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一份好的教案应该包含清晰的教学目标，详细的教学步骤和合适的教学资源。教案应当具有合理安排的教学步骤，使学生能够逐步理解和掌握知识。优秀的教案范文能够帮助教师从整体上把握教学内容和目标，提高教学效果和学生的学习兴趣。
识字教案设计篇一
1、认识16个生字，会书写10个生字。
2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。
3、通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。
1、出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）。
引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）。
怎么猜出来的。
今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。
1、大声朗读短文，提出读文要求。
（1）读短文，画出自己不认识的字，
（2）交流，有多少字不认识。
（3）再默读短文，运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。
2、检查自学情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。
（2）你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法？
（3）同桌互相检查。
1、学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。
3、学生各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。（分别出示各字词。）。
不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。
5、读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）。
6、指导分角色朗读短文。（选择自己喜欢的角色先练习，再朗读。）。
2、提出要求：（1）谜底必须是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。
（2）同桌一起商量，并将谜语写下来。
3、全班交流，评出谜语大王。
3、有时间为其它的字编谜语。
一个字————口。
古代商周唐朝现代秦汉宋朝。
有善智听恶愚看无。
“口”右中间后左外边前“口”
高嘴跳矮手走。
识字教案设计篇二
人教版小学语文第三册第七单元的《识字7》，教材第122页—125页。
二、教材简说。
这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。
三、设计理念。
1、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。
2、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。
3、在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复见生字，反复见面以期达到巩固目认字的目的。
四、学习目标。
1、通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、牢”两个生字。
2、准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。
3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿，并能尝试编几句拍手歌。
五、教学重点。
1.读准字音，记住字形，能正确书写。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
六、教具准备。
1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。
2、收集拍手歌。
3、课件。
七、教学过程。
一.创设情境，激发兴趣。
1.小朋友你们喜欢动物吗?说说都喜欢哪些动物?
今天我们就一起来学习---------板书：识字七(齐读)。
二、初读课文，认识生字。
1.准备好，我们一起走进森林动物园。大门口有一首儿歌(出示儿歌)，自己试着读一读看谁最能干，对了，这首儿歌也在我们的书上，p122注意读准字音，读通句子。在读课文的时候，如果遇到不认识的字就用你喜欢的方法来解决。(生自由读课文)。
哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。谁愿意读给大家听?生评价。
师：没关系，如果我们把十个生字宝宝都认识了，就不会有问题了。
(读的真不错，我想如果我们把十个生字宝宝认的更清楚就会读得更好了)。
2.(教师出示“护，牢，丛，嬉)我们先来认识这四个字宝宝。
集体交流。(随机组词说句)。
师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。
3.同学们学的这么好，小动物们迫不及待的想和你们见面了，我们再读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。
4.(1)(课件依次出现文中提到的八种动物以及它们的名字)瞧，小动物出来迎接你们了，请小朋友们先看着图，自己去认一认它们的名字吧!
师：好，我们一起来看着图，读一读它们的名字。每个名字念两次。
看看先出场的是谁?(出示图)孔雀先生啊，喜欢它吗?那谁来夸夸它?把它的名字再读一遍。(依次出现依次读)。
(2)借助拼音读词语。
师：看着图，我们会读它们的名字了，不看图，你还能叫出它们的名字吗?课件：隐去图片，出示词语及注音)。
师：自己先试着拼一拼，读一读吧!指名读。
小朋友刚才读的时候，有没有觉得哪个动物的名字容易读错，需要提醒大家一下的?(课件：锦、鹰、灵三字，如生说到时拼音颜色变)。
(3)去拼音读词语。
师：拼音朋友躲起来了(课件：去拼音后的词语)，你们还能叫出动物们的名字吗?同位小伙伴互相读。(打乱顺序，将词贴在黑板上，抢答)。
(4)识记生字。
我们今天还要认识的一些生字宝宝就藏在这些词语里(字变色)。如果让这些字宝宝一个一个单独站出来，你们还认识吗?(课件：变成单个的字)大家自己先试试看。
――哪一列小火车愿意来试一试?
师：小火车开得又对又快，一会就开到了动物园联欢会的现场。
5.游戏巩固。
(指名上来揭开秘密，读。读对了，这片叶子送给你)神奇树爷爷还有礼物要送给我们，(出示字)谁能将我们今天认识的十个字宝宝最快最正确的读出来，谁就能得到。
指名，一组一个代表。都想试呀?倒记时开始~~~54321(全班比赛读)。
(2)联欢会就要开始了。可是有些动物找不到自己的座位了，谁愿意帮助他们?(这些小动物要走到坐的姿势最美的小朋友身边)。
拿到动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。如果他找对了，我们一起和动物问问好。
三.学习儿歌，感受快乐。
就演刚才我们在大门口看到的那首儿歌，我们先排练，选择你认为最开心的方式练，快快读一读!
2我们一起练一练。
(1)谁愿意试试?(5人)。
(2)(随机理解翱翔，雁群写字)。
你们知道雄鹰是怎样翱翔的吗?(图)看着雄鹰翱翔，你有翱翔的吗?站起来试试。老师仿佛看见了40只小雏鹰在回旋飞行，翱翔在桥小的天空!
