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不同的情感体验可能导致我们对同一事物产生不同的感觉和反应。如何管理好自己的情绪，在压力下保持平衡是每个人都需要学会的技巧。接下来是一些范文供参考
我要找妈妈篇一
有一天，小刚在路边捉了一只可爱的小鸟。这只小鸟长着金色的嘴巴，五颜六色的羽毛，漂亮极了。小刚越看越喜欢，就找了一根绳子，系在小鸟的脚上。他边跑边把小鸟抛向空中，说：“小鸟飞吧，飞吧！”小鸟刚展翅飞翔，小刚一拉绳子，小鸟又回到他手上。小鸟叽叽喳喳地，好像在说：“放开我，放开我！”可小刚一点也不理会，玩得开心极了。
忽然，从不远处传来一阵哭声。小刚循声跑去，看见一个小妹妹在哭。正巧，一位民警叔叔路过。他亲切地问：“小朋友，你为什么哭？”小妹妹擦着眼泪，伤心地说：“我要找妈妈，我要找妈妈。”
小刚想：小妹妹找不到妈妈，好可怜啊！小刚看了看小妹妹，又看了看小鸟，想：小鸟刚才不停地叫，是不是也在喊“妈妈”。小刚小心翼翼地解开小鸟脚上的绳子，说：“小鸟飞吧，飞吧！”
我要找妈妈篇二
教学目标 ：
1、学会有重点的观察图画，能发挥想象按事情的顺序写一段语句通顺的话。
2、知道要爱护小鸟，热爱大自然。
教学重点：
看懂图意，有顺序地讲每一幅图的意思。
教学难点 ：
启发想象，知道学生写清楚主人公的心理活动。
教学准备：
课件，录音。
课时安排：
2课时。
第一课时。
教学目标 ：
1、看清图意，明白主人公的思想活动。
2、讲清故事的经过。
教学过程 ：
一、揭示课题，提出要求。（5分）。
这节课我们来进行看图习作训练，要求我们看懂图意，并按事情发展的顺序把一段话写通顺。
二、指导看图，初知图意。（20分）。
1、初次看图，整体感知，了解大意。
2、逐幅看图，讲述图意。
（1）、指导观察第一幅图：
a图上画着谁？他在干什么？
b这是一只什么样的鸟？他当时是怎么样想的，有是怎么做的？板书：缚 拍 叫。
c看着图把第一幅图连起说一说。（自由说——指名说——师生评议）。
（2）、指导观察第二幅图：
a、小刚在玩鸟时看见什么，听见什么？（引导：小女孩为什么哭？民警与小女孩是什么关系？他会说些什么？小刚看到小女孩找妈妈时着急得样子，听到她伤心的哭声，这是他心理又会怎么想呢？）。
b、看图口述第2幅图。
自由说——指名说——师生评议——同桌互说。
c、指导重点观察第三幅图：
交流。自由练说——指名口说评议——全体练说。
三、回归整体，系统述说故事内容。（15分）。
1、逐图口述图意，及时引导、评价、鼓励。
2、把三幅图的意思连起来说，注意衔接。
板书：供学生选用的词（有一天 忽然 仿佛听见 想到这里）。
（自由练说——指名口述——师生评价——同桌互说）。
四、作业 ：把故事讲给爸爸、妈妈听。
第二课时。
教学目标 ；
看图写一段话，要求将句子写通顺。
教学过程 ：
一、目标、复习诱导。（5分）。
这堂课，我们要把上堂课看图说话的内容写下来。复习上堂课学习的图画内容。出示三副图。
1、自由准备。
2、仔细看图2和3，按小刚看见什么，听见什么，想到什么，最后怎么做的顺序说几句通顺的话。
3、把三幅图连起来讲一遍。
4、指名复述。师生评议。
二、尝试习作，随即知道。（10分）。
教师随时巡视了解学生作文情况，选好交流作文的例子。
三、集体交流，评议修改。（15分）。
1、选学困生的习作，进行讲评，根据习作要求来做。
2、选优等生的习作进行讲评。
四、自我修改，完成习作。（10分）。
1、根据要求修改习作。
2、誊抄。
我要找妈妈篇三
一、目标、复习诱导。（5分）。
这堂课，我们要把上堂课看图说话的内容写下来。复习上堂课学习的图画内容。出示三副图。
1、自由准备。
2、仔细看图2和3，按小刚看见什么，听见什么，想到什么，最后怎么做的顺序说几句通顺的话。
3、把三幅图连起来讲一遍。
4、指名复述。师生评议。
二、尝试习作，随即知道。（10分）。
教师随时巡视了解学生作文情况，选好交流作文的例子。
三、集体交流，评议修改。（15分）。
1、选学困生的习作，进行讲评，根据习作要求来做。
2、选优等生的习作进行讲评。
四、自我修改，完成习作。（10分）。
1、根据要求修改习作。
2、誊抄。
