一键复制
教案是教师根据教学目标和教学要求，对教学内容、教学方法和教学步骤进行设计和规划的一种教学文稿。它是教学的重要组成部分，对于有效实施教学具有重大意义。教案能够帮助教师充分把握教学内容，合理安排教学过程，提高教学效果。教案还可以指导学生学习，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和积极思考。所以，编写一份科学合理的教案对于教学的质量和效果至关重要。在编写教案时，要注重设计合适的教学策略和教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。教案范文可以让教师们更好地了解教案编写的思路和要点。
学习五的组成大班数学教案篇一
1、学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。
2、继续感知两个部分数之间的互补关系。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。
学具：幼儿操作材料。
重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。
难点：在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系。
1、复习8的组成，学习9的组成。为解决重点问题。
“小朋友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?”(引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述，如上面一朵花，下面8朵花等)“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有序，是什么样的顺序?”“请把分合式读一遍。”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如(9/1和8，2和7)“前面多出的`1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”
2、让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。
3、在感知互补关系时，教师要引导幼儿观察两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的部分，就是后面的数减少的部分。
4、幼儿练习操作材料。教师进行点评。
本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、游戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，注重幼儿主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在数学活动中掌握基本的数学知识和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是幼儿主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了兴趣，幼儿才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开始就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌，但必须学会9的组成”这样一个有趣、又具有挑战性的情景，(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住了”幼儿的心，调动了他们强烈的学习兴趣。
动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时，我让幼儿拿出9根小棒，把9根小棒分成两份，要求两人一组合作进行，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。
1、在“摆一摆、填一填”这一环节，给了幼儿自主探究、动手操作的机会，教师引导不够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进行的，通向这个屋子的路有许多，而老师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者，更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。教师只有扮演好这样的角色，才能让幼儿走向成功。
2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节，由于设置的内容较多，用时过长，影响了后面的教学。
学习五的组成大班数学教案篇二
1.使幼儿能运用互换规律和互补规律正确推导出10的组成。
2.培养幼儿的推理能力。
1.准备贴绒花10朵，含有9的组成分合式;幼儿入手塑料花片10片，铅笔1支，房子图1幅。
2.用互换规律和第一线补规律进行分合，复习8和9的组成。
a玩“对数”游戏：教师在贴绒板上分别出示数字8、9，教师报一个数后，幼儿也报一个数，幼儿和教师报的`数合起来应为8或9。
b玩“对数”游戏：教师先列出以下分合式
然后然后请八位幼儿上来填以上不完整的分合式，填好后要读出来。
1.请幼儿根据以前的学习经验用互换规律或互补规律在只标有10的房子图上写出10的组成，写好以后再用花片进行验证。
2.教师观察幼儿的操作情况并给予指导。
3.让幼儿讨论10的组成规律。
b对幼儿算错的答案，教师用贴绒花进行验证并加以改正。
c幼儿在另一张只标有10的房子图上记录下另一种规律的分合方法。
学习五的组成大班数学教案篇三
1、 学习用数字记录分解的结果，初步感知两个部分数可以交换位置、合起来总数不变的规律。
2、 学习正确书写数字6。
3、 培养幼儿比较和判断的能力。
4、 发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、 激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动重点：初步感知两个部分数可以交换位置、合起来总数不变的规律。
活动难点：学习用数字记录分解的结果。
六面小旗，两团橡皮泥，每人一套1—6的数字卡片，笔
1、出示6面小旗和两团橡皮泥，把这6面小旗插在两团橡皮泥上，有几种不同的分法?
