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教案是教师对教学活动进行规划和安排的重要工具，有助于提高教学效果。教案中可以适当融入一些趣味性和启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣。https://example.com/教案10
风爷爷教案篇一
1、学会用轻柔的声音演唱歌曲，尝试用肢体动作表现风爷爷吹的景象。
2、乐意关注风的自然现象，体验风来了事物的变化。
3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
4、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。
钢琴。
一、活动导入，发声练习。
（价值点：打开歌喉，建立音乐常规）。
发声练习《问好歌》。
复习歌曲《秋叶》。
要求：演唱歌曲时能表现出强弱变化。
引导语：刚刚我们唱的歌曲中树叶都落下来了，那你们知道是谁把这些树叶吹落到地上的呢？（风）。
过渡语：是呀，风爷爷让树叶都落在了地上。追问：你们喜欢风爷爷吗？为什么？
1、欣赏歌曲，熟悉旋律。
关键提问1：今天风爷爷心情怎样？（比较好）音乐听上去感觉如何？
小结：今天风爷爷心情比较好，可能刮的是小风，所以感觉开心的，舒服的，轻松的。
2、再次欣赏歌曲，理解歌词。
关键提问：你听到了什么？歌曲中的小朋友对风爷爷说了什么？
小结：风爷爷风爷爷你在哪里。风来了我不怕，风爷爷风爷爷你快来吧。
3、学唱歌曲。
（1）幼儿听随音乐学唱歌曲。
（2）分男女生演唱。
三、表达表现。
（价值点：放松身体，尝试用肢体表现风爷爷吹来时事物的变化）。
引导语：风来了很多东西都会随风翩翩起舞，我们一起来用舞姿告诉大家风爷爷来了吧。
教师示范，每句话开始时飞舞，最后一个字摆造型。
关键提问：我是在什么时候开始飞舞的.？什么时候停下来的？
小结：原来，要听清楚乐句，每一句话开始时飞舞，唱到每句话最后一个字时摆造型。
要求：
1、可以多一些翩翩起舞的动作，可以是旋转的，可以是移动的····。
2、每句话结束时用造型定格。
3、可以和同伴合作表现。
活动延伸：
（价值点：亲身感受风，体验风吹在身上的舒服）。
引导语：到室外找找风爷爷，与风爷爷一起做游戏。
风爷爷教案篇二
各位老师你们好：
今天我给大家带来一堂丰富多彩的音乐说课。音乐它作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。下面我将以《老爷爷赶鹅》这一课同大家共同探讨与分享。
一、教材分析。
《老爷爷赶鹅》》是选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册。《老爷爷赶鹅》是一首活泼风趣的二部轮唱歌曲。以卖鹅的老爷爷与路人之间的对话。引出的风趣、形象的鹅叫模仿声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息，歌曲为c大调，单乐段重复带扩充的结构。第二声部在第一声部演唱一个小节之后进入，形成二部轮唱，轮唱的前16个小节多属平行三度和声音程，音响较丰满、协和、悦耳。在最后一小节处汇合成同一音调，在323210551的反复中结束。
（二）目标的确定及分析。
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，从知识和技能；过程和方法；情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：
（1）认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。能用自然的声音、较准确的节奏和音调，有表情的参与二声部轮唱。
（2）能力目标：运用电脑多媒体引导，培养学生自主体验、模仿探索、合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。在二部轮唱的实践中，增强参与合作意识，不断提高自己的协调能力。（3）情感目标：通过本课学习，对国外的儿童歌曲有一初步认识。
（三）重难点的确定及分析。
本课的重难点是：第二乐段中的休止符，以及二声部轮唱的协和与均衡；
二、教法及学法指导。
三、教学过程。
本课的教学过程我是这样思考的：复习歌曲《歌唱二小放牛郎》,引导学生说说《歌唱二小放牛郎》的情绪、速度、演唱形式等谈谈自己的观点，而引出今天要学的歌曲与这首歌完全不同。
第一个环节：让学生随着多媒体画面完整的复习歌曲。视听结合、动静结合、声像一体、行神谦备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生联想与想象，激发他们的兴趣与求知欲望。让他们充分体会到《歌唱二小放牛郎》的情绪、速度。以便进入下一个环节。
