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教案起到指导教师教学行为的重要作用，它包括教学目标、教学内容和教学方法等。教案的编写需要充分考虑学生的实际情况，同时结合教材和教学大纲，确保教学的科学性和有效性。编写教案前，教师需要充分了解教学大纲和课程标准。以下是一些优秀教师编写的教案范例，希望对大家有所启发。
船的研究教案篇一
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
【教学重点】指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
【教学准备】（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索题目）多媒体课件。
一、创设情景，激发阅读欲望。
1、导入：
二、细读课文，自读自悟，理解内容。
（一）交流。
1、师：读了课文，你知道哪些句子是写小河的？写桃花的呢？农田？谁还来读读写村后山坡的句子。
2、看着这一幅秀丽的山村图，我们情不自禁地想说一句话：月亮湾真美呀！
1、交流。
师：谁先来说？你最喜欢哪里的景色？你来介绍一下。
桃花：
a、出示桃花图，生自由说。还有谁也喜欢河岸上的桃花的。也来说说。
b、谁见过朝霞？（生说）瞧！这就是朝霞，（出示朝霞图）通红鲜亮，多美呀，文中的哪个词写出它的美。（灿烂）你能读好这个词吗？（读词）,你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，就像朝霞一样灿烂。（出示朝霞图与桃花。）。
c、你能把这么美的桃花通过朗读表现出来吗？指名读，听了你的朗读，我的眼前好象看到了满树的桃花，你们看到了吗？请她再读一遍,大家闭起眼，再来感受一下。我们一起读好它。
过渡：桃花真美呀，你觉得哪里也很美？请你来说一说。
小河：
a：出示小河图，生介绍。
b：是啊，因为小河的形状就像弯弯的月牙，所以我们把这个村子叫做月亮湾。
c：小桥、流水、人家，多美的水乡呀，谁愿意来读好它，指名读（月牙一样的小河，多美呀）女同学读。
请大家再来读读这段话，你觉得小河还有什么地方也很美。（出示文字）。
a：老师在听你说到河水流动的时候，用到了“缓缓地”这个词，（出示词卡）“缓缓地”在这里是什么意思？你能读好这个词吗？（读词）。
b：瞧，在缓缓的流水中，游来了一群群快乐的鱼儿。他们吐着泡泡，好象在说悄悄话，他们会说些什么呢？（生自由说）（指名读，齐读）。
c：在缓缓地流水中，鱼儿游得多自在，多快活，你能把这群无忧无虑的鱼儿读好吗？（自由读，指名读，齐读）。
师：还有小朋友也想来说说美丽的小河吗？
a：，---在介绍倒影的时候，哪个词写出了河水的清？（出示词：清清的）大家来看这两句话，我请两个小朋友来读。你觉得哪一句美，请你也来读一读，你好象看到了什么？（生自由说）。
“清清的”的这个词用得真好呀，你能读好这个词吗？（读词）把它放在句子中呢？谁来读？指名，齐读。
/河水倒映着小桥、绿树和青山。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。！
自由读，指名读，齐读。
农田：
a：谁还喜欢别的地方的景色，来说说。生介绍，出示图片。
b：哪个小朋友仔细听了，--在说的时候，哪个词语用得特别好？（出示句子）绿油油表示什么颜色？一般的绿色吗？很绿很绿。你有没有留心观察过，现在的农田里正种着什么？“绿油油”这个词就是写出了春天农田的样子，请你读好这个词。
c：在平时的生活中，你看到什么也是绿油油的？（生自由说）你能读好这么美的农田吗？自由读，指名。
句子/过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
山坡：
过渡：村前的景色欣赏完了，我想去村后转转，谁喜欢村后的景色，来给我介绍一下？（生介绍）听，采茶姑娘正唱着优美动听的采茶曲呢！（歌曲欣赏）。
采茶很辛苦，为什么姑娘们还笑得这么开心？（生自由说）。
茶叶丰收了，当然会高兴，让我们带着丰收的喜悦读好这一节，自己试一试，齐读。
三、齐读全文。
说到这，月亮湾的美景一定给大家留下了深深的印象，让我们再一次捧起书，夸夸这依山傍水、红绿相映的月亮湾吧。（配乐朗读）。
四、指导背诵。
这样美的课文，如果能把它记在脑中，当作我们的导游词，那一定能吸引更多的游客。现在，请各位小导游选择你最喜欢的句子，好好记一记。等会上台来做一回真的导游。生练习。
指名表演，其他小朋友来做评委，评一评，他能当上几星级的导游。
评价：哪个导游的本领大，能把整个月亮湾介绍给大家。
五、说话练习。
听了小导游的介绍，我觉得月亮湾更美了，小作者为什么能把月亮湾写得这么美呢，是小作者在写的时候，用上了“缓缓地、清清的、绿油油”等这些词语，使我们读了就像真的来到了月亮湾一样。小导游们，你们也能用上一些美的词语，为大家介绍一下我们的校园吗？（出示图片）。
选择你喜欢的一幅图，在四人小组内说一说吧！一个小朋友在说的时候，其他小朋友要仔细听，说得不好的地方帮他（她）修改一下，等一会儿推荐好的导游上台来介绍。可以先准备一下。（生练说）。
辅助填空：楼前有一株白梅，-----------旁边是。
-----------，上面刻着--------，白梅书的后面是-------------。
小结：今天的收获可真不小，不仅做了月亮湾的导游，还做了支塘小学的导游。看，还有一些小朋友做了星极导游，真了不起。回家后，可以把这些美景画一画，把它介绍给你的家里人。
船的研究教案篇二
先和学生一起观察分析字形，再次强调“写字秘诀”――看清占格位置，一笔一画照着写。之后就“现身说法”了，我挑了三个字“追、逐、喊”，将生字卡片贴在黑板上。
