一键复制
编写教案可以帮助教师系统地组织教学内容，确保教学的连贯性和有效性。在编写教案时，要注重任务分析和教学要求的明确，确保教学目标的达成。教案的编写需要不断的实践和探索，希望大家勇于尝试和创新。
幸福鸟教案篇一
1、初步感受歌曲的旋律，用正确的方法学唱。
2、激发幼儿爱爸爸，妈妈，爱家的情感。
3、复习《大鼓小鼓》《爸爸的眼镜》，能有兴趣地自编节奏及表现歌曲的趣味性。
大、小鼓各一，录音磁带，眼镜。
一、复习《大鼓小鼓》：
今天来了这么多客人老师，让我们敲起大鼓小鼓表示欢迎！
1、全体幼儿唱。
要求大鼓声清脆响亮，能和小鼓的区别。（即要求歌声中的轻响控制）节奏先给xxxxx。
2、改编节奏型。他们还可敲出更多更好听的节奏，谁来帮忙？
1）幼儿编节奏，老师巡回观察指导。
2）请个别幼儿讲讲编的节奏，大家同意的`集体学打。完整地唱加节奏。
对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
二、复习歌表演《爸爸的眼镜》：
1、刚才我好象看见我的爸爸也来了——爸爸你在哪里呀？（幼儿全神气地出列站好）。
让我找个最神气的爸爸，（找到一个给戴上眼镜）这个最像，宝宝和你做个游戏。
第一遍完整表演。
能有表情地表演歌曲的前奏、间奏、民奏部分。
2、爸爸没眼镜了会发生什么事？
请几名幼儿表演间奏部分，学习他们风趣的表演，能创造性地表演。
3、集体表演，换戴眼镜的爸爸，给个别幼儿以鼓励。
三、新授歌曲：我有一个幸福的家：
1、随意请二名幼儿扮演爸爸妈妈，老师做宝宝，示范演唱。
1）宝宝唱的歌听上去感受如何？好听在什么地方？（柔柔地，慢慢地，很抒情地……）。
2）我唱时，对爸爸妈妈怎么样？（三个人很要好，很亲热，并借以了解家务）。
2、另换两旬幼儿换爸爸妈妈，老师范唱，鼓励幼儿一起唱，谁的歌最好听，谁就能做我的爸爸妈妈。怎样用歌曲唱爸爸妈妈的，学唱（爸爸妈妈）。（2组）。
3、幼儿三人三人给伴，把椅子围成一个个家，边游戏边唱歌。（2—3遍）。
难点：（1）最高音处：我有一个幸福的家，“一”字的唱法放松。
（2）转换音，要柔柔地才好听。
4、知道歌名《我有一个幸福的家》。
四、复习律动：去公园。
我们都有一个幸福的家，秋天到了，爸爸妈妈还要带大家去公园玩呢！准备好，出发了！
——复习律动：去公园。
最后边舞边出教室，跟客人老师再见！
活动进行的比较顺利，在活动准备、有效回应以及教师自身感染力等方面还需要不断提高。“幼儿艺术领域学习学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在有限的时间里，如何让一个活动创造出更多的价值，而不仅仅局限于会唱一首歌，会做一个动作，是需要我在今后的教学实践中不断思考斟酌的。
幸福鸟教案篇二
幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第十册的补充教材，是一篇选读课文，要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习，理解课文内容，受到童话美的熏陶，明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。
幸福鸟教案篇三
1．懂得什么是幸福，怎样享受幸福。
2．学习比喻句的用法，理解句子的含义。
3．学习排比句用法及其表达作用。
4学习比较阅读的方法。
重点：
（1）理解文章大意，理清文章的脉络，理解文章的主旨。
（2）学习比较阅读的方法。
难点：
（1）比喻句的用法及句子的含义。
（2）排比句的用法及其表达作用。
教学时间一课时。
1．查字典，读准下面加点词的音。
姗姗（shan）怅然（chang）踌躇（chouchu）惴惴不安（zhui）。
谆谆告诫（zhun）南辕北辙（yuanzhe）瞻前顾后（zhan）。
相湍以沫（mo）熠熠夺目（yi）袅袅婷婷（niao）。
2．查工具书，解释下列生词。
（l）姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。
（2）怅然：不如意的样子。
（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。
（4）希冀：希望得到。
（5）踌躇：犹豫不决。
（6）枕戈待旦：枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战。
（7）惴惴不安：形容又发愁又害怕的样子。
（8）谆谆告诫：形容恳切教导。
（9）无足挂齿：没有必要说起、提起。
（10）南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。这里比喻心里感受同现实状况是相反的。
（11）瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎。也形容顾虑过多，犹豫不决。
（12）相湍以沫：泉水干涸时，鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。后用以比喻同处困境，互相救助。
（13）烟烟夺目：形容闪光发亮。
