一键复制
教案是教师备课的重要组成部分，它能帮助教师有条不紊地进行教学活动。那么，如何编写一份高质量的教案呢？首先，要明确教学目标，确保教学的针对性和指导性；其次，要合理安排教学内容和教学顺序，使学生学习过程有条不紊；还要精心选择教学方法，使学生能积极参与，培养他们的学习兴趣和能力；此外，教案中的评估方式也需要合理设置，以便及时了解学生的学习情况。综上所述，写一份完善的教案需要注意以上几个方面。以下是小编为大家筛选的一些教案资源，供大家查阅和学习，希望可以对教学工作有所指导。
世界文化之旅教案篇一
一、教学内容分析：
《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第三单元第五课第一框的内容。本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的标志、代表人物、节日入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
二、对应的课程标准：
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。
三、本课的地位：
本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。
四、学情分析：
随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
五、教学目标：
知识与能力目标：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
过程与方法：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。
情感态度和价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
六、教学重难点：
教学重点：了解文化的多样性和丰富性。
教学难点：理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
七、教法、学法：
教法：问题教学法、活动教学法、情境教学法等。
学法：以教师引导，学生参与为主，运用活动教学讨论等方法。
八、课时安排：一课时。
九、教学过程：
导入新课：
(趣味游戏引入课题）。
1、哪个国家的旅馆把床放在屋顶上。（答案：沙特阿拉伯）。
2、哪个国家的人口，是最世界最少的。而且，这个国家建在悬崖上。（答案：摩纳哥）。
3、哪个国家，以钟表业最为出名，而且是永久中立国。（答案：瑞士。）。
4、哪个城市，素有水上城市之称。（答案：威尼斯。）。
5、哪个国家，医疗公费。而且以足球著称。（答案：巴西）。
6、哪个国家，女子以健壮为美。（答案：西班牙。）。
7、哪一个少数民族不吃猪肉。（回族）。
8、哪国不吃牛。（答案：印度。）。
(过渡语）当今世界是一个开放的世界，在不断扩展的交往中，了解各国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代地球人必备的基本素养。同学们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。（全班学生高高地举起手！）日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，现在就让我们一起开始“世界文化之旅”。
（教学过程）。
一、学生阅读56---60页自主预习：
1、世界文化的多样性和丰富性怎么表现出来的？
2、文化存在差异，没有优劣之分，你是怎样理解的？
3、我们如何对待文化差异？
二、教材研学。
活动一：师生分组探讨并感受文化多样性和丰富性。
1、节日习俗。
(1)我们中华民族最隆重、热烈的传统节日有哪些?在这些节日中，人们有哪。
图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。
西班牙奔牛节、巴西狂欢节、俄罗斯谢肉节、印度昆梅拉节。
英国爱丁堡艺术节、泰国农耕节、墨西哥亡灵节。
引导学生归纳：节日是一种文化习俗，不同的国家和民族有着不同的文化习俗；文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。
2、欣赏图片：多媒体打出一组图片，你会想到哪个国家？
师小结：节日是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。世界上有多少国家和民族，就会有多少种独特的文化传统。世界文化的多样性和丰富性就是通过各具特色的文化习俗表现出来的。不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。
活动二：问题探究，认识文化差异(p58)。
通过一个“汉译英”的语言故事情节引人，安排学生讨论两个问题：
在特殊之旅中，老师将带领大家共同体验不同文化的奥妙。首先，请大家翻译一个句子。
thereissmoke(烟),thereisfire(火).（无风不起浪）。
1、古诗翻译上的困难说明了什么？
2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？
师：世界文化存在差异，但没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如酷（cool）、巧克力(chocolate)、sofa(沙发)，pudding（布丁），coffee(咖啡)，curry(咖喱)、色拉油(sola)等。
活动三：异想天开。
（学生讨论）。
师：引导学生用辩论的方法发表自己的观点，认识到单一文化的利弊，懂得每个民族的文化都蕴涵着人类文明的成果，每个民族的文化都有存在的价值！每个民族的文化都有自由生存发展的权利。在思辩的过程中使学生认识理解并尊重各国文化的差异，促进世界多元文化的和谐发展。
活动四：情景问答-----其实你不懂我的心。
邀请学生表演课本p59意大利学生和中国同学的对话。
师：生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式，文化差异有可能导致沟通的障碍，但必须也可以跨越这个障碍。
教师提问：文化差异是客观存在的，我们应该如何正确对待这种差异呢？（学生回答，略）。
师小结：面对开放的世界，既要尊重本民族的文化价值，同时也尊重其他民族文化的价值，通过文化创新融入世界文化的百花园中。
十、课堂小结：
通过这节课的探究大家有什么收获呢？世界文化形形色色绚丽多彩，我们要有开放的胸怀，加深对不同文化的了解，正确对待文化差异，学习不同文化的优点和长处，做文化交往的文明使者，共同谱写世界文化的和谐乐章。
十一、板书设计。
一、丰富多彩的文化。
1、文化的多样性丰富性。
二、和谐的文化乐章。
1、文化存在的差异，各有千秋。
2、各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
3、各国文化应相互借鉴，共同繁荣。
十二、作业布置、《学习监测评价》。
本节课的主要特点如下：
1．教学目标明确，重点、难点突出，设计思路优化、合理，层层递进，环环相扣。
2．在教学方法上注重点拨讨论，让学生充分发表意见，真正把课堂还给学生，让学生真正做学习的主人。
3．教学素材的选择，能够遵从学生的口味，有利于调动学生学习积极性，课堂气氛活跃。
世界文化之旅教案篇二
1、整体把握课文，弄清引文和正文的关系。
2、理解文章中心。
3、体会文中意味深长的句子。
【教学重点和难点】。
探究一些意味深长的句子，体会含义。
【教学时间】。
一课时。
【教学方法】。
自学合作探究、朗读法、讨论法。
【教学准备】。
预习课文。
【教学过程】。
第一课时。
一、检查预习。
1、听写词语：
肃穆荒谬稚嫩呵护发泄。
杀戮屹立盟誓憧憬韵律。
缭绕不绝放逐反驳赤裸裸血腥。
2、解释词语：
肃穆：严肃安静。
荒谬：极端错误；非常不合情理。
健忘：容易忘记。
杀戮：杀害（多指大量的）。
憧憬：向往。
赤裸裸：形容毫无遮盖掩饰。
木然：一时痴呆不知所措的样子。
二、导入。
在我们的生活中，在“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤声中充满的是爱的笑脸和亲切的关怀呵护，可在这篇文章中，伴随着这呼唤的却是灭绝人性的枪声。我们在第二课中曾经提到过的第二次世界大战，纳粹分子屠杀人民的罪行似乎仍历历在目。今天我们来看看他们对南斯拉夫的克拉库耶伐次这个小城造成的巨大伤害。
三、快速阅读课文，讨论问题。
1、概括课文四部分的，说说本文的中心是什么？
中心：世间永远不能再有战争和屠杀了。
2、文章中的引文是哪些？它们在文中的作用是什么？
3、在引文中，萨特说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽的”，结合课文说说萨特这样说的原因。
“沉重”是说纳粹在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城杀死了7000人，其中有300个小孩，这对人们来说是“沉重”的。而“美丽”是说南斯拉夫整个民族的英勇。
4、你认为最感人的地方在哪？说说理由。
四、揣摩语言。
1、凄风。苦雨。天昏。地暗。
表达一种沉重的心情。既是描写天气，又渲染人们的悲痛、沉重的心情。
2、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。
告诉人们不能忘记雪耻，不能忘记在战争中牺牲的受害者，让“世间永远不能再有战争和屠杀了”。
3、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。
西德作家明赫白能得到众人的宽恕和尊重是因为他诚恳的态度，他面对历史和现实表达自己的内疚、愧意，以及对战争的厌恶。
五、联系本单元的课文，学生交流对战争的认识和看法。
六、作业。
1、完成课后练习二，巩固对语言的揣摩理解把握文章的中心。
2、完成课后练习三。
3、复习。
世界文化之旅教案篇三
【教学目标】：
知识目标：认识人类文明的多样性和丰富性；懂得“一方水士养一方人”，认识世界文化的多样性与丰富性，懂得每一种文化都有它存在的合理性与独特价值。学会尊重其他民族和文化，懂得与各国民族人民相互尊重、相互理解、友好相处的道理。
