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教案要注意明确教学重点和难点，确保教学过程的连贯性和有效性。教案的设计要贴近学生的实际生活和学习需求，增强教学的可操作性。教案范文供大家参考，希望能给大家带来一些灵感和启发。
中班语言教案温暖的家篇一
1、在猜猜、讲讲中了解故事内容，感受、理解人与人之间的关爱才是最温暖的礼物。
2、理解掌握词汇：“厚厚的”、“软软的”、“香喷喷的”、“热乎乎的”，并尝试运用表达。
故事画面、围巾、毛衣、毯子、枕头。
一、情景导入，引发幼儿倾听的欲望（重点：了解故事发生的背景，以及两个主要角色间的关系）。
1、联系生活经验，说说冬天取暖的好办法，为后面温暖的礼物做铺垫。
（1）你们在冬天里有哪些取暖的好办法？
（2）小结中引出故事：每个人都需要温暖，你们都有很多取暖的方法，今天老师带来了一个发生在冬天里的温暖的故事。
2、交代故事角色，知道跳跳鼠与鼹鼠仔是一对好朋友。
人物介绍：这是谁？他有一个可爱的名字叫“跳跳鼠”（打招呼）。跳跳鼠有个很要好的朋友，叫“鼹鼠仔”（打招呼），他们是一对好朋友。
3、讲述故事的开始部分：“新年快到了，……又冷又孤单”，激发幼儿产生关爱鼹鼠仔的隋感。
提问：鼹鼠仔一个人住在遥远的地洞里会感到怎样？（理解“又冷又孤单”）。
二、分段讲述，理解故事《多么温暖的礼物》（重点：顺着故事情节的展开，了解故事中两个角色之间牵挂的心情，突出温暖礼物的神秘）。
1、启发幼儿根据词义作猜想，并学习表达。
提问：跳跳鼠到底会送什么温暖的礼物给鼹鼠仔呢？（幼儿推想，说说理由）。
承上启下：哦，你们说出了那么多温暖的礼物，相信如果送给你们的家人或者是朋友，一定会让他们感到温暖又甜蜜。
2、加深对“厚厚的”、“软软的”、“热乎乎的”等词义的理解并体会温暖的感受。
实物体验：幼儿亲自感受和体验各种温暖的礼物的材质，说一说摸摸礼物后的感觉。
幼儿体验，并学说软软的围巾、厚厚的毛衣、毛茸茸的毯子、香喷喷的枕头。
3、电话游戏，以打电话的方式练习故事中角色的语句，进一步体验期待的心情。
幼儿扮演鼹鼠仔，老师扮演跳跳鼠。
幼：跳跳鼠，温暖的礼物是软软的围巾吗？
师：不是。
幼：跳跳鼠，温暖的礼物是厚厚的毛衣吗？
师：也不是。
幼：跳跳鼠，温暖的礼物是毛茸茸的毯子吗？
师：还是不对。
幼：跳跳鼠，温暖的礼物是香喷喷的枕头吗？
师：哈哈，还是没猜对哦。
那么到底是什么神秘礼物呀？
鼹鼠仔和你们一样，美美地猜想着。
三、继续欣赏故事（重点：观察画面，根据局部特征，判断真正的“礼物”，理解温暖礼物的含义，感受友情的美好）。
1、观察画面，根据局部特征判断。
讲述故事内容：“终于等到了一年里最冷的一天……从头到脚都是热乎乎的……”
提问：你怎么会猜到是跳跳鼠呢？（观察礼物盒中，跳跳鼠的局部特征）。
2、引导幼儿进一步观察画面，提问：
（1）瞧，两个朋友在做什么呀？（拥抱）。
（2）跳跳鼠送给鼹鼠仔的到底是一个什么样的礼物啊？（拥抱）。
（3）天冷的时候，好朋友拥抱在一起会有什么样的感觉呢？（温暖）。
（4）是呀，两个毛茸茸的家伙，身体贴在一起，厚厚的、软软的，让他们感觉从头到脚都是热乎乎的，连心儿都是那么的温暖。
四、边看视频边完整欣赏配乐故事《多么温暖的礼物》（重点：完整欣赏故事，再次感受友情的温暖，愿意将“温暖”与每个身边的人一起分享）。
1、完整欣赏。
2、师生拥抱，同伴拥抱，感受温暖，鼓励幼儿回家与自己的家人拥抱，并送上祝福语。这个大大的拥抱是不是一个温暖的礼物呢？我们也来做朋友相互拥抱，你给我爱，我给你爱，你给我温暖，我给你温暖。
新年就要来了，跳跳鼠想起了远方的朋友鼹鼠仔。
住在那么远的地洞里，鼹鼠仔一定又冷又孤单。跳跳鼠给鼹鼠仔拨了一个长途电话，说：“鼹鼠仔呀，我要送你一件温暖的礼物。”“温暖的礼物，是什么呢？”“嗯……厚厚的，软软的……还有，从头到脚都是热乎乎的。”鼹鼠仔每天都在盼望礼物的到来。温暖的礼物，会是什么呢？他想了一个又一个。是软软的绒线围巾吗？是厚厚的毛衣吗？是毛茸茸的毯子吗？是香喷喷的枕头吗？终于等到了一年里最冷的一天，天上飘起了大大小小的雪花片。
温暖的礼物究竟是什么呢？
突然，一只礼物盒子出现在鼹鼠仔的小床边。是跳跳鼠的礼物呀！还没来得及抱起礼物，礼物盒自己打开了。从盒子里蹦出跳跳鼠，给鼹鼠仔一个好深好深的拥抱——软软的、厚厚的、毛茸茸、香喷喷的，还有，从头到脚都是热乎乎的。真是一个温暖的礼物呢。
中班语言教案温暖的家篇二
活动目标：
1、通过情景故事，加深并巩固幼儿对故事内容的理解，正确区分不同的天气，并说出几种常见天气的名称。
2、从不同的角度引导幼儿表达与天气相关的内容，遇到不同的天气可以做的事。
3、激发幼儿积极思维，大胆的表达，引导幼儿表演故事。
活动重点：遇到不同的天气可以做的事和最喜欢的天气。
活动难点：大胆地表演故事。
活动准备。
1、故事课件。
2、太阳、风、云、雨、小狗头饰各一。
3、小狗的房子，手偶小狗。
4、歌曲《我想出去玩》磁带。
活动过程：
一、开始部分:。
幼：小狗。
二、情景故事。
1、老师出示课件，复习故事内容。
2、回顾故事中的内容：
师：小狗为什么哭了？
幼：因为下雨，她不能去小兔家。