“‘逐’半包围结构，先写里面，横、撇……”我边范写边讲解要领。写好一看：怎么和生字卡片上的不太一样，我就纳闷儿了，明明照着范字来的，怎么写得变了样？下面的学生可有意见了，来不及举手就叽叽喳喳地说起来：“老师，您那个‘逐’最后一笔应该是点，而不是捺！”、“‘家’的最后一笔才是捺！”我微笑着向同学表示歉意：“是呀，老师可犯了大错误了。让老师再写一个吧，大家看看我写得有没有进步。”
我转身在第二个格子里又写了一遍，一不小心把弯钩里的两撇写得先长后短！不过这时我心情却轻松了，因为我发现今天的不顺利其实是很好的教育资源。“老师，您这次写得有进步，大错误纠正了，可是还有个小错误，两撇不是这样的，应该先短后长。”其他同学也连连说是。“嗯，真是的，老师这么粗心不过大家说我写得有进步，我就有信心了。再给老师一次机会好不好？”“好――”
第三个“逐”写好了，嗯，这次写得不错。我还没转过身，就听到下面“这下写对了”、“这次写好了”的赞许声，转身一看他们的小脸上都露出了满意的笑容。调皮王周晨洁边点头边赞许说：“老师，您这次写得跟卡片上一模一样！”、“对！老师一次比一次有进步！”、“……”
课堂上的角色悄悄发生了变化：我――指导者，正接受着学生的评价和鼓励，而学生――通常是被我指导的角色，现在却成了小老师。我对学生说：“瞧，老师也不是一开始就能写出漂亮的字来，只要有一双会观察，会发现的眼睛，发现自己写得不好就找找原因；而且，老师写每个字都很认真，又有‘写字秘诀’，所以才会一个比一个写得好。”
在自己描红练写的过程中，我发现今天学生特别认真。当我走过他们身边时，有的孩子还拉住我，让我看他们的字写得有没有进步，而平时，他们只是拿过来给我看而已。看到他们专注的神情，我的心里说出不出高兴。
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案例分析：
1、一个理想的课堂应该能听到孩子的声音。平时总是我们评价学生的表现，学生怎么就不可以评价教师的表现呢？在这个片断中，我示范写字，却没有写好，孩子们是不客气地指出，这个行为是很自然的。学生并没有把老师的失误当成是丢脸的事，而是觉得很正常。我也觉得是这样。因为平时上课就是这样，我常常会说自己读得不够好或是哪里说得不正确，而学生也可以随时发表自己的看法。看到学生能一下子评到点子上去，我很欣慰，因为他们会观察会欣赏了。
2、教育机智可将课堂中出现的不利因素转化为有利因素。教师示范就是要把好的一面展示给学生看，可是我没做到。在预想的效果出现偏差时我却突然有了灵感：既然没做好老师，就当学生吧！学生写字不就是这样吗？擦擦改改，总希望自己能写得更美观端正些。我不仅是在示范写“逐”字，更是把写好字的真谛表达出来了：一次写不好写第二次、第三次……认真写加上有方法，肯定能写好！在这个小插曲过后，学生写字热情高涨，信心十足。
3、没有最好，只有更好。在这个片断中，学生说的最多的话就是“有进步了”，这不正是我经常想对学生说的话吗？学生存在差异，不可能每个孩子都能达到同样的程度。我觉得，通过师生共同努力，让每个孩子都在在原有的基础上有所提高，能一次比一次有进步就很好了。老师多一次的“你有进步了”，学生就多一份学好的信心，小小的一句话，作用可不小啊！
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船的研究教案篇三
本次教学安排的主观愿望是，在应试教育还普遍盛行的今天，和学生共同探寻一下诗歌之美，沉重课业负担下的学生早就失去了对文学的欣赏和发现，想借此探讨学语文之美并激发师生学语文的兴趣。福建师大文学院教授潘新和先生极有见地，他说，应试教育久了，学生思维的逻辑起点被定位在做这事有什么“用”上，很少考虑到什么有趣，什么巧妙，什么新颖别致，什么是韵律与和谐、对称与对立、同一与错位、重复与简洁。“功利心”太重，就难以认识人文与科学之美。几年前，在新旧世纪交替之际，联合国21世纪教育委员会提出了一个颇有意味的命题：“教育：必要的乌托邦。”一个太讲究功利、太计较实用的民族，是很难走向成熟，更难走向高尚的。
总之，生命是一种欲求，是永无休止的渴望，是永不停歇的梦想。蓬勃的言语生命诉求，是言语创造的不竭的动力。一首比较好的诗必备两个基本条件：总要给读者新的感受和发现、或新的意象和联想，新的构思角度和语言风调；还要有思想情感与表现形式的完整统一。做到情感真挚动人，个性突出。告诉同学们，写诗作文要首先学会做人。真正与你的读者推心置腹，想方设法感染别人，也同时激励自己，启迪心灵。感情的表现应取得情境、想象、形式的有效支撑。
船的研究教案篇四
第一段：引言（150字）。
教案研究是教育工作者在教学实践中的一项重要工作。通过对教案的研究和改进，教师能够提高教学质量，创造良好的教学效果。个人对于教案研究的体会与心得有着自己的理解，以下将详细阐述。
第二段：教学目标的明确与重视（250字）。
在教案研究中，我体会到教学目标的明确和重视是至关重要的。教学目标是教师教学的方向和依据，它直接影响着教学过程和效果。在制定教案时，我会首先明确教学目标，并将其具体化，确保学生能够清楚地理解和掌握所要学习的内容。同时，我也会结合教学大纲和学生的实际情况，合理设置教学目标，使其具有可操作性和一定的挑战性，鼓励学生积极参与学习，提高学习效果。
第三段：教学内容的有机结合与创新（250字）。
在教案研究中，我逐渐认识到教学内容的有机结合和创新对于提高教学质量和培养学生创造力的重要性。教学内容应该是有机的、连贯的，能够将不同知识点和技能有机地结合起来，形成系统的学习体系。同时，我也注重在教学中加入一些新颖的元素和创新的教学方法，以激发学生的兴趣和动力，增强他们的学习体验和学习效果。我会关注学生的实际需求和兴趣，合理安排教学内容，开展多样化的教学活动，培养学生的综合能力和创新思维。
第四段：教学方法的多样性与差异化（250字）。