能力目标：
培养全面、辩证地看问题的能力；培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力。
情感态度和价值观目标：
维护和尊重世界的多样性，尊重民族文化的差异，养成开放的心胸和态度，以理解和尊重的态度与不同国家和地区的人交往。
【教学重点】：了解文化的多样性和丰富性。
【教学难点】：理解因文化不同而导致行为方式的差异。
【教学方法】：资料搜集、材料交流、共同探究、课堂讨论、讲故事、小品表演。
【教学课时】：1课时。
【教学课型】：新授课。
【教学过程】。
第一环节：创设情境、录像导入：
播放《跆拳道》的电影片段,展示一组芭蕾舞图片，让学生结合阅读课文进行小组交流、思考，引出世界因文化的差异而丰富多彩。
第二环节：展示学生收集到的中国和世界各国的各种传统节日。
从各国传统节日这一文化引导学生去发现：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。
课堂讨论：阅读课文p97探讨为什么不同国家和民族,都有自己独特的节日？
第三环节：我说你猜——多角度看世界文化。
第四环节：问题探究，正确面对文化差异。
1、展示课件：dragon（龙）东西方的不同含义。
2、幽默故事：“不是东西”（概述：一个自称为中国通的外国教授给学生讲什么是东西，说只有无生命的才叫东西，所以我不是东西，你也不是东西）学生笑。
第五环节：角色扮演，尊重差异文化。
小品表演：小涛和jack的故事。
小品简单过程：场景一、jack先用英文在新班级进行简单的自我介绍，从穿着、语言、动作表情，无不表现出美国人的自由、随意、不拘小节的性格。
场景二、jack请小涛吃饭。jack提出各付各的，小涛很难理解，表现的很不开心，期间点菜时小涛简单介绍了中国的饮食文化。
第六环节：归纳总结、思想升华：
这节课我们主要学习了什么内容？要解决文化差异产生的冲突，你有哪些好的意见？
设计意图：通过学生自己进行小结。一可以反馈教学的效果；二可以培养学生分析及解决问题的能力；三可以使学生在思想上产生共鸣。
第七环节：作业设计：
“入乡随俗”可以使我们在不同的文化环境里应以自如,一位外国朋友为了能更好地在广东生活,他(她)想通过你了解一下当地文化,你会怎么做:。
1.我选择自己向他(她)当面介绍当地文化.(写出你将介绍些什么内容)。
2.我会推荐他(她)一本(些)书.(写出这些书反映了广东的哪些文化)。
3.我会带他(她)参观某个地方.(写出参观此地的理由)。
【教师小结】： 。
同学们，世界文化是丰富多彩的，我们共同生活在这个伟大的“地球村”，用赵本山的话来说：“我们就是生活在这个大屯子里，让我们共同奏出和谐的乐章！”
【后记】：
1本节课以学生活动为主，教学内容比较丰富。
2学生掌握知识情况良好，课前准备充分，课堂表现良好。
世界文化之旅教案篇四
《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第三单元第五课第一框的内容。本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的标志、代表人物、节日入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。
本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。
随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
知识与能力目标：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
过程与方法：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。
情感态度和价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
教学重点：了解文化的多样性和丰富性
教学难点：理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
教法：问题教学法、活动教学法、情境教学法等。
学法：以教师引导，学生参与为主，运用活动教学讨论等方法。
导入新课：
(趣味游戏引入课题）
1、哪个国家的旅馆把床放在屋顶上。（答案：沙特阿拉伯）
2、哪个国家的人口，是最世界最少的。而且，这个国家建在悬崖上。（答案：摩纳哥）
3、哪个国家，以钟表业最为出名，而且是永久中立国。（答案：瑞士。）
4、哪个城市，素有水上城市之称。（答案：威尼斯。）
5、哪个国家，医疗公费，而且以足球著称。（答案：巴西）
6、哪个国家，女子以健壮为美。（答案：西班牙。）
7、哪一个少数民族不吃猪肉。（回族）
8、哪国不吃牛。（答案：印度。）
(过渡语）当今世界是一个开放的世界，在不断扩展的交往中，了解各国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代地球人必备的基本素养。同学们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。（全班学生高高地举起手！）日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，现在就让我们一起开始“世界文化之旅”。
（教学过程）
一、学生阅读56--60页自主预习：
1、世界文化的多样性和丰富性怎么表现出来的？
2、文化存在差异，没有优劣之分，你是怎样理解的.？
3、我们如何对待文化差异？
二、教材研学
活动一：师生分组探讨并感受文化多样性和丰富性
1、节日习俗
(1)我们中华民族最隆重、热烈的传统节日有哪些?在这些节日中，人们有哪
图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。
西班牙奔牛节、巴西狂欢节、俄罗斯谢肉节、印度昆梅拉节
英国爱丁堡艺术节、泰国农耕节、墨西哥亡灵节
引导学生归纳：节日是一种文化习俗，不同的国家和民族有着不同的文化习俗；文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。
2、欣赏图片：多媒体打出一组图片，你会想到哪个国家？
师小结：节日是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。世界上有多少国家和民族，就会有多少种独特的文化传统。世界文化的多样性和丰富性就是通过各具特色的文化习俗表现出来的。不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。
活动二：问题探究，认识文化差异( p58 )
通过一个“汉译英”的语言故事情节引人，安排学生讨论两个问题：
在特殊之旅中，老师将带领大家共同体验不同文化的奥妙。首先，请大家翻译一个句子。
there is smoke(烟),there is fire(火).（无风不起浪）
1、古诗翻译上的困难说明了什么？
2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？
师：世界文化存在差异，但没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如酷（cool）、巧克力(chocolate)、sofa(沙发)，pudding（布丁），coffee(咖啡)，curry(咖喱)、色拉油(sola)等。
活动三：异想天开
（学生讨论）
师：引导学生用辩论的方法发表自己的观点，认识到单一文化的利弊，懂得每个民族的文化都蕴涵着人类文明的成果，每个民族的文化都有存在的价值！每个民族的文化都有自由生存发展的权利。在思辩的过程中使学生认识理解并尊重各国文化的差异，促进世界多元文化的和谐发展。
活动四：情景问答-----其实你不懂我的心
邀请学生表演课本p59意大利学生和中国同学的对话
师：生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式，文化差异有可能导致沟通的障碍，但必须也可以跨越这个障碍。
教师提问：文化差异是客观存在的，我们应该如何正确对待这种差异呢？（学生回答）
师小结：面对开放的世界，既要尊重本民族的文化价值，同时也尊重其他民族文化的价值，通过文化创新融入世界文化的百花园中。
通过这节课的探究大家有什么收获呢？世界文化形形色色绚丽多彩，我们要有开放的胸怀，加深对不同文化的了解，正确对待文化差异，学习不同文化的优点和长处，做文化交往的文明使者，共同谱写世界文化的和谐乐章。
一、丰富多彩的文化
1、文化的多样性丰富性。
2、不同文化使世界文化丰富多彩。
二、和谐的文化乐章
1、文化存在的差异，各有千秋。
2、各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
3、各国文化应相互借鉴，共同繁荣。
本节课的主要特点如下：
1．教学目标明确，重点、难点突出，设计思路优化、合理，层层递进，环环相扣。
2．在教学方法上注重点拨讨论，让学生充分发表意见，真正把课堂还给学生，让学生真正做学习的主人。
3．教学素材的选择，能够遵从学生的口味，有利于调动学生学习积极性，课堂气氛活跃。
世界文化之旅教案篇五
1、通读全文，概括出课文的故事内容；小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。
2、赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。
3、学习主人公勇于战胜磨难的可贵品质，并能内化成自己的品德。
1、小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。
2、赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。
三、教学准备：
多媒体。
（课前播放歌曲《重头再来》，直到上课。）。
问：同学们知道这首歌的歌名吗？
人的一生也许有很多事都可以重来，但生命历程是不能重来的，所以当我们遇到挫折一定要勇敢的去战胜。（出示文中插图）。
那文中的他是如何战胜孤独的呢？今天就让我们一起乘着小木筏去拜访这个同龄人。
1、本文主人公是谁?讲述了关于主人公的什么故事?