小狗：你们有什么好方法可以帮助我？（引导幼儿积极思维发言）。
小狗:谢谢小朋友。
师：第二天，小狗为什么又哭了？
幼：因为刮风，小狗不能去小兔家。
小狗：因为刮风我哪都不想去，只想在家，可不知道该做什么，你有什么好主意？（引导幼儿表达在家可以做的事）。
师：第三天小狗去小兔家了吗？为什么？
幼：没有去，因为多云。
小狗：我还是在家玩一玩明天再去吧。
师：第四天小狗为什么开心？
幼：是晴天，小狗可以去小兔家做客了。
小狗：小朋友，我和小兔天气晴朗的时候，可以做哪些事，你们有什么好主意？（引导幼儿表达天气晴朗可以做的事）。
师：让我们和小狗一起去小兔家吧！（幼儿起立一起唱歌，跳舞去小兔家）。
三、谈论喜欢的角色，引导幼儿分析角色特点，发挥想象力，表演不同的角色。
师：每个小朋友都有自己喜欢的角色，你最喜欢的是什么角色？为什么？
师：如果你是小狗，小兔，雨，云，风，太阳，你会怎么表演？
四、请幼儿分小组讨论不同的角色。
幼儿表演故事（从每组中选出一名幼儿表演故事，示范表演。
五、结束部分。
师：今天真是个好天气！小朋友们，让我们和小狗、小兔子一起出去做游戏，玩玩具好吗？
幼：好（幼儿和老师一起愉快地唱着歌、排着队，出去做游戏，自然结束）。
活动反思。
故事贴近幼儿生活，简单又富有乐趣，但在生活中常见的事，并不等于会让幼儿关注。通过课件讲故事，介绍了日常生活中的常见天气现象，吸引了孩子的注意力，分段式的回顾情景，步步设疑，抓住了孩子好奇心强的这一特点，使孩子在积极的讨论之后又很快能够安静的观看和倾听，始终保持高涨的兴趣，孩子们都积极地表达自己的想法，争先恐后地举起小手帮小狗出主意，提出了许多合理的建议。请孩子表演自己喜欢的角色使活动达到了高潮，小朋友都希望能展示自己的表演，并能够大胆的表达，给其他小朋友起到了很好的示范，并给下一次分组表演活动打下了很好的基础。但活动设计的内容有些多，活动时间较长。
中班语言教案温暖的家篇三
活动主题“我们的幼儿园”，所开展的语言教育教学活动——《青槐幼儿园——我的家》。课前，我认真地进行了备课，准备了相关的图片。在活动中，我采用的谈话方法、自由讲述、跟读等一系列的形式，可是在复习巩固时，我发现：有的幼儿注意力不集中。这是对学习内容不感兴趣的表现，因此，我就设计成儿歌的方式来完成《我们的幼儿园》这课语言教学。
活动目标。
目标：
1、学会儿歌，能理解儿歌的内容。
2、初步知道比喻句的用法。
3、观赏幼儿园的有关图片，培养幼儿热爱自己幼儿园的美好情感。
教学重点、难点。
学会儿歌，能理解儿歌的内容。
活动准备。
1、自编儿歌《青槐幼儿园——我的家》。
2、与儿歌内容相符的图片。
活动过程。
一、谈话。
1、我们的幼儿园有个好听的名字，小朋友知道吗？（青槐幼儿园）。
2、你们在青槐幼儿园开心吗？为什么感到很开心？
3、我们的幼儿园就像我们所熟悉的什么地方？为什么会有这种感觉？
二、教授儿歌，激发幼儿热爱幼儿园的情感。
1、（出示图片）提问：图片里画了些什么内容？你最喜欢哪张图？为什么？
2、老师把小朋友刚才说的话编了一首好听的儿歌，听！
a、教师范读儿歌，提问：儿歌的名字叫什么？你在儿歌里听到哪些好听的歌词？
b、你最喜欢儿歌里的哪一句？
3、幼儿集体学习儿歌。
a、整体跟读要求幼儿读准字音：操（cao）、场（chang）。
b、分组朗诵引导幼儿说准语气词：哈，瞧，嘿。
c、个别表演请个别能力较强的幼儿到前台表演。
4、重点讲述：“绿色的操场像花园”
提问：为什么说绿色的操场像花园？
儿歌：《青槐幼儿园——我的家》。
青槐幼儿园，我的家，
活动室呀宽又大，
图书玩具多又多，
哈，我爱我的幼儿园。
青槐幼儿园，我的家，
绿色的操场像花园，
滑梯，荡椅，跷跷板，
瞧，我们玩得多开心！
青槐幼儿园，我的家，
老师爱我我爱她，
唱歌跳舞做游戏。
嘿，人人都来把我夸！
教学反思。
1、善于利用，充分寻找结合点。
在教学中，老师应该善于发现，善于创新，随时完善自己的教学。我们应该从幼儿亲身参与其中的现实生活出发，挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理的利用，增强幼儿的学习兴趣。新《纲要》明确指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值，把握时机，积极地加以引导。角色游戏和动作组合游戏都是幼儿爱玩的游戏，将其融合在儿歌朗诵中，是儿歌和游戏成为一个结合点，给幼儿一个新的刺激，从而激起了幼儿对活动的兴趣，活跃了课堂气氛。
2、融入生活，增强练习的密度。
幼儿期的记忆以短时记忆为主，具有记得快忘得也快的特点。因此我们因该多利用一日生活的各个环节，让幼儿多朗诵。增强练习的密度。例如：在课后，饭前空余时间也都可以玩此类的游戏，既方便也实惠。
中班语言教案温暖的家篇四
设计意图：
自然界中有许多动物都有自己的家，可是你知道它们的家分别在哪里吗？小鸟的家在树上。它们的家虽然是用树枝做的，但是能躲避天敌。水里是鱼的家。鱼只能用鳃呼吸，所以它们不得不住在水里。昆虫的家在草虫里。在那里，它们能获得大量食物，所以它们在草丛里安家。动物的家种类繁多，有的在水里，有的在陆地上。动物的家真多啊!