（14）袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈的样子。
3．阅读课文，思考自读提示和课后练习。
幸福是什么？幸福在哪里？人们渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不会珍惜幸福。今天我们学习这篇课文，对幸福一会有新的理解。
1．请给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳：分为四段。
第一段：从开头到“我们又开始对未来充满恐惧的期待。”
借口常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。
第二段：从“人生总是有灾难”到“没有人预报幸福。”
第三段：从“其实幸福和世界万物一样”到“就看你是否珍惜。”
幸福的征兆（特点）。
第四段：从“我们要提高对于幸福的警惕”到完。
写如何对待幸福。
2．提问：课文第一段从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？
讨论并归纳：从天气的冷暖、交友、事业、情感风暴来归纳等。
3．提问：课文第二段告诉我们幸福是什么？
讨论并归纳：幸福是避去苦难之后的时间，幸福是一种心灵的震颤，灵魂的快意。简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。
4．提问：课文第三段告诉我们幸福的征兆（特点）有哪些？
5．提问：课文第四段告诉我们要如何对待幸福？
讨论并归纳：要提高对于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。
6．提问：文章的标题是“提醒幸福”，“提醒”在这里的含义是什么？
讨论并归纳：就是发现幸福，感受幸福，珍惜幸福。
7．提问：品味下列比喻句，理解其中的含义。
（1）灾祸似乎成了提醒的专利，把提醒也染得充满了淡淡的贬意。
（这是暗喻。把“灾祸”比喻成“提醒的专利”“专利”原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益．用在这里比价‘灾祸”与“提醒”二者之间的专有的搭配关系，使“提醒”这个词含有贬意。因为提醒的东西总是于灾祸有关。）。
（2）人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。
（这是借喻。把逝去的幸福比喻成“标本”，“标本”虽然可见，却是没有生命的东西，只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成“披着露水散发着清香”的鲜花，是鲜活的充满生气的，给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福，却忽略现有的幸福。）。
（3）幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。
（这是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，长度就越大；切面斜度越小，长度就越小。这句话意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分钟，就会拥有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就会失去它而追悔无限。）。
（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看着太阳，心就不知不觉暖洋洋、亮光光。
（这是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。这句话的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就会感受到自己有无限的幸福。）。
8．提问：找出课文中的排比句和排比段，说说它们的表达作用。
讨论并归纳：
1）排比句：“天气刚有一丝风吹草动……苦难也许马上就要降临……”这个排比句从生活的诸多现象，强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。句式相同，语气一致，加强文章的气势。
（2）排比段：“幸福常常是朦胧的……就看你是否珍惜。”分段写出幸福的征兆（特点）。这样各段中心句明确，语气一贯，加强了文章的气势。
9．提问：本文与《挖荠菜》在思想内容上的异同是什么？
讨论并归纳：
同：这两篇文章都谈到“什么是幸福，怎样才会得到幸福”。
异：本文借口常生活诸多现象设譬发问，告诉人们什么是幸福，提醒人们怎样享受生活。《挖荠菜》写一位关心儿女成长的母亲，回忆她童年时代的苦难，向孩子们提出殷切的希望。希望通过新旧社会的对比，消除两代人之间的隔膜，与孩子们成为心心相通的朋友，并希望他们珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。
