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教案的评价标准应该明确，包括教学目标的达成度、教学活动的效果等方面的评估。编写教案时要关注学生的学习方法和策略，帮助他们主动参与学习。教案的实施过程需要教师的耐心和细心，同时也需要学生的积极配合。
蜗牛和蚯蚓教案篇一
这是一节极为普通的科学活动，把介绍蚯蚓作为主要的教学目的，没有花哨的准备和内容，也未把一些先进的教学理念结合其中，但这节普通的课却运用了先进的教学设备——多媒体。把蚯蚓的各部分特征展示给幼儿，让幼儿直观而又全面的接受知识，同时，取得了用图片教学所无法达到的效果。在本节课中，又利用了因特网，随时解决幼儿所提出的、想知道的各类问题，满足了幼儿的求知欲望，同时也解决了教师对知识了解不全面，从而面对幼儿提问时束手无措的情况。
1、了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些有趣的事情。
2、充分感受因特网为日常生活带来的方便。
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
1、教学课件。
2、事先听过《小蚯蚓找妈妈》的故事。
教学过程：
一、谜语引出课题。
细细长长像条虫，没手没脚会劳动；天天躲在泥土中，钻来钻去把土松。猜猜这是什么？（点击谜底）
二、蚯蚓的特征。
用多媒体课件详细介绍蚯蚓的各部分特征。
教师小结：蚯蚓的身体细长，圆圆的、光滑、柔软；全身由许多环节组成，头较尖，嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子和耳朵，也没有脚，是靠身体的一伸一缩向前移动的。
三、蚯蚓的用途。
用多媒体课件了解蚯蚓各种不同的作用。
四、游戏“蚯蚓爱吃什么”
请幼儿根据蚯蚓的爱好有鼠标挑选蚯蚓爱吃的食物。
五、延伸活动。
用因特网查找关于蚯蚓的.资料。
1、师：你们想知道蚯蚓的哪些事情呢？（教师记录）
2、师生共同上网查找资料。
活动过程中可能会出现幼儿兴奋紧张的场面比如：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要给予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。《纲要》提出：以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持鼓励它们大胆探索与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
蜗牛和蚯蚓教案篇二
教学目标：正确流利有感情朗读课文，掌握课文中的生字新词，理解寓意，能表达自己的看法，说出自己所受的启发，能复述课文。
重难点：了解寓意，说出自己的启发，有感情朗读和复述课文。
课前准备：查找资料，自制课件。
教学方式：讲解、提问、引导交流。
教学过程：
一、复习提问。
1、
上节课我们学习了《知了学飞》这篇语言，这个寓言告诉我们一个什么样的道理?
2、
这节课我们来学习寓言《蜗牛和蚯蚓》。板书课题。
3、
教师简介蜗牛和蚯蚓，多媒体出示这两种动物的图片。
4、
引导质疑：看了课题，你想了解哪些内容?
二、初读课文。
1、自由读文，把课文读流利，在文中画出生字新词，给自然段表上序号。
2、检查效果：
(1)开火车式认读生字、生词。
(2)词语理解：墙角——墙脚——墙顶。
(3)理解词义：忍不住、空想、继续、
(4)指名读文，思考：课文主要讲了一件什么事?
三、理解课文。
1、默读课文，思考按课文的故事情节划分为两部分;并且归纳段落大意。
2、指学生读课文的1-2自然段，想一想这两段主要写了什么?
3、学习课文3-4自然段。齐读思考。
5、蜗牛听了蚯蚓的话又是如何表现的呢?要用怎样的语气来读好蜗牛的话呢?
这是蜗牛笑了笑，他的笑里充满了什么呢?应该用怎样的语气读?
6朗读加深感悟。
7、学习课文最后一段。齐读思考此时的蚯蚓看到已经爬上墙顶的蜗牛，心里会做如何感想。
四、朗读感悟。
(1)指导分角色朗读课文。
(2)有感情齐读课文。
五、总结课文。
1、这篇语寓言说明了一个什么道理。
2、通过这篇寓言的学习你受到怎样的启发?
六、指导学生复述课文。
七巩固练习、
1、结合课文的学习选择恰当的词语夸一夸蜗牛和批评一下。
蚯蚓。
-------------的蜗牛!
-------------的蜗牛!
-------------的蜗牛!
------------------------!
-------------的蚯蚓!
--------------的蚯蚓!
------------------------!