第二个环节：根据新课程标准的要求，三年级的孩子能用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。能够识读简单乐谱。所以我安排的就是划拍视唱法自学前半段歌谱。接下来，我采用听唱法学习歌曲。当学生们通过自学对音乐旋律有了初步的旋律线条以后，接着我进行旋律模唱法，通过教师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用‘la’音模唱出音高节奏完全相同的旋律，这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力。而在后半段的教学中，针对休止符这一难点，我采用的添音练习法，让学生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是较难唱准的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教师应紧紧抓住歌曲表现得意境，指导学生用先弱后强、古有弹性的声音演唱。在这基础上放手让学生自由练唱，根据自己喜欢的方式进行学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲。教师给予积极的评价和指导。让每位学生都有自信心的参与到音乐中，并同时享受到成功的喜悦感。
第三个环节：
第三个环节通过听示范演唱，我们自己试着来唱一唱，可以老师和同学之间的合作，也可以是同学之间的合作，最后再分组演唱，达到良好的二声部合唱效果。引导同学们关注而声部轮唱的基本要领：一是各声部应整齐、统一。二是声部之间的对位，应该非常明确。并注意提示学生在开始的合作应该注意轻声唱，倾听另一声部的声音。
法国著名艺术家罗丹曾说过：‚对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。‛我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。
板书设计：本课教学我采用图文式板书，目的是激发学生情趣，重点突出，让学生一目了然。我的板书设计如下：
一、复习《歌唱二小放牛郎》。
二、学习《老爷爷赶鹅》三、二声部轮唱训练。
多媒体展示区。
风爷爷教案篇三
1、认识本课生字，会写要求写的字。
2、正确、流利。有感情地朗读课文。
3、了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。
教师：本课的生字卡片。
学生：观察本地山体的植被情况，找一找哪些山爷爷穿上了绿袍，哪些没被林木野草遮住，裸露着身体，再看看这两种山在下暴雨后有什么不同。
一、课题引入，渗透知识
1、教师提问引入：本课课题写的是谁？为什么称“爷爷”？
2、学生根据自己的理解自由作答。
二、自读课文，疏通意思
1、学生自读课文，勾出不懂的地方。
2、同桌互相帮助解疑。
3、向教师质疑。
三、认识生字，理解意思
1、教师出示生字卡片，学生自愿读生字，互相评价矫正。教师注意帮助“岩”字的读音。
2、让学生说说自己人是怎么记住这些生字的。
3、齐读课文，巩固生字。
4、自己读课文，想想懂了些什么。
四、指导读文，拓展内容
1、学生告诉大家，这首儿歌写的是什么意思。自由谈，让学生充分发表自己的意见。
2、教师有重点地引向对“山爷爷，受不了”和“山爷爷穿了眯眯笑”两句诗的理解。发掘儿歌暗含着的环保知识和环保教育的内容，重点要落实在行动上。可以问学生是怎么爱山爷爷的，为山爷爷做了些什么。读“你植树，我种草，织一件，绿长袍。”让学生说说是什么意思。
3、重点指导儿歌前后两部分不同感情的朗诵。
4、学生装自己朗读课文，理解意思，体会感情。
五、结合实际，扩展迁移
1、把学生带出教室或走出校园。
2、让学生说说家乡有些什么山，有没有还没穿上绿袍的山。
3、讨论：我们该为山爷爷做些什么事？
风爷爷教案篇四
1、大家见过芦笛吗?出示图片，就是这样一片普普通通的苇叶卷成，放在嘴里却能吹出美妙的声音，不信，你听(课件出示芦笛声)。
2、你觉得这笛声怎么样?
生自由谈感受。
3、让我们闭上眼睛，美美地感受这天籁之音吧!
二、再读课文，整体感知。
1、这悠扬的笛声在文中一共出现了几次?每次在什么样的情况下出现的?自由读，边画出相关语句。
2、生交流讨论。
三、学习芦笛第一次出现。
1、默读课文第一自然段，思考：你从文中哪些地方感受到一小闸屋给强强带来了快乐?
2、海边的风光是那样迷人，笛声是那样美妙，让人不由自主陶醉其中，让我们读出这如诗如画的美!
3、在强强的想象中，小闸屋的一切是令人向往的，强强多么盼望再回到这里啊!
第二课时。
一、回顾上文。
二、品读感悟，体会情感。
感受美。
2、从他朗读中，你能感受到五月的海边是怎样的?你是从哪些词语发现的呢?
3、每个人都能读出大海的美，请大家把自己对课文的理解用感情朗读的方式表达出来。
4、评评看，读得怎么样?会评价就是会读书!
感受害怕。
2、讨论：这是一个__________的夜晚。
3、大海变得狂怒起来，风是怎样狂?大海是怎样发怒?
出示课件，让我们一起看看波涛汹涌澎湃汹涌的大海。
(1)大海变得怎样?发出怎样的声音?
(2)大海真的是发怒了，谁能来表演读一下。
看得出你朗读时脸上的表情很激动，很紧张，读书就应该这样，把情感写在脸上，我们也这样试着读一读。
4、假如把你一个人留在这样一个小屋子里，你有什么感受?带着这种感受读这几句话。
(1)划出强强表现的句子。
(2)你认为强强会怎样大声呼喊?你来喊喊?
你为什么这样喊?
(3)在爷爷查看潮汛前强强是怎样表现的呢?你认为这时候强强该怎样对爷爷说?
6、可强强毕竟是个孩子，而且孤身一人，他能不害怕吗?你从哪些地方看出强强的害怕。
过渡：
强强就这样蜷缩着身子，躲在被窝里，他觉得时间是那样的漫长，他盼着爷爷出现在自己面前，就这样，在焦急的等待中，他迷迷糊糊地睡着。
1、没过多久，强强在蒙眬中听到了什么?他的心情是怎样的呢?
2、听到爷爷那熟悉的芦笛声，强强又是怎样呼唤的呢?
媒体出示：爷爷!爷爷!
3、在这漆黑的夜里听到这动听的笛声，你对爷爷又有了怎样的认识呢?
4、同学们，请你们再联系上下文，想一想，强强从爷爷悠扬的笛声中听出了什么?
