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骨外科护理毕业生论文篇一
2、宫颈癌根治术后尿潴留的预防性护理。
3、高血压患者不遵医饮食行为的原因分析和对策。
4、神经外科危重病人人工气道的护理研究。
5、脊髓损伤患者膀胱功能的早期康复训练及效果分析。
6、护理干预对糖尿病遵医行为影响的研究。
7、医院专职陪护人员压力因素的分析。
8、腹腔镜异位妊娠手术患者的护理查房。
9、急诊护理质量管理应用iso9001标准的实践探讨。
10、医院供应室护士职业危害与自我防护措施。
11、新生儿头皮静脉留置针应用问题分析与对策。
12、护士在护患纠纷中的心理应激与对策。
13、对早产儿家属实施系统健康教育的效果观察。
14、化疗药物对肿瘤科护士的危害与职业防护。
15、老年患者腹部手术近期并发症原因分析及护理对策。
16、老年糖尿病夜间低血糖的预防及护理。
17、手术室护理人员的职业危害及防护。
18、外科术后病人镇痛满意度调查及护理对策。
19、急诊护士工作压力源及相关因素分析。
20、护士长非权力影响力在护理管理中的应用。
21、影响剖宫产产妇母乳喂养的因素分析及护理对策。
22、影响产妇泌乳不足原因分析及护理对策。
23、产妇产生焦虑抑郁情绪的原因分析及护理干预。
24、陪护人员的负性心理对癌症患者的影响。
25、维持性血液透析中低血压的发生原因及护理对策。
26、妇科肿瘤术后并发下肢深静脉栓塞的原因分析及护理。
27、预见性护理程序在院前急性心肌梗死救治中的应用。
28、肿瘤患者化疗期间失眠原因分析及护理对策。
29、循证护理在预防呼吸机相关性肺炎中的作用。
30、肿瘤病人化疗后并发便秘的原因分析及护理对策。
31、运用人性排班法提高儿科护理工作满意度。
32、手术室护士的职业危害因素及自我防护对策。
33、血液病患者静脉渗漏性损伤的护理。
34、pbl教学法在护理查房中的应用及效果评价。
35、手术室护理记录常见问题的分析及对策。
36、术中应用气压止血带的不良反应及护理对策。
37、内科住院病人睡眠质量及影响因素的调查及护理。
38、血液透析患者的生活质量调查及护理对策。
39、脑卒中患者抑郁状况调查分析与护理对策。
40、手术室护理工作中锐器致伤的原因及防范措施。
骨外科护理毕业生论文篇二
摘要:护理工作是医疗保健卫生工作的重要组成部分,在疾病预防、治疗和康复的过程中起着重要作用。
近年来随着病人和家属维权意识的提高、健康需求的增高,对护理人员的职业道德、技术水平、服务质量的要求也越来越高。
在临床工作中不断发生护理纠纷,护患纠纷成为困扰卫生系统棘手的大问题。
本文为此将具体探讨护患纠纷产生的原因,同时提出了一些避免护患纠纷的措施,从而以利于更好的处理好护换关系。
关键词护理工作;医疗保健卫生;职业精神;医院管理。
随着社会的进步,病人运用法律武器维持自己的正当权益,已逐渐成为人们的共识,并逐渐成为社会关注的热点[1、2]。
然而护患纠纷的发生却呈上升趋势,如何提高服务质量,加强专业素质训练,增进彼此沟通,优化护患关系,避免护理纠纷,将是未来实际工作中的重点内容[3]。
那么在医疗纠纷中认真分析护理工作过程产生的护患纠纷,对完善护理服务质量是十分有益的。
1引发护患矛盾的常见原因。
1.1服务观念落后,缺乏法律知识。
现阶段护患纠纷从数量、性质、处理途径、结果等都发生了很大的变化。
护患纠纷数量日益增多,内容也趋向复杂化[4]。
有些护士不能转变观念,工作缺乏主动性和积极性,有些护理人员法制观念淡薄,缺乏法律常识,存在侥幸心理,对医院的规章制度视而不见,工作马虎,平时不注重业务学习和知识更新,导致卷入护患纠纷。
1.2主动服务意识不强。
语言使用不当,患者的心理一般都很脆弱,一句安慰的话或者是无心的话都可能影响患者的情绪。
言语、服务态度生硬,沟通不到位,对患者缺乏同情心,不理解患者的焦虑心情,当患者询问病情时解释不够甚至极不耐烦,导致患者及家属的反感,而产生纠纷[4]。
1.3工作责任心不强。
护理是一项琐碎的工作,直接面对病人,如果工作稍有松懈或漫不经心,或谈天说笑,都会引起病人和家属的不满意和怀疑。
如有些护士工作繁忙时。
容易产生焦虑和烦躁,当病人有疑问时,表现出不屑一顾的神情,致使病人和家属的反感,在情绪上与护士对立[5]。
有的护理人员不认真执行规章制度,医疗保护意识不强,对着病人随便说话。
执行医嘱不严格,对可疑医嘱不问清,没有认真执行“三查七对”。
只凭经验、凭印象或带侥幸心理匆忙行事,造成用错药、抽错血标本等而导致纠纷。
1.4病人的期望值与护理技术水平存在差异。
有的病人对护理人员要求特别高,技术要过硬,操作要熟练。
要求护士输液要一针见血,不得失误。
但医疗护理不同消费服务,不可能达到白分百的效果。
这样的要求反而会给护士带来更大的心理压力,加大操作失败的可能性。
同时病人希望得到有关自己疾病的注意事项、饮食、用药等方面的知识宣教,如果护士不能正确全面回答病人,解释不到位,相关专业知识比较缺乏,会造成病人对护士的不信任,持怀疑态度,期望变失望,不能达到病人的要求。
1.5病人保护意识增强。
随着法制建没的发展,人们法律知识的普及,文化水平的提高,社会上普遍开展的保护消费者权益的活动,使病人牢固树立了“病人是上帝”的准则,对医疗护理工作有一种戒备心理,对医疗护理活动中出现的问题或一些不理解的行为都希望有个说法,以求得心理上的平衡[6、7]。
同时患者家属希望医生能尽快找出患者病因并能得到及时有效的救治,所以当患者病情治疗效果不明显,护理服务稍忽略一点,对医生工作挑不出问题时,转而对护士的工作产生不满,容易发生护患冲突。
临床护士如何避免护患纠纷。
1.6医疗费用加大病人经济压力。
随着医学的不断发达,新业务,新技术的不断开展,各项检查治疗的增加,病人在经济上承受很大压力,医保制度的实行也产生了利益的冲突,病人对收费相当敏感,住院常常需要复查,做各项检查治疗,这样就会增加费用,病人常常会觉得是乱收费,没有必要产生的费用。
如果治疗效果再不好,病程较长,不满情绪就会向护理人员发泄出来。
2护理人员避免护患冲突的措施。
