一键复制
阅读是提高语文素养的重要途径，它可以拓宽人们的视野与思维。如何通过阅读名家作品，提升自己的写作技巧？这些总结范文从不同角度反思了个人、团队和组织在工作和学习中所取得的成就和经验。
砼外观质量处理方法论文篇一
摘要：随着社会经济的快速发展，电力事业也越来越受到人们的关注。电力工程施工的安全管理及质量问题成为人们关注的重点。如何提高电力工程施工的安全意识和质量控制，做好电力工程施工，使电力工程施工得到长久的发展是现阶段电力工作人员一直追求的目标。本文从电力工程的安全管理所存在的问题以及如何做好安全管理的措施做了研究分析，同时对电力工程的质量问题及质量控制措施做了深刻讲解，希望给予电力工程施工相关的工作人员参考意见，来提高电力工程施工的安全性，提高施工的质量和水平。
0引言。
随着科学技术的不断发展，人们对安全问题的密切关注，以往的电力工程施工模式已经不能很好的适应现代发展的需要了，需要采取更科学、有效的措施来做好安全管理和质量控制工作。虽然现阶段我国的电力工程施工得到了很大的发展，但是仍然存在着一些不可忽视的问题。安全管理和质量方面的问题尤为突出。因此，为促进电力工程的发展，必须要做好电力工程的安全防范意识工作，并做好相关的质量控制工作，提高电力施工工程的效率，确保电力工程施工建设的效益最大化。
1电力工程施工中的安全管理。
1.1电力工程施工中存在的安全问题。
在电力工程不断发展的过程中，其中的安全问题也越来越突出，越来越受到广大人们的重视。第一，在电力工程施工过程中，尚未建立明确的安全管理责任制度。很多管理者一味的追求电力工程带来的经济效益，追求施工的速度与表面工作，而忽视了施工中的安全问题，导致安全事故频发。第二，很多施工人员的安全意识薄弱。施工管理人员没有对施工人员做好责任工作。忽视对施工人员的安全意识培训，或是安全意识培养过于形式化，没有进行系统的培训。而一些施工人员中也存在着自身专业素质较差，安全意识薄弱等问题。施工人员对安全问题没有起到很好的重视作用，在施工过程中粗心大意造成不可挽回的后果。第三，施工设备安全管理不善。在施工器具管理方面没有按照相应标准进行施工，同时对于器具的'管理不到位，存在巨大安全隐患，致使施工过程出现不可挽回的后果。
1.2电力工程实施安全管理的措施。
（1）建立健全安全管理责任制度和安全风险体系。为电力工程实施确立制度保障是重中之重。贯彻并落实这一制度，确保施工人员的生命安全。施工企业要严格依照《中华人民共和国安全生产法》等相关法律制度实施，同时结合自身施工过程存在的安全隐患善于总结经验和教训，制定出策略，切实做好安全防范工作，为施工人员提供更为安全的施工环境。其次，完善安全风险体系。严格按照“安全第一，预防为主”的原则，减小风险指数，让风险管理更加系统化[1]。（2）转变思想观念，树立安全风险意识。作为电力企业管理者，一定有逐利心理，但要处理好效益与安全的关系。始终把“安全是第一生产力”放在首位，保障施工人员和施工现场的安全。更为重要的是转变施工人员的安全意识，通过开展一系列的教育培训，提高防范风险的意识。比如开展安全讲座、模拟危险事故进行分析，切身体会到安全的重要性和危险的严重性，在遇到突发状况时能够沉着应对，冷境处理并将之上升为自觉行为，提高施工人员的素质。（3）完善施工设备，提高生产技术。细节决定成败。电业是一个高危行业，确保设备运行安全是开展工作的前提，大到生产设备，小到检修的螺丝、安全指示灯，任何一个环节出现问题都会酿成不可挽回的重大事故。因此要加大资金投入力度完善施工设备，提高技术水平，以免在技术上出现漏洞，确保安全开展工作。
2电力工程施工中的质量控制。
2.1电力工程施工中质量管理的必要性。
电力工程与人们生活息息相关，施工质量影响生活质量。在强调安全第一过程中，质量管理与安全管理同等重要，为确保广大用户用电量需求，加强质量管理可以同样带来经济效益和社会效益。电力工程施工质量管理是一个庞大和系统的工程，需要采用现代化的技术水平，从而提供质量保障。
2.2.1施工前质量控制管理依据电力市场需求变化进行合理选址。通过勘查分析制定计划书，按照施工实地情况，科学编制设计流程和施工图纸，严格按照流程图开展工作，确保与投资环境相协调，符合国家和地区规划，提高施工前项目设计阶段的科学性与合理性。2.2.2施工过程中质量管理施工阶段是保证工程项目质量的关键，必须对其进行有效管理。首先是施工材料质量问题，确保材料质量达到施工标准，由专业人员负责材料的购买，保证材料精良。其次保证施工工序质量。施工工序是施工过程的基本环节，其特征就是管因素、管过程，要合理控制施工工序的制约因素，建立预控点，严格按照规定进行操作，减少违章行为的出现，严格把好施工材料质量关，保证工程质量[2]。2.2.3施工完成后的质量管理电力工程的竣工阶段也同等重要。完成并不意味着结束，竣工验收作为施工的最后环节，是检验质量与成果的关键环节。验收人员应严格按照国家管理进行验收，对出现质量问题的质量管理人员要按照标准进行修改，而且竣工的早日完成也对早日投产使用具有重要意义。
3结束语。
在整个电力施工过程中加强安全管理和质量管理十分必要，二者的的加强有利于提高电力施工过程的安全性，实现电力工程效益最大化。一方面，强化安全管理不仅保证了施工过程人员和设备的安全，还优化了质量；安全管理责任制度的健全，使责任落实到每个人身上，提高风险防范意识。另一方面，在施工质量控制管理方面，现代化的技术水平为质量提供保障。通过施工前、施工过程中、施工完成后的质量管理，全面提升质量管理，从根本上杜绝事故的发生，做到防微杜渐。
参考文献：
[2]崔瑜江.电力工程施工安全管理及质量控制初探[j].建筑工程技术与设计,2015(21):1259.
砼外观质量处理方法论文篇二
摘要：本文对提高汉语言文学教学质量的途径进行了研究。首先分析提高汉语言文学教学质量的重要意义。其次在汉语言文学教学存在教师队伍不够专业、学生没有学习积极性、教学方式不合理等问题。最后为使汉语言文学教学质量有所提高，给出提高教师水平、提高学习积极性、采取有效教学方式等途径。
关键词：汉语言文学；教学质量。
在汉语言文学中，学生可以学到各种各样的知识，能够得到全方位发展，成为综合素质较高的专业型人才，对学生未来发展具有重要意义。所以人们要重视对汉语言文学专业型人才的培养，本文针对汉语言文学教学中产生的问题，以及提高教学质量策略进行阐述。
汉语言文学是一门重要学科，因为它其中承载着中华民族的传统文化以及民族精神，同时也是如今社会快速发展的一种人文展现。汉语言文学专业的价值与其他专业不同，汉语言文学不在于利用所学知识创造多少经济效益，而是在于利用所学知识创造多少社会效益。
二、汉语言文学教学存在的问题。
（一）教师队伍不够专业。
随着国家的不断发展，汉语言文学学科越来越冷门。不仅仅是学校对此学科宣传的力度不够，还有在汉语言文学的教学中，教师的业务能力较低。在课堂中依旧采取传统教学模式进行授课，从而也就导致没人愿意深入了解汉语言文学。而学校对于汉语言文学学科没有足够的重视，又给学科教师安排许多其他事物。教师将注意力全都集中在处理事务上，对汉语言文学教学关心更是少之又少，从而造成汉语言文学教师的教学水平逐渐降低。
（二）学生没有学习积极性。
由于学校对汉语言文学的忽视，会导致教师对这门学科的不重视。因为汉语言文学知识比较丰富，这就需要教师在教学过程中能运用教学手段，激发学生的学习兴趣。但是在如今汉语言文学的教材内容过于老旧，老师也不进行教学创新。学生对汉语言文学提不起兴趣，甚至产生厌烦心理，从而导致课堂效率低下。
（三）教学方式较不合理。
无论是在哪一学科的教学中，课堂上采取有效的教学方式并且，学生与老师之间积极进行互动，才能有效提升课堂效率。但是在汉语言文学课堂中，缺乏有效教学方式并且缺少互动。从此学生对汉语言文学逐渐失去学习兴趣。在考核中也无法取得自身想要的成绩，导致对汉语言文学产生严重的排斥心理。
（一）提高教师水平。
首先，在提高汉语言文学的教学质量上，学校要起到带同作用，重视汉语言文学这门学科，这样也能保证教师有较高的.业务能力。其次汉语言文学涉及的知识比较广泛，拥有较深的文化内涵，所以学校应该激励老师不断地进行专业知识学习。对知识进行深入研究，这样教师在研究问题的这个过程中不断丰富自身的文化知识，从而提高专业技能。汉学校也需要对教师进行专业技能培训，让教师了解如今汉语言文学所处的环境，并与时俱进，安排业务能力较强的教师去其他学校进行知识交换与学习，取长补短。这样教师在未来教学中，能及时发现自身不足进行改正，从而提高教学质量，提升课堂效率。
（二）提高学习积极性。
汉语言文学的传播者，有义务在课堂中提高学生学习积极性。首先应该让学生知道汉语言文学的对自身发展能发挥怎样的作用，调动学生学习积极性，并且成为学生学习的原动力。汉语言文学教师应该积极响应改革，对课堂进行改革。其次在课堂中教师应该改变传统教学模式，让学生在课堂中占据主体地位。而教师则扮演一个引导者的角色，从旁协助。针对内向自卑的学生，经常进行鼓励。如此，教师与学生之间能够彼此信任，在未来课堂中学生也能积极配合老师，认真学习。从而也能激发学生学习积极性，提高课堂效率。
（三）采取有效教学方式。
在汉语言文学课堂中，采取有效的教学方式，才能提高教学质量与课堂效率。教师要利用好多媒体技术，向学生进行授课。在课前老师需要认真准备课件，对网络上的知识内容进行筛选，将抽象的语言文字生动起来。如此不仅能激发学生学习兴趣，还能调动学生学习积极性。汉语言文学教育不能局限于课堂中，教师可以带领学生走出课堂，做好“汉语言文学爱好”调查，建立社团。在社团中学生可以进行经验交流，并且让更多人了解汉语言文学，让更多人参与到汉语言文学的学习中。
四、结语。
综上所述，在汉语言文学教育中仍然存在很多问题。这需要学校以及教师提高对汉语言文学的重视，学校对汉语言文学这门学科进行投入，教师认识到身上肩负的责任，端正教学态度，不断提高自身业务能力，对课堂进行创新。学生才能在此基础上，重视汉语言文学的学习，才能提高学习积极性。在提高汉语言文学的教学质量问题上，学校与教师应该充分发挥自身价值，为学生将来更好发展奠定基础。
参考文献。
[1]权丽华《浅谈提高汉语言文学教学质量的途径》，《教育》（文摘版）第14期。
砼外观质量处理方法论文篇三
教师上课时要注意自己言语的严谨性，不要给学生错误的概念。对于学生提出的一些稀奇古怪的问题，特别是小学数学方面的，教师要在查找资料或咨询相关人士之后尽量用比较科学的术语讲解给他们，不要搪塞糊弄、偷换概念。学生是很有求知欲和探索精神的一代，教师不能抹杀学生的这种天性。总之，教师要给学生树立良好的榜样，这样学生就会更加主动学习并愿意与教师进行交流，在数学课堂上也就能够积极回答教师的问题。
二、“说教”的力量。
“教”是指教师能在学生旁边多指导、多指点，而不是灌输一些比较抽象的概念。小学数学是培养小学生在掌握一定的知识技能的基础上能够进行数学思考和问题解决的能力。教师应该培养学生积极发言、提问问题的意识，但现在多数的小学生问题意识淡薄，因为“听话”是教师评价好学生的“标准”。在这种教育观念下，小学生有疑问不敢提问，不敢发言。这是不可取的教学方针，教师不应该为了尽早完成教学目标和教学任务就阻止学生去提问去发言，这抑制了学生探索精神的发展。对于小学数学而言，教师应该多让学生参与课堂活动，并参与到师生互动解答的过程中，尽量让学生多发现问题、提出问题，并指导学生在正确的方向上进行思考探索。总之，教师应多表扬学生自主提问的行为，鼓励他们多探讨、多提问发言，从小处培养他们的主体意识。“说”是指教师要给予学生一些赞美的话语，并适当地表扬学生，这样的鼓励会促使学生更加积极主动地学习。小学数学教师应该多暗示、多鼓励学生在课堂上参与问题谈论与互动探讨，要对学生的进步给予一定的肯定。例如，人教版小学数学一年级第五单元“认识钱币”一课，教师可以在课堂上提问谁认识钱币，为什么钱币能买东西，怎样使用钱币等问题，从而引导学生跟随教师的'思路去想问题、探索问题。此外，在做家访的时候，教师不能向家长“告状”学生有多难教。每个学生都有自己的个性和特点，教师应该多发现学生的长处，多给学生家长提供好的建议，使学校和家长相互配合，共同激励学生进步，这对学生的健康成长也更加有利。“说教”法当然只是个人之见，每个教师都有适合自己的教学方式。“说教”法对学生的自主学习意识和情感态度的改观有很大的作用，它为学生提供了一定的数学思考空间，能帮助学生树立正确的价值观，还可以激励学生更加用心的学习，促使学生取得更大的进步。
三、课堂教学评价的力量。
好的课程标准应该是对教学方案设计的合理性、学生课堂上主体地位的发挥性、教学目标的落实性和对学生数学思想的探究性这几点的综合考虑。课堂教学评价体制在小学数学的课堂上是很有必要的，课堂教学评价是师生之间协商、交流、互动和理解的过程。实施课堂教学评价既是对小学数学教师工作的一个监督，也是对学生主体地位的一个保障。教师在授课过程要尽量采取多样化的、恰当的教学方式，力求让每个学生都参与到课堂上，充分发挥学生的主体意识。这样，学生才能在课程教学评价的过程中给予教师肯定和认可，从而激励教师寻求更好的教学方法。总之，小学数学的课堂教学评价体制可以让教师更加注意自己的教学方法是否合适，学生能否很好地接受，与当前的教育改革是否相应，对学生的未来发展是否有利。这对教师进行自我评价、自我反省和自我改进也是很有帮助的，对学生在课堂上的高效学习也是具有指导性意义的。同时，它还可以提高小学数学的课堂教学质量。
综上所述，小学数学教师应该做好自身的工作，给学生做好榜样，通过“说教”法和课堂教学评价体制的协调，设计合适的教学内容，尝试多样的教学方法，活跃课堂氛围，高效完成教学目标和教学任务，使学生达到知识、技能和情感三方面共同发展的目标。此外，教师要多关注学生的学习兴趣，通过一些趣味性的活动和游戏让学生去体验数学的乐趣，充分调动学生学习数学的积极性，激发学生的探究精神和主体意识，提高学生数学思维能力，这对学生形成自己的学习方式和对学生今后进行更高层次的学习和研究是极有利的。
