，既有认知的目标，也有思考的目标，同时对这首诗也有一个整体的`认识。在交流反馈中，我着重指导了“彤”的读音，因为它确实是比较特殊的，而且在自读过程中我也发现了许多小朋友无法区分两个读音，所以讲一讲这个读音也是非常有必要的。而我也请了两组同学来念诗，目的是希望同学们能确确实实地把诗读正确。
第三是精读感悟。今天我重点教学的是第一、二两个小节。第一小节主要是通过由“朵朵白云”变成“红彤彤的晚霞”，使学生感受到美，从而在朗读中体现美。而第二小节，我着重抓住了“洒、拔”等关键词句，体会诗人用词的准确，或请学生来做做动作，或让他们说说自己的心里话，目的都是为了能让学生将诗句读好，在读中渗透自己的理解与感情。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。当然我觉得不足的就是在读的方式上不够多不够新，可能对朗读的效果也有一定影响。到学生齐读一、二两节，我的课堂算是完成了学生从“读会”到“会读”的过程。接下来的环节由省略号延伸，仿写诗句。当然不打无准备的仗，写诗前我安排了“拟人”的写法指导，通过使“她”字变红，使学生发现原来让诗句变美的决窍就是“拟人”，于是我就要求他们学着诗人的样子，运用上拟人的方法，写一写太阳还做了哪些好事。以当小诗人的形式，让学生模仿课文中的写作方法进行练笔，让学生徜徉在诗的王国里，共享着才思的愉悦幸福，让语言进一步得到内化提高。从这点上讲，真正做到了变教材为用教材。而在仿写的过程中，我发现因为有了之前朗读及感悟，学生写的诗句真的非常贴近生活，也表达了自己对太阳的感情，真的写得很棒!
第四就是生字教学，在这个环节中我范写了“霞”、“趁”这两个字，“霞”字笔画较多，“趁”字结构不太容易把握，所以这样的范写尽管花时不多，但确实解决了学生在实际书写中难处，是比较踏实的。
最后是总结，提出了下节课要解决的主要问题。
总体说来，这堂课我通过多种形式的感悟、诵读，让学生在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，不仅体会了作者的纯美情感，而且让学生的语言得到积累，能力得到了培养。
当然在实际教学中，也出现了许多不足的地方或者是教学设计不到位的地方，请大家多多批评指正!
太阳是大家的说课稿篇五
通过各种形式的朗读，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机，懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过朗读、感受、想象、交流、创作诗歌，以诗歌特有的音律美，画面美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并初步感知创作诗歌的方法，受到诗歌的熏陶，激发学习语文和创作诗歌欲望。
太阳是大家的说课稿篇六
各位老师，大家好。我说课的题目是《太阳是大家的》，下面我将根据说课的要求分四大板块进行说课，即教材分析、教学策略、教学过程、板书设计。
首先我来说说第一板块：对教材的理解。《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。
基于对教材的理解和对学生情况的分析，我将本节课的教学目标定位为：
1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义。
从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法：启发式教学、分享阅读法、采用课件演示法教学。
整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。
接下来，我来说说第三板块：教学流程。我将分五个环节来说明。
第一个环节：谈话读词导入
第二个环节：初读诗歌，整体感知。
1、请同学们自由地读读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通顺。
2、生自读。
3、检查自读情况。
4、这首诗歌一共有四小节，老师分别请四位同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句通顺。
【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】
第三个环节：指导精读，积淀感悟。这个环节分三步。
第一步：学习第一小节
1、我读第一小节。（课件出示第一小节。）同学们听听老师读得怎么样？
2、你觉得老师读得怎么样？评价。
第二步：学习第二小节
生自读。交流并板书：鲜花、小树、小朋友
2、解“洒、拔”。
全班做动作体现“洒”。太阳把金光往鲜花上洒，鲜花会有什么变化？她还把小树往高处拔呢！你是怎么理解这个“拔”的？（这不是说太阳把小树拔起来，而是说太阳照耀小树给她营养，使它茁壮成长。）
3、指导朗读：高兴地读，感激地读，齐读。
第三步：学习第三四小节
1、太阳忙碌了一天，她——引读：就要从西山落啦！
你的心情怎么样？（舍不的），读出心情。
2、她会和我们一样进入梦乡吗？她会去哪呢？请你用书中的语言深情地告诉我！指名读！
3、原来她去了另外的国家，她走向哪些国家？用“她要趁人们睡觉的时候，走向——。原来太阳走遍了世界的每一个角落。让我们深情得朗读第3小节！
第四步：升华感情，回归主题