教学目标：
1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感！
2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。
教学准备：
钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片。
教学过程：
一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。
1、今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢？（说说动物名称）你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜欢的动物，把它送回家。
游戏操作活动——送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。
2、幼儿练习。
将幼儿分组，每组一张练习图纸(与幼儿活动材料上相同)，请小朋友互相协作，帮图中的动物找到家，用线连一连。
二、欣赏诗歌，理解家的含义。
1、结合音乐欣赏诗歌，提问：
你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？（喜欢）。
你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？
第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：
为什么说---是---的家呢？
小结：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉！
中班语言教案温暖的家篇五
1、能清楚地表达出角色人物及工作特征。
2、在活动中能够用温暖的语言表达出对家人的爱。
3、尝试给家人设计温暖的图画，表现对家人的爱。
一、开始部分。
导入——教师朗诵：小朋友，我们每个人都有一个温暖的家，我们的家中有爸爸妈妈、爷爷奶奶，还有我，我们的家中充满了爱，今天就让这份爱传递到幼儿园的每个角落。
请幼儿说说家里都有谁？
二、基本部分。
1、观看ppt，初步感知家人的爱。
教师：你们爱自己的爸爸妈妈吗？我们一起来看看，这几位小朋友和爸爸妈妈之间的爱。
2、教师提问。
教师：你看到了什么？
教师：爸爸妈妈为你们做了什么事情，你们为爸爸妈妈做过什么事情。（针对图片）。
3、幼儿观看录像，感受“报答”的含义。
4、引导幼儿园大声温暖的说出“爸爸妈妈我爱你”
5、集体幼儿说出“爸爸妈妈我爱你”，并播放歌曲《感恩的心》，激发幼儿对家人的爱。
三、结束部分。
幼儿绘画：画出温暖的家，送给爸爸妈妈。
中班语言教案温暖的家篇六
1、通过自主学习正确认读四个要求会认的字，掌握六个要求会写的生字。
2、围绕保罗两次猜错，仔细品味重点语句。从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。
3、凭借语言材料，体会“给予比接受更令人快乐”的含义以及课题的意义，激发学生在生活中乐于给予、乐于奉献的情感。
围绕保罗两次猜错，仔细品味重点语句(包括描写小男孩语言、动作、神态和保罗语言、心理活动的句子)，从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。揣摩作者表达方面的特点。
凭借语言材料，体会“给予比接受更令人快乐”的含义以及课题的意义，激发学生在生活中乐于给予、乐于奉献的情感。
多媒体课件。
一、导入新课。
1、板书课题：最美好的礼物(齐读)。
2、这篇课文是按照什么顺序叙述的。(事情发展)。
二、细读课文，整体感知。
请大家再次浏览课文，想一想：这篇课文讲了怎样的一个故事?
三、精读课文，品词悟情。
师：在这个故事中，保罗几次猜错了小男孩?(两次)，在猜错的同时，小男孩儿的言行一次又一次震撼着保罗的心灵，文中的小男孩到底用怎样的言行打动了保罗的心呢?下面我们来默读课文，勾画出相关的句子。
全班汇报交流：
(一)保罗第一次猜错：
投影出示：“我希望，”小男孩儿接着说，“我希望也能当一个那样的哥哥。”
1、教师引导：“那样的哥哥”是什么样的哥哥?读出这种强调的意味和对弟弟的爱。
2、师：保罗怎么想的?(投影出示：保罗认为他知道小男孩儿希望的是什么，他希望也能有那样一个哥哥。)保罗为什么会有这样的想法呢?读读1-6自然段，找找答案。
(1)抓住“圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。”这个句子中，对于小男孩动作、神态词语体会小男孩儿的羡慕之情，并将这种感受读出来。
师：羡慕什么意思?(喜爱并且希望自已也有。)。
师：你有过看见自己喜欢的东西，两眼放光，非常羡慕的时候吗?再读句子，体会男孩的羡慕。
(2)抓住小男孩儿和保罗的对话。引导学生体会小男孩儿对保罗的羡慕。
(3)得知车是保罗的哥哥送的，小男孩儿说：“啊!我希望……”如果你是保罗你觉得小男孩儿会接着说什么呢?让学生把小男孩儿的话补充完整。
3、师：这些小男孩儿的面对保罗的新车的一言一行都被保罗看在了眼里，难怪他会这么想。但是，他想错了。保罗和小男孩的想法仅仅就错在了一个字上(教师指着大屏幕上的两句话)这两句话意思不同，只是因为有两个字不一样?你发现了吗?(“当”和“有”)。
师：“有”意味着什么?而“当”呢?(前者是给予，是奉献，后者意味着索取。)。
(二)保罗第二次猜错。
1、学生可以读课文，也可以用自己的话来回答保罗第二次猜错小男孩儿的心思。
重点句段：
到了小男孩儿的住处，小男孩儿三步并作两步地跑上台阶，进入屋内。过了一会儿他出来了，他扶着因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟从屋里走出来。他把弟弟安置在下面那层台阶上，然后紧靠着他坐下。
(1)引导学生抓住“三步并作两步、扶着、安置、紧靠”这些动词体会小男孩儿对弟弟的关爱。并指导学生读出小男孩儿的急切之情和对弟弟的悉心照料。
学生畅谈，想象。
师：可是，此时此刻，你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是什么?为什么?
师：弟弟的开心、快乐就是小男孩的快乐!(板书：快乐)(指名朗读)。
他指着那部车子说，说：“看到了吗?弟弟?就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱!将来有一天，我也要送你一部这样的车子。这样你就可以看到我原来给你讲的橱窗里的那些圣诞礼物了。”
(1)通过品味小男孩对弟弟的说的话，体会到小男孩儿对弟弟许下的承诺，读出对未来的企盼，进一步感悟对弟弟的爱。
师：小男孩的这段话仅仅是送一辆新车给弟弟吗?还可能送给弟弟什么?