教学方法是教学过程中的关键环节，也是教学效果的决定因素之一。在教案研究中，我体会到采用多样化的教学方法和差异化的教学策略对于提高教学效果和满足学生个性化需求非常重要。我会根据学生的不同程度、不同的学习风格和兴趣特点来灵活选择教学方法，如小组合作、问题导入等。同时，我也会注重培养学生的合作意识和团队精神，通过互帮互助、资源共享的方式，激发学生的学习潜能，提高整体教学效果。
第五段：教学反思的重要性与不断提升（300字）。
教学反思是教案研究中的重要环节，也是教师不断提高教学质量和自身专业能力的关键。每一次的教学结束后，我都会认真反思自己的教学过程和效果，总结教学经验和教训，找出不足并进行改进。同时，我还会借鉴他人的教学经验，与同事进行交流和分享，以吸取更多的教育智慧和教学灵感。通过不断地反思和提升，我相信自己能够在教育事业中不断进步，成为一名优秀的教育工作者。
第六段：结尾（150字）。
总结来说，教案研究是教育工作者不可或缺的工作，它对于提高教学质量和培养学生综合能力具有重要意义。通过对教学目标的明确与重视、教学内容的有机结合与创新、教学方法的多样性与差异化以及教学反思的重要性与不断提升，我认识到教案研究是一项系统性的工作，需要不断学习和实践才能不断进步。希望未来我能够在教育事业中不断成长，并为学生的发展贡献更多的力量。
船的研究教案篇五
通过学生的感知和对信息的捕捉，实践研究性的学习过程。会用有特性的形构成不同用途、不同特点运动状态的船，表达个性。在探究性学习和儿童艺术表现过程中，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。在了解、认知船的过程中，潜在地，启示学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面。在创造中启迪智慧，培养个性。
在感知中用有特征的形构成某种船。
在探究过程中立意和构思，生动地画出船的状态。
欣赏、参考资料，绘画用纸、彩笔。教学过程：课前准备：师生共同寻找有关船的图片、画刊插图或影视盘等图象资料。
（一）由折纸大赛引起造型的兴致。开展折纸船航行游戏，启发构思。
（二）展示图片，进行艺术欣赏。
（四）选彩纸,折成有特征的形,再剪去折掉的部分,趁给设想中的船型.在用不同的彩纸剪花纹装饰船身,形成有功能的船.
船的研究教案篇六
1.护理研究的伦理原则：（1）有益的原则：免于遭受伤害或不适的权利、不被剥削和利用的权利。（2）尊重人的尊严的原则：自主决定权、充分认知的权利。（3）公正的原则：公平治疗的权利、隐私权。2.知情同意的特点：（1）自主，就是应该允许有理性的个人自我决定。（2）研究对象的同意必须是自愿的，任何环境的压力、外在的威胁等不利因素都可能使自由自愿的同意收到影响。（3）同意必须由有行为能力的人做出。
（5）正文，是论文的主体，包括前言，教材与方法，结果和讨论（6）参考文献。
15.实验性研究、类实验性研究和非实验性研究的优点和局限性：（1）实验性研究：优点：是检验因果假设最有说服力的一种研究设计，最大限度的控制了外变量对依变量的影响，比较准确的解释了处理因素与结果即自变量与依变量之间的因果关系，反映研究的科学性和客观性较高。局限性：在护理问题的研究中尚不能广泛的应用，因难以有效的控制某些干扰因素；不易做到完全随机分组，很难找到完全均衡的对照组。（2）类实验性研究：优点：进行人群的干预研究时可行性高，较为实用，不易触犯理论原则。局限性：由于类实验性研究有时无法进行随机分组，使得研究中已知的和未知的干扰因素无法像实验性研究那样随机均衡地分布于各组中，特别是对于无对照组的类实验性研究，效果的判断很难完全归因与干预措施，因此类实验性研究结果的可信度不如实验性研究高。（3）非实验性研究：优点：简便、易行，可以同时收集到较多的信息，特别适用于对研究问题知之不多或研究问题比较复杂的情况，可为实验性研究打下基础，较常用。局限性：没有人为的施加因素，即无干预措施，也无法控制其他变量的影响，因此一般情况下无法解释因果关系。
16.质性研究的特点：（1）质性研究具有整体性，深入探索事物的内涵和本质，而不是截取某一片段。（2）质性研究要求研究人员深入研究情景，并在此情景中生活或工作相对长的时间，建立与研究对象间的信任关系，从而获得研究对象的真实经历或体验。（3）质性研究的设计具有灵活性，可在收集资料的过程中随时进行调整。
（4）往往采取立意抽样的方法选取研究对象，即根据研究人员对研究对象的特征的判断有目的地选取实验对象。
19.选择性偏倚产生的原因和控制方法：（1）原因：入院率不同，诊断标准不准确或者不统一，无应答，完全与整体存在差别。（2）控制方法：设计严谨，设立并严格掌握严谨对象的纳入与排除标准，设立多组对照，提高应答率，减少失访率。
（4）预实验（5）设计资料收集的形式和程序（6）实施资料收集的方案。
28.文献的分类：（1）一次文献：又称原始文献，主要指原始论著、期刊论文、研究报告、会议录、档案资料、专利说明书、学位论文等。一次文献有创造性、新颖性、先进性和成熟性，是最基本的文献类型，是产生二次、三次文献的基础，但它数量庞大、类型复杂、语种繁多、发表分散，查找起来相对困难，因此需要借助二次文献和三次文献才能有效利用。（2）二次文献：是将大量无序的一次文献进行搜集整理，著录其特征，并按一定的顺序加以编排，以供读者检索所形成的文献。包括各种目录、索引、文摘等检索工具，以提供查找一次文献的线索，是文献检索的主体。二次文献仅对一次文献进行著录和标引等深层加工，不会改变一次文献的原有内容。（3）三次文献：是科技人员在利用二次文献的基础上，选用大量的一次文献，经过系统的阅读、分析、研究、整理和概括而编成的文献。主要有论述、评论、进展等。三次文献是充分研究已经发表的文献基础上，对已取得的成果、进展加以评论、综述，并预测其发展趋势，以帮读者快速了解、掌握当前的研究水平和动态，不必再一一阅读一次文献。