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教案是教学中非常重要的教学设计文档，它能够指导教师的教学行为。教师编写教案时要注意评价方式和标准，及时反馈学生的学习情况。下面是小编整理的一些教案案例，希望对大家的教学工作有所帮助。
诺贝尔教案设计篇一
诺贝尔在机械和化学方面有100多种发明，然而，他最突出的是发明炸药，在发明炸药的过程中，他投入的精力最多，遭受的危险最大，对人类的贡献也最为丰厚，这代表了他最伟大的成就。学习诺贝尔，尤其要学习他高尚的人格，他以渊博的知识让后世为之叹服，以毕生的不懈努力让后世敬仰，以勇敢的探索让后世折服，更以高尚的人格让后世缅怀。
本篇文章作者用质朴的语言，感人的笔触叙述了这个故事，从诺贝尔奖颁发的地点和时间说起，娓娓道来，使人们对这位科学巨匠的敬佩之情油然而生，接着，文章以“诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的是发明炸药”一句统领全文。
[教学目标]。
1、正确、流利、有感情地朗读全文。
2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
4、初步掌握人物小传的写法。
[教学重、难点]。
体会诺贝尔在发明过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁、绝不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。
[第一课时目标]。
1、学会本课生字新词。
2、有声有色地朗读课文。
3、凭借语言材料初步了解诺贝尔的成就，感悟诺贝尔的精神。
[教学过程]。
一、激情导入，揭示课题。
1、（出示图片）在世界科学史上，有这样一位伟大的科学家：他不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以奖励后人，向科学的高峰努力攀登。今天，以他的.名字命名的科学奖，已经成为举世瞩目的最高科学大奖。他的名字和人类在科学探索中取得的成就一道，永远地留在了人类社会发展的文明史册上。这位伟大的科学家，就是世人皆知的瑞典化学家——阿尔弗雷德·伯恩哈德·诺贝尔。
2、今天我们就让我们认识这位伟大的科学家——诺贝尔。
二、检查预习，了解梗概。
1、学生轻声读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、请几位同学领读。
瑞典斯德哥尔摩世界性盛会。
铁锤砸石头劈山筑路。
炸死残废毫不气馁。
实验室爆炸满身鲜血。
逝世遗嘱。
3、你能根据上述词语，用较简洁的语言说一说课文的主要内容吗？试在小组先说，再请1—2位同学在全班说一说。（诺贝尔小时候，看到工人们用铁锤砸石头，劈山筑路，想发明一种东西，一下子把大山劈开。后来，他与父亲、哥哥一起研究炸药，虽然弟弟炸死，父亲残废，但他毫不气馁，最后，在实验室发生巨大爆炸，满身鲜血的诺贝尔终于成功了。诺贝尔逝世，立下遗嘱奖励后人。）。
4、对于诺贝尔的成就，课文中有这样一句句子：诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。
5、具体描写诺贝尔发明炸药的是哪几个自然段？（第3至第9自然段）。请几位同学来读这一部分，看一看诺贝尔是怎么发明炸药的。
（学生朗读课文，相机了解发明过程中的关键步骤，了解诺贝尔的永不满足。）。
发明液的体炸药是实现理想的第一步，随后他又迈出了第二步，谁来读？
第二步的足迹看来很辉煌，是吗？
6、小结发明炸药的过程。（树立理想——发明液的体炸药——发明固体炸药——发明威力更大的炸药）从这个过程中大家体会到什么？(永不满足)。
三品读课文，感悟精神。
1、通过初读课文，我们已经感受到了诺贝尔对科学追求的永不满足。在永不满足的奋斗中，他付出了怎样的努力，怎样的代价，他究竟凭什么获得了成功？请大家默读课文第3——9自然段，画出让你感动的句子。
2、师：课文中那些句子打动了你，找出来读一读。
（1）1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
（2）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
(3)发明威力更大的炸药。
有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。
（4）小结：诺贝尔成功了，你觉得他的成功靠的是什么？试着用成语或四字词语说一说。
（志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死……）。
四、结尾。
1、为了科学，诺贝尔投入了他的整个生命。但他给予人类的又何止他的生命。
2、诺贝尔的生命结束了，但他对人类的贡献永远不会结束。今天，以他的名字命名的大奖早已成为世界上最具影响力的大奖，（出示开头图片）谁作出杰出贡献，谁就能获得这项无上荣誉。可这位科学巨人自己呢，却认为自己不应得到任何荣誉，甚至墓碑上也没有只言片语。但这仍然不能阻止全世界的人们每年用最隆重的方式纪念他。同学们，岁月的长河会带走很多，让我们永远铭记住他——诺贝尔，记住他的杰出成就，记住他的伟大精神，记住他心底的声音：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。
五、作业。
1．老师请同学们按自己的兴趣确立一个主题以个人或小组进行了研究，
大家主要研究的主题主要有：
出示：诺贝尔的一生。
诺贝尔教案设计篇二
一、知识与技能。
1、能利用已学的新闻知识分析课文，并从文中筛选出有价值的信息，了解作者通过新闻传达的事实。
2、学习消息语言的特点；
3、学习消息的“倒金字塔结构”。
二、态度与方法：自主、合作、探究。
三、道德与情感：
1、能全面、客观的看待新闻报道；
2、通过我国科学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖的例子，激发学生的民族自豪感与爱国热情；
3、培养学生敏锐观察、发现生活的能力，以及敢于动笔表达自己认识的自信心。
1、学习消息语言的特点；
2、学习倒金字塔结构的新闻写作方式。
学习消息语言的特点。
合作探究法，质疑法，讨论法。
倒金字塔结构的微课视频。
我国科学家屠呦呦获得诺贝尔奖的新闻。
学生采访运动会的短视频。
一课时
一、导入
截止20xx年，诺贝尔奖共授予了892位个人和24个团体，通常被认为是颁奖领域内最重要的奖项，有着公认的权威性。那么首届诺贝尔奖颁发时是什么样的呢？英国的通讯社，也是国际性通讯社之一的路透社，曾对这一重大历史事件做出过报道。今天我们就一起来学习这则消息，《首届诺贝尔奖的颁发》。
（设计意图：激发学生学习兴趣；简介诺贝尔奖和路透社。）
二、整体感知
1、请同学们齐读整体感知环节的任务，速读课文，三分钟内完成下列问题：
（1）划分出消息结构的五部分。
（2）结合课文旁批，说说各段分别传递了什么信息？
学生可能回答：
电头中出现的信息：地点斯德哥尔摩，时间1901年12月10日，发稿方式。导语部分是第一段第一句。交代了颁奖的时间，颁发者和颁发机构。第二句交代了诺贝尔奖的来历，分类及获奖条件。
主体部分是第二到第四段。
第二段一一列举了当年诺贝尔奖各个门类的获奖者的国籍姓名，奖项及主要成就。
第三段明确了颁奖机构，颁奖时间和地点。
第四段交代了新闻的背景，介绍诺贝尔奖金的来源。信息的出现顺序是由主到次的。这种先主要再次要的新闻写作模式，被称之为倒金字塔式，我们一起来通过微课进行学习。
2、播放微课《新闻的倒金字塔式结构》。
3、梳理要点：
（设计意图：整体感知课文，培养学生新闻阅读能力，筛选信息能力，提高学习自信心。）
三、探究新知
以小组为单位，合作探究消息语言的特点。
倒金字塔结构，就是将信息按重要性程度或受众关心程度由主到次来排列的一种消息写作模式，这种固定的结构方式有利于人们快速筛选信息，符合消息时效性强、“快”的特点，消息还有哪些特点？这些特点就使得消息在语言上与一般文学作品不同。
第二段中画线句子示例：
法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。这一句中“颇有建树”，意思是在事业上有很大成就，这里用来评价普吕多姆的诗歌创作，很有分寸，体现了消息语言客观、准确的特点。
