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教案是教师为了实施教学活动而设计的一种系统性的教学计划和指导材料。编写教案时，要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。附上多篇经典教案，供教师参考和学习。
一年级语文识字教案篇一
1、学会“位、朋、友、鱼、这、亚、对、买”8个生字，会认“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个字。
2、了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从人物的对话中体会玛丽亚感情的变化，感悟有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。
一年级语文识字教案篇二
句式训练：我知道________是植物。
二、新授：
2.看图片说植物名。（蘑菇指可食用的菌类植物。）。
3.同学们看到这些植物能很快说出它们的名字，真不错。但是还要会认、会写它们的名字才算真正认识它们。今天，我们就来学习识字二读读词语识汉字，来认一认、写一写它们的名字。请同学们坐直、抬头、举手跟李老师板书课题。
5.这节课就来学习第一部分，请同学们先自己读读前4行的词语，读的时候李老师有3个要求，请认真看，仔细听：（1）第一遍读准字音，看清哪些是轻声字；（2）第二遍用小手盖住拼音读；（3）想一想这些词语与什么有关？请把书翻开到72页，自己读一读吧。
6.检查：
（1）课文中的生字朋友等着大家来认识它们了。（指名2人读，评，齐读）。
（2）你们能认出植物们的名字了吗？（小老师2人领读）。
（3）同学们都读得特别带劲，看，李老师把读轻声的字变成了红色，同学们先自己读一遍。哪位同学觉得自己读得好的，请站起来读给大家听。（3人）还有没有同学觉得自己读得好的，一起站起来读。
（4）来，让我们一起再大声读一读。李老师想听听男孩子来读，（声音真洪亮）李老师还想听听女孩子来读（声音清脆悦耳，真好听）。
7.有拼音的词大家都读得很好了，如果去掉拼音还能不能读好呢？（齐读开火车）。
8.每组选一个代表每人读一行，想想每行的词语都跟什么有关？（板书：花水果蔬菜）。
【山茶花是一种名贵的观赏植物，春天开放。春天，红艳艳的山茶花绽放着美丽的笑脸。】。
讲解【茶】字：读组词部首艹跟师书空描红仿写。
读第一行词，读出花的美，花的香。
10.（课件：水果）说词组，说句子：我爱吃____的______。
读第二行词，读出水果的香甜。
11.（课件：蔬菜）你们喜欢吃蔬菜吗？多吃蔬菜身体好。
用：我最喜欢吃_____、______和_______。
卷心菜（包菜、包包菜）卷是多音字字卡读书空描红仿写评。
读出蔬菜的美味。
12.瞧，这些词语朋友都跑到李老师手上来了，听听谁读得最准，最先叫出它的名字，我就把词卡给谁，请他到黑板上找到词语的家贴上去。（都给词语找到家了吗？真能干。）。
13.能不能不看书，拍手来读？
小组接龙拍手读。
能不能背出来？试一试。
14.“火眼金睛”课后作业扩展黑板开花小结：艹大多与植物花草有关。
三、总结：同学们，今天我们一起参观了植物园，认识了很多花、水果和蔬菜，真是长了不少知识呢！下节课李老师会带同学们到树林、果园里参观。这节课就上到这里，下课。
一年级语文识字教案篇三
1、学会“清、晴、睛、虫、情、请、卫、兵”8个生字；会认“蛙、保、护、害、做、庄、稼”7个生字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、通过学习课文，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字和写字的能力。
4、教育学生爱护小动物，保护益虫。
一年级语文识字教案篇四
《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。
这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点：识字、写字，练习朗读。
1、课件或挂图，民族音乐的磁带。
2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。
教学时间：3课时 上课时间：月 日
一、导入新课。
1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)
(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，再读一下。
2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)
(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)
3、对话平台
欣赏教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。
(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)
二、识字
1、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心?
2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)
3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)
(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)
5、你想提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。
6、 认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)
7、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!
三、朗读
1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗?(自由朗读课文)
2、指名读课文，引导学生相互评价。
(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)
3、 多种方式练习朗读。
四、写字
1、 出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)
2、 引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)
3、教师范写，示范笔画的写法。
4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)
5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
五、作业
回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。
六、巩固训练
(一)导入
摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
(用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)
(二)感悟
1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(引导学生简单地说出诗意发现问题并质疑。)
2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
(三)背诵
给合对课文内容的理解，练习背诵。
(四)表演
启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。
(五)游戏
(六)拓展
1、结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。
2、你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!