砼外观质量处理方法论文篇四
之后进行原则性的检查、最后保证其中一些关键性的指标符合相关国家标准等等，所以在公路的建设中，一般施工人员都会采用沥青作为路面的基础性原材料，而在一线工作中，所使用的材料都是十分同样的。
同样也要根据相关依据进行选择，以确保相关原材料试验合格后做沥青目标配合比设计和原工程各项环节实施合理有序，这样的话在相关设计结束后就可以进行施工，之后再后期做好养护工作。
2.2逐步做好节能减耗工作。
对于施工项目来说，现场施工项目的节能减耗工作是需要去重视的，首先要克服的就是一些企业在施工人员的选择上并不严谨，导致工期不断延误，从而影响整个工期的进度，最终会使整个工程的费用急剧增加，造成材料的浪费。
而这样也会导致另一个严重的后果就是施工时的耗能较大、投入过高，所以整个施工和养护的质量就会大打折扣，以至于工人减去能少就少的施工环节，忘记了施工操作应该注重每一个细节的工作宗旨，同时就体现在一些企业的功利态度是我们所摒弃的。
砼外观质量处理方法论文篇五
数控设备维修管理属于工业、企业管理中的重要组成部分，在市场竞争日益激烈的现今，面对这巨大的挑战。单纯依靠人力进行数控设备维修管理显然是无法满足时代的需求，需要充分利用计算机信息技术实现设备的维护与管理，才能够提高工作效率与产品质量的同时降低生产成本，从根本上提升企业的核心竞争力。
一、数控设备维修管理的目前状况。
(一)各个部门保有自身设备技术档案与台账管理，导致技术档案与台账管理较为分散，不利于企业直接调取分析。
(二)在数控设备管理中，诸如基础信息、故障、维修记录、备件使用情况等信息都需要保存在办公软件word文档或者excel表格中，但是内容在记录的时候格式极为不规范，信息填写零散，给查询工作的开展带来了极大的难度。
(三)部分企业由于场地规模较大，各个部门之间的距离较长，相互之间的联系较为松散，下级部门与管理部门、决策层与执行层之间的交流极少，大多是通过报表、文件等形式沟通，导致上层决策无法及时下达，下层情况无法及时呈递，对企业管理质量带来了较大的影响，也无法实现重要信息的实时交互。
(四)数控设备管理前期，工作涉及的范围较小，相关人员没有充分了解设备投资后能够为企业带来丰硕的经济回报，以致在数控设备维修管理方面的投入较少，制约了管理工作的开展。在备品、配件方面管理工作量极大，如果单纯依靠人工管理存在极大的难度。
(五)在日常管理中，如果设备在使用过程中出现了故障，工作人员往往无法及时的进行处理，排除故障，而且在维修费用统计、信息反馈、记录方面较不规范。
(一)系统设计目标。
数控设备维修管理及其故障诊断系统是基于b/s结构的网络数据库系统，依靠该系统能够将数控设备维修管理中的相关数据资料在网络中实现共享，便于各级管理人员随时调阅分析，辅助管理人员做出相应的决策。该系统中包含有设备技术档案与资料管理模块，能够全面的管理所有信息数据资料，便于管理人员随时查阅与检索，显著的提升了工作效率，提高了管理有效性。系统中的数控设备维修管理模块、设备管理模块与备件管理模块的主要功能下面进行分类阐述：
该模块的主要功能是综合管理设备运转过程中的维修信息、故障信息与保养情况。可以通过模糊查询的方式，检索到所需要的故障信息。当检索到相应的故障信息后，会出现相应的维修措施，维修措施是维修信息中储存的数据。该模块还可以对设备的使用情况进行全面的统计，记录有设备的维修指标，具体包括了故障发生率、故障频率、平均故障间隔时间、平均维修时间。根据不同设备故障发生的频率，可以有针对性的进行维护与保养，提高设备的使用寿命。
该模块的主要功能是全面管理设备的基础信息以及技术状态，目的是便于管理人员掌握设备的具体情况以及生产加工能力。设备基础信息包括了设备的一些基本情况，诸如性能、运转要求、使用寿命等。技术状态是设备当前的运转情况。每隔一段时间可以对设备的使用与维修情况进行统计，通过与其他设备进行对比，掌握设备的故障频率，辅助管理人员做出有针对性的决策。
3、备件管理模块。
该模块是整个系统中主要的'管理模块，主要功能是根据设备的故障频率、故障部分以及维修计划储备相应的备件，另外，还需要做好库存成本的制约。如果设备出现故障，却缺乏相应的备件供于维修，那么设备就无法正常运转，影响企业的生产流水线，如果备件存储过多，那么库存成本就会相应增加，影响企业的实际经济效益。备件发出与购入需要进行全面的统计，综合考虑未来某段时间内设备的维修情况，及时购入库存不足的备件，构建完善的备件管理体系。
(二)系统设计。
1、设备档案管理。
该模块的功能是将相关档案与资料进行整合与统计，能够及时录入、删除与修改。
2、设备维修管理。
设备维修管理的功能包括维修记录与故障记录。依靠设备维修管理，能够及时的得到故障反馈、设备巡检情况等信息，加强设备维修管理工作的有效性。而且设备维修管理为管理人员做出维修决策提供了充足的依据，管理人员也可以根据设备为维修历史了解设备容易发生故障的环节，提高维修工作质量。
3、设备信息管理。
设备信息管理的主要功能是记录设备购入时的安装与调试情况，并将之存储在设备信息库中。
4、备件管理。
在设备运转期间，备件管理需要建立备件台账，全面记录相关备件的库存、支出、购入等情况。
5、系统管理。
系统管理的主要功能是管理用户以及用户的相应权限，同时还需要及时的导入相关数据信息，不断完善系统存储数据。
结束语。
数控设备维修管理及其故障诊断系统的研究对于全面掌握设备运转情况、故障频率、故障发生规律以及提供有针对性的维修有着重要作用。依靠该系统，管理人员能够利用充足的数据作为依托，及时有效的作出各项维修决策。本文从设备维修管理的目前状况切入，分析了系统具体设计，以供相关人员参考与借鉴。
参考文献：
[1]朱华炳，吴炜，崔洪坤，等.基于web的数控设备故障诊断系统的研究[j].制造技术与机床，，02(02).
[2]赵中敏.数控设备故障预测和健康管理的维修保障系统[j].林业机械与木工设备，，04(10).
[3]谭宏宇.基于网络的数控设备远程故障诊断专家系统的研究[d].沈阳工业大学，.
[4]赵中敏，王茂凡.大型数控设备故障预测与健康管理视情维修系统[j].机床电器，，12(12).
砼外观质量处理方法论文篇六
摘要：在初中英语教学的众多影响因素中情感因素也是重要之一。为了能提高英语教学水平克服单一知识教学的局限性，大力发挥情感教学的巨大功能。在本文中，先是对初中英语教学的现状进行了一个详细的研究和分析。然后再针对情感教学的作用，对利用情感教学提高初中英语教学质量的想法提出了几条建议。
关键词：情感教学；现状；作用。
为了能培养出合格的社会主义接班人，社会所需要的综合型人才。大力发展英语教学，培养出在英语方面有出色表现的人才。但是，目前初中生的英语成绩令人担忧，英语的能力差，就会严重影响着学生学习英语的兴趣，影响着英语成绩的提高。为了能促进英语教学的发展，需要改善英语教学的教学方式，英语教学的效果严重影响着学生接受英语的水平。为了能提高学生在英语教学方面的建树，就必须提高英语教学的的水平。要提高英语教学水平，就要采取一定的措施和实践手段，以下就是针对利用情感教学的教学方式而提出的几种解决措施。
1目前英语教学的现状。
1．1学生对英语缺少兴趣：虽然英语是一门十分重要的学科，但是它却没有得到应有的重视，即使教师加大教学力度，也没有取得预想的成绩，这应该是因为学生并没有对英语产生浓厚的兴趣，没有学习英语的积极性和主动性。例如，首先，学生对英语写作缺乏兴趣，在没有英语写作的情况之下，没有学生会主动的去练习英语写作，即使有英语写作的作业大多数情况也是简单的应付了事。其次，初中生的基础知识比较的薄弱，是因为学生缺少对英语的兴趣，即使是基础知识，学生也并没有加大力度去记忆。基础薄弱就会出现各种各样的问题。最后，初中生缺乏高效的定期的英语练习。因为缺少大量的练习，才会导致学生在英语教学中出现的问题会一次又一次的出现。
1．2教师教学的方式比较的单一信念不够坚定：在激起学生学习英语的积极性，投入感情去学习英语的这方面，教师显然做的是不够好的，有的教师根本没有意识利用情感去提高教学水平的重要性，然而意识到的教师也只是进行简单的情感引导，并没有利用多种丰富的教学形式来带引学生进行带有情感世界的英语教学活动。方式比较的单一，信念也不够坚定，导致教师在进行情感教学的时候，没有投入很大的力度，这样就会影响情感教学的教学效果，并没有引起学生多大的兴趣和情感去主动地了解学习英语的意识。
1．3师生交流不够：事实证明，教师在课堂上传授知识，学生在下面作出相应的回复。在这个过程中，师生之间交流的不单单是知识点之间的交流，更是情感之间的交流和互动。研究发现，积极向上，乐观开朗的一种情绪，可以带动学生思维的发展，大脑可以积极的转动，能够更好地思考教师所提出的问题和所讲的知识点。但是，在真正地教学过程中，教师为了赶课程，并没有多少的`时间去关注情感利用的方式和方法，即在教学过程中，教师只是一味的进行教学，没有设计出和学生进行大量沟通的时间和环节，减少了和学生之间的互动，就缺少了情感之间的交流，也就带动不起学生大脑思维的开发和大脑的快速运转。
2情感教学在初中英语教学中的作用。
2．1情感及其对学生发展的影响：情感的本质是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度和体验，是人对客观事物的一种特殊反应形式，是人对人的一种态度，是一种心理体验。良好的情感能够直接的提高学生的学习效率，能够直接促进学生大脑的发展和思维的进步，有助于促进学生创造性思维的发展。例如，当学生在英语课上处于一种情绪高涨的时候，他们的学习氛围就会变得非常的积极，十分的活跃，学习吸收能力、思考能力以及语言表达能力都会达到一种很好的状态。反而，当学生的情感状态处于一个低落的时候，他们就会产生消极的情绪，消极的对待教师的问题，大脑思考能力也会暂时的效率特别低效。
2．2能够激起学生学习英语的积极性和主动性：主动去学习和被动的去学习，产生的效果会有很大的不同。主动去做一件事，就会充满激情，发挥自己所有的能力和本领，全力以赴，完美地完成作业；被动地去做一件事，就会产生消极的情趣，草草了事，敷衍了事，自己也不会从中学到更多的知识和技巧。就如众所周知的，兴趣是学生最好的老师。在学生学习的时候，投入了自己极大地兴趣，那么在学习过程中学生的大脑就会处于亢奋的状态，有利于学生积极地进行思考和学习活动。所以教师在英语教学过程中，要利用学生的心理，进行有效的学习活动。例如，可以使用奖励学习方式，对于英语课堂表现出色的，教师进行特别的奖励。引起了学生的兴趣，就会引领学生自主的学习，培养出学生学习的主动性和自觉性。这样有利于学生在英语课堂方面的表现出色，有益于提高学生的英语成绩。
2．3英语情感教学的内涵：英语情感教学，是指在英语教学过程中，妥善处理教学过程中认知与情感的关系，通过师生丰富多元的情感沟通来进行教学，是通过英语教学培养和发展学生丰富的情感。初中英语情感教学可以利用教学活动来唤起学生内心深处的美好情感，激起学生的求知欲和探索精神，使得学生拥有一种轻松快乐的心情去学习，去获取知识、学习技能、陶冶情操，把他们培养成独立学习，主动思考，热爱探索的良好的学习习惯。在这个过程中，需要教师积极地发挥主观能动性，加强利用情感教学的教学方式，使情感充斥在每个教学环节中，让学生在积极学习的过程中，不但能提高学习成绩，增强学习能力和提高学习素质。还能不断地促进学生人格的全面发展，形成健康的人格魅力，为学生的综合素质的培养加大投入力度。
3结束语。
为了能促进国家的发展，为了能早日实现中国成为真正强国的愿望。我国必须培养高素质的社会主义接班人。英语是世界上应用非常广泛的一种语言，所以它深受国家和人们的重视。即在学生的教学科目中英语一直都是非常重要的一门科目，特别是初中英语情感教学。在初中英语教学中存在着一些问题，这些问题严重影响着英语教学的教学效果，也影响着教师的教学态度和学生对英语的学习积极性。在此，从情感教学方面进行分析，了解了情感教学对英语教学的重要作用，希望教师能情感教学出发找到适合学生学习的教学方式，以促进初中英语教学的进步。
参考文献:。
［1］薛小锐．初中英语情趣教学实施策略研究［d］．四川外国语大学，2014．。
［3］余娟．论情感在初中英语教学中的作用［d］．华中师范大学，2015．。
砼外观质量处理方法论文篇七
想要有效控制水利供车让混凝土的外观质量，最有效的措施就是保证建筑材料的质量，在实际施工的过程当中一定要注意不能随意更换施工材料型号和供应商，同时要严格控制施工材料之中的骨料颜色以及含泥量，在进行混凝土模板的加工和安装工作时一定要注意做好以下三点内容：首先第一点就是强化固定模板的质量；第二点就是要对模板的表面进行加强处理，如使用砂纸对模板表面进行打磨，并且要注意模板的清洁工作；第三点就是在进行模板加工工作时要注意控制模板的尺寸以及外形，筛选出其中质量较差的模板淘汰掉。此外在完成了混凝土浇筑工作之后一定要注意后期养护的工作。如在完成混凝土浇筑工作的6h后，可以使用塑料布覆盖住混凝土表面，同时注意进行浇水养护，此外还需要考虑到外界因素影响，在一些昼夜温差较大的地区一定要注意保温和降温操作[4]。
5结束语。
综上所述，想要在水利工程建设工作之中控制好混凝土的外观和质量，就必须把握好每一个会对混凝土的外观和质量造成影响的因素，并对其采取严格的防范措施，同时在施工过程当中一定要注意及时察觉其中出现的问题，及时对之做出弥补，借此有效保证水利工程结构混凝土的外观和质量。在有效保证了混凝土外观质量的同时也保证了水利工程建设的质量，使水利工程的作用得以有效发挥出来，为我国社会经济的可持续发展创造一个良好的条件。
参考文献。
[1]蒯雷.水利工程结构商品混凝土外观质量控制探讨[j].城市建筑，2013（02）.