请幼儿个别演示，并根据分成的两个部分数量，说出6面小旗分成了几面和几面。然后教师指两团橡皮泥上的小旗，让幼儿说出6面小旗分成了几面和几面，可以用数字几和几来表示，全体小朋友找出相应的数字，教师在黑板上写出分合式。
3、教师把一团橡皮泥上的小旗和另一团橡皮泥上的小旗交换位置，并写出分合式，请幼儿找一找，两个分合式什么地方相同和不同。
小结：分成的两个部分数可以交换位置，合起来总数不变。
4、同上形式，练习其他几种分的方法。
数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。本学期大班的孩子们已经学习过了《5以内各数的组成》，对于数的'组成他们也已经有了一定的经验。在日常的教学中发现，平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练，于是在选材后思考：如何增强活动的趣味性，运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。不要花哨要实用;不要枯燥要趣味。在本次活动中时刻遵循着这个原则。
学习五的组成大班数学教案篇四
1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。
2、在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。
3、会用较完整的语言讲述操作过程。
1、教具：放大的操作材料。
2、学具：购物券、水果卡片，记录卡。
一、复习8以内的加减师出示卡片。指名口答。
1、情境导入，引起幼儿兴趣。
师：今天，小兔水果店开业了，这个水果店里的水果都卖9元钱。小兔水果店还为我们小朋友每人准备了8张购物券呢。
2、介绍购物券。
3、分组进行活动。
（1）每组一个营业员（挂牌），其他幼儿去营业员那买水果，营业员一定要严格验证小朋友是不是付了9元钱。
师：营业员一定要把好关，看看买水果的人是不是付了9元钱，不然会赔钱的。
顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。
（2）幼儿把自己买的情况记录到卡片上，例如我用1元钱和8元钱买了桃子。
4、展示个别幼儿的记录卡，发现互换关系。
师：谁来告诉大家，用哪两张购物券合起来正好是9元？
5、知道9的8种分法。
师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按顺序说一说吧。
9可以分成1和8……9有几种分法呀？（8种）。
6、操作活动。
（1）出示操作材料，介绍做法。
（2）幼儿做，教师指导。
师：做完后请小朋友检查，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈，让她的孩子们看看。
一、本节课的成功之处。
1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。
本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、游戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，注重幼儿主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在数学活动中掌握基本的数学知识和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
2、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是幼儿主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，幼儿才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开始就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌，但必须学会9的组成”这样一个有趣、又具有挑战性的情景，（并将这一情景贯穿着节课的始终）紧紧“拴住了”幼儿的心，调动了他们强烈的学习兴趣。
3、以赛为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。
动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。（文章出自。幼儿园学习网教案网）在教学这一节课时，我让幼儿拿出9根小棒，把9根小棒分成两份，要求两人一组合作进行，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。
二、不足之处。
1、在“摆一摆、填一填”这一环节，给了幼儿自主探究、动手操作的机会，教师引导不够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的'活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进行的，通向这个屋子的路有许多，而老师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者，更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。教师只有扮演好这样的角色，才能让幼儿走向成功。
2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节，由于设置的内容较多，用时过长，影响了后面的教学。
学习五的组成大班数学教案篇五
能有顺序地排列8的分合表、正确运算7以内的加减。
每一张桌子放一堆圆片、幼儿每人一套10以内的数卡。
(一)、学习8的分合：
1、请幼儿每人取8个圆片分成两份，并进行记录，再请几个幼儿说说是如何分的，教师记录在黑板上。
2、教师和幼儿一起分析讨论几种分合式的形式特点，懂得按序分解最清楚，不易遗漏。如：8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1，前面的数逐一增多，每次增1，后面的数则逐一减少，每次减1，前后两个数合起来为8。