2、师：同学们真善良，都有一个美好的愿望：希望人们团结友好相处，希望世界永远和平。是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个梦想，让我们和全世界的小朋友一起放飞和平鸽，让和平鸽把和平之花、团结之花带到世界的每一个角落。让我们在阳光的照耀下，携手并肩，去创造更加美丽的世界。共同祝福吧，让我们把祝福融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌《太阳是大家的》。
第五步：作业超市，自主选择
1、我想把这首诗背给爸爸妈妈听。
2、我想把这首诗画出来。
3、我想课外找一些有关的诗歌来读读。
她（让、给、把）———————————————————
她（让、给、把）——————————————————
太阳是大家的说课稿篇七
本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
2、基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：
（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）?理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
3、教学重难点：
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义
语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课时的教学方法为：
创设情境导入新课，用歌曲《七色光》导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。
朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。
自主发现法：在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。
课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点
此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。
整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。
一、初步感知课文，检查生字词。
1.这是一首儿童诗，写得可美了，请打开书自由读一读吧！（初步感知课文内容，读准字音，读顺诗句）
2.抽读老师手中的词卡。（重点指导“红彤彤”中“彤”的读音）
3.数一数共有几个小节？
4.同座位同学交流每小节的意思。
二、品读诗意，体验太阳落山之景美。
1.太阳每天都要东升西落，每当太阳落山的时候，又是怎样的一幅情景呢？（展示图片）
2.说说图意，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。
3.这么美的景色想把它留在脑海中吗？自由诗背
5.学生仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么？
6.在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的许多好事，师趁势让生进行仿说练习）
7.把本节诗句读给同位同学听，读给好朋友听。
8.在熟读的基础上，全班同学在老师的导读下，看着黑板进行背诵。
三、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美。
2.指名汇报朗读，用课件提醒学生注意带有“！”、“？”的句子。
3.分句合作朗读第三小节。
5.在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第二小节，直至课题。
6.由指导读最后一个句子，引入问题：外国小朋友在等什么？盼什么？（指名说）
四、升华主题，倡导世界和平，体验太阳和平之美。
1.太阳是全世界的，太阳也是我们大家的，但我们每个人心目中又有自己的太阳，自由说说。
2.就是在这样一片阳光下，（出示几张战争中的图片）这些孩子却过着和我们截然不同的生活。
3.看到此情此景，你想说些什么呢？（自由发言）
4.相比之下，阳光下的我们多么幸福呀！我们祝愿来自不同国家的小朋友都能有一个美丽的太阳，拥有幸福、安宁的生活，让我们用优美的朗读，告诉世界人民我们的祝福吧！（全班配乐朗读）
5.听了你们优美的朗读，世界各地的小朋友向我们走来了，（出示书中的插图）你想对他们说些什么呢？拿起手中的笔写下来吧！（自由写作）
6.写完的同学可以站起来大声读自己的句子，师随机在黑板上画了一个太阳，让学生将所说到的一些词写在“太阳”中。
五、作业超市：
1.把小诗有感情地读给爸爸妈妈听；
2.把小诗中的美丽景色画下来；
试着写写小诗中第二小节中省略号后的诗句
【作业设计也给了学生选择的自主权，让学生更加愿意去学习。】
25太阳是大家的
鲜花小树小朋友
和平安宁
幸福快乐
太阳是大家的说课稿篇八
尊敬的.各位评委、各位老师：
大家好！今天非常荣幸地在这里和大家一起分享我《太阳是大家的》一文的教学设想，下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教法、教学过程、板书几个方面来进行说课。
《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖。诗歌内容虽然简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想。