这篇文章借口常生活诸多现象设譬发问，告诉我们什么是幸福，提醒我们怎样享受幸福。本文语言富丽，运用比喻、排比、形象生动。
1．课后练习一、二、三。
2．选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计。
（－）写出下列词语的同义词。
1．希冀（）2．踌躇（）3．圣洁（）4．祈盼（）。
5．快意（）6．凄凉（）7．追悔（）8．真谛（）。
（二）请用下列的词语造句。
1．揣惴不安：
2．谆谆告诫：
3．无足挂齿：
4．瞻前顾后：
（三）找三句课后练习二以外的比喻句。
1．。
2．。
3．。
5．白蝴蝶之恋。
教学目的。
1．培养学生对弱小者的同情、怜悯，对生命的关怀。
2．理解文章内容和作者的思想感情。
3．学习本文生动、形象、细致入微的景物描写。
重点、难点。
重点：理解文章内容和作者的思想感情。
难点：学习本文生动、形象、细致人微的景物描写。
教学时间：一课时。
教学过程。
1．查字典，读准下列加点字的读音：
蔫（yan）料峭（qiao）簌簌（su）吓懵（meng）。
蠕动（ru）伶俐（lingli）怅惆（chanwang）。
2．查工具书，解释下列词语。
（1）料峭；形容微寒（多指春寒）。
（2）簌簌：拟声词，形容翅膀颤动的声音。
（3）吓懵：吓呆了，吓糊涂了。潜：糊涂，不明事理。
（4）蠕动：像蚯蚓爬行那样动。
（5）伶俐：聪明、灵活。
（6）怅惆：惆怅迷相，心里有事，没精打采。
（7）弃置不顾：扔在一旁不管。
（8）婆婆：本意是盘旋。这里形容树的枝叶茂盛，高低疏密有致。
3．阅读全文，思考自读提示和课后练习。
1．作家作品简介。
本文选自《刘白羽散文选集》作者刘白羽，现代作家，代表作有短篇小说集《龙烟村的故事民幸福》，散文集《红玛膨集》等。
2导语。
同学们一定有跟小动物打过交道的经历，你们是怎样对待它们的？今天我们一齐来学习《白蝴蝶之恋》，品味一下只受伤的小蝴蝶，在作者心中引起的感情涟漪。
1．朗读课文。要求正确、流利、有感情地朗读。
2．提问：作者看到一只受伤的白蝴蝶时气候是什么样？
讨论并归纳：五风十雨，春寒料峭，一阵冷雨；
3．提问；作者是怎样描写当时蝴蝶的形态？
讨论并归纳：蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地籁滚颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人。
4．提问：作者对受伤的白蝴蝶是怀着怎样的感情的？
讨论并归纳：作者觉得它“多么可怜呀”。
讨论并归纳：“圣洁的水”比喻同情心。“柔软而又强烈的光”比喻对生命的关怀。全句话的意思是我痴呆地望着受伤的白蝴蝶，心里油然而生同情之心，关心弱小者的命运。
6．提问：作者对受伤的白蝴蝶采取了什么措施？
讨论并归纳：“我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。”‘“我哈着气，送给它一丝温暖。”
7提问：这时的白蝴蝶怎么样了？
讨论并归纳：蝴蝶渐渐苏醒过来了。
8．提问：这时作者的心情如何？
讨论并归纳：“我感到无限的喜悦。”
9．提问：这时作者又采取了什么措施？
讨论并归纳：把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上，漫步而去。
讨论并归纳：“很遥远”是因为心里感受不很强烈。“后来”心里矛盾越来越尖锐，觉得自己不能把一个生灵弃置不顾，而是要关心到底。
11．提问：“我又折转身走回去”时看到白蝴蝶怎么样了？
讨论并归纳：看到那只白蝴蝶缓缓地在树叶上蠕动。
讨论并归纳：
（l）美丽：“它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人。”“它确实太纤细了。你看，那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样细的脚。
（2）勇敢：在这阴晴不定，春寒料峭的天气里飞出来寻觅，表现出寻求者何等非凡的勇气。
13．提问：这时的白蝴蝶怎么了？
讨论并归纳：它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，愈飞愈远，消失不见了。
讨论并归纳：我感到“失落”、“张惆”是因为白蝴蝶离我而去，它今后是否还会遭遇到风雨交加的天气？或者遇到大自然强敌的攻击？或者受到人类的残害……如此美丽的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有谁去同情、怜悯它呢？又有谁去关怀这样的小生灵呢？但美丽而又勇敢的小生灵并不依赖于人类的庇护，一恢复身体就自由翱翔而去，真令人羡慕，感动。作者感叹的是人却缺乏蝴蝶这样的勇气。
本文通过一只在的风雨中受伤的白蝴蝶，在作者心中引起的感情的涟漪，表现了作者对小生灵的同情、怜悯和关怀，并受到自然的感动和启迪。文章细致地描绘了白蝴蝶被雨打蔫，苏醒过来，冉冉飞去的形态以及自己的心理随着蝴蝶的命运变化的过程，写得深刻细腻。本文的景色描写生动形象，细致人微，语言清新简洁，应细加品味。
打落地面一跃而起簌簌自动展翅飞翔张不开来奄奄一息。
白蝴蝶渐渐苏醒一活过来了——缓缓蠕动——。