（4）零次文献：指未经发表或未进入社会交流、未经系统加工整理的最原始文献，如书信、手稿、私人笔记等。零次文献是一次文献的素材，对一次文献的形成起重要作用，逐渐成为一种重要的情报信息源。29.研究假设的作用：（1）依据假设，提出并确定研究中的自变量和因变量的种类、数目及其关系，从而确定了研究的方向和具体目标。（2）依据假设，确定研究中收集资料的方向、范围和方法。（3）依据假设，确定处理与分析数据资料的方向、范围，以便验证假设。（4）研究假设可以使理论的形成更加完整，帮助填补知识体系的不足。30.阅读实验报告的注意事项：（1）实验设计是否严密(2)实验观察方法是否精确、完善（3）实验条件是否严格控制（4）观察记录是否客观（5）实验结果是否可信，能否重复得出，重复实验次数是否合理。31.问卷调查法的优缺点：（1）优点：省时、省钱，而且便于对研究对象提供的资料进行保密，也不会因资料收集者的不同而影响研究对象完成问卷。（2）缺点：回收率相对较低，另外，研究对象可能经过反复斟酌，掩饰了其观点和看法，而未提供真实的资料。
32.访谈法的优缺点：(1)优点：应答率高；适合于不能填写问卷的研究对象；所获得的资料较为完整、丰富。(2)缺点：费时，需要研究者与研究对象一对一交谈；花费较高，需要预约对象，并按照预约时间地点见面、交谈、电话费、交通费支出较大；影响因素较多，易造成结果偏差.33.观察法的优缺点：(1)优点：适用于不易被测量的情形；通过应用观察法，研究者可获得更为深入的资料。(2)缺点：可能会涉及理论问题且较复杂；具有霍桑效应，即被观察者可能因为知道被观察而有意改变其行为而造成结果偏差；观察结果受观察者主观因素的影响较大，获得的资料主观性较强，可能导致结果偏差。
34.绘制统计表的注意事项：（1）重点突出：一个统计表以表达一个中心内容为宜，不要把过多内容放在一个庞杂的大表里（2）层次清楚：通常统计表就如完整的一句话，主语和宾语分别作为横标目和纵标目，.构成完整的一句话（3）简洁、明了：表中的文字、数字和线条尽量从简，不要出现过多复杂的字符（4）统计表与文字描述结合使用：用了统计表后，可用文字对表格中的内容进行总结或补充。但是不要用文字简单重复表格中的数字，这样浪费篇幅和读者的时间。
38.综述论文的基本特征：信息性；新颖性；综合性；评述性；客观性。
39.统计图的绘制要求：（1）图号和图题：扼要说明图的内容，写在图的下方中央位置（2）纵轴和横轴：刻度应均匀等距，标明数值，横轴尺度自左至右，纵轴尺度自上而下，数值一般由小到大，纵轴刻度一般以0为起点。纵轴外侧和横轴下方，用文字标明各轴代表的含义，并注明单位。纵轴、横轴比例为5:7或7:5为宜。（3）图例：统计图中用不同线条或色调代表不同事物时，需用图例说明。
船的研究教案篇七
学生在研究摆的摆动快慢与什么因素有关时常常发现：实验中获得的一组数据差异很大，能充分说明摆的快慢与摆绳长短有关；而获得的另一组数据差异虽小，但不能充分说明摆的快慢与摆锤重量无关，我们把第二类数据称为“特殊数据”。面对这样的“特殊数据”，如何引导学生思考其中的原因，发现新的问题，生成新的教学资源，对于培养学生的持续探究力和提高实证是非常有益的。本节课试图作一尝试。
船的研究教案篇八
认知目标：了解风筝的相关知识，学习风筝的制作。
潜力目标：培养学生的收集信息的潜力，表达潜力，动手操作、制作潜力和实践潜力。
放风筝的技巧为活动重点。
【教法与学法】。
研究性学习是一门面向全体学生开设的，以学生自主选取、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式的非学科性课程。它虽然没有固定的教材，但生活却给了它最大的发展空间。每次活动的资料最大限度地回归儿童的生活世界。因此我们在活动的开始就要把活动的“策划权”下放给学生，让学生用自己独特的眼光去关注那些自己所关心的人或事，用自己喜欢的思维方式去研究那些贴近自己生活的问题。由此，我们师生共同商榷，确定了活动原则：师生共同实践，小组共同探究，自主独立思考、感悟，然后不同形式的汇报，给学生最大的发展、展示空间。它的主旨就就应是“实践”，要“动”起来。从开题定课、资料查寻、认识风筝、请教能人、设计创造、制作风筝、放飞风筝等系列活动，所有的孩子人人动手、动脑参与。小小风筝大学问，如何独立查阅、收集、整理资料，如何合作创造、制作，如何请教，如何总结孩子们会在不断的反思与总结中长大，在不断的交流和碰撞中打磨着自己的意志，充实着自己的大脑，丰富着自己的学识，增长着自己的见识，活动给他们带来的，是整个绚丽多姿的春天。
【教学程序设计】。
本次活动分四课时完成，课前的各种准备及每一课时均有教师的指导。
制定活动方案。
１、播放《三月三》。认真倾听，谈感受。
２、在这个春暖花开的日子里你喜欢放风筝吗？为什么？（生谈放风筝的好处）。
３、师小结，提出问题：我们也来自己研究研究风筝？板书课题：《风筝》。
４、你们想研究风筝哪方面的知识呢？
（1）请学生说自己对风筝感兴趣的方面，引导学生发现课题的意识、探究课题的潜力。
（2）学生分组。小组讨论所要研究的资料，确定研究课题。
2、制定活动方案。
（1）针对小组选定课题确定人员分工。
（2）确定收集、整理资料的方法。如：实地考察、采访。
（3）将收集到的资料制作成电子文件夹、演示文稿等。
各组组员在组长的带领下在微机室里上网收集各自需要的图文资料；然后制作成演示文稿、资料夹，教师巡视，随时指导；最后汇总到老师那里，师生共同欣赏。
课下完成“自己的体会与收获”。
风筝的制作第与放飞〖劳动课〗。
1、小组讨论确定风筝样式及人员分工。
2、与劳动老师合作，师生制作风筝。
在制作中，要求各组同学相互合作。调查风筝样式小组的同学来指导各组风筝的样式设计。调查风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导老师”来指导各组制作中遇到的难题。