编者选编这篇课文的意图，一是要让学生体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是让学生体会诗歌拟人化的写法。
学生通过三年级上期的学习，已经具备了一定的学习语文的能力，掌握了识字方法，进行了一定量的阅读、口语交际、写话的学习与训练。三年级下期的学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维也更活跃了。但由于其年龄特点和认知水平的原因，学生的理解和感悟能力还有待进一步提高。
基于对教材的理解和学生学情的分析，结合第二课时的教学实际，我将本节课的教学目标定位为：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）体会重点词句在表情达意上的作用。（3）理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。于是，结合诗歌的体裁特点和三年级学生的实际，我把本课的教学重点设计以读为主线，让学生在反复的诵读中悟其意、品其味、抒其情。难点确立为体会重点词句在表情达意上的作用，理解诗歌的含义。
为了突出重点，突破难点，在教学中我主要采取如下方法：启发感悟法、分享阅读法、课件演示法等。
美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”在语文教学过程中，学生对教学的起始环节感兴趣则是学好课文的良好开端。因此，首先我利用歌曲《种太阳》创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，并借机引入课题：没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们继续来学习诗歌——太阳是大家的。
《语文课程标准》特别强调要在语文课中加强朗读。要让语文课堂充满琅琅的读书声。读是理解文字、体会情感的纽带。于是本堂课，我以读为线索，通过多种形式的读、背，把学生引入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，读中积累语言，培养语感，训练能力。
首先，范读引路，初步感知。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”教师是学生学习的引路人，教师身体力行的示范是对学生最好的诱导。于是，在本节课的第二环节，我用课件展示诗歌的内容，老师声情并茂地范读诗歌，要求学生仔细听，听了后对老师的读做出评价。接着引导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？接着老师根据学生的回答，引导学生体会诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。
其次，美读理解，分享快乐。古人云：“诗缘情”，“情动而辞发”。在学习诗的第一小节时，我用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思，让学生也像老师那样美美地读读第一小节，生读完后，又让他们和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再指名学生示范读，同伴评价，最后，教师通过展示晚霞的美丽画面，让学生边看边试着背诵诗的第一小节。
再次，个性朗读，体会感悟。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”接下来的一个环节我让学生自由小声地读诗的第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生结合做动作理解“洒”、“拔”的意思，从而体会它们在表情达意上的作用，体会作者用词的准确。
第四、放飞想像，读写结合。有人把阅读比作吸收，把写作比作倾吐，读和写作为语文的两大素养是密不可分的。于是在指导了学生反复诵读第二节诗后，引导学生想象：当春天的太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍时，心情怎么样？喜欢太阳吗？再让学生读出自己的感受。学生读完后教师提示学生注意第二小节中的省略号，让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着仿写诗歌，这样就扎扎实实地将写落实在课堂中。
第五、放手阅读，积淀情感。因为我在诗的第一、二节对学生进行了学习方法的指导，学生有了相应的学习经验，于是在诗的第三、四小节的教学里，我放手让学生用自己喜欢的方式自读，自悟，读后把自己的感受同小组里的同学分享。学生通过交流后会知道太阳去了另外的国家。我紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么了吗？在交流中，让学生感受到：太阳不只是属于我们，她是属于大家的，属于全世界的，从而也较深入地理解了重点语句——太阳是大家的。在此基础上让学生明白：虽然，我们是那么地喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她。有了这样的认识和情感积淀，相信孩子对于最后两节诗的朗读一定会更加声情并茂。
最后，朗读背诵，升华情感。在课文的最后，我还设计了让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。这样就自然而然地激发了学生对和平的向往和热爱，背诵起来一定会别有韵味。