文中还有很多词句，分别体现了消息语言的不同特点，请同学们再细细研读课文，用三五分钟来仔细揣摩文中消息的语言，再将你的发现与小组同学分享。
学生分享内容可能有：
客观：评价各位科学家的成就时，遣词造句客观，准确严谨。如：两个发现；颇有建树和卓有成就。大部分使用陈述句。引用诺贝尔遗嘱内容，表明了新闻语言的客观真实。“建立了促进国际仲裁的各国议会联盟”，简练，准确，使用了限制性的修饰语，显得很客观。
准确：电头中时间地点与第三段中的信息一致具体，报道的及时。
具体：第二段一一列举的国籍，姓名等信息；括号里的补充内容说明了消息语言的具体。简练：对于颁奖时间和地点的介绍；括号内语言；作者巧妙用新闻背景来表现诺贝尔奖的公正与权威，客观简练。通俗：作者用“黄色炸药、多种炸药”用通俗的语言介绍专业的知识，让读者易于理解。
朴实：从全文来看，大部分是短句子，显得非常简练；用朴素的语言给我们阐述了新闻的事实，大部分使用陈述句，显得朴实而又客观。
教师总结：通过对这篇课文的研读，我们又学到了关于消息的两个知识。消息的结构常常采用倒金字塔式，消息的语言具有客观、简练、准确、具体、朴实、通俗的特点。
（设计意图：自主学习，揣摩消息语言特点；合作探究，总结消息语言特点，学习新知。）
四、强化认知：
文中有没有消息语言特点的具体体现呢？圈点勾画出来，和同桌讨论一下。
总结归纳：
我们的消息写作，除了要有完整的消息要素，还有把握消息的结构特点，更要字斟句酌，体现出消息的语言特点。
（设计意图：强化学生对倒金字塔结构及消息语言特点的认知，为之后动笔写新闻做准备。采用屠呦呦的材料，拉近作品与学生的心理距离，增强民族自豪感。）
五、拓展训练，巩固新知：
前两天，我们学校参加了东风教育分局运动会，并取得了不俗的成绩，下面是一个短视频，请同学们根据视频当中提供的信息，按照刚刚学到的消息的相关知识，以校报记者的身份，快速完成一篇消息写作。
观看校园活动短视频，写作短消息。
个人展示，学生点评。小组合作修改。
推荐展示。师生点评，注意强调语言和结构两方面是否合格。（设计意图：让学生运用本课所学，尝试短消息写作。选取校园生活内容来写作，更贴近学生内心，易入手，同时引导学生关注生活）
六、课堂小结：
这节课，我们学习了消息语言的特点——客观、确切、简练、朴实、通俗；消息的常见结构形式——倒金字塔式。跟随着新闻作品，我们还聚焦了人类文化的重要事件——首届诺贝尔奖颁发；感受了祖国的伟大成就——我国首位获得诺贝尔医学奖的科学家屠呦呦；关注了生活中同学们努力的回报——在运动会上的.大显身手。新闻，既能报道当下，也能记录历史。既能反映日常小事，也能囊括家国天下。只要我们有敏锐地双眼，关注生活，发现生活，勤于动笔，敢于用多种新闻形式来表达认识，人人都能成为历史的记录者！
（设计意图：总结本课所学知识；展现新闻关注社会生活的广泛性；引导学生多观察，多动笔。）
七、布置作业：根据需要，自行采访相关同学，给你的作品补充更多的信息，使之更加完善。
（设计意图：给学生进一步提升消息写作能力的空间；为后面学习通讯及新闻采访铺路。）
诺贝尔教案设计篇三
诺贝尔一生都在研究炸药，但，他也付出了巨大的代价：弟弟及助手的牺牲，父亲的沉默离世，邻居的控告，zf的阻挠，一次又一次的失败，以及随时都会降临他头上的死神……但，这一切都未阻止诺贝尔对炸药的研究，一次又一次的失败，他就从中吸取失败的教训，总结自己得到的经验及新的研究成果，再次实验，再次失败，再次总结，再次实验，研究，再次失败……甚至在他生命的最后一刻，他仍然不忘记对新型炸药的研究。
而这份遗嘱到最后的真正生效，却又是一波三折。在诺贝尔遗嘱公布之初，瑞典社会舆论的批评和谴责之声占了上风。他们认为，诺贝尔的财产来自劳动和大自然，应该使社会每一个成员都得到益处。从这里可以看出，人性黑暗的一面在巨大的金钱面前完全暴露，没有一点掩饰，人们早已抛弃了自己平日的伪装……我想，若是诺贝尔还活在世间，看到这真实的一幕时，他一定会彻底心寒吧！原来自己的一生就生活在这样的一个国家，自己周围生活着的就是这样的人！
但是，他同时拥有着支持他的好友，经过他们的努力，终于实现了他的遗愿……。
伟人，伟人，伟人之所以被称为伟人，正是因为他们身上有普通人所没有的闪光点，而何为闪光点呢？正是他们身上那永垂不朽的精神！在成长的道路上，永不可能是一帆风顺的，总会遇到各种各样的坎坷和困难，而学习他们的精神，则是通向成功的一条捷径！
诺贝尔教案设计篇四
1.认识12个生字，会写6个字，自主积累词语。
2.朗读课文。
3.结合课后思考题第二题，进行口语表达能力的训练。了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。体会诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子。
1.认识12个生字，会写6个字。
2.朗读课文。
了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。体会诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子。
1.字词卡片。
2.实物投影。
2课时。
第一课时
（一）导语。
（出示诺贝尔的画像）同学们知道这是谁吗？
教师介绍生平：诺贝尔是世界著名的科学家，他一生的发明极多，获得的专利就有225种，其中炸药就达129种。诺贝尔在遗嘱中指定把他的全部财产作为一笔基金，每年以其利息作为奖金，分配给那些在前一年中对人类做出贡献的人。奖金分成物理学、化学、生物学或医学、文学及和平事业等5份。为了纪念这位伟大的发明家，从1901年开始，每年在他去世的日子里，即12月10日颁发诺贝尔奖。
今天，我们要学习的这篇课文就是写大科学家诺贝尔的故事。（出示课题）
（二）初读课文，读准字音。
1.借助汉语拼音自读课文，要求读准字音。
2.边读边圈出生字，标出小节。
3.指名分小节朗读课文，纠正字音。
4.两人互读课文，不丢字不加字，读准字音。
5.读书中的生字词，出示字卡。
6.读识字卡片。
7.看书上的生字表，同桌互相检查读生字，再组词，可以一人读完另一人再读。也可以交叉读，每人读一个。
（三）精读课文，理解感悟。
1.再读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2.指名读第一自然段，其他同学思考，课文写的是谁？他小时候怎样？（爱动脑筋）
3.自读第二自然段，了解事情的起因，并能用自己的话说一说。
4.小组内学习课文的第三自然段，要通过读，了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。
5.反馈：知道基本步骤，并能说一说。
6.讨论这些步骤，作者是怎样把它们连在一起表达清楚的？体会作者用“接着”“最后”这些词，就能把句子说得又明白又清楚。
7.练习用上这些关联词语，介绍诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。指导朗读。
（四）小结。
1.通过学习这篇课文，你知道了什么？
2.你要向诺贝尔学习什么？（遇事不慌，肯动脑筋）
（五）作业。
把诺贝尔将脏盐变成干净盐的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
18小诺贝尔
不慌不忙
爱动脑筋著名的发明家
第二课时
（一）复习字词。
1.读识字卡片（包括会认字和会写字），口头组词，可以组成本课的词，也可以组成课外的词。
2.读“我的词语库”中的词语。
（二）检查朗读。
（三）学习会写字。
1.读一读本课中的词和字。
2.自学生字，在小组长的带领下学习生字。
3.反馈。
写字时注意“以”的笔顺：竖提、点、撇、点。
4.指导在田字格中规范书写。
（四）作业。
结合自己生活中所遇到的困难，想一想你是怎样解决的，并练习用“先……接着……然后……“这些关联词语，比较清楚地介绍出来。
诺贝尔教案设计篇五
教学目标：
正确、流利地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语，初步感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
教学重难点：
正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，感受人物精神。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入：