2、根据故事情节给课文拟一个标题，并说说你的理由。
（标题好比一篇文章的眼睛，一般读者能透过它窥视到文章的思路、中心、内容等。）。
1、作者给本文取题叫“孤独之旅”，那么这旅途只的是什么旅途呢？（牧鸭之旅）。
理情节：离家牧鸭—路途中—到达目的地—牧鸭生活—鸭子下。
2、在这个牧鸭途中，杜小康又有着怎样的心路历程呢？
（四人小组合作，跳读文中描写杜小康的语段，找出体现他心理活动的语句可对应“牧鸭之旅”的各个阶段来找，并说说句子体现的是怎样的心理。）。
（分析时朗读相关语句：个别学生念、老师泛读、学生一起朗读。）。
3、小结：从分析中，我们看杜小康是个怎样的孩子呢？
（原来幼稚、软弱，后来坚强、勇敢、有责任心。）。
这个孤单的少年，他是在怎样的环境中成长起来的呢（他身边的环境是怎样的）？
1、请找出环境描写（芦苇荡、鸭群、暴风雨）的句子，轻轻朗读，说说它的作用。
示例：句子（第21节）芦荡如万重大山围住了小船。
赏析运用比喻、夸张的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂（原句景色），反衬出小船的孤小，突出了杜小康那种“永远逃不走的感觉”的真切（环境描写的作用）。
总作用：渲染孤独的气氛，推动情节发展，衬托杜小康的心理，造就他坚强的性格。
2、猜一猜：下面这段文字体现的是怎样的心情？
小时候，我常常一个人呆在河边。那时的天总是很蓝，蓝蓝的水面上总是倒映着大雁北飞的影子；绿莹莹的草地上缀满白白红红的小花，白色的小蝴蝶在花丛中上下翻飞，蜻蜓落在远处的芦苇上，惊落一串露珠；看着生命都在快乐地忙碌着，我的心便也充盈着，鼓着腮帮子吹起苇叶做的哨子，“嘀嘀”的声音便会在河面上传出很远，吓得聒噪的麻雀们也能安静好一阵子。（快乐）。
3、练一练：可以用怎样的环境来表现你的心情：高兴、悲伤、兴奋、苦恼、孤独……。
请选择一种心情，自己设置情境（比如考试得了满分；妈妈去外地了，家中只有我一个人；朋友要去远方求学了；爸爸买来了我渴望已久的物品……）说一说或写一写。
示例：我怀里揣着满分的试卷，走在回家的路上，小鸟在枝头叽叽喳喳叫个不停，树叶在晚风吹拂下轻轻交谈着，似乎他们也在祝贺我、鼓励我。夕阳影在山巅也似乎想多看我一眼……（高兴）。
这个孩子在芦苇荡中成长起来了，他由幼稚、软弱的少年长成了勇敢、坚强、有责任心的男子汉。
杜小康在芦苇荡中成长起来了，他由幼稚、软弱的少年长成了勇敢、坚强、有责任心的男子汉.学习主人公勇于战胜磨难的可贵品质,并能内化成自己的品德。
世界文化之旅教案篇六
既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
2.能力目标。
培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力：提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
3.知识目标。
了解世界文化的多样性和丰富性；理解文化差异；知道对待文化差异的正确态度。
1.教学重点。
了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。
2.教学难点。
理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
问题教学法、体验教学法。
多媒体辅助教学。
导入新课。
创设情境，引入课题。
教师：同学们好，你们喜欢旅游吗？
教师：好，让我们一起乘坐“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”。请同学们翻开课本56页（边板书边说）。
学生思考、回答。
激发学生的好奇心，活跃课堂气氛：为重点突破创设情境。
重点突破。
文化的多样性和丰富性。
活动一：环游世界、说文化。学生以小组为单位，自由选择三至四个国家进行文化旅游考察。自由选择三至四个国家进行文化旅游考察。第一小组考察所选国家或民族最具代表性的节日、习俗。第二小组考察所选国家或民族最具代表性的建筑物。第三小组考察所选国家或民族最具代表性的人物，第四小组考察所选国家或民族最具影响力的运动项目。
教师归纳。
学生分组搜集并由小组代表介绍所考察国文化，小组成员可补充。
通过“环游世界说文化”设置情境，充分调动学生的学习自主性，培养集体合作意识，以体验教学法突破重点。
难点突破。
文化有差异，但各民族的文化都存在有价值。
不同文化相互融合，和谐相处；文化的创新。
活动二：看舞蹈，说差异。
教师：你更喜欢哪一种舞蹈？请说出你的理由。
引发学生思考并认识到不同民族的文化存在差异，但每个民族的文化都蕴涵着人类文明的成果，每个民族的文化都有存在的价值！每个民族的文化都有自由生存发展的权利。
活动三：看交往礼仪，知文化差异。
(全班同学分组演示)。
中国人的现代见面礼是_______。
美国人的见面礼仪是__________。
泰国人的见面礼仪是__________。
南部非洲居民最常用的见面礼仪是______。
让学生认识到生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式。
学生思考并回答。
学生演示，亲身体会文化差异。
通过两个情景让学生体验不同国家和民族之间存在文化差异，以加深对文化差异的理解和尊重。
活动四：赏古乐新奏，促文化交流。
师：这个乐队的演奏风格与传统的演奏风格有什么不同？
启发学生并回答。
学生议论并回答。
让学生懂得，面对开放的世界，既要尊重本民族的文化价值，同时也尊重其他民族文化的价值，通过文化创新融入世界文化的百花园中。
归纳小结。
正确对待文化差异。
世界文化形形色色绚丽多彩，我们要有开放的胸怀，加深对不同文化的了解，正确对待文化差异，学习不同文化的优点和长处，做文化交往的文明使者，共同谱写世界文化的和谐乐章。
学生谈体会。
总结本课并为下一节课做铺垫 。
实践探究。
我们如何把中国优秀传统文化推向世界？
课后实践。
让学生在实践中感受文化的多样性和丰富性，为平等文化交流，做友好往来使者打基础。
世界文化之旅教案篇七
(1)知识目标：
(2)能力目标：
逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
通过教学和活动，使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活，培养学生理论与实际相结合的能力。
通过对典型事例的分析，对活动的感悟和总结，培养学生从感性认识上升到理性认识的能力，提高学生的理解能力。
(3)情感态度和价值观目标。
既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
3、课时安排：一课时，完成做友好往来的使者——开放的胸怀的教学。
4、使用教材：人教版义务教育课程标准实验教科书思想品德八年级上册。
教学重点和难点。
教学重点、教学难点：面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么?