八、拓展延伸。
谚语：
不怕无能，就怕无恒。
一分耕耘，一分收获。
日日走，能行万里路;时时学，能读万卷书。
板书设计;。
爬上墙顶是空想。
坚持不懈。
蜗牛和蚯蚓教案篇三
1、了解泥土与动植物的关系，知道很多动物的生存和成长离不开泥土。
2、认识蚯蚓简单的外形特征、生活习性及本领（吃垃圾、给植物松土等），渗透情感教育及环保教育，培养孩子热爱小动物的情感。
3、培养孩子的观察、想象能力及语言表达能力。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
1、活动前带孩子到周围环境中观察生活、生长在泥土中的动物、并在户外活动中带领孩子玩泥，并设置泥工角、种植角、饲养角，让孩子在操作中了解和自己发现泥土和动植物的关系。
2、泥土、蚯蚓、大挂图、动物图片、音乐磁带、装饰有花草的长布。
（一）谈话导入：
“今天呀，我给大伙带来了一大堆的宝贝，你想不想看一看是什么？”带领孩子找一找，发现泥土。
（二）通过引导提问，让孩子根据已获得的经验建构新的知识
（1）是什么呀？
（2）你在哪里见过泥土？（通过观察泥土，引起孩子兴趣，发现许多东西都需要泥土）
（3）你见过的泥土里有什么？（引发泥土与动植物的关系，他们与泥土都是好朋友）
（三）实物观察，认识蚯蚓的外形特征及生活习性。
“嘘！什么声音？”教师故做神秘，充分引起幼儿兴趣“哇！这里还藏着一堆泥土呢！它在跟谁玩呢？”（引出蚯蚓）
1、这是谁？你知道它的名字吗？打个招呼吧！（hello！蚯蚓）
2、你看蚯蚓长的什么样？（引导孩子发散思维）
3、（捏着一个孩子的小脸蛋）你看××的皮肤滑滑的、白白的，小蚯蚓跟我们的一样吗？蚯蚓是什么颜色的？（……）你用小手摸一摸它。
（四）以生动形象的故事贯穿，让幼儿了解蚯蚓给植物松土的本领。
1、“你们看这条小蚯蚓要爬到哪里去？我们走路用脚，小蚯蚓走路用什么？你学一学。”让孩子来表现，把孩子引到挂图前。
2、结合情景演示，教师讲故事。
3、提问：是谁帮小柳树松的土？（……）原来是你们和小蚯蚓一块帮我松的土啊！谢谢你们！你们是怎么帮我松的土？（让孩子表现，引孩子离开故事场景）
（五）肢体表现：学做快乐的小蚯蚓，为花园里的动植物松土、清除垃圾。
“你们看！在那边有一片花园，花园里的小花、小草都快长不动了。泥土太硬了？我们一块去帮它们松松土好吗？”引导孩子到装饰有花草的长布下面。
带幼儿饲养小蚯蚓。
看得出，孩子们有着浓厚的探究欲望，特别喜欢上有关于科学常识的课，教室里时而出奇的安静，时而三五成群的议论纷纷，这是我喜欢的教学氛围！
由于幼儿园没有适宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就从家附近挖了一些蚯蚓带到班上，在每张桌子上都放了一条，孩子们兴致极高的观看着这个有趣的小生命，他们也边看边说着自己观察到的发现，特别是我示范解剖蚯蚓的时候，幼儿都屏住呼吸认真的看着，虽然我也有些不忍把一条活蹦乱跳的蚯蚓弄得鲜血直流，但为了幼儿们能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有这样了。幼儿有一定的对科学的探索欲望，今后要多引导他们去探究！
蜗牛和蚯蚓教案篇四
正确流利有感情朗读课文，掌握课文中的生字新词，理解寓意，能表达自己的看法，说出自己所受的启发，能复述课文。
了解寓意，说出自己的启发，有感情朗读和复述课文。
查找资料，自制课件。
讲解、提问、引导交流。
一、复习提问。
1、上节课我们学习了《知了学飞》这篇语言，这个寓言告诉我们一个什么样的道理?
2、这节课我们来学习寓言《蜗牛和蚯蚓》。板书课题。
3、教师简介蜗牛和蚯蚓，多媒体出示这两种动物的图片。
4、引导质疑：看了课题，你想了解哪些内容?
二、初读课文。
1、自由读文，把课文读流利，在文中画出生字新词，给自然段表上序号。
2、检查效果：
(1)开火车式认读生字、生词。
(2)词语理解：墙角——墙脚——墙顶。
(3)理解词义：忍不住、空想、继续、
(4)指名读文，思考：课文主要讲了一件什么事?
三、理解课文。
1、默读课文，思考按课文的故事情节划分为两部分;并且归纳段落大意。
2、指学生读课文的1-2自然段，想一想这两段主要写了什么?
3、学习课文3-4自然段。齐读思考。
5、蜗牛听了蚯蚓的话又是如何表现的呢?要用怎样的语气来读好蜗牛的'话呢?
这是蜗牛笑了笑，他的笑里充满了什么呢?应该用怎样的语气读?
6朗读加深感悟。
7、学习课文最后一段。齐读思考此时的蚯蚓看到已经爬上墙顶的蜗牛，心里会做如何感想。
四、朗读感悟。
(1)指导分角色朗读课文。
(2)有感情齐读课文。
五、总结课文。
1、这篇语寓言说明了一个什么道理。
2、通过这篇寓言的学习你受到怎样的启发?
六、指导学生复述课文。
七巩固练习、
1、结合课文的学习选择恰当的词语夸一夸蜗牛和批评一下。
八、拓展延伸。
谚语：
不怕无能，就怕无恒。
一分耕耘，一分收获。
日日走，能行万里路;时时学，能读万卷书。
板书设计：
爬上墙顶是空想。
坚持不懈。
继续爬。
到墙顶。
一定成功。
蜗牛和蚯蚓教案篇五
1．乐意寻找蚯蚓，萌发喜爱、爱护蚯蚓的情感。
2．知道蚯蚓的名称，初步了解蚯蚓的生活环境。
1．录音磁带一盒，玻璃瓶子3—4只，蚯蚓若干条。
2．户外自然环境。
3．雨靴、杯子、筷子。
（一）感知讨论：蚯蚓是花草树木的好朋友。
1．观察幼儿园自然环境。
2．花草树木长得怎样？它们长得这么美，需要得到哪些好朋友来帮助？（空气，阳光，水。）
3．除了这些，还需要哪些好朋友的帮助？为什么？请它自己来说说。（放录音）