我要找妈妈篇四
星期天的早晨，小刚在路上捉到了一只小鸟。
这只小鸟长着尖尖的嘴巴，五颜六色的羽毛，漂亮极了。
小刚找来一条绳子，把小鸟的脚给拴住，一边玩一边高兴地笑着说：今天，我真幸运，捉到了一只这么漂亮的小鸟。
可是，小鸟却在叽叽喳喳地叫个不停，好象在说：放了我吧，我还要去找妈妈呀！但小刚却什么也不管，只管自己玩得高兴。
这时候，马路旁边，有一位小妹妹在哭着喊着：我要妈妈！我要妈妈！只见一位民警叔叔走过去，亲切地对小妹妹说：小妹妹，别哭了，叔叔带你去找妈妈，好吗？小妹妹顿时破涕为笑，高兴地跟着民警叔叔找妈妈去了。
小刚看了，心想：小鸟也有妈妈，我也应该让它去，找自己的.妈妈，否则，它也会伤心地哭的。
于是，小刚小心翼翼地把小鸟脚上的绳子解开，用双手轻轻地把小鸟送上蓝天。小鸟飞到空中，朝着小刚扇动着翅膀，好象又在对小刚说：谢谢你，小朋友，等我找到妈妈后，我又可以在蓝天中自由翱翔了。
我要找妈妈篇五
星期天，天气睛朗，小明兴高采烈的在草地上拿着捕虫网来到花园里。小明看见了一只大大的蝴蝶。丁丁非常爱那只蝴蝶，它又和小明玩捉迷藏。小明捉也捉不到蝴蝶，最后小明就拿起捕虫网去捉那只蝴蝶。可是蝴蝶飞来飞去到外面去了。突然，小明看见了一只小小的鸟，鸟非常可爱，他想鸟总比蝴蝶好，不如捉小鸟来玩吧！又拿出根绳子绑住了小鸟的`脚不让它飞走。
突然，小明听见了一位小女孩子的哭声，这时，小明又看见一位民警叔叔起走过来，民警叔叔说：“孩子别哭了，是不是在找妈妈呀？”小女孩说：“是的，”于是小女孩和民警叔叔去找妈妈。小明想“呀！小鸟也有自己的妈妈。它好像也要找妈妈。小鸟找不到妈妈一定很伤心。”于是，小明解开小鸟脚上的绳子，让它飞走了。小明望着小鸟，心里在说：“对不起小鸟。”
我要找妈妈篇六
1、学会有重点的观察图画，能发挥想象按事情的顺序写一段语句通顺的话。
2、知道要爱护小鸟，热爱大自然。
看懂图意，有顺序地讲每一幅图的意思。
启发想象，知道学生写清楚主人公的心理活动。
课件，录音。
2课时
教学目标：
1、看清图意，明白主人公的思想活动。
2、讲清故事的经过。
教学过程：
一、揭示课题，提出要求。（5分）
这节课我们来进行看图习作训练，要求我们看懂图意，并按事情发展的顺序把一段话写通顺。
板题：“我要找妈妈”齐读提问：这句话是谁说的？
二、指导看图，初知图意。（20分）
1、初次看图，整体感知，了解大意。
2、逐幅看图，讲述图意。
（1）、指导观察第一幅图：
a图上画着谁？他在干什么？
b这是一只什么样的鸟？他当时是怎么样想的，有是怎么做的`？板书：缚拍叫
c看着图把第一幅图连起说一说。（自由说——指名说——师生评议）
（2）、指导观察第二幅图：
a、小刚在玩鸟时看见什么，听见什么？（引导：小女孩为什么哭？民警与小女孩是什么关系？他会说些什么？小刚看到小女孩找妈妈时着急得样子，听到她伤心的哭声，这是他心理又会怎么想呢？）
b、看图口述第2幅图。
自由说——指名说——师生评议——同桌互说
c、指导重点观察第三幅图：
交流。自由练说——指名口说评议——全体练说。
三、回归整体，系统述说故事内容。（15分）
1、逐图口述图意，及时引导、评价、鼓励。
2、把三幅图的意思连起来说，注意衔接。
板书：供学生选用的词（有一天忽然仿佛听见想到这里）
（自由练说——指名口述——师生评价——同桌互说）
四、作业：把故事讲给爸爸、妈妈听。
教学目标：
看图写一段话，要求将句子写通顺。
教学过程：
一、目标、复习诱导。（5分）
这堂课，我们要把上堂课看图说话的内容写下来。复习上堂课学习的图画内容。出示三副图。
1、自由准备。
2、仔细看图2和3，按小刚看见什么，听见什么，想到什么，最后怎么做的顺序说几句通顺的话。
3、把三幅图连起来讲一遍。
4、指名复述。师生评议。
二、尝试习作，随即知道。（10分）
教师随时巡视了解学生作文情况，选好交流作文的例子。
三、集体交流，评议修改。（15分）
1、选学困生的习作，进行讲评，根据习作要求来做。
2、选优等生的习作进行讲评。
四、自我修改，完成习作。（10分）
1、根据要求修改习作。
2、誊抄。
我要找妈妈篇七
一、揭示课题，提出要求。（5分）。
这节课我们来进行看图习作训练，要求我们看懂图意，并按事情发展的顺序把一段话写通顺。