教学方法设计：
1、启发式教学原则的运用：教学中设置问题让学生自己思考，共同讨论，在教师的指导下分析、归纳，得出结论，体现学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。
2、运用迁移规律：在教育过程中用已有的知识去分析，体验新的知识，引导学生独立思考。
3、活动教学法：在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导，在活动中通过学生自己感悟，体验受到教育和启发，并转化为自己的行为。
4、运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。
教学过程。
导入新课:。
当今世界，经济呈现全球化的趋势，信息化时代，使地球变得越来越小，成了地球村。我们青少年作为地球村的村民应具备哪些素质呢?(多媒体呈现一个生机勃勃，一派祥和的地球)。
通过上节课的世界文化之旅，我们已了解到世界文化的多样性、丰富性，知道了要奏好和谐的文化乐章，要树立正确的态度，来对待文化差异。
提问：怎样的态度才是正确的?
不应该是排斥，而应该是沟通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化价值，主张平等交流，互相学习，所以我们要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。(学生回答的基础上教师总结)。
讲授新课：
中国改革开放二十多年，让世界更多的了解中国，也让中国更多的了解世界，但怎样与不同的文化和谐共处，已成为我们面临的新课题，越来越多的外国友人来到了中国，生活在不同文化背景下的人生活在一起，该如何平等相处呢?首先让我们来看一个发生在小涛和jack身上的故事吧。
小品表演：小涛和jack的故事。
小品简单过程：场景一、jack先用英文在新班级进行简单的自我介绍，从穿着、语言、动作表情，无不表现出美国人的自由、随意、不拘小节的性格。
场景二、jack请小涛吃饭。jack提出各付各的，小涛很难理解，表现的很不开心，期间点菜时小涛简单介绍了中国的饮食文化。
场景三：jack过生日，小涛送了他一盒美国的“好时”巧克力，jack给了小涛一个大拥抱，并当场拆开礼物，分吃巧克力，小涛对jack的拥抱很不习惯，也觉得jack当场拆开礼物就吃，很没有礼貌。多媒体呈现课本的问题(人物换成jack)：
1、如果你是jack，会怎么办?(联系自己想问题，提高学生的参与的积极性。)。
2、我们能以“好”或“坏”来评价jack的处理方式吗?(引导学生换位思考，生活在不同的文化背景下，会有不同的待人处事的方式，进一步分析中美文化的差异，帮助学生理解因文化不同而产生的行为方式的差异，可进一步拓展到其他国家如：英国、法国、德国的民族性格不同而产生了待人处事的不同方式。)。
3、有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么?(多媒体呈现七八十年代的穿着打扮的图片，增强感性认识，更好启发思考。)。
教师小结(多媒体呈现结论)：所以，开放的胸怀意味着——我们要以客观、平等的态度来面对不同的.文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。
请一位同学大声朗读书本欧洲的汽车文明的事例。其他同学边听边看多媒体展示的比利时的街道和城市风情。
活动：各抒己见。
1、通过边听边看，你对比利时的城市有什么印象?
2、比利时红绿灯很少，为什么秩序井然?
3、你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解?(讨论)。
4、欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处?(讨论)。
学生回答后，联系我们5月1日新颁布的《交通安全法规》，教师介绍“以人为本”的三礼让原则，“车让人”、“人让车”、“车让车”，教育学生要遵守交通规则。
教师小结：开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。
教师提问：学习哪些文化呢?
多媒体呈现毛泽东说的一段话，学生一起齐声朗读。
“一切民族，一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。——毛泽东”
学生讨论回答。
教师教育：我们也不是什么都拿来，而要结合自己国家的实际情况，取其精华，去其糟粕。
“身临其境”活动讨论。
多数学生回答：我会觉得很难为情，不过还是会让他拥抱。
教师教育：同学们，感到难为情，是因为我们中国的传统文化就比较的含蓄，我们应该继承和弘扬中国的传统文化，而大家都能够以开放的胸怀，以客观、平等的态度，尊重美国人的礼仪交往方式，让对方拥抱，也难能可贵。
过渡：开放的胸怀就是以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。开放的胸怀还意味着什么呢?过渡：我们一方面要学习其他民族的文化的长处，另一方面也要保护和展示本民族的文化。
多媒体呈现中法文化年的flash，出示中国到法国举办中国文化年的图片，比如：在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫。出示法国到中国举办法国文化年的图片，比如：法国在北京举行的音乐会、法国巡逻兵飞行表演。
提问：中法文化年的举办，对中法两国来说有什么现实意义?
(学生讨论回答，教师归纳)。
可以更好的促进东西方文化的交流和融合，展示了中国的民族文化，我们要更好地让外国人了解中国的文化，首先要保护好中国的民族文化，(多媒体出示中国文化遗产地图)甚至还要保护好地方文化。
先请一位同学读一下“相关链接”的材料。
多媒体展示梁思成的人物照片，出示思考题：
(学生讨论，教师归纳)。
值得，因为任何民族的文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，开放的胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。
美军接受了梁思成保护历史名城奈良的建议，但美军如今却在古巴比伦文化所在地伊拉克，对其的文化进行肆意的破坏。
多媒体展示十九世纪的空中花园、永远辉煌的古巴比伦文化、战火中的伊拉克、美军攀登一座40前古巴比伦时期的神塔、悲惨的伊拉克难民的图片。
提问：看了美国军队对伊拉克古巴比伦文化的破坏，你们有什么感受，作为地球村的村民，我们应该怎样对待各个民族的文化?课堂小结：
提问：今天我们一起探讨了什么问题，你学到了那些知识，明白了哪些道理?(学生回答，教师归纳)。
今天我们一起探讨了怎样以开放的胸怀来做友好往来的文化使者。开放的胸怀意味着以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点和长处。保护和展示本民族的文化，是我们义不容辞的责任，对其他国家和民族的文化，应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。综合探究实践作业：
板书设计：做友好往来的使者。
客观、平等的态度。
开放的胸怀意味着尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。
善于虚心学习其他文化的优点和长处。
尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。
初二政治教案。
世界文化之旅教案篇八
今天我们杨特工作室的学员听的是深圳东湖中学徐萍老师的常态课，徐萍老师教的是曹文轩的《孤独之旅》，徐萍老师在多媒体泛滥的情况下，大胆地舍去多媒体，实在是理智的、有自己追求的教师。她的课设计了四个环节：一是扫清字词障碍，二是概括人物形象，三是分析人物形象，四是品人物语言特点。许老师的课环节十分完整，但因为面面俱因而显得所有问题都是蜻蜓点水，并没有深入，每个环节的平均有力就显得重难点不突出了，因而引起了我的诸多反思：
（一）我们的语文课是否每节课都得面面俱到呢？
其实在《新课标》的《实施建议》里就提到“不同内容的教学也有各自的规律”，“应该不同的教学内容采取合适的教学策略，促进学生的语文素养的整体提高。”因而我觉得我们或许不应该为了教学的完整而面面俱到，教师对文本应该有自己的解读，找到自己要突破的重难点，从而想办法引领学生深入文本，解决问题。只有这样我们才能做到教有所破，从而令学生学有所获。像本文曹文轩通过写杜小康在于父亲一起放鸭，鸭子失踪，杜小康在寻找鸭子的时候遇到了暴风雨，在暴风雨中杜小康经历了孤独害怕——到认命消极——最后积极乐观的故事。本来主人翁杜小康的心理活动是全文的重点，假如老师能带领学生深入体会杜小康的一系列的心理活动，那本文的难点与重点就突破了。人物形象也就十分鲜明地凸现在学生的眼前了。