[2]于立平,袁洪日,成志学,雷学通.水利工程商品混凝土外观质量控制[j].内蒙古水利，2010（06）.
[3]陈猛.安谷水电站左岸放水闸闸房混凝土结构的外观质量控制[j].四川水利，2015，36（3）：89~91.
[4]张建成.水利工程结构混凝土外观质量控制探讨[j].科技与企业，2013（11）：178.
砼外观质量处理方法论文篇八
课堂引入就好像一出好戏,即将拉开帷幕一样引人入胜,一个优秀的引入环节,能激发学生学习兴趣与求知欲,能尽快把学生全部注意力集中在对知识的探究上。课堂引入的方法有很多,针对基础化学的教学,笔者做简单归纳。
1.1实验引入。
基础化学有许多实验形象鲜明,趣味性强,在各个方面足以刺激学生的感官,引起学生强烈的注意,调动其积极性。笔者认为在讲“相似相容”这一刻时,先演示“天山神水”(在烧杯中分别加入二氯甲烷,硫酸铜溶液,石蜡油,染色的乙醇,形成特别的分层),并通过设问,使学生进入思考状态,再通过自主学习使学生茅塞顿开。学生用自己的感观思维可以直接获得知识,印象深刻,也可以培养学生的基本技能,分析能力,养成严谨、求实的科学态度和科学精神。
1.2问题引入。
电影时常用一个个疑问把我们带入了故事情节之中,使我们身不由已等待原因、结果,课堂教学同样如此。如讲“盐的水解”时,设疑:酸的水溶液呈酸性,碱的水溶液呈碱性,那么盐的水溶液呈中性,对吗？这样设疑,引发学生大胆猜想,各有理由,各有证据。随后再问:盐为中和反应的产物,其水溶液为什么有的呈中性,有的是酸性或者碱性？启发学生思考其中原因,教师的层层设疑引导学生逐步进入盐水解的学习,学生在问题的引导下进行分析、层层推进,学生一步一个台阶,逐渐掌握新知识。
1.3事例引入。
事例引入的关键是应举学生深有感触且自己生活贴近的事件或学生熟悉的重大事件和新闻等事例,使学生体会到我们生活中的许多方面与所学的基础化学有很多联系。如用硫磺熏蒸生姜,生姜变美观了,我们的健康受到威胁了。这样的事例容易引起学生的感慨:我们面临的食品安全问题很严峻,解决问题非常必要,一定要从我做起,从现在做起。学生意识到学好基础化学,在日常生活中会很有帮助。从而得到精神上的满足,产生好学心理。
1.4情景引入。
情景引入的关键是教师要充分准备好图文并茂的课件,并配以现代化教学工具,产生有声有色的教学情境。如讲酸雨时,收集一些受酸雨腐蚀的名胜古迹等图片。或者带学生进入真实的生产环境,使学生有真实感,从而激发学生学习兴趣,达到教育目的。情景引入要注意度,教师不能过多的'创设情景,不能过分的强调意境,以免学生眼花缭乱,不知本节课主题所在。情景设置要为学生的思维、认知服务。
二、知识传授具有艺术性。
2.1教师语言的艺术性。
语言是教师进行“传道、授业、解惑”的主要手段,也是吸引学生注意的主要工具,因此教师的语言除了必须规范化、形象化,更要能发展学生的思维能力,既有思想性,又风趣幽默,耐人寻味,发人深思,切忌啰嗦和颠三倒四,这样的语言才能吸引学生的注意,同时，还能逐步培养学生的学习兴趣,增进师生时间的感情。
2.2教学手段的艺术性。
针对不同教学内容,教师应采取不同的教学手段。无论采取哪种教学手段,都要讲究其艺术性。主要包括以下几个方面。一是授课教师表情、情感变化的艺术性。教师教学时一定要全身心地投入,情感上一定要丰富,感情色彩要浓厚,随着教学的推进情感有跌宕起伏的变化;表情应以微笑、放松为主基调,在合适的情景中展现合适的表情。如提问时,表情可以紧张些;学生回答问题时,表情可以表现得期待些;学生回答正确时,立刻给予喜悦的表情。二是授课教师肢体变化的艺术性。基础化学教学过程中,往往需要教师用肢体来模拟实物的构型或化学反应变化过程。教师形象化的肢体动作,能强烈的感染学生,每次提到这部分知识时,学生会很兴奋,记忆犹新。三是课堂结构的艺术性。课堂上教师表情再丰富、肢体再幽默,如果是教师一个人在“表演”,学生也会产生视觉疲劳,从而会分散注意力。因此,教师必须增强对学生的信任,变教师的“独脚戏”为师生的“大合唱”。上课时注意启发学生看书、思考、提问、讨论、板演,对学生的回答板演等艺术性给予表扬,增强其自信心,当学生回答不出时,及时给予启发,引导其得出正确结论,并加以鼓励。
2.3课堂结尾具有艺术性。
一个艺术性的结尾不仅能对本堂课内容起到很好的总结、归纳作用,而且能激发学生的学习兴趣,产生意犹未尽的感觉,使学生寻根究底,为了下一课的学习打好基础。如在学习一些枯燥无味难于记忆的化学知识后,通过编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法来总结课堂教学内容,可以帮助学生记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”,可谐音为“养闺女”;过滤操作的要点总结可以采用浓缩记忆法“,一贴,二低,三靠”。
三、小结。
教学艺术在职教课堂上发挥着重大作用,作为职业学校的老师应充分认识到这一法宝绝非只是让基础化学教学事半功倍那么简单,在实践中每位教师在教学艺术上形成个人鲜明特点,也将潜移默化的影响着学生个人素质的发展,亦能帮助学生能顺利走上社会,进入职场。
砼外观质量处理方法论文篇九
摘要：文章以长治市中医院住院楼(多层框架剪力墙结构)砼工程为基础，结合多年实践经验从多方面分析砼峰窝麻面的形成原因及预防处理方法。
关键词：蜂窝；原因；预防。
随着建筑业科技水平的不断提高，用户不仅仅要求混凝土工作性能好、强度指标高耐久性好，而且还要求砼结构有光洁如镜的外观，尤其是清水混凝土结构要求更加突出，为此给我们的施工作业提出一个新的课题――如何消除砼表面蜂窝麻面现象。
砼外观质量处理方法论文篇十
半年前单位的局域网里采购了一批ibm原装品牌机，配置为p42.4g256mbddr内存，80gb硬盘，还装有一套原配的windowxp系统，整体看来颇为高档，有幸分得一台，局域网里运行了半载有余，基本上相安无事。不想在最近运行过程中出现的一个“微不足道”网络故障，却折腾了整个一上午，也让我从中体会到舍近求远”味道。
故障现象。
故障处置。
大概是最近病毒泛滥成灾的源故吧，又想到否我机子染了病毒或木马，于是马上拿出最新的防毒软件和防火墙软件，一阵穷追猛打，结果是病毒一个也没有，网站仍然登不上去。
看来问题不在软件上，而是硬件有麻烦了。
无意中我检查了一下桌面右下角图标的网络状态，发现网络的发送/接收数据包数目居然都是0!这怎么可能?难道是网卡不行了?可是网络右下角的连通状态提示分明给出了以10m速度连接”提示，而我运行”窗口中敲入“ping127.0.0.1作回环测试，也报告一切正常。于是理所当然地将网卡故障的可能性排除在外。
由于平时用此网线上网一直正常，因此对它接线配对无可怀疑，惟一的可能或许是器件老化及经常拔插导致接触不好，四处奔波借来一个网线连通测试仪一测，接近100m良好连通性差点让我气歪了嘴!看着网络状态上几乎凝固了0数据包收发，百般无奈之中抱着试试看的想法打开了机箱，看着固化在主板上的那个网卡，烦乱中我用手狠狠地敲了两下―没想到奇迹发生了!网络状态上的收发数据包计数从“0变成了1090200顺手打开ie浏览器，一个个熟悉的网站顿时映入眼帘!原来故障的源头竟是这最不放在心上的网卡!与主板的牢固粘合导致软件测试时报告一切正常，而它与网线接口处的微小松动却使得网络在物理上已完全隔离，这导致了交换机上显示连通的指示灯熄灭，而数据包的收发当然也无从谈起了!
故障体会。
尽管问题最后得到解决，但一个宝贵的上午已经过去。痛定思痛我有一些心得。网络故障的测试往往比较复杂，比起一些系统软硬件故障来，还有一个空间的跨度需要克服。解析时，应抱着先软后硬，由近及远的原则，利用逐一排除及替换法分别进行排查。那种放着眼前的错误不顾，而四处寻找故障之源的方法显然是舍近求远，其问题纵然解决了也是事倍功半。一言以蔽之，那就是:不要忽视了那些近在咫尺的小毛病，因为它可能就是故障的源头!