板题：我要找妈妈齐读提问：这句话是谁说的？
二、指导看图，初知图意。（20分）。
1、初次看图，整体感知，了解大意。
2、逐幅看图，讲述图意。
（1）、指导观察第一幅图：
a图上画着谁？他在干什么？
b这是一只什么样的鸟？他当时是怎么样想的，有是怎么做的？板书：缚拍叫。
c看着图把第一幅图连起说一说。（自由说指名说师生评议）。
（2）、指导观察第二幅图：
a、小刚在玩鸟时看见什么，听见什么？（引导：小女孩为什么哭？民警与小女孩是什么关系？他会说些什么？小刚看到小女孩找妈妈时着急得样子，听到她伤心的.哭声，这是他心理又会怎么想呢？）。
b、看图口述第2幅图。
自由说指名说师生评议同桌互说。
c、指导重点观察第三幅图：
交流。自由练说指名口说评议全体练说。
三、回归整体，系统述说故事内容。（15分）。
1、逐图口述图意，及时引导、评价、鼓励。
2、把三幅图的意思连起来说，注意衔接。
板书：供学生选用的词（有一天忽然仿佛听见想到这里）。
（自由练说指名口述师生评价同桌互说）。
四、作业：把故事讲给爸爸、妈妈听。
第二课时。
教学目标；
看图写一段话，要求将句子写通顺。
我要找妈妈篇八
1、学会有重点的观察图画，能发挥想象按事情的顺序写一段语句通顺的话。
2、知道要爱护小鸟，热爱大自然。
看懂图意，有顺序地讲每一幅图的意思。
启发想象，知道学生写清楚主人公的`心理活动。
课件，录音。
1、看清图意，明白主人公的思想活动。
2、讲清故事的经过。
这节课我们来进行看图习作训练，要求我们看懂图意，并按事情发展的顺序把一段话写通顺。
板题：“我要找妈妈”齐读提问：这句话是谁说的？
1、初次看图，整体感知，了解大意。
2、逐幅看图，讲述图意。
（1）、指导观察第一幅图：
a图上画着谁？他在干什么？
b这是一只什么样的鸟？他当时是怎么样想的，有是怎么做的？板书：缚拍叫
c看着图把第一幅图连起说一说。（自由说——指名说——师生评议）
（2）、指导观察第二幅图：
a、小刚在玩鸟时看见什么，听见什么？（引导：小女孩为什么哭？民警与小女孩是什么关系？他会说些什么？小刚看到小女孩找妈妈时着急得样子，听到她伤心的哭声，这是他心理又会怎么想呢？）
b、看图口述第2幅图。
自由说——指名说——师生评议——同桌互说
c、指导重点观察第三幅图：
交流。自由练说——指名口说评议——全体练说。
1、逐图口述图意，及时引导、评价、鼓励。
2、把三幅图的意思连起来说，注意衔接。
板书：供学生选用的词（有一天忽然仿佛听见想到这里）
（自由练说——指名口述——师生评价——同桌互说）
我要找妈妈篇九
一天，丁丁出门去玩。走着走着，他看见一只被弹弓打伤的小鸟正躺在地上。丁丁见了心中万分高兴，便蹑手蹑脚地走上前去，一把将小鸟捉住，又找来一根绳子，把小鸟的脚绑住，然后将绳子乎上乎下地拉着，这样小鸟也乎上乎下地飞了起来。
正当丁丁玩得高兴的时候，突然听见呜呜的哭声。走近一看，哦！原来是一位小妹妹在伤心的哭,身边正有一位警察叔叔在问她家的'地址呢,她大概是上街和妈妈走失了吧！
丁丁突然想了起来，对呀！刚才被我抓住的那只小鸟，一定会很想念妈妈的，如果换做我，我一定会大哭一场吧。丁丁看了看小鸟，它正唧唧喳喳地叫着，好象在说：“我要回家。”
丁丁看了，便忍痛割爱，小心翼翼地把小鸟脚上的绳子解开，把它放回了大自然。
小鸟在丁丁的头上盘旋了许久，才依依不舍地离开了。丁丁看着小鸟远去的背影，甜甜地笑了。
我要找妈妈篇十
星期天的早晨，春光明媚。小钢抓到了一只小鸟，可高兴了。他用一根细细的线，小心翼翼的把小鸟的脚绑了起来。小钢拿着线的一头，小鸟在线的另一头，扑扇着翅膀，在小钢的头顶上飞，小钢可喜欢这只小鸟了，和小鸟玩，小钢觉得快乐极了！
玩着玩着，突然，小钢听到了不远处传来了“呜呜”的哭声。小刚四处寻找，看见了一位民警叔叔正拉着一位小妹妹走来。小妹妹边哭边嚷着：“我要找妈妈，我要找妈妈……”民警叔叔温和的说：“别急，别急，我们这就去找妈妈。”
看到这里，小钢的心像被鞭子重重的抽了一下似的。他看看自己手中的小鸟，小鸟正在“叽叽喳喳”地叫个不停，好像在说：“我要找妈妈，我要找妈妈！”小钢心想：小鸟也是有哈哈哈啊，它没有了妈妈该有多么的.伤心啊！想到这里，小钢抚摩着小鸟的头说：“小鸟，你想你妈妈了吧？”说着就轻轻地解开小鸟脚上的线，把手一扬，小鸟向空中飞去了。