雁群会在天上写什么字?真神奇，知道为什么吗?(这种队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面的大雁跟着，可以利用这股气流，飞得更快更省力。愿同学们在学习上都争做领头雁!)。
(3)小朋友能读的让老师看到动物世界里那一幅幅美丽的画面吗?可以加上动作，表情。(小组比赛)。
(4)老师也想和你们一起读了。(师生合作)。
(5)读的这么好，林中的歌唱家要为我们表演了，闭上眼睛，让我们静心聆听~~(音)。
师：黄鹂在唱歌，百灵在唱歌，许多鸟儿也在唱歌，鸟儿们唱个不停，真是唱不休呀!
还有没有同学能把这首拍手歌读的比黄鹂百灵唱的更好听的?(同位拍手读，指名读)。
3.表演开始了，送大家一段音乐。(全班配乐读)什么感受?你能模仿雄鹰是怎样。
四.巩固复习。
表演的过程中森林动物保护中心发出了这样一份通告：孔嬉是锦江市灵鹰小学的学生。星期天，他最喜欢是去森林公园。瞧，他用弹弓打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。
师：自己读读，看看是件什么事?
谁来给大家读一读这段话?
如果你是孔嬉的朋友，你有什么话想对孔嬉说?
师：是的，每个动物都有自己的家，他们是我们人类的朋友，和我们共同生活在地球上，让我们一起大声呼吁(电脑出示)：人和动物是朋友，保护动物要牢记。
五.写字。
这些字宝宝玩累了想回家，我们来送他们吧。
我们先送谁回家。(生读)。
“丛”：先观察，写的时候要注意什么?“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。“牢”：先观察，它的结构是怎样的?最关键的一笔在哪儿。(让学生说。)。
师：看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。大家练习写一个，先描红，再写。写完以后，同学互相挑挑毛病，说出理由。练写。用投影把写得好的展示给大家看。(写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。)。
六.小结。
蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，大自然就像一幅幅美丽的图画。是我们人类和动物共同的家园。愿小朋友们都和动物成为好朋友!唱着拍手歌度过快乐的童年!最后，让我们在拍手歌中结束我们今天的旅程!
识字教案设计篇三
教学。
目标：
1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。
教学时间：
2教时。
教学流程：
第一教时。
教学目标：
1.学习一二两则谜语。
2.学会8个生字。
3.会写“谁、怕”。
一、谈话导入新课。
2.出示课题“识字5”。
二、朗读课文，自主识字。
1.初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。
2.同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。
3.指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。
要求：边听边想句子表达的内容。
4.对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。
5.老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？
三、
随意境自主识字。
（一）谜语1。
1.同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？
逐句出示（人-----从-----众）。
2.认识2个生字“团、量”。
3.用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）。
4.指导朗读。
男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价。
（二）谜语2。
1.同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：
读------把这一小节认真读会；
想------展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；
认------认识生字朋友。
2.用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）。
3.师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。
4.全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。
（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）。
1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。
2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。
5.学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。交流。
四、指导朗读。
五、巩固识字。
认读生字卡片。
六、练习写“谁、怕”
1.描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。
2.交流。左右结构的字要左窄右宽。
3.生练写。
第二教时。
教学目标：
1.学习第三两则谜语。
2.学会4个生字。
3.会写“跟、凉、量、最”。
教学流程：
一、复习导入。
1．读8个生字。
2．复习“请、晴、清、精、睛”。
二、学习第三则谜语。
1．交流谜语3时，请学习谜语2的小组质疑。
2．学习谜语3的小组负责释疑。师做适当的补充。
3．学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。交流。
4．指导朗读。
三、练习写“跟、凉、量、最”
1.描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。
2.交流。“跟、凉”是左右结构的字要左窄右宽。
“跟”：强调最后一笔捺变成提。
“量”“最”：中间一横长，横与横之间紧一点，各横之间的距离大致相等。
3.生练写。
四、扩展活动。
1．把三个谜语出给家人猜。
2．收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。
课后记：
识字教案设计篇四
1、认识懂、貌等14个生字。会写洗、认等六个字。
2、初步感受语言的韵律美。
3、有尊敬长辈、孝敬父母的愿望和行动。
1、带全家福，粘贴欣赏。
我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。这个单元我们要学习的是有关家庭中的一些有趣的事情。这节课先学一首有趣的家庭三字经。
师：读三字经有方法，那就是要三字一顿读才有味道。
1、自由练读两次，读准字音。
2、配乐范读。
3、小朋友同桌对读，互查。
4、分句检查读。
1、自由放声读文，你喜欢读哪句，就读哪句，读给同桌听。
2、默读课文，不出声，不指读，不动唇。你读懂哪些地方，不懂的地方提出讨论。读懂一句说一句，读懂两句说两句。
3、出示第一句：
（1）学习懂、貌。
（2）先出示懂礼貌读准音。插顺口溜：懂就懂，不懂就不懂，不能不懂装懂，更不能懂了也不让人知道你懂。哪些行为是懂礼貌的行为。
（4）哪些人是我们是长辈？
（5）朗读指导。
4、学习第二、三两句。
（1）学习父、母、教、认、错、事、改。
（2）出示父母教认真做错事改正词语练读。
认真换哪个词？事扩词找朋友。即可以说成立即马上。改怎么记？长辈错的时候有吗？说说。你是怎么提醒的？理解朗读态度好心意诚。
（3）朗读指导。
5、读四、五两句。
（1）学生字愿、碗、筷、扫、夸愿承担洗碗筷扫庭院人人夸愿字扩词。
（2）夸用一句话夸夸你的好朋友。
（3）朗读指导。
6、小结同。
师：小朋友要做好孩子，就应该从小做起，从现在做起。
7、齐读全文。配乐朗读，背诵。
1、卡片游戏复习生字。
2、猜字谜：白儿左边虫无脚。重心靠边戴草帽。二十一日有金钱。己见反文尾巴小。
3、同桌互读课后词语。