3、幼儿看黑板上的分合式跟老师玩对数的游戏。如：老师举数字1，幼儿则迅速举出数字7，或者老师举出数字5，幼儿则迅速举出数字3，要使老师和幼儿举的数字合起来是8。
4、玩猜“小红花”的游戏。小红花的总数是8朵，老师分别拿在两只手上，左手拿了几朵(报个实数)，幼儿根据老师左手拿的朵数，迅速猜出右手拿了几朵。
(二)、复习7以内的加减法。
(三)、教师小结、课时结束。
学习五的组成大班数学教案篇六
活动目标：
1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。
2、在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。
3、会用较完整的语言讲述操作过程。
活动准备：
1、教具：放大的操作材料。
2、学具：购物券、水果卡片，记录卡。
活动过程：
一、复习8以内的加减。
游戏：开火车。
玩法：师：我的火车就要开，幼：几点开？老师出示一算式卡片：请你猜猜看？幼：16=7你的火车7点开。
游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组、个人游戏。
1、情境导入，引起幼儿兴趣。
师：今天，小兔水果店开业了，这个水果店里的水果都卖9元钱。小兔水果店还为我们小朋友每人准备了8张购物券呢。
2、介绍购物券。
3、分组进行活动。
（1）每组一个营业员（挂牌），其他幼儿去营业员那买水果，营业员一定要严格验证小朋友是不是付了9元钱。
师：营业员一定要把好关，看看买水果的人是不是付了9元钱，不然会赔钱的。
顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。
（2）幼儿把自己买的.情况记录到卡片上，例如我用1元钱和8元钱买了桃子。
4、展示个别幼儿的记录卡，发现互换关系。
师：谁来告诉大家，用哪两张购物券合起来正好是9元？
5、知道9的8种分法。
师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按顺序说一说吧。
9可以分成1和8……9有几种分法呀？（8种）。
6、操作活动。
（1）出示操作材料，介绍做法。
（2）幼儿做，教师指导。
师：做完后请爸爸妈妈检查，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈，让她的孩子看看。
学习五的组成大班数学教案篇七
1、学习9、10的组成，探索9、10的不同分法。
2、能根据一定的规律进行合理地推测。
3、在与同伴共同活动中体验探索学习的乐趣。
教具：7、8、9三个数的组成记录。
学具：《幼儿用书》，幼儿人手一只笔，《心灵手巧》人手一份。
一、推测10的分法。
2、师幼概括：把一个数分成不同的两份，它的分法比这个数本身少一。
二、包粽子。
2、请幼儿讨论并介绍，教师在黑板上记录，引导幼儿检查白粽子和红豆粽子合起来是不是10个。
三、幼儿操作活动。
1、买粽子。观察画面，用分合式记录妈妈买的两种粽子数。
2、看分合式填空格。观察9以内的分合式，写数字填空格。
3、给小旗体色。观察每排小旗的数量，用红黄两种颜色给每排的小旗有序的涂色分类，并在分合式上记录数量。
4、花儿多多。引导幼儿观察画面，分别将图中的花按不同的特征列出分合式，引导幼儿找出一个不同点列出两道分合式。
5、《心灵手巧》——观察红花的数量以及排列规律，依样接着给花朵涂色，并填写9的分合式。
四、活动评价。
1、请幼儿将操作结果介绍给大家，引导幼儿观察了解9有8中不同分法，10有9中不同分法。
2、师幼共同观察记录结果，表扬采用互补或互换方法进行记录的幼儿，鼓励大家在每次活动中迁移以前的操作经验。
幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关上数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。
学习五的组成大班数学教案篇八
1、学习3的组成，知道3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起来是3，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。
2、在活动中，正确记录分合式，并会整理自己的操作材料。
3、在游戏中学习3的组成，体验同伴合作的快乐。
1、幼儿人手一份数量是3的图片。
2、教师用记录卡一张，小猫头饰一个，两个圈。
3、幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口袋里。
4、音乐磁带、录音机、视频。
一、导入活动。
教师出示小猫头饰，“看，谁来了呀？”
二、学习3的组成。
2、出示记录卡，幼儿自主学习3的分成。
师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？
幼：3只桃子。
幼：3个蘑菇。
幼：3条小鱼。
……
那怎样把数量是3的分成两份呢，请你动动脑筋，看谁想得办法多，并用数字把每次的分法记在下面的格子里。
（评：通过让幼儿来帮助小猫给它的好朋友分好吃的，给好朋友小兔、小猴这一“任务”，在活动一开始就使幼儿的角色一下子就转变了过来，激发了幼儿学习的兴趣，激起了幼儿参与活动的热情。）
3、幼儿操作，教师指导。
4、“你是怎么分的？请你用一句好听的话来说。”（在视频上展示幼儿的分法）幼：我把3只桃子，1只桃子分给了小兔，2只分分给了小猴。
幼：我把3条小鱼，1条小鱼分给了小兔，2条小鱼分给了小猴。
……
教师与幼儿一起记录3可以分成1和2，幼儿一起学念。
师：“还有其他分法吗？”
幼：我把3个蘑菇，2个蘑菇分给了小兔，1个蘑菇分给了小猴。
幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分给了小兔，1根棒棒糖分给了小猴。
……
“还有其他的分法吗？”（没有了）
（评：具体形象的小动物角色，使幼儿有话可说，通过自己动手尝试操作的事情，幼儿也较易掌握并表达出来。他们根据自己的喜好，把数量为3的食物分给了小兔、小猴，从而掌握3分成2份有两种分法，本环节充分体现了幼儿的自主性。）