（二）、教师的评价语言是否要有指导性？
我留意到徐老师对曹文轩的《孤独之旅》的评价，有两句话一是：“我觉得他写得很美。”二是：“他写得很细腻”。对学生的回答也是用模糊语言“好”、“很好”来评价。这样的评价太笼统、模糊，并不利于学生的习得。
我认为我们的教育重要的或许并不在于我们教什么和教了多少，而在于我们的学生学到了什么与我们是怎样引领学生习得的。
文档为doc格式。
。
世界文化之旅教案篇九
二点重点认识和感受丰富多彩的世界文化难点对待文化差异的三种态度。
21教法分析三个贴近学生教材生活。
13学法分析二个结合学生主体教师主导直接经验间接经验。
14教学过程分析教授导入结束。
直接导入，一语中的。
新课教授，主题精讲一、丰富多彩的文化学习背景上海世博会。
新课教授，主题精讲一、丰富多彩的文化。
新课教授，主题精讲二、和谐的文化乐章。
发散性提问：中国公公和外国儿媳妇应该怎样相处？不同文化应该互相沟通。
情感感召。
感谢聆听！
世界文化之旅教案篇十
2、使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产,了解其突出的特点。
3、使学生学会收集、归类资料,并能够从中挑选出最典型的材料。
一、导入新课,激发兴趣。
二、启发思路。
截至2019年7月,中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》,其中世界文化遗产37项,这些遗产是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
怎样把这些世界文化遗产介绍给大家?可参考下面的介绍。
例如:故宫。位于北京市中心。旧称紫禁城,是明、清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群。始建于明永乐四年至十八年(1406—1420)。建筑面积约15万平方米,占地72万平方米,周围有10多米高的城墙和50多米宽的护城河。整个建筑群气势宏伟,层次分明,主体突出,集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。
1、确定要写的中国的世界文化遗产是哪一处。有目的地查阅相关资料,如搜集历史资料,了解基本现状。把资料来源记录下来。(板书:查阅资料)。
2、这些令中国人骄傲的世界文化遗产,凝结着我们祖先的汗水和智慧。根据要介绍的内容分类整理资料。(板书:整理资料)。
(1)引导学生先说出要描写的是哪一处文化遗产。
(2)这处遗产有什么突出特点?比如,外观、结构等。(此处可引用,或运用修辞手法。)。
(3)历史上有何变化?(如修缮、毁灭等)。
(4)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生选择一两个相关故事。(注意:故事最好能够体现文化遗产的特点或由来等。)。
3、撰写成文。将整理后的资料用自己的话写下来,也可以引用别人的话,但引用要注明资料来源。注意使用图片、表格等辅助形式,使介绍的内容更加生动、准确。(板书:撰写成文)。
1、整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一处中国的世界文化遗产,想想其突出特点是什么,有什么相关故事。
学生整理思路,列提纲。
2、教师以长城为例,从功能、建造、故事等角度展开介绍。
3、结构安排:如果选择两个故事来表现文化遗产的特点,可以写得有详有略,详略得当。
4、学生自由习作,教师巡视指导。
选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于介绍清楚中国的某一处世界文化遗产,资料准确无误,能体现其特点,有相关历史故事,语言通顺恰当,等等。
学生通过选择自己感兴趣的景点,搜集相关资料进行整合,写出介绍世界文化遗产的文章,表达了自己的爱国情怀与自豪感。
将你的作文与同桌的交换,互评,看看你的介绍是否清楚通顺,再根据同学的意见进行修改。
板书设计。
查阅资料。
整理资料。
撰写成文。
教学反思。
1、通过这次习作,培养了学生的爱国情怀。
2、学生学会自主搜集资料、整理资料,为自己感兴趣的事物多问为什么,多研究探讨。
3、我发现学生对于国家的历史、文物等方面接触较少,对于古诗词的积累也很少,以后要重视这方面知识的'积累。
世界文化之旅教案篇十一
上课时间第三周。
教学目标。
(一)知识目标：
1、识记文化多样性的表现、涵义，尊重文化多样性的态度。
(二)能力目标：培养学生体会文化多样性的独特魅力、正确对待多元文化的能力。
(三)情感、态度与价值观目标：帮助学生充分认识、关注世界文化的特殊性和独立性，增强中华文化的自豪感。
教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
导入新课世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。如何正确认识、对待世界文化的多样性?这是本节课探究的问题。
学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料说明，世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。
世界文化多姿多彩的魅力，人们从民族节日和文化遗产中，能够深切感受到。
教师活动：引导学生阅读教材第29页材料，并思考所提出的问题。
学生活动：积极思考并讨论问题。
1、民族节日各具特色。
民族节日蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的.集中表达。透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。
文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。世界上许多以文物、建筑群和遗址类著称的文化遗产，如中国的长城、埃及的金字塔等，不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。
为了使不同民族优秀文化遗产免遭破坏，联合国教科文组织决定，以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。
教师活动：引导学生阅读教材第30页“相关连接”材料，并思考所反映的问题。
学生活动：积极思考并发言探究。
教师点评：各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素不同，决定了各民族文化之间存在着差异。
相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。世界各种文化表现形式的多样性，也都要通过民族文化的形式呈现出来。
文化多样性，可见诸语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各个方面。
2、文化是民族的，又是世界的。
世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。
但是，各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，又决定了各民族文化之间存在着差异。没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化百花园争如斗艳、五彩缤纷的景象。
所以，文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征，文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。对人类社会来说，文化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少。
学生活动：积极阅读并思考所提问题。
对待世界文化多样性的正确态度是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。
(1)尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。
每个民族的文化都有自己的精粹，每个民族的文化精粹都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶。在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精神根基。
尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化。
(2)尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。
一个民族的文化成就，不仅属于这个民族，而且属于整个世界。如古代两河流域人民在法律与天文学上的成就，古代埃及人民在建筑与医学上的成就，古代中国人民的四大发明，古希腊人的哲学与艺术成就等，都以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，共同推动了人类社会的进步和发展。
尊重和保存不同的民族文化，是人类生存和发展的基础。
3、坚持各国文化一律平等的原则。
承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重、共同发展，只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。
课堂总结本节内容主要讲述了世界文化的多样性。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。对待世界文化多样性的正确态度是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。我们要从中体会尊重文化多样性的重要性和意义。
世界文化之旅教案篇十二
知识目标：（1）了解民族节日时民族文化的集中展示、民族感情的集中表达，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志；（2）明确文化多样性的含义及其表现，认识文化多样性的重要作用。明确尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则；（3）理解文化交流的重要作用。
能力目标：（1）从民族节日和文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力；（2）认识不同民族文化的差异性，尊重文化多样性；（3）在实际生活中传播中华文化。
情感、态度和价值观目标：理解文化多样性的价值与意义，尊重世界文化的多样性；（2）树立个民族文化一律平等的态度，欢迎世界各国优秀文化在中国传播，自觉推动中华文化走向世界。
一、导入新课。
情境导入：播放两段视频材料：（一）世界各国迎接20xx年新年到来的庆祝方式，（二）世界各国领导人发表20xx年新年贺词。
教师归纳：世界各国新年的不同庆祝方式和各国领导人的不同的新年贺词，承载着不同的文化内涵，体现了世界文化的多样性。这就是这节课我们要共同探究的问题。
二、讲授新课。
自主探究活动一：异彩纷呈，交相辉映。
1、多媒体展示一组图片：西方的感恩节和中国的重阳节及各自的介绍资料。
2、学习小组讨论（多媒体依次展示下面问题）。
3、探究提示：
（1）民族节日是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。
（2）中国的传统节日形式多样，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，其中人们最重视的是春节。西方节日也很多，如圣诞节、复活节、父亲节、母亲节、愚人节、万圣节、感恩节、情人节等，其中最有名的是圣诞节。（多媒体展示资料介绍）。
4、教师点拨：民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情，、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略到不同民族文化的韵味。所以，我们要重视民族的传统节日。
5、多媒体继续展示一组图片和文字资料：河北承德的避暑山庄与印度的泰姬陵。
如：承德避暑山庄曾是中国清朝皇帝的夏宫。避暑山庄位于承德市中心区以北，武烈河西岸一带狭长的谷地上，山庄的建筑布局大体可分为宫殿区和苑景区两大部分，苑景区又可分成湖区、平原区和山区三部分。内有康熙乾隆钦定的72景。拥有殿、堂、楼、馆、亭、榭、阁、轩、斋、寺等建筑一百余处。是中国三大古建筑群之一，它的最大特色是山中有园，园中有山。避暑山庄兴建后，清帝每年都有大量时间在此处理军政要事，这里发生的一系列重要事件、重要遗迹和重要文物，成为中国多民族统一国家最后形成的历史见证。与全国重点文物保护单位颐和园、拙政冈、留园并称为中国四大名园。20xx年，承德避暑山庄及周同寺庙景区经国家旅游局正式批准为国家5a级旅游景区。
（1）学习小组讨论（多媒体依次展示下列问题）。
（2）探究提示：从这些文化遗产中，我们不难看出文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
（3）教师点拨：正确认识文化遗产保护的意义。
1、多媒体展示一组图片：各届奥运会的不同会徽（罗马奥运会会徽、雅典奥运会会徽、悉尼奥运会会徽、北京奥运会会徽）。
2、小组讨论（多媒体依次展示下列问题）。
（1）不同的`举办国家、不同的会徽设计、不同的文化设计，说明了什么问题？
学生回答：文化是民族的。每个民族都有自己的文化内涵和特征。
（2）周文化的眼光看，奥林匹克运动为什么能够从希腊走向世界？
学生回答：奥运能够走向世界，最主要的就是奥林匹克精神的存在，这种精神不断地激励人们去奋斗去努力，也得到了世界的公认。文化又是世界的。世界各民族的社会实践有其共性，有普遍规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。
3、教师点拨：不同民族和国家的文化既有个性又有共性。任何一种文化，都是世界性和民族性的统一，文化的世界性寓于民族性中，并通过文化的民族性体现出来。对于人类社会来说，文化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少的。所以，我们要尊重世界文化度多样性。
4、探究活动：一个民族的文化，是这个民族发展的见证，但只能属于这个民族。
1、小组讨论（多媒体依次展示下列问题）。
比较第27届、第28届、第29届奥运会的异同，您能否感悟到我们应怎样对待文化的多样性？阅读费孝通的名言“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”感悟，尊重文化多样性的意义与原则，怎样做到美人之美。
2、探究提示：
既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间，应该相互尊重，相互借鉴，求同存异，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进人类文明繁荣进步。
a尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。首先要尊重自己民族文化，培育好、发展好本民族文化。
b尊重文化多样性是世界文化繁荣的必然要求。尊重和保存不同民族文化，是人类生存和发展的基础。
原则：承认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。
要求：在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
意义：只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重、共同发展；只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。（作者单位：河北省承德市双滦区实验中学）。
世界文化之旅教案篇十三
［教学目标］。
知识目标：（1）了解民族节日时民族文化的集中展示、民族感情的集中表达，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志；（2）明确文化多样性的含义及其表现，认识文化多样性的重要作用。明确尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则；（3）理解文化交流的重要作用。
能力目标：（1）从民族节日和文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力；（2）认识不同民族文化的差异性，尊重文化多样性；（3）在实际生活中传播中华文化。
情感、态度和价值观目标：理解文化多样性的价值与意义，尊重世界文化的多样性；（2）树立个民族文化一律平等的态度，欢迎世界各国优秀文化在中国传播，自觉推动中华文化走向世界。
［教学重点、难点］。
［教学过程］。
一、导入新课。
情境导入：播放两段视频材料：（一）世界各国迎接新年到来的庆祝方式，（二）世界各国领导人发表20新年贺词。