5、生交流：
安慰关爱……。
7、生交流。
师引导：学到这，也让我想起一句动听的`歌词：不经历风雨怎么见彩虹，同学们，爷爷的芦笛给强强以快乐和力量，希望和启迪，也给我们了许多许多，我们明白了爷爷的“良苦用心”，让我们深情地呼唤这位值得尊敬的老人。
点出“爷爷!爷爷”
板书设计：
8、爷爷的芦笛。
爱
勇气。
勇气。
笛声美风浪人。
快乐害怕。
海边的孩子，不沾点海水就长大结实。
风爷爷教案篇五
小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。
1、初读课文，了解课文内容。
用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）。
2、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）。
3、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）。
4、理解第一幅图。
（1）数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）。
（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）。
（3）出示.课件：寒雪中的小树风声）。
（4）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！
（5）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了所以小树可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！
板书：爱护。
（6）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。
5、（展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。
6、小组回答教师点拨：
（1）、“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）。
（2）、爷爷为什么不热了？
延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）。
如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）。
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！
（3）、听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情。
（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？(出示.课件：编故事——)。
1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）。
2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)。
歌声中，齐读字幕内容，老师结语：
孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特。
风爷爷教案篇六
1.认识10个生字，会写4个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。
【教学重点】。
认识10个生字，会写4个字。
【教学难点】。
懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。
【教学准备】。
教学挂图。
【教学过程】。
镜头一：
师指着小黑板：跟我读两遍。
爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……。
（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。）。
镜头二：
师：让我来检查一下。开小火车读。
生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……。
（读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。）。
镜头三：
师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。
游戏一：找朋友。（准备：生字卡片拼音卡片）。
生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。
全班齐拼读该生字两次。
游戏二：找家。
经过：
经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。
课堂小结：
大自然是人类的'朋友，我们应该和大自然和谐相处，就像文中爷爷那样，伸出我们的双手，献出我们的爱心。爱护花草树木，爱护美丽的大自然。小朋友们行动起来，参与到栽花、植树等绿化活动中，一起创造美好的生活环境，一起分享那个的快乐。
风爷爷教案篇七
1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点。
正确、流利朗读课文。
教学难点。
懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学准备 课件。
教学时数 2课时。
教学过程。
第一课时。
一、创设情景导入。
1、朗读表演《轻轻地》。
2、出示课题。大家那么爱护小草，又是怎么爱护树木的呢？课题读两遍。
3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么。
二、读课文。
1、学生自读课文。借助拼音，把生字画出来多读两编，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。
3、学生再读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。认识自然段。指名分段朗读课文，初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
三、认记生字。
1、巩固字音，完成课后“我会连”。
2、识记字形。复习偏旁，认识新偏旁，交流识记字形的方法。
四、指导书写生字“不、开”。
1、观察在田字格中的位置，书空笔顺。
小结：谈学习收获，小结本课学习内容。
第二课时。
一、复习：
1、卡片出示生字生齐读。
2、自主复习生字。
3、生翻开课本自由练习生字。
二、学习课文：
生齐读课题，写了关于爷爷和小树的什么事？
1、自由朗读，寻找答案 （老师巡视）。
2、反馈答案，师：你读懂了什么，到底写了关于爷爷和小树的什么事情？
抽生个别回答，大致了解课文。
知道本课的大意。
三、学习第一自然段。
1、学生反馈后，指名读第一段，交流，你读懂了什么？
2、指导朗读，注意停顿。（我家门口|有|一棵小树）。
3、分小队读，男女生读，指导有感情地朗读。
四、学习第二自然段：
师根据实际情况进行引导“现在是什么季节？”（冬天）。
冬天有什么特点？（冷）。
（1）出示掉了叶子的小树。
a引导学生观察并说话，问：小树发生了什么变化，为什么？
b看课文中的插图，“爷爷对小树穿衣服”仔细观察，并指导学生说话。
问：爷爷在做什么？为什么要这么做？
c自由朗读第二自然段，并划出轻声的字。
d指导朗读轻声的词语，指导朗读段落。
e拓展练习：“如何你是小树，你有什么感觉？会对爷爷说些什么？”如何去朗读？
（2）老师范读，学生模仿。
（3）自由练读，小队赛读。
五、学习第三自然段。
（1）“冬天过去了，春天来了，到了夏天”夏天来了，你有什么感受？与全班交流。（当学生说出热的时候，相机指导热这个字）。
（2）出示小树茂盛的树子夏天到了，瞧小树的叶子长得多茂盛啊。
（3）指导学生观察图指导说话。
（4）朗读课文。小树是如何帮助爷爷的？边读边画出轻声，注意轻声的读法。
（5）老师范读。学生模仿，指导爷爷的感受。通过小树的帮助，爷爷不热了。用什么语气去读，学生自由探究。
（6）引导理解“绿色的小伞”为什么说是绿色的小伞，你读懂了什么？
指导以各种形式读第三段。
六、小队组织自读，分段朗读，分男女生读，齐读。
七、朗读全文。
自由朗读，比赛读，齐读。
风爷爷教案篇八
1、抓住课文关键语句体会爷爷芦笛的神奇及给强强带来的快乐和勇敢。
2、感受爷爷坚强的生命形象。明白“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义。
3、体会环境描写和人物心理相结合的写作方法，并体会环境对人物心理的衬托作用。
通过朗读，使学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”
（一）、出示：
1、“爷爷，爷爷，我们去做芦笛去！”
2、强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”
3、他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。
4、“爷爷，爷爷！”强强情不自禁地大喊起来。
（三）、第一句：心情，迫不及待，高兴——为什么？在强强的心里，爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？——（出示第一自然段相关内容）联系第一自然段内容体会芦笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重点理解“三折两卷、更有趣的是，浓浓的海水味。”有感情朗读。——读好这句话。
好好再读这两段话，说说你从中体会到了什么。（爷爷的能干，热爱海边的生活等等。）
（四）、第二句：这句话应该怎么读？——联系想像中的小闸屋，五月的大海，（大海平静图）芦笛声音的美妙——想像强强说话的动作——读好这句话。改成反问句说说看，加上简单的理由说说看。
（五）、第三句：这句话呢？你是从什么地方体会出强强的害怕的？划出表现强强心理的句子和描写环境的句子，分组朗读，（看图想像）——读好这句话。
（七）、学完这篇课文，你有什么想说的吗？其用“啊，爷爷的芦笛……”开头写一段话。
风爷爷教案篇九
活动目标：
1、感知冬季天气的主要特征，初步了解自然界的变化。
2、鼓励幼儿冬天不怕冷。
活动准备：
课件、冰块、音乐cd。
活动过程：
一、谈话。
看，冬爷爷来了，我们会感到怎么样啊?冬爷爷不仅会让我们感觉冷，而且会让我们身边很多的东西发生改变呢！你看！
二、边看课件边说说自己的发现。
（一）雪景图：冬爷爷给我们带来了什么?（下雪了）。
1、我们一起来学学小雪花飘。（教师带着幼儿一起做雪花飘的动作）。
2、雪花飘到哪里了?（大树，大地，屋顶）。
雪花飘到大树上，大树变得怎么样了?