今天，我们要学习的21课是一篇写人的文章，课文的主人公获得了全世界人民的尊重、怀念和敬仰，不仅仅是因为他有许多的发明，有锲而不舍的精神，还因为他有博大的胸怀和无私奉献的人格力量。这个人就是——诺贝尔（板书课题：21、诺贝尔）。
齐读课题。
二、检查预习情况。
1、师：课前布置大家搜集关于诺贝尔的资料，谁来说说对诺贝尔都有哪些了解？
（生自由发言，师相机板书：炸药之父）。
2、师出示诺贝尔的信息资料（ppt）。
“炸药之父”——诺贝尔。
诺贝尔出生在瑞典一个发明家的家庭里。从小受父亲的熏陶，对科学有着浓厚的兴趣，勤学好问。他一生共取得355件专利。1896年12月10日，诺贝尔在意大利去世。按照他的遗嘱，将多达3300多万瑞典克朗的遗产设立了诺贝尔奖金。诺贝尔奖金虽然不是世界奖赏中数额最高的，但它是最权威的。它推动了科学技术的进步。20世纪以来，诺贝尔科学奖金获得者走过的道路，就是现代科学技术发展的历史轨迹。
过渡：
课文又向我们讲述了哪些内容呢？请同学们带着问题把课文认真地朗读一遍。
3、学生自由读课文，师巡视指导。
4、组织交流，指名试说。
5、ppt出示，认读词语：
颁奖机械震撼逝世隧道开凿装置遗嘱。
三、感知课文内容。
1、诺贝尔奖是诺贝尔对人类的一大贡献，与其它奖相比，有什么特殊的地方？为什么要这样设定？（生自由发言）。
3、师：对劳动人民的关心和同情，也就是在这种想法之下发明了第一种炸药。
4、师：课文还为我们讲述了诺贝尔发明的两种炸药，每一次的发明的目的都有所不同，请同学们试着填写下列内容：
炸药名称主要目的。
第一种诺贝尔爆炸油劈山筑路、打通隧道、开凿矿井。
第二种（)()。
第三种（）（）。
分学习小组交流填写。然后集体交流。
四、总结：
发明炸药的这段历程，是诺贝尔一生中最重要的部分，诺贝尔为此投入的的精力最多，遭受的危险最大，对人类的贡献也最为丰厚，代表了诺贝尔最伟大的成就。下节课我们就重点学习这部分内容。
诺贝尔教案设计篇六
今天我读了一篇介绍诺贝尔的文章。文章讲述了诺贝尔的成功经历：诺贝尔的一生在机械、化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。诺贝尔小时候就想发明出一种东西帮助开路工人劈开大山，为了实现这个想法，诺贝尔就一直把兴趣放在了研究炸药。他首先发明了一种***，但是不安全，炸药在运输途中容易爆炸。于是，诺贝尔又开始了新的发明，反复试验，在实验过程中，他的弟弟被炸死了，父亲也残疾了。但诺贝尔没有气馁，租了一条大船搞实验。在他的不懈努力下，安全的炸药发明出来了，可它的威力不够大，诺贝尔又开始琢磨、研究、试验，经过无数次的失败，诺贝尔终于成功了！
是坚持不懈换来了诺贝尔的成功。如果第一次他放弃了，就不会有安全的炸药了，那就更不会有后来的安全、威力强大的炸药了。我们学习也是一样，只要坚持就会胜利。我刚开始学古筝的时候简单，我觉得好玩还能坚持练琴。可是，慢慢地学得多了，也越来越难了，考级的要求也也来越高了，一天不练琴就觉得手指僵僵的不听使唤，有时我也想放弃不学古筝了。可是，在妈妈的鼓励下，我也给自己鼓劲：我都已经学到这份上了，不能打退堂鼓呀，坚持就是胜利！我忍一忍，坚持练琴，就这样，我一直学了下去，成功考过了十级。更值得高兴的是我在很多比赛中获金奖、银奖！
读了诺贝尔的故事，更加坚定了我的信念：成功的秘诀就在于坚持不懈。只要别把前进的脚步停下，成功一定会到来！
诺贝尔教案设计篇七
当我读到：不料在一次实验中，不幸的事件生了，实验室和工厂全部被炸毁，还炸死了五个人，诺贝尔的弟弟当场被炸死，父亲炸成重伤，从此半身不遂，再也不能伴诺贝尔参加试验。在沉重的打击下，他并未灰心丧气，决心制服“爆发油”的易爆性造福人类。为了避免伤害实验周围的人，他把个人的生死置之度外，在朋友的资助下，租了一只大船在梅拉伦湖上，经过四年几百次的艰苦而危险的实验，就在硅藻甘炸药试爆的最后一次，他亲自点燃导火剂，仔细观察各种变化，当炸药爆炸声巨响之后，人们惊吼：诺贝尔完了!可他顽强地从弥漫的烟雾中爬起来，满身鲜血淋淋，他忘掉了疼痛，振臂高呼：“我成功了!我成功了!”终于在18的秋天，成功地研制了硅藻甘油炸药。之后，诺贝尔又经过的研究，终于在1880年又发明了无烟炸药一三硝基xx(又名tnt)对工业、交通运输作出了巨大的贡献!
诺贝尔的一生是光荣而伟大的一生，是不疲倦、勇于奉献、努力学习和工作的一生。
诺贝尔对研究一丝不苟，这个特点值得我学习。因为我学数学不是很认真，很多时候在课堂上学习了，回家又忘记了，没及时进行复习，导致考试成绩没有提高。我应该向诺贝尔学习，学习他孜孜不倦的精神。
诺贝尔教案设计篇八
小时候听说诺贝尔，只是知道他发明了炸药，觉得没有什么了不起的。至于他是怎么发明的，很长一段时间是一无所知。
我曾经幼稚地想，自己也能搞出点什么发明的名堂来。学习了课文《诺贝尔》以后，我反复品读，渐渐地了解了他，也改变了对他的印象，很佩服他。我想，如果能见到他，我有很多话想对他说。我想说：“诺贝尔，你真棒！你从小就立下了远大的志向，不忍心看到工人们在一锤一锤地辛苦开路，刻苦学习，不断钻研，一心一意为人们造福。我们应该学习你这种人小志大的精神。”
我想说：“诺贝尔，你真棒！你从不安于现状，为了研究能让工人们减轻负担的炸药，发明了初级炸药以后，还要进一步完善。在反复试验中，连自己的实验室都被炸毁了，可你毫不气馁，依然继续试验，努力发明性能更家优良的炸药。我们应该学习你这种坚忍不拔、锲而不舍的韧劲。”我想说：“诺贝尔，你真棒！为了国家和人民的利益，不断地冒着生命危险去进行各种化学实验。有一次竟还亲自点燃了导火索，双眼紧盯着火星，随着轰地一声巨响，你的实验成功了！我们应该学习你这种奋不顾身、献身科学的勇气。”我想说：“诺贝尔，你真棒！
尽管你很伟大，可是你朴实无华。你的墓碑仅仅是一块小小的石刻，看起来毫不起眼。但这丝毫不影响后人对你的敬仰之情。我们应该学习你这种不讲奢华，追求平淡的风格。”我想说：“诺贝尔，你真棒！你去世后还想着其他人。用自己所有的遗产创办了诺贝尔奖，激励那些年轻的科学家在科学的道路上不断攀登。你让后人感到你宽广的胸怀。我们应该学习你这种无私奉献、大爱无疆的高尚情怀。”千言万语都汇成一段话：“诺贝尔，你是最棒的！
你既有远大的理想，又有广博的知识，还有坚忍不拔的毅力和高尚的情操！你永远是后人的楷模！人类杰出的代表！”
诺贝尔教案设计篇九
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、了解诺贝尔为社会作出的贡献,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
3、学习文章中的细节描写。
1、了解诺贝尔为社会作出的贡献,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
2、学习文章中的细节描写。
1、了解诺贝尔为社会作出的贡献,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
2、学习文章中的细节描写
生命是短暂的，这世上许多人的名字一一湮没在岁月的长河里。但有一些人名字却和他们的不朽功绩被一代又一代人铭记。同学们，带着你们的景仰之情，让我们再一次走近这位 不被历史遗忘的人――诺贝尔。诺贝尔在机械和化学方面有许多的发明，其中最突出的发明是炸药。是啊，出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的`整个生命。”
1、 诺贝尔发明炸药最离不开的就是实验。这节课我们就跟随诺贝尔一起去亲历他的实验 吧！默读课文第 3-9 自然段，边读边想，你看到了一个怎样的诺贝尔，划出相关语句，写下 感受。
2、交流评议。
出示“xxxx年 6 月 3 日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死， 父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”
诺贝尔的弟弟被炸死，他没有放弃，就叫―― 父亲被炸成残废，他没有放弃，就叫――（板书：毫不气馁）