4、和好朋友考考生字。
1、扫、认、真的拼音提示。
2、注意真的三横，
3、父和母的笔顺。
a、背诵识字二，认字识字二。
b、每天帮父母做一件好事，做记录，一星期后交流。
识字教案设计篇五
1．拼字。
把合体字骄、傲、诚等每个字分成两部分，成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗？两名同学一组，看看哪一组拼得快。
2．走迷宫。
用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。
3．看图贴词语。
出示有下列内容的图画：图一，两枝铅笔，一短一长；图二，两个小朋友，一个在热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。词语卡片：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡片贴在相应图画的下面。
1．教师范读本组教材的学习提示，学生整体感知本组教材内容。
2．初读课文，了解课文内容。
请同学们借助拼音练习自由读，要求：字音要读正确。
3．学生汇报朗读情况。
（1）指名朗读。对于学生读不准的地方教师要予以指正，并且鼓励学生加强练习。
（2）在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。
（3）练习熟练朗读，要求读流利。
4．再读课文，巩固生字。
出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。
5．读课文，练习背诵。
（1）指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。
（2）练习背诵课文。
师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。
6．读课文，感悟课文内容。
（1）在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。
（2）说说为什么喜欢这些词语。
（3）你会读下面的句子吗？请试着读一读。
出示我会读中的句子。指名读。练习背诵。
7．扩展活动。
谁还知道别的对子？
识字教案设计篇六
《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后我会读具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发现。
学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字写字。正确地朗读词语。
信息资料：
1、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。
2、学生收集关于秋天的词语。
3、自制的金色星星图片。
教学时数。
两课时。
第一课时。
一、切入举偶。
1、谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！
（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。）。
2、演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。
（课件展示，生动形象。符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时，激发了求知欲。）。
二、对话平台。
自读。
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。
3、利用生字卡片，小组内自主认读。
（凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。）。
指读。
1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。
2、分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。）。
3、多种形式汇报读。
4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。
（教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。）。
朗读。
1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。
2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。
3、小组练读，点评。
5、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为金色童音奖。
（感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。）。
三、写字。
1、出示宜、实、色、华、谷生字，引导学生认读。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。
4、学生临写。同伴互相点评。
（写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的书写习惯。）。
第二课时。
一、导入（复习读课本的词语，引入新课。）。
二、诵读。
1、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、开火车读，要求读得正确、流利。
3、比读。看谁读得有感情、有韵律。
4、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。
5、全班齐读。
（有感情地读，促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会，同时也促进了学生的相互学习。）。
三、练习。
出示我会读中的词语。
1、分小组轮读。
2、找朋友游戏：出示我会读中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！
3、再读。采用多种方式读。
（采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。）。
写字。
1、出示金、尽、层、丰、壮生字，引导学生认读。
2、观察我会写中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。
3、说说难写的字和容易写错的字。
4、教师范写，学生评说。
5、学生练习。伙伴互评。
（培养学生观察与分析字形的能力，提高写字技能，扎实进行训练。）。
四、拓展。
秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！
1、组内交流，加以整理。
2、全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。
3、评出丰收小组，奖给组员一颗金色的星星。
（展示交流，不仅促进学生积累词语，还能培养学生收集和处理信息的能力。）。
五、伴教锦囊。
关于秋天的词语。
一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香。
春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习。
识字教案设计篇七
活动目标：
1、在游戏中认读"走、爬、跳、跑"。
2、体验"走、爬、跳、跑"的快乐。
3、培养幼儿的表达能力和阅读能力。
活动准备：
四个小盒子、大字卡、小字卡若干、动物图片。
活动过程：
音乐入场，谈话导入：我们来到了森林，小朋友想一想森林应该会有好多的什么呢？（小动物）那我们来猜猜会有那些小动物，（猜谜语）二、基本部分，1、八字胡、往上翘、说起话来喵喵叫，（小猫）幼儿回答正确粘贴板上。之后乌龟、兔、马。
2、通过动物逐一请字宝宝出来，教师给予相关提示，并大小声各带读两遍。（今天来的不只是这些小动物们，还有他们各自的好朋友，请幼儿猜猜他们的好朋友会是谁？）3、游戏一：请幼儿和老师边做动作边念儿歌。（老师把这些小动物和字宝宝编了一首儿歌让我们一起做动作一起念念吧！按顺序来、师注意站的方向。）4、游戏二：开火车认读字宝宝。
5、游戏三：点兵点将认读。