2.1强化法制观点及法制教育。
法律面前人人平等,法律不仅保护病人的合法权利,也保护医护人员的合法权利。
护士应认真学习相关法律法规,预防医疗事故的发生。
2.2提高服务意识,优化服务理念。
护理人员在工作中应杜绝生硬态度,提供主动优质服务。
给病人以全面的身心护理,尊重病人人格,信仰、习惯、爱好、价值观、坦诚与病人沟通,对待病人如亲人,从被动服务到主动服务。
要充分理解这一点,然后在行动上自觉地做好份内工作,使病人在一个良好的氛围下康复。
维护病人的人格和尊严,不歧视任何病人,尤其注意对性病、艾滋病、老年和临终病人、精神病人等特殊病人的尊重,要承认和理解病人的信仰、习惯、爱好、价值观、合理的需求。
不因病人经济支付能力、地位、信仰等的差异而在服务上有所不同。
让病人了解和参与医护的有关过程,承认和维护病人合理的知情权和自主选择权。
让病人感觉到有护理人员的关心和爱护。
2.3加强责任心,杜绝差错事故。
责任心是个体对个人行为及服务对象负责的一种自觉意识,是执行规章制度的保证。
护士要加强责任心,针对性地对患者进行全面护理,以增强护理效果,提高护理质量[8]。
护士在岗工作到位,精神饱满,言行文明,主动热情,对待病人认真仔细,细心,耐心,病人得到满意的服务,这也是预防纠纷的手段。
2.4建立良好护患关系。
护士应及时与病人沟通,没有沟通,护理人员就无法评估患者,无法收集有效的资料与信息,无法发现潜在的护患矛盾,必须掌握一定的沟通技巧。
通过有效的沟通建立良好护患关系。
特别是在各项操作护理前,都应给病人讲解治疗的目的,药物的作用及注意事项,做好健康指导。
使病人对自己的疾病,治疗,有一个正确的认识和了解。
掌握正确的服务方法,不仅会得到病人的配合,理解,和支持,而且使其得到安全感和信耐感。
从而有助于化解矛盾,减少护患纠纷的发生。
2.5加强管理工作。
护理管理者必须树立以人为本,以病人为中心的管理思想,使每个环节的管理达到服务到位的目标。
有效的管理可以提高护理质量为患者创造良好的休养环境,使其身心在最佳状态下接受治疗和护理,是患者得到及时、正确治疗的保证。
2.6培养慎独精神。
慎独是指一种道德境界,也是一种道德修养方法,它会使人们在无任何人监督的情况下,都能按道德的规范和范畴的要求行事[9]。
转变服务观念,培养护士良好的职业道德,职业精神。
护理活动是一种特殊的'职业活动,常常需要独自处理很多问题。
对护士而言,慎独的前提是坚定的信念和良心,是以自己的道德意识为约束力的。
无论是在人前还是人后;无论领导在与不在;无论病人年长与年幼,昏迷与清醒,都能一如既往地按照操作规程与要求完成各项护理工作。
否则,不能达到慎独的境界,就会造成工作失误,受到良心的谴责。
因此,护士要按照自己的内心道德信念行动,任何情况下都要忠于职守,全心全意为病人服务。
临床护士如何避免护患纠纷。
总之,随着社会的进步和维权意识的增强,现在的护患纠纷日益增多,为此,我们应针对产生护患纠纷的内外部因素,通过不断地总结和探索,巧妙化解护患之间所发生的纠纷,给病人营造一个安全、舒适的修养环境。
参考文献。
[2]杜黎明、赵庆英.护患纠纷隐患分析及防范措施[j].齐鲁护理杂志.2007.13(4).98-99.[3]史瑞芬、唐戈、曾丽芳.护士临床人际沟通能力的培养[j].护理学杂志.2003.18(4).301-302.
[4]刘明溱、孙光研.加强防范措施减少医疗纠纷[j].中国医院管理,2000,5(20):40-41.[5]席淑华.协调急诊护患关系的重要性[j].护士进修杂志,1997,12(5):176.
浅谈icu护士如何防范医疗纠纷【2】。
随着社会的发展，人们的法制观念逐渐增强，已懂得应用法律来维护自身权益，社会群体对医务人员的要求也越来越高，致使医疗工作中护理方面的投诉与纠纷日益增多。
icu即重症监护室，属于护理纠纷高发科室，作为护理人员，该如何防范医疗纠纷的发生已成为我们必须探讨的课题。
作者结合icu多年的工作经验，分析总结，认为应做到如下几点。
1加强法律法规学习，树立依法维权意识。
我们如何做才能防范，这些缺陷可能就是护理管理中存在的问题，我们可以提出在科务会上讨论，找出整改措施，遵照实施，这样我们就可以运用法律防范一些可能发生的纠纷。
2严格进行护理质量管理。
2.1严格执行查对制度查对制度是保证患者安全、防止差错事故发生的一项重要措施。
icu是救治急危重症患者的特殊病房，为保证多种救治措施能准确、快速到位，须分秒必争[1]。
如此紧急情况下，单调的重复再重复的查对工作也许来不及或不能完全到位，如果偷懒漏查，就是医疗护理纠纷的隐患，特别是抢救患者的时候，执行医生的口头医嘱时，护士应复诵一遍，得到医生确认后再执行，所用过的空安瓿，需经两人查对无误后方可弃去，抢救结束后，及时督促医生补抢救医嘱。
易致过敏的药物，做皮试或给药前应询问有无过敏史，用多种药物时，要注意有无配伍禁忌。
2.2严格执行交接班制度icu中的患者病情危重，变化快，治疗用药及护理都比较复杂，交接班时间是容易出差错的环节。
床头交接患者情况，包括患者神志、情绪、身上各种管道、用药情况、受压皮肤等，尽快掌握患者的病情、治疗方案、观察及护理要点等内容，接班者未接清楚之前，交班者不得离开岗位。
2.3严格执行消毒隔离制度icu是危重患者、大手术后患者集聚的医疗场所。
患者病种复杂，合并症多，免疫机能低下，发生院内感染的因素较多。
要降低或消除院内感染，必须采用综合性消毒措施，切断各方感染途径，以保患者安全。
具体措施有空气消毒、器械消毒，合理使用一次性医疗器材，严格终末消毒，严格执行洗手制度等，以预防交叉感染。
2.4患者外出做检查或转出时的注意事项患者外出做检查时，常规备氧气袋、简易呼吸囊、常用抢救药及空针，保持静脉通道通畅，有医生陪同，在途中或检查时，密切观察患者病情变化，一旦出现紧急情况，就地抢救，待病情平稳后，迅速送回icu监护。
患者病情好转需要转至普通病房时，应该将患者推送到病房，安置好适宜的体位，妥善固定好各种管道。
患者贵重物品及随身物品应收齐一一交待给家属，患者病情及护理的注意事项也应向管床护士及家属交代清楚。