这样的执着，所以要说： 出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。” 齐读：我们一起来读出诺贝如此坚定的信念。 其实第七自然段中也写出了诺贝尔毫不气馁的精神，你发现了吗？ 出示“经过四个年头几百次的失败，到 1867 年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药――黄色炸药。“四个年头”一年是 365 天，那四年就是 1400 多天，从这个词感受到时间之――长。 “几百次”创设情景读：一次的失败，他没有放弃；几次的失败―― 上百次的失败―― 几百次的失败――这就叫――“毫不气馁”
齐读：这四个头年里，几百次的实验，这需要多么坚定的信念啊！把你的感受送到课文中，让我们来读出毫不气馁。
面对这样的诺贝，你想到了哪些词？出示词语：老师也想到了一些词，我们一起来读一读，记住这些词。 诺贝尔为了发明炸药，他毫不气馁，可以说： 出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。” 他的毫不气馁，他的永不放弃，都是源自于他对科学的――热爱。（板书：热爱科学）这是一个（指板书）――（热爱科学）的诺贝尔。
这个词让你感觉诺贝尔此时的心情十分的――（紧张、激动）相机指导学生朗读。 “近了！近了！火星已经接近炸药了！”这种激动，紧张，还包含在哪个标点符号里。 谁来读出这三个感叹号包含的意义。
读的好：你从他的朗读中感受到了什么？读的不够：问：离什么越来越近了？危险，那应该读的一次比一次惊险。 其实，标点符号也是一种语言，也需要我们用心去揣摩它的意味。
齐读：诺贝尔为了发明炸药，不顾自己的生命危险，让我们一起去感受他伟大的人格力量。
出示：“人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”引读
过渡：我们的眼睛和耳朵告诉我们，诺贝尔是不能幸免于难了。可是，幸运之神又一次眷顾了诺贝尔，他创造了一个奇迹。
（读）出示：“突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成 功了！”他，就是诺贝尔。”
你看到了一个怎样的诺贝尔？ “满身鲜血”：你关注到了诺贝尔的外貌，真了不起。板书：外貌 激动万分的诺贝尔，你从哪里看出他很激动。 “高举双手”：你关注到了诺贝的动作。
诺贝尔教案设计篇十
学习目标：
1、学习本课生字新词，理解由生字组成的新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，体会诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
第一课时。
[预习环节]。
一、初步了解诺贝尔的生平事迹，了解他的辉煌业绩。
1、听了老师介绍后，你肯定想尽快去认识这位科学巨人——诺贝尔了。
2、请你用自己喜欢的方式去读课文。
二、读完课文后，完成下列的预习习题。
1、给下列词语注音。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
2、从文中找出下列词所在的句子，读一读，结合句子理解下列词语的意思。
3、选词填空。
（1）工人在这座山中（ ）了一个大煤矿。
（2）牛顿专心地做实验，竟然天色暗下来，他都没有（ ）到。
（3）诺贝尔（ ）了炸药，减轻了工人的劳动强度。
4、根据课文内容填空。
（1）诺贝尔出生于 年 月 日，逝世于 年 月 日，他一生在 方面有过许多发明，最突出的贡献是发明了 。
（2）诺贝尔临终时，立下遗嘱，设立诺贝尔奖，分别奖给 、 、 、 和 五个领域中成就最突出的人。
5、读完课文，将课文分成三段，并用自己的话说说每段的意思。
6、读完课文，你想用哪些四字词语来赞颂诺贝尔呢？
[交流与展示环节]。
一、小组长组织小组学习活动。
二、小组内形成大致相同的意见。
三、小组代表展示小组学习所得。
[反馈与质疑环节]。
1、教师及时点评，肯定优点，弥补不足。
2、对第6小题进行分析与质疑。
3、小结本节课的学习任务。
第二课时。
[预习环节]。
一、细读课文，读后回答下列预习题。
二、预习习题。
2、诺贝尔为什么会想到发明炸药呢？
4、炸药的发明，对人类有什么作用？（用文中的一句话来概括）。
[交流与展示环节]。
1、小组长组织交流活动。
2、小组内形成大致相同的意见。
3、小组代表展示自己小组学习所得。
[反馈与质疑]。
1、教师及时点评，肯定优点，指出不足。
2、总结本课的主要内容。
3、评价小组学习的过程表现。
[课外延伸]利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小结。
[资料篇]。
诺贝尔奖知多少？
诺贝尔教案设计篇十一
看，新闻报道可以传递给我们许多信息，我们以后看听新闻报道要注意捕捉其中的信息，还可以和其他人说说其中的信息。
二、精读感悟。
1、诺贝尔把自己的一生都贡献给了科学事业，在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是——炸药。被人们称为“炸药之父”。为什么作者只抓住发明炸药来写诺贝尔呢？（在发明炸药的过程中，他投入的精力最多，遭受的危险最大，对人类的贡献也最为丰厚，这代表了他最伟大的成就。）。
课文就是通过诺贝尔发明炸药这样典型的事例来反映人的精神品质的。
2、他发明炸药的原因是什么呢？（小小年纪，就懂得关心劳动者，为别人着想）。
是啊，一个人用他一生所有的一切去投入发明上。出示：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。4、他是怎样把他的整个生命都投入发明炸药的事业中去的呢？请默读课文的5—9自然段，找出最能打动你的句子，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。什么一定是他最挚爱的事物。
a、1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
什么是“毫不气馁”？
试验室化为灰烬，试验室里什么没有了？但什么没有丢？
试验室化为灰烬，5名助手牺牲了，其中还包括自己的弟弟埃米尔，父亲也成了残废，而且老人经受不住这件事的沉重打击，没过多久也去世了。人世间最难过的事莫过于失去亲人了，在这样的情况下，诺贝尔不难过吗？可诺贝尔——毫不气馁。
诺贝尔这么做是为了自己吗？（不是，为了大家）是啊，他一心为了大家，可大家却不能理解他，试验室被炸毁后，邻居们都指责他是科学疯子，纷纷向政府控告他，要求他停止这样危险的实验，他被迫搬走。
b、在朋友的帮助下，他租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
同学们，诺贝尔一生都在艰难中度过，大部分时间都忍受着疾病的折磨。四个年头，一千四百多个日日夜夜，诺贝尔就在租用的船上忍受着巨大的痛苦进行着科学实验。四年来，经历了多少次失败已无法记起，但他没有放弃，这就是——毫不气馁。我们读着想着，“毫不气馁”就被我们读出了丰富的内涵，因为不放弃，他终于有所收获了，到1867年的秋天——终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
出示：小时候，诺贝尔看到工人们在荒山野岭用铁锤砸石头，他想，为了开通一条铁路或公路，要付出多么艰苦的劳动啊！要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好！
从此，劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤地砸了。
小时候的愿望，终于在他经历了失去了弟弟，父亲残疾，被人控告，无数次失败的磨难后，成功了，成功来之不易，但作为一个科学家来说，他并没有满足，并没有停止前进的步伐，只要他还活着，就要再实验，科学家的探究精神是永无止境的。
最让你震撼的画面是哪一幅呢？
理解“亲自”。（为什么要“亲自”点燃？）。
这幅画面中最吸引老师的就是诺贝尔的眼神。句中是怎么描述的呢？（专注、紧张）。
引读：近了！近了！火星已经接近炸药了！
他离什么近了？（成功）。
万一失败，他离什么近了？（死亡）再读。
指名反复读“近了”一句。
千钧一发的时刻，诺贝尔在干什么？读读这句话。（“诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放）。
在这紧盯的眼神中，我们看不到——，我们能看到的只是——。
这眼神是如此的坚定不移，指名读，齐读。
从哪些词语可以看出这次实验很危险？（轰！巨大的爆炸声，滚滚浓烟，涌出来，满身鲜血）。