翩翩飞舞冉冉飞去消失不见即将逝去。
我的心理多么可怜——无限喜悦——赞美——失落、怅惆。
我的行动捏起来——放在嫩叶上一折转身又走回．默默伫望。
放在手心弃置不顾静好地看着转身走去。
对小生灵的同情、怜悯对生命的关怀为自然所感动受自然的启迪。
1．完成课后练习一、二。
2．选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计仿写下面的语句。
例句：你看，那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样细的脚。
蜜蜂：例句：它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像、片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。
幸福鸟教案篇四
“爷爷，咱们家的家训是什么？”我问爷爷。爷爷回答：“首先，是做人诚实、助人为乐，遇到有困难的人，及时帮助他们；其次，是教育好孩子，教育孩子不要光给他们讲道理，还要给他们做示范，身体力行；最后是学习，学习要认真，不要三心二意，所以我们家走出来的都是好学生。还有最重要的是要吃苦耐劳。我们杨家的家训就是每个人的魂，如果丢了魂，整个家族都难保。”
我们家有很多好听的故事，我先从老爷爷讲起。我老爷爷出生在民国年代，他一生以助人为乐为主，非常乐善好施。有一次，他和一个同乡到外地买粮食，他们在树下休息时，一个人匆匆走过，突然掉了一个小袋子。老爷爷一看，原来是个钱袋子，里面装了不少现大洋，老爷爷立刻拿着钱袋追那个人，那个人发现是自己的钱袋后，扑通一声给老爷爷跪下了。他感动地说：“我家两位老人被土匪绑架了，这些是勒金，非常感谢您给我送回来，是您救了我家两个老人的命。”说完，他立刻掏出大洋准备给老爷爷。老爷爷立刻把他扶起来，对他说：“你赶紧拿着这些钱把老人赎回来，不必拿钱谢我。”那个人谢过后，就赶紧赶路了。老爷爷做到了家训的第一条。
我爷爷出生在解放初期，那时的生活很贫苦。冬天，爷爷为了上学认真学习，他天不亮就起床穿着露着脚趾头的棉鞋，冒着风雪，来到学校。到学校时，鞋已经湿透了，脚冻裂了，可他忍着疼痛，认真学习。爷爷也很节约，本子用完正面后，接着用反面。纸虽然粗糙，但是也磨不灭爷爷爱学习的精神。爷爷教育爸爸也很认真，教给爸爸干农活，打井水，做饭，都给爸爸认真演示，直到爸爸学会为止。爷爷爱学习的精神和教育孩子的方法让我感动。爷爷做到了家训中的第二条和第三条。
爸爸出生在70年代末，那时家里还是穷。爸爸小时候，每天爷爷和奶奶早起来去干农活，爸爸自己在家做饭。到了上学的时候，爸爸去学校学习，成绩很差，在班里排倒数。但是到了四年级，爸爸吃苦学习，像老黄牛一样，终于考了全村第一。全村老师都建议他去城里上学，尽管家里没钱，尽管到城里要吃很多苦，但是为了上好的学校，爸爸坚持去了城里。在城里上学，他遇到过很多困难，可是他都勇敢克服，考出了优异的成绩，上了理想的大学，给我做出了好榜样。爸爸做到了家训的第三条和第四条。
以前杨家的人生活的很艰苦，很清贫，但是现在不一样了，我们整个家族都生活的很幸福。我要好好努力，把杨家的家训传承下去，世世代代香火不灭。
幸福鸟教案篇五
教学方法：
启发、诱导。
教学准备：
录音机、vcd、电声乐队及萨克斯的相关文字和图片资料。
教学内容：
学唱《幸福快车》了解电声乐队编制。
教学目标：
（1）用轻松、流畅、自然的声音演唱《幸福快车》。进一步激发学生学习音乐的.热情，欣赏健康向上的流行音乐，正确认识流行音乐的价值。
（2）了解电声乐队的编制及演奏特点。
（3）通过设计“卡拉ok演唱比赛方案”培养学生组织音乐活动的能力。
（4）培养学生乐观向上的健康心态。
教学重点与难点：
指导学生运用欢快活泼、轻松洒脱的歌声表达歌中乐观向上的生活态度，感受拉丁风格的流行音乐。
教学过程：
1、师生共同踩着《幸福快车》的旋律走进教室。
2、发声练习：要求学生用自然、弹性的声音用“啦”练唱。
幸福鸟教案篇六
1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3．认读生字。
二、学习新课。
（一）了解文章内容。
1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）。
注：引导学生读13到22自然段。
3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……。
4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）。
5．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
引导学生联系实际来理解。
6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
（根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。）。
（二）演课本剧。
1．分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