砼外观质量处理方法论文篇十一
物联网和云计算是当下互联网的最热风口。全球都将物联网视为信息技术的第三次浪潮，是确立未来信息社会竞争优势的关键。12月15日，第二届世界互联网大会的“互联网之光”博览会在乌镇开幕。主题是展现互联网引领人类社会向信息文明迈进的“文明之光”。而广受重视的iot(theinternetofthings，即万物互联)不仅是本次大会的核心，更是互联网未来的发展趋势。可以预见，iot的出现将颠覆现有互联网格局。
物联网发展五大优势。
不仅仅是互联网公司，it企业、传统制造企业都在iot领域给予极大的投入和成就。无人机、机器人、智能驾驶、智能家居等越来越多的iot产品已渐渐在我们生活中扮演越来越重要的角色。物联网已从前几年传统企业、互联网公司炒作的概念，变得越来越接地气。易使用、安全简便的iot产品，成为百姓消费生活的常客。
简单归纳物联网的发展趋势，即指泛在化，以达到任何时间地点人们都可以获取到信息和互动，而网络的形态及其演变也会因此而被驱动。物联网的商业模式因为互联网的变革而变得更加多样，其商业模式也许是颠覆性的，但也能从现在如日中天的诸如facebook、apple、腾讯的商业模式中管中窥豹。未来物联网待发展的关键技术包括传感器技术、传感网技术、rfid技术和信息处理技术等方面。
物联网在中国迅速崛起得益于我国在物联网方面的几大优势。
第一，我国早在就启动了物联网核心传感网技术研究，研发水平处于世界前列;第二，在世界传感网领域，我国是标准主导国之一，专利拥有量高;第三，我国是能够实现物联网完整产业链的国家之一;第四，我国无线通信网络和宽带复盖率高，为物联网的发展提供了坚实的基础设施支持;第五，我国已经成为世界第二大经济体，有较为雄厚的经济实力支持物联网发展。
现有的iot技术在第一和第三点谈到的领域多有涉及。而掌握自主核心关键技术是我国物联网产业健康可持续发展的根本着力点。首先，应加强物联网标准体系的制定和各行业标准的统筹规划，其次应围绕物联网产业链的关键环节，加强自主创新，突破核心技术。
物联网作为一个系统网络，与其他网络一样，也有其内部特有架构。一般而言，物联网系统有三个层次。一是感知层，即利用rfid、传感器、二维码等随时随地获取物体信息;二是网络层，通过各种电信网络与互联网的融合，将物体的信息实时准确地传递出去;三是应用层，对感知层得到的.信息进行处理，实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理等实际应用。
确保通信数据传输安全可控。
世存信息主要突破性地在iot数据传输领域，为iot内机器和机器、机器和人之间，做好数据信息的传递和存储管理，并依托海度数据蜘蛛的产品技术，结合大数据、云平台、数据挖掘、机器学习等，有效地将原有单向数据供给链升级为双向自学习的平台。当下最热的互联网技术，在海度数据蜘蛛的iot平台下，可实现全面升级。
面对多样性的复杂网络环境，世存信息hulft携手海度数据蜘蛛为客户定制了专属的自适应的网络基础架构平台。作为专注数据传输的中间件厂商，hulft及海度数据蜘蛛产品，能在自适应多种平台的基础上，提供针对大数据、云平台、物联网等多种专属网络架构下的数据传输和数据处理平台。保证了数据和文件的安全传输，通过自定义的数据加工流程，也确保了数据的质量和准确性。
自1993年问世以来，hulft在不断追求卓越的自身驱动下，已在全球42个国家和地区，为8200家(截止到209月)大中型企业(事业)提供专业化的数据传输及处理服务。用户遍及政府、银行、证券、保险、电信、物流、制造、it等行业。
相关链接。
在“互联网+”时代下，融合、创新及变革是永恒不变的主旋律。物联网技术在这一旋律中扮演什么角色，发挥什么作用?idc预计，全球物联网支出将达1.3万亿美元，较年的6986亿美元将增长近一倍。而从垂直行业来看，制造业和交通运输业将是物联网技术重点部署的两个领域。
在国家层面上，物联网技术在带动经济发展、促进行业技术升级、提升社会信息化建设等方面发挥着重要作用，并成为我国抢占新一轮经济和科技发展制高点的重要战略方向。另外，在重点领域和行业，通过先导性和示范性的应用，部分重点行业和领域的物联网应用得到快速发展，从而促进以点带面、以行业带动物联网产业发展的局面逐步呈现。
在企业内部应用上，物联网技术不仅带动了内部系统的改造和重建，还促进了企业数据的革新。一方面物联网的发展需要业界加快对大数据应用模式和商业模式的研究，另一方面物联网的应用也有助于明晰大数据的商业模式，为大数据发展提供契机。
在不久前举办的2015第八届中国信息主管年会物联网分论坛上，来自appresso公司的代表友松哲详细阐述了物联网技术的系统构成以及其所带来的数据变革。他提到，设备、应用程序和云是物联网的主要构成。感应器或智能设备将采集到的数据通过无线或sim传输到应用程序上，并通过数据的分析、挖掘、整合以及可视化的展现，最终做出预测。在这个过程中，所有的数据都是通过云或数据库进行存储的。同时，他还提到，在通过物联网进行数据传输，并进行数据通道建设的时候，由于存在人为因素的干扰，可能会导致数据传输的不准确，甚至丢失。
在企业信息化程度不断提高的情况下，针对海量数据的采集、分析、挖掘和处理，以及在这个过程中所产生的安全性、稳定性和可靠性的问题正日益成为企业亟待解决的难题。世存信息hulft产品围绕着数据传输等软件在企业信息系统中的融合和应用，探索文件传输的解决方案，是企业实施b2b业务中海量数据传输的关键。
砼外观质量处理方法论文篇十二
:新课程改革对课堂教学质量提出了较高要求，小学英语教学也是如此。如何提高小学英语课堂教学质量、激发学生的学习积极主动性，已经成为英语教师研究的重要课题。笔者结合自身的教学经验并查阅相关文献，深入分析了小学英语学习的常见误区，在此基础上，指出提高小学英语教学质量的具体模式及教学方法，以期提高小学英语课堂教学质量。
:小学英语;学习误区;教学模式;教学方法
随着我国综合国力的提升，与西方国家的经济文化交流活动日益增多，英语教育逐渐引起社会各界的广泛关注。小学英语是英语学习的基础，新课程改革对我国小学英语教学提出了新要求。小学英语课堂教学质量直接关系到学生的英语学习成绩及水平，如何在新课改背景下提高课堂教学质量，提升学生英语运用能力及思维表达能力，成为小学英语教师研究的重要课堂。笔者结合自身教学经验，展开如下探讨。
经过研究发现，在小学英语学习过程中往往存在以下误区:
(1)认为有捷径。学习英语并无速成法，也并无捷径，必须要多下功夫。小学英语教学，是学习英语的初始阶段，掌握好学习方法、端正学习态度极为关键。例如记单词，单纯地默写不如大声朗读，反复大声朗读不但能够训练学生的口语发音，还能够提高听力水平，使学生牢记单词。
(2)只关注分数。应试教育重结果、看分数，虽然素质教育得到大力推行，但是传统的分数论仍影响着小学英语教学，大多数家长及部分教师仍轻过程、重分数，这就为“哑巴英语”埋下隐患。
(3)教师主导论。学习的根本在于学生，而非教师。但长期以来的教师主导论，使得填鸭式教育难以彻底改变，这就要求确定学生的主导地位，激发学生的探索性及积极性。
(4)缺乏系统性。目前市面上英语教材种类较多，如果教材总是更换，那么将会使英语学习失去系统性。必须要以一套教材为主，其余作为补充，系统规划英语教学工作。
小学英语教师可以采取以下高效的教学互动模式来开展教学活动:
(1)激发学生的学习潜能。兴趣是最好的老师。小学生想象力丰富、性格活泼，对新鲜事物有好奇心，所以教师要能够注意培养学生的学习英语的兴趣，通过兴趣培养来激发学生的学习潜能。小学英语教师在教学过程中，可以充分利用情境教学法，创新情景模式，以此来激发学生的学习兴趣，使其主动投入到英语学习中来，在主动学习的过程中快乐学习、主动获取知识，切实提高小学生的语言思维。
(2)提高教师自身能力。英语学科具有自身特点，教师要善于总结经验教训，在反思中取得进步。教师要能够不断学习并掌握新的教学理念及教学方法，不断提高自身的知识储备，提高自身的创新能力，这样才能够更好地指导并开展教育工作，切实提高课堂教学质量及教学效率。
(3)多样化的教学互动。教师在英语教学过程中要充分利用多媒体技术，这样能够让英语教学更加生动有趣，积极营造民主活跃的教学氛围。教师在课前需精心备课，在掌握教学内容的基础上，精心设计每节课的教学方法，使学生更加容易、主动地接受。多媒体教学法能够将生硬的知识形象化，将抽象的概念具体化，能够使英语教学突破教学时间及空间的限制，培养学生的形象思维，突破传统语言教学的局限性，达到理想的教学效果。
要想提高小学生英语学习水平，必须要从听说读写四个方面入手:
(1)听力。在听力练习时，学生要保持放松稳定的.心态，根据听到的信息来作些简单记录，例如人名、地点、时间、年龄、职业、数字等，这样有助于理解听力材料。在听力练习过程中，并不要求听清所有的词汇，只要能够听懂材料大意即可，教师可以安排学生每天在固定时间进行英语听力练习。
(2)口语。教师可以鼓励学生用英语口述来表达自己的生活学习中发生的事情，这种方法高效且易坚持。此外，学生可以多阅读一些简单的英汉对照的读物，先读汉语部分再逐句口译成英文，然后与书本上的英文部分进行对比，这样便能够发现口译的错误，及时加以纠正。
(3)阅读。学生在掌握一定词汇及语法知识后，教师要鼓励其大量阅读。俗话说“读书百遍，其义自现”，只有多读，才能够提高阅读水平。教师要带领学生掌握精读与泛读这两种阅读模式。在精读课文时，学生要能够将课本中的生词、词组及句型记录下来，然后再进行灵活运用。泛读即快速找出文章的关键词、中心句，通过快速浏览、跳读来掌握文章的大意，这样能够提高学生的阅读速度。
(4)写作。英语写作相对较难，其重点在于日常词汇的积累。教师可以安排学生每天阅读一些范文、背诵一些精彩的文章或语句，这样便能够积累相当多的词汇，掌握一些基本的语法知识。此外，可以每周安排学生写两篇英语作文，长期以往必然能够大大提高学生的英语写作水平。
综上所述，随着素质教育的推进及新课程改革的发展，小学英语教学改革迫在眉睫。小学英语教师必须要认真研究新课标，认真钻研课本知识，不断提高自身的知识储备及教学水平，在课堂教学过程中要根据学生的心理特征及个性特点，有针对性地开展教学活动，要做到适时适度、切实可行，在此基础上注重课堂各环节及细节的教学质量，只有这样，才能真正提高小学英语课堂的教学效果，切实提高课堂教学质量。
砼外观质量处理方法论文篇十三
用于衡量课堂教学质量的评价标准一直是人们关注的焦点。目前各个学校或基于管理的需要，或基于改进课堂教学质量的需要，大都制定了自己用于评价课堂教学质量的标准。这些评课标准虽各具特色，但总的来说，仍存在着不少不尽人意之处。
一、现代教学评价的几个主要观念。
现代教学评价观是针对传统的教学评价观而提出来的一系列观念的总和。本文着重论述对构建课堂教学质量评价标准具有指导意义的四个观念。
1.改进提高的评价目的观。
把教学评价的选拔功能过分地予以强调，以至于把它肤浅地理解为评价的最终目的时，其结果必然导致教学评价极端的“管理主义倾向”。这种倾向最终往往使评价成为评价对象的一种负担。另外，以分等鉴别为目的的评价注重总结性评价，反馈给评价对象的往往只是一个或优或劣的结果。
现代教学评价则强调“评价的作用是提供适合的证据，以帮助教师、学生按照目标要求的方式变化。”教学评价的根本目的是为了改进和提高。这样的评价目的观符合广大评价者和评价对象的根本要求，在评价的过程中评价对象往往能积极地与评价者配合，使评价工作得以顺利进行。更重要的是它注重形成性评价，而形成性评价又有利于发现教育、教学过程中存在的问题和不足，这就为有效地指导和改进提供了可靠的依据。
2.多元的评价价值取向观。
传统的教学评价中评价者总是把自己的价值观作为评价的唯一标准，忽略现实中其他价值观。在实际的评价中很难为各种文化背景下的人们普遍接受，从而也就难以成为广大评价对象自我调节的内在标准。现代教学评价认为，“评价在本质上是一种心理建构过程”，在这一过程中十分重视对不同价值体系存在着的差异进行协调，并视之为评价工作的关键性问题。在这种评价观指导下制定的评价标准是众多评价参与者“共同构建”的产物。这样的评价标准照顾到了人们不同的价值需求，缩短了不同意见之间的距离，可以为广大的评价对象所接受，从而乐意与评价者积极配合，使评价工作得以顺利有效的进行。同时在实际的教育、教学工作中，广大教师和学生也会时时注意自己的言行，自觉地依据这些标准来调整自己的行为。
3.多元的评价主体观。
传统的教学评价把对教师的评价看作是学校管理人员的事，而对学生的评价，教师则又成为理所当然的评价者。无论是对教师的评价还是对学生的评价，评价对象往往处于“被告”的不利地位而只能被动地接受评价。
现代教学评价则认为，评价除了检查教学目标的实现程度外，更重要的是为了增强师生教和学的动机。因此必须重视并发挥教师和学生在评价中的主体作用。一方面，只有教师和学生作为评价主体而充分参与评价活动，才能激发他们教和学的动机，才能更好地理解目标，看清进步情况，调整教学进程。另一方面，对于他人的评价，最终还要通过教师和学生自己的再评价才能被认可和接受，才能使评价起到应有的效果。
4.整体优化的系统评价观。
传统的教学评价是局部观念下的评价，往往缺乏系统的考虑。而现代教学评价吸取系统论的观点，认为教学评价涉及到的所有要素相互联系构成了教学评价系统，在这一系统中，各部分的结合方式决定了整体的功能。教学评价能否很好地发挥其作用，关键就在于这个系统的整体功能是否优化。因此，现代教学评价在制定评价方案过程中十分强调各环节之间与各环节内部要素之间的有机结合，反对传统教学评价的局部观念。
教学评价中，人们在讨论构建评价标准中的指标时一般有以下三种方法：
第一种方法是从内涵分析人手，抓住事物的本质属性，然后把这一本质属性的现象性外观表现确定为指标。
第二种方法是从分析事物间的相互联系开始，抓住事物变化后产生的效应，把事物变化后所产生的效应确定为指标。
第三种方法是抓住事物的全部属性或相关属性，把因素群作为评价指标。 在以上三种方法中，第三种方法把被评事物所涉及到的所有因素都作为评价指标。评价指标过于繁杂，往往会影响评价的可行性―任何评价者和评价对象都会对厚厚的评价标准望而却步。因此，第三种方法可以说是最不经济的。第二种方法主要是考虑到教育、教学的极端复杂性而提出的一种变通方法。这种方法认为，事物与事物之间是有一定联系的，一事物的变化可以引起另一事物的变化。因此可以通过测量一事物变化后引起的效应来判断这一事物的变化。然而，以上观点是建立在事物变化的一因一果的假设之上的。一旦另一事物的变化是由多种原因引起的，由效应反推事物变化就不一定可靠。第一种方法往往被研究者认为是“最简捷、最有效”的方法。但这一方法要求人们在设计指标之前，必须对被评事物的本质有一个深刻的理解。所以第一种方法难度较大，在实际的指标设计中，采用此方法的人并不多。
因此，本文认为，为了使课堂教学质量评价有一个较高的起点，我们在设计指标时应尽可能采用内涵分析的方法。
第一，设计指标的.全面性、权重的合理性往往受到设计者对课堂教学质量内涵理解程度的限制。
第二，评课标准设计很少照顾到广大被评师生的价值需求，这样的评价标准违背了现代教学评价中价值取向多元化的理念，在实际的评价中往往受到排斥，更难成为被评对象自我调整的内在标准。