4．小朋友，你们知道还有谁是花草树木的好朋友？（蚯蚓）
（二）体验理解：观察了解蚯蚓。
1．你关心过上次老师带的蚯蚓吗？发现了什么？
2．为什么认为蚯蚓死了？蚯蚓为什么会死？怎样让它不死？
（三）实践活动：挖蚯蚓（一人一杯、一筷。）
1、找一找蚯蚓在什么地方呢？想一想蚯蚓为什么在这个地方呢？
2、出示放在同一容器中的干湿两种泥，让幼儿观察，泥有什么不一样呢？（一边干一边湿）
小结：蚯蚓喜欢生活在潮湿的泥土。
（四）内化迁移：饲养蚯蚓。
1．你们喜欢蚯蚓吗，为什么？
2．为蚯蚓安个家，饲养蚯蚓。
蜗牛和蚯蚓教案篇六
活动目标：
1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。
2、学习用简单的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与交流。
3、产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道要保护蚯蚓，形成初步的环保意识。
4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备：
蚯蚓若干条，实验用品（尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等）
活动过程：
昨天晚上，我听到窗台上两盆化在聊天：一盆说：我盆里的泥土太硬了；紧紧的裹着我的根部，我吸收营养都困难。你看，我都快枯萎了。另一盆说：我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。你看，我长得多茂盛。为什么两盆泥土会不一样呢？这里面有什么秘密？（倒出来看看）。原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂盛，葱绿。那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。
1、小蚯蚓长是得什么样子的？请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。（为幼儿提供放大镜和透明的小盒）
交流结果：小蚯蚓长得是什么样的？
蚯蚓是环节动物，细细长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。
2、小蚯蚓是怎么运动的呢？用动作学学。摸摸它的腹部。
一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。
3、小蚯蚓还有什么秘密呢？它到底有多长？蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗？哪里爬得快？它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的？它为什么总是躲在泥土里？他喜欢光吗？我们来做几个实验研究研究。（出示表格）讲解操作方法与要求。
实验一：提供尺量。
实验二：提供玻璃和马粪纸。
实验三：提供手电和纸盒
实验四：提供软硬不同的泥土
另外：提供笔记录
交流探索的结果：
蚯蚓有不同的长度；蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓蚯蚓没有眼睛，但是他可以感受到有光。他喜欢生活在潮湿的泥土中。
我们发现了蚯蚓的这么多秘密，你还知道蚯蚓的什么秘密？蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。蚯蚓是中药，叫地龙。蚯蚓还是一种菜，营养很好。现在有一些人养蚯蚓。（出示信）2008年中国要举行奥运会，要请小蚯蚓来帮忙，这是为什么呢？蚯蚓会处理垃圾。小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。
1、有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗？会有什么变化。
2、把蚯蚓送回家，
活动反思：
活动过程中可能会出现幼儿兴奋紧张的场面比如：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要给予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。《纲要》提出：以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持鼓励它们大胆探索与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
蜗牛和蚯蚓教案篇七
1、通过观察，倾听，操作，使幼儿知道蚯蚓的外形特征，生活习性及其与人类的关系。
2、通过活动使幼儿懂得要保护蚯蚓。
3、发展幼儿观察能力及激发他们探索的兴趣。
1、六只盆：盆里有泥和蚯蚓。
2、每人一只小盆子，一双筷子；
3、每组一盆水，抹布；
4、蚯蚓示范图，录音，图书等。
一、观察蚯蚓，知道其外形特征。
1、观察泥土，寻找蚯蚓。
盆子里的泥土是怎么样的？（泥土上面有一个个小洞洞）这是怎么回事呢？泥里藏着什么呢？我们一起把它找出来。
2、观察蚯蚓的外形特征。
（1）蚯蚓长得怎么样的呢？它与其它动物不一样在哪里？
（2）幼儿观察蚯蚓“走路”时的动作，用手模仿蚯蚓走路时一伸一缩的现象。
小结：蚯蚓的身体圆又长，象细细的管子，而且身体滑滑的，软软的，有许多节组成。它与其它动物不一样，它没有眼睛，鼻子，耳朵，身体下面也没有脚，它是靠身体一伸一缩向前蠕动的，有些时候还会把身体卷起来。