教师小结
师：3分成两份有两种分法。幼儿一起念两种分法。
（评：在幼儿操作后发现了3的两种分法后，教师再小结，充分体现了“幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主体的新理念。）
三、游戏学习3的'组成。
师：小动物们吃得可开心啊，吃饱了，他们邀请我们小朋友一起森林玩，你们愿意吗？森林很远，我们3人一组开火车去吧！
是数字3吗？那怎样才能让我们的数字变成3呢？(幼儿讲述1和2组合，2和1组合)“真聪明，那快点找到一个与自己合起来是3的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧！”（教师检查）
幼儿分组找到朋友过魔洞后，做一个胜利的表情或动作！
师：“刚才你们都很聪明，都能找到和自己合起来是3的好朋友一起过魔洞，真棒！”
学习五的组成大班数学教案篇九
1、学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。
2、继续感知两个部分数之间的互补关系。
教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。
学具：幼儿操作材料。
重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。
难点：在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系。
“小朋友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?”
(引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述，如上面一朵花，下面8朵花等)“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有序，是什么样的顺序?”“请把分合式读一遍。”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”
2、让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。9〈1和8，2和7，3和6，4和5〉。
3、在感知互补关系时，教师要引导幼儿观察两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的部分，就是后面的数减少的部分。
4、幼儿练习操作材料。教师进行点评。
一、本节课的成功之处。
1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。
本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、游戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，注重幼儿主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在数学活动中掌握基本的数学知识和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
2、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是幼儿主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了兴趣，幼儿才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开始就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌，但必须学会9的组成”这样一个有趣、又具有挑战性的情景，(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住了”幼儿的心，调动了他们强烈的学习兴趣。
3、以赛为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。
动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时，我让幼儿拿出9根小棒，把9根小棒分成两份，要求两人一组合作进行，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。
二、不足之处。
1、在“摆一摆、填一填”这一环节，给了幼儿自主探究、动手操作的机会，教师引导不够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进行的，通向这个屋子的路有许多，而老师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者，更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。教师只有扮演好这样的角色，才能让幼儿走向成功。
2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节，由于设置的内容较多，用时过长，影响了后面的'教学。
学习五的组成大班数学教案篇十
1、学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。
2、继续感知两个部分数之间的互补关系。
教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。
学具：幼儿操作材料。
重点、难点分析：
重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。
难点：在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系。