师：要送给弟弟鼓起生活的勇气，要送给弟弟一生的幸福。因为只有这样,小男孩才会感到真正的快乐!谁再来读读小男孩儿的话?(指名朗读)。
四、感悟主题，升华认识。
1、师：眼前的一切感动了保罗，激起了他无私助人的愿望：他走下车，抱起了腿有残疾的弟弟，带着小男孩儿兄弟俩开始了一次令人难忘的假期之旅。
3、师：这份最美好的礼物不仅送给了保罗，也送给了大家，让我们深深地感受到了“给予别人，快乐自己”
五、拓展延伸。
六、板书设计：
最美好的礼物。
给予比接受真的更令人快乐。
中班语言教案温暖的家篇七
《温暖的家》是一首优美的诗歌，主体单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近幼儿生活，深受幼儿的喜爱。教幼儿仿编这首儿歌时，应把握诗歌的特点，注重幼儿的个性感知、联想、体验等心理活动，调动幼儿多种感官参与活动过程，以此发展幼儿的语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵与情感受到美的熏陶。
1、让幼儿了解不同动物的生活环境，发现动物的习性与环境的依存关系，教育幼儿要保护环境。
2、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。
3、学习仿编儿歌，发展幼儿的发散性思维能力。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
1、vcd、图片、各种贴绒动物、动物头饰及居所背景。
2、幼儿绘画物品。
一、谈话导入。
1、咱们小朋友都有自己的家，你们喜欢家吗？（喜欢）其实有很多东西都有它自己的家，下面请小朋友听以听录音机里的家。
3、让幼儿齐诵一遍。
4、一起到诗歌里找一找什么样的地方，是谁的家？
二、学习仿编儿歌。
1、运用图片，创设情境，学习仿编儿歌。
（1）出示图片小河，学习仿编第一句。
a、师：这是谁的家？幼：小鱼的家。
b、师：还有什么动物住在小河里？并在诗歌里说一说。
幼：小河是小蝌蚪的家。小河是泥锹的家……。
幼：弯弯的小河是小鱼的家。
美丽的小河是小虾的家……。
（2）出示图谱，仿编儿歌。
a、的小河是的家。
b、幼儿互相交流编诗歌。
c、出示各种贴绒动物（鱼、泥锹、虾）让幼儿仿编。
（3）出示森林图片，仿编第二句。
a、师：这是谁的家？（小鸟）为什么说是小鸟的家？
幼：因为小鸟喜欢在森林里叽叽喳喳地唱歌，因为小鸟……幼儿自由发言。
b、出示图谱，幼儿互相交流森林里还有什么，学习仿编诗歌。
第二句（的森林是的家）。
幼：密密的森林是松鼠的家。
绿绿的森林是老虎的家……。
（4）分别出示土地、花园，让幼儿仿编诗歌第3、4句。
小结：地球上所有的东西都有它的家，我们大家应该保护树木、草原、泥土、河水，不要损坏它们的家，让所有的东西都有一个安定温暖的.家。
2、找一找身边的东西的家，仿编诗歌。
（1）出示图谱的是的家。
（2）幼儿互相交流，仿编诗歌。
如：绿绿的大树是小鸟的家。
小小的书橱是书的家。
漂亮的书包是学习用品的家……。
3、绘画，仿编诗歌。
（1）今天老师给小朋友带来了几幅漂亮的图片，听老师看图编诗歌。（出示图片，编诗歌。）。
美丽的夜空是星星的家。
高高的山林是熊猫的家。
绿绿的树叶是毛毛虫的家。
冰天雪地的南极是企鹅的家。
（2）放轻音乐，幼儿绘画，仿编诗歌。
a、幼儿绘画，师巡回指导编诗歌。
b、幼儿互相交流看自己的图编诗歌。
c、指导幼儿看图编第四句，然后加上题目和结尾编成一首完整的诗歌。
结尾：小朋友到小河边玩，可别忘了回家。
布置环境，利用头饰，玩《动物找家》的游戏。
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
中班语言教案温暖的家篇八
在与幼儿的交流中，发现幼儿不喜欢与家人交谈，不懂得爱自己的亲人，不懂得用较完整的句子表达图意。
活动目标。
1、让幼儿学习用完整的语句较连贯地讲述图片内容，介绍自己的家庭成员及他们的工作。
2、发展幼儿的观察力和语言讲述能力。
3、培养幼儿爱亲人的感情。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点难点。
让幼儿用完整的话表述图片内容，培养幼儿爱亲人的`感情。
活动准备。
图片一幅，中班《学语言》（下册）。
活动过程。
1、出示图片，指导幼儿整体地观察。请幼儿讲述句子：这是xx的家。
2、指导幼儿细致地观察图片，启发幼儿按顺序讲述人物及活动。
3、分组、个别练习讲述，老师给予适当的提示，注意帮助能力较差的幼儿。
4、自由讲述。请幼儿打开《学语言》（下册）第1页，边看图边讲。
5、分小组活动。请幼儿在小组里向小朋友介绍自己的家里有谁、爸爸妈妈干什么工作。
6、小结幼儿讲述情况，对幼儿进行爱亲人的教育。结束活动。
教学反思。
1、幼儿对图片是很喜欢的，在教学时，我采用让幼儿观察图片的方式，抓住幼儿的注意力，让幼儿从整体上认知图片的大体内容。
2、在活动的过程当中，我在培养表现好的幼儿的同时，更加关注表达能力差的幼儿，鼓励他们大胆去表达，捕捉住他们的闪光，给予及时的表扬。
3、注重培养学生爱亲人的感情。
4、在活动中，仍出现有个别幼儿不敢表达的现象，在以后的教学活动中，我将采用更理想的激励方式，让幼儿大胆发言。
中班语言教案温暖的家篇九
1.体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。
2.感知材料的特征、性质，并能根据物体的外形特征学会正确选择和使用不同类型的建构材料，围绕主题进行建构。
3.让幼儿学会分工合作，爱护建构材料和建构成果。
4.合理利用替代物，学会客观地评价自己和同伴的游戏情况。
5.体验游戏中互相合作的快乐及获得成功的满足。
6.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
1.各种花片、插塑;。
2.活动前，带幼儿到社区的街道参观。
一.师生谈话，引入活动：
师：平时，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么?(让幼儿说一说街道中有什么，如：房子、花圃等)。
二.组织幼儿讨论：
1.师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢?
2.幼儿分组讨论，学习根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
3.请个别幼儿说一说自己的看法。
4.教师小结，如：房子很高，要用大一点的插塑来建构，如炮筒;游乐器械就可以用童乐高来建构，等等。
三.幼儿建构，教师指导。
1.幼儿自由分组，选择自己喜欢的物体进行建构。
2.教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。
3.指导幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
4.让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。
四.教师讲评、结束。
1.幼儿自评、互评游戏情况。
2.教师根据幼儿选择建构材料进行建构的情况进行小结，提出不足之处，提出下一次游戏的要求，结束。
当孩子想得到老师帮助时，老师并没有马上告之方法，而让他们自己想办法，经过一番努力，孩子们终于想出了解决办法，体验到了成功的乐趣。
中班语言教案温暖的家篇十
活动设计：
活动目标：
1、引导幼儿理解儿歌内容，让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力。
2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和口语的表达能力。
活动重点：学习按照规律仿编诗歌。
活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌。
活动准备：
1、多媒体课件：蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2、多媒体图饰：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。
3、小图片每人一张。
活动过程：
一、激发兴趣，引出课题。
2.师:小朋友们都有自己的温暖的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?（幼儿自由议论）。
3.师：那到底是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。
二、展示课件，教师有感情的朗诵诗歌。
1.帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。（幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句）。
2.你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上？小鱼喜欢清清的河里？……。
3.集体完整朗诵诗歌一遍。
4.分角色朗诵诗歌。
5.请个别幼儿朗诵。
三、结合诗歌原有模式进行仿编。
1.师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的`家呀？幼：燕子（提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。）。
2.依次类推仿编诗歌。
3.师幼有感情地朗诵新编的诗歌。
4.请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌.