2.5患者知情权和保护性治疗的关系icu患者病情重，心理负担也重，护理人员工作时，一定要慎言慎行，在室内不能高谈阔论与工作无关的话题，更不能谈论患者的隐私，患者询问的问题，护理人员应给予耐心、慎重的回答，但有些会加重患者心理负担的情况，可在家属的同意下，给予善意的隐瞒，既保证了患者的知情权，又执行了诊疗活动中的保护性原则。
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骨外科护理毕业生论文篇三
重视认知活动与情感活动的相互结合，旨在推进学习方式与教学方法的变革。
情景教学法在外科护理教学过程中的应用，有利于学生更加深入了解与掌握专业知识和专业技能，从而为临床实习与未来工作实践奠定基础。
情景教学法;外科护理;教学质量;教学成效。
随着经济生活水平的逐渐提高，人们对身心健康的关注度也随之提升。
而且可以有效激发学生学习外科护理知识的兴趣，尤其是有助于培育学生理论联系实际的能力与创新意识。
基于此，本文将分析情景教学法在外科护理教学中的应用优势，探讨情景教学法在外科护理教学中的应用路径，以促进外科护理教学任务与教学目标的实现。
一、情景教学法的基本概述。
(一)基本内涵。
强化学生切实的情感体验，帮助学生精准高效地理解与掌握教学内容，促进学生的身心全面发展，提升教学质量与效率。
从情景教学法的基本内涵可以看出，情境教学法对启发学生的思维、培养学生的综合情感、丰富学生的想象力等具有独特的.功能与作用。
(二)理论基础。
情景教学法的理论基础主要包括心理学与教育学这两种理论基础。
其中，心理学认为人类的心理过程通常由认知过程与情意过程这两方面组成，情感与情绪能够影响人们的认知过程，尤其是在情绪良好的状态下，人类的认知过程会更具创造性与效率性。
而情景教学法所创设的良好教学场景，不但可以对学生的情感素养进行开发，形成相对稳定的驱动力，而且能够让学生在愉悦轻松的环境中学习与锻炼。
教育学认为教育必须顺应学生的身心发展规律，符合全面发展的素质教育目的，在教学过程中科学定位教师与学生所充当的角色，把握好智力活动与非智力活动之间的关系。
[1]而情景教学法正是在尊重学生主体性地位的基础上，逐步引导学生积极主动学习知识、锻炼技能，是实现学生全面和谐发展的一种重要教学手段。
对外科护理教学而言，了解与掌握情景教学法的理论基础，有助于更加科学高效地推动外科护理教学的可持续健康发展，对培养高能力、高素质的外科护理人才具有不可替代的意义。
二、情景教学法在外科护理教学中的应用优势。
(一)激发学习兴趣。
识点，但整体教学过程却非常枯燥，不易于调动学生的学习动力与学习兴趣，教学质量与教学效果偏低。
这就造成学生在了解与掌握相关知识内容的过程中容易混淆或者遗忘，导致学生在临床实践中不能快速准确地区分具有相似病情患者的不同之处。
然而，注重寓教于乐的情景教学法，却能够很好地弥补传统教学法的不足，促使课堂气氛更加活跃，激发学生的学习兴趣与动力。
同时，情景教学法重视场景营造的思维模式，有利于提高学生对知识内容的准确认知，特别是能够丰富学生的临床经验、增强临床操作的自信心。
骨外科护理毕业生论文篇四
摘要：
外科护理教学对于学生观察能力、创新能力的要求都非常高，具备较高的临床观察能力为提高护生综合素质的一个决定因素，也是优秀护理人员所必须掌握的一项基本技能之一。
本文主要针对在外科护理教学学生临床观察能力的培养方式进行分析。
关键词：
外科护理教学;学生临床观察能力;培养。
并采取一定的解决措施，以往为培养学生的临床应变能力，老师们也都是费劲心思。
在临床教学中，学生观察能力的培养非常的困难，以下就结合本人多年教学经验来探讨外科护理教学中培养学生临床观察能力的策略。
外科护理这门学科对于学生专业知识的要求非常高。
1有的放矢，明确观察目标。
老师们应该制定出非常的观察任务以及说明观察目标。
并且指导学生依次使用所有用具，让学生再动手的过程中熟记所有内容，在这样的教学方式下，老师们所定下的目标越具体，效果就会越好。
2独立观察，优化学习效果。
后期的学习需要学生自主进行，且学生在走上工作岗位后，只有自己积极主动，才能够获取到更多的知识。
因此，当学生具备一定观察能力以后，就要开始慢慢鼓励学生制定观察目标，培养自己的独立观察的能力。
3激发兴趣，融入经典案例。
考案例中的解决措施，通过这样的办法去引导学生进行思考，激发出学生的好奇心。
4利用实践，促进主动学习。
除此之外，老师还可以在课堂上举办一些小型的实践比赛，让学生在老师设定的案例情境中去发挥，这样不仅可以调动起课堂的气氛，还能激发出学生之间的竞赛心理，促使学生主动学习。
将书本上的基础知识全面的传授给学生，让他们可以拥有扎实的理论基础，再配以多元化的教学辅助模式，就可以让学生在以后的工作中，成为一名优秀且称职的白衣天使。
5掌握方法，指导护理实践。
在培养学生的临床观察能力时，教授他们正确的观察方法也是非常重要的内容，如果没有掌握正确的观察方法又何来观察能力一说呢。
重点的能力，在观察患者的病情时，如果顾此失彼，往往会延误患者的治疗，因此，教师必须要帮助学生掌握正确的观察顺序和方式。
观察到，不仅如此，医护人员还要关心患者的心理状态，学会跟患者进行沟通，在沟通中了解一些隐藏的症状，提升判断的准确性，让学生更好的适应日后的工作。
总之，拥有良好的临床观察能力，对外科护理学生是非常重要。
目前，在外科护理教学过程中这一能力的提高还未得到足够的重视，学生很少有机会得到观察能力的锻炼。
因此，在日常教学过程中教师应该有意识的教给学生观察技巧，以整体提高护理能力。
作者：全胜单位：湖南环境生物职业技术学院护理学院。
参考文献：
[1]江虹,董世武,贾兰.解剖医学知识应用于医学物理实验教学的体会[j].局解手术学杂志,2014,(5).
[2]殷翠,田淑军,刘丽霞,汤漫,孙晓丽,乔珺.高职护理礼仪课程临床观察实践的探索[j].当代护士(下旬刊),2016,(3).
[3]杨华,刘珍莲.以工作为导向的场景演练模式在护理临床教学中的应用[j].广西医学,2014,(4).
[4]徐亮,张莉.医学生临床思维培养与临床存在的问题分析[j].世界最新医学信息文摘,2016,(13).