教师归纳：世界各国新年的不同庆祝方式和各国领导人的不同的新年贺词，承载着不同的文化内涵，体现了世界文化的多样性。这就是这节课我们要共同探究的问题。
二、讲授新课。
自主探究活动一：异彩纷呈，交相辉映。
1、多媒体展示一组图片：西方的感恩节和中国的重阳节及各自的介绍资料。
2、学习小组讨论（多媒体依次展示下面问题）。
3、探究提示：
（1）民族节日是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。
（2）中国的传统节日形式多样，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，其中人们最重视的是春节。西方节日也很多，如圣诞节、复活节、父亲节、母亲节、愚人节、万圣节、感恩节、情人节等，其中最有名的是圣诞节。（多媒体展示资料介绍）。
4、教师点拨：民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情，、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略到不同民族文化的韵味。所以，我们要重视民族的传统节日。
5、多媒体继续展示一组图片和文字资料：河北承德的避暑山庄与印度的泰姬陵。
如：承德避暑山庄曾是中国清朝皇帝的夏宫。避暑山庄位于承德市中心区以北，武烈河西岸一带狭长的谷地上，山庄的建筑布局大体可分为宫殿区和苑景区两大部分，苑景区又可分成湖区、平原区和山区三部分。内有康熙乾隆钦定的72景。拥有殿、堂、楼、馆、亭、榭、阁、轩、斋、寺等建筑一百余处。是中国三大古建筑群之一，它的最大特色是山中有园，园中有山。避暑山庄兴建后，清帝每年都有大量时间在此处理军政要事，这里发生的一系列重要事件、重要遗迹和重要文物，成为中国多民族统一国家最后形成的.历史见证。与全国重点文物保护单位颐和园、拙政冈、留园并称为中国四大名园。，承德避暑山庄及周同寺庙景区经国家旅游局正式批准为国家5a级旅游景区。
（1）学习小组讨论（多媒体依次展示下列问题）。
（2）探究提示：从这些文化遗产中，我们不难看出文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
（3）教师点拨：正确认识文化遗产保护的意义。
1、多媒体展示一组图片：各届奥运会的不同会徽（罗马奥运会会徽、雅典奥运会会徽、悉尼奥运会会徽、北京奥运会会徽）。
2、小组讨论（多媒体依次展示下列问题）。
（1）不同的举办国家、不同的会徽设计、不同的文化设计，说明了什么问题？
学生回答：文化是民族的。每个民族都有自己的文化内涵和特征。
（2）周文化的眼光看，奥林匹克运动为什么能够从希腊走向世界？
学生回答：奥运能够走向世界，最主要的就是奥林匹克精神的存在，这种精神不断地激励人们去奋斗去努力，也得到了世界的公认。文化又是世界的。世界各民族的社会实践有其共性，有普遍规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。
3、教师点拨：不同民族和国家的文化既有个性又有共性。任何一种文化，都是世界性和民族性的统一，文化的世界性寓于民族性中，并通过文化的民族性体现出来。对于人类社会来说，文化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少的。所以，我们要尊重世界文化度多样性。
4、探究活动：一个民族的文化，是这个民族发展的见证，但只能属于这个民族。
1、小组讨论（多媒体依次展示下列问题）。
比较第27届、第28届、第29届奥运会的异同，您能否感悟到我们应怎样对待文化的多样性？阅读费孝通的名言“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”感悟，尊重文化多样性的意义与原则，怎样做到美人之美。
2、探究提示：
既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间，应该相互尊重，相互借鉴，求同存异，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进人类文明繁荣进步。
a尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。首先要尊重自己民族文化，培育好、发展好本民族文化。
b尊重文化多样性是世界文化繁荣的必然要求。尊重和保存不同民族文化，是人类生存和发展的基础。
原则：承认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。
要求：在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
意义：只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重、共同发展；只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。（作者单位：河北省承德市双滦区实验中学）。
世界文化之旅教案篇十四
在参加比赛的活动中，我讲了《世界文化之旅》一课。
学生分析，八年级学生对世界文化充满好奇，探究心理很强，但对文化差异的态度，或一味排斥，或盲目追求，需给予正确引导，以客观宽容的心态对待多元文化，促进与世界的沟通交融。
教学分析，本框题从二个层面阐释世界文化：
一丰富多样性；
本课设计三组活动，主要从不同国家文化的观赏、领略、探讨，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，理解文化的差异和多元使得我们的世界更加绚丽多彩；文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。教学重难点落在文化的多样性，正确对待文化差异性。
课前准备，正确引导学生从文化体现的各方面，自由分组，对自己感兴趣的国家地区，在网上、报刊上搜集各国家区域文化的资料，老师给予适当的指导。
从整个教学流程看，三个活动，设计清晰条理，有分析有讨论，有情境，过渡，转折，衔接自然，总结到位，教学过程流畅。老师语言简洁扼要。学生上课认真活跃，体验各地文化的兴致高昂，探究对待文化差异的态度积极‘生生互动效果凸显。
整个课堂教学比较单调，老师在面对丰富多彩的世界文化，学生兴致勃勃的参与，融入课堂不够。在以后的教学中，应多调控自己的情绪，首先老师应融入课堂，与学生同感受，提升师生互动，教学效果方可凸现。
课堂提问与启发方面，分析探究是课堂教学的重要环节，是锻炼学生辨析思维的有力途径，也是升华知识的必要手段之一。但对待文化差异的探讨篇环节，在碰到学生回答不出问题时，没有适当调整设问难度，正确引导学生回答；学生思考回答问题，及时追问也做得不到位。这需要老师在日后的备课环节，多思考课本，多留意分析学生，了解学生学习认知规律和心理。课前课后多与学生交流沟通。
教学深度不够，对于文化的丰富多样，只是从非常泛的方面呈现，并为就文化一个方面或多个方面深入讨论，导致对文化的理解易流于形式，理解不深刻。如果将文化的语言方面，礼仪方面，饮食等方面，就一个方面，深入探讨分析，更能感染打动学生，效果更佳。
重难点突破，就学生的反馈来看，之前学生对待外来文化，或一味排斥，或盲目追求，课后，面对文化差异的态度，能够有所改观，排斥心理减少，但盲目追求没有明显改善，学生群体哈日哈韩现象依然盛行，当然这也不是一时之功所能达成。
总之，这节课激发学生兴趣，巧妙运用语言对比，将教学重难点突破。这节课看到自己的进步成长与不足，希望在以后教学中，多思考，多实践，努力提高教育教学水平。
在参加“课内比教学课外访万家”的活动中，我讲了《世界文化之旅》一课。准备一节公开课的过程真是一种痛苦的历程，在准备过程中，我们学校所有政治组成员都给了我非常中肯的意见，大家知无不言，言无不尽，给了我很大的帮助，这节课圆满地达到了预期的目的。
本课的整个教学过程以活动贯穿，学生积极参与，充分体现新课程以学生为主体的教学观；而且学生在自主学习的基础上合作、探究，通过参与活动体验感悟，达到知识内化，符合新课程的教学理念。
1、由中国传统节日入手导入课堂教学，体现了生活化的教学理念。由于教学贴近学情，能激发学生积极参与课堂教学的热情，同时也激发了学生的爱国热情，实现课堂情感教学目标。
2、通过活动环节，进行一次简单文化之旅，让学生很直观地了解了不同国家的标志性建筑、代表人物和其他一些代表性事物，深化了对文化多样性和丰富性的认识。调动学生参与活动的积极性。
3、通过“哪里哪里的误会”小品表演，活跃了课堂气氛，学生直观形象地明白了世界语言、待人处事方式的差异。
4、通过讨论、自我表演环节，理解了“全球化不会导致文化的.标准化”“对待文化差异的正确态度”。学生在讨论中体验自主、合作、探究的学习方法，展示了自身的智慧。