第三，任何事物都是质和量的统一体。这就决定了我们在对事物进行研究时必须做到定性、定量研究的有机结合，而内涵分析法是一种纯思辨的方法。
4.依据调查结果，对指标系统的一级指标进行主成分分析，以确定若干综合指标，并根据各综合指标的贡献率确定其权重，同时确定其评价模型。
笔者认为这种做法具有以下五个方面的优点：
第一，调查的过程是一个集思广益的过程，可以保证评价指标的全面性。
第二，调查的对象比较广泛，可以保证评价标准的有效性。
第三，主成分分析法在不损失或极少损失原有信息的前提下，将原来多个彼此相关的指标转变成少数几个彼此独立的综合指标，可以大大提高评价标准的可操作性和评价结果的准确性。
第四，在整个评价标准的构建过程中，从指标的建立、权重的确定直至评价结果的处理成为完整的一体，减少了因方法各异而造成的系统误差，在实际的课堂教学质量评价中必将大大提高评价的效率。
第五，在研究方法上，实现了定性与定量研究方法的有机结合。
砼外观质量处理方法论文篇十四
摘要:新课标下的学校体育教学的理念是“以人为本、健康第一”，这就要求我们在体育教学中要学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予，以情感关怀促进学生身心和谐健康发展。为此，我们应大力倡导要重视体育课堂的人文精神。
关键词：健康第一人文精神人文关怀以人为本。
由于传统教育思想的影响，我们的体育教学还存在以师生间单向传习式的摸式来教学的现象。在这种摸式中，教师即是教学活动的设计者和实施者，又是教学过程的管理者和控制者，学生学什么，怎么学全由教师一人说了算。这种教学方式使得体育课程教学始终处在统一化和单一化的氛围之中，没有考虑学生的心理感受。新课标下的学校体育教学的理念是“以人为本、健康第一”，这就要求我们在体育教学中要学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予，以情感关怀促进学生身心和谐健康发展。为此，我们应大力倡导要重视体育课堂的人文精神。如何在体育课堂上渗透和培养学生的人文精神呢？我认为可以从以下几点入手。
一、关注课堂氛围，陶冶人文之美。
1、给点激情。
在体育课中，如何体现体育学科的人文性，其基点就在于情感。小学生都特别喜欢和蔼可亲的老师，只要我们给点“激情”，课堂就会成为学生最想停留的地方，教师就会成为学生最想亲近的人。教育心理学家说：“微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。”老师带着微笑出现在操场上，就会在教师与学生之间架起一座情感交流的桥梁，拉进师生之间的距离。教师恰到好处地释放情感，更能够营造一种愉悦、融洽、平和、宽松的教学氛围，使学生轻松愉快地学习和锻炼。例如：在进行教学交流展评环节，教师以信任的语气请学生展示动作时，能有效地消除学生紧张的心理；在学生做出漂亮的动作时，教师报以赞许的鼓掌表扬，是对学生最好的鼓励；在学生动作出现失误时，教师给予宽容的一笑，能显示出教师的大度并消除学生的负咎感。可见，情感的力量是不容低估的，一个没有激情的教师，是不能调动学生的学习积极性的。因此，我们要展现给学生充满激情的一面，陪伴孩子度过每一个“激情燃烧的课堂！”
2、给点赞美。
俗话说得好“给点阳光就灿烂。”那抹明媚的阳光就是赞美。在我们的教育活动中，赞美是架设在师生心灵之间的桥梁，是学生信心、智慧的种子得以萌发的温润土壤。赞美也许不能涵盖教育技巧的全部，但它至少是教育技巧的核心。试想：没有赞美而只有呵斥的课堂是怎样一种情景？要想使一个学生发展更好，就要找到他的优点，看到他的进步，鼓励他发扬优点，改正缺点。这样，即使“后进生”也能悄悄地变成“进步者”，收到意想不到的效果。在教学中，我常常给予学生好的评价，让称赞的话充满热情，让批评的话顺耳利行。如：把跑步跑得快的同学誉之为“飞毛腿”“小刘翔”；把篮球运球技术好、投篮准的同学誉为“神枪手”“小乔丹”“三分王”；毽子踢的好的同学，美其名曰“毽子王”；对跳的高的同学则送给“弹簧人”称号；对爬杆快的同学称为“蜘蛛侠”等等。这一张张富有针对性的“标签”，不仅可以让每一个学生发现自己学习上的优势，而且能够强化学生的个性学习，有效地促进学生优势潜能的发展。再如：当学生漂亮地完成一个动作时，“你好棒呀！这么难的动作你都会做”是赞美；当学生完美地回答一个问题时，“真是个聪明的孩子，不但说出了自己最喜欢的项目，还告诉大家你最喜欢的理由，让我们听得更明白了，真不错！”是赞美；当一个学生指出自己的不足之处时，“能直率地指出自己的不足，你才是真君子，向你学习”是赞美；当一个学生把动作做错时，“真好，如果今天你没有做错这个动作，我可能一直都不知道你会做错，而你可能永远也不会觉察自己做错了，你让其它同学也借此记住了这个动作的正确做法，所以，你今天犯的是一个美丽的错误”更是赞美。我相信一个“赞美”能划出学生幸福的起跑线，能唤起学生学习锻炼的激情，最后使学生到达成功的彼岸。
二、关注学生个体，凸现人文关怀。
人文的要义是以人为本。教学上主要体现在教师对学生作为一个自由个体的充分理解和尊重。要使体育课堂充满人文性，就应该让学生对体育课堂上充满愉悦，享受人性的关怀，体味人文关怀的快乐。学生是学习的主人，要让学生能学有所得，就必须让学生主动参与到学习的过程中来。传统的教学认为，如果教师“不教”则学生什么也学不会，但实际上，虽然教师的教是必要的，但代替不了学生发展的全部。最好的教学方式是变“教学”为“学教”，也就是自我尝试在先，教师的指导在后。应根据学生的身心发展和学科特点，关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。例如：在投掷轻物的教学中，传统教学就是教师讲解技术动作，然后发给学生器械进行练习。如果变成引导学生，拿着许多的废报纸让学生自己去想废报纸可以做成什么样的玩具，然后引导学生，哪些玩具扔的最远，为什么会最远，慢慢的引导，学生自己发现了投掷轻物的技术特点，不但很好的掌握了动作要领，课堂气氛也愉悦起来。教师打破传统师问生答的教学方式，放手让学生去选择学习内容，学习方式。这样充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。在此过程中，教师放下权威，平等对待学生，以相信和尊重学生为前提，仅发挥指导的作用。而学生是具有生命的个体，他们有认知、思考的能力，应该把主动权和选择权交给学生。让学生回归教学的主体。
三、关注学科整合，催化人文之情。
体育学科蕴涵着人文精神，所以我们教师在教学时还应结合其它学科，充分挖掘体育学科中德育、美育、智育等因素，提升学生的人文素养。例如：雨天室内课时，我向学生介绍一些我国优秀体育名人，如：用自己残弱身躯保卫北京奥运火炬的上海姑娘金晶，还有在美国为中国人争得荣誉的篮球巨星姚明等等，学习他们的爱国精神。播放一些中国队夺得冠军升旗的场景，当学生看到五星红旗无数次的在国际赛场升起，当学生听到中华人民共和国国歌无数次的响起，当学生看到我们的运动员在国歌响起、国旗升起的时候热泪盈眶的时候，学生的情绪高涨，内心受到震撼和鼓舞的同时，让学生谈谈自己的体会，谈谈自己在日常生活中应该怎样去爱国。除此，我还会利用做游戏来激发学生的爱国主义情感。例如，体育课中的“攻占堡垒”、“瞄准射击（轻物掷准）”等游戏，了解我们现在的幸福生活是无数先烈浴血奋战才得来的，我们要珍惜。而通过“黄河·长江”等游戏，让学生了解我们祖国得大好河山，同学们在玩的过程中，强烈的爱国之情溢于言表，爱国主义情操在游戏中得到陶冶，情感得到升华。
缺乏人文关爱的教育是残缺不全的教育，因为它失去了真、善、美。构建真、善、美的人文性体育课堂将成为我们一线体育教师的追求目标。因此，在教学中我们除了要重视技能知识的传授和身体素质的提高，还必须关注学生内心的体验和情感，个性和人格等，让体育教学在人文视野下充满美丽，充满诱惑，充满智慧，让体育课堂为孩子们的成长印染出靓丽的色彩！
参考文献。
胡小明.《体育人类学》[m].广东人民出版社,,6.
谭华.《体育史》[m].高等教育出版社,,7.
孙佳.《人文体育》[d].《大众科学》，（17）.
砼外观质量处理方法论文篇十五
在gis中,线要素的综合是非常重要的一个内容.文中采用分形的`理论与方法对线要素进行了综合处理,结果表明,对于图形面积和长度,在大比例尺综合的情况下,用此方法进行处理后能够得到比较理想的结果.
作者：王永泥立丽作者单位：王永(山东科技大学,资源与土木工程系,山东,泰安,271019)。
泥立丽(泰山学院,数学与系统科学系,山东,泰安,271000)。
刊名：矿山测量英文刊名：minesurveying年，卷(期)：“”(5)分类号：p208关键词：线要素综合地图综合分形平差。
砼外观质量处理方法论文篇十六
摘要：语文教学是初中的重要课程，可使学生在获得知识的同时有全面的发展。在新课改背景下，对语文教学提出了新的要求。因此，我们要不断更新自己的教学理念，完善自己的教学方式，为高效课堂的构建奠定基础，以满足学生的发展需求，为社会培养合格的人才。
关键词：初中语文；高效课堂；构建。
目前，新课改实施的如火如荼，教学改革的内容也逐渐深入，各科教师都将高效课堂作为了自己对教学工作追求的目标。我国具有五千年的历史文化，而语文则是人类文化中一个非常耀眼的部分，它不仅具有人文性，还具有工具性。只有学好了语文，提高了理解能力，学生在学习其他课程时才能更加轻松，也会使学生获得更加全面的发展，为他们的终身发展奠定良好的基础。因此，我们要不断地对自己的教学理念进行革新，完善自己的教学方式，为高效课堂的构建奠定基础，以满足学生的发展需求，为社会培养合格的人才。目前，语文教学的状况不算太好，教师经常为教学效率的低下而感到苦恼。为了实现高效课堂，我们应该在教学过程中采取怎样的措施呢？在多年的初中语文教学中，笔者总结了一些相关的经验，现对此进行一些浅显的研究与论述。
一、教师的教学观念要不断更新，实施探究式教学。
在语文教学过程中，教师要努力倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的主体地位，对学生的探究进行和合作精神进行培养。以往，我们的教学都是以教师为主，学生所能做的就是被动地接受教师的传输。这种教学模式有着很大的弊端。我们要通过教学观念的改革促进探究式教学模式更好、更快地实施，使学生具备探究的精神和能力。而学生的自主探究才能使我们的教学迎来高效。如进行七年级下册第三单元《闻一多先生的说和做》的学习时，为了使学生对本文能有一个整体的感知，我对学生提出了以下几个问题：（1）文章利用“说”和“做”两个方面对闻一多先生进行描写，作者是怎样将这两个方面结合起来的？（2）通过作者的描写，你能够看到一个什么样的闻一多先生？（3）文章中描写“说”部分有哪些？描写“做”的部分有哪些？（4）文章的开头是用闻一多先生的两句话引入课文的，这样写有什么好处？（5）在文中，作者引用了唐代诗人杜甫在晚年时的“一月不梳头”的典故，为什么要这样引用呢？作者的用意为何呢？随后，我让学生结合这些问题在自主阅读的基础上对本文进行深入的研究和分析，可以与同组的同学进行讨论，也可以去请教教师，要努力在阅读中找到这些问题的答案。在寻找答案的过程中，学生会对文章内容有一个整体的把握和感知，他们的探究活动不仅能够有效激发学生的学习兴趣，而且能够让学生的主动性得到充分的发挥，他们在学习中的主体作用就能够由此得到更好的体现。在这种学习模式下，学生对文本的理解就会更加深入，感知力也会加强，课堂教学收到了良好的效果，能够在不知不觉中实现高效课堂的构建。
二、为学生创设适当的教学情境，激发学生的兴趣，引起学生对教学内容的关注。
要想使教学效率得到有效提升，为学生构建高效课堂，我们首先要做的就是激发学生的学习兴趣。只有使学生对知识的学习有了期待，有了浓厚的兴趣，他们才会全身心地投入其中。这样，我们的课堂教学也能实现高效，收到理想的效果。因此，在课堂教学过程中，教师要逐渐改变自己的教学方法和教学手段，利用丰富多彩的教学措施来吸引学生的注意力，让学生能够对学习内容充满兴趣，积极地完成知识的获取，主动去对知识进行更加深入的探究，以饱满的热切和昂扬的`斗志参与到教学活动中去。如进行《爸爸的花儿落了》的学习时，为了让学生更好地感受文章的意境，我没有采取以往那种平铺直叙的讲述方法，而是为他们创设了一定的情境，利用情境的力量来激发学生对于教学内容的兴趣，使学生的心神全都融入当时的情境之中。具体做法如下：我在进行课堂导入时利用多媒体为学生播放了一首经典名曲———《送别》。悠扬婉转的歌声轻轻响起，时时回荡在学生的耳畔“：长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山……”在歌声中，学生感受到了知己相交的珍贵，一种淡淡的忧伤涌上心头。学生的情绪会随着这首歌而产生起伏，不用教师再做过多的铺垫和引导，也不用对教学进行多么精心的设计，学生就会在不知不觉中进入文章的意境之中，并主动进行阅读和探索。利用音乐的力量，我为学生创设了与课文中的情感和体会大致相似的情境。这样做不仅能够使学生在教师所渲染的情境下顺利地进入文中所描绘的场景，体会文章所要表达的思想情感，促发学生的学习动机，使他们对新知识的学习充满了兴趣，还能帮助学生对本文的主题产生更加深刻的感悟。所谓“以景促情”，即指适当的情境能够有效激发学生的思想情感，为课堂教学的高效提供更加坚实的保证。
学生道德方面的建设并不只是依靠德育教师来完成的。在语文教学过程中，教师要对学生进行思想道德方面的引导和培养，使学生热爱祖国、热爱社会主义，形成良好的道德品质，明确自己肩上所承担的责任，树立正确的人生观、价值观和世界观。在以往的教学中，教师将书面知识的传授作为了教学的重点，忽视了学生情感方面的教育与道德的培养，这种做法为学生的终身发展带来了很大的弊端，道德素质跟不上，成绩再好也是枉然。作为新时代的教师，我们的教学改革也包括在语文教学中进行情感教育的渗透，利用语文学习完成思想道德的培养，并帮助学从中获得语文素养。比如，在学习七年级下册第六单元《斑羚飞渡》这篇课文时，我首先通过运用朗读法，让学生对课文进行反复的阅读，以深切感受老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神，然后再利用情景设置法，利用多媒体软件为学生播放斑羚跳过悬崖时的幻灯片，使学生自然融入课文的意境中去，与文章作者产生思想上的共鸣。利用这两种教学方法可使学生深刻体会到文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感，从而促使学生学习老斑羚那种从容镇定、舍己为人的高尚品格，进而学会关爱动物，能够善待其他的生命，珍惜每个生命的存在，并珍爱自己的人生，达到了情感态度与价值观教育的目的，为初中语文高效课堂的构建提供有效的条件。
综上所述，初中语文高效课堂的构建工作并不是朝夕之间可以完成的，我们需要对此付出长期的努力和探索。我愿意和广大语文教师一起，共同研究和总结符合初中阶段学生学习特点的教学策略和措施，使初中语文课堂在我们的带领和学生的配合下，获得高质量、高效率、高收益的课堂教学效果。
参考文献：
［1］蔡先锋.构建初中语文高效课堂的探究与探索[j].现代阅读：教育版，2012（21）.