四、游戏：送它们回家。
请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。
中班语言教案温暖的家篇十一
1、探索和尝试搬礼物的各种方法和策略。
2、提高创新的意识和解决问题的能力。
：玩具。
若干，工具材料若干：小推车、塑料袋、塑料筐等，小山羊布偶。
1、谈话：、
2、进入情境：教师出示木偶，由小山羊告诉幼儿礼物在哪里。
小山羊：“今天我给小朋友带来了很多的礼物，这些礼物被我藏在森林里的大树后面，如果你们能想办法一次把他们都搬完，这些礼物就送给你们玩了！”
3、师幼共同尝试搬礼物。
《1》找寻礼物。
《2》看看有些什么？
4、请出小山羊，对幼儿的表现予以评价。
《1》先请幼儿将自己搬来的礼物放在椅子前。
《2》幼儿介绍搬运方法和策略（对活动中使用的工具材料，运用的各种方法有创新表现的幼儿予以表扬，对幼儿的合作行为给予肯定）。
《3》小山羊结合“一次全搬完‘这一规则要求决定是否将玩具送给大家。
《4》教师鼓励幼儿再争取一次机会，不怕失败。
5、师幼共同讨论第一次未成功的原因。
6、再次尝试搬礼物。
《1》运回礼物。
《2》再次尝试。
7、归纳总结经验，体验成功。
《1》小山羊再次评价，决定是否将礼物送给幼儿。
a请幼儿归纳方法。
b再次按“一次都搬完”的要求衡量，决定是否送给幼儿。
《2》与现实生活联系，迁移经验：
“今天小朋友在搬玩具的时候时使用了很多巧妙的方法，终于成功了，如果你们以后遇到了什么困难也不要怕，只要开动脑筋，你一定会成功的。”
《3》体验成功的快乐。
感谢小山羊，大家一起高高兴兴的把礼物搬回教室。
活动反思：
1、整个活动中，幼儿的兴趣浓厚，主动参与的愿望强烈,玩具作为活动的刺激源，的确起到了恰当的作用。
2、整个活动过多的强调了礼物，而没有很好的让幼儿探索搬运方法，体验到一种合作精神。
团体合作要求太高，可降低为分组合作。
中班语言教案温暖的家篇十二
快乐的幼儿园是小朋友的家。
【活动目标】。
1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2．引导幼儿信编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
3．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
【活动准备】。
1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3．根据内容制作的头饰若干。
【活动指导】。
一、初步感知理解作品阶段。
1．出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物？它们各是谁的家？
2．教师有感情地朗诵整首诗歌。
3．让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。
4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
5．倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复聆听作品阶段。
幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、交流讨论、表演、表现阶段。
1．集体朗诵交流讨论：
诗歌里讲了哪些。
家？（幼儿回答后，教师出示背景图）。
诗歌时说的这些家，分别是谁的家？（幼儿回答后，师生共同粘巾，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家）。
提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢认的家？
教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
2．表演游戏。
教师放录音，幼儿戴着自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。
例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。（注：蓝天也由幼儿扮演）。
3．出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。
诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？（幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏）。
例：
蓝蓝的天空是小鸟的家，
密密的树林是蘑菇的家，
绿绿的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
红红的花儿是密蜂的家，
快乐的幼儿园是小朋友的家。
幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。
幼儿编出：
蓝蓝的天空是太阳（飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……）的家。
密密的树林是狐狸（孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……）的家。
中班语言教案温暖的家篇十三
袜子是我们生活中的常见物，几乎每天都能看见，孩子接触的也比较多。袜子的不同颜色、不同大小、不同款式呈现在孩子们的面前使他们备受喜欢，生活中孩子们经常会对袜子上不同的花纹、图案感兴趣，有的家长也会为孩子穿错袜子而烦恼，抓住小班幼儿爱探索、好奇的心理，结合幼儿的年龄特点设计了一节小班数学活动《袜子配对》，根据我班的子课题《在教学活动中教师的介入》，本活动运用了多种形式进行介入，例如：引导性的提问、追问;语言的鼓励与赞扬；材料的多样性，方便幼儿自由的选择，需要添加时及时的添加材料；提供线索让幼儿自己发现等形式。孩子们在“玩中学、学中玩”，真正成为活动的主人。考虑幼儿对于枯燥的教学方式兴趣不大，因此我们借助“米奇”这个大家熟悉的卡通形象，设计了以《米奇的礼物》为题的数学活动。
1.通过观察、比较学习按袜子的颜色、大小等特征配对。
2.乐意参与活动，体验游戏的快乐。
教学准备：
1.白板课件、电脑、电视机。
2.幼儿操作材料：配对的实物袜子若干、小操作纸制袜子若干。
教学过程：
一、教师出示课件，激发幼儿学习兴趣。
1.教师:小朋友看，谁来了？
3.教师引导幼儿一起说咒语:哦，土豆。妙妙工具箱上里出现了放大镜。我们一起用放大镜找找礼物在哪里吧！
4.教师引导幼儿认识红、黄、蓝三个礼物盒。
（环节评析：该环节借助多媒体课件，运用人见人爱的米奇为主人翁引出米奇的礼物，通过倾听米奇的谈话知道礼物不见了，为活动增加难度，增添了神秘色彩。借助小朋友们经常看的“米奇妙妙屋”知道礼物不见可以请工具箱不帮忙，并能大胆的说出“哦，土豆”，为活动增添了不少趣味性。在认识礼物盒的同时引导幼儿认识颜色“红、黄、蓝”，巩固数字3。）。