2．学生排练，教师巡视。
3．汇报演出。
作业布置。
阅读自己喜欢的童话。
（三）概括中心思想小结。
板书设计：
（靠劳动尽义务有益的）。
帮助别人有用的养活别人。
幸福鸟教案篇七
《提醒幸福》一课是九年义务教育三年制初级中学教科书第二册第一单元的一篇课文。这篇课文是反映当代社会生活的文章。针对生活中人们过多关注风险，身在福中不知福的现象，勇敢地提出勿忘幸福，提醒人们什么是幸福，告诉人们如何寻找幸福、享受幸福、珍惜幸福，启示人们进而去创造幸福。
根据本单元的教学重点和课文特点，我把教学目标定位为：
1、在整体感悟全文的基础上，提炼文章的主旨。
2、品味并积累优美语言。
3、体会幸福生活中的幸福，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福。
这篇课文的学习，主要通过学生与教师，与学生，与作品，与生活对话来完成，使学生的语感广化，深化，美化。
本篇课文的教学设计我是这样安排的，以幸福为话题，让学生讨论来引出这篇课文。让学生不经过教师的传递直接去阅读课文，达到对这篇课文的整体理解和感悟。然后围绕文章的主题设计一些问题让学生掌握文章的脉络，寻找文中幸福的定义，让学生品位作者的幸福观，进而形成自己的幸福观，让学生在学习这篇课文的同时学会观察生活，学会表达生活的技巧。
二．认识幸福——学会感受。
三．享受幸福——珍惜幸福。
幸福鸟教案篇八
课文标题中的“提醒”并不是对未来作某种预见（人们习惯的“提醒”一般都是对灾祸的警告），而是让人们“珍惜”幸福，语文教案－提醒幸福。
作者借日常生活中许多现象，举例叙说人们往往注重提醒灾祸，而忽视了幸福的存在，以此告诉人们不要患得患失地去期待着灾难的来临，而应珍惜现在的幸福时刻，尽情地享受幸福。
本文可以分为三部分，首先作者从生活中人们常被提醒防备灾祸入手，谈到人们经常忽视了提醒幸福，其次谈了为什么要提醒幸福，告诫人们要珍惜幸福、提高对幸福的敏感，人们便会拥有更多的幸福，最后呼吁人们“常常提醒自己注意幸福”。
文章的题目是“提醒幸福”，“幸福”还需要提醒吗？这正是作者心思敏锐眼光独到之处。
作者发现人们的日常生活太苦太累，人们只知道一味地去追求，而不懂得享受生活，漠视身边的幸福，因此作者首先从日常生活中的诸多现象设譬发问，告诉人们不要只注意苦难，而忽视了幸福。然后，作者谈了自己对幸福的理解。作者又进一步指出幸福也有它的征兆，为此作者提醒人们要珍惜幸福，懂得享受幸福。最后作者指出，幸福其实并不需要很多的金钱、很高的地位，因为“幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉”。文章条理清楚，意蕴丰富，耐人寻味。
课文不仅有句与句之间的排比，还有段与段之间的排比。
句与句之间的排比如：
世上有预报台风的……有预报地震的；
贫困中相濡以沫的一块糕饼，……女友一个温馨的字条；
当我们一无所有的时候……因为我曾经生活过。
段与段之间的排比如：
我们已经习惯……；
幸福常常是朦胧的……幸福绝大多数是朴素的……；
当春天的时候……幸福的时候……；
所以，丰收的时候……所以，当我们一无所有的时候……。
这样运用排比，能用各种相类似的生活现象，说明作者的观点，阐述清晰明了，让人信服。在行文上一气呵成，连贯有力。
作者所说的幸福是“心灵的感觉”，人们要抓住当前的欢乐等看法只是人类诸多幸福观的一种，并不是定论。学生有不同的理解和认识，这是正常的，教师可以引导学生深入讨论。也可以和《热爱生命》中“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”观点相比照。
幸福鸟教案篇九
1.认识14个生字，1个多音字，会写6个字。
2.学习课文过程中自主积累词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵最后一个自然段。
4.通过学习课文使学生体会幸福来之不易，只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。
1.会写6个字，并且做到端正、整洁，培养学生良好的书写习惯。
2整体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
体会人们对幸福的渴望，感悟到只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。
1.生字卡片。
2.教学课件。
2课时。
第一课时。
（一）导入。
1.（板书：鸟）同学们，你们知道哪些鸟？
2.（板书：幸福）你见过幸福鸟吗？看到这种鸟的名字你想到了什么？
3.我们一起来学习第31课。
（二）初读课文，感知内容。
1.用你喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来，再读一读。
2.小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。
3.教师出示生字词卡片，学生认读（可指读、开火车读、分组读）。