他成功了吗？此时此刻，用一个词来形容他的心情（欣喜若狂）。
诺贝尔为什么这么欣喜若狂呢？是他又有了发明专利，又能赚钱了吗？
此时此刻，诺贝尔心里想的是自己受伤了吗？是自己流血了吗？是我的试验室好不好吗？他的心里只有一个念头，那就是——试验成功了！在危险和死亡面前，他的心里只有一个念头，那就是——实验成功了！
同学们，究竟是什么力量使诺贝尔不顾生命危险如此投入地实验呢？
让我们一起有声有色地读这两段，一起感受这惊心动魄的场面。
5、他，就是诺贝尔。出示：他，就是____________的诺贝尔。（请生上黑板板书）。
诺贝尔说过这样一句话。出示：为人类过上更幸福的生活发挥自己最大的作用。
他是这么说的，也是这么做的。
6、为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。即使到了生命的最后一刻，他想的仍然不是自己，而是全人类。1896年，诺贝尔在意大利逝世，临终前，他立下遗嘱，孩子们，让我们捧起书，挺直腰杆，让我们恭恭敬敬地朗读诺贝尔留下的临终遗嘱。临终时——齐读。
三、明确写法。
1、选典型的材料。——最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的事情。
2、采用多种手法描写人物。外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写，还有细节描写和场面描写——选择最能表现突出人物形象的来写。
3、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。
四、观点碰撞。
1、出示资料。
诺贝尔出生时家庭因一场大火破产，幼年一直生活在病弱的阴影中。他生活俭朴，一生在艰难中度过，而且大部分时间忍受着疾病的折磨。他甚至从来没有请人画过肖像，目前仅存的一幅是他死后才画的。诺贝尔一生未婚，没有子女。诺贝尔临终时，没有一个亲友在身边，他的墓室也修建得十分简朴。
同学们，这位为了人类的幸福生活而付出一切的科学家，你觉得他幸福吗？
说他不幸不幸是从常人的角度看，说他幸福是从全人类发展的角度上看，牺牲个人，换得了全人类的进步，这就是诺贝尔的幸福。
让我们一起把这句铿锵有力的话语牢记在心中，（齐读理想）。
也让我们把诺贝尔心灵的声音大声地告诉所有的人（齐读理想）。
五、作业：
1、搜集名人的小传，下节课学习写。
2、找找关于诺贝尔的其他的故事，下节课交流。
诺贝尔教案设计篇十二
生：老师您好。
师：上节课，我和同学们共同走近了一个人物。这节课我们就来继续学习第21课，诺贝尔。请同学们仔细看老师写课题。（板书课题）咱们一起读一读课题。
生：诺贝尔（齐读）。
生：好。
师：打开听写本。仔细的听，认真的写。（铁锤、砸石头、机械、装置、逝世）写好了吗？请同学们对照屏幕，检查。很不错，全对的举手。
词语掌握的不错，课文给我们讲了什么内容？
生：诺贝尔发明炸药。
生：炸药。
生：清楚了。
师：开始。（学生默读课文）。
生：这是一位怎样的诺贝尔。
生：热爱人民的诺贝尔。
师：把你的写在黑板上。
生：严谨认真。
师：还有其它不同意见吗。
生：无私奉献。
师：还有吗？
生：坚持不懈。
师：还有不同的吗。
生：不怕死。
师：非常简单，不怕死，把他写在这。
师：还有不同意见吗。
生：毫不气馁的诺贝尔。
师：还有不同的吗，同学们。
生：我认为他是一个为了自己的发明，不顾生命的诺贝尔。
师：黑板上有一个和你的非常相似。
生：不怕死的诺贝尔。
师：同学们，一起看黑板。
师：这就是刚才通过朗读，诺贝尔留给我们的印象。一起读。
生：坚持不懈，严谨认真，毫不气馁，无私奉献，热爱人类，不怕死。
生：读1863年6月3日，诺贝尔实验室在医生巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
师：说一说，你的感受。
生：诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废。他依然继续发明炸药。
师：你刚才特别留意这个词，叫。
生：毫不气馁。
师：毫不气馁什么意思。
生：永不放弃。
师：注意毫，再说一说。
生：一点也不放弃。
师：很准确，留意上文，诺贝尔遇到了什么，一点也不放弃。
生：诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，一点也不放弃。
师：还说什么一点也不放弃。
生：亲人的磨难，实验室。
废墟。
师：心血化为废墟。
师：实验室对于科学家来说是他全部的心血。读一读这个词。
生：化为灰烬。
师：我们还看到了什么。
师：生诺贝尔辛勤的汗水，读一读。
生：化为灰烬。
师：汗水变得什么都没有了，带着你的感受，再读。
生：化为灰烬。
师：谁在来读一读。
生：化为灰烬。
师：为什么读得快。
生：因为他的实验室是在一声巨响中化为灰烬，是很快的。
师：不同的理解，不同的读法，把这个词，带到话中，谁在读一读。
生：读1863年6月3日，诺贝尔实验室在医生巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
师：你的朗读，把我们带到了那个场景。诺贝尔的什么没有也永远不会化为灰烬。
生：诺贝尔的意志力。
师：就是大家对诺贝尔毫不气馁的最好的解释。就是这份意志力让我们看到了毫不气馁的诺贝尔。一起读一读这句话。
生：读1863年6月3日，诺贝尔实验室在医生巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
师：接着看，读出了什么样的诺贝尔。谁也读出了坚持不懈的诺贝尔。
生：诺贝尔为了发明爆炸力更大的炸药，连续不断地加紧实验。
师：你从这儿感受到了，是吗？好的，还有不同的吗。
生：经过四个年头几百次的失败，到1867年秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
师：读一读，说一说。
生：我从经过四个年头几百次的失败，读出了他的坚持不懈。
师：为什么从这感受到。
生：一千三百。
师：老师算过是一千四百。
师：同学们，这几百次的失败，一千多个日子，意味着什么？
生：他将要成功了，
生：化为灰烬。
师：十次失败，可能救意味着，他的一切——。
生：化为灰烬。
生：在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的麻辣伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到1867年秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
师：这个过程是如此的艰难，诺贝尔他是如何熬过来的？谁再来读一读？
生：在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的麻辣伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到1867年秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
师：同学们，我们一起走近这位坚持不懈的诺贝尔。一起读一读。
生：生：在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的麻辣伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到1867年秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
师：还有几个同学读出了诺贝尔的严谨认真？
生：近了！近了！火星已经接近炸药了！体现了诺贝尔对科学严谨认真的态度，
师：为什么。
生：因为这时炸药可能会爆炸，但他却紧盯炸药。
师：看来是一个眼神告诉了你。哪个词。
生：紧盯着。
师：紧盯着让你看出了。为什么。
生：因为当时情况非常的紧迫。
师：从哪里可以看出了？
生：诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然紧盯着炸药不放。
师：同学们，从盯留意到他看着不放，他实验的时候特别的。
生：细心。
师：这是他什么时候的专注？近了！近了！火星已经接近炸药了！
生：在炸弹即将爆炸的时候。
师：你感受到了。作者通过简短的句式写出了这份危急。如果大家留意这里的三个叹号一定能把这句话读的更好。