［2］胡范伟.新课标背景下初中语文高效课堂构建探究[j].中国校外教育旬刊，2013（s1）：284.
［3］潘德会.初中语文教学构建高效课堂的方法讨论[j].读写算：教育教学研究，2015（17）.
［4］熊依帆.初中语文高效课堂构建方法[j].读写算：教育教学研究，2014（28）.
砼外观质量处理方法论文篇十七
压实度是影响公路路基强度和稳定性的.重要因素,本文总结了公路路基压实的影响因素,提出了如何更好的保证公路路基压实质量的措施.
作者：黄振坤康瑞作者单位：河南省公路工程局集团有限公司,河南,郑州,450000刊名：华章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2010“”(19)分类号：u416关键词：公路路基压实度因素控制。
砼外观质量处理方法论文篇十八
论文摘要：课堂教学评价是教学管理的重要措施之一。对课堂教学的评价不仅仅限于考试成绩而是从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感、态度、价值观”的三维目标去考虑。
课堂教学评价是教学管理的重要措施之一，在教学管理中起着导向与质量监控的作用，是推动和促进教学质量不断提高的重要保证。对课堂教学评价不应仅限于“考试成绩”而应该从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感、态度、价值观”的三维目标去考虑。这就对教师提出了更高的要求，但同时也为教师提供了更大的发展空间。课堂教学评价主要包括教学目标、教学内容、教学理念、教学策略、教学过程、教学能力、教学效果等七个方面。
一、教学目标。
教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。因此，制定教学目标是课程标准提出的要求，教学目标的制定应考虑本学科的教学特点，并考虑学生的实际情况，尊重学生的个体差异。
二、教学内容。
我国的教育学中一般认为“课程是有计划有系统的教学内容，是一系列教学科目的总和。它包括教学计划、教学大纲和教科书所规定和表达的教学内容”。所以，课堂教学首先是有计划的教学内容，是要传授给学生一定的知识和一定的技能。课堂上采取的各种方法，诸如形象比喻、实验演示、以及多媒体课件的应用等都是为了更好的帮助学生去理解、记忆、应用所学的知识。活跃的课堂有助于学生的思考与交流，但是，片面的追求课堂气氛的`活跃，离开基础知识的所谓提高能力只不过是“无源之水，无本之木”。
三、教学理念。
教学是教师和学生互教互学的过程，教师不要把自己放在高高在上的位置，要用心去贴近学生。一方面教师以愉快的心情，饱满的精神，自信的神态去感染学生，调动学生的积极性，增强学生的自信心。另一方面，教师可以通过富有情感色彩的语言、表情、手势一起学生的共鸣，一同感受知识的魅力，探索的乐趣。
1、关爱全体学生，注重学生的个性发展，因材施教。
2、提倡教学民主，以教师的良好情感引发学生共鸣，使教学活动轻松、愉快、和谐。
3、教学相长，师生平等对话，相互交流、相互理解、共同迸发。
四、教学策略。
教师在传授知识的同时，已经在潜移默化中传授了学习的方法。学习方法不只局限于解题技巧，是让学生从思想上、观念上形成一种学习的需求和意识。学生能够在课堂以外主动地汲取知识，丰富自己，能够从生活中学习、进步。这些方法，不能单纯靠教师去教，要指导学生去体验，去感受。这些只有亲身才会融于学生的思想、行动。指导学习方法是给学生创造机会去理解、思考和应用。否则，再好再多的方法对学生来说也不过是“镜中花，水中月”。
教学策略要求：
1、教学方法灵活多样，教学手段得当，教学设计合理。
2、重视学生的认知规律，创设情景，重视体验，强调探究。
3、运用多种手段创设问题情景，指导学生发现问题、分析问题、解决问题，以问题为主线展开教学活动。
五、教学过程。
六、教学能力。
教师的教学能力贯穿整个课堂教学过程，直接影响着课堂教学的效果。评价教学能力主要依据以下四点：
1、教师的专业知识要准确、深厚。
2、教学技能规范。
3、语言表达准确有逻辑、流畅简洁。
4、具有应变能力，灵活处理突发事件，仪表端庄大方。
七、教学效果。
教学目标得以实现，体现在：
1、学生较好地掌握了所学的知识技能。
2、学生积极主动参与学习。
3、学生对教学内容有兴趣、乐于探索、主动钻研，获得了成功的情感体验。学生由被动的学习变成学习的主人。
教师在教学中要注重感情态度、言行举止、衣着打扮和仪表风度等方面，这些都直接影响教学效果。
教学质量是教育的生命，只有认识到课堂教学质量评价的地位和重要性，才能够制定出切实可行的教学管理措施，以保证课堂教学质量的提高，满足素质教育的需要，使素质教育取得最大的成功。
砼外观质量处理方法论文篇十九
作为一线的政治教师，无论政治课改革，还是从增强政治课德育功能的实效性而言，都离不开较高的素质，所以，初中思想品德教师必须夯实理论基础，不断提升综合素质。理论与实际相结合，是初中思想品德教学的基本原则，也是中考政治命题的重要原则，用学过的理论知识来分析解答社会的热点问题，一直是中考政治的命题要求，这就要求教师必须具备扎实的理论基础。(教学论文)教师对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想这些基本的理论，不能停留在表层的理解，而要吃透其精髓，深刻领会其内涵，这样才能融会贯通、运用自如，对马列主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理应该熟练地掌握，我在教学中对此感悟较深。政治理论知识是我们能上好思想品德课的源泉，初三政治教材中有两条重要的理论，一是邓小平同志提出的社会主义本质的理论，二是江泽民同志提出的“三个代表”重要思想，可以用来分析许多的社会热点问题，例如重视解决“三农”问题、西部大开发问题、城镇职工的再就业问题、农村教育问题、科学发展观及实施科教兴国人才强国战略等，都可以运用这些理论去分析。如果教师对此类理论理解不透，是无法指导学生答题的。把时事作为思想品德考试的命题材料，是中考思想品德的特点，教师只有提高自己的理论水平，才能敏锐地捕捉到时事与课本知识的结合点，从而提高备考效益。
思想品德课教师要有一定的人格魅力，如果说真理的力量对人产生感召力，那么，人格的力量则会产生巨大的向心力和凝聚力，从普遍意义上讲，真理力量的发挥有赖于人格力量的支撑。教师的人格魅力在思想品德教育中的作用是一种非权力影响力，它的作用机制是通过学生自然产生的敬佩、亲切、依赖感，从而达到一种潜移默化的、深入持久的影响。人格魅力具有很强的渗透力，它会提高教师的威性，使学生心悦诚服，这是带有强制性的法定约束力及权力影响力所不能及的。因此，要求思想品德课教师不仅要有丰富的马克思主义理论知识，还要通晓各个门类的科学文化知识，更要具有良好的师德、高尚的情操，甘为人梯，为人师表，把敬业、勤业、精业、乐业作为终生的追求，不断学习，不断更新知识结构，提升综合素质。教师在教学中除了熟练掌握本学科的知识之外，还应当对教育科学知识、自然科学、社会科学、人文科学、网络技术有一定的了解和实际应用能力。
二、激发学习兴趣，培养学习动机。
认知过程中，“注意”“兴趣”“动机”构成了学习的“动力”。乌申斯基指出：注意力是我们心灵的唯一门户，意识里的一切都必然要通过它。所以，课堂上教师常常通过创设教学情景等手段，把学生的注意力集中到教学内容上。引起学生注意的方法很多，如用多媒体展示的色彩、动画、音像材料或提出能引发思考的问题；教师抑扬顿挫的声调、肢体语言和其他活动的方式等等，“注意”就能让信息顺利通过感觉记忆进入到短时记忆，这就解释了课堂上为什么开始常常要创设情景，引入新课。引入新课环节很重要，常言说：良好的开头是成功的一半。吸引学生的注意力最好是从学生感兴趣的日常生活实例导入新课。例如在教学八年级思想品德上册第一课《我爱我家》时，我先让学生介绍自己名字所隐含的寓意。学生的兴趣马上就来了，纷纷发言介绍自己的名字。在介绍自己和听别人的介绍过程中，他们深深感悟到父母家人对自己的希望和爱。在此基础上，我导入新课：“简简单单的名字，寄予了家人深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。那么，什么是家呢？怎样让爱住我家呢？今天我们就来学习这部分内容。学生带着浓浓的学习兴趣与我一同进入了新课的教学活动。另外，我还采用让学生讨论一些他们感兴趣的生活事件、歌曲、谜语等方式导入新课。我还注意多设置生活情境，使学生身临其境，主动参与，强化体验意识，积极开展生活化活动教学。例如在教学八年级上册第四课《老师伴我成长》一课时，我让学生以小组为单位列举一些与老师不能沟通的地方，甚至矛盾的地方，然后谈论解决方法，再用小品的形式表现出来。学生表演得惟妙惟肖，在活动中内化了知识，达到了“润物细无声“的潜移默化的.效果。
作为教师不仅开课要引起学生的注意，而且要使注意贯穿整个课堂，目标教学法就是在课堂上通过目标、问题链引起学生的注意。有经验的老师在进行重点、难点内容的教学之前就能做到引起学生注意，课的开始展示教学目标，课的结束让学生小结等教学手段，都是为了使学生清楚地了解课堂上教学的内容和要求，帮助学生越过“不知自己不知”的认知阶段，这是转化学困生，优化认知过程的有效方法。
如果说“注意”是优化认知过程的的先导，则“兴趣”就是优化认知过程的关键，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性，从而培养学生良好的学习动机，获得持久的学习动力。思想品德课的一个重要要求，是实现“小课堂大社会”，利用时政进行教学能引起学生的注意，使其对所学知识产生兴趣。例如在教学九年级思想品德全一册第二课《承担对社会的责任》一课时，我利用感动中国人物金晶的事迹，引起学生的兴趣，我在黑板上写下金晶的名字，给学生讲述当时藏独分子令人愤怒的行径和金晶令人感动的表现，金晶用自己残缺的身躯护住了奥运火炬，大声对藏独分子怒斥：“火炬在我手中，谁也抢不走”。当我说完这句话时，我问学生：作为火炬手金晶为什么不顾个人安危而保护火炬？学生自然想到了责任的话题，由此巧妙引导，学生对社会现象进行评论：在社会生活中哪些行为是负责任的表现，还存在哪些不负责任的现象？通过这一个个例子，强化了学生的责任意识，充分体现出思想品德课“小课堂大社会”的特点。可见，教学过程也是智育德育融合的过程，这就是管教管导，教书育人的真谛。
如何培养学生的学习兴趣？我常用的心理方法是“成功体验”。即让学生努力取得一个小成功，立即付之“成功体验”――自我欣赏、自我鼓励，这样就会激发自己再去努力取得一个小成功，坚持不懈就会获得大成功，在这个奋斗过程中的成功体验，就培养了兴趣。一位考上北大的学生在描述她学习过程中的乐趣时，留下了一段精彩的话语：在恩师们的悉心教导下，我渐渐地学会用自己的眼睛发现知识的美妙之处，那种用自己手中的笔，淋漓尽致地描写自己心中感受时舒心的畅快，那种在绞尽脑汁解题时，突然茅塞顿开时的欣喜若狂，那种受中华民族深重灾难和巨大胜利强烈震憾的感觉，那种用物理、化学书本上的知识去解决问题过程中获得的成就感，文科的博大精深，理科的严谨慎密，无不向我展示知识的魅力。这样的体验就培养了良好的学习动机，也就是将学习目标由成绩取向转化为学习取向，不是为分数学习，而是为掌握知识、技能而学习。目标对一个人的动机和行为具有强大的激励作用，这就使学生在快乐的学习过程中获得了持久的动力。
三、抓好信息反馈，加强科学训练。