“小朋友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么？有什么不同？它们各有几朵？”（引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述，如上面一朵花，下面8朵花等）“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来？”如（上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等）“我们检查一下是否有序，是什么样的顺序？”“请把分合式读一遍。”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如（9/1和8，2和7）“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”
2、让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。
3、在感知互补关系时，教师要引导幼儿观察两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的部分，就是后面的数减少的部分。
4、幼儿练习操作材料。教师进行点评。
学习五的组成大班数学教案篇十一
1、通过游戏活动，复习3的组成。
2、激发游戏的兴趣，发展思维的敏捷性。
复习3的组成。
能快速又准确地完成各种游戏。
火柴棒220根、胸卡12各10张
一、游戏：碰球师：我们一起来玩碰三球的游戏，老师说的球和你们说的球合起来为三。
师：嗨嗨，我的二球碰几球？
幼：嗨嗨，你的二球碰一球。（先集体后个别）
二、游戏：钻魔洞师：小朋友们还记得我们上次玩的钻魔洞的游戏吗？
你们还想玩吗？你们还记得钻魔洞的游戏规则吗？我请小朋友来讲一讲。
魔洞只允许数字3过去，我们要去找伙伴变成数字宝宝3才能钻过魔洞，对吗？
那现在我来给你们发数字宝宝卡片，你们把它们贴在胸前，请你们来排好队。
三、复习3的分合式师：你们还记得这是什么吗？（出示3的分合式）我们一起来读一读
四、操作游戏：摆火柴师：小朋友真聪明，那现在我们就来摆一摆3的分合式，好吗？
（幼儿从椅子下面拿出操作盒，教师指导操作。）(怎么摆，自己心中要有数)
学习五的组成大班数学教案篇十二
1、学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。
2、继续感知两个部分数之间的互补关系。
教具：9朵小、颜色不同的话，数字，分合号。
学具：幼儿操作材料。
重点、难点分析：
重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。
难点：在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系。
“小朋友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?”(引导幼儿从小、颜色、方位上观察和讲述，如上面一朵花，下面8朵花等)“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有序，是什么样的顺序?”“请把分合式读一遍。”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”
2、让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。
3、在感知互补关系时，教师要引导幼儿观察两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的部分，就是后面的数减少的部分。
4、幼儿练习操作材料。教师进行点评。
学习五的组成大班数学教案篇十三
“幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽!”很多人认为幸福是这样，而我对幸福的理解就是一家人在一起其乐融融的那才是真正的幸福。
除夕夜，我们一家人一起坐在沙发上，看着春节联欢晚会，吃着零食，聊着天，很开心。“哈哈!”三个人时不时的就会笑抽了，可以说，无论在哪里跟谁一起笑的有多厉害，都不如一家人在一起笑1秒钟笑得开心。
晚上吃饭的.时候，我们一家人坐在桌子上吃饭，我会跟爸爸妈妈讲一些学校里发生的事情，有时我们会一起笑喷。在饭桌上，我边吃饭边说话，他们就只说“嗯”我也不知道他们是真听明白了还是在装。每次都是我吃到最后，每次都是我的话还有一大堆没说完，爸爸妈妈就都吃完了。每天晚上吃饭时，都是我最开心的时候，因为可以和爸爸妈妈一起聊天、开玩笑。
幸福，一家人在一起哪怕是说说话也很幸福，而不是大家所说的“猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽”是幸福。
幸福的感觉真好!
学习五的组成大班数学教案篇十四
【活动目标】1、在“开窗户”的游戏中，学习6的组成。
2、初步感知数的分合的有序性。
【活动准备】1、房子图（2、3、4、5），红色水彩笔。
2、操作题（6的房子图，顺数、倒数，分合式填空，小动物吃东西），铅笔每人一支，夹子若干。
【活动过程】1、出示2、3、4、5的房子图（填缺）。
这些房子分别是谁的家啊？可是数字宝宝有些不高兴，为什么？（没开窗户）每一层楼的窗户上的两个数字合起来就是屋顶上的数字宝宝。谁来帮忙？说出为什么。
幼儿回答，教师写。（数字宝宝2高兴地笑了，数字宝宝3跳舞了，数字宝宝4唱歌了，数字宝宝5扭扭身体。）。
数字宝宝6也想造房子，它应该造几层楼呢？为什么？
小结：数字越大，分的方法越多，总是比数字宝宝少一。数字宝宝6造5层楼。
2、房子造好了，还要开窗户呢。你们想来帮数字宝宝6吗？
这幢房子开点子窗户，这幢房子开数字窗户。每一层楼窗户上的`数字合起来是几啊？
先开好窗户的小朋友写上学号或名字来给老师检查，对了，奖你一个漂亮的小夹子。小夹子可以夹作业纸。这儿有三只篮子，每只篮子里有一份作业。我们一起来看看是什么题目。（请个别幼儿介绍）。
4、评价：我们一起来看看哪个窗户开得最好。
评讲幼儿的作业情况，表扬分的有序的幼儿。集体念6的分合式。
回家试试看，可以给数字7、8、9、10也来造房子，开窗户。
学习五的组成大班数学教案篇十五
活动目标：
1．学习6的分解组成，加深对整体和部分关系的理解，对分和活动感兴趣。
2．知道每一个数都有比这个数少1的几种分合方法。
3．书写数字6.