生：近了！近了！火星已经接近炸药了！
师：特别的快，谁在读？
生：近了！近了！火星已经接近炸药了！
师：情况十分危急，诺贝尔的心——同学们，他怕了吗？从哪看出来？
生：诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然紧盯着炸药不放。
师：把你的目光在聚焦的细一些，哪看出来？
生：诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然紧盯着炸药不放。
生：我看到了一位严谨认真的诺贝尔。
生：一丝不苟的诺贝尔。
生：坚持不懈的诺贝尔。
生：热爱科学的诺贝尔。
生：自己读第8节。
师：谁来读？
生：读，第八节。
师：读的不错，如果你边读边想，你会读的更好。谁再试一试？
生：读第八节。
生：为民造福。我从诺贝尔为了发明爆炸力更大的炸药，连续不断的加紧实验看出来的。
师：好的，还有吗？
师：其实课文还有些段落可以看出诺贝尔不怕死。
生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
师：还有吗？
师：这份忘我就从他的一声呼喊中，喊了出来。你读的很好，能给大家示范一下吗？
生：突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！“他就是诺贝尔。
生：自读。
生：不行，因为当时人们都以为诺贝尔完了。而这写出他冲出浓烟，人们对他冲出来并不好奇。
师：我们从电视中看到，冲出来的人，最先喊的是。
生：我得救了。
生：救命。
师：诺贝尔喊的是什么。
生：成功了，成功了。
师：在他心里，有什么比他的性命还重要？
生：他研制的炸药成功了。
师：同学们，回望诺贝尔，为了成功，为了研制炸药的成功，他的实验室，一次次的。
生：化为乌有。
师：他的亲人，在这一次次的实验中。
生：失去生命。
师：为了这成功，他还付出了什么？
生：读第九节。
师：刚才还有同学，读出了诺贝尔的无私奉献，从哪看出来？
生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
师：无私奉献这一点，还有同学需要补充的吗？
生：从此，劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤地砸了。
师：说一说，你的感受。
生：诺贝尔为民造福。
师：没有炸药之前又是什么情况。
生：诺贝尔看到工人们在荒山野岭拥铁锤砸石头，他想，为了开通一条铁路货公路，要付出多么艰辛的劳动啊！要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好。
生：诺贝尔看到工人们在荒山野岭拥铁锤砸石头，他想，为了开通一条铁路货公路，要付出多么艰辛的劳动啊！要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好。
师：自从有了炸药，读。
生：从此，劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤地砸了。
生：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。
师：老师在读的时候，特别留意这组，请你读一读。
生：1896年，诺贝尔在意大利逝世。临终时，他立下遗嘱，把他100多种发明的奖金和专利费用共200万英镑，全部存入银行，用每年的利息作为奖金，分别将给物理学、化学、生物学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。
师：此刻，看到这段文字，对诺贝尔这个科学家，你是否有新的认识。
生：对不起，老师，我忘记了。
师：没有关系，还有谁来说说。
生：可以看出诺贝尔发明的种类多，也希望在这方面突出的人做贡献。
师：他用自己全部的积蓄，设立了一个——。
生：奖项。
师：这个奖项就是举世著名的。
师：说的好。
师：为什么瑞典首都斯德哥尔摩都会成为世界瞩目的焦点？
生：1896年，诺贝尔在意大利逝世。临终时，他立下遗嘱，把他100多种发明的奖金和专利费用共200万英镑，全部存入银行，用每年的利息作为奖金，分别将给物理学、化学、生物学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。
师：因为诺贝尔的心里有这样一个愿望。
生：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。
师：正是刚才这句话所说的，热爱人类。把我，换成我们。
生：我们的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。
生：诺贝尔。
生：好。
师：下课。
诺贝尔教案设计篇十三
1.了解二则外国消息的内容，进一步掌握消息的文体特点。
2．体会二则消息迥异的语言风格。
3．抓住关键词句，体会作者的感情。
通过默读、品味、比较等多种方法，把握二则消息的主要内容和消息文体的特点，体会作者的感情态度。
情感、态度与价值观
感受人类精英对人类历史发展所做出的巨大贡献，激发对民族文化的热爱。
1．把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。
2．了解伦琴等人所做出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广的胸怀。
一、导入新课
20xx年，中国药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都有谁？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。
二、教学新课
目标导学一：默读课文，整体感知
提问1：默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。
明确：时间：1901年12月10日；地点：瑞典的斯德哥尔摩；人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会及诺贝尔奖的获得者；事件：首次颁发诺贝尔奖。
提问3：你认为这则消息的背景部分可以删去吗？
明确：不可以。背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。
目标导学二：研读课文，体会情感
提问4：反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。
明确：前两问参看课文第二自然段。第三问让学生各抒己见，最好能够联系生活实际来谈。
示例：我觉得他们完全配得上，比如伦琴，他发现了x射线，不仅在物理学上具有重大意义，而且在医学上也有广泛应用，促进了医学的发展。至今医院里的透视、拍片还在使用x射线。
提问6：作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归属等内容？
三、板书设计
首届诺贝尔奖颁发
得主领域成就
伦琴物理学x射线
范托夫化学化学动力学定律和渗透压定律
贝林生理学或医学血清疗法
普吕多姆文学诗歌创作
迪南和平红十字会
帕西和平各国议会联盟
科学进步和平
可取之处重视学法的指导，从抓关键语句，梳理情节到正、侧面描写的分析，从多方面培养了学生的阅读能力。
不足之处对于文章中描写吕伟起跳这一部分的动作描写，很多学生都从不同细节中读出了吕伟精湛的技法，但由于时间原因，未对学生的回答进行必要的评价。
诺贝尔教案设计篇十四
1、生命是短暂的，随着时间的推移，这世上许多人的名字一一湮没在岁月的长河里，被后人遗忘，鲜为人知。但有一些人名字却和他们的不朽功绩一起被一代又一代人铭记，流芳百世。同学们，这节课让我们深入地去了解这位不被历史遗忘的人——诺贝尔。（齐读课题）。
2、同学们，通过上节课的学习，我们对课文内容已有了初步的解了。现在，老师想考考大家，看看谁能根据自己在学习中，所获得的信息完成下面的填空：
诺贝尔是____________的化学家。他一生在__________和__________方面有过许多发明，而他最突出的发明是___________。他先后发明了___________、___________和_____________的炸药。为了发明炸药，诺贝尔投入了他的________________。
二、精读感悟，诠释生命的内涵。