总体说来，课文第二环节的设计我通过引导学生用多种形式的诵读、感悟，让学生在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，不仅体会了作者的纯美情感，而且让学生的语言得到积累，能力得到了培养。
《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此在这节课的最后，我针对三年级学生的个体差异，设计了两项作业内容供学生自主选择其中一项完成：1、选择自己感兴趣的诗句抄下来。2、学着作者的样，自己创作一首诗歌。两项作业的设计，既保护了学困生的学习积极性，又培养了优生的能力。
科学合理的板书，能使学生准确、全面地掌握本课中教师所讲的精髓。由此可见板书的重要作用。因此，为了更好地辅助我的教学，为学生呈现出教学重难点，我把板书设计为：（桃心加题目和关键词的方式）。
鲜花——洒。
小树——拔。
小朋友—陪看。
这样的设计寓示着大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖和爱，又突出了本课教学的重点。
以上就是我对本节课的教学设想，还有很多不足之处，恳请各位领导、同事提出宝贵建议。
太阳是大家的说课稿篇九
本班学生听力补偿效果较好，有一定的语言基础。听到声音的孩子是幸福的，学会说话的孩子是快乐的，教学过程中师生共同欣赏音乐，共唱歌曲，孩子们在体会视觉美、音乐美时对课文感情的理解和感悟较容易把握。学生的知识基础分几个层次，在学习时则分类教学：学习基础好的学生在口语训练和知识拓展要求口语表达、文字表达都能做到，学习基础薄弱的学生要求能口语表达即可;朗读课文和背诵课文则要求每个学生都能做到，以突出口语班的教学特点和展示孩子们在经过语言康复训练后的可持续发展状况。
1、教材简析
界是大家的”。
这篇课文的意图，一是体会全世界的人只有加强信任和理解，人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。
2、教学目标：
(1)会认2个生字，会写4个生字。正确读写理解“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(3)读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
3、教学重难点：
教学重点是朗读、背诵诗歌，引导学生感受诗歌的快乐氛围。难点是理解诗歌的含义。
4、本课分两课时，这是第二课时。
遵循“以教师为主导学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对口语班学生的特点和本课的教学目标，本课的教学方法为：
1、创设情境：用歌曲《七色光之歌》导入新课，在轻松愉快的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。
2、朗读体会法：整节课上，学生以读为主，以读为本，通过自由读、齐读、范读等多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是是我们大家的，世界是我们大家的。
3、直观教学法：课件起着直观演示的作用，有助于突破教材的难点。
1、导课。播放歌曲《七色光之歌》，师生唱歌创设情境，激情导入。
过渡语：歌中太阳公公露出了红彤彤的笑脸，小朋友在阳光下快乐成长，长大了创造七彩世界，太阳不是她一个人的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。板书：25、太阳是大家的。
用音乐导入新课，体会音乐的画面美、节奏感，吸引学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文。
2、老师范读，学生自由朗读诗歌全文，初步感知课文。
让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思。
3、朗读第一节，品读诗意，体验太阳落山时的景色美。
(1)展示图片：由天上的朵朵白云到变成红彤彤的晚霞体会太阳落山的时候的情景。观察图意，指名读第一小节，老师范读，整体读。
(2)这么美的景色我们把它留在自己的脑海中吧?全体试背。
让学生在欣赏图画时感受视觉美，变成优美的诗句，画中有诗，诗中有画，体会理解课文内容成为自己的语言。老师的范读将学生的朗读推进了一个层次，有指导，有感悟，教学出现了层次性。
4、自由读第二节，思考问题，口语训练。
(1)提问:仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么?
在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法。
(2)第二节围绕那一句话写的?
知道是围绕“一天中太阳做了多少好事”写的，从太阳做的许多好事进行仿句口语训练，抽学生上前板书，发散思维。
(3)老师导读，学生看图进行背诵。
口语表达是在观察理解的基础上由形象思维转换为抽象思维再变为自己的语言，让学生运用眼、口、手多种感官体验学习，让学生在自主中学习，发展学生的创新能力和自主学习能力，提高学生的语文素养。
4、学习第三四节，观察太阳到的不同国家和外国小朋友，理解课文内容，体会课文含义，揭示主题，感受诗歌的快乐氛围，体验美好的情感。
(1)老师导读，学生读完第三四节课文，整体感知课文。
(2)教师提问：太阳从西山落了是去睡觉吗?