骨外科护理毕业生论文篇五
病人皮肤黏膜无破损，溃疡和继发感染。（二）疼痛与关节炎症反应有关1诊断依据主观资料：腕膝关节疼痛。客观资料：腕膝关节压痛。
预期目标。
病人主诉疼痛减轻或消失。（。
病人初步了解本病的基本知识，积极配合治疗和护理，学会实施自我保健措施。护理措施对皮肤完整性受损护理1告诉病人保护皮肤黏膜完整的.重要性和方法，如避光，包暖，避免接触冷水，戒咖啡，防治感染。
2病房应拉上窗帘，避免直射阳光，不用紫外线消毒，温度保持在25~28℃，用自然风。关于疼痛的护理1观察疼痛的部位及性质。2协助病人维持正确的体位和姿势。知识缺乏1告诉有关诱因和控制疾病的基本知识2知道病人*休息和活动，活动期需卧床休息，保证睡眠，缓解期逐步恢复锻炼，病情完全稳定后，可参加文娱活动或轻工作。3知道避孕和生育4告知治疗方案，激素的不良反应和观察方法，鼓励坚持长期服用。护理评价病人面部皮疹范围缩小，无感染。腕膝关节疼痛减轻或消失，关节活动正常，病人初步了解疾病的基本知识，积极配合治疗和护理，学会实施自我保健。（护理措施可以按着课本往下写分成一般护理，症状护理，药物护理，特殊治疗护理，心理护理，健康教育，然后护理评价）这就是论文的模式。
骨外科护理毕业生论文篇六
2、输尿管镜下钬激光碎石术患者的护理。
3、泌尿外科住院患者药物过敏性休克的抢救及护理。
4、预防后腹腔镜下肾盂成形术术后并发症的护理措施研究。
5、30例泌尿外科后腹腔镜手术围手术期护理体会。
7、后腹腔镜泌尿外科手术术后切口液化原因分析与防治。
8、蚌埠市留置引流管患者居家护理并发症状况分析。
9、肾结石术后泌尿系感染患者实施优质疼痛护理的效果分析。
10、前列腺增生钬激光剜除术的护理。
11、尿道下裂术后两种不同尿液引流方式的临床护理和效果观察。
12、手术室护理干预应用于微创经皮肾穿刺取石术的效果探讨。
13、对行开放性手术的复杂性肾结石患者实施围手术期综合护理的效果研究。
14、泌尿外科腹腔镜手术中并发症发生的原因分析及护理。
15、腔镜碎石术后并发尿源性脓毒血症致感染性休克临床分析及护理。
16、疼痛宣教对泌尿外科患者术后疼痛控制程度的影响。
17、浅谈人性化护理在泌尿外科护理中的应用。
18、围术期护理在微创治疗难治性输尿管结石中的应用效果。
19、护理安全管理在提高泌尿外科患者术后效果的临床应用效果。
20、术中优质护理在泌尿外科腔镜手术患者低体温的临床观察。
21、保温护理措施对泌尿外科腔镜手术患者的效果观察。
22、舒适护理在泌尿外科老年后腹腔镜手术中的应用效果观察。
23、基于患者分类配置泌尿外科护理人力资源的研究。
24、肾结石患者护理中循证护理的应用效果观察。
25、人性化护理运用于泌尿外科临床护理中的效果观察。
27、客服平台在泌尿外科双j管置放后延续护理中的作用及效果分析。
28、人性化护理在泌尿外科中的临床价值。
29、整体护理干预对泌尿外科患者术后感染的影响。
30、品质管理圈活动在提高泌尿外科腹腔镜术后患者早期进食人次的效果评价。
31、探讨优质护理对降低泌尿外科患者术后泌尿道感染发生率的应用效果。
32、循证护理在经尿道输尿管软镜钬激光碎石围术期病人中的应用。
33、综合护理干预在微创经皮肾镜取石术治疗复杂性肾结石中的应用效果观察。
34、输尿管结石患者疼痛的护理体会。
35、护理干预对泌尿外科术后疼痛的效果观察。
37、个体化护理在泌尿外科护理中的临床应用价值分析。
38、泌尿外科手术后患者深静脉血栓形成的原因及护理对策。
39、微信健康教育对输尿管皮肤造口患者术后自我效能及生活质量的影响。
40、围手术期护理用于腔镜下治疗前列腺增生伴膀胱结石患者中的效果。
41、留置尿管预防尿路感染的护理方法。
42、专科护士管理在小儿泌尿外科中的应用效果分析。
43、泌尿外科后腹腔镜手术后患者疼痛的护理对策分析。
44、康复外科理念联合心理护理在泌尿外科手术患者中的应用。
45、手术室正性暗示语言及细节护理对患者的影响。
46、加速康复外科理念在泌尿外科腹腔镜围手术期护理中的应用。
47、swot分析法对提高泌尿外科护理管理质量的效果评价。
49、泌尿外科患者尿路感染的原因分析与护理。
50、导尿管相关性尿路感染的护理干预效果探究。
51、人性化护理模式在泌尿外科住院患者的应用效果。
52、品管圈活动在提高泌尿外科护理教学质量中的应用效果。
54、人性化护患沟通技巧在泌尿外科护理工作中的应用。
56、比较泌尿外科腹腔镜手术与传统开放手术护理方法差异。
57、无缝隙护理管理在提高泌尿外科护理质量中的研究。
62、个性化护理模式在泌尿外科手术患者中的应用效果。
63、探讨优质护理中泌尿外科多民族实习护生护理带教方法。
64、健康教育在泌尿外科留置双j管护理中的应用研究。
68、浅谈老年人泌尿外科手术患者的护理风险与安全防范。
69、泌尿外科患者术后并发症的护理效果观察。
70、护理风险管理在泌尿外科高龄手术患者中的应用。
71、无缝隙护理管理在泌尿外科患者中的应用现状。
72、优质护理服务在泌尿外科手术患者中的临床应用。
73、综合护理干预对泌尿外科手术患者术后疼痛的影响。
75、人性化护理在泌尿外科护理工作中的研究分析。
76、护理人员分层级管理模式对提高泌尿外科护理管理质量的影响。
77、优质护理服务在泌尿外科中的应用。
78、疼痛教育对泌尿外科术后疼痛护理的影响。
79、探析人性化护理在泌尿外科的应用成效。
骨外科护理毕业生论文篇七
前言：
从现代医学的范畴来讲，口腔外科的并发症有两类，第一类是患者在接受手术之后，出现的出血、感染、甚至是窒息等情况；第二类是颈淋巴清扫术后出现的乳糜漏，难以吞食等现象。熟悉口腔外科并发症出现的具体原因，观察患者的临床表现，并掌握科学合理的护理方法，是对口腔外科护理人员的新要求。
1呼吸道阻塞的具体原因以及护理方法。
1.1口腔分泌物旺盛：口腔外科的患者在接受外科手术后，因无法进食而输入大量生理盐水，这些药物会促成口腔分泌物的旺盛形成，导致呼吸道分泌物剧增，然而患者的口腔正常功能尚未恢复，不能对分泌物过多进行吞咽、咳嗽等正常自我保护反应，很容易造成患者的呼吸道阻塞，临床表现为患者咽喉部位有痰鸣音发出。
护理方法：就是利用外力帮助患者疏通呼吸道，使用吸痰机将患者喉部过多的分泌物吸出，此过程每次的操作时间都不宜过长，否则会造成患者缺氧，导致更加严重的后果。
1.2舌体向喉部坠入：患者在接受口腔外科手术之后，麻zui药的药力停留时间过长，患者舌头的肌肉与下颌骨不受患者生理意志的控制，当患者处于仰卧状态的时候，舌体向喉部自然坠入，导致患者呼吸道阻塞，呼吸困难，临床表现为打鼾，比较严重的情况是患者呼吸困难，体内含氧量急剧下降。
护理方法：首先要改变患者的仰卧姿势，让其保持全坐姿或者是半身坐姿，将患者头部稍微向前伸出，用双手向上托起下颔，使向喉部坠入的舌体重新回到原来的位置，通畅呼吸道。
1.3喉部痉挛收缩：喉部痉挛就是通常所说的喉部抽筋，是声门闭合反射过度亢进的临床表现，受咽部应激性增高支配猴头的迷走神经兴奋性所影响，临床表现为呼吸困难、声门紧闭、发出强烈的喉鸣音、干咳、发绀等现象。
护理方法：喉部痉挛收缩临床表现较轻的可以通过按摩喉部的方法进行缓解，而重度喉痉挛的患者则需要依照医生处方，为患者注射氯琥珀胆碱50mg，并且加带氧气面罩。
2出血现象的预防措施与护理方法。
口腔是人体的血管密集区域之一，对于手术疮口较大的患者的护理，更要注意术后是否有出血现象。出血分为内出血与外出血，外出血容易判断，只需要观察包扎疮口的纱布是否有血染现象即可，而内出血则需要在对患者进行呼吸道异物吸除的过程，仔细观察吸出的异物是否有血迹。
2.1预防措施：手术结束，在缝合伤口的时候，要确保患者体内没有渗血现象，同时，在术后可以遵照医嘱给患者服用止血药物，或注射新鲜血液凝血因子。