6、请幼儿尝试说简单的句子、其中带有字宝宝。
7、找朋友：发字卡给幼儿、分批请幼儿把字宝宝放回相对应的盒子里。教师和幼儿一起检查。
8、字宝宝都回到好朋友的盒子了，那我们也是不是要回去了呢？但回去之前老师送每个小朋友一份礼物，请小朋友看座位下的儿歌，我们拿着儿歌先回去吧!最后音乐退场，活动结束。
活动延伸：请幼儿把我们学过字宝宝用笔圈出来，集体点读儿歌一遍。
附儿歌：
《走走走》。
走走走，小猫小猫轻轻走。
爬爬爬，乌龟乌龟慢慢爬。
跳跳跳，小兔小兔蹦蹦跳。
跑跑跑，小马小马快快跑。
识字教案设计篇八
（出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵？把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。
二、自学生字。
学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。
三、交流展示。
各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会读课文时要仔细看。
四、写字。
让学生观察六个生字的结构，相同的有几个?这节课让学生写左右结构的四个字，先自读字音，观察字形，并组词，说笔顺，然后指导一个难写的字，强调左窄右宽。
五、游戏巩固。
1．找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。
2．比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。
3．写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。
六、拓展延伸。
为了巩固本节课内容，回家后让学生预习三则谜语，读熟，并查找或自编谜语。
第二课时。
一、谈话导入。
1．“小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜，读一读，编一编。”激发学生参与的欲望。
2．教师口述猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
二、学习谜语。
1．（屏幕出示第一则谜语）让学生用自己喜欢的方式读一读，说一说或演一演、画一画，猜生字，再交流怎样猜出来的，教师参与。
2．指导朗读。
先自由读，然后指名读，表演读，三人一组自编动作，表演。
3．编谜语。
师板书“团结、力量、谁”三个词，并巩固“团、量”两字，给它们找朋友，编字谜，不要过高要求。
4．小组合作自学第二则谜语。
5．边猜边读。
指名逐句读，教师引导猜一猜，然后连起来再读，说出谜底，教师出示“秋”字卡片，并总结猜字过程，交流体会。
6．放手自学第三则谜语。
生与生交流，组与组之间交流，生与师之间交流。
7．（屏幕出示三则谜语）连起来读并认12个生字。
三、指导书写。
写后两个字“量、最”强调中间横长，而且要紧凑。
四、拓展延伸。
1．师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。
2．请学生和你的好朋友一起背，能背几则背几则。
五、总结与作业。
同学们掌握了猜字谜的方法，请你们多收集或自编谜语，下周开个猜谜会。
内容概括：这篇介绍了关于182识字5教学设计b案，希望对你有帮助！
识字教案设计篇九
1.认读汉字：“象”、“猴”、“马”、。
2.初步学说短句“xx,我送你回家了!”
3.培养幼儿认读汉字的兴趣。
1.创设环境“动物园”。
2.大字卡“象”、“猴”、“马”各一张，小字卡若干。
3.场地上画有三间房子，分别贴有“象”、“猴”、“马”的小图片及小字卡。
4.录音机、轻松的音乐。
一、去动物园玩。
1.教师出示字条“小朋友们好”、“老师好”，师生互相问好。
2.师：今天天气真好，咱们一起去个好玩的地方。
带领幼儿来到“动物园”。
师：我们来到什么地方呀?(引导幼儿认读“动物园”。)。
3.师：动物园里有许多有趣的动物，你们认识吗?
幼儿自由参观，互相交流自己的发现。教师重点引导幼儿认读动物身上的字宝宝。
4.请幼儿说说自己的发现，并把相应的字宝宝拿出来与大家一起认读。
二、游戏“找家”
1.师：小动物出来玩了好久了，也该回家了。我们帮小动物找到自己的家吧!
2.幼儿每人手里拿着一套小字卡，分别把小字卡送到相应的动物家中，并学说短句“xx，我送你回家了!”
3.师幼一起检查大家是否把小字卡送对家了。
三、在愉快的音乐声中结束活动。
识字教案设计篇十
1、学习带木字旁的字，重点识认其中9个，正确书写3个。
2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字能力。
2、了解汉字字形与字义的关系。
引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。
一课时。
教学方法：情境教学法、愉快教学法。
学法指导：自主学习法、合作探究法。
教学准备：头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条。
一、创设情境，导入课题。激学活动：与老朋友见面（上课前给一学生穿戴上“木”的服饰，四个学生戴上“木板、木材、木棍、木桶头饰，四个学生佩上“梨树、柏树、桃树、柳树”的图卡。）。
1、教师组织教学。
今天，丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友，看看你们还记得她吗。（师板书，与老朋友见面。）。
2、一扮演“木”的学生出来与众学生见面，相互问候，引出“木”。“木”：嗨，大家好，我是“木”，你们还记得古时候的人用我来表示什么吗？复习“木”的本意“树木”而复习“树”。
3、复习带木字旁的熟字：枝、根。师：你们可别看“木”字简单，她的本领却大着呢！“木”：你们看，这是我的什么呀？（边拨弄身上的“树枝”、“树根”，边举词卡“树枝”、“树根”。）师：原来“木”可以做偏旁哪！生读词卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思：表树的组成部分。（师板书：表树的组成部分）。
二、激趣导学，愉快识字。导学活动：认识新朋友。
1、学习生字“柏、梨、桃、柳、森”。师：今天“木”给我们带来了她的一些新朋友，同学们想不想出认识？（师板书：认识新朋友）“木”引出戴柏树、梨树、桃树、柳树头饰的学生上到讲台。师与学生复习识字的方法：拼音识字、请教识字、看图识字等方法。生自主用识字法学会“柏、梨、桃、柳”的音，认清形。（佩着图卡的学生去到众生中检查学生识字情况。）（师：哇，这么多的树，连成一片会成什么呀？“木”伺机举出“森林”）生合作学会“森”，并探究其义。齐读“柏、梨、桃、柳”，（生读一词，佩相应图卡的学生回到原位.）合作探究出带木字旁的字表示的另一意思：表树木的名称。
2、学习“材、桶、棍、板”。师：森林里那么多树，能出很多木材吧？“木”：是呀。（把戴木材头饰的学生引出来。）生识记“材”字。通过问“木材”有什么用处过渡引出戴木板、木棍、木桶头饰的学生。生自主合作学会“板、棍、桶”字读“材、板、桶、棍”，归结带木字旁的字又一意义：表用木制作的东西。
3、学习“休息”。师让学生趴在桌面休息一会，由此引出“休息”。生跟读，学会“休”音，结合实际合作探究出其义。小结带木字旁的字的又一意思：表和树有关的动作。（师同样板书。）。
4、生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，说识记方法。
三、实践应用，拓展识字。拓展活动：广交新朋友。
1、自主学习“门框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等词语。师：“木”的朋友还多着呢！看，我们教室周围就有不少，想多认识吗？让我们用上刚才的识字方法，走出位子去广交朋友。（师板书：广交新朋友）出示一些画有带木字旁的字表示的物品的小挂图在教室两边。学生自主看图识字，合作识字，认识更多带木字旁的字。
2、学习白居易的诗句。师：丁丁、冬冬看到你们认识了这么多字，也想跟你们比一比。过渡引出白居易的诗句“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。”找出带木字旁的字“桃李、梧桐”再认读。
四、写字指导,深化巩固。
活动四：给朋友安家师：有三个年纪大的朋友说累了,要回家休息,我们给他们安好家吧!