二、了解蚯蚓的生活习性。
1、小实验：将蚯蚓放入水中，观察蚯蚓会怎么样？
2、出示放在同一容器中的干湿两种泥，让幼儿观察，泥有什么不一样呢？（一边干一边湿）。
3、找一找蚯蚓在什么地方呢？想一想蚯蚓为什么在这个地方呢？
小结：蚯蚓喜欢在潮湿的泥土中生活。
三、了解蚯蚓与人类的关系。
1、蚯蚓生活在泥里吃什么呢？（幼儿自由讨论，并自己在教室里寻找图书，图片等答案。）。
2、蚯蚓有什么作用？
小结：蚯蚓吃的是泥里腐烂的东西，有时钻出泥土吃地面上腐烂的树叶，它在泥里生活，使土壤变得松散，庄稼，植物就长得好了，它的粪便还可以作肥料，蚯蚓还可以做中药，它也是家禽，家畜，鱼最喜欢吃的饲料。
3、蚯蚓的本领真大，但是有一些地方蚯蚓不多，所以我们人类想出了一个好办法，就是把蚯蚓养起来，然后把它送到需要的地方，为人类服务。
四、延伸活动：
1、和幼儿一起到田野里去找蚯蚓。
2、自然角中饲养蚯蚓，让幼儿观察蚯蚓松土的现象。
3、做蚯蚓再生的实验，让幼儿了解蚯蚓生存繁殖的特殊本领。
蜗牛和蚯蚓教案篇八
春雨过后，幼儿在户外活动时间，我发现孩子们聚在一起谈论着，我悄悄走过去，这是，听到孩子们讨论，蚯蚓的眼睛、嘴巴在哪里？那它用什么呼吸呀！盛帅抢着说："蚯蚓用皮肤呼吸，我在少儿频道看到的彩虹姐姐说的。"孩子们的一轮越来越又兴趣，话题越来越丰富，身为教师的我们作为一名活动的观察者，教育契机的扑捉者，本能地意识到只要稍加引导，便会将个别孩子感兴趣的话题，变成一个大家共同的话题。于是在倾听孩子们的对话过程中，我们及时判断并肯定了生成主题的可能性与教育价值。
动物与幼儿有着天然的密切关系，所以这一主题的确定可满足幼儿探索动物世界，激发幼儿喜爱动物的情感，这一主题活动可以集中两周内完成。
1、能有兴趣地搜集动物图片，标本、模型等信息。不断扩大探索的事业，能用连贯的语言或自己熟悉的符号，图像，大胆自信地表现探索的过程和结果。
2、积极参与、观察认识、饲养照顾小动物，能用多种方式表达对动物认识和情感。
3、了解动物的外形特征，生活习性、趣事及动物与人们的密切关系。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
1、社会生活：
(1)获取关于蚯蚓的各种知识，了解蚯蚓有趣的生活情景。
(2)理解、尊重、喜爱蚯蚓，能以恰当的方式对待小动物。
2、身体运动：
学习蚯蚓爬，用手模仿蚯蚓走路时一伸一缩的现象，锻炼动作的灵活性和协调性。
3、语言交流：
(1)理解儿歌"蚯蚓"的内容，有表情地学念儿歌，初步尝试更换儿歌中间段的词，仿编儿歌。
(2)学习倾听故事，产生情感共鸣--喜爱蚯蚓，理解尊重蚯蚓。
4、科学探究：
(1)和幼儿一起到田野里去找蚯蚓。
(2)自然角中饲养蚯蚓，让幼儿观察蚯蚓松土的现象。
(3)做蚯蚓再生的实验，让幼儿了解蚯蚓生存繁殖的特殊本领。
5、艺术表现：
学习用绘画的形式表现出蚯蚓的外形特征，大胆表现蚯蚓王国中有趣的生活情景。
6、家长参与。
(1)向家长发放主题活动的通知，并提出相应的亲子家庭活动建议。
(2)请家长向孩子介绍有关蚯蚓的知识，利用雨天后带领幼儿户外观察蚯蚓，寻找蚯蚓的家--泥洞，丰富幼儿对蚯蚓的认识。
(3)发动家长和孩子一起收集有关蚯蚓的各类资料。
7、环境创设：
(1)自然角中饲养蚯蚓，让幼儿观察蚯蚓松土的现象。
(2)语言区提供有关蚯蚓的图书、图片，儿歌、录音机、相关的磁带。丰富幼儿对蚯蚓的认识。
(3)益智区提供金鱼缸，瓶内装有蚯蚓，供幼儿观察蚯蚓的生活习性。
(4)美工区：拼帖蚯蚓的各种图片、水彩笔、蜡笔、半成品、泥工、废旧物品、剪刀、胶水等。
(5)利用走廊、区角等地方张贴各种蚯蚓的图片、根据幼儿的认知发展，逐步参与各种墙饰的布置，进行幼儿作品展。
小班孩子情感丰富，他们喜欢动物，与动物之间似乎天生有着一种必然的联系，千变万化的动物世界总是能引起他们极大的注意。他们也总是对各种动物都充满了好奇心与探索欲望。
最近一段时间，孩子们在户外活动时，常常见他们的身影蹲在草丛中寻找着……原来他们对小小蚯蚓产生了浓厚的兴趣。产生了许多问题，"蚯蚓的家在哪里？""蚯蚓有妈妈吗？""蚯蚓吃什么？""蚯蚓能活多长时间？"等等。结合"亲亲小动物"环境教育实践活动，我围绕"蚯蚓"组织了一系列探索活动实录。
1.选材生活化《纲要》中提出：“”孩子们的探索活动应从身边的事物开始。本活动的'内容主体来源于生活，结合活动引导孩子们关注周围生活，关爱人类的朋友——蚯蚓。孩子们兴趣盎然的参与活动，发现了蚯蚓的有趣和奇妙。
2.环境宽松化整个活动注重每个孩子的参与、探索、研究。幼儿带着问题去探索、研究、寻找、发现。幼儿在活动中能很好合作。教师在活动中是材料的提供者，问题的观察者和探索活动的引导者、启发者，为幼儿提供了宽松、自由的探索氛围。幼儿充分体验了自主活动的乐趣，体现了幼儿的主体意识。
3.材料丰富化本次活动的材料，看似简单，其实蕴含了丰富的内容我们提供了若干条蚯蚓和相关的探索辅助材料避免了幼儿操作时的争抢，有提供了自主选择、探索的机会。
蜗牛和蚯蚓教案篇九
1.初步了解蚯蚓的形态特征、生活习性。
2.在观察的基础上创造性地表现蚯蚓的形态特征。
3.萌发爱护小动物的情感，感受活动的乐趣。
1.请大班幼儿画花园的一角，供小班幼儿添画。
2.制作有关蚯蚓和蜜蜂活动的投影片。
活动一：畅谈蚯蚓
1.提问：你见过蚯蚓吗？它是什么样的？你在哪里见过？
2.幼儿谈见到蚯蚓时最深刻的印象。
评析 有关动物的话题永远是孩子们最感兴趣的话题，能引起他们强烈的表达欲望。他们围绕蚯蚓的外形、生活环境、爬行姿态谈了许多。活动中，教师是组织者和引导者，幼儿是真正的主人。