4.自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。
5.指名分自然段读课文。思考：为什么要去寻找幸福鸟？
（三）引导想象，读中感悟。
1.人们为什么要寻找幸福鸟？（第一、二自然段）。
（1）引导想象：生活中没有河流和田地，没有小鸟和花草是什么样子？
课件出示图片：风景优美的环境和荒凉环境的对比。
体会旺嘉的家乡是多么荒凉，生活是多么贫困。
（2）朗读第一自然段。
（3）寻找幸福鸟要过三道难关，旺嘉为什么还要去？他会对家人和朋友们说些什么？体会“自告奋勇”的意思，读一读这个词。
2.旺嘉在寻找幸福鸟的路上过了哪三道难关？自己读文找一找并做出标记。
3.集体交流。
（2）读第三自然段，注意评价，引导学生有感情地朗读，读出旺嘉的勇敢。
重点句：“……每一块石头都像锋利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，双脚被扎破了，鲜血直流。”
（3）来到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困难？
课件出示：一望无际的沙漠景象。
填空引导想象：旺嘉渴了，饿了，他昏倒了，醒来后。
走出沙漠时，他已经瘦得皮包骨头了。
读词“忍饥挨饿”。
（4）读第四自然段，通过评读、范读重点指导后两句话。
（5）同学们，此时你最想对旺嘉说什么？
（6）旺嘉已经过了两道难关，他是多么勇敢，不畏艰险，第三次他又遇到了什么困难？他克服了吗？通过朗读读出他的勇敢。
4.旺嘉终于找到了幸福鸟，他对幸福鸟说了什么，幸福鸟就跟他一起回到了家乡？
5.有了幸福鸟，旺嘉的`家乡变成了什么样？
课件展示：家乡从荒凉贫瘠到富饶美丽。
有感情地朗读最后一个自然段。
6.旺嘉为家乡的人们带来了幸福，人们会怎样称赞他？
（四）回顾全文，整体感知。
旺嘉克服了重重困难，才找到了幸福鸟。是什么力量让他这么勇敢？（引导学生感受人们对幸福的渴望）。
（五）作业设计。
1.把故事讲给爸爸妈妈听。
2.朗读课文，背诵最后一个自然段。
板书设计。
幸福鸟。
自告奋勇对幸福的渴望。
乱石滩锋利——扎破。
沙漠忍饥挨饿。
雪山看不见——摸索勇敢。
不畏艰险。
克服困难。
第二课时。
（一）复习导入。
1.出示生字卡片，学生做猜字游戏。
2.指名分自然段朗读课文，做到有感情。
（二）词语积累。
学习课文后，你喜欢文中的哪些词语或句子？读或背给大家听。
（三）自主识字。
1.出示生字卡片：抢读生字。
2.独立识记。
你有什么好办法记住本课要求会写的6个字？
（鼓励学生用自己的方法记忆）。
（四）指导书写。
1.按照结构特点给6个字分类：左右结构的字有3个，可以重点指导。
2.指导书写左右结构的字。
左窄右宽：顶、拦。
左右相等：乱。
3.教师范写。
4.学生练习书写。
（五）作业设计。
1.抄写生字词。
2.把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜集”本上。
幸福鸟教案篇十
1、积累词语、句子，知道怎样把句子写具体。
3、搜集资料填空，激发学生与世界小朋友友好相处的情感。
4、通过合作画《海洋世界》，培养学生的合作意识。
一、辨析形近字和同音字。
1、开火车认字。
2、区分每组字的用法，找出不同之处。
3、组词，尽量多组，看谁组得又多又好。
4、再找找这样的同音字。
二、抄写易错字。
1、说说带点的字应该注意拿一部分。
2、抽几个学生到黑板上书写，要求正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构。
3、读读本单元课文，再挑选一部分自己喜欢的词语抄下来。
三、抄写词语。
1、因为在课文学习时学过，改成听写。要求：
正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构。
2、选择词语造句。
四、积累词语。
1、反复朗读，说说成语的妙用。
2、说说这些词语在构造上有什么特点？
3、说说这样的形式的成语，越多越好。
例：情深意重情理难容情同手足情至意尽。
心灵手巧心旷神怡心平气和心满意足心领神会。
五、找反义词。
1、让学生说说词语的意思，在明白词语意思的基础上，说出她们的反义词。
战争和平恐惧镇定悲伤欢乐灿烂暗淡。
仇恨热爱洁净肮脏收获损失认真马虎。
六、比较句子。
1、反复朗读，体会句子的不同之处。
2、小结：把人物的神态、动作说清楚，句子就具体了。
3、齐读写得具体的句子，再次体会。
1、自由读诗歌，想想作者为什么愿是只幸福鸟？
2、作者想去哪些地方看看？为什么？
3、你觉得这首诗歌表达了作者怎样的情感？
4、我们应该怎样读出作者对幸福、美好的向往？
5、反复练习朗读你自己喜欢的`段落。
6、同桌间互相背诵自己喜欢的段落。
7、文中还有些什么知识你不懂？
鼓励学生课外自己查找资料并进行交流。
二、根据要求收集资料填空。
1、读题目中的范例，弄清题目要求的形式。
2、交流课前收集的相关资料。
3、在理解的基础上照样子练习。
引导学生发散思维，从不同角度来表达，例如：肤色、个子、爱好等。
一、自我介绍。
向同学介绍自己时，要有一定条理。