1、为了让学生感受到文化的丰富性、多样性和差异性，展示了很多的图片让学生浏览，这样有利也有弊，虽然让学生有了直观体验，有了活动乐趣和成功感，但是感觉图片过多。
2、有的环节不够完善，如何面对文化的差异这个问题，应该让学生来讨论解决，教师只需进行简单的评述就可以了，这样的解决方式才是最完美的上课的过程。在今后的教学工作中，我应该进一步深研教材，多看课，多向经验丰富的教师学习，努力提高自己的教育教学水平，力争把自己锻炼成一个经验丰富型，学识渊博型的教师。
世界文化之旅教案篇十五
2、培养搜集和处理信息的能力。
学会将搜集、整理后的材料用自己的话写下来。
［教学课时］1课时。
一、回顾课文，引出习作。
在五年级下册第七单元的学习中，我们初步体会了景物的动态描写和静态描写。在这一单元的学习中，我们针对这一学习要素，以各地丰富多彩的美丽画卷为依托再次进行了落实。对于中国的世界文化遗产你又知道多少呢？这节课，就让我们用手中的笔，去写一写你感兴趣的中国世界文化遗产。
二、引导学生审题，明确要求。
1、翻开课本第104页，请大家默读习作要求，勾画出具体要求的句子，看看都有哪些要求。
2、屏幕出示习作内容，生汇报。
3、出示要求，师适时点拨。
（2）确定自己要介绍哪一处中国的世界文化遗产。选择自己感兴趣的或者熟悉的、去过的一处景点收集资料。
（3）选取最有特色的内容向大家介绍。一处著名的风景区往往有很多景点，每一处景点要介绍的内容也很多，如历史背景、独特风光、有关传说等，我们在介绍时不可能面面俱到。选取最有特色的风光进行介绍更能展示中国世界文化遗产的独特魅力。
三、写作指导。
（一）交流搜集的资料。
1、你知道中国有哪些自然景观和文化遗产被列为世界遗产吗？请说一说。
2、通过读课外书、上网、看电视你搜集了哪些关于“世界文化遗产”的资料。
3、学生分组交流。
4、学生把搜集的图片、表格、文字等资料在视频展台上向大家一一介绍。
（二）写作思路点拨。
1、拟定文题：本次习作主题是中国的世界文化遗产，文题可以根据所选择的中国的世界文化遗产的名字来拟定，也可以不受其限定。
2、文体：可以是解说词、导游词等形式，也可以是非连续性文本，借助图片、表格等辅助形式来表达。
3、抓住重点：抓住文化遗产的特点进行描写，把它的现状、形态描写下来，让读者对你写的文化遗产有一个整体的印象。
4、穿插故事：通过穿插历史故事或者传说，把文章写得更加有趣。叙述故事或引用材料时，如涉及到直接引用别人的话，需要注明资料的来源。
四、构思习作，开心练笔。
（一）习作构思。
1、想想自己准备写哪些内容，哪些内容略写，哪些内容详写。
2、按怎样的顺序写。
（二）实践练习。
这是习作的主体，即学生开始动笔完成习作的初稿。只要学生按要求完成习作的各个环节，较流畅地完成习作初稿是没有问题的。如果有少数的同学感觉吃力，教师应巡视指导。
（三）指导修改。
教师因针对本次习作的要求制订修改目标和方法，放心地让学生自改、互改，教师巡视。
（四）习作讲评。
2、习作者分别陈述自己的习作意图。
3、其余同学针对习作者的陈述结合习作者发表的看法，相互评析。
4、学生再次修改习作，并抄写在作文本上。
初看习作题目，大部分学生都觉得很难，无从下手，觉得中国的世界文化遗产这个话题离我们的生活太遥远。教学时，我引导学生逐步明确习作要求，再进行思路点拨，让学生选取最有特色的内容向大家介绍。本次习作的难点在于教会学生将搜集、整理后的材料用自己的话写下来。大部分学生都能达到本次教学目标，只有个别学生无法将搜集的资料有效地转化为自己的语言，今后要加强这方面的训练。
世界文化之旅教案篇十六
各位老师：
上午好！今天我说课的题目是《世界文化之旅》，本框题选自人教版思想品德教材八年级上册第三单元第五课《我们的朋友遍天下》，其中的第一框题，下面我从五个方面开始我的说课：
一本课设计依据。
1本课对应的课程标准：是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。”
2本课的地位：本册教材，把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。本单元由前两个单元的家庭，学校中的交往扩展到社会中的交往。本课主要介绍各国不同的文化以及如何正确对待不同文化之间的差异，在全书中属于面向未来的教育，对于培养学生面向世界与未来的开阔视野与开阔胸襟成为跨文化交流需要的人才具有重要意义。
1基于上述教材地位和学情分析，我将本课的教学目标设计为：
情感态度价值观目标：尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值。能力目标：培养学生搜集、处理信息、分析及解决问题的能力。
知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
2教学重点和难点。
教学重点：了解文化的多样性和丰富性。
设计意图：只有了解文化的多样性和丰富性，才能正确理解和尊重文化差异，所以把它确定为重点。
教学难点：因为文化背景不一样，人们处事的方式就有差异，这个年龄段的学生很难理解，在交往中也容易产生矛盾，因此把理解因文化不同而导致行为方式的差异确定为难点。
三方法的确定。
教无定法，贵在得法。为了更好地突出重点、突破难点，我采用问题质疑、活动探究、情境创设、资料收集、媒体应用等方法开展教学。通过指导学生课前资料搜集、课中交流合作、共同探究、表演展示等方式进行学习，促进学生之间的交流和沟通，学会合作，转变被动的学习方式，充分发挥学生的主体作用，培养学生参与实践的能力，在活动中理解运用知识。
本节课所采用的教学手段是利用多媒体，依据教材内容设计课件，展示影音资料与图片，凸现了信息技术在教学中的优势，直观、形象、感性，具有感染力。利于学生从理性认识提高到感性认识，激发学生兴趣，提高教学效率。另外，要求学生课前对我国的传统节日、各国文化习俗开展调查，把课内外紧密联系在一起。
四教学过程的设计思路。
我把教学过程设计为四个环节：
环节一：导入。
兴趣是最好的老师。由此，导入部分，激趣是关键。我通过展示不同国家文化的图片，开门见山直观形象,激发学生的学习兴趣。
环节二：设置活动，探究新知。
第一个活动：欢天喜地说过节。
“教学必须从学习者已有的经验开始”。也就是说教与学必须与生活紧密联系。因此，我展示出学生非常熟悉的我国的春节、外国的圣诞节等图片。采用看一看：中外节日大荟萃；说一说：你所了解的中外节日并用一两句话进行概括性的陈述。填一填：有关节日的时间、来历、习俗等等的方式开展学习。
并通过这些各种各样的节日和文化习俗，引导学生通过以上活动分析、概括：世界文化具有多样性和丰富性。节日是各国各民族文化习俗的表现形式之一。
学生是学习的主体，教师仅仅是一个引导者、鼓励者。通过节日气氛的营造，学生开始对世界文化的探究表现出浓厚的兴趣。我就此提问：一个国家或是民族的文化是否只有节日可以体现呢？课前同学们都收集了各国各具特色的一些资料，我们现在就来共同欣赏和学习。
多媒体展示各个国家的标志性风景建筑、不同国家的文化代表人物，学生猜国家，将人物与国家连线。将知识寓于活动，激发学生学习兴趣，扩展视野，培养合作与竞争意识，使学生从不同国家和民族的不同文化的标志和代表人物的比较中，感受世界文化的多样性和丰富性，突出教学重点。
第三个活动是：语言趣闻见差异。
在本活动中我采用了：
一听――听故事：英汉互译，不是东西。
四说：说出你们的'见解，并引导他们找一找汉语中的外来词。
五析：分析语言的融合，文化的交流。引导学生质疑，启发学生主动思考，从而认识到语言文化存在差异，不分优劣，各有千秋。为突破本课的难点――正确对待文化差异作了必要的准备。
第四个活动是：和而不同话沟通。
根据以上环节，学生已经有了对文化差异的认识，但也会有同学质疑：汉语、英语都是好的，我们为什么还要学习英语呢？我随即提出全球化这一趋势，并提问：有人说全球化就是标准化，你同意这种观点吗？引导学生展开辨析。通过小组合作探究讨论，得出：全球化不是文化的单一，而是文化的相互交融、促进并呈现出多元和谐的发展局面。
接下来，回到课本，学生自学《美国留学生的困惑》部分，在自学过程中加深对不同文化的了解，逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，培养学生开放的、发展的、平等的、互相尊重的健康文化心态。从而突破难点――正确对待文化差异。
环节三：归纳总结。
学生归纳本课学习的知识，既落实了课本知识又体现了学生的主体性。环节四：思想升华。
以视频展示北京奥运会主题歌“我和你”，使学生“既热爱自己的祖国，又以博。
大情怀面对世界”的情感得以升华。
根据新课标的要求和学生实际，本节课主要采用活动式教学，通过游戏、案例分析、合作探究等形式充分调动学生学习的积极性和主动性，体现了以学生为主体，教师为主导的现代教学理念。由于能力有限，本课的设计还存在许多不足之处，希望老师们能给我更多的指点和帮助。谢谢大家。