1、课文中又是咋样讲到到诺贝尔为了发明炸药付出了他的整个生命？请同学们仔细默读课文3——9自然段，用心揣摩语言，把最能触动你心灵的语句画出来，并在文字旁边写下自己的感受。
2、交流评议，适时点拨。
同学们，那么你们知道吗？这三次发明的成功，是跟诺贝尔平时不断干什么是分不开的？（实验）。
预设a：
那我们就跟随诺贝尔一起去亲身经历其中的一次实验吧！
出示：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星，近了！近了！火星已经接近炸药了!诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然紧盯着炸药不放。
（1）请用一个词语形容一下当时的情景。（千钧一发，惊心动魄）。
这样千钧一发、惊心动魄的场面，如果请你来读，你将怎样读，想一想，练一练。然后指名读。
（2）、指导感悟和朗读：
a、文中的“亲自”和“紧盯”“仍然盯着”表现了诺贝尔的置危险于不顾，全身心投入、全神贯注的样子，说明他为了炸药研制的成功，不肯轻易放过实验过程的每一个细节。
b、“近了！近了！火星已经接近炸药了！”从火星离炸药的越来越近和三个感叹号，可以感受到危险在一步步靠近，死神随时都可能降临到诺贝尔的身上，所以要有层次地读，读得一次比一次惊险。
c、从“怦怦直跳”，我感受到了现场气氛的紧张，情况的惊险，让人喘不过气来。
师导：“怦怦直跳”表明此时的诺贝尔的确非常紧张，你们认为他在紧张、担心些什么呢？（可以是担心自己的生命安全，但更可能是在关心着这次实验究竟能不能成功）。
预设b。
过渡：正在他的心怦怦直跳之时-----引读。
出示：“轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”
师点拨：读了这段文字，你仿佛听到了什么？看到了什么？
（因为“巨大的爆炸声”和“滚滚浓烟涌出来”无论是在听觉还是在视觉上，都给了人们无比的震撼，在这样的情况下，人们当然都认为诺贝尔必死无疑,于是人们惊呼道——引读）。
(2)指导读好这段话，读出人们的震惊和担心。
预设c。
出示：突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。
（1）你从中体会到了什么？
（2）虽然“满身鲜血”，但仍高举双手呼喊着，从中你感受到了什么？
（3）听着这样激动人心的话语，围观群众也被震撼了，此时他们会对诺贝尔说什么？
师：是啊！ 诺贝尔全然不顾自己的安危，一心想到的只是他的实验，，一心为的只是让人们过上更幸福的生活，这是一种多么博大的胸襟啊！
过渡：这是一次成功的实验，虽然诺贝尔几乎为之付出生命的代价，但他仍然欣喜若狂。可是就在几年前的一天，一次实验却让诺贝尔刻骨铭心。
出示：1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
(1)指名读。
(2)面对亲人的离去和伤残，此时的诺贝尔的心里是什么滋味呢？
（非常伤心，悲痛欲绝）品尝到了什么滋味，就怎么样地来读一读。
（亲人的牺牲白费，液体炸药炸伤的人越来越多。他肩负着父兄的期望，以及他对劳动人民的爱和对科学的热爱，使得他必须义无反顾地走下去。）。
人生百味，尽上心头，请同学们读出诺贝尔此时复杂的情感来。
5.像这样为研制炸药，诺贝尔亲自做的危险实验总共有多少次？我们已无从查考。但是仅仅为了把液体炸药研制成固体炸药，诺贝尔就做了多少次实验？请你去课文第七自然段找一找，用其中的一句话来告诉老师。
出示“经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。”
出示：“小时候，诺贝尔看到工人们在荒山野岭用铁锤砸石头，他想，为了开通一条铁路或公路，要付出多么艰苦的劳动啊！要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好！”
(2)指导朗读这一段话。
6.总之——为了发明炸药，为了劳动人民，诺贝尔投入了他的整个生命。
出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”
师：(1)结合整篇课文，你觉得这里的“整个生命”具体指哪些东西？
（所有的精力，所有的热情，所有的时间，所有的普通人应有的悠闲的生活，包括享受他的亲情，他的爱情）。
所以，我们可以说：为了发明炸药，诺贝尔___________________________。
(2)诺贝尔仅仅是为了发明炸药吗？
为了________________________，诺贝尔投入了他的整个生命。
三、学习遗嘱，升华主题。
1896年，诺贝尔在意大利与世长辞。临终时，他把毕生发明所得的积蓄，全部奉献出来，以每年的利息作为诺贝尔奖的奖金。面对这一切，有人也许会问诺贝尔，你所做这一切值得么？想听听诺贝尔的回答吗？那就让我们来听一听诺贝尔临终前的遗言吧。
出示诺贝尔遗言。（略）。
问：从中，你看到了一颗怎样的心？
（一颗热爱劳动人民的心，一颗献身科学的心，一颗无私奉献的心，一颗永不放弃、永不言败的心……）。
师：课文学到这，我们都知道诺贝尔是多么热爱科学，多么热爱人民，多么无私奉献的啊！下面就请同学们带着对诺贝尔的敬仰之情一起的读读课文的最后一个自然段。
四、拓展延伸。
利用本课提供的材料，为他写一篇一百字以内的小传。
五、总结全文，诵读诗歌。
师：诺贝尔为了人类、为了科学，做出巨大的贡献，他是多么的无私啊！于是他的名字被人们永远铭记。出示诗歌《永远的名字》（略）。
板书设计：
热爱科学。
诺贝尔 热爱人类。
无私奉献。
诺贝尔教案设计篇十五
教学要求：
1、能正确、流利、有感情朗读课文。
2、读懂课文，引领学生揣摩人物的内心世界，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。
教学重难点：体会诺贝尔虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。
教学过程：
一、复习导入：
1.同学们，通过上节课的学习，我们知道每年的12月10日下午4时30分，是世界性的盛会——诺贝尔奖举行授奖仪式的日子。请大家打开书，用书上的语句来回答人们这样做的原因。
2.师引读课文第二小节。
3.从这连着的两个设问句中你体会到什么？（人们深深地怀念与敬佩诺贝尔，所以以此表达大家对他的纪念。）。
人们为什么如此深深地怀念与敬佩诺贝尔呢？今天我们就进一步走近诺贝尔，去触摸，去感知这一个伟大的生命。
二、品读课文，感受人物内心。
1.诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。
（出示）为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
2.指名读句子。（接连请几人读。）读着这句话，我发现大家都不由自主地突出了“整个生命”四个字。整个生命意味着什么？（全部的生命，所有的一切。）。
对，一个人用他一生所有的一切去投入的，一定会是他最挚爱的事物。而诺贝尔用他生命的全部去投入的，就是发明——炸药。齐读句子。
3.请同学们捧起书，认真地默读课文4——9小节。不放过一个词，一句话。
去用心地感受诺贝尔是怎样把他的整个生命投入到发明炸药的事业中去的？要前后联系起来看，重点字词可以圈圈点点，还可以在带给你感受的句子边简单地写上自己的感悟。好，开始默读吧！
（4分钟，给予学生充足的阅读时间。）。
4.师生交流。
第4小节：（他从小就树立了发明炸药这一远大的志向。当看到工人们徒手劈山开路是那样艰苦，就想发明一种东西，来减轻工人的劳动强度。还说明诺贝尔的发明动机来自于对人民大众的关心和同情。小小年纪，就懂得关心劳动者，令人感动、敬佩。）。
指名读。
第5小节：（有了志向，诺贝尔更把它化为行动，与父亲、哥哥一起投入了艰辛的发明工作中。）补充：这项艰辛的工作，诺贝尔年仅14岁就开始了，真不简单。
第6小节：（当弟弟被炸死，父亲被炸成重伤，面对这样惨痛的场面，诺贝尔毫不气馁。他毅然继续实验，这需要多大的勇气！）。
（1）（出示句子。）1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
（高度的危险，乃至牺牲、死亡。）。
（2）现在，实验室被炸得无影无踪，5名助手牺牲了，其中还包括自己的弟弟埃米尔，父亲也成了残废，而且老人经受不住这件事的沉重打击，没过多久也去世了。不仅如此，邻居们呢还把诺贝尔称为“科学疯子”，出于恐惧纷纷向政府控告诺贝尔，这样政府就不准许他在市里进行实验了。