在制作中，要求学生注意风筝的平衡、样式、花色的处理。
交流、总结前三课时的所思、所得。
运用多种方式说说自己在收集资料、制作、放飞风筝时的体会、感受和对他人的推荐。
本次活动中，我们重点了解了风筝的起源、种类、并且制作、放飞了风筝。相信大家的收获颇丰、情绪更是愉悦。其实，风筝只是我们中国优秀的传统工艺之一。相信大家在了解风筝时对中国的其他优秀传统工艺也有了兴趣。给大家带给几个网址，有兴趣的同学课下能够继续研究。
船的研究教案篇九
教案作为教学设计的核心文件，在教学过程中起到了举足轻重的作用。教案研究是教师们提高教学质量、促进学生学习进步的重要手段。近期，我进行了一次教案研究，通过这次经历，我对教案研究有了更深入的理解，并获得了一些宝贵的心得体会。
第二段：理解教案的重要性。
教案是教学设计的重要内容，其作用不可忽视。经过这次教案研究，我明白了教案对于教师教学的重要性。优秀的教案不仅能指导教师有条不紊地进行教学，还能够提高教师的教学质量。教案研究让我对教案的重要性有了更为深刻的认识，也明白了不断改进教案的必要性。
第三段：探索教案的研究方法。
在教案研究的过程中，选择合适的研究方法是非常重要的一步。我通过阅读相关教案研究文献，了解到了常用的研究方法，如问卷调查、观察法等。此外，我还采用了自我反思的方式，通过对自己编写的教案进行仔细思考，发现其中的不足并加以改进。我深刻认识到，不同的研究方法在不同的情况下能够发挥出独特的作用，选择适合自己研究目的的方法十分关键。
第四段：教案研究的收获与启示。
通过教案研究，我不仅从他人的教案中汲取了宝贵的教学经验，也提升了自己的教学能力。我发现，好的教案不仅仅是一份教学计划，更是一份精心设计的艺术品，需要教师不断地琢磨和改进。教案的不断完善提升了我的教学效果，让学生们更加积极主动地参与到课堂活动中来。此外，教案研究还加强了我对学科知识的理解和把握，帮助我更好地掌握教学内容。
第五段：对今后教案研究的展望。
这次教案研究让我深受启发，也让我明白了自己在教学中的不足之处。我决心今后将教案研究作为一项长期的教学实践，不断改进自己的教学设计，提高教学质量，更好地促进学生的学习。同时，我也希望通过教案研究与他人进行交流与分享，借鉴他们的经验，共同提高教案研究水平，为教育事业做出更大的贡献。
总结：
通过这次教案研究，我对教案的重要性有了更深的认识，也掌握了一些研究方法。这次经历不仅让我在教学上有了很大的提升，也让我明白了教学需要不断改进和尝试的重要性。今后，我将继续进行教案研究，不断提高自己的教学能力，提供更好的教育服务。同时，我也期待在教案研究的过程中与他人互相学习，共同提高教学水平，为培养更多优秀的学生成长而努力。
船的研究教案篇十
1、认识“研、究、报、选、洋、物、左、豪”8个生字，积累“研究、报告、今天、准备、海洋、动物、左挑右选、自豪”8个词语，学习新部首“牛字旁”。模仿“左（挑）右（选）”的形式，把词语补充完整。描写“物、研、究、选、左”5个生字。
2、默读课文。比较句子，体会：“蓝鲸一天要吃４吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站50—60人。”
3、有感情地朗读课文，体会人物说话时的语气和心情。初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。
1、认识8个生字，积累8个词语。模仿“左（挑）右（选）”的形式，把词语补充完整。
2、积累课文中出现的量词：份条吨辆幅种，学着正确运用。通过“吨、辆”等量词体会蓝鲸的庞大。
3、联系课文内容，了解制作研究报告的基本方法。
教学课件。
一、激发兴趣，导入新课。
1、谈话：人们对一种现象或者一种事物，经过认真地观察、调查等写出的文章，叫——研究报告。
2、学习生字：研、究、报。
研：（注意前鼻音，左右结构的字）。
究：（注意音节中iu在一起调号标在后，上下结构的字，“九”字应先写撇再写横折弯钩。）。
报：（左右结构的字，右边部分先写竖，再写横折钩。）。
3、今天我们学的研究报告是丁丁小朋友写的。他对什么进行了研究，研究报告又是怎样的'呢？我们一起来学习。
4、出示课题，齐读课题。
二、整体感知，了解内容。
2、学生自学。
3、交流。
丁丁观看了（海底世界）的录像，又在新华书店（左挑右选），买了一本《鲸的家族》，最后选择一种海洋动物（蓝鲸）做研究报告。他制作的研究报告由（文字和图片）内容组成的。
4、结合交流讨论，学习：“左”、“选”、“洋”、“物”。
（1）选——书空（注意笔顺规则：先里后外）。
（2）学习新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“牛”字的书写笔顺的不同。
5、指名分节读课文。
三、小结复习。
1、比一比组词。
2、写字指导。
物：左右结构。写时注意左为竖画右为撇画的字，左竖应收缩上靠而右撇应舒展开。
究：上下结构。上下两部分各占一半。
选：先写里面，再写外面，“走之底”的捺尽量向右伸展，走之上的字，应上略大而下稍小，且紧靠左下。
左：横短撇长，横要写得平，字才会端正。
3、学生写字，教师巡视指导。
船的研究教案篇十一
美国心理学家认为，情商包括以下几个方面的资料：一是认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系的管理。即领导和管理潜力。
船的研究教案篇十二
《月亮湾》是国标本苏教版小学语文二年级下册教材中第二单元的一篇讲读课文。读这一课，最大的享受是充分体验到了美——文美，图美，境美、情美。