大地上盖满了厚厚的雪，大地会感到冷吗?（厚厚的大雪就像一条厚厚的被子盖在大地身上，大地一点儿也不感觉到冷。）。
雪花又飘到哪里了?
雪花还会飘到哪里呢?
（二）冰景图：看，冬爷爷还给我们带来了什么?
你想摸一摸吗?（幼儿感知冰的凉、滑的特性）。
看看，哪些地方都结冰了?
我们可以在结冰的河上玩吗?（让幼儿感知冰易碎的特性）。
汽车还能在结冰的路上开吗?为什么?（教师根据幼儿的回答简单小结）。
想一想，你还在哪里见过冰?
（三）大树图：冬天到了，大树妈妈身上少了什么?
树叶宝宝为什么要离开树妈妈?（小树叶可爱自己的妈妈了，但到了冬天，大树妈妈身体里的营养不多了，不好再供养树叶宝宝了，小树叶只能离开妈妈，让妈妈安全的过冬，等到春天来了，他们又会回到妈妈的身边。）。
（四）小草图：冬天来了，我们仔细看看，小草变成什么样了?小草枯萎。
（五）人们的变化：冬天来了，我们小朋友有什么变化呢?
引导幼儿观察孩子的穿着打扮。
1、你们喜欢冬天吗?为什么?请幼儿简单说说理由。
2、在冬天，我们怎样让自己不怕冷?
3、请幼儿随着音乐一起动一动。
风爷爷教案篇十
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
4、学习生字词，并联系上下文和生活实际理解词义。
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
2课时。
教学内容：学会本课生字、新词。练习正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入。
1、板书课题，谈话导入。
同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。
二、自读课文，整体感知。
1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。
三、学习生字、新词。
1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
四、练习朗读，初步感知课文的主要内容。
1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。
（1）望着交上来的树种，我想说点什么。
（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。
（3）我深受感动。
各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。
按照事情的发展顺序，将课文分为三段。
第一段是课文的第1自然段，
第二段是课文的第2～8自然段。
第三段是第9自然段。
五、练习朗读课文。
1、轮读。
2、自由练读。
3、同桌互读。
六、布置作业。
1、抄写生字，把学会的新词放入词语花篮。
2、继续练习有感情朗读课文。
教学内容：理解课文内容。
教学过程：
一、谈话复习导入。
1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？
2、读课文。
二、细读课文，感悟理解。
1、学习第一自然段。
（1）自由读第一段，说说读懂了什么？
（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？
经过教师的启发引导，使学生明白：因为讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。浅黄、豆绿什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。
掺杂着荚皮和角柄写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。
2、学习第28自然段。
（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？
（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言。
的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：
外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）。
动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）。
树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）。
（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。
（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用因为所以说说。
3、学习最后一段。
（1）有感情地朗读。
（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？
三、积累语言。
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。
四、巩固生字、新词，指导书写。
1、读生字卡片、词语卡片。
2．指导书写。
五、总结全文，深化体会。
如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？
六、布置作业。
有感情地朗读课文。
风爷爷教案篇十一
西师版小学语文第二册第三单元p44——p46。
一、了解本课的生字，会写要求写的字。
二、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。
三、察看丹青，联络生存，说说荒山和绿化过的山各有甚么模样，认识树、草等植被对山体情况的维护作用，建立环保意识。
一、识字写字。
二、理解课文内容，培育门生“植树造林”的意识。
老师：本课生字卡。
门生：预习课文，察看当地植被情形。
两课时。
1、发言，导入。
一、孩子们，山人人都很熟识吧，你能说说你所见到的山的模样吗?(门生自由谈话)。
二、孩子们说得不错，对呀，咱们日常平凡所见到的山就如许，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。但是有一座山却在饮泣，它为何要哭呢?(出示课件)。
三、这座山已经好多年了，你们看它都长胡子了，以是咱们称它为山爷爷。(板书：山爷爷)。
四、指点读课题。
2、自读课文，了解生字。
一、门生自读课文，边读边用笔勾勒出课的生字。
二、将生字多读几遍，注重读准每一个字的`字音。
三、同桌互读生字，相互搜检、互相帮助。
四、搜检识字情形。
(一)出示生字卡，门生自愿认读，相互评价改正。老师注重引诱读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。齐读。教读。再去掉拼音读。
(二)让门生自己说说是怎么样记住这些生字的?
(三)给生字找同伙，组词理解字意。
五、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。
3、质疑问难，初步感知课文。
一、指名生读课文，读准字音，其它门生评价。
二、齐读课文。
三、再读课文，勾勒出自己不懂的处所。
四、小组相互解疑。
五、向教师质疑。
六、师梳理门生题目。
4、本课小结，部署功课。
一、师小结。
二、功课：孩子思索讲堂中提出的题目，下节课继续钻研。
1、温习导入。
一、用爬山游戏温习生字。
二、节课提出题目，激起门生思惟。
2、图文结合，指点学文。
一、结合图一学习第一部份。
(一)山爷爷长什么样呢?请小朋友们察看这幅图。
(二)门生反馈。
(三)是呀，山爷爷都那末老了。但是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳，它怎样受得了呢?(四)瞧老爷爷的表情会说些甚么?(自由谈话)。
(五)出示相干笔墨，指点生诵读。(生自读，指名读评断，师范读，再读，齐读。)。
二、结合图二学习第二部份。
(一)小朋友们，你们想匡助山爷爷吗?(想)快想一想设施吧(以小组为单位，说说自己的设施)。
(二)集体反馈。(植树、种草)。
(三)小朋友们的设施真棒，你们看，山爷爷在人人的匡助下，换上了新衣裳。(出示图二)。
(四)小朋友，你们看，山爷爷的衣服产生了甚么变化?(穿上了绿色的长袍)。
(五)这幅图和适才那幅图还有甚么不一样的处所?(飞来了小鸟，山爷爷笑了)。
(六)为何小鸟会飞来?(生自由说)。
(七)师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。指点有情感诵读。
3、讲堂延长，深化主题。
一、你觉得山爷爷如今还会雀跃吗?