活动二：故事“蚯蚓和蜜蜂”
1.出示并操作投影片，讲述故事。
2.提问：蚯蚓是什么样的？它生活在什么地方？吃什么？农民伯伯为什么喜欢蚯蚓？
3.总结蚯蚓形态特征、生活习性，说明蚯蚓会给植物松土、施肥，促进植物生长，是人类的好朋友，我们要爱护它。
评析 该活动借助蜜蜂和蚯蚓的对话，将有关蚯蚓的知识讲述出来，运用可活动、可遮盖的投影片辅助教学，直观、生动地将幼儿不可能看到的情况表现出来，满足了孩子的好奇心。
活动三：我找到蚯蚓啦
1.雨后，带领幼儿在幼儿园的花园里、草地上、假山边寻找并观察蚯蚓。
2.请蚯蚓到班里“做客”（将蚯蚓放在装有泥巴的瓶子里）。
评析 该活动将幼儿带入大自然的怀抱中，让他们在寻找探索中发现、感受生命的存在，产生爱护小动物的情感和与动物做朋友的愿望。
活动四：给蚯蚓画像
1.出示饲养的蚯蚓，和蚯蚓相互问好，教师以蚯蚓的口吻提出画像的要求。
2.个别幼儿上台尝试画蚯蚓。
3.教师对每一种能表现蚯蚓特征的画法都给予肯定，鼓励大家用漂亮的颜色给蚯蚓穿上美丽的衣服。
4.集体在画好的花园一角的纸上添画，教师巡回指导。
指导要点：观察幼儿坐姿、眼与手的距离、握笔姿势，进行纠正；带领无从下手的幼儿再去看一看蚯蚓，说一说它的特征，然后让他们参考其他幼儿的画，再尝试绘画。
根据幼儿不同的半成品作业进行不同程度的辅导，力求使不同水平的幼儿都得到提高。如，对把蚯蚓画成了细线形的幼儿，鼓励其把蚯蚓变弯、变粗；对把蚯蚓画成了短粗形的幼儿，鼓励其把蚯蚓变长，加上眼和嘴；对绘画能力较强的幼儿，鼓励其添些花草、泥巴、树枝等。
5.幼儿将自己的画拿给蚯蚓看画得像不像。教师以蚯蚓的口吻鼓励幼儿，使其获得成功的快乐。
评析 该活动建立在充分的知识准备的基础上，幼儿创造性表现在先，教师跟踪点拨在后。活动面向全体，尊重幼儿意愿，照顾到个别差异，促进幼儿的发展。孩子们都认为自己画得像、画得好，并且得到了蚯蚓认可，因此，他们感到快乐，树立了信心。
活动五：体育活动
“我是一条小蚯蚓”
1.师生来到草坪上。教师提问：“如果我是一条小蚯蚓，我会做什么？”
2.幼儿发表自己的意见，并学小蚯蚓爬、吃东西、松土、晒太阳、挤在一起做朋友。
评析 本活动再次将幼儿带入大自然中，让他们享受阳光、空气、友情，体验做蚯蚓的快乐。
活动六：送小蚯蚓回家
讨论蚯蚓生活在哪里更舒服，促使孩子决定把蚯蚓送回原来生活的地方；鼓励幼儿和小蚯蚓说一句悄悄话，如：“祝你生活快乐”、“小蚯蚓，我爱你”、“欢迎你常来玩”等。
评析 该活动启发幼儿为动物的利益着想，给动物一个自然的生活环境，并尝试用语言表达自己的爱心和祝愿。
注意：每次和蚯蚓接触之后，一定要让幼儿洗手。
蜗牛和蚯蚓教案篇十
这是一节极为普通的科学活动，把介绍蚯蚓作为主要的教学目的，没有花哨的准备和内容，也未把一些先进的教学理念结合其中，但这节普通的课却运用了先进的教学设备――多媒体。把蚯蚓的各部分特征展示给幼儿，让幼儿直观而又全面的接受知识，同时，取得了用图片教学所无法达到的效果。在本节课中，又利用了因特网，随时解决幼儿所提出的、想知道的各类问题，满足了幼儿的求知欲望，同时也解决了教师对知识了解不全面，从而面对幼儿提问时束手无措的情况。
1、了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些有趣的事情。
2、充分感受因特网为日常生活带来的方便。
1、教学课件。
2、事先听过《小蚯蚓找妈妈》的故事。
细细长长像条虫，没手没脚会劳动；天天躲在泥土中，钻来钻去把土松。猜猜这是什么？（点击谜底）。
用多媒体课件详细介绍蚯蚓的各部分特征。
教师小结：蚯蚓的身体细长，圆圆的、光滑、柔软；全身由许多环节组成，头较尖，嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子和耳朵，也没有脚，是靠身体的一伸一缩向前移动的。
用多媒体课件了解蚯蚓各种不同的作用。
请幼儿根据蚯蚓的爱好有鼠标挑选蚯蚓爱吃的食物。
用因特网查找关于蚯蚓的资料。
1、师：你们想知道蚯蚓的哪些事情呢？（教师记录）。
2、师生共同上网查找资料。
蜗牛和蚯蚓教案篇十一
我的妹妹今天说自己是蹦蹦跳跳的兔子；昨天说自己是会游泳的海狮，但现实中她根本就不会游泳；前天还说自己是大鲨鱼，张大嘴要咬我。
这个星期五，我唱着歌儿回到家，妹妹大声叫到：“蜗牛姐姐回来了！我是小蜗牛宝宝！”吃过晚饭后，我和妈妈、妹妹在床上快乐的玩耍。妹妹背着小枕头欢快起来说：“妈妈背上大枕头！姐姐也背上自己的枕头！大家一起变蜗牛！”妈妈唱歌，不一会儿，三个人都睡得香了。
第二天早上，我发现妹妹背上真的有一个壳了，头上也长出了触角，我吓得整个人都麻了。再一看妈妈，爸爸，天啊！都变成了蜗牛，我一摸，我也变成了蜗牛，我正要说怎么回事？爸爸站在门口叫：“蜗牛们！找吃的'去吧！”我们排着队，朝着新长的葡萄树爬去，只听见“加油！加油！”的声音。妹妹懒洋洋地说：“蜗牛爸爸慢点，我走不动了！”蜗牛爸爸背起妹妹信心十足地往上爬。爬了好久好久，我们都累极了，突然爸爸做了个嘘的手势，我们抬头一看，两只黄色的小鸟在树枝上，妈妈说：“没关系，他们还在睡觉，我们悄悄地绕过去。”我们爬了一半，在一片树叶上休息。鸟儿突然睁开了眼睛，便哈哈大笑起来，叽叽喳喳唱起了一首儿歌：“葡萄成熟还早得很呀，现在上来干什么……！”我们一家唱到：“小鸟小鸟你们不要笑，等我爬上来后它就成熟了！”
我们继续往上爬，一道耀眼的阳光照射过来，终于爬到顶了，又大又甜的葡萄熟了，刚想吃一颗，就听见爸爸大叫：“起床了……！”我揉揉眼睛，十分不开心地说：“爸爸，我还没吃到葡萄啊！”