出示书写在田字格的“板、材、根”，学生观察书写位置的安排。指名学生在黑板上写，其余的在练习本上写。评议指正，进一步书写。
五、总结回顾，点拨提高。
1、认读生字。
2、思考：这些字为什么都带了木字旁？
3、总结木字旁的意义。
丁丁冬冬（卡通头像）学识字。
枝根……（表树的生长部位）。
与老朋友见面。
柏梨桃柳……森林（表树的名称）。
结识新朋友。
材桶棍板…（表用树做成的东西）。
广交新朋友。
休……（表和树有关的动作）。
识字教案设计篇十一
1、认读：鱼、骨头、萝卜、青菜。
2、复习以往学过的汉字。
3、在了解猫、狗、兔最喜欢吃什么食物的基础上，体验游戏识字的乐趣。
1、猫、狗、兔的动物头饰、字卡头饰若干，大灰狼头饰一个。
2、鱼、骨头、萝卜、青菜以及要复习的字、词卡若干，认读字条三条。
3、独木桥两座、玩具枪一把。
1、让幼儿分别猜谜语，猜对后，扮演该小动物的老师就站出来。
2、向幼儿分别提问：猫最喜欢吃什么？狗最喜欢吃什么？兔最喜欢吃什么？出示相应的字卡，请幼儿上来一边摸一边读出来。
3、让幼儿找到相应的食物字卡送给“猫”、“狗”、“兔”吃。
1、“猫”、“狗”、“兔”分别问幼儿：“你们谁喜欢做我的`小宝宝呀？”然后给幼儿戴上相应的字卡头饰。
2、游戏“我的妈妈在哪里？”
三位老师每次站在不同的位置，让“小动物”找自己的“妈妈”。
师：森林的的那一边有许多小动物喜欢吃的食物，但途中要经过两道关卡才能到达。
1、第一道关卡“请读字卡，读错小心大灰狼！”
让幼儿在纸箱中抽出一张字卡，并正确读出来，否则大灰狼就会跑出来把他吃掉。
2、第二道关卡“此路不通，请走独木桥！”
在独木桥前面，有一道贴着字卡的障碍墙，小朋友只有把字正确读出来后才能顺利通过。
1、请小动物在场地四周找自己喜欢的食物吃。
2、让小朋友把自己喜欢的小点心与家长共同分享。
3、让小朋友领着家长把吃剩的“食物渣”放到相应的“垃圾桶”里。
识字教案设计篇十二
１、认识“团、量”等１２个生字。会写“谁、怕”等６个字。掌握言字旁日字旁心字底三点水等偏旁。
2、能按笔顺规则写6个字，左右结构上下结构的字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
3、把课文读正确，读流利。
4、理解课文的内容和谜语的特点。
5、有收集谜语和自编谜语的兴趣
会写6个生字，掌握左右结构上下结构的字的间架结构。
理解课文的内容和谜语的特点。激发学生收集和自编谜语的兴趣。
课件，田字格。展示台。
孩子们你们喜欢猜谜语吗？说两个谜语咱们一起来猜猜。昨天就有一个个小朋友给老师出了一个谜语，可把老师给难住了。孩子们你们想知道老师猜的是什么谜语吗？你们有信心猜出它的谜底吗？有信心的举个手。真是一群不怕困难的小勇士。
1、 出示谜语（1）.