二、山爷爷的生存到底怎么样了吗?老师读山爷爷的话。
小朋友们，你们好，谢谢你们让我有绿长袍穿。但是，由于我的这件绿长袍吸引了很多人来观赏，我已经体无完肤了。你看他们把牛羊牵到我这儿吃草，我的衣裳都破了好几个洞;有人偷偷砍走了我的大树，让我淋了雨晒了太阳。你们说，我这么年夜年龄了，还能坚持多久呢?我的身子骨已经有些疏松了。这还掉了一块肉。
三、小朋友，这统统都是谁干的呀?你们觉得咱们应当怎么样维护小树?
四、讲堂小结，背诵课文。
风爷爷教案篇十二
1、初步了解四季节风的特点和作用，理解排比句是为了…是为了…。
2、运用肢体动作表现四季风的变化。
3、感受四季的变化，激发幼儿热爱大自然。
课件ppt（风的声音，故事相关图片，四季节风的视频）。
师：听，什么声音？（播放风的声音）。
幼：风。
师：对，现在外面吹过来的风感觉怎么样？
幼：冷冷的。
师：对，这么冷的风，什么季节到了？
幼：冬天。
师：对，冬爷爷吹着冷风来了。
1、师讲述第一段“冬爷爷从北方飞来了，……冬爷爷，别吹了，我们冷得受不了了”，并做身体“语言”。
2、学习第二段。
（1）了解四季风的特点和作用学习排比句是为了…。是为了…。并做相应的动作。
师：冬爷爷的`风能停吗？没有风会怎么样？（幼儿自由讲述）。
师：我们一起来听一听，冬爷爷说：“不行啊！我的工作就是吹冷风。”
师：冬爷爷的工作是什么？（冷风）对，冬爷爷吹冷风是为了什么了？
师：我们一起来看一看！（播放视频）冬爷爷吹冷风是为了什么？
幼：冻死害虫、麦苗茁壮成长…。
师：好，那里来表演一下害虫怎么冻死的……。
师：对，冬爷爷吹冷风是为了冻死地里的害虫，使明年的麦苗茁壮成长。
师：冬爷爷的冷风幼这么大的作用，我们一起看看还有什么风？它有什么作用？（播放视频）。
师：春姑娘吹什么风？是为了什么？（幼儿回答，并请幼儿表演相应的动作）。
师：对，春姑娘吹…，是为了叫醒麦苗。
师：接下来还有什么风来了呢？这个风是为了什么呢？（幼儿自由说）。
师：好，我们一起看看夏婆婆吹热风是为了什么？（播放视频）。
师：夏婆婆吹热风是为了干什么吗？（幼儿回答，并请幼儿表演相应的动作）。
师：夏婆婆吹热风，是为了让麦子成熟。
师：春姑娘、夏婆婆、冬爷爷的风都有它们的作用！那秋姑姑的风又有什么作用呢？（幼儿自由回答）。
师：说得真好！那我们来看一看秋姑姑的风吧！（播放视频）。
师：秋姑姑吹什么风，是为了什么？（幼儿回答，并请幼儿表演相应的动作）。
师：听了小朋友说了这么多，冬爷爷也想说一说，我们一起跟冬爷爷说一说：“春姑娘吹暖风，是为了……使明年的庄稼丰收。”（师边讲边表演）。
3、倾听故事第三、四段。
师：冬爷爷的话你们听懂了，那鱼儿们听懂了吗？我们一起来听一听！（师讲述故事后两段并做相应动作）。
师：现在我们一起来听一听、说一说这个故事《冬爷爷的风》。（师幼讲述故事并表演）。
师：听了这个故事，这四个季节的风有这么大的作用，大自然经过（春、夏、秋、冬）的风，使大自然色彩缤纷，给农作物的生长带来了这么多变化，真是太奇妙了！
师：现在我们一起出去感受一下冬爷爷的风吧！（放音乐做运动）。
爷爷从北方来，他鼓起腮帮，不停地吹出冷冷的风。“呼呼呼，呼呼呼”冬爷爷飞到了小河上面，吹起一层层水浪，急得鱼儿们直嚷：“冬爷爷，别吹了，我们冷得受不了啦！”
“不行啊！我的工作就是吹冷风。”冬爷爷说：“春阿姨吹暖风，是为了叫醒麦苗；夏婆婆吹热风，是为了让稻子快快成熟；秋姑姑吹凉风，是为了让树木保存养料和水分，来年能够枝叶茂盛；我吹冷风，是为了冻死地里的害虫，使明年的庄稼丰收。”
鱼儿听了，点点头说：“噢，我们懂了。”于是，鱼儿们游向了河底，躲进暖和的石头洞里。
“呼呼呼！呼呼呼！”冬爷爷飞过田野，飞过树林，飞过山坡，他吹着冷冷的风，撒下一朵朵雪花，很快，到处是冰天雪地，白茫茫的一片，好冷啊！
风爷爷教案篇十三
常英君2012、11、30我今天说课的内容是：人教版小学音乐三年级上册第七单元《音乐中的故事》中的内容《老爷爷赶鹅》（板书课题）。下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程、以及板书设计这几个方面对本课展开说明。
一、教材分析。
本单元的内容是多元的，通过感受音乐中的音乐形象，培养学生的音乐兴趣，丰富情感体验，发展表现能力。《老爷爷赶鹅》》是一首活泼风趣的二部轮唱歌曲。以卖鹅的老爷爷与路人之间的对话。引出的风趣、形象的鹅叫模仿声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。在此之前，学生已经对二声部轮唱的演唱形式有了一定的学习基础，通过本节课的学习既能巩固以往的学习，也为今后学习多声部合唱打下基础。并在学习过程中引导感受、体验声部音乐的丰富表现力。并获得集体演唱的经验，从而培养群体意识及协调合作能力。
1.引导学生对歌曲《老爷爷赶鹅》》大胆演唱，使学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象，激发学生对歌曲的喜爱。
2.通过指导学生亲身参与音乐实践活动来培养学生的音乐能力，进而完成歌曲的学习。
3.指导学生能用自然的声音、有表情的参与二声部轮唱，培养学生和声听觉、合作意识。
这样的目标设计体现了注重以学生实践为中心、活动为手段、能力为重点素质为宗旨，让学生在大量的音乐实践活动中学习，突出音乐性、情感性，引导学生在音乐学习活动中尽情地感受音乐、体验音乐、表现音乐和创作音乐。
确了本课的教学目标，本节课的重点也就凸显了出来：能用自然的声音、有表情地表现歌曲。
二、教法与学法。
俗话说，教无定法，贵在得法。学习的过程应该是充满乐趣的。三年级的学生比一二年级的孩子多了知识的累计，比高年级的学生多了更多的好奇心和表现欲。新课程标准指出：教师是学生学习的组织者引导者合作者，根据这一理念，结合三年级孩子的认知特点，在教学中，我引导学生主动参与音乐实践，在活动中，感受音乐。
三、教学过程。
为了实现本课教学目标，突出重点，解决难点，我设计了以下的教学环节。创设情境激趣导入，聆听音乐初步感受，歌曲学习深化体验、拓展延伸情感升华。
兴趣是最好的老师，它可以使学生的无意注意转为有意注意，在教学的开始能使学生有兴趣参与到课堂教学中来，能点亮学生的眼睛，就意味着成功了一半。在本节课开始的时候，我先表演律动，老师和同学们模仿大白鹅的样子，解决了教学难点，很好的掌握了有难度的节奏。