4．体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5．能与同伴合作，并尝试记录结果。
活动准备：
1．一个老爷爷、16条鱼和两个金鱼缸的图片，圆片、数字卡、分合符号若干。
2．每个幼儿瓶盖、石子、扣子和豆子各6个，数字卡、分合符号若干，记录纸每个幼儿一张。
活动过程：
一、出示6条金鱼和2个金鱼缸的图片，提出问题：老爷爷买回6条金鱼，他要把这6条鱼养在两个金鱼缸里，要求每个鱼缸里都有金鱼，可以怎样做，你能帮助老爷爷吗？请幼儿说出分法，教师贴出实物分解图及数字分解图（不一定按顺序）。
二、请幼儿取瓶盖、石子、扣子和豆子各6个，各分成两堆，要求每种的分法都不一样。说出是怎样分的，有几种分法，并尝试记录下来。
三、在黑板上出示6个圆片及分合符号，请一名幼儿上来将他的分法逐一摆出，再请一名幼儿用数字卡摆出相应的分解式。引导幼儿观察并读出6的几种分法，知道有5种分法。
四、讨论：3有几种分法？2有几种分法？将2~6的分解式逐一摆在黑板上，引导幼儿发现，每个数字都有比这个数少1的几种分法。
五、练习：翻开用书，添画或填写6的分解组成式。
活动延伸：
在练习册上进一步复习巩固6的分解组成和书写。
教学反思：
数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
文档为doc格式。
学习五的组成大班数学教案篇十六
1、学习的组成，初步知道对一个数进行有顺序的分合。
2、初步学会归纳一个数分的组数与总数的关系。
3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
幼儿材料：房子图、铅笔、4个花片、小杯子；幼儿人手一份练习：操作一填分合式、操作二涂爱心、操作三根据图片填分合式。
1、复习3的组成。通过游戏"拍手对数""举卡片对数"复习3的组成。
2、认识房子图。
(1)出示房子图，引导幼儿观察。
(2)请幼儿用摇花片的.方式，边操作边记录4个花片分出的数量，看看有几种分法。
(3)幼儿摇花片，教师指导幼儿在房子图上记录。
(4)小结，引导幼儿根据房子图上的记录共同归纳4的组成方法并理出有顺序的分合式。
3、分组操作。
(1)操作一：摇双面花，填写4的分合记录。
(2)操作二：用水彩笔填涂爱心，记录4的分合。
(3)操作三：根据图片实物特征，记录4的分合。
4、师生共同小结：4的不同分合方式，了解4的组数与总数之间的关系。
5、游戏：找朋友。
幼儿根据老师指定的总数，找出和自己所挂卡片合起来是2或者3、4的朋友，并说出组成它的两个数。
本次活动的目标是结合我班对于气味的已有生活经验，以及小班幼儿的年龄特征而制定的。目标既有科常方面的认知经验、方法能力，也有情感态度，但不缺乏领域特质。整个活动环节清晰，在找一找、闻一闻中，让幼儿初步感知鼻子可以闻气味；在闻一闻、说一说环节中，让幼儿在探索中知道鼻子可以分辨不同的气味；在最后一环节涂一涂、闻一闻中，知道保护自己的小手。因是小班幼儿，所以在设计教案中，融入了较多生活元素，既有预防甲流的知识，也有冬季保护小手的方法。在提问上，考虑到年龄特征，大多数体访问设计成了封闭式和半封闭式，有二个是开放式提问，有利于幼儿的回答。在整个活动中，也考虑到动静交替，请幼儿把笑脸贴在喜欢的气味下，加入了他们的互动。幼儿的参与性很高。但若在下次活动中，能完善材料的选择，更贴近幼儿的生活经验会更好。
学习五的组成大班数学教案篇十七
1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。
2、在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。
3、会用较完整的语言讲述操作过程。
1、教具：放大的操作材料。
2、学具：购物券、水果卡片，记录卡。
一、复习8以内的加减。
游戏：开火车。