课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图：“月牙一样的小河”，河水绕村缓缓流，清清水中鱼儿游，小桥、绿树、青山映水中，桃花似朝霞，农田绿油油，后山茶园传欢笑。怎样让学生透过一个个文字感受到月亮湾如诗如画的美景呢？我想,欣赏这种恬静的美就是学习本课最终需要达到的效果.
一、基于以上对教材分析,根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：
1、学会本课8个生字，了解由生字组成的词语“绕着、缓缓地、倒映、朝霞”等。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受月亮湾的美丽景色。
3、对学生进行能力训练，即“读、说、想、演”的语文综合能力训练，帮助学生树立大语文观。
4、通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中激发学生热爱家乡的思想感情。
其中目标1、2是教学的重点，目标3、4既是教学重点，也是教学难点。在教学过程中为了突出重点，突破难点，我设想用两课时完成教学任务。
二、说学情。
本课文章不长,但是按照一定的空间顺序来进行描写的，课文的空间顺序对二年级的孩子来说是一大难点，通过引导学生将课文中的事物以画图的形式表现出来，让抽象的文字形象化，也会大大增强学生的积极性。
语言文字的感悟是本文的重点。通过精美课件的欣赏，引导学生反复朗读课文,理解新词,同时结合课文的插图以及上黑板画图,相信这节课一定能收到预定的教学效果。
三、说教法。
1.以读促解法。
俗话说得好：“书读百遍,其义自见。”只有引导学生多读,采用各种各样的方法比赛读,配音乐有感情地品读,才能理解课文内容,领会作者所表达的思想感情。
2.直观教学法。
通过幻灯、画图板书等教学媒体辅助教学,有利于帮助学生理解新词、理解课文、理清方位。
3.图文结合法。
本课文的插图,充分体现了课文的主要内容,我通过让学生看课文插图和学生上黑板的板图,进行口头说话,培养他们的口头表达能力。
四、说学法。
“好的学习方法是打开知识宝库的金钥匙”,与教相适应,我指导学生运用读一读——想一想——议一议——练一练——画一画等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等形式,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高学生学会学习的能力。
船的研究教案篇十三
《秋游》是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。根据学生的实际情况和学校近阶段的重点工作的需求，我将先前设计好的教案作了以下调整：
一是导入部分，不以教师的激情描述和指导看图导入，而是利用复习成语作为课的入口。复习完跟秋天有关的四条成语后问学生：“在你脑中，秋天是什么样的？”学生有的说：“我脑中的秋天很美丽！”有的说：“秋天是金色的。”此时，学生对秋天的印象还比较局限，只停留在很肤浅的视觉感官上，而对于听觉、嗅觉、触觉等多种感觉以及秋天给小朋友们带来的那种无与伦比的欢乐，他们还没有深切地感受。我顺势将话题一转：“今天老师带你们去一个地方，在那个地方也许你能找到更多不同的感受。请大家把眼睛闭上，到达那里再睁开眼来。”这样，课文插图被自然地出示出来，也将课引入了新课。
二是对图的利用稍作简化。在这里，图主要用作创设情境，让学生在睁眼时进入一个全新的美丽环境中，然后让他们简单描述看到的景物，对环境作整体感知，靠近课文内容。而对图的详细观察和述说放在第二课时，与课文内容相结合，起形象生动地帮助学生理解课文的作用。
三是将课堂的重点转向学生常规的训练。课堂常规是学习活动的基石，“制度保证质量”，在今后这一个多月的时间内使学生常规训练达到集体晨会上所宣读的“十五条标准”那种水平，任务还是很艰巨的，在每天的每一节课中都不能放松。
《秋游》这篇课文是苏教版小学语文第三册中的一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快情景。我觉得这节课的亮点就在于我能随着课堂教学的实际需要，以学生的朗读为主，串起看图、想象、说话，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验，用情表达。
一、以读为主，引导看图、想象，培养语感。
低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。
课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。我先让学生观察图画，具体感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的形态变幻；秋天的田野美在色彩斑阑。在学生有了具体感受之后，鼓励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”我着力诱导学生在头脑中勾勒具体的画面，培养语感。当学生把白云的变幻，田野的五彩斑阑描述得很美时，我创设了一个语言情境：“小朋友说得可真美呀！谁来把这美景读出来？”这时我有意先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，当一名学生朗读时，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后让学生评议他们的朗读。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，采取了激励措施，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。
二、阅读教学中重视对学生语言文字的训练。