这样的设计调动了学生的学习兴趣，营造了活跃的课堂气氛，又在游戏中解决了教学难点，很好的掌握了有难度的节奏。于是就可以自然的过渡到第二个环节聆听音乐初步感受。音乐是听觉的艺术，让学生能够拥有一双善于聆听的耳朵，是作为音乐教师的责任。多次有效的聆听感受音乐也是我在音乐教学中最用心的部分。对于音乐的听我是遵循了循序渐进的原则。第一次听，我会请学生听听老师是用什么样的心情，速度来演唱的歌曲。可以用带颜色的线条来表现。第二次听，请学生用你喜欢的方式为老师伴奏。可以用手拍跺脚的方式，第三次听，用以动带听的方式，通过体态律动记忆歌词。接下来就可以通过大声读，随琴唱的方式学习歌曲。经过了多次听，有感情的唱，本课的教学重点就迎刃而解了。
于是就可以进入到第三个环节：歌曲学习，深化体验。设计这个环节是为了解决本课的难点，二声部轮唱。我会请同学们听听范唱，分辨和我们唱的有什么区别。通过欣赏学生很容易发现磁带中是二声部轮唱的方式。为了让学生准确的掌握轮唱，可以分步进行。通过师生合作，小组合作的方式进行学习。
本节课的板书由四个部分组成，课题，曲谱，多媒体展示，旋律线条。
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的整体教学设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。
。
风爷爷教案篇十四
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第5课。
《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。
1.学生朗读表演《轻轻地》。
让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。
2.出示课题。
大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。
3.启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？
[从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。]。
1.学生自读课文，划出生字多读几遍。
2.学习生字。
（1）指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）。
（2）去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。
（3）想办法怎么记住它们。
3.检查朗读。
（1）认识自然段。
（2）指名分段朗读课文，相机指导。
（3）男女生分段赛读。
（4）小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。
4.齐读课文。
1.学习第一自然段。
（1）让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）。
（2）指导朗读。
我家门口/有/一棵小树。
2.学习第二自然段。
（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。
（3）启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。
（4）指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。
3.学习第三自然段。
（1）课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）。
（2）指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？
（3）四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。
（4）指导学生看图理解“绿色的小伞”。
（5）指名分段朗读，分男、女生读。
（6）朗读全文，体会心情。
想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？
1、学生通读课文。
2、回答上述问题。
3、不明白的地方小组交流。
[这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。]。
1、认读“不、开、四、五”四个字。
2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。
3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。
4、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。
5、口头组词。
课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。
让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。
[注重课内向课外的延伸和拓展]。
风爷爷教案篇十五
对大自然的变化能产生兴趣和探究欲望，体验节日的快乐；初步了解人和动植物的过冬方式；能用多各方式表达对大自然的美好情感，喜欢参加冬天的活动，锻炼意志，增强对冬季寒冷气候的适应能力。
1、提醒幼儿冬季外出时穿上暖和的外套、棉鞋，戴上帽子和手套。
2、教育幼儿在冰冻的路面上行走时要注意安全，不要打闹玩耍。防止跌伤事故的发生。
3、教师利用室外散步的时间引导幼儿观察冬天的景象。
4、充分利用自然条件开展丰富多样的冬季体育锻炼活动。
5、下雪时组织幼儿玩堆雪人、打雪仗、滚雪球等游戏。
6、按规律排序。
师幼共同布置"欢迎您，冬爷爷"的主题墙饰。
节日来临前组织幼儿布置表现节日气氛的环境。
美工区投放各种纸张、颜料、彩笔、剪刀等；表演区投放头饰、服装等各种道具供幼儿选用；收集有关冬季和节日的图书和卡片丰富语言区；观察区内投放水仙花、腊梅花等；科学区提供温度计、物体分类及冻冰花的材料。
下雪时，堆雪人，让幼儿把冻好的冰花挂到室外的小树上。
风爷爷教案篇十六
1、了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。