文档为doc格式。
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蜗牛和蚯蚓教案篇十二
中班幼儿活泼好动，为了激发或发现幼儿对科学的兴趣爱好和探索欲望，特别设计了这节科学活动课。
1、积极寻找蚯蚓，对蚯蚓充满好奇。
2、能细致地观察蚯蚓，清楚地表达观察的内容。
3、了解蚯蚓的名称，外形特征，生活习性和用途。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
能细致地观察蚯蚓，清楚地表达观察的内容。
了解蚯蚓的名称，外形特征，生活习性和用途。
教师准备小铲子，小锄头等工具。
1、教师引导幼儿找找蚯蚓宝宝在哪里。
（1）提问：在哪里能找到蚯蚓？
（2）幼儿分散寻找蚯蚓，并用小铲子，小锄头等工具挖一挖泥土，看看蚯蚓在哪里。
2、教师引导幼儿观察蚯蚓宝宝的样子。
（2）引导幼儿交流自己观察到的结果，说说蚯蚓是什么样子的。
3、教师引导幼儿说说蚯蚓宝宝的本领。
（1）提问：你知道蚯蚓宝宝有什么本领吗？
（2）引导幼儿探究蚯蚓的本领、如：请幼儿介绍寻找蚯蚓的办法，说说哪里比较容易找到蚯蚓；观察有蚯蚓的土壤和没有蚯蚓的土壤，发现分们的区别；做小实验，观察蚯蚓再生的本领。
（3）简单介绍蚯蚓的其它本领（蚯蚓能预报天气，粪便可做肥料等。
1、此活动宜在户外有较湿润土壤的地主进行、活动的难点在第三个步骤，教师可重点引导幼儿观察蚯蚓的再生现象，并通过让幼儿比较有蚯蚓的土壤和没有蚯蚓的土壤来加深感性认识。
2、将蚯蚓放在自然角饲养，引导幼儿自由观察，看看蚯蚓爱吃什么。
看得出，孩子们有着浓厚的探究欲望，特别喜欢上有关于科学常识的课，教室里时而出奇的安静，时而三五成群的议论纷纷，这是我喜欢的教学氛围！
由于幼儿园没有适宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就从家附近挖了一些蚯蚓带到班上，在每张桌子上都放了一条，孩子们兴致极高的观看着这个有趣的小生命，他们也边看边说着自己观察到的发现，特别是我示范解剖蚯蚓的时候，幼儿都屏住呼吸认真的看着，虽然我也有些不忍把一条活蹦乱跳的蚯蚓弄得鲜血直流，但为了幼儿们能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有这样了。幼儿有一定的对科学的探索欲望，今后要多引导他们去探究！
蜗牛和蚯蚓教案篇十三
国庆节，我回乡下看望爷爷奶奶。到爷爷奶奶家时，我迫不及待地推开车门，一跳下车就飞快地往家门口跑。
突然看见一只淘气的小鸡也跟着我跑进了家门。它悄悄地跟在我身后走着。我发觉它忽然停了下来。于是我就跟了过去，原来是看见了一条小蚯蚓。小鸡立刻叨起了那条小蚯蚓，飞快地吃完了。
接下来，它又跑到了别处，停了下来就开始了寻觅，又有了新发现。它突然又用嘴叨起了一条大蚯蚓，我用脚蹬了一下。那只淘气的小鸡就被我吓跑啦，把蚯蚓丢到了地上。
我把它捡起来放在手上仔细观察。我发现原来蚯蚓没有眼睛和嘴巴。我就要姐姐帮我去网上查了一下，为什么蚯蚓没有眼睛和嘴巴呢？姐姐说，蚯蚓一般是在雨后湿润的土中出现。因为蚯蚓的躯体运动灵活体壁有发达的肌肉，肌肉与刚毛配合可以完成运动，肠壁也有发达的肌肉，肠可以蠕动。蚯蚓在土壤中钻来钻去，以土壤中的有机物为食，蚯蚓体壁可以分泌黏液，使体表保持湿润。蚯蚓体壁密毛细血管氧气溶于体表的黏液里，然后进入体壁的血管中，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出，也有利于它们的呼吸。
原来蚯蚓还藏着那么多的小秘密。我们生活里含有更多的小秘密等着我们去揭晓，只有经过仔细观察，才能发现更多的奥秘。
蜗牛和蚯蚓教案篇十四
1、了解蚯蚓的生活习惯及环境。
2、乐意参与到科学探索活动中。
空罐子、挖泥用的工具（幼儿自带）、有关蚯蚓的视频
一、引出
今天我们小朋友都准备了各种工具，我们一起出发去幼儿园后面地空地上找找小蚯蚓吧！那你们有没有见过蚯蚓？长什么样？怎么样才能找到它？（幼儿各自发表自己地见解）教师不予以肯定，那待会用你地方法去试试吧。
二、找蚯蚓
带幼儿去室外，用自己的方式及经验去找蚯蚓。教师也参与其中并观察幼儿的表现。
三、中途集中
请找到蚯蚓的幼儿说说自己是在哪里找到的？那里的土地怎么样地？
四、再次寻找蚯蚓
幼儿再次分散，学学别人好的经验再去找一找。
五、回教室讲评、观察蚯蚓
教师将幼儿所说的以图示画在黑板上。
六、看视频
看有关介绍蚯蚓的视频，提问：这下你又知道了蚯蚓的哪些知识（雌雄同体、生活环境、再生能力等）
七、结束
蜗牛和蚯蚓教案篇十五
目标：
1、 在绘本的共读过程中进一步了解小学的生活。
2、 能根据自己的经验进行大胆的预测和推理。
3、 能仔细倾听他人的意见并大胆发表自己的见解。
准备：
课件ppt，大钟1个
过程：
一、引出话题：
1、 你们是大几班的小朋友？
2、 你们幼儿园毕业了要到哪里去了？
3、 蚯蚓的小学是怎样的呢？请看……
二、绘本共读：
1、 出示p2：开学第一天，会遇到什么新的事情？
（1） 这些蚯蚓是谁？
（2） 你认为蚯蚓弟弟还需要什么东西？
2、 出示p3、p4：蚯蚓在上什么课？
（1） 语文课学什么？学会认字有什么用？
（2） 音乐课学什么？你们会唱什么歌？
3、 出示p5、p6：下课啦，蚯蚓们在干什么？
（1） 什么叫下课？
（2） 下课应该先干什么，再干什么？
4、 出示p6：晚上蚯蚓弟弟几点睡觉的？
（1） 你从哪里看出时间的？
（2） 这是几点钟？
5、 出示p7：蚯蚓弟弟考试成绩好吗？
（1） 什么叫考试？