二、教师组织幼儿集体游戏，学习按颜色、大小进行配对。
1.教师引导幼儿观看课件，学说咒语。
教师：米奇的礼物全跑到礼物盒里去了，想要打开礼物盒就要学会一句神奇咒语，听听米奇是怎么说的？（密斯卡、穆斯卡、米老鼠）。
2.教师引导幼儿发现袜子区分大小与颜色上的特征。
（1）教师：米奇给我们带来了什么？看了这些袜子你有什么发现？
（2）教师：你们知道哪两只袜子是一双吗？为什么？
3.教师请幼儿个别操作。
提问：为什么它们是一双？
4.教师小结：原来两只大小一样，颜色一样的袜子是一双。
（环节评析：本环节在上一环节的基础上开始打开第一个礼物盒，发现“袜子”少了一只，引出寻找袜子，通过幼儿的探索活动，知道两只大小一样，颜色一样的袜子是一双。突出“一双”的概念，这样一来使抽象的“双”变得具体、形象化了。）。
1.教师组织幼儿根据袜子实物进行匹配。
教师：米奇礼物盒里的袜子全跑到小朋友的小椅子下面，我们拿出来看看有几只？（一只）仔细看看你的袜子是怎么样的？可以和你边上的小朋友说一说，现在请小朋友帮忙找到另外一只。后面的桌子上也有很多袜子，请你去找一找。
2.教师组织幼儿游戏“找袜子”
教师：你找到了吗？你是怎么找的？
（环节评析：在上一环节的基础上，孩子们掌握了“一双”的概念，在本环节中，教师组织幼儿进行实物的配对，请孩子们拿出小椅子下面的袜子寻找另一只袜子朋友，其中帮助幼儿对“一双”概念的`真正理解和消化。）。
1.教师出示课件引导幼儿讨论与思考。
2.教师小结：原来两只袜子不仅要颜色一样，大小一样，花纹也要一样，这样才是一双。
3.教师：这里也有很多袜子请小朋友帮忙找到它的朋友。我们找的时候要看清楚它们的颜色、大小和花纹哦！
4.教师组织幼儿操作。
（1）.教师：谁来说说你是怎样找到袜子好朋友的？
（2）教师：那我们再找袜子的时候，一定要看清楚袜子的颜色、大小和图案都要一样哦。
（3）教师：今天，我们小朋友都学会了找袜子的本领，那我们把这个本领交给班上的其他朋友吧！
（环节评析：本环节是增加难度的环节，出示4双袜子，请幼儿找出一双完全一样的袜子，其实这里是比较难的，因为袜子的区别很小，这就考验幼儿对“一双”的掌握程度，对孩子也是一种考验，白板课件的随意拖动功能在此环节运用的十分贴切，可随意的进行对比，从而判断。）。
整个活动将枯燥的袜子配对故事情境化了，白板课件呈现的不单单是找袜子，而是“米奇送礼物”。由于是小班幼儿，他们对于卡通形象很感兴趣，因此，刚出场的米奇就使他们眼前一亮，激发了幼儿学习的欲望。有了一个好的开头，孩子们就跟着课件的思路一步步的往下走，以打开礼物的形式解决一个个由浅入深的问题，不断巩固对“一双”的概念。但是在教学中也存在不足，就是在幼儿用实物进行配对的时候没有考虑难度的加深，仍和前面是一样的，在材料准备方面应提供多种大小、图案类似的袜子进行游戏，更能体现幼儿对“一双”概念掌握的如何。
中班语言教案温暖的家篇十四
1、在猜猜、讲讲中了解故事内容，感受、理解人与人之间的关爱才是最温暖的礼物。
2、理解掌握词汇：“厚厚的”、“软软的”、“香喷喷的”、“热乎乎的”，并尝试运用表达。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
【活动准备】。
故事画面、围巾、毛衣、毯子、枕头。
【活动过程】。
一、情景导入，引发幼儿倾听的欲望(重点：了解故事发生的背景，以及两个主要角色间的关系)。
1、联系生活经验，说说冬天取暖的好办法，为后面温暖的礼物做铺垫。
(1)你们在冬天里有哪些取暖的好办法?
(2)小结中引出故事：每个人都需要温暖，你们都有很多取暖的方法，今天老师带来了一个发生在冬天里的温暖的故事。
2、交代故事角色，知道跳跳鼠与鼹鼠仔是一对好朋友。
人物介绍：这是谁?他有一个可爱的名字叫“跳跳鼠”(打招呼)。;跳跳鼠有个很要好的朋友，叫“鼹鼠仔”(打招呼)，他们是一对好朋友。
3、讲述故事的开始部分：“新年快到了，……又冷又孤单”，激发幼儿产生关爱鼹鼠仔的隋感。
提问：鼹鼠仔一个人住在遥远的地洞里会感到怎样?(理解“又冷又孤单”)。
二、分段讲述，理解故事《多么温暖的礼物》(重点：顺着故事情节的展开，了解故事中两个角色之间牵挂的心情，突出温暖礼物的神秘)。
1、启发幼儿根据词义作猜想，并学习表达。
提问：跳跳鼠到底会送什么温暖的礼物给鼹鼠仔呢?(幼儿推想，说说理由)。
承上启下：哦，你们说出了那么多温暖的礼物，相信如果送给你们的家人或者是朋友，一定会让他们感到温暖又甜蜜。
2、加深对“厚厚的”、“软软的”、“热乎乎的”等词义的理解并体会温暖的感受。
实物体验：幼儿亲自感受和体验各种温暖的礼物的材质，说一说摸摸礼物后的感觉。
幼儿体验，并学说软软的围巾、厚厚的毛衣、毛茸茸的毯子、香喷喷的枕头。
3、电话游戏，以打电话的方式练习故事中角色的语句，进一步体验期待的心情。
幼儿扮演鼹鼠仔，老师扮演跳跳鼠。
幼：跳跳鼠，温暖的礼物是软软的围巾吗?
师：不是。
幼：跳跳鼠，温暖的礼物是厚厚的毛衣吗?
师：也不是。
幼：跳跳鼠，温暖的礼物是毛茸茸的毯子吗?
师：还是不对。
幼：跳跳鼠，温暖的礼物是香喷喷的枕头吗?
师：哈哈，还是没猜对哦。
那么到底是什么神秘礼物呀?
鼹鼠仔和你们一样，美美地猜想着。
三、继续欣赏故事(重点：观察画面，根据局部特征，判断真正的“礼物”，理解温暖礼物的含义，感受友情的美好)。
1、观察画面，根据局部特征判断。
讲述故事内容：“终于等到了一年里最冷的一天……从头到脚都是热乎乎的……”
提问：你怎么会猜到是跳跳鼠呢?(观察礼物盒中，跳跳鼠的局部特征)。
2、引导幼儿进一步观察画面，提问：
(1)瞧，两个朋友在做什么呀?(拥抱)。
(2)跳跳鼠送给鼹鼠仔的到底是一个什么样的礼物啊?(拥抱)。
(3)天冷的时候，好朋友拥抱在一起会有什么样的感觉呢?(温暖)。
(4)是呀，两个毛茸茸的家伙，身体贴在一起，厚厚的、软软的，让他们感觉从头到脚都是热乎乎的，连心儿都是那么的温暖。
四、边看视频边完整欣赏配乐故事《多么温暖的礼物》(重点：完整欣赏故事，再次感受友情的温暖，愿意将“温暖”与每个身边的人一起分享)。
1、完整欣赏。
2、师生拥抱，同伴拥抱，感受温暖，鼓励幼儿回家与自己的家人拥抱，并送上祝福语。这个大大的拥抱是不是一个温暖的礼物呢?我们也来做朋友相互拥抱，你给我爱，我给你爱，你给我温暖，我给你温暖。
新年就要来了，跳跳鼠想起了远方的朋友鼹鼠仔。
住在那么远的地洞里，鼹鼠仔一定又冷又孤单。跳跳鼠给鼹鼠仔拨了一个长途电话，说：“鼹鼠仔呀，我要送你一件温暖的礼物。”“温暖的礼物，是什么呢?”“嗯……厚厚的`，软软的……还有，从头到脚都是热乎乎的。”鼹鼠仔每天都在盼望礼物的到来。温暖的礼物，会是什么呢?他想了一个又一个。是软软的绒线围巾吗?是厚厚的毛衣吗?是毛茸茸的毯子吗?是香喷喷的枕头吗?终于等到了一年里最冷的一天，天上飘起了大大小小的雪花片。
温暖的礼物究竟是什么呢?