（参考答案：父亲成了残废后，整天唉声叹气，他用微弱的声音劝告诺贝尔说：“孩子，看来我们的实验的确太冒险了。算了，弟弟已经去世了，不能让你再牺牲了！不要再实验了！……”；而人们万分恐惧地看着实验室的废墟，惊慌失措地说：“天哪！诺贝尔在这儿实验，我们迟早也会被炸死的！”有的气愤地说：“这样真是胡闹！诺贝尔简直就是疯子！不行，我们要向政府控告他。”……）。
（3）同学们，你们看，对硝化甘油进行研究，不仅意味着高度的危险，还将承受着什么？（人们的指责，内心的孤独、伤心、委屈、不理解。）。
但诺贝尔退缩了吗?一起答。（没有！）此时此刻他心里又会想些什么呢？
（弟弟已为科学献出了年轻的生命，父亲也去世了，我更要继承他们未尽的事业，完成他们的心愿。我应当化悲痛为力量，更好地研制出安全炸药。）。
从中你体会到什么？（诺贝尔遇到困难真是锲而不舍，坚持不懈，他心中有着坚定的信念，对科学是如此的痴迷与执着。）。
指名读，再齐读。
第7小节：（政府不让在市内搞实验，诺贝尔就在偏远的湖上搞实验。以前的失败没有使诺贝尔丧失意志。）。
（出示句子）：经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
一年365天，四年就是一千四百多天，放弃假日、没日没夜地实验，实验，
再实验。透过这两个数字你有什么感受？（虽然面临失败，但他没有气馁，没有退缩，他把每一次的失败都看成是下一次成功的起点，坚持不懈，终于获得了成功。）。
指名读，再齐读。
第8、9小节：（已经成功发明了固体炸药以及雷管，但他没有满足，连续不断地实验，为了减少伤亡，所以还要继续研究。说明他热爱人类，醉心于科学事业。）。
（为了验证炸药是否具有更大的爆炸力，他是那样地专注和忘我，把自己的生死置之度外。）。
（出示句子）：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。
（专注：亲自、紧盯、仍然盯着）。
如果是你，你会有诺贝尔这样的勇气吗？指名读。
（出示句子）：轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”
突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。
（实验成功：轰，巨大的爆炸声，震撼，滚滚浓烟，涌出来，满身鲜血）。
此刻，诺贝尔的表情是怎样的？可用什么词来形容他的神情呢？（欣喜若狂，兴奋不已，喜不自胜……）诺贝尔为什么这样欣喜若狂呢，是他又有了发明专利，是他又能赚钱了吗？（他是为人们劳动时能既安全又省力而高兴。）。
是的，在全身负伤的情况下，诺贝尔首先没有想到去医院，却这样的欣喜若狂，是什么力量使诺贝尔不顾生命危险去如此投入的实验呢？（是造福全人类的美好理想，使他全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾，这种痴迷于科学的精神是多么可贵。）相机指导朗读。指名读，再齐读。
5.同学们，你们读得真投入，现在老师就奖励你们做一回诺贝尔。诺贝尔们，你们好。我是你的崇拜者，现在有几个我内心的困惑想请你们来解答。
6.（出示句子）：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。
同学们，请再有感情地读读这句话，此刻，你一定有了新的体会，就把你的感悟融入到你的声音里，通过朗读表达出来吧！
三、总结延伸，升华情感。
1.是的，为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。1896年12月10日，为科学事业呕心沥血一生的诺贝尔，由于心脏病突发而逝世于意大利桑利玛。
3.大家想看看如今诺贝尔奖颁奖时盛况空前的景象吗？（出示图片。）。
这是举行诺贝尔奖颁奖仪式的斯德哥尔摩市政大厅；难得一见的瑞典国王一家都全数出席这场盛典；这是国王在向诺贝尔奖获奖者颁奖；这是颁奖仪式后举行的有一千多人参加的盛大晚宴，长长的餐桌，华丽的装饰，一对对的服务员端着各色美食在人群中穿梭。
4.好一场名流云集，气派非凡的典礼啊！我们真是享受着一场十足的视觉盛宴。所有这些都强烈地让我们感受到什么？（诺贝尔奖真是世界性的最高级别的科学盛会。）。
5.告别盛会，让我们穿越时空，来到诺贝尔奖创立者的长眠之地。伟大的化学家、发明家诺贝尔就长眠在静谧的斯德哥尔摩郊外墓地。同学们，感受了诺贝尔他面对挫折百折不挠的决心，经历了诺贝尔冒着死亡威胁研制炸药的忘我，更目睹了盛况空前的诺贝尔奖授奖仪式的庄重华贵，你会写一句怎样的碑文来纪念、歌颂长眠于此的诺贝尔呢？（出示音乐）。
请把你心中的碑文向着青山说，向着大海说，向着先哲的在天之灵说吧——。
6.想知道真实的诺贝尔墓碑是怎样的吗？（出示文字）。
这是一座高约3米的灰色尖顶石碑，看上去很普通。10棵小柏树环绕着的石碑正面刻有“nobel”几个金字和他的生卒年月：1833年10月21日至1896年12月10日。墓碑两侧刻有诺贝尔4位亲人的名字和生卒日期。地上，则插着普通的编号牌。墓碑上没有浮华的雕饰，没有一幅诺贝尔的肖像，甚至没有只字关于他在人类历史上写下的辉煌！
墓碑为何如此的朴素？如果诺贝尔在天之灵会说话的话，你知道他想说些什么呢？
（诺贝尔说过这么一句话：我看不出我应得到任何荣誉，我对此也没有兴趣。你真是诺贝尔的知音哪!）。
6.最后，让我们以这句诺贝尔的名言来结束这节课。
齐读后，请全体起立，再深情地读一遍。
孩子们，记住这句话，并用你的生命去努力实践这句话吧！这是向诺贝尔表达的最崇高敬礼！
板书： 诺贝尔。
百折不挠 无私奉献。
诺贝尔教案设计篇十六
一、谈话导入。
1、本文主要写了什么内容？
2、文中写了诺贝尔制造炸药的哪几个过程？
3、出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”你想到了什么？
二、学习课文。
1、浏览全文，填空：
为了 ，诺贝尔投入了他的整个生命发明炸药。
生：为了造福人类。
师：你从文中哪些地方看出？出示诺贝尔的话：我的理想是为人类过上更幸福的生活发挥作用。
生：（读课文相关段落 略）。
2、师：读课文3——9小节，看看哪些词句最能触动你的心。把你的感受写下来。
生：（读第7小节）我从“四个年头”、“几百次”、“终于”看出来。
师：你能联系上下文理解，而且抓住重点词语，真不错。继续聚焦这个小结，看看还有哪些词语最能打动你。
师：诺贝尔是在什么样的环境下试验的？
生：弟弟被炸死，父亲被炸成残疾。
生：他被政府排挤，不能在实验室做实验，只能在一条船上做实验。
师：此时此刻，你想对诺贝尔说点什么？
生：你为科学献身的品质值得我们学习。
生：你为了人类的幸福，在如此艰苦的条件下，依然坚持做实验，你真伟大。
师：读第7小节。
师：文中还有哪些地方打动了你？
生：文中第6小节打动了我。
师：你想对诺贝尔说什么？是什么原因让诺贝尔坚持下来？
(生再读诺贝尔说的话：我的理想是为人类过上更幸福的生活发挥作用。)。
生：我从“有一次，……”看出了科学家全力以赴地做实验。
师：“亲自”可以看出他不顾生命危险，坚持自己做实验。
生：看出诺贝尔此时很危险。
生：读出了很紧张。
（生再读诺贝尔的话：我的理想是为人类过上更幸福的生活发挥作用。）。
学习“突然……”，从“满身鲜血”你感受到了什么？
生：诺贝尔是冒着生命危险在做科学实验。
3、刚才我们一起学习了3——9小节让你心动的地方，读读第3小节。
师：诺贝尔在机械和炸药中都有很大的贡献，你能从选才的角度说说吗？
生：因为炸药这个贡献更加伟大。
生：因为炸药的事例更能体现诺贝尔为科学献身的品质。
师：你能从选材角度说一说吗？这叫选择典型材料。
4、再次浏览3——9小节，比较发明炸药的过程，从表达上你又有什么新的发现？
生：作者注重语言、神态的描写。
生：作者注重了场面描写。
生：这是从侧面描写。
师：这就是我们所说的细节描写。
5、诺贝尔令人敬佩的还不止这些，读最后一小节，看看你还发现了什么？
师：此时此刻，你又想说什么？
再读诺贝尔的话：我的理想是为人类过上更幸福的生活发挥作用。
换成“我们”再读。
三、拓展延伸。
如果叫你给人物写一个小传，你打算怎么介绍诺贝尔？
生：要写出他的主要贡献。
生：要写出他的出生和逝世时间。
师：要从以下几个方面来介绍：
1、人物生卒年月。
2、人物的国籍、
3、人物最突出的成就。