2.2护理方法：患者如果发生大量出血的现象，护理人员应立即对出血位置进行强力施压，控制出血量，并及时通知主治医师，做好手术止血的一切准备。
3术后疮口感染的预防措施与护理方法。
一般来说，术后疮口感染出现临床症状的时间不会超过4天，临床表现为体温升高，出现发烧现象，脉搏与心跳加速，白细胞含量增多，中性粒细胞比例升高，疮口周围出现红肿以及流脓现象。
3.1预防措施。
3.1.1进行口腔外科手术之前，增强患者自身的身体素质，保证睡眠质量，日常饮食注意多摄取高热量高维生素的食物，提高患者的抗感染能力。
3.1.2手术进行的前一天，剃除干净手术区域的毛发，在剃除的过程，要注意不能剃损表皮，并用特定的消毒液进行表皮局部消毒。
3.1.3口腔外科手术进行的过程中，必须要使用经过严格消毒的手术器械，医护人员严格遵守手术的程序，包括换手术服、双手消毒等步骤，确保手术的无菌的环境下进行。
3.2护理方法。
在手术疮口已经出现细菌感染的情况下，及时为合理地患者注射抗生素，更换敷料，防止细菌蔓延，扩大感染区域；如果疮口已经出现脓肿，并且有脓液流出，证明感染已经非常严重了，此时需要联系患者的主治医师，利用手术将已经出现严重感染的部分切除，并装置引流条引流脓液，促进疮口的结痂。
4结语。
总而言之，口腔外科与所有外科手术一样，都具有比较高的风险，术后的护理也应该得到相应的重视。我国的医疗水平正在不断提升，与医疗工作配套的护理工作的水平也应该得到相应的提高，基于此，必须要加强口腔外科护理工作人员的专业素养以及专业水平，促进我国医疗事业的健康发展。
参考文献。
骨外科护理毕业生论文篇八
摘要：通过对我国高等院校创业创新教育的现状分析，借鉴国外经验，探索了我国大学生创业创新可迁移能力培养的思路。
关键词：创业；创新；可迁移能力。
高等教育背负着为国家培养血液、为民族培养脊梁的光荣、艰巨的使命，我国《高等教育法》明确了“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。创业教育是近年来比较流行的一个词，鼓励创业也是大学教育比较重视的就业教育的方向，但是，是不是每个毕业生都要去创业？如何指导大学生创业？我认为，创业教育并不是真的每个毕业生都必须去创业，也不是一毕业就去创业，网易创始人丁磊就曾经公开表示，他并不鼓励毕业生一毕业就去创业。据广东省教育厅的统计，近三年广东省高校毕业生创业成功率不足1%，而在韩国有超过四分之一的大学毕业生有过创业的经历。为什么我们和我们的亚洲邻国会有如此大的差距，究其根本原因，还是我们的大学教育对学生的创新精神、探索未知视野、大学生可迁移能力的培养有着非常大的缺陷，和其他一些经济发达国家有着巨大的差距。其实教育并不是指导毕业生去创业，而是培养大学生的可迁移创新能力，提高学生的学习能力、开创的个性和创造力，增强大学生的求知欲望、探索精神和综合实践能力，最终达到提高大学生的创造意识和创造能力的目的。联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出：“科学技术的时代意味着：知识在不断变革，革新在不断地进行。教育应较少地致力于传递和存储知识，而应该更努力追求获得知识的方法，即学会如何学习。”在我国现阶段的教育体制中，我们更为重视专业技能和专业知识的培养，而对于交流和表达技能（口头、书面和图解）、团队工作和人际能力、组织管理和计划能力、思维能力和创造能力等可迁移创新能力的培养还不够重视。
在中国，五千年传统文化的儒家“中庸思想”深刻地影响了一代又一代人，平稳安定的思想深入人心，大学生都有一种求稳定的心理，不愿意做异类，没有冒险精神，从众思想较为严重，我国的教育制度也制约了学生创新思维的发展，特别是学生创业中的创新魄力不足，高校在课程设置时处处受到掣肘。我们的大学在课程设置中也更加注重理论知识，即使在更加注重技能和实操的技校和高职院校中，理论知识仍然在教学计划中占有重要地位，课时量占到总课时量的五分之三，其中英语、数学等基础课程应试教育的痕迹处处可见，而技能和实操能力所占比例也非常有限，仅占总课时量的五分之一，高等院校在课程设置上更加重视专业知识的培养，而对于探索精神的培养、创新意识的养成、可迁移能力的积累，大多数大学教育都没有涉及。而在教育教学方法上，我们的大学教育更多的是采取“填鸭式”的应试教育，严重破坏了大学生的独立思维习惯，而且我们的应试考试制度以成绩论英雄的评价体系也从另一个方面鼓励学生死板、固化的学习方式和思考模式，扼杀了广大大学中青年学生的主观能动性，阻碍了大学生创新能力的形成和可迁移能力的培养。同时，高校的教师大多数都是从应试教育的`体系中培养出来的，在大学的各种考试中成长并最终通过考试进入大学任教，他们对于人才培养体系中应试教育的评价体系认知已经根深蒂固，创新意识和创新素质缺乏，需要改变原有的思维方式教学方法非常困难，需要提高中国的创业创新意识要看大学，而中国的高等教育改革特别是涉及创新素质的培养可能更需要改变的是高校教师，特别是中青年教师的思维，以此作为我们教学教育改革的起点。
借鉴国外高等教育经验，我们应当首先活跃课堂教学，打破固有的教学计划的条条框框，以人为本，以实践带动课堂教学，教师仅仅引导学生提问、答问，用启发探讨的教学方式培养大学生的探索精神，提高大学生的创新意识，在大学课堂上充分鼓励大学生的思维发散，提倡大学生特立独行的进取精神，标榜师生平等，充分调动学生的自主学习精神与学生充分互动，重视大学的课外教学和课外实践活动。在国外，实践教育早已充分融入大学生的创业、创新教育，在日本，第三次教育改革始终突出重视个性原则，将教学过程延伸到科学研究和社会实践中去。德国颁布了大学生科研津贴制度，鼓励和支持大学生参加科研活动。英国、加拿大等国家则采用合作教育，帮助学生从课堂走向社会，从事科研和发明创造，开阔大学生的视野和眼界，增强大学生的创新意识。
创业教育与创新思维在大学教育里是相辅相成的，创业是行为，创新才是基础，在全球化进程越演越烈的今天，国家对于创新人才的培养、一个民族的创新能力是否能跟得上世界技术发展的脚步已经能作为衡量一个国家、一个民族的发展潜力，未来强盛与否的标准。作为一个国家、一个民族最为活跃的一个分子，如果年轻人都已经暮气沉沉，那国家是没有希望的，所以要改革大学教育，加强大学教育中可迁移能力的培养，加强创业创新教育，将创新教育更好地融入大学的专业教育中来，高校教师应该进一步解放思想，努力从几十年僵化的应试教育中走出来。
骨外科护理毕业生论文篇九
人类跨入21世纪，信息社会已经来临，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。开展信息教育，使受教育者学会利用信息，成为个人生存和国家发展的需要。小学信息技术课则成为培养具有信息素质和创新素质的'新型人才的重要途径。
作为一门新兴的学科，小学生计算机课的基本任务是学会使用计算机，会将计算机作为一种学习的工具，学会对知识、信息进行检索，并有意识的利用信息技术对其他学科进行学习和探究，从而达到自主学习，而不是教会学生学会计算机的所有知识。其教学方法应该超越传统的教学模式，具有独特性。作为一名小学计算机教学的教师，深感责任重大。在教学过程中，努力把握好这一特点，积极引导，充分运用小学生易于接受的语言和教学方式，让一些枯燥、乏味的知识变得生动有趣，帮助学生克服学习障碍，提高他们的学习兴趣，并让他们把学到的知识和操作技能运用到实际的学习生活中，为今后的学习打下坚实的基础。
一、激发学生的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
[1][2][3][4]。
骨外科护理毕业生论文篇十