突然，一只礼物盒子出现在鼹鼠仔的小床边。是跳跳鼠的礼物呀!还没来得及抱起礼物，礼物盒自己打开了。从盒子里蹦出跳跳鼠，给鼹鼠仔一个好深好深的拥抱——软软的、厚厚的、毛茸茸、香喷喷的，还有，从头到脚都是热乎乎的。真是一个温暖的礼物呢。
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
中班语言教案温暖的家篇十五
1.学习儿歌，体会儿歌短小精练、词汇丰富的特点。
2.在理解儿歌内容的基础上，学习按照儿歌的重复结构结合已有的经验续编儿歌的后半部分，并在集体面前大胆发言。
3.培养幼儿爱动脑筋的习惯，培养幼儿的想像力和创造能力。
二、活动准备布置“圆圆”的家，里面有各种圆形的物体。儿歌范文、投影仪、画纸、彩笔。
三、活动过程。
(一)以玩游戏的形式，帮助幼儿积累丰富的经验。邀请幼儿到“圆圆”家玩，让幼儿自由选择各种活动，体会圆的特点和用途。可以看有关圆形物体的图书和图片，和同伴玩球，玩车轮，玩其他圆形玩具。
(二)集体讲述，交流玩法和经验。“圆圆”请小朋友说说，刚才玩了什么，它是什么样子的，怎样玩的，“圆圆”家里有些什么东西，这些东西有些什么特点。
(三)欣赏儿歌，谈谈自己的体会。指导语：“儿歌里说了几样圆的东西?他们是什么?圆的车轮怎样动?儿歌里用了哪些动词来形容它的动作?我们还可以用什么动词形容车轮的动作。”通过提问帮助幼儿分析，理解儿歌里新运用的动词，进一步认识儿歌的结构特点。
(四)学习朗读儿歌，加深对儿歌的理解与记忆。
(五)续编儿歌，扩展想像力，发展创造力。
1.请幼儿把所看、所想到的有关圆形的物体画出来。指导语：“还有什么物体是圆的，儿歌没有提到的?我们把它画下来，编成一首儿歌，看谁想得多，编得好!”
2.请幼儿依据自己观察得来的经验和画好的作品尝试续编儿歌的后半段。鼓励幼儿用形象、生动、贴切的动词来描述这些图形的物体，掌握儿歌的句式特点，要讲清楚：圆的什么，它能怎样动起来。老师可以利用一些小物体做仿编的示范。
3.结合幼儿的生活经验，大胆创编。
鼓励幼儿不把眼光局限在室内或“圆圆”的家，根据自己以往的经验大胆想像，创编出与众不同的独特的诗句。
(六)结束让幼儿把自己续编的部分大声地在集体面前朗读出来，让每个幼儿都有发言的机会。老师把幼儿的朗读录下来，最后放出来让幼儿完整地欣赏一遍，激发幼儿的兴趣和增强自信心。
四、各领域渗透。
科学：教幼儿认识圆柱体和球体，了解圆形物体的用途。
艺术：用圆形的色纸拼贴各种物体，发挥幼儿的想像力及创造性思维。
语言：进行动词归类，看看在这首儿歌里我们用了哪些动词，还可以怎样运用。听故事《圆圆和方方》，了解圆形和方形的作用，懂得骄傲、居功是不可取的。
健康：开展“我和圆圆做朋友”的主题活动，鼓励幼儿利用各种圆形的体育器械创造各种玩法。
五、生活中渗透在乎时注意引导幼儿观察和区分圆形、球体、圆柱体、半圆形、椭圆形，并学习归类，增长知识，积累经验。
六、环境中渗透在室内墙面提供各种圆形纸片，供幼儿拼贴图画和续编儿歌。
七、家庭中渗透要求家长和孩子一起观察周围的事物，继续创编儿歌。
八、活动评价。
中班语言教案温暖的家篇十六
中班幼儿对动物的喜爱和探究更加深入，他们有时候会和同伴探讨：小动物最爱吃的食物是什么，它们的家又在哪里？诗歌《小鱼睡在哪里》语言优美、朗朗上口，分别描述了狐狸、小狗、松鼠、老鼠等动物的家，描绘了一幅动物回家后静谧的夜间景象。本活动通过游戏“熊动物回家”，激发幼儿兴趣，了解动物的不同生活环境；借助故事挂图，启发幼儿用“××的家在××”句式表达；最后在音乐和朗诵中引导幼儿学习朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。
活动目标。
1、理解诗歌内容，知道动物不同的生活环境。
2、能按照动物生活环境的不同进行分类。
3、喜欢倾听诗歌，初步感受诗歌的意境美。
活动准备。
1、分组游戏“送动物回家”，激发兴趣。
(1)每组一张画有动物不同生活环境的背景图，教师可设计相关的游戏情境，请幼儿把“动物”送到“家”中。
(2)幼儿互相检验，然后将动物图片固定在背景图适当的位置。
(3)展示交流各组的操作结果，教师进行有针对性的小结。
2、请幼儿仔细观看《小鱼睡在哪里》挂图，进一步了解动物的生活环境。
3、游戏“看谁说得对又快”。
(1)教师说出动物的名字，幼儿快速举手按“××的家在××”的句式完整说出。如蚯蚓、田鼠、蚂蚁的家在泥土里；熊猫的家在竹林里；啄木鸟、松鼠的家在树洞里等。
(2)在游戏中教师注意创造机会，鼓励和帮助不爱发言的幼儿。
4、结合挂图，欣赏诗歌《小鱼睡在哪里》，理解诗歌内容。
提问：狐狸、小狗、松鼠、老鼠的家在哪儿？为什么小鱼的脚印哪儿也没有？
5、幼儿学习朗诵诗歌，引导幼儿朗诵诗歌时，注意用语气表现诗歌中静谧的意境。
附诗歌。
小鱼睡在哪里。
夜里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里？狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里。
中班语言教案温暖的家篇十七
设计意图：