2、 聪明的小朋友赶快去读一读这个谜语吧注意读准字音哦。猜出谜底的请举手。大家一起呼喊谜底的名字。抽生回答你怎么猜出谜底的呀？你通过哪个句子猜出来的呀？你能读一读吗？大家能一起读一读吗？读“团”字、“量”字。团结是什么意思？一个人能团结吗？要多少人？这就叫众人。到底一个人的力量大众人力量大？你能举个例子吗。那要是众人不团结力量还大吗？所以说读“团结起来力量大，人多谁也不离群。”再读。能背吗，背。
3、 总结：看来呀要猜出谜底呀。第一要把谜语读正确，读通顺。第二要抓住关键字词把谜语的意思弄明白。第三还要开动脑筋会想象。下面咱们就用这个绝招来请出下一个谜语。
4、 出示谜语（2）。
5、 咱们绝招的第一招是什么？请大家结合拼音自由的读一读吧。这个谜语中的生字宝宝很淘气，谁来把它比下去。开火车读生字，并组词。
1、会猜谜语还不是本事，会编谜语才是本事呢？老师把今天学的生字宝宝请出来。请你们选一个字也给它编个字谜吧。编字谜也有绝招，想学习吗？第一招是要注意字的结构特点。第二招是要发挥自己的想象。
2、学生说谜面，老师同学猜谜底。（给编谜语的孩子一个奖励。）
1、出示课件，学生看清笔画，书空笔画。
2、出示课件（慢放），教师指导字的间架结构。（两个好朋友怎样呆在田字格才舒服。找出靠横竖中线的笔画，在留意关键处的笔画）
3、学生临写。写字谣（头正，身直，两肩平；眼看，脑思，心自明。）
识字教案设计篇十三
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
1．学生自由试读词语。
2．分组互助读词语，再开火车读词语。
3．出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4．开火车读生字。
5 同桌卡片抽读。
1 教师范读，学生边听边想画面。
2 分组试读，互相帮助，力求读正确。
3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
1．选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2．分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
1．给生字找朋友(组词语)。
2．卡片游戏《找朋友》。
1 认读字音。
2 根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。
5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6 学生练习。
“庆丰收”:秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
识字教案设计篇十四
教学目标：
1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。
2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。
3、正确朗读韵文。
教学重点、难点：
教学时间：
两课时。
教学设计。
第一课时。
一、课时目标：
1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。
2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。
3、正确朗读韵文。
二、教具准备：
动物图片小黑板词语卡片收录机。
三、教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？
我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。
你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？
（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？
放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？第一关，你们要读准12种动物的名称。
二、初读韵文。
1、下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。
2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。
3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？
4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）。
录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。
三、看图读词读韵文。
录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？
1、在小组里说一说。
2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。
狮子大象老虎。
狮子和老虎谁的本领大呢？
实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。
我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。
虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。
仙鹤孔雀鹦鹉。
孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。
仙鹤。
鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。
猴子猩猩麋鹿。
猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。
麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。
斑马棕熊袋鼠。
斑马身上有黑白条纹。
棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。
袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。
3、学生自由读，指名读，齐读。
放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。
4、看录象：天然动物乐园。
5、说话练习：
天然动物园里可真热闹，有（）的（），有（）的。
（），还有（）的（）。
6、小结：
天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。
三、指导生字。
1、齐读生字。
2、指导写字。
教师范写“狮”，学生描红，临写。
四、作业设计。
1、朗读课文。
2、朗读田字格中的生字，并口头说词。
第二课时。
课时目标：
复习巩固生字新词，指导写好部分生字。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、复习。
1、认读字词卡片。
2、朗读课文。
3、指名背诵。
二、拓展延伸，发展语言。
汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。
三、指导写字。
1、学生自己描红。
2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？
虎：第五笔是横，不是撇。
雀：偏旁是“隹”。
鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。
斑：左中右三个部分要写得紧凑。
3、学生再一次进行描红联系。
4、教师范写，学生临写。
5、反馈。
展示学生的作业，指出学生存在的问题。
四、作业设计。
一、比一比，再组词。
师（）星（）代（）机（）。
狮（）猩（）袋（）虎（）。
二、。
生字。
音序。
音节。
部首。
再查几画。
页码。
袋
虎
猩
斑
三、扩词。
斑（）（）（）。
袋（）（）（）。
识字教案设计篇十五
一、教材分析：
本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。
二、学生分析：
学生是发展中的个体，他们的.生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。
三、设计思路：
1．创设教学情景，进入谚语王国，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。
2．培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。
3．架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。
4．多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的“读者”地位，让学生在自主阅读的基础上，经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。
四、学习目标：
1．知识和能力目标：
认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。
2．过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。
五、学习重点分析：识字和写字。
六、学习难点分析：识字和写字指导。
七、课前准备：1.课件。