2,1学校未能高度重视班主任参与就业指导工作。为了提高本校学生的就业率和就业质量，各高校不仅成立了就业领导小组，还设有就业指导中心(处)等相关机构，各系也配备了相应的就业专干。就业队伍已颇具规模，此，忽略了各班主任参与就业指导工作的重要性。也就未赋予班主任参与学生就业指导的相应权利和义务，使得部分班主任根本没有参与学生就业指导的意识或片面地认为这是专业人员的事，与自己无关，严重阻碍了班主任参与就业指导工作。2．2参与就业指导工作的认识不够。当前，大学生就业形势非常严峻，班主任也能意识到就业的重要性。但对参与就业工作还是存在*定的偏见。一是有部分班主任认为学校设有相应的就业机构并专门开设了相应的就业指导课程。为此认为就业指导不是班主任的事，而是专职就业工作人员的事。二是尽管有些班主任认为就业指导是自己分内的事，但只是限于毕业班而言，而低年级则不应或很少开展相应就业指导工作。由于就业指导具有长期性，应贯穿大学生整个大学生涯。因此理应从大学生人校后就开始实施。这种思想也严重阻碍了班主任积极参与学生就业指导。三是缺乏对就业指导的深层思考，简单地把就业指导等同于对学生提供就业信息服务，讲授求职技巧等，而忽略了对大学生进行就业观念转变、职业生涯的合理规划及相应的就业思想和职业道德教育。
2.3缺乏必要的就业知识，难以胜任工作。就业指导是一项专业性很强的工作、从事就业指导需要掌握系统的就业理论和实践知识，能充分了解国家就业方针政策。但目前高校班主任大部分都缺乏必要就业指导理论和实践知识，没能力对学生进行有效地就业指导或指导学生就业时力不从心，不能很好地满足学生的要求，基本停留在简单就业程序讲解及简单的求职技巧方面，不能依据个体学生的特点帮助学生进行科学合理的职业生涯规划。一方面是受所学专业的限制。班主任以前学文科较学理科对就业知识较了解，本身搞就业工作的班主任比其他班主任强。另一方面是有关就业知识的培训非常少。各高校每年就业知识培训的非常少，有机会的话也是优先安排就业专职人员，由于班主任人数较多，根本没有接受培训的机会。
2.4班主任参与就业指导工作的职责不明确，缺乏有效的监督考核机制。目前并不是所有高校都将班主任都纳人学校就业工作体系中，也有部分学校已考虑到了班主任在就业指导中的积极作用，在具体操作中也只是做做口头文章而已，大多是在班主任会上提提而已。并没有明确的职责要求，由于班主任参与就业指导能对正规职业指导教育起良好的补充作用。没有职责要求，也就没有考核方法使得班主任参与就业指导工作“干与不干一个样，干多干少一个样”严重挫伤了班主任参与就业指导工作的积极性和主动性。
骨外科护理毕业生论文篇十一
专题教学[2-3]是根据教学目的和重点内容，将教学内容归纳成若干个专题，然后围绕每个专题展开深入分析和讲解的一种教学方式，适合内容繁杂、知识点多的文科类课程及已经具备本科专业基础的研究生的课程教学。与传统按章节体系顺序教学的扁平模式相比，专题教学以教学重点内容为核心，围绕核心内容深入透彻地展开，属于精讲、“集约型”[2]的纵深模式教学。结合软件工程知识体[4]（swebok）及计算机专业硕士培养目标，软件工程实践教学划分为7个专题：软件需求分析实践、软件设计实践、软件测试实践、软件过程实践、软件质量实践、软件管理实践、软件综合实践。在教学学时较充分的情况下，将教学内容较多的专题进一步划分为子专题，尽量提高教学的精细度。专题教学模式要求每个专题的教学目标明确，教学具体内容和安排设计准确，根据不同教学内容特点，采取多元化教学模式，达到精益求精的效果。
骨外科护理毕业生论文篇十二
如果医院护理人员的素质不高的话，就更加的加重了护理过程的风险性问题。
肝胆外科医疗事故和护理纠纷往往都是因为护理人员素质问题、医疗器械问题和环境问题所引起的，所以肝胆外科应该要注重对风险的管理和处理，让医院的医疗纠纷尽量的避免，提升护理质量。
社会的发展给人们的生活带来了很大的改变，人们生活要求越来越高对生活品质越来越注重，他们生病来到医院进行治疗，对于护理服务的要求也是比较严格的，因此护理服务工作的压力也是越来越大。
目前医院护理人员的素质并不统一，部分护理人员缺乏护理安全意识，因此导致了护理质量得不到患者的满意，加上设备和环境等因素的影响，肝胆外科护理质量总是得不到提升，护理人员的工作也受到了影响。
本文就肝胆外科患者的护理方法进行了简单的分析，为临床护理服务提供了一些帮助，让护理工作能够更加完善。
1肝胆科护理存在的问题。
1.1护理人员存在的问题肝胆外科护理工作比较繁重，护理人员压力比较大，护理人员面对的都是一些危重患者，同时会有并发症存在，因此护理起来并不轻松。
部分护理人员的思想意识不到位，没有护理安全意识，工作也是比较粗心大意，因此容易出错，导致了患者的不满，而护理人员因为工作压力和环境等等因素的影响，在面对患者的不满的时候，很容易产生情绪，将情绪向患者发泄，导致了患者的投诉，引起了护患纠纷。
还有就是护理人员自身水平有限操作生疏，因此对患者的抢救产生了影响，或者是进行药物的使用不够灵活，导致了护理质量为患者所诟病。
1.2患者方面存在的问题肝胆外科患者病情比较重因此需要接受长时间的住院治疗，其心理会有烦躁焦虑的情绪，加上目前社会群众普遍的具有比较高的法律意识，也导致了护理投诉量直接增长，护理工作出现问题，患者及其家属就会不依不挠的，因此纠纷往往很难避免。
1.3医疗器械和护理管理方面的问题医疗器械与管理出现问题，导致了护理服务的质量问题。
医院医疗器械没有及时的进行维护和维修，导致了使用出现问题，影响了医疗服务工作，这是医院管理不善和体制不健全的表现，对于护理人员面对突发问题的解决能力没有进行训练，使其无法胜任护理工作。
1.4社会方面的问题新的医疗体系对于医护人员来说具有一定的影响，加上目前的医疗技术先进度比较高，而且医疗风险一直都存在，因此，也是比较难以获得患者及其家属的完全满意，护理人员和患者之间的问题和冲突也是或多或少的存在。
2护理对策。
2.1护理人员要加强责任感，提高专业技术水平护理人员如果缺少责任感就无法做好护理工作。
对护理人员要加强职业道德教育，提高她们的责任意识，一切为病人考虑，不但要做好他们身体方面的护理工作，在心理上也要多给予安慰和关心，消除他们的不良情绪。
2.2要做好引流管的护理工作在肝胆手术中，引流管护理是个很关键的问题。
选择合适的引流管还可以提高疗效，可以有效地减少患者并发症的发生，肝胆外科手术治疗患者的康复和引流管的护理有着直接的关系。
在对引流管护理时要注意以下一些问题：
2.2.1护理人员要严格按照无菌技术进行操作，引流管的高度要比出口平面低，这样才能避免逆行回流导致患者发生感染。
2.2.2引流管的位置要固定好，避免受到扭曲、受压和折叠。
2.2.3要仔细观察引流液的色、量、味和质，在手术前期一般颜色为淡红色，后期转化成黄色。
如果颜色不清、清亮液不正常就说明患者身体情况发生异常，要马上告知医生。
如果引流量每小时在五十毫升以上，而且连续三个小时都呈现红色就是发生了异常。
但是，如果引流量突然减少，而且患者发热并伴有腹胀感，就应该马上检查引流管是否发生堵塞或者脱落的问题。
2.2.4对待患者要有足够的耐心，要仔细倾听患者的主诉，对引起患者疼痛的原因和性质要认真作出评估。
3结束语。
护理工作具有比较高的风险，因为其和患者的病情和恢复有关，甚至是关系生命安全，如果没有足够强烈的防范意识，那么护理人员容易产生倦怠感，对待工作出现的问题不能够及时的解决，不能够利用闲暇时间来丰富自身的专业知识和提升技能水平，导致了护理质量跟不上医疗的发展和社会的发展。
护理人员需要学会自我总结和反省，通过总结和反省来寻找问题，解决问题，让护理质量得到提升。
参考文献。
[1]李红樱。肝胆外科手术患者100例的心理护理[j].中国误诊学杂志，，(17).