小钢望着小鸟越飞越远，心里默默的对小鸟说：“飞吧，飞吧，小鸟！快飞去找你亲爱的妈妈吧！”（指导师：孙旭燕）。
我要找妈妈篇十一
一天，小刚在公园里捉到一只金黄色的小鸟，小刚把小鸟用绳子绑住了，拉着小鸟四处跑。小刚很高兴，嘴里还不停地说：“今天真是好运气，让我捉到这么一只小鸟。”可绑在绳子上的.小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在可怜地说：“求求你放了我吧，求求你了！”小刚一点也不在乎小鸟的叫喊，他仍然拉着小鸟四处跑着，好像给大家展示他的利害厉害。
忽然，小刚停住了脚步，原来是一个小女孩在哭，她的哭声越来越大，还一边哭一边叫妈妈，一位警察叔叔走了过来，关心地问小女孩：“小妹妹，你干嘛哭呀？”小妹妹擦着眼泪说：“我妈妈找不到了！”说着又大声地哭起来。警察叔叔对她说：“别哭，叔叔带你去找妈妈。”说完，带着小女孩走了。
小刚看见了这一切，心想：小妹妹找不到妈妈会很伤心，小鸟也是有妈妈的，小鸟找不到妈妈了也一定会伤心的，于是小刚就把小鸟给放了。小鸟在天空转了几圈，就飞走了。
小刚心想：只要保护动物，保护环境，世界就会变得更加美好。
我要找妈妈篇十二
有一天小军出去玩，在玩的路上。他看见一只小鸟，就把它捉住。并且用细縄拴住小鸟的一只脚，就高兴地牵着绳子头。
走着，走着。他看见一个小女孩在哭着喊：“我要找妈妈，我要找妈妈？”于是，小军就跑到电话亭打“110”。不一会儿，警察叔叔就来了，小军把事情告诉了警察，警察带着小女孩走了。
小军就想：小女孩要找妈妈，难道小鸟没有妈妈，于是，小军把小鸟放了。小鸟唱着歌快乐的飞走了，好像在说：“謝謝你！小朋友！”
我要找妈妈篇十三
活动目标：
1、能按照要求指出有关对象位于队伍的“第几个”，学习7以内的序数。
2、观察图片上的细节，学习比较某些对象的异同。
活动准备：
1、幼儿活动材料《数学》第5页《找妈妈》。
2、材料袋：妈妈和宝宝的图片。
活动过程：
妈妈和宝宝的“亲子装”
――妈妈要带宝宝去参加亲子郊游，他们穿上了一样的衣服，找一找哪位妈妈和宝宝是一家。
――比较妈妈和宝宝有什么不一样的地方，如妈妈的个子比宝宝高，妈妈的裙子比宝宝的裙子长，妈妈的`鞋子比宝宝的鞋子大等。
宝宝来排队。
――将妈妈的图片拿去，只剩下宝宝的图片，并将4个“宝宝”摆成一排。
――幼儿根据“妈妈”的提示找到相应特征的“宝宝”，并用较完整的语言说出“他站在队伍的第x个”。
宝宝找妈妈。
――翻开幼儿活动材料《数学》第5页《找妈妈》。请幼儿根据左边宝宝的服饰在右边的队伍里寻找他们的妈妈。
――引导幼儿仔细观察画面上的细节，找到宝宝的妈妈，用笔把妈妈圈起来。
――说说每一位宝宝的妈妈分别排在队伍的第几个，用画点的方式记录在空白处，如排在第3个，就画3个点来记录。
我要找妈妈篇十四
1、学会有重点的观察图画，能发挥想象按事情的顺序写一段语句通顺的话。
2、知道要爱护小鸟，热爱大自然。
教学重点：
看懂图意，有顺序地讲每一幅图的意思。
教学难点：
启发想象，知道学生写清楚主人公的心理活动。
教学准备：
课件，录音。
课时安排：
2课时。
第一课时。
我要找妈妈篇十五
阳光明媚，蓝天白云，小花儿艳艳，儿绿绿。空气清新的春日里，鸡带着在大草坪上捉虫子吃。
这时，一阵叽叽喳喳的叫声把好奇的小鸡吸引了，小鸡不知不觉地走离了鸡妈妈。原来是小麻雀在唱歌，小鸡刚跑过去想和小麻雀玩，小麻雀却张开翅膀飞走了。失望的小鸡这才想起妈妈不见了，又急又怕的小鸡边哭边喊：“我要找妈妈！我要找妈妈！”这一切被小燕子看见了，小燕子飞下来对小鸡说：“小鸡别哭，别害怕，你在这里很安全，你别走开，我去帮你找妈妈。”
小燕子飞呀，飞呀，终于找到了正为不见了的小鸡着急担心的鸡妈妈。小燕子忙飞下去告诉鸡妈妈小鸡的下落，并把鸡妈妈引领到小鸡身边。小鸡看到鸡妈妈就高兴地奔到妈妈怀里，鸡妈妈慈爱地抚摸着小鸡说：“孩子，以后别乱跑了，遇到危险就不安全了。”
鸡妈妈和小鸡齐声向小燕子道谢，小燕子看到小鸡回到了妈妈身边很开心地说：“不用谢，我很乐意帮助别人。”
小燕子帮助了别人，自己也很快乐！
我要找妈妈篇十六