(七)写字
1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)
2、这两个字怎样写好看?(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。
3、描红，教师巡视指导。
4、评议展示。
在进行拓展训练时，可视时间和学生情况任选其一，不必面面俱到。
出门肥肥胖胖，
进门瘦瘦长长，
倚在门旁，
眼泪千行。
(雨伞)
一个小姑娘，
生在水中央，
身穿粉红衫，
坐在绿船上。
(荷花)
一年级语文识字教案篇五
识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。
1、认识"雾、霜"等13个生字，会写"和、语"6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
读准字音，识记字形，学会对对子。
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
课时：两课时（1.5课时）
第一课时
切入举偶
1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。
师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
对话平台
自学（读文正音，提高学生识字能力）
1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。
2、同桌互读，交流识字情况。
识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）
1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？
2、游戏识字：开展"识字秘诀"交流会，看谁的识字方法好。
3、检查识字：
（1）开火车识字--将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。
（2）摆长龙识字--学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、s形等）
（3）帮生字找家--分别找出带"雨""虫""木"字旁的字。
（4）猜字谜---多字少一半夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）
（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）
朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）
1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交读文、拍手练读、分组竞赛读文。
练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）
请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。
写字（分散写字任务，提高书写质量）
重点指导"和、语、千'
第二课时（或半课时）
对话平台
导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）
出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。
绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）
1、在文中挑选一个或几个喜欢的.词语，写在纸上，自己配上画面。
2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）
1、挑字卡找朋友：
翘舌音朋友--我是翘舌音"朝"，我的朋友在哪里？
结构朋友--我是"秀"，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友--我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反义词朋友--我是"朝"，是一天的开始，我的朋友在哪里？
2、"火眼金睛"：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
3、"金话筒"：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。
写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）
1、认读"李、秀、香"，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。
一年级语文识字教案篇六
一、提问导入：
1.一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题?这节课我们一起来学习讨论!学习之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。
2.认读生字。
3.读词语。
二、朗读课文，感悟内容。
1.齐读课文，边读边思考：科学家向小朋友提出了一个什么问题?
2.读后交流。
(1)科学家提出了什么问题?
引导学生读读第一自然段。
(2)你觉得这个问题奇怪吗?哪儿奇怪?
(3)指导读，读出奇怪的语气来。
3.小朋友是怎么议论的呢?
(1)根据小朋友的发言，相机理解“抢着说”
(2)你还有不同的答案吗?刚才大家都争着发表了自己的意见，这就是课文里说的哪个词语?议论纷纷。
(3)分角色朗读第二自然段。
4.引读第三段。
(1)玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。因此，她的心里充满了疑问，课文里第三自然段有一个词告诉了我们?赶快去找找吧!理解“满腹疑惑”
(2)妈妈怎么说?
5.玛利亚动手实验,发现了什么?读第四自然段,勾画有关的句子。
6.是这样的吗?我们也来做做这个实验。
(1)演示实验。理解“水漫出来了”
(2)这样的结果是玛利亚根本没有想到的。因此，她感到又奇怪又生气，你能通过你的朗读表现出来吗?读句子：哎呀，水漫出来了，完全不是那么回事!
(3)玛利亚这么生气，是为什么呢?
7.第二天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?学生回答后相机出示第六自然段。指导学生读科学家说的话。
8.玛利亚听了，高兴地说“哦，我明白了!”玛利亚明白了什么?指导读第七自然段，读出高兴。
三、总结拓展。
生活中你看到、听到或经历过类似的事吗?讲一讲。
四、作业。
学了这一课，你有什么收获?先说在请完成书上的最后一题。
板书设计：
不迷信。
科学家的问题。
动手做。
一年级语文识字教案篇七
识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。
一年级语文识字教案篇八
一、激趣导入。
1导入新课。
(出示课题。)。
二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。
1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2同座互读，读准字音。
3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。
4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5学生再读课文，将课文读通、读顺。
三、创设情境，指导朗读第一节。
1、学生朗读第一节。
2、说一说科学家提出了一个什么问题?
3、听了这个问题，你有什么想法?
四、写字教学。
1、出示本课生字：位、朋、友、鱼。
2、小组讨论识记方法。
3、交流识记方法，口头组词。
4、重点指导书写：鱼。老师范写。
5、学生练写。
第二课时。
一、在巩固生字中读准读通。
1、认读生字词语。
2、自由读课文，读准字音，把文章读通顺。
二、在探究问题中读懂读好。
(一)再现“议论纷纷”。
1、画一画。面对科学家这个奇怪的问题，小朋友是怎么说的，在文章中画出来。
2、读一读。指名读小朋友的对话。
3、想一想。如果你们当时在场，你会说什么?
(二)亲手实践，解答疑难。
1、朗读第3自然段，说一说玛丽是怎么想的。
2、妈妈是怎么回答玛丽亚。指名读妈妈的话。
3、自由读第4自然段，说说玛丽亚听了妈妈的话后，又会怎么做。
4、她看到了什么。指导读好第4自然段。
5、实验探究，体会情感变化。
(1)做实验。
(2)你看到了什么?
(3)面对这种结果，玛丽亚怎么想的?
6、有感情朗读第5自然段。
(三)练习对话，感悟体会。
1、创设情境，理解哈哈大笑。
2、自由读，读懂科学家的话，你从中读懂了什么?