[2]苗青，杨晓丽。心理护理技术的临床应用现状[j].中国社区医师(医学专业半月刊)，，(18).
[3]姚秋爱。集体健康宣教对术前患者应激反应的影响[j].解放军护理杂志，，(07)。
骨外科护理毕业生论文篇十三
西医学与中医学分属不同医学理论体系，并且在治疗方法与医学思想方面存在较大差异，不过中、西医学所面对的对象与最终目标是相同的。在《外科护理学》的教学中，恰当引入中医护理理论，将中西医优点相结合，可有效拓宽医学学生知识面，养成中西医相结合的逻辑思维，如胆结石、肠梗阻等病症的治疗措施讲解时，可在西医学病理讲解的前提下，引用中医里不通则痛，而通则不痛的医学理论进行解释。又如肿瘤治疗措施讲解中，可强调中医的治疗措施，同时结合西医中的放化疗及手术治疗，这样能有效减轻患者放化疗中的毒副作用，积极改善患者的临床症状，并延长患者的生存时间。
1.2中西医优势结合，更利于患者护理。
在现代护理学中，向患者提供全方位的整体护理是主要内容，外科护理教学中，将中医护理理论引入护理程序当中，让中医护理与西医护理更好地结合渗透，可为患者解除病痛打下坚实基础，例如，我国中医里的四诊合参，可融入现代护理的评估环节，运用健康评估方法获取患者的生理心理及社会文化等资料，并运用望闻问切等方法，全面获取患者资料，便于护理人员能及时发现病患问题。在护理方法上，可把大量简便有效的中医护理方法引入到外科护理教学当中，例如，乳痈可应用大剂量的炒麦芽水进行煎服，也可运用芒硝进行局部外敷，以终止患者乳汁的分泌。又如为了促进患者外科腹部术之后，恢复肠蠕动，除鼓励患者进行早期活动外，还可用针刺患者的足三里穴位，以缓解患者的腹胀问题。
骨外科护理毕业生论文篇十四
中职护理学校一方面要注重培养学生的专业技能，另一方面也要重视培养学生身心素质，并及时对其作出评价，要让学生各方面和谐发展，为学生的长远发展奠定基础[1]。主体参与的教学策略是以学生为主体，通过让学生主动学习，以促进其主体性发展的一种教学思想和教学方式。结合教学工作经验，笔者认为在外科护理教学中实施主体参与的教学策略可有效提高教学质量。
该教学策略的目标是通过建构以学生为主体的活动，要求。
学生完成认识和发展需要的任务，以促进学生主体性的发展。
（一）完善知识的社会建构。
1.牢固掌握知识，灵活运用知识。
教学过程中教师要有效地指导学生，让他们在掌握原有医。
学基础知识的基础之上，对新知识进行选择和加工处理，并用现有的认知结构去同化外部世界。学生通过上课、实验、实习等活动，发现和掌握外护课程中客体的特征和关系，并且获得理性认识。通过积极参与活动，不仅提高了获取知识和创造性地运用知识的能力，而且还培养了独立解决临床问题的能力。
2.掌握社会道德准则。
学生的主体参与能使其在参与活动的过程中，深入体会到凝结在精神文化中的社会道德准则，让他们形成社会责任感和义务感，实现从道德认识向道德行为的转化，从而培养和建立良好的医德医风。
（二）促进学生主体性的发展。
在外护教学活动中，外护教师要扮演“核裂变反应的催化剂”，通过还给学生学习的主动权、拓展学生的发展空间，以及引导学生挖掘自身潜能、培养自身的创造性学习能力等措施，激发学生学习的积极主动性，让学生的学习像核裂变反应一样，爆发出巨大的能量。
在教学活动中，主体参与是一个师生互动的过程，为了能够让学生积极主动地参与到学习中，排除影响学生参与的不利因素，应特别处理好以下几个关系。
在教学中，教师要发挥自身的主导作用以及学生的主体作用，既要引导学生认识和理解知识，又要提高学生对知识的选择和应用能力，并且鼓励他们创新知识。例如，教师讲授直肠肛管解剖结构这一内容时，让学生自主找出与痔疮发病和护理的相关知识点，并提出可行的护理措施。
（二）协调好整体推进与个别化的关系。
外科护理教学既要保证班级整体教学的高质量、高水平，又要适应学生的个别差异，注意分层分类指导和推进，使每个学生都能积极主动地参与教学活动。如，讲授胸膜腔闭式引流的护理时，要求全体学生掌握基本护理方法和常见意外的处理，同时引导学习程度较好的学生考虑如何配合医生实施手术操作。
（三）辩证对待学生参与中合作与竞争的关系。
应在外科护理教学中合理应用合作学习的教学模式[2]。各有侧重，分工合作，努力形成学习共同体。如，在授课过程中设置外科病例讨论时可分组对护理评估、护理诊断、护理措施、健康教育进行探究，最终统一形成临床诊疗和护理意见，既可体现小组间学习效率的竞争，又实现了共同合作为患者服务的整体作用。
（一）形成良好的氛围和人际关系。
教学过程中教师应做到：
（1）延缓判断，严禁武断否定；
（2）对学生的偶然失误保持宽容态度，热情鼓励学生质疑问难；
（3）给学生自由思考、独立探索解决问题的时间和空间，从而营造轻松和谐的学习氛围，帮助学生建立良好的人际关系。
（二）创设问题情境，展示思维过程。
授课中教师提出的问题要有层次、难易度适度；问题能激发矛盾、具有启发性；问题要少而精。如讲授气胸患者的护理时依次设置胸膜腔的结构、呼吸时胸腔内压力的变化、不同类型气胸患者的临床表现、气胸对呼吸循环系统的影响、气胸患者如何护理五个问题，引导学生探究学习，理清知识形成发展过程，启发学生多角度思考问题，增强思维活动的灵活性，最终达到学习效果。
（三）注意个别差异。
学生的差异是客观存在的，主体参与的教学策略尤其要关注那些学习参与度低的学生。可设置难度较低的问题让其回答，以增强他们的自尊心、自信心，并帮助其改进思维方式和学习策略、学习方法，以摆脱学习中的困境。
（四）多方培养主动参与的意识，提高主动参与的能力。
教学中要鼓励学生寻根问底，养成勇于探讨和发表自己意见的习惯，以逐步建立主动参与的意识；多倾听、学习、吸收他人的观点，不固执己见；勇于面对困难和挫折，以提高主动参与的能力，成为能独立获取知识的高素质技能型专门人才[3]。
总而言之，实施主体参与的教学策略，发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。培养了学生学习的积极主动性，提高了他们的知识运用能力，这正是外科护理教学对学生所要求的。
参考文献：
[1]冀宇璇.如何在外科护理教学中培养学生的身心素质[j].新教育时代电子杂志：（教师版），（13）：51.