《语文课程标准》指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。根据新课程理念，在教学第四自然段时，我紧扣“开心”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话，来唤起孩子们的生活经验。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主人公的身份走入课文，融入课文，鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“这真是一个美丽的丰收季节。”有的孩子喊：“我们多么开心呀！我爱这美丽的秋天。”学生完全被感染了，“开心”在课堂上空飘荡着。这时，学生有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。
不足之处：
1、在学生用“有的——有的——有的”说话时，学生说得不太好，我应该让学生联系生活经验来说说：你来到草地上，会做哪些事情，再启发学生将话说得更具体些，这样的训练才会更扎实。
2、在指导学生朗读第三自然段时，学生读出了庄稼的色彩美，但整句话读得不够流畅，欣喜的语气还不够。如果我在备课时能够充分研读教材，把场面和语言表达形式结合起来指导学生朗读，那么学生才会在读中体会庄稼丰收时农民伯伯内心的愉悦！
3、在指导学生用“白云有时像——，有时像————。”想象说话时，图片放得过快，对学生的说话没有起到很好地提示作用。另外，学生想象的内容比较单一，教师没有及时加以引导。因此，我觉得在低年级，老师适时启发性的语言是十分重要的，同时一定要根据学生的回答及时运用一些教学机智。只有这样，一堂课才会更完美！
船的研究教案篇十四
学生能再认再现种子结构功能，初步学会全过程的探究实验方法。能力目标：
（1）锻练和发展学生的动手实践操作能力和科学探究能力o（2）训练学生认识问题和提出假说的能力。
（3）提高学生运用现代技术获取信息和处理信息的能力。情感目标：
学生在自主探究中，感受到学习成功带来的快乐，提高对自我价值的认识，培养创新精神，形成合作意识、团队精神和实事求是的科学态度。
成熟完好的黄豆种子数粒、11套培养皿、脱脂棉或吸水纸、温箱、冰箱。
1、提出问题把学生分成五个小组。
（1）每组在课前观察种子、植物幼苗的生活环境（土壤是否板结，是否干燥等）。
（2）课前查阅资料为作假设提供依据。
参考资料：《百科知识全书》、《十万个为什么》、中学《生物》教材。
2、作出假设。
通过交流，自己观察种子、植物幼苗的生活环境和资料依据，对影响种子萌发的主要环境条件作出假设。
3、设计实验方案。
利用器械材料设计方案，用以验证自己的.假设。从学生实验方案中归纳以下几个探究方向。
4、实验过程。
根据自己的实验设计进行实验，种子培养6天，定时观察并作记录，于课前各小组分别对自己的实验结果进行分析。写出科学小论文和对整个探究学习过程的感想。
5、课堂展现。
（1）各组代表交流论文并答疑；
（2）各组代表交流本次探究性学习过程的体会；（3）教师结合电脑课件讲解并总结实验结论。
6、结果分析。
7、实验结论。
成熟种子萌发需要一定的温度、水分和空气。
8、延伸探究。
（1）你能另行设计实验方案进行探索吗？
（2）为什么环境中的温度、空气、水分等能影响种子的萌发？
（3）种子萌发的过程是怎样的？
（4）影响种子萌发还有其他因素吗？
9、结论的运用。
探究式学习不能停留于问题的解决，而应将探究过程中形成的新知识、新方法应用于实际，在学习了种子萌发条件之后，引导学生了解相关农业生产知识和进行校园植物栽种等实践活动。
船的研究教案篇十五
教学目标 ：
知识与能力：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。
情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学过程 ：
一、检查复习：
（1）、指读词语。
（2）、找一找轻声音节的词，多音字。
（3）、选择其中的一个说句话。
二、精读课文。
（一）、第二自然段。
1、你觉得秋天的天空怎么样？（美）美在哪里呢？我们读读课文好吗？
2、学生自由读课文。
3、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”
“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；
4、句式练习（学生说到有时……完成这个句子练习）。
出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像,有时像，有时像。
小结：的确，秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢？（指读课文）你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗？（齐读）。
（二）、第三自然段。
过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？（田野）。
1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。
2、学生交流。
（1）、田野里，稻子成熟了。（对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟了。）。
（2）、田野里，高粱火红火红的。（你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了。）。
（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。）。