6、 出示p8：蚂蚁和蚯蚓弟弟说什么了？蚯蚓弟弟的小学叫什么名字？
三、延续思考：
1、 你希望你的小学是怎么样的？你希望你的小学要有什么有趣的事情？
蜗牛和蚯蚓教案篇十六
雨过天晴之后，我正在院子里玩耍。
突然，我看见一只可爱的小蜗牛慢慢地从墙角边爬过来。我俯下身子，认认真真地观察起来，蜗牛爬行的速度特别慢，在它身体的上面有一个坚硬的壳，头上长着两个触角，触角的.下面长着两只小小的眼睛，后面还有一个短短的尾巴。我用手轻轻地碰了它一下，它好像遇到了敌人似的，立刻收回触角，并把身体缩进壳里面，来保护自己生命。
我赶紧取来了一个杯子，把蜗牛小心翼翼地放进里面，并在杯子里撒上一些蔬菜。第二天早晨，我起床一看，杯子里的菜叶竟被蜗牛全部吃光了，这小蜗牛的饭量可真大呀！
接着，我又捉来了几只蜗牛，选了一个潮湿的地方，然后在地面上画了一个圆圈，把它们都聚集在圈子里，让它们进行一次爬行比赛。我惊奇地发现，它们虽然爬得很慢，但是它们的速度几乎不变，而且不到终点决不中途停下来。
多么可爱的小蜗牛，多么坚强的毅力呀！
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蜗牛和蚯蚓教案篇十七
1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
过程与方法
能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。
情感、态度、价值观
喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。
对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。
每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。
一、课前布置学生捉蚯蚓
1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。
二、观察蚯蚓的身体
1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注：学生在观察过程中是否注意到扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。
4、设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。
三、观察蚯蚓的运动和反应。
1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
4、设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。
四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同
1、回顾维恩图的用处。
2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。
3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
4、关注：学生比较的信息的多寡。
5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。
五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。
蜗牛和蚯蚓教案篇十八
1．感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。
2．学习用简单的方法探究蚯蚓的生活环境，并能将结果记录与交流。
3．产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道蚯蚓的对小农场的作用。
蚯蚓若干条，实验用品（放大镜、盆子若干、干土、黄沙、潮湿土壤），ppt。
1．前几天老师带着小朋友们到我们的小农场里做了什么？（出示捉蚯蚓照片）。
2．我们在小农场里捉到了好几条蚯蚓，蚯蚓究竟长什么样呢？就让我们一起去看一看吧！（幼儿分组观察）。
1．引导幼儿仔细地看一看、摸一摸，观察一下。（为幼儿提供放大镜）。
讨论：小蚯蚓长得是什么样的？
2．小朋友们观察得非常仔细，下面我们就请蚯蚓宝宝来介绍一下自己吧。
3．（播放ppt）蚯蚓外型特征的自述。
4．那蚯蚓是怎么运动的呢？请幼儿用动作学一学。
5．教师小结：一伸一缩地蠕动，腹部有刚毛，蚯蚓借助刚毛爬行。
1．蚯蚓有个爱好，它特别喜欢钻洞，那它喜欢什么样的生活环境下钻洞呢？干干的还是潮湿的？我们来做几个小实验研究研究。
2．（出示表格）讲解操作方法与要求。
实验一：提供干土。
实验二：提供黄沙。
实验三：提供潮湿的泥土。
5．交流探索的结果。
6．（播放ppt）蚯蚓生活习性的自述。
1．我们发现了蚯蚓的这么多秘密，你还知道蚯蚓有什么本领吗？
2．小农场里有许多的蚯蚓，为什么蚯蚓这么喜欢我们的小农场呢？它对我们农场里种植的.蔬菜有什么帮助呢？（幼儿讨论）。
3．小朋友们说了这么多蚯蚓宝宝的本领，不知道你们说得对不对，还是听听蚯蚓宝宝是怎么说的吧！
3．（播放ppt）蚯蚓本领的自述。
4．教师小结：小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友，我们可要保护它，不能伤害它。
蜗牛和蚯蚓教案篇十九
1、尝试运用毛笔画线条，培养幼儿对水墨画的兴趣。
2、体验宣纸和毛笔作画的乐趣。