2.苹果字卡:“搓、绳、斤”
3.筷子一把。
4.写字卡“容易”
八、学习过程：
一．创设情景，激趣导入。
１．创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。
２．激趣导入：第二座城堡里有五位谚语朋友，可是这座城堡没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。
（通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）。
二、初读谚语，趣味识字：
1．同学提出要求：请你给大家提提读书的要求吧！
老师给同学提要求：自由朗读，认为读好了就坐好。
2．学生自由读。
3．同位之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。
4．趣味识字：
a.生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）。
b.出示“搓绳”，做动作来理解。
c.出示“斤、近”，说说你的发现。
d.玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）。
生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？
（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高，时感受到祖国语言文字的魅力所在。）。
三、读中感悟，巩固识字。
１．看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？（出示我会读的图标。）。
２．学生自由练读。
３．指名读，集体正音。
４．你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）。
a.人心齐，泰山移。
１．指名读。2.出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？3.放《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？4。再读第一句。
b.“人多计谋广，柴多火焰高。”
１．指名读，分排读，齐读。
２．出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后打个手势告诉老师。
３．全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！
４．再读谚语。
c.“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”
１．做实验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。
２．说说你明白了什么？
３．引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。
４．男生女生合作读，齐读。
５．巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？
d.“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”
１．自由读，指名读。
２．猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字。
e.“一花独放不是春，百花齐放春满园。”
１．指名读，你喜欢哪个词？
２．当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！
３．“一字开花”游戏：
师：“独”字有这么多的朋友和它在一起，它就不再孤独了。它会感到很快乐！
四、整体感知，加强理解。
１．出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？
（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）。
２．鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。
五、游戏巩固识字，指导书写。
２．观察“容易”在田字格的位置。
３．教师范写，学生练习并进行自我评价。
六、课外延伸：
大家去搜集更多的谚语朋友，然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。
（开放型的作业设计，让学生形成搜集资料和积累的好习惯。）。
识字教案设计篇十六
1.会认16个生字，规范、正确地书写“烤”，掌握1个多音字。
2.观察图片，正确说出各种美食的名称。
【过程与方法】
正确、流利地朗读课文。
【情感态度与价值观】
初步了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱之情。
1．会认16个生字，规范、正确地书写“烤”，掌握1个多音字。
2．正确读出各种美食的名称。
难点：
归纳总结汉字的构字规律。
一、谈话导入：
1．同学们，通过本单元前面课文的学习，我们欣赏了祖国的壮美山河、了解了传统节日的风俗习惯、聆听了汉字的故事，其实我们中华民族的美食文化也是博大精深，源远流长。勤劳、智慧的中国人把中国的美食带到了世界的每一个角落，中华美食在世界上有很高的声誉。今天老师就带领大家一起来学习《中国美食》，板书课题，一起齐读课题。
2．联系生活，激发兴趣。
二、初读课文，感知中国美食的特点。。
1．出示“凉拌菠菜”图片，生齐猜名。再依次出示其它美食图片，猜名字，图文初步认识11道美食名。
欣赏完这些美食图片，你最想说什么？你看到了怎样的美食？指名说。
师总结中国美食的特点。
2．生打开书同桌合作玩你指我读的游戏，相互订正字音，引导发现编排时有七种菜肴、四种主食。
三、再读课文，识字认字。
1、出示11道美食名，带拼音、去拼音多种形式读。（读准红色字音）
开火车读、小组读、指名读，生相互评价。
2、多种方式识字。
（1）根据课前预习先指认结构较特殊生字，用字组词，交流识字方法。
（2）出示“蒸、煮、煎、烤、炖、炸、爆”，引导学生通过课后题查字典，发现并总结归纳汉字构字的`规律。引导发现多音字“炸”，并在具体语境中学会应用。
（3）交流其余字的识字方法。
3、检测。
将本课认的字放在具体菜名中多种形式检测，再玩送蔬菜的游戏。
四、指导书写“烤”字。
1、仔细观察字形结构说说写时应注意什么？指名说。
“烤”字左右结构，右边是个“考”。“火”做偏旁变瘦长，最后的捺变点，“考”的撇较舒展。
2、认真描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
3、展评学生的书写。
五、再读课文，巩固识字。
凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇
蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭
1．齐读上述美食名称。
2．教师小结。
六、作业。
1、会认本课生字，在练习本上规范书写“烤”。
2、向家长了解常用的烹饪方法，圈出本课中使用的烹饪方法，说说制作哪些食物时需要用到这些方法。
板书设计：
识字教案设计篇十七
1、学习14个生字，认识8个词语。
2、认识8种树木，了解这些树木的特点。
出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。
1、出示8种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。
板书：杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。
2、认读8个词，指名读小组读齐读。
1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）。
2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。
1、自己看图找出各种树的特点。
2、小组讨论。
3、小组代表汇报学习情况。
柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。
松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。
（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）。
桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。
枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。
榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。
梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。
木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。
4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。
5、出示表格，看一看谁填的又快又好。
6、学习儿歌，理解意思。
（1）小声读儿歌。边读边想，读了儿歌你知道了什么？
（2）两人互相说说。
（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么。
（4）根据学生的回答总结。
（5）齐读儿歌。