有一天小军出去玩，在玩的路上。他看见一只小鸟，就把它捉住。并且用细i拴住小鸟的.一只脚，就高兴地牵着绳子头。
走着，走着。他看见一个小女孩在哭着喊：“我要找妈妈，我要找妈妈？”于是，小军就跑到电话亭打“110”。不一会儿，警察叔叔就来了，小军把事情告诉了警察，警察带着小女孩走了。
小军就想：小女孩要找妈妈，难道小鸟没有妈妈，于是，小军把小鸟放了。小鸟唱着歌快乐的飞走了，好像在说：“xx你！小朋友！”
我要找妈妈篇十七
教学目标：
1、学会有重点地观察图画，发挥想象，并能按事情发展顺序写一段语言通顺的话。
2、初步学习描写人物的心理活动，把人物心里想的说清楚。
3、知道我们都要爱护鸟类，不能捕捉，伤害他们。
教学重点：
能按事情发展的顺序写通顺的话。
教学难点：
能够根据图意合理展开想象。
教学准备：
鸟类的`图片若干。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学目标：
1、能连贯地说清几幅图的意思，学习有重点地观察，发挥想象，按情节发展顺序说一段语句通顺的话。
2、初步学习描写人物的心理活动，把人物心里是怎样想的说清楚。
教学过程：
一、明确要求，观察导入。
对呀，习作训练只是在看图说话看清图意，说清内容的基础上增加了一步：把图画上的内容，按照一定的顺序写下来，这节课，咱们的目标就是要看懂图，说清图。
2、出示三幅图打乱次序的图，请学生上台根据理解重新摆图序，并说说为什么要这样摆。
二、仔细观察，想象说话。
1、仔细观察，找一找，图上哪两幅图画的内容差不多？（一、三两幅）它们的不同点在哪里？（图一、小钢抓鸟逗鸟，图三、放鸟）。
看了这两幅图，你想提什么问题？
是啊，小钢好不容易捉来的小鸟玩，为什么最后却放了呢？图中有哪一幅图解释了这个原因？（图二）。
2、观察画面2，图上有哪些人，猜想一下他们在干什么？在练说之间，咱们先来看一出哑剧。
br/。
我要找妈妈篇十八
一、教学目的要求：
1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文。
二、教学重点、难点：
1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
三、教具准备：
生字词小黑板、教学插图、教学录像带。
四、教学地点：
多媒体综合电教室。
五、教学课时：
三课时。
六、教学过程：
第一课时。
一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。
（板书课题）。
二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）。
2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。
3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）。
4、小结：请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）。
三、借助拼音，初读课文。
1、自轻声朗读课文。
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？
2、纠正读音（群、捕、迎、裳等）。
3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）。
四、讲读第一自然段。
1、讲读第一自然段，看第一幅图。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解一群的意思，然后再指导生给群组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很快活呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）。
2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。
3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、课堂作业：