学生自由回答，老师引导学生发挥想象能力，开拓思维能力。
(3)师提示：小朋友睡觉的时候，太阳去了不同的国家。
展示不同国家的图片，开阔学生眼界。
(4)提问：别的国家有什么呢?那里的小朋友在等着、盼着谁?(指名说、读)
展示外国小朋友和小树、鲜花图片，体会期盼的心情。
(5)升华主题，体会只有在世界和平和社会安宁时，全世界的小朋友才能共同分享太阳的温暖。
指名读、齐读，细细品味课文感情，体会课文含义，升华主题。
(6)提问:你想对别的国家小朋友说些什么呢?
教师引导学生把自己的感想说出来。
在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐和幸福。太阳传递了世界各国小朋友间的友谊，点明主题“太阳是大家的”，“世界是大家的”。
5、全体师生配乐朗读体会情感，教师总结全文。
我们学习完了这首诗同学们想一想这是一首多美的诗啊：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。但是，小朋友们应该记住，太阳只有一个，她是我们共同的光明使者，地球只有一个，她是人类共同的生活家园，只有社会和平宁静，没有战争，小朋友们才能健康快乐成长!
回归全文，将主题再次明确，提升。
1、世界各国的小朋友和我们在一起，(出示书中的插图)你想和他们说什么，说一说，写一写吧!(自由说、写作，交流)
2、我们也当一回小作家，试着说一说，写一写太阳还能做什么好事。
作业设计让学生自主选择，让学生自愿学习;分层布置作业，体现分类教学。
开始板题“太阳是大家的”，教学过程中板书“东升做好事”，“西落走向另外的国家”，揭示主题后板书“世界是大家的”。
太阳是大家的说课稿篇十
《四个太阳》是一年级下册的第18篇课文，主要讲了小画家画了四个太阳，送给四个季节，表达美好的心愿。史老师在教学时紧抓课文重难点，切实抓住识字进行多次训练。下面我表达我的几点感悟。
优点1：识字有办法，训练有实效，以生为主。
在识字时，先让学生以自己喜欢的方式读课文，遇到生字宝宝多读几遍。在真正认读生字讲办法的时候，不是教师一味的讲解，而是调动全班的智慧，通过表扬、鼓励的办法，前13位同学最幸运，激起学生的奋斗欲，并且学生识字的办法既简单又有效，达到了短时间识字量多的效果。加一加、减一减、熟字加偏旁、熟字换偏旁、换一换等，充分运用了教参的提点，正确把握学生的智力水平和接受水平，而不是我，过分拔高，学生达不到任何识字的方法提点。所以一节课下来，我很累，感觉自己讲好了，学生听懂了，可是再问再答还是有困难。
“街”字的讲解十分好，行字中间有两个土，发现的十分巧妙。并且联系生活，步行街，街道上的街道名字等，十分巧妙。“甜”字的讲解教师出示图片，让学生了解甘蔗，讲解甘蔗，顺便让生说记忆的好办法：舌头舔甘蔗甜，学生在老师的步步引导下，说的真好。
游戏众多，样式多样，次次都有亮点。
优点2：课文剖析方法多，换词、重点强调、想象说话，多方面训练说话。
教师在讲解四个太阳时，不仅将自己精心制作的太阳贴在了黑板上，而且让生主动说话，你喜欢什么样的太阳？抓住“街道”进行拼音强调，由于本地的孩子接、间不分，所以这是个难点。在讲到清凉时，重点强调这个词语，而且让学生给清凉换个词，表达相同的意思。进而延伸到炎热的夏天，你站在太阳底下，你的感觉又是什么呢？之后引出把绿绿的太阳送给夏天，强调夏天需要绿绿的太阳。让生通过图片说话，果园里()熟了，锻炼学生说完整的话。
优点3：读的方式多样，课件精美，板书细致有重点。
不仅让四个小朋友读课文，而且一句一句读，齐读，指名读，教师叙述再读，学生再齐读。
建议：1.脸字左面是月字旁，跟身体有关。右面的人是头发，横代表眉毛，两点和一撇是眼睛和鼻子，最后一横是嘴巴。这样学生会记忆的更加清晰。
2.训练太多，识字时间耗费过长，以至于后面的课文讲解囫囵吞枣，时间比较紧。