3、比赛读，读好科学家的话。
4、拓展延伸，加深理解。
(1)结合课文，说说从哪里你还能读到这一意思。
(2)玛丽亚明白了这个道理吗?从哪里可以看出来。
(3)指导读好“玛丽亚高兴地笑了”这句话，体会“高兴”之情。
(4)说说当你不相信别人的说法时，你会怎么做呢?
(四)通过“”了解居里夫人。
三、在书写指导中写对写好。
6、出示本课生字：这、亚、对、买。
7、小组讨论识记方法。
8、交流识记方法，口头组词。
9、重点指导书写：这、亚。老师范写。
10、学生练写。
板书设计：
16科学家的问题。
自己动手试一试。
一年级语文识字教案篇九
一、导入新课。
二、初读课文，感知生字。
1.预习反馈。有哪些小朋友已经预习过了？谁愿意读给大家听一听？（指名3人分小节读）。
2.有意思吗？你们也想读吗？自己轻声地读一读，遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮忙，也可以向同桌请教。
3.让我们拿好书，眼睛看着书，一起来读一读吧！
4.读得可真投入啊！还想读吗？这回我们换个玩法，对着读。
（1）师生合作读第一小节。师板帖生字：雾、霜、霞，你发现了什么？他们的形成都和水有关系呢。利用偏旁来理解字意可真是个好办法啊！
（3）第3小节分大组合作。板帖：李、杨，你能说说你的发现吗？为什么都用木字旁呢？
5.还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。
6.会读了吗？真的会读了吗？好，合上书，眼睛看大屏幕。去掉拼音会读吗？齐读。
7.（去掉对子的后半部分）这样你还能对吗？好，咱们再来对对看。我们班的小朋友就是能干，读着读着都能背下来了！
8.我们再来拍手读读对子吧！
三、读词语和生字。
1.大家读得这么开心，我们再来玩个游戏怎么样？我这里有四朵云，要是你能读准他们身上的词语，就送给你！（指名四人）。
打印后贴在卡纸上。
云雾。
和风细雨。
花草。
蓝天碧野。
万紫千红。
桃李。
杨柳。
山清水??
鸟语花香。
朝阳夕阳。
朝霞晚霞。
（你发现了什么，谁能说说朝和夕的意思？）。
2.仔细观察云朵上的这些词语，你有什么发现吗？
3.多细心地发现啊！有些词语拆开来就可以变成对子，我们也可以用这种方法来编些对子。
4.请你来对对子，摘果子。
长对（短），方对（圆），黑夜对（白天）。
黑对（白），红对（绿），山川对（河流）。
5.请你回家也和爸爸妈妈编编对子，看谁对得多，编得好。
这是一个万紫千红的季节！
阳光下，飞舞着许多的蜜蜂和蝴蝶！
温州是个山清水秀、鸟语花香的地方。
7.生字宝宝很调皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他们找出来吗？
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨柳摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
四、练习。
1.书写指导：秀和香。
请大家仔细观察，你有发现吗？（禾子头；上下结构；）。
重点指导禾子头：写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要短，给下半部分留下空间，撇和捺尽量舒展。
禾子头写3个。
师范写秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因为上面的禾字头很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。
学生自由练写香。
2.完成作业本2.3题。
一年级语文识字教案篇十
1、认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2、掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。
3、学会用普通话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美好。
认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
诵读中体会春色美景。
生词卡、多媒体
1、创设情境。
春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？
3、根据学生回答相机出示词语。
春风春天的'风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）
嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？
梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？
1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。
2、小组内开火车读词。
3、全班认读词语。
1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。
2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。
3、以小组形式交流汇报读课文情况。
出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、树、布、谷”。
2、学习新偏旁。
认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。
3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
一年级语文识字教案篇十一
1、猜谜语。
2、板书课题，齐读课题。
（二）读好儿歌。字到词，再到句。
1、师范读。
2、学生小声、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音多拼几遍。
3、检查生字认读情况，评议、正音。
4、圈出生字，再读。
5、读词语，抽查。
6、初读儿歌，读准字音，读通句子。
（三）融情于景，深读。
1、指名读儿歌，想想儿歌共有几句话。
2、指名读第一句，其他同学闭眼想象：仿佛看到了什么？
3、师梳理。
4、女生读第一句，读出青蛙的可爱。
5、播放青蛙捉害虫的flash。
6、教育学生保护小青蛙。
7、男孩子读第二句，读出男子汉气概。
8、和着音乐，读全文。
（四）自主发现，体会形声字的特点。识记字形，指导书写。
1、识记5个形声字。
2、根据生字画相应的简笔画。
3、小游戏：送迷路的小朋友回家。
4、讲形声字的构字特点。
5、识记字型，指导书写。
6、范写“睛”。
7、生描红并书写。
8、展示、评价。
（五）作业。
今天我们学习了汉字中的最大一个家族，形声字，一定要记住它们的特点。请同学们在生字表二已经学过的生字里面，找找有哪些是形声字，做上你喜欢的记号，下节课说给老师听。