完成课后作业第二题（1）小题。
第二课时。
一、图文对照，讲读第二段。
1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？
2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。
3、再读（指名个别读）。
4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解迎上去意思。
述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。
述：正面向前叫迎。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。
5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？
6、指导朗读第二自然段。（我们的哪儿要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）。
二、看图，学习第三、四、五自然段。
1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？生读第三自然段。
2、学生回答，师板书。
3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用追上去，而不用迎上去呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用追；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的'高兴、迫切的心情。）。
4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）。
5、指导朗读第三段。小蝌蚪连忙追上去叫这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：
1)小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）。
2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的四条腿，宽嘴巴，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）。
7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）小蝌蚪已经是青蛙了，为什么加上个已经？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）。
8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友青蛙）。
三、巩固练习。
1、有感情地分角色朗读全文。
2、完成课后第一道题。
3、完成课后第三道题。
第三课时。
一、复习：
1、分角色看图朗读课文。
2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
（大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳）。
3、指导完成课后第二题。
二、指导有感情地分组朗读课文。
三、识记生字，分析字形，指导书写。
1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。
2、指导学习生字。
3、难写、易错字形分析：
塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是。
迎：半包围结构，里面的不要多写一撇。书空。
龟：共7笔，上边是，下边是不是电。书空。
裳：共14画，下边是衣。
鼓：右边是支不是也不是，本课是凸起的意思。
4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）。
四、总结课堂。