玩法：师：我的火车就要开，幼：几点开？老师出示一算式卡片：请你猜猜看？幼：16=7你的火车7点开。
游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组、个人游戏。
1、情境导入，引起幼儿兴趣。
师：今天，小兔水果店开业了，这个水果店里的水果都卖9元钱。小兔水果店还为我们小朋友每人准备了8张购物券呢。
2、介绍购物券。
3、分组进行活动。
（1）每组一个营业员（挂牌），其他幼儿去营业员那买水果，营业员一定要严格验证小朋友是不是付了9元钱。
师：营业员一定要把好关，看看买水果的人是不是付了9元钱，不然会赔钱的。
顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。
（2）幼儿把自己买的情况记录到卡片上，例如我用1元钱和8元钱买了桃子。
4、展示个别幼儿的记录卡，发现互换关系。
师：谁来告诉大家，用哪两张购物券合起来正好是9元？
5、知道9的8种分法。
师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按顺序说一说吧。
9可以分成1和8……9有几种分法呀？（8种）。
6、操作活动。
（1）出示操作材料，介绍做法。
（2）幼儿做，教师指导。
师：做完后请爸爸妈妈检查，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈，让她的孩子看看。
学习五的组成大班数学教案篇十八
第三组，范样6张，材料纸若干教字印章，印泥各4盒
第四组，纽扣若干，材料纸若干
第五组，材料纸若干，铅笔若干支
第六组，范样6张，材料纸若干
1:集体活动
(1)学习3的第一组分合
演示;师将手中的3体书，他给甲1本，乙2本。幼儿再把书还给教师，“谁来反刚才的事按顺序说清楚，”(个别`集体)
“谁会用数学和答3过讲边记这件事，?”他记提对吗?我们一起讲讲这道分合式表示什么意思?大家一起把分合式读一遍。(3可以分成1和2，1和2合起来就是3)
(2)学习3的第二组分合
“3本书分给两位小朋友还可以怎样分?”(分给甲2本，乙1本)
“这样分与上次一样吗?谁会讲，并用分合式记录这件事?”(
“他们记得对吗?我们大家一起把分合式读一读”
2:小组活动
第一组点子房子图
这组活动叫点子房子图，是请我们数数房顶上有几点，(3点)然后把这3点分面两份印在下面并排出的两个空格里。
学习五的组成大班数学教案篇十九
1．引导幼儿在尝试操作活动中，学习5的组成，知道5可以分成2和3，3和2，1和4，4和1。
2．发展幼儿的观察力和思维力。
【】。
1．小盘每人一只，瓶盖每人5只(也可用正反棋、双面雪花片等)。
2．二套练习纸每人各一份。
3．教师用范例表各一份。
4．数形小方块若干。
5．铅笔每人一支。
【】。
1．幼儿每人手持5只瓶盖，在小盘里撒，看看瓶盖有几个朝上，几个朝下？(边撤边做记录)。
能力强：用铅笔写在记录纸上。
能力弱：用数形小方块在记录纸上表示。
2．幼儿操作，教师指导。
3．讨论：
(1)你玩出了几种方法？有几种不同的结果？
(2)用什么好办法把这四种方法全部记住？
4．小结：撒5只瓶盖按正、反面区分有四种不同的结果。
(边归纳边有规律地记录于范例表中)。
5．延伸活动：
(1)可与同伴比比，看谁玩出的方法最多？
(2)回家后，也与爸爸、妈妈玩这一游戏，比比谁玩出的方法最多？
1．幼儿每人一张图表，上面有许多空格，请幼儿将其补填完整。
提示：
(1)观察表格中的不同点。(圆点与数字的区别)。
(2)按照表格中圆点与数字的提示，正确填写。(若表中的第一行是圆点，则下面的空格也用圆点表示，若表中的'第一行是数字，则下面的空格也用数字表示)。
2．幼儿操作，教师指导。
能力强：用笔直接记录于纸上。
能力弱：可用5只瓶盖操作，并用数形小方块表示。
3．讨论：请个别幼儿在范例表中进行操作，并要求全体幼儿验证。