可以先介绍姓名，在哪儿居住，再说说自己的爱好是什么，有什么优点、缺点说话时声音要响亮。
听的同学要认真，不要随便插话，等别人讲完后再评议。
介绍时可以辅以自己的照片、作品等。
二、口语表达。
1、找一找什么地方有战争？有饥饿？
2、面对这些现象，你想说什么？
3、学生畅所欲言，自由交流。
三、金钥匙。
读读丁丁冬冬的对话，理解对话内容。
翻开课本看看有哪些注释，分别解释的是什么内容？
四、自检。
自己对照当好小评委的要求，看看自己做到了哪些方面？
说说自己打算以后怎样当好一名小评委？
五、延伸活动。
小组成员合作完成《海底世界》的画，培养学生的合作精神。
教学后记：
学生分小组合作完成的《海洋世界》均做到了让每个队员都参与，但有的组分工合作协调得好，有的组则不然，所以作品有不尽人意的地方，以后还应对学生进行此类教育。虽然不太尽人意，我还是很认真地给每幅画作了评议，并请了校外辅导员作评委，评出了名次。
幸福鸟教案篇十一
1、知识目标：认识6个生字。理清故事脉络，理解幸福含义。
2、过程与方法：朗读句子，感悟就就句子的丰富涵义，写出自己的理解。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给与别人或者别人给与的幸福，懂得幸福无所不在。
幸福鸟教案篇十二
1、认识6个生字，2个多音字，会写5个字。
2、学习课文过程中自主积累词语。$正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵最后一个自然段。
3、通过学习课文使学生体会幸福来之不易，只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。
1、会写5个字，并且做到端正、整洁，培养学生良好的书写习惯。
2、体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
体会人们对幸福的渴望，感悟到只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。
生字卡片、教学课件。
教学过程：
（一）导入。
1、（板书：鸟）同学们，你们知道哪些鸟？
2、（板书：幸福）你见过幸福鸟吗？看到这种鸟的名字你想到了什么？
3、我们一起来学习第31课。
（二）初读课文，感知内容。
1、用你喜欢的'方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来，再读一读。
2、小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。教师出示生字词卡片，学生认读（可指读、开火车读、分组读）。
3、自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。
4、指名分自然段读课文。思考：为什么要去寻找幸福鸟？
（三）引导想象，读中感悟。
1、人们为什么要寻找幸福鸟？（第。
一、二自然段）。
（1）引导想象：生活中没有河流和田地，没有小鸟和花草是什么样子？
课件出示图片：风景优美的环境和荒凉环境的对比。
体会旺嘉的家乡是多么荒凉，生活是多么贫困。
（2）朗读第一自然段。
寻找幸福鸟要过三道难关，旺嘉为什么还要去？他会对家人和朋友们说些什么？体会“自告奋勇”的意思，读一读这个词。
旺嘉在寻找幸福鸟的路上过了哪三道难关？自己读文找一找并做出标记。
2、集体交流。
（2）读第三自然段，注意评价，引导学生有感情地朗读，读出旺嘉的勇敢。
重点句：“每一块石头都像锋利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，双脚被扎破了，鲜血直流。”
（3）来到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困难？
课件出示：一望无际的沙漠景象。
填空引导想象：旺嘉渴了，饿了，他昏倒了，醒来后。走出沙漠时，他已经瘦得皮包骨头了。
3、读词“忍饥挨饿”。
（1）读第四自然段，通过评读、范读重点指导后两句话。
（2）同学们，此时你最想对旺嘉说什么？
（3）旺嘉已经过了两道难关，他是多么勇敢，不畏艰险，第三次他又遇到了什么困难？他克服了吗？通过朗读读出他的勇敢。
课件展示：家乡从荒凉贫瘠到富饶美丽。
5、有感情地朗读最后一个自然段。
6、旺嘉为家乡的人们带来了幸福，人们会怎样称赞他？
（四）回顾全文，整体感知。
旺嘉克服了重重困难，才找到了幸福鸟。是什么力量让他这么勇敢？
（引导学生感受人们对幸福的渴望）。
（五）作业设计。
1、把故事讲给爸爸妈妈听。
2、朗读课文，背诵最后一个自然段。
幸福鸟教案篇十三
1．引导学生认识作者独特的幸福观。
2．理清文章写作思路，训练概括要点的能力。
3．品味本文清丽生动的语言。
让学生领悟幸福“无处不在”，树立健康乐观上进的幸福观。
对语言的理解品味
一、谈话导入：我们常说“生在福中不知福”，是说我们对身边的幸福置若罔闻、熟视无睹，更谈不上享受幸福、珍惜幸福了。今天，我们一起学习当代女作家毕淑敏的说理性散文《提醒幸福》，相信学了这篇文章之后，你会对幸福有许多新的理解和感悟。
二、字词疏通：