目前课堂上普遍使用多媒体，“卡拉ok式”学习（即只看和听而不动笔的学习方式）的学生较多，难以采集到足量有效的教学信息。因此，教师在课堂上不能只“发布信息”，更要激发学生主动采集信息、处理信息，这就是探究式教学、合作学习等新型教学模式，学生自主学习、主动参与的新理念在教学中成为主流的原因。在这样的教学背景下，学生应备有课堂笔记本和课后笔记本，记下重点、要点、知识框架、老师的提问、不懂的地方、提示、要求、方法等信息。课后整理笔记，进行信息精加工，建立新旧知识联系，完成对新知识的理解。教学信息反馈环节是影响构建有效课堂的主要因素之一，教师通过课堂提问、课堂练习和学生的课堂小结等手段获得一部分教学反馈信息，课后同步练习更是教师获得教学反馈信息的主渠道，因此，同步练习题就应该是教学信息反馈题。一些教师编写或使用的同步练习偏重于知识的应用，急于拔高难度，导致教学信息得不到充分反馈同时也打击了一部分学生的自信心。可见，教学信息反馈题的编写和使用将直接影响到教学的有效性，教师应亲手认真编写教学信息反馈题，使其中每一道题都有针对性，从学生完成的情况中及时较准确地反馈出课堂上教学的成功与不足，以便查缺补漏，提高课堂的有效性。
知识可以传授，能力需要训练。让学生掌握“知识”可以通过看、听、记等方式，而“技能”“方法”则需要反复训练才能逐步掌握。在教学中所谓的训练很多情况下是只“练”而没“训”，因为老师组织学生做练习或测试时常常没有明确训练项目或训练项目太大，没有针对性。我把某种题型的解题方法、某种思维程序、某种学习策略的掌握和社会实践等能力作为训练项目，进行专题训练，把要求学生掌握的知识技能逐项地有计划地组织训练，就能在短期内完成知识技能的内化。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要想切实提高学生的思想觉悟，教师必须设置生活实践题目，让学生在生活实践中内化知识，并经过长期训练形成一种特质。例如在教学八年级上册第二课《我与父母交朋友》时，我给学生进行了这样的训练：每次外出、回家都要跟父母说一声，每天要帮父母干一件家务活，每周与父母谈一次心，并要求家长做好记录，每周一次反馈给我，装进学生的成长档案。通过训练，学生把课堂所学知识与生活实践有机结合起来，内化了知识，形成了良好的思想品德。让学生根据所学知识开展一些调查、访问、参观等活动也是我常用的训练项目，这样的训练，能提高学生的动手实践能力、生活技能与生活经验。
在构建高效课堂的探索中，理论指导实践尤为重要。一些教师在把握各个教学环节的过程中，只知道怎么做，例如在课的开始创设情景，引入新课，让学生阅读、合作讨论，提问，课堂小结，课后布置作业、做同步练习等等，但如果不解决“为什么”的问题，这节课就没有针对性，没有灵活性，更谈不上教学艺术和教学创新。
尽管每个教师的教学方法、教学手段和教学艺术各不相同，但是课堂教学所追求的目标应该是相同的，那就是有效甚至高效。构建高效课堂，要求老师要以各种手段、方法集中他们的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习动机，充分发挥学生的主体作用，使学生在有限的课堂教学时间里得到最大的收获，收到更好的教学效果。
（作者单位：545800广西象州县教育局教研室）。
砼外观质量处理方法论文篇二十
论文摘要：课堂教学在高等教育中是最基本的组织形式，是目前及今后相当长的一段时期所采用的主要教学形式。教师课堂教学质量评价是保证与提高教学质量的主要手段。本文阐述了高校教师课堂教学质量评价的现状，并指出了目前实施过程中存在的主要问题。
高等教育作为培养高级专门人才的一种社会活动，质量问题是其最根本的问题之一。教学质量是高等学校的生命线，教师教学水平则是教学质量高低最重要的指标之一。课堂教学质量的好坏，直接关系到学校的教学水平，影响到人才培养工作的成败。当前教师课堂教学质量评价作为保证与提高教学质量的主要手段，已被广泛接受和应用。本文阐述了高校教师课堂教学质量评价的现状，提出了目前实施过程中存在的主要问题。
教学评价是指按照一定的教学目标，运用科学可行的评价方法，对教学过程和教学成效给予价值上的判断，为改进教学、提高教学质量提供可靠的信息和科学依据的活动过程。在教学评价中，教师作为教学活动的主要实施者，其教学水平和能力直接影响着教学的改进和教学质量的提高。而课堂教学质量在教学工作中占有重要的地位。教师课堂教学质量评价是根据一定的教学目的，通过系统收集和科学分析教师课堂教学活动的各种信息，进而对教师的课堂教学质量作出价值判断的过程。
评估指标体系是评估活动的依据和基础，也是衡量教师课堂教学活动组织能力和效能的基本依据，在评估工作中起着重要的作用。教师教学质量评价是否科学有效，评价是否能达到预期目标，发挥积极的作用，确立科学合理的评价标准并使之具体化和可操作化是评价成败的关键所在。但是目前在国内尚没有建立统一的课堂教学评估指标体系，各高校往往是通过研究国内外有关课堂教学质量评价标准，结合高等教育改革和发展的趋势，以及《高等学校教学常规管理》中教师教学情况调查表的有关项目，根据导向性、科学性、层次性和可行性的原则，制定教师课堂教学质量评价表。其中根据评价主体的不同可分为学生评价用表，领导、教学督导员和教学管理人员评价用表，教师自评用表以及同行评价用表；按评价课程的不同可分为公共课评价用表和专业课评价用表；按上课方式的不同可分为理论课评价用表和实验课评价用表。由于受西方早期教育评价思想和模式的影响，我国传统课堂教学质量评价研究向往定量化，把评价的科学化寄托在以量化为特点的评价方法上。定量评价主要采用对因素指标达成度直接评定分数或先评定等级再用等级赋值法评定分数，然后根据指标权重逐级综合的办法，求出教师课堂教学评价的总分。有不少院校已经采用定性与定量相结合的评价方法。评价的内容一般包括教学目的、教学内容、教学方法和教学效果等四大基本要素。
教师课堂教学质量评价是一个系统工程，必须集合全校的智慧和力量。在评价工作进行当中，合理、有效的课堂教学质量评价组织对评价的效果、评价的成败起着关键的作用。当前国内多数院校多是每学期进行教学质量评价，每学年进行一次汇总。在评估人员的组成上，一般评估人员由学校领导、二级学院领导、退休教授、学校及院系督导员、优秀中青年教师和学生组成。各方面的课堂教学质量评价基本上能反映一个教师实际的教学水平。近年来，随着网络技术的迅速发展和普及，不少高校都在踊跃进行网上评教的尝试。其组织的构成上主要是参考以往的评价模式，充分利用校园网，积极争取信息管理中心和计算机教研室等相关单位的配合。
1．学生评价。
20世纪代末，华盛顿大学校长给该校教育研究委员会的信中说，毫无疑问，大学生对教学质量的评价可以普遍改善教学效果。教学活动是教师与学生的双边活动，学生是教学的对象，是教师教学工作的直接感受者，教师的教学能否使学生学到知识，教学方法是否适合他们，有无激发他们的学习兴趣，学生自己最清楚，因此，他们对教师教学的优劣最有发言权。学生评价一般在学期中期或课程结束前进行，此时学生已经部分或全部掌握了该课程的知识，同时也对授课教师有了一定程度的了解。在学生评教时，一般是以班为单位，由教务处教学质量管理部门下发教师课堂质量评价表，全体学生参与对该学期所学课程的教学质量进行评价，并把评价表交回教务处，由教学质量管理部门汇总统计。另外，一些学校专门聘请学生成绩好、关心教学工作、思想品德好的学生为教学信息员，定期填写学生课堂教学情况反馈表，收集第一手教学信息，并对教学工作提出意见和建议，及时反馈给教学质量管理部门。
2．同行评价。
学校的教学水平和教学质量是反映高等学校办学水平的标准之一。学校领导应将教学工作纳入学校的整体规划中。各院系是相对独立的教学实体，是学校教学工作总体规划和措施的最终落实者。且各院、部所属各专业门类跨度较大，教学工作又各具特色，所以他们的评价对教师的课堂教学质量评价有十分重要的意义。领导听课查课，可提高全体教师和各教学单位对课堂教学及其质量的重视，便于及时了解全校的课堂教学状况，也有利于拉近领导与教师之间的距离。教学督导员在评价内容上包括课堂教学、教学准备如备课、教案等，还可通过召开学生代表座谈会、教师代表座谈会、教学检查、到教研室座谈等多种方法进行检查，及时与被评教师交流教学情况，提出建议，指导和帮助教师改进课堂教学，并按评价指标体系作出评价结论，再反馈给教学质量管理部门。同时，对评价工作以及如何加强和改进教学工作提出合理化建议。教学管理人员评价主要是从学校管理和课堂管理的角度出发，这样有利于发现教师课堂教学的优点，进而弥补不足之处，帮助教师充分地利用课堂进行教学。
4．教师自评。
教师自评是当前高校课堂教学评价中的一个重要方面，它是有效改进教学的内在推动力。在一定意义上说，教师自我评价的过程就是自我激励和自我提高的过程。教师自评课堂教学质量不仅可以鼓励教师检查自己的教学行为，明确长处与不足，而且有利于和教学质量管理部门的沟通，及时反映教学工作中的问题。在评价方法上，一般安排授课教师每学期自我评价1――2次，每次评价结束后将评价结果汇总到教学质量管理部门。
目前国内多数院校将学生量化评价结果作为教师课堂教学质量的指标，其他人员和途径的评价一般不列入教师最终评价结果之中，主要是作为教学质量检查、改进教学之用，发挥评价的形成性功能。同时为避免主观因素的影响，往往在评价时去掉两个最高分和两个最低分，取平均值作为教师最终评价结果。一些院校根据课堂教学质量评价内容的分类，赋予四种评价方式的评价结果一定的比例，通常为学生评价占40％，同行评价占30％，领导、教学督导员和教学管理人员评价占30％。教师的自评结果往往只作为促使教师提高课堂教学质量的参考依据。
我国教师课堂教学质量评价工作在过去几十年间取得了很好的成效，保证了高校课堂的教学质量以及教师教学工作的不断改进和提高，促进了我国高等教育健康、有序的发展。但是在评价工作中，仍存在着以下几个方面的问题。
1．评价理论滞后。
我国的课堂教学质量评价多是借鉴发达国家教师课堂教学质量评价的经验，评价指标体系都需进一步完善，各项指标的权重、指标参数和系数仍需调整。评价指标体系随意性大，缺乏科学系统的评价方法。
2．评估结果利用率过低。
课堂教学评价的目标是为了提高教师的教学水平，评价最重要的目的不是证明，而是改进。由于受到各方面因素的影响，评价结果往往简化成一个数据或一句简单的描述，达不到评价工作的目的。
3．评价成本控制不够。
教学质量是关系到高校整体发展的主要环节。随着我国高等教育的发展，教学教育质量建设的深入，课堂教学质量评价作为一个全面的、经常性的活动，投入的人力、物力都较大。如何建立一个公认的评价系统，避免资源浪费，使得评价过程高效、经济地完成，是今后教师课堂教学评价工作研究的重点之一。
4．评价质量控制亟待加强。
任何评价工作和方法都需要不断的改进以适应新的形势。评价工作本身的优劣将直接影响着评价工作的整个进程，对评价结果起着决定性作用。而当前的评价工作却忽略了对课堂教学质量评价的质量控制和再评价。
总之，评价是质量保证和质量提高的过程。开展教师课堂教学质量评价对提高教师教学质量、教学水平和自身素质都起到了一定的促进作用。社会对人才需求的改变，要求高等学校必须重视课堂教学质量，改革教学内容，更新教学方法和手段，提高学生的综合能力。教师课堂教学质量评价工作正是高校适应这一变化所采用的手段之一。在未来的高校教学工作中，随着评价工作的民主化、人性化、通俗化，将使教师课堂教学质量评价发挥出更加重要的作用。
砼外观质量处理方法论文篇二十一
摘要：构建科学的高职院校教学质量评价体系对提高高职教育质量有重要作用。在构建高职院校教学质量评价体系过程中。要科学地确定构建原则、评价类型和全面、合理的认识评价的作用。
进入二十一世纪，我国高等教育飞速发展。但是．随着我国高等职业教育大众化进程的加速，高职教育的质量远不像其数量扩张那样令人满意高职人才培养的质量问题日渐突出。高等职业教育如何办出特色，如何构建与高等职业教育人才培养目标相适应的教学质量监控与评价体系，确保教学质量的稳步提高己受到社会各界普遍关注。从高职院校发展的实际看，各校都在教学质量监控与评价方面进行了积极的改革与探索，教学质量评价已经成为教学管理系统的重要环节，对提高教学质量、加强教学管理和提升整体办学水平起到了积极的推动和促进作用。本文就高职教学质量评价体系的构建谈谈自己的一孔之见，以求专家以及同仁的指正。