骨外科护理毕业生论文篇十五
论语文教学中培养小学生创造能力的策略。
一、注意培养学生的创造性人格的培养。
儿童创造性人格是创造性人才不可缺少的重要组成部分。如果说，创造力仅仅是为创造性的发展提供了潜在的可能性，那么，只有当它与创造性人格相结合时，才能使创造性的发展成为现实。作为教师在教学中我尽可能做到：
1.保护儿童的好奇心。心理学研究发现，好奇心与创造性的发展存在着显著的正相关关系。不仅对儿童，就是对科学家的调查研究也发现，好奇心既是发明创造的源泉，又是创造性活动赖以进行的重要动力。因此，在教学中，保护儿童的好奇心能促使他们对语文课拥有浓厚的好奇心，从而促进其创造性思维的进行。
2.消除其怕犯错误的心理。儿童怕犯错误是阻碍独创性发挥的一个重要因素。儿童往往会因为怕犯错误而不去尝试，从而失去发挥其创造性见解的机会，因此在知识武装学生的同时，要消除他们怕犯错误的恐惧心理。鼓励学生大胆发言，努力进行尝试。
3.鼓励学生向有创造性的人学习。中年级的学生模仿尝试的欲望极强，让学生与有创造性的人接触或讲一些爱迪生、居里夫人、达尔文等科学家的故事，使学生在潜移默化中受到熏染。增强学生独立、自主的意识，这对学生创造力的发展起着重要的作用。
二、凭借语文教学中的创造性因素，发展学生的求异思维。
1.教学中运用发散性思维方式提问。
（1）运用判别性、叙述性、说理性提问。教学中，运用“……是不是？”“……对不对？”让学生作出判断，再让学生说明“……原因何在”“……为什么”“……道理怎样”这样就要求学生对问题进行判断、分析、研究，对促进学生积极思维有很大作用。这也是常用的提问方式。例如：《北大荒的秋天》理解第四自然段的第三句话中的“榛树叶子全都红了，红的像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。”我把这句话与“榛树叶子全都红了。”进行比较。请学生说说哪句话比较好？好在哪里？为什么？学生都认为书中的那句比较好，然后各抒己见，有的说写出了榛树叶子的颜色非常红。我趁机问是怎样的红？学生齐答像一团团火。有的说反映了人们的心情，我趁机问是什么样的心情？学生七嘴八舌的讨论开了，不论他们回答的是否正确都一律给以鼓励。以此来促进学生积极思维，发表见解。
（2）运用发散性提问方式，要求学生尽可能产生多而新的想法。主要运用的方式“除此之外，还有那些？”“……还有什么新的见解？”“如果……那么会怎样？”等，重在启发学生多方面、多角度进行思维操作，对思维进行求异引导，有利于促进学生的发散性思维。例如：苏教版第五册《掌声》一文中写小英演讲以后，变得开朗、自信了，“她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……”此时，我引导学生发散想象，问学生小英除了交谈、游戏、跳舞之外，还可能有那些变化？同学们有的说小英竞选当了班干部，有的说小英体育课上不再逃避，有的说小英通过这次演讲增强了自信，学习成绩越来越好……总之，学生调动了已有的生活经验，较合理的发挥了想象，填补了课文的空白。在这个过程中，学生的求异思维得到了训练，思想感情得到了陶冶。
2.培养学生发现问题和提出问题的能力。
在学生学习教学内容时，我鼓励学生质疑问难，这是培养学生思维的独立性批判性的'一种方法，同时也是培养学生发散性思维的一条措施。在传统教学中，教材乃至教师授课的内容，往往都被学生认为是完全正确的，若自己的想法与之不符，习惯的做法是修正自己以求一致。事实上是被教材或教师授课的教学内容禁锢了思维，因此，教学中随时和学生讲明，教材或教师授课并不总是正确和完善的，鼓励学生解放思想、活跃思维、积极的发现问题，提出质疑。这不仅有助于培养学生思维的独立性、批判性，加深对学习材料的理解，而且也是对发散性思维的一种促进，因为提出质疑问难的本身就是摆脱学习材料原有的思想路线，从另一个角度进行思考。例如：苏教版第五册的练习4的第三题：改正下面句子中用得不恰当的词语。这是这个单元练习中的重点与难点。在教学第一句如何修改的基础上，其余4句，我放手以先独立完成再讨论说明原因的方式让学生来完成。学生都积极投入，独立完成。每一句都有争论，此起彼伏，气氛热烈。尤其是第二句“小刚光荣地加入了少先队员。”一个同学说“光荣”错了，因为做了好事才光荣。马上就有人反对，说加入少先队也是光荣的，光荣没有用错，错的是“少先队员”应该把它改成“少先队”，“少先队员”指人，“少先队”指一个集体。所以应该是加入少先队。此时，我马上给予表扬，因为和教参上的答案一样。这时，我问有不同看法吗？一个同学站起来说我有不同看法，说少先队员可以不改，把“加入”改成“成为”。这样就成了“小刚光荣地成为了少先队员”虽然他原因说的不是很正确，但我依然把他大加赞扬。同时告诉学生要相信自己，有什么不同的看法或疑问要大胆的提出来。学起于思，多思考，有助于促进智力发展。如此，不仅训练了学生的思维，还让学生知道要相信自己，不能人云亦云。
总之，要发展学生的创造力，要培养学生养成良好的习惯，能够独立自主的进行学习。作为教师也要努力学习，接受新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的教师，教学中要充分利用有利因素，创设条件，设置情境，调动学生的学习热情，发展学生的创造性思维，培养学生的创造力。
骨外科护理毕业生论文篇十六
学历：大专。
工作年限：2-3年。
期望薪资：面议。
工作地点：北京-不限。
求职意向：护士/护理人员。
工作经验。
(工作了2年1个月，做了1份工作)。
解放军302医院。
工作时间：2010年7月至2012年8月[2年1个月]。
职位名称：护士。
工作内容：临床一线护士，晨晚间护理(扫床，整理床单位，危重病人给予洗脸，涮牙，梳头，洗脚等)。
各种治疗(输液，打针，配液等)。
各种导管的护理(如picc，留置针，胆汁引流袋等)。
观察患者有无病情变化，如有及时报告医生。
认真完成各项医嘱。
教育经历。
2010年6月毕业湖南省湘潭市湘潭职业技术学院医学院高级护理。
自我描述。
能严格遵守护士基本守则，服从院内领导安排的各项工作任务，不迟到早退，严格遵守无菌原则进行操作与治疗。