让学生提出在预习中遇到的未能解决的生难字词，举全班之力共同解决，学生不能自主解决的，教师予以点拨。
三、整体感知，理清思路：
1、学生迅速浏览课文一遍，思考：课文写了有关幸福的哪些内容？
2、全班交流以上思考题：
由学生自由发言，教师整理板书。若学生回答有困难，教师提醒四个关键词：呼吁、含义、征兆、享受，让学生在文章中找到相对应的段落，教师板书。
（文章思路：一、呼吁（1—9）；二、含义（10—18）；三、征兆（19—24）；四、享受（25—34）。）
3、讨论明确：文章的写作顺序是逻辑顺序，并提醒学生在日常说话和写作中，要注意“顺序”，结构层次清楚。
四、深入文本，理解幸福：
1、学生跳读课文，找出令自己怦然心动的句子和段落，有感情地多读几遍。
2、全班交流。要求：参与交流的同学，先把令自己怦然心动的句子和段落有感情地读出来，然后说说自己的体会。
3、教师参与交流，并水到渠成引导学生细细品味21段：
“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。”
生齐读后讨论：这段话有什么特点？（用了排比和比喻的修辞，写出了“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临”的特点。作者用心感悟生活，把幸福具体化、细节化，告诉我们幸福并不神秘，它就在我们身边生活点滴中，触手可及。）
让学生联系自己的生活和学习经历接着说几句，补充省略号的内容，大家共同分享幸福。
附：
亲情篇：
（1）得到父母和老师表扬的时候，我最幸福，幸福来自老师、爸爸、妈妈赞赏的目光。
（2）和父母团聚时，我最幸福，幸福是一家人吃饭时餐桌上的笑声。
（3）我和老师开心地在一起，我最幸福，幸福是我们一起发出的朗朗笑声。
（4）天气骤变的夜晚，睡意朦胧的我，却清晰地感受到妈妈为我掖好被角，这个不经意的动作，让我感到无处不在的母爱，此时我很幸福。
友情篇：
（1）和同学们一起聚会的时候，我最幸福，幸福就是和同学一起唱出的歌声。
（2）考试成绩不理想时，同学们一句悄悄的鼓励、安慰，给了我莫大的支持，我感到很幸福。
（3）记得有一次，我和同学在路上走着，转弯时突然看到一辆自行车向我们飞驰过来，我的朋友首先把我推开了，那一刻我非常幸福。
给予篇：
（1）当我帮助同学解决一个难题时，我感到很幸福。
（2）我为贫困山区的孩子捐出自己积攒的零花钱，虽然那仅仅能为他们买上几件文具，我仍能感到深深的幸福。
自然篇：
（1）我和大自然亲密的接触，我最幸福，幸福是我身边一只只翩翩起舞的鸽子。
（2）幸福是洒在我肩上、脸上、身上的温暖的阳光。
爱国篇：
（1）中国男足进军世界杯成功的那一刻，作为一个中国人我感到幸福。
（2）中国申奥成功的那一刻我感到非常幸福.
五、总结升华：
罗丹说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。同学们，幸福又何尝不是如此呢。让我们齐读最后一段，希望我们把它牢牢记在心里，并落实在我们的行动中。
六、布置作业：仔细读课文，提出不懂的问题。
幸福鸟教案篇十四
目标：
1.激发幼儿创作和想象的兴趣，体会合作的快乐。
2.发展幼儿表达与表现的能力。
3.鼓励幼儿大胆创作，画出不同形态的猫。
准备：
1.“猫”拼图若干(大范例一套，小拼图幼儿每人一套)。
2.长卷画纸、彩笔、双面胶。
进程：
1.故事导入，引发幼儿兴趣。
(2)教师停顿，启发幼儿继续创编“发生了什么事?它看见了谁?它说什么?”并请1～2名说得好的幼儿来边讲边拼摆猫的动作。
2.幼儿创造性拼摆操作并讲述。
(1)教师启发：后来又发生了什么?猫做了些什么?是怎么做的?
(2)[请每个幼儿从信封中取出小拼图]请你来摆一摆、讲一讲。
3.幼儿分组合作绘画。
(1)教师鼓励幼儿将猫的.故事画下来，“猫的故事太有趣了，我们把它画出来好不好?”
(2)尝试合作画长卷画。[出示长卷画纸]“我们一起合作，画一幅长长的画，再一起编一个长长的、有趣的故事吧。”
(3)请幼儿取彩笔，分组选择喜欢的位置进行绘画。
(4)教师巡回指导。给与幼儿适时适当地帮助。
(5)鼓励先画完的幼儿串编故事并进行适当地添画。。
4.作品展示，讲评。
(1)过程讲评，幼儿绘画中进行随机讲评与鼓励。
(2)请幼儿合作将画纸粘贴到展示墙上。
(3)自由欣赏，鼓励幼儿发表评论。
(4)鼓励幼儿大胆讲述自己串编好的故事。
(5)幼儿自由编讲故事。
5.延伸活动：继续编讲故事，并邀请小班幼儿参观，把故事讲给弟弟妹妹听。
幸福鸟教案篇十五
故事中讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。本课教学的重点是读懂故事内容，理解幸福的含义。难点是引导学生发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，从而懂得珍惜幸福。
幸福鸟教案篇十六
1．《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思在悟。
2．设计多种方式，放飞学生想像的翅膀，培养其思维的空间。
3．充分尊重学生的感受，体验和理解，提供足够的空间为学生张扬人性，激扬灵性服务。