（一）科学性与可操作性相统一的原则。
在构建教学质量评价体系的标准和方法上要注重科学性，集中评价和日常评价相结合、定性和定量评价相结合、校内和校外评价相、自我评价和相互评价相结合。在实际操作上，评价体系要具备较强的可操作性，要主干清晰、程序简单、实施容易，既能体现全面监控评价的思想，又能满足实际操作的需求。
（二）方向性与激励性相一致的原则。
高职院校教学质量评价活动必须要体现“以就业为导向”的高职教育质量观，对照目标、标准教学工作进行测度和判断．从而进行激励和约束，以达到总结经验、肯定成绩、诊断问题、明确方向、推动工作和不断提高教育质量的目的。
（三）内部评价与外部评价相结合的原则。
根据评价的目的不同，可以将教育评价划分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。诊断性评价是在教学活动开始前的评价：形成性评价也称为事中评价或过程评价，是一种为了实现反馈调控机能的评价，对于教学活动来说，实际上是一种为了强调和改进教学过程的评价：在教学活动中．终极性评价则是在全部教学过程结束后对整个教学目标实现程度的评价，起到判断教学质量的作用。笔者认为形成性评价在评价的三种类型中尤为重要。
根据评价主体的不同，教学评价分为校内、校外评价。校内评价包括学生评教、领导评教、督导评教、同行评教、教师评学和师生评管等，是由全体教学管理人员、教师、学生参与的对教学全过程进行的教学评价，目的在于发现问题，及时反馈整改，促进教师提高教学水平，实现培养目标，真正促进教师、学生的共同发展。教学评价应该是全员性、全程性、反馈性、整改性和发展性的过程，教务处为具体的教学质量监控部门，负责督促、协调质量监控工作的实施。校内教学质量评价组织体系包括院领导、教学督导委员会、教务处、系部、教研室及学生队伍等六个层次所组成。校外评价包括行业专家评教、毕业生评价、用人单位评价．采用召开座谈会的方式或通过招生就业处采用调查问卷的形式进行评价。
评价的主体分别由学生、同行教师（教师自评）、管理者、督导、行业专家f通常由这几个评价主体的某种组合进行评价1，或以学生的考试成绩（职业资格证书考试通过率）对教师的教学质量进行评价等，以使评价全面、公平、公正、合理。
（一）建立学生评教制度。
全体学生对所有参加授课的教师以不记名的形式进行教学测评，从教学态度、教学能力、教学手段、教学效果、教书育人等方面对全院每一位教师进行评价，作为对教师教学质量考核的重要依据。
（二）建立领导评教制度。
学校领导每学期不定期的听推门课，并对领导听课次数进行要求，并填写并填写“听课记录本”及“课堂教学质量评价表”．并对被听课教师做出书面评价，发现问题，及时反馈。
（三）建立教学督导制度。
（五）建立教师自评制度。
教师自评是提高教师教学质量的一个重要手段。通过教师自评可以使教师能够认清本人的优缺点，找出自己与其他教师的差距，不断改进教学方法，完善自己，提高教学水平。
（六）建立教师评学制度。
建立教师评学体系，对课堂教学情况进行全面掌控。每个学期任课教师对所任班级进行班风、学风和学习效果的评议，及时了解学生的`学习情况和存在问题，通过反馈和改进。引导学生增强学习的主动性和积极性，从而不断提高教学质量和教学管理水平。
（七）建立师生评管制度。
学校管理部门既是各项制度的制订人、执行人还是解释人，接收监督非常重要。师生对学校管理部门进行评价，主要是从教学计划、教学大纲、教学事故处理、管理人员的服务意识等方面进行评价，评价采用评价表、意见箱和院长邮箱等形式，被“点名”的管理部门要把处理内容及整改措施，及时发布，增强校务透明度，并加强教、学、管三方的沟通和联系。
（八）建立行业专家评教制度。
在专业建设指导委员会、企事业单位中聘请专家组成社会评价组，对学校的主要教学文件和人才培养质量进行评价。不定期聘请校外专家进校对学校的教学进行检查和评价，为学校教学质量提供参考意见。
（九）建立毕业生评价制度。
（十）建立用人单位评价制度。
用人单位对毕业生思想道德素质、工作态度评价、专业知识技能、综合素质、创新能力、合作意识和团队精神、组织管理能力、身心素质、职业素质、英语水平、计算机能力、应变能力、社交能力语言表达能力、职业资格证书与实际能力相符程度的评价．并获取社会对人才培养规格方面的最新要求。
四、评价的作用。
砼外观质量处理方法论文篇二十二
摘要：本文对目前高校高等数学课程教学中存在的问题进行了分析，并通过笔者多年的教学实践，针对现在大学生的现状，提出了对高等数学教学方法改革的一些看法与建议，这些建议对提高高等数学教学质量提高有一定的指导作用。
关键词：高等数学；教学方法；教学质量。
高等数学是高等学校理工类、经济类和管理类等专业的公共基础课、必修课，它既是重要的工具课，又是重要的基础课。该课程给学生传授知识的同时，还担负着培养学生思维能力、抽象概括能力、逻辑推理能力、空间想象能力、运算能力等任务，其教学质量在学校人才培养工作中占有相当突出的位置。高等数学课程不仅对学生后继课程的学习起着举足轻重的作用，而且对学生的逻辑思维能力、创新能力的培养也起着重要的作用。另外，高等数学的基础性地位也决定了它在自然科学、社会科学、工程技术领域及其他学科中发挥着越来越重要的作用，在很多情况下起着决定性的影响。现在，高等数学日益成为各学科和工程实践中解决实际问题的有力工具。高等数学课程的教学强调以创新精神和实践能力的培养为重点，倡导以“主动、探究、合作”为特征的学习方式。高校高等数学教师在该课程的教学中起到主要的引导作用，教师教学方法的正确与否直接影响到高校高等数学课程的教学质量。
一、目前高校高等数学课程教学中存在的问题。
1.起主导作用的教师与起主体作用的学生的积极性不高，影响了高等数学教学质量，从而影响学校人才培养质量。2.教学方法与手段单一，难以满足学校专业人才培养的要求。目前，高等数学的教学，基本以讲台为中心、以教师为中心，教与学的关系是指导与被指导、命令与服从的关系，而不是教师与学生的平等关系。在教学方式上，现在的高等数学教学主要采用从概念讲述到定理证明再到例题讲解这种“注入式”或“填鸭式”的教学方式，现代化的教学方式和手段采用较少，影响学生数学素质和创新思维的培养。3.考试方式与手段单一。现在高等数学主要是采用“期末一张纸”终结性考核方式，这种考核方式过于单一，不能很好地体现学生的学习质量。4.教师负担偏重。目前，各高等院校的高等数学课程基本都是采用大班授课，学生水平参差不齐，教师整天忙于备课、讲课、批阅作业等，工作压力很大。另外，各高校虽然经常强调高等数学课程重要，但许多高校都是重科研、轻教学，教学的专任教师的待遇远远比不上科研教师的待遇，这样使得许多教师根本不想花费太多的时间去对学生进行教学总结、课外辅导和教育，严重影响了教学质量和效果。
二、高等数学课程教学改革的几点建议。
1.正确定位高等数学任课教师角色。首先，高校应该真正重视各任课教师的地位，提高他们的工资待遇，不能只停留在理论上。其次，任课教师也须转变教学观念，凸显高等数学课程在大学专业人才培养中所占的地位和作用，在教学中全面贯彻知识传授、能力培养、素质养成等目标，不断提高课程教学质量。另外，高等数学课程教师在向学生传递基本的数学知识和数学技能的'同时，还要不断培养学生高尚的审美情趣，把学生培养成社会需要的专业人才。2.发挥数学竞赛和数学建模竞赛在数学教学改革中的引领作用。探讨数学竞赛、数学建模竞赛和数学教学有机结合的切入点，发挥数学竞赛和数学建模竞赛在数学教学改革中的引领作用，充分调动师生参与数学教学改革的积极性。3.根据专业需要进行高等数学的教学。目前，各高校基本都已经根据自身的办学情况，制定了各校的培养目标。高等数学课程作为一门重要的基础课程，应根据培养目标制定教学目标，确定相应的教学内容和教学重点。另外，高等数学课程应根据各专业的不同需求，及各专业学生的不同的数学基础和学习能力，把学生分成若干层次，高等数学教师依据各层次的学生的学习要求制定各层的教学目标，设置不同的教学过程，采取相应的教学方法与教学手段，以顺利完成高等数学课程的培养目标。4.创新课堂教学方法，提高课堂教学质量。课堂是教学的主要场所，课堂管理的好坏直接影响到课程的教学质量。在课堂教学中，课堂气氛的调节又是课堂管理的一个重要方面。积极活跃的课堂气氛有利于提高学生学习效率。高等数学课程本身具有连续性强、理论性强的特点，在学习的过程中，学生很容易产生疲倦甚至厌倦的心理，为了防止学生在上课时产生疲倦，在高等数学教学过程中，我们要使用一些有效的教学方法，调节课堂的沉闷气氛，从而调动学生的学习积极性，例如，在教学过程中，教师可以多采用启发式教学，多从简单易懂的问题入手进行教学，使学生对教学内容产生兴趣，并自觉自主地进行学习，从而在轻松愉快的环境下取得较好的学习效果。5.进行教学反思，添加课外辅导和教育。由于高等数学课程理论性强，学生对该课程的学习目标不是很明确，所以学习动能不足。要提高高等数学课程的教学质量，高等数学教师要不断改进教学方法，通过各种渠道进行教学反思。另外，高等数学教师还要特别重视学生的建议和意见，要安排好课外作业、辅导答疑。例如，学校可以编写统一的练习册供学生练习，编写的练习册要根据学生的实际情况，难易适中、题量适中，且最好能增加一些创造性思维的作业，让学生通过练习，既能有效地掌握所学知识，又能增进学生的创造性思维能力和独立思考能力。为了提高高等数学课程的教学效果，高校教师要鼓励学生多问，并为学生提问提供尽可能的方便，适当地安排辅导答疑就是一种行之有效的办法。笔者所在学院就在每学期开学之初都安排学院所有上高等数学课程的老师进行本学期的辅导答疑，另外，现在网络方便，任课老师也可以通过电话、电子邮件、qq、微信等方式与学生交流，鼓励学生随时提问，不遗留问题。6.教师要有饱满的热情，充分准备好每一堂课。教师对待教育事业积极的态度和认真负责的精神，也是影响学生的重要人格品质。高校教师在管理好课堂教学外，课后也要经常与学生接触交流，多关心学生的学习和生活，与学生建立良好的师生关系，这样既拉近与学生之间距离，也有利于学生进行该门课程的学习。另外，除了课堂上的教学之外，教师还要多了解学生的学习能力和学习需要，对学困生要进行适当的鼓励，加强必要的辅导，需要时可以给部分同学进行额外的辅导课，用自己的耐心和认真负责的态度打动学生，从而激励这些学困生的学习动机，提高他们的学习热情，进一步消除两极分化；对学习热情高且成绩好的同学，可以加强引导，按照专业要求和兴趣方向，鼓励他们通过自学等形式，拓宽学习内容，不断提高学习能力。同时，鼓励他们参加各类形式的数学竞赛，进一步激励他们的学习热情。高校教师可以通过成立互帮小组或讨论小组的形式，组织学生利用课外时间互相帮助，讨论数学在本专业的应用情况，共同提高大家的学习成绩和增强大家的学习兴趣。7.推进考试改革。改变以往高等数学“期末一张纸”终结性考核方式为形成性（过程）评价与终结性（目标）评价相结合方式，建立按平时成绩、期中考试成绩、期末考试成绩等综合评定课程成绩的新模式，推广网络化考试系统。8.加强高等数学教学与专业知识的联系。教学过程中，教师要根据学生的专业特点，适当地增加一点高等数学知识与专业相关的应用问题，在这个教学过程中，一方面可以让学生了解学习高等数学的作用，另一方面又与专业知识联系起来，这样能有效提高学生的学习兴趣与学习积极性，从而提高教学质量，学有所成。
三、小结。
本文依据笔者多年在高等数学教学中的经验，详细分析了目前高校高等数学教学中存在的问题，并对高等数学课堂教学改革提出了自己的一些见解，希望能对高校高等数学教学的任课教师提供一些指导作用。
参考文献：
[1]徐菁.高等数学“研究性教学”的实施困境与对策[j].科技信息,,(14):46.
[2]李辉.高等数学课程研究性学习法的思路与模式手写板[j].时代教育,,(4):79.
[3]董长紫.浅析高等数学教学培养学生数学应用能力[j].课程教学研究,2014,(7):137.