2、参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。
能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。
一、看――了解图意，培养观察能力
出示多媒体课件：
1、爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。
2、爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。
二、读――弄懂课文，培养读书能力。
1、图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。
2、把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。
3、检查读书情况
（1）说说小树在哪里。
（2）天冷了，谁帮谁做了什么？指导学生怀着高兴的.心情读第1自然段。
（3）图文对照，自学第2自然段。
天热了，谁帮谁做了什么？
“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。
朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？
（4）齐读第3段
三、演――深化理解，培养口语交际能力
四、议――发散思维，增强环保意识
1、小树和爷爷的关系怎样？
2、如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？
3、你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？
风爷爷教案篇十七
教学目的：1、认识9个生字，认识笔画“横折弯、利刀旁、绞丝旁、两点水、人字头、四点底”5个偏旁。
2、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，冬天已经来到我们身边了，天气变得怎么样了？人们的穿着有了什么样的变化？（穿上了厚厚的棉衣）是啊，天冷了人们都穿上了厚厚的衣服以免被冻病了。今天早上，老师在上班的路上发现了一个现象：路边的很多小树都被人们缠上了用稻草编制的草席，谁知道这是为什么？（保暖、防冻、保温）由此我们可以看出，人们是多么爱护小树啊！这节课我们就来学习一篇发生在爷爷和小树之间的故事的课文。（出示课文，学生齐读课题）。
二、初读课文。
1、爷爷和小树之间到底发生了什么呢？打开书边读课文边圈画生字。然后接住拼音读一读。
2、认读生字。（多媒体出示）。
学生自读、学生齐读、指名学生读。
3、把拼音去掉再读一读。
学生自读、齐读、指名读、开火车读。
4、通过小游戏检查生字的掌握情况（多媒体出示每个字后面有一部分画）。
5、给生字找朋友。（给生字组词，给生字找偏旁）。
三、再读课文。
1、在掌握生字的基础上再读课文。
2、通过读课文知道因为爷爷暖和的衣裳小树不冷了。因为小树给爷爷撑开绿色的小伞爷爷不热了。（多媒体出示小树不冷了，爷爷不热了。）。
3、到底在什么情况下小树不冷了，爷爷不热了？再读课文。
4、通读全文。
5、分段读课文（多媒体出示）。
6、齐读全文（多媒体出示）。
四、背诵全文。
五、看图填空练习背诵课文。
风爷爷教案篇十八
要求：
1、读准字音，读通句子。
2、联系上下文或弄懂下列词语的意思。翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶。
3、想想上述两个问题。
1、指名分自然段朗读课文，正音。
2、指名说说新词的意思。翱翔：在空中回旋地飞翔。婉转：声音高低起伏很动听。温润：温暖湿润。驱赶：赶走。
1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？
2、指名说分段情况及段意。一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。二（2~~6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。三（11~~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。3、分段朗读课文。4、试说课文主要内容。
尊重学生面向全体及时反馈当堂巩固。
风爷爷教案篇十九
1、个别朗读：
师：强强想象中的大海是怎样的呢？
1、女生朗读
2、出示投影教师弹琴（一）
师：强强看到了什么？听到了什么？
3、强强有生以来第一次看到了大海，听到了海鸥的叫声，生活中的第一次总是最新鲜，他会对着大海情不自禁的说些什么？（大海，我终于投入你的怀抱了！你的美让我如痴如醉）
师：海鸥展翅飞翔，海浪追逐嬉戏，苇叶轻轻摇曳，芦笛声声悦耳，强强来到爷爷身边，与大自然融为一体，与海鸟同乐，他感受到了从未有过的快乐。
4、齐读
2、师：请同学们找出描写大海与强强表现的语句
3、出示波涛汹涌的大海的录象，你看到了怎样的大海？
4、投影出示：“大海不知什么时候变的狂怒……吞没的危险。”
师：喜欢朗读的同学站起来。
你觉的他哪些地方读的让你的心也随着浪潮掀起无数的浪花。
若你一人处在这样的环境中，你会怎样？强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万丈，忐忑不安）
6、师：你是否有过这样的经历？以后强强写起这难忘的经历，你觉得他会起什么题目？（强强遇险记）
师：一向十分胆大的强强遭遇了强劲的海风与如千军万马似的奔腾而来的浪潮，真是势不可挡，把他吓的十分恐惧。
8、完整地朗读这一段。
风爷爷教案篇二十
导入新课今天我们要学习一篇新课文请同学们先听老师读一遍谁听出课文的题目是什么？板书课题。谈话:爷爷是人小树是植物为什么把小树和人物写在一起呢？学习新课后同学们就知道了。请大家一起读课题。
1、自由读课文。借助汉语拼音读课文，画出课文中的生字。
2、出示生字卡片，指名读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞热”。并交流识记字形的方法。
1、学习第一自然段。（1）自由读第一段，交流“读懂了什么”？（2）指导朗读。