3、谁愿意来读读呢？（指读）你能想象一下稻田里这丰收的景象吗？
田野里稻子黄了，黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。
4、出示：田野里，稻子黄了，；高粱红了，，棉花白了，。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。真好，让我们来试一试。
（三）、第四自然段。
1、指读第4自然段，思考：共有几句话？
2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
（1）、读得不错！圈点“有的”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢？
（2）、引导学生看看图，小朋友还玩些什么？
（3）、用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。
3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。
三、总结全文。
四、学习生字。
1、出示生字：喊、追、逐。
（1）、指读。
（2）、学生自己想办法记住字型。
（3）交流方法。
2、指导书写。
五、作业 。
1、有感情的朗读课文。
2、用上“有的……有的……有的……”练习说话。
3、课外找一找、读一读描写秋天的诗歌。
板书：天空。
美
秋游田野。
游玩乐。
船的研究教案篇十六
教学目标：
1、认识本课生字，能正确、美观地书写“房、及”。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
读准字音，读通句子，把字写正确、美观。
教学准备：
小黑板、生字黑板、挂图、生字卡片。
教学过程：
一、猜谜引入。
1、小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。
2、小朋友们听说过吗？云还能用来造房子呢！
（板书：房子）“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）。
3、今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。
4、读了课题，你想知道些什么？（谁造的云房子？谁住呀？云房子究竟什么样？什么时候造的？造云房子干什么？）。
小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。
二、初读课文。
1、那就请小朋友把书翻到133页，自己大声读课文。读的时候要注意以下几点：（出示要求：一读看清拼音，读准字音，遇到生字多读几遍。二读读通句子，遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。）开始吧。
2、课文有几个自然段？（6）。
（1）第一自然段。
b你能把这个自然段读正确吗？指名读。
（2）第二自然段。
a教师指着挂图说：一群小鸟飞过来了，看见了这么美丽的云朵，会怎么说，怎么做呢？请小朋友自由读读第二自然段。
b认读词语：（出示第二自然）。
教师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音，及时认读生词。
提醒学生：“造”是平舌音，“样”“横”“堂”是后鼻音。
c小鸟造的云房子是什么样的？谁能找出句子读一读？（学生读，教师用线画出。）。
小朋友，这是个长句子，哪儿停顿一下，就能把这句话读通顺呢？
有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。
学生说，教师作标记，分段读。 自由练读。 指名读（这小朋友不光读得准确、通顺，还很有感情呢！）教师范读。齐读。
d现在，第二自然段你肯定能读了，谁来试试？（指名读，齐读）。
（3）第三、四自然段。
a美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢？请小朋友默读第三、四自然段。
b(出示词语：作客玩耍)指名读（指出“耍”是翘舌音）齐读。
c（出示第三自然段）教师范读，作停顿标记。指名读。
d第四自然段:指名一女生读 评价：小鸟们玩得多快乐呀！
e同桌对读，每人读一个自然段。
（4）第五自然段。
a忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了？你来读第五自然段。
c谁来向××挑战，比他读得更好？比赛朗读，及时奖励。
（5）第六自然段。
a云房子没有了。这时的天空是什么样子了？听老师来读第六自然段。
b（出示词语：洗过 干净 剩下 笑眯眯 水汪汪）指名读，着重指出“净、汪”是后鼻音，“剩”既是翘舌音，又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。 齐读。
c齐读第六自然段。
3、读完课文，你知道第（ ）自然段写造房子，第（ ）自然段写小鸟在云房子里玩耍，第（ ）自然段写云房子没有了。 （板书：造 ）。
玩耍。
没有。
4、挑选你最喜欢的自然段自己多读几遍。
指名交流读。（可以一人读，也可以邀请好朋友读，或喜欢的一起读。）。
5、书读到这儿，开头提出的问题解决了吗？逐一回答。
五、学写生字：房 及。
1、房。
a怎样记？（加偏旁、换偏旁）。
b看清田字格中的位置，教师范写（扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，）学生跟着书空。
c学生描红。
2、及。
a怎样写？（去偏旁、按笔顺写）。
b一学生说笔顺，教师范写，学生跟着书空。
c学生描红。
d给“及”找朋友。
六、作业。
继续练习正确、流利地朗读课文。