毛笔若干、墨汁、书画毡若干、宣纸、湿毛巾。
1、导入，引起幼儿兴趣。
t：你们真聪明，老师现在就把小蚯蚓请出来。嗯？怎么不出来呢？我来问问看。（做询问状）。
t：我们来撑起小花伞，小蚯蚓来了！小朋友们好！
2、介绍毛笔作画步骤及方法。
t：我们的小伞真好啊！还有好多小蚯蚓也想出来玩了，我们来把他们请出来吧！
t：我们要请毛笔宝宝来帮忙把蚯蚓朋友请出来了，谁能告诉我毛笔是怎样拿的？
——复习毛笔的拿法：“哥哥”和“妈妈”分开站，“我”和“姐姐”在家里。
——复习蘸笔的方法：毛笔宝宝和墨水宝宝亲一亲，在小盘子边舔一舔，把多出来的墨水宝宝送回家。
t：毛笔宝宝站的直直，画出一条细细长长，弯弯曲曲的小蚯蚓！谁也来试试看！
——引出粗细的画法，“毛笔宝宝坐下来了，所以画的蚯蚓比较粗，是蚯蚓妈妈。”
t：老师给每个小朋友都准备一只小花伞，我们也试试看用毛笔宝宝把小蚯蚓请到你的伞下面吧！
3、幼儿作画，教师巡回指导。
——幼儿操作，教师注意幼儿的握笔方法，注意幼儿画画时的兴趣。
4、总结。
t：我们有了好多蚯蚓朋友啊！我们和蚯蚓朋友一起跳跳舞吧！左边扭一扭，右边扭一扭，身体转个圈！
蜗牛和蚯蚓教案篇二十
1、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征，了解蚯蚓与人类的关系。
2、能用动作创造性的表现蚯蚓。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
大树衣服、图片、营养-报纸球
1、师：“这是哪？”――动画城。
2、今天动画城给小朋友准备什么好看的呢？一起来看。
（1）你们都看到了什么？
（2）大树是什么表情？
3、这时有一只老鹰飞来要在这棵大树上安家，突然有一条小蚯蚓从土里钻出来说：“老鹰你不要在这棵大树上安家，他就要倒了。”
（1）大树为什么要倒呢？（幼儿讨论）
（2）为什么蚯蚓知道而老鹰不知道呢？
4、蚯蚓：“老鹰，你去那边的树上安家吧！那边的树很健康。”
老鹰：“那边？那么远你怎么知道？分明是在骗我。”
老鹰：“哼！你那么小，既没有手也没有脚，也没有我这样的尖嘴，没有大大的翅膀，更没有尖尖的爪子，而且还软绵绵的，怎么能在坚硬的地下钻来钻去呢?别骗我了。”
“小朋友，你们知道不知道蚯蚓到底靠什么爬来爬去的？（幼儿讨论）利用纲毛抓住粗糙的东西向前爬。”
老鹰不相信，生气的一口把蚯蚓咬成两截，
“蚯蚓被咬成两截会怎么样呢？”（幼儿讨论）
6、过了几天，老鹰在大树上生出了鹰蛋，“哼，小蚯蚓被我咬死了，再也不会有人来烦我了。”
“老鹰！你好吗？”（蚯蚓钻出）
“你为什么没死”？
小朋友来告诉老鹰，我为什么没有死，好吗？（讨论）
7、老鹰被蚯蚓气的飞走了。
蚯蚓：“小朋友大树真的没有营养生病了，小朋友变成小蚯蚓帮助我搬营养给大树治病好吗？”
小蚯蚓变好了吗？快去运营养吧！
8、老师变成大树
提醒幼儿：
小蚯蚓没有手脚，我却发现咱们小蚯蚓怎么在用手爬呀？
或――小蚯蚓，你怎么长出手来了呀？
大树吸收营养慢慢舒展开来
大树：我已经有了营养不会死了，谢谢小蚯蚓
9、蚯蚓和大树跳舞
大树：“小蚯蚓我的朋友在那边，你们爬过去看看他好吗？”
幼儿爬出活动室
新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。
蜗牛和蚯蚓教案篇二十一
3、知道要保护蚯蚓，形成初步的环保意识。
蚯蚓若干条，实验用品（尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等）
今天小朋友到这里来玩，还带了一个小伙伴呢。谁来介绍一下你的小伙伴叫什么名字？
你是在哪里找到这个小伙伴的？这些地方是干燥的还是潮湿的？原来蚯蚓喜欢住阴暗、潮湿的地方。
小蚯蚓长是得什么样子的？请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。（为幼儿提供放大镜和透明的小盒）
交流结果：小蚯蚓长得是什么样的？
蚯蚓是环节动物，细细长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。
2、小蚯蚓是怎么运动的呢？用动作学学。摸摸它的腹部。
一伸一缩， 蠕动， 腹部有刚毛，蚯蚓借助刚毛爬行。
3、小蚯蚓还有什么秘密呢？它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的？它为什么总是躲在泥土里？他喜欢光吗？我们来做几个实验研究研究。 （提供手电和纸盒）、（提供软硬不同的泥土）
交流探索的结果：蚯蚓喜欢生活在潮湿的泥土中，不喜欢光。
1、蚯蚓可以给植物松土，让植物尽情的吸收养分，长得茂盛。
2、蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。
3、蚯蚓是中药，叫地龙。
4、蚯蚓还是一种菜，营养很好。
（出示信）2008年中国要举行奥运会，要请小蚯蚓来帮忙，这是为什么呢？（蚯蚓会处理垃圾。）
小结：小小蚯蚓真能干，它是我们人类的好朋友，我们应该它。
蜗牛和蚯蚓教案篇二十二
听说蚯蚓有再生能力，切成多少段都可以重新生长。这是不是真的呢？我想知道个究竟，于是我做了一个试验。
第二天，我早早的起了床，脸还没洗，就赶紧跑到厨房。发现，被我切断的两节小蚯蚓一条能动，还有一条却死了。最后我得出结轮，不是切断的每一条蚯蚓都能活下来，而是有头的那一段才可以活下来。
小蚯蚓它在受到伤害时，可以重新树立信心，顽强的生存下来，这让我自叹不如呀！我们遇到挫折的时候，要向蚯蚓一样，顽强抵抗，并且重新树立信心。