在中班主题活动《我爱我家》中，通过“我有一个家”、“我的家”、“爸爸本领大”、“妈妈和我”以及“爷爷奶奶喜欢我”等一系列活动，使幼儿尝试采用了多种方式收集身边的信息，如收集全家福照片、和爸爸图文记录“爸爸调查表”、亲身体验做大肚子妈妈等，让幼儿进一步了解自己的家，从而体验家的温暖，萌发去爱、去体贴父母和长辈的情感，感受到有家真好！中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。这个时期的幼儿理解能力开始增强并能够开始独立地表述生活中的各种事物。
本活动也是从幼儿生活中的情景——去做客，为落脚点，通过到别人家看到的点滴，运用自身已有对家的认识来猜测可能是什么房间的过程，让幼儿将已收集的信息在本次活动中梳理、归类后表述。与此同时，本活动立意将情感作为主线，是为能让幼儿感受到家人间要互相关爱。情景的创设（包括去做客、猜房间、猜妈妈去哪里了等）都是为体验情感而服务的，也是向社会性情感发展的过程。本活动在环节设计上，也考虑到幼儿的年龄特点，通过看看、猜猜、听听、讲讲等多种形式、多种感官，吸引幼儿参与讨论，并鼓励幼儿大胆表达自己的想法。特别针对本班幼儿不善于在集体面前表现表达的特点，增加了一个生生互动的环节，让幼儿和幼儿之间猜测对方可能喜欢什么房间。给幼儿提供更多表现自我的机会，并引发幼儿去关注他人的情感、喜好。在本活动前期，利用生活活动集体交流的时间，也让能力特弱的幼儿从模仿他人的动作开始，如开展“请你跟我这样做”游戏，以备在本次活动中有一个自我的突破。达到在活动中，人人愿参与，人人能参与的目的。
活动名称：
有家真好（语言）。
活动目标：
1、在情景中了解家是我们生活的地方，体验家人之间的关爱。
2、围绕生活情景和自己的生活经验，大胆在集体面前表达自己的想法。
活动准备：
ppt课件。
活动过程：
一、情景导入。
t：今天张老师带你们去一个小朋友家做客，你们想不想去呀？
s：想。
t：那我们出发吧！p门口，到了，我们怎么进去啊？
s：按门铃。
t：你真有礼貌，你来按。丁冬丁冬谁会来开门呢？录象，小哥哥家里有谁在家啊？
s：爸爸、爷爷、奶奶。
t：猜猜他们家一共有几口人？
s：4口人。
t：有没有不同意见？
s：5口人。
t：还有谁啊？
s：妈妈。
t：哦，加上妈妈一共有5口人，谁家也有5口人？
s：我家有五口人。
t：有没有不一样的？
s：我家有三口人。
t：哪三个人？
s：爸爸、妈妈和我。
t：小结：我们都有一个家，每个家的成员人数是不一样的。
二、参观厨房。
t：小哥哥想带我们去参观他家的房间，我们一起去吧。p水龙头，这是什么呀？
s：水龙头。
t：原来小哥哥是想考考我们小朋友，猜猜有水龙头的会是什么房间？
s：厨房。
t：厨房里的水龙头派什么用途？
s：洗菜。
t：是呀，菜洗干净了才能烧着吃啊。那还可能是什么房间呢？
s：卫生间。
t：为什么卫生间里需要水龙头呢？
s：洗手。
t：恩，便后要洗手，你真讲卫生。那还有其它可能吗？
s：
t：到底是什么房间呢？p厨房。
s：厨房。
t：厨房里除了水龙头还有什么？
s：电饭锅。
t：一个电饭锅。还有什么？
s：两只热水瓶。
t：在厨房里可以做什么吗？
s：烧菜。
t：在厨房里可以做很多好吃的菜。到了吃饭时间了，看看小哥哥家做了哪些菜？p餐桌。
s：螃蟹。
t：秋天螃蟹特别多，而且很美味。还有什么？
s：肉。
t：多吃肉身体长得更结实。
s：青菜。
s：4个人。
t：你从哪里看出来的？
s：有4只碗。
s：夹菜。
t：他把菜夹给谁吃呀？
s：奶奶。
t：为什么要夹给奶奶吃？
s：奶奶年纪大了。
s：奶奶喜欢吃。
s：小哥哥喜欢奶奶。
t：小结：是呀，全家人在一起分享食物，多开心呀。
三、参观厕所。
t：现在小哥哥要考考你们小耳朵灵不灵，听听这是什么声音？p声音。
s：马桶。
s：水龙头。
t：看谁猜对了呦？p马桶，有抽水马桶的会是什么房间？
s：卫生间。
t：p卫生间，那在卫生间里我们可以做什么呢？
s：洗澡。
t：你是怎么洗澡的呀？
s：动作。
t：我们也来洗洗，会洗哪里啊？
s：脸。
t：洗刷刷洗刷刷洗洗脸。还可以洗哪里？
s：脚。
t：洗刷刷洗刷刷洗洗脚。身体洗干净了吗？
s：干净了。
t：真舒服啊。在卫生间里还可以做什么？
s：洗衣服。
t：我们也来洗洗，洗刷刷洗刷刷洗衣服。还可以做什么？
s：小便。
t：是呀，卫生间真是一个好地方，可以把很多东西都洗的干干净净。
四、参观卧室。
t：p照片，这又会是什么房间呢？
s：卧室。
t：你怎么知道的呀？
s：爸爸妈妈的照片。
t：p爸爸睡觉，天黑了，爸爸在睡觉，妈妈到哪儿去了呢？
s：给宝宝买东西。
t：妈妈真好，那么晚还给宝宝买需要的东西。
s：上班。
s：拍拍我。
s：讲故事。
s：唱歌。
t：＆s：睡吧睡吧我亲爱的宝贝，妈妈的怀抱轻轻摇着你。
t：小结：是呀，妈妈会用各种方法哄宝宝睡觉，妈妈真爱你们呀。
五、游戏互动。
s：动作。
t：你们猜他最喜欢的是哪个房间？
s：厨房。
t：你为什么喜欢厨房啊？
s：可以做很多好吃的东西。
s：动作。
t：他喜欢哪个房间啊？
s：卧室。
t：他为什么喜欢卧室啊？
s：他喜欢睡觉。
t：小朋友猜的对不对？
s：是的。
t：小结：每个家都有很多的房间，我们每天快乐地生活着。更重要的是一家人在一起，你爱我，我爱你，真的很幸福，有家真好！
六、情景渐出。
t：呦，时间不早了，我们得回去了，要跟小哥哥他们说再见了。
s：小哥哥再见，爷爷再见，奶奶再见，叔叔、阿姨再见！客人老师再见！