2、学习第二自然段。（1）自由读第二自然段。指名读、开火车读。再让学生找出写爷爷保护小树的句子。（2）爷爷为什么这样做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）启发想象：冬天太冷了，爷爷帮助了小树小树不冷了，小树的心情怎样？，（4）指导朗读第二段话。
3、学习第三自然段。（1）引导学生看图说话。（2）小组讨论，小树会有怎样的变化？（3）小结。4、练习朗读。
1、指导学生观察生字在田字格的位置，再书空。
2、展评：学生自查。
风爷爷教案篇二十一
教材版本：人教版三年级上册教学对象：三年级教学课时：一课时教材分析：
《老爷爷赶鹅》是一首活泼，风趣的歌曲。歌曲短小集中，以卖鹅的老爷爷与路人的对白，引出风趣、形象的叫声，生动地刻画了赶鹅的场面，具有较强的生活气息。教学目标：
1、学会八分休止符节奏，了解轮唱这种演唱方式。
2、指导学生能用自然的声音，有表情的演唱歌曲，以及分角色表演歌曲。
3、通过演唱歌曲，感受活泼、愉悦的情绪，想象农村自由、快乐的生活。教学重点：
1、准确掌握八分休止符的演唱。
2、有表情的演唱歌曲及其分角色表演歌曲。难点：准确掌握八分休止符的演唱。教具：钢琴多媒体教学过程：
一、谜语导入。
师生问好（欢迎同学们再次来到我们的音乐课堂，首先先请小朋友们来猜个谜语：）。
出示谜语（ppt展示）。
头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。师：小朋友们，你们能猜出它是谁吗？（恩，是鹅，你们可真聪明，老师为你们点个赞。）。
今天就请小朋友们跟老师一起走进罗马尼亚，来学习——老爷爷赶鹅。（板书）。
二、探究新课。
1、初听歌曲，说出歌曲的情绪。（这首歌给你的感觉是什么样的？）（板书：活泼地）。
2、复听一遍，说一说这首歌跟我们之前学的歌曲有啥不一样的地方？（生：好像有两个人在唱。师：说的很准确，但他有一个很专业的名字：轮唱，ppt介绍，我们这节课先把歌曲学会）。
3、你们想听老师唱吗?老师有个小小的要求，听听这首歌曲有几个部分，你觉得那一部分最有趣？师跟伴奏加动作演唱。(生：可以分为两个部分，嘎嘎老爷爷那一句最有趣。师:老师也觉得第二部分最有趣，那我们先来学习最有趣的这一部分吧。）。
4、（出示那两句的节奏，师：观察它有什么不同之处？生：前面有个0.师：在音乐学科中它有一个很好听的名字—休止符，我们来看看该怎么打？请你像我这样做，我就像你这样做，（左右手指）师先示范此节奏的打法，第一遍把空拍读出来，第二遍把它放到心里，生跟老师一起打，填上歌词来一遍）。
5、按节奏读前一部分的歌词。(师先示范，跟琴生自主完整读加动作，注意位置，笑肌抬起来，坐端正）。
6、用啦模唱歌曲旋律。（师一句一句教，注意位置。）。
7、填上歌词，慢唱，再恢复原速。
8、师：小朋友们想一想，老爷爷赶了一群鹅进城的心情是什么样的啊？（引导用欢快、活泼的感情来演唱歌曲。）。
9、师生合作演唱歌曲（师唱前一句，生唱后一句，然后互换）。
10、不看歌词，加上感情再完整的跟音乐唱一遍。
三、分角色，表演歌曲。
小朋友们，这首歌曲你学会了吗？下面我们来分角色表演歌曲，现在小组讨论一下，角色怎么分配，讨论好了可以来领道具。（10个人为一组）师：两个小组互相评价：谁表演的好？（表情，动作到位）哪一组唱的好（音准，节奏，感情）。
四、小结。
小朋友们，你们开心吗？老师也很高兴，就让我们唱着这首欢快的歌曲结束本节课吧！
同学们，再见！
五、板书。
1=c2/4活泼地。
xxxxxoxxxo。
洛龙区李楼太平明德小学。
崔鸽鸽。
风爷爷教案篇二十二
1、从课题入手，自读自悟，引导学生抓住“文章几次写到爷爷的芦笛”来理清思路，以“爷爷的芦笛给强强带来什么”展开教学，感受爷爷的那份爱。
2、语文阅读教学依托语言文字，将文字描绘的情景还原成一幅幅逼真的画面，让学生抓关键词语，将文字蕴含的情感变成自己的情感，这样让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
3、以读为主，品味重点词句，感悟课文的内涵，让学生带着自己的体会读句子，鼓励学生将自己的感受表达出来，真正走进文本。
风爷爷教案篇二十三
1、认识15个生字，会写4个字，认识新笔画。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教具准备】课件。
以学生发展为主，注重学生的参与意识。
两课时。
一、创设情境导入。
1、学生朗读表演《轻轻地》。
同学们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草吗？让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧！
2、出示课题。
三、学习课文，朗读感悟。
1、出示课件，画面为“我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树木”。
小树在寒风里会说些什么呢？
2、课件画面：课文第一幅插图。
说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。
3、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。
4、课件画面：课文第二幅插图。
你想夸夸小树吗？
5、讨论：小树为什么长得那么好？
1、认识自然段。
2、指名分段朗读课文，相机指导。
完成课后练习“读读说说”。
风爷爷教案篇二十四
1、认识14个生字，会书写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白文中蕴含的科学知识;水蒸气遇冷会凝结成冰。
掌握本课的生字。
明白文中蕴含的科学知识，激发学生留心观察生活，在生活中发现并学习科学知识。
生字卡：有关冬天的图片。
初读课文，学习生字。
掌握生字新词。
规范书写生字。
一、导入新课。
2、板书课题—冬爷爷的图画(齐读)。
二、初读课文，认识生字。
1、自由朗读课文，画出生字，用序号标出自然段。
2、同桌互读，相互正音。
3、指名读生字，全班以各种形式认读。
4、指名分段朗读课文，相机指导。
三、书写生字。
1、出示要写的7个生字，学生拼读。
2、给生字组词。
3、分析识记字形。
4、教师范写，学生练写。
5、讲评学生的书写。
四、作业。
1、朗读课文，书写生字。
2、找出几幅你喜欢的图画。