7、你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点。
如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵..
8、指导朗读。
（1）小组同学互相读一读。
（2）推荐读得好的同学在全班读一读。
（4）评议教师。
（5）练习朗读（指名读小组读齐读）。
9、指导背诵。
（1）练背试背分小组背指名背。
（2）说说你为什么背得这么快？
10、你们还知道其它一些树木的特点，能不能利用下课的时间也写写儿歌呢，老师期待着你们的佳作问世。
1、教师出示词语卡片，请同学们快速读出来。（学生读后老师把卡片贴在黑板上）。
板书：杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。
2、这些词语中，哪个是生字？请你到前边标上着重号。
杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。
3、请你打开书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来？
榕树壮、像手掌、四季、披绿装。
过渡语：我们怎样记住这些生字呢？
1、提示：这14个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？
学生经过观察，发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。
2、好，下面老师给同学们一会儿的时间准备一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？
3、学习过程。
（3）好像的像，也可以用形声字的方法记。大象的象是表音的，人字旁归表义。
（4）壮、装一起记，壮士都是战士，而且都很强壮。服装的装也可以用形声字来记，上面是壮表音，下面是衣服的衣，表义。
（5）四季的季可以与李区分着记，李是十八子，再加一撇就是季。
（6）手掌的掌比较难记，我们已经学过课堂的堂，把堂字下面的土换成手，就是手掌的掌。（也可以想党字换一部分）。
（7）木棉的棉，可以用想象的方法来记，棉花是植物，所以是木字旁，它的颜色是白的，经过加工可以做成毛巾。合起来就是棉花的棉。
（8）用类似的方法完成桦、枫、榕、梧、桐、披等字的学习。
4、教师出示生字，学生用各种形式反复读。
5、用生字组词。
6、用生字说一句话。
这节课我们学习了儿歌，认识了8个词语，了解了一些树木的特点；学习了14个生字；我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音，我们抓住这个规律，可以认识更多的字，还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。
识字教案设计篇十八
1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3、收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点:识字、写字。
教学难点：掌握“遇”、“尊”难认字的字型。
一、导入。
2、好，热身活动结束了，现在老师就来点难的谜语给你们猜。
二、学第一个谜语课件出示第一个谜语：
1、读谜面：
（1）、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。
（2）、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。（小组读、个人读、小老师带读）。
3、猜谜底：
（1）、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？
（2）、我们来看看谁猜得对呢？（让学生把谜底写在旁边。）。
（3）、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4）、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
4、你在读字谜时认识了哪几个字？
（1）指名说。（出示：团、量、跟、谁）。
（2）小老师带读。
（3）交流识字方法，组词。
脑筋，猜谜语，先读读，再想想，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。看谁识字多，请他当小老师带读。）。
三、学第二个谜语。
1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。2、逐句读读猜猜。
(1)、读了第一句想到了什么？（左右结构）。
(3)、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
(4)、连起来想想，猜猜谜底。
3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？
4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。
5、在这则谜语中认识了哪些生字？（相、遇、及、怕、攻、凉、最）。
6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。
四、学第三个谜语：有信心猜出第三个谜语吗？
1、借助拼音读读。
2、小老师带读。
3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“尊重”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。
4、你怎样来猜这个谜语？
（2）、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。
5、猜不出时出示老师改编过的谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。
6、有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。（来、至、到的意思差不多。）。
7、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。
五、再读课文。
1、这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？
2、还想不想猜谜语？（有时间就猜，没时间提醒学生复习猜谜语方法，下一节课再猜。）。
八、板书设计。
识字五。
众秋、请、情、日、青、晴、清。
识字教案设计篇十九
2.认识新偏旁。
4巩固识字方法鼓励自主识字。
5培养良好学习习惯。
8课时。
教师行为学生活动。
引入新课。
同学们，这节课丁丁冬冬又来和我们一起来学习了，我们比一比，看谁学的快？
出示大山的图片，谁知道山上有什么？
认真观察图片，说出图片上的景物。
结合情景学习词语1.学习带有“山”字旁的词语。
出示词语，先听老师读一遍。
一起来读。
自由读，边读边思考，观察这五个词语，看看你发现了什么？
出示相关图片。
用实物解释“花岗石”
小组为单位读词语。
说一说还知道哪些带有“山”字旁的字。
2.学习带有“石”字旁的词语。
试读词语，想一想这些字都带有什么偏旁？和什么有关系？
还有哪些字带有“石”字旁。
3.学习带有“土”字旁的词语。
方法同上。
自由读。
思考五个词的关系。
直接感受四个词语的意思。
观察理解什么是花岗石。
小组为单位读词语。
小组交流，集体汇报。
自由读，指名读。
小组交流。
合作探究实记生字出示词语。
观察这些字看看有什么特点？
你想用什么方法记住他们？
分析字型理解字意学生试读。
小组合作完成。
完成写字观察看看哪一笔容易写错。
正确规范书写观察交流。
认真书写。
教学过程：
教师行为学生活动。
引入新课。
继续和丁丁冬冬一起学习生字。
出示地下采矿图。
谁知道地下有什么？观察图画，回答问题。
结合情景学习词语学习词语。
1.学习带有“金”字旁的词语。
出示词语。
试读，教师指正。
观察词语看看有什么发现？
介绍“金”字旁作为偏旁时写法上的变化。
带有“金”字旁的字和金属有什么关系？
说一说还有哪些字带有“金”字旁。
2.学习带有“王”字旁的词语。
方法同上。
3.学生自己完成“读一读”
指名读。
自己思考同桌交流选代表发言。
和座谈就实记生字学习生字。
刚才我们根据字意理解了很多词语，你们看这些字都认识了吗？
同学们仔细观察这些字有什么特点？开火车读一读。
找特点记忆。
认真观察完成写字要求我们认识的字都认会了，这里还有几个要求我们写的，打开书77页。
观察字在田字格中的位置。
把字正确规范的书写。
认真观察完成书写任务。
教学过程：
教师行为学生活动。
引入新课。
出示挂图：
提问：
水中有什么？谁能说一说？观察图画。
自由发言。
结合情景学习词语1.学习带有“鱼”字旁的词语。
知道海中有哪些鱼类吗？
出示词语。
读出你所认识的词语。
领读。
自由读，边读边观察看看你能发现什么？
指名读。
2.学习带有“贝”字旁的词语。
方法同上。
回答问题。
读词语。
说特征。
4.出示字。
5.完成读一读，6.再组词。
是巡视指导个别指正自由读。
小组读。
教学过程：
教师行为学生活动。
引入新课。
同学们，你们下过厨房吗？厨房理由哪些炊具呢？
观察挂图。
讲解“皿”字的演变过程倾听。
结合情景学习词语1.学习带有“皿”字旁的词语。
看字，想一想为什么带有“皿”字旁。
读字。
2.学习带有“刀”字旁的词语。
方法同上。
3.学习带有“立刀”字旁的词语。
方法同上。
介绍“刀刃”学生交流汇报。
互相评价补充。
实记生字。
1.出示声字。
2.看看是否认识。
3.完成读一读。
教师巡视指导。
小组合作完成。
完成写字打开书79页。
观察占格情况。
正确规范书写。
独立完成互相评价。
