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教案是教学过程中所使用的一种教学设计和组织工具。编写教案时要注重激发学生的思维能力和解决问题的能力，帮助他们独立思考。合理运用教案可以激发学生的学习兴趣和主动性。
小溪流的歌教案篇一
1、能按要求预习课文。
2、学会本课6个生字，理解10个词语的意思。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
能按要求预习课文。
感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
读题。说说你想知道什么？
1、生字词。
（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）。
2、质疑问难。
1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？
2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。
小溪流一边（）一边（）。
小溪流在（）奔流（）。
小溪流就这样（）地奔流、奔流。
（体会小溪流永不停步的精神）。
3、讨论课后题1。
1、能用“不断”、“欢快”造句。
2、了解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
能有感情地朗读课文。
感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
1、齐读课文（对话分角色朗读）。
2、填空：
（）的'小溪（）的卵石。
（）的嗓子（）的样子。
（）的山谷（）的海洋。
3、交代任务：有感情地朗读课文。
1、自读：小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？
2、朗读指导：朗读的声音应该怎样？速度怎样？
3、练读、评议。
2、填空：
他（）岸边的卵石，（）地上的小草，让漂浮着的小树叶打（），一会儿（）那些追赶他的小蝌蚪。
所填的词语应该怎样读？
3、这一段是什么结构？（先总后分）。
4、感情朗读。
1、导读：小溪流是怎样冲过巨石的？读出它的勇敢劲儿。
2、难句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断回响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。（小组讨论）。
3、朗读指导。
1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。
2、指导朗读：第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。后一句中的“为什么呀？”要读出反问的语气。“我不能停留要读出坚定的语气。
3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为人民做好事）。
讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？
明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多的事了。
小结：小溪流这种自强不息，永不停留的精神真使人感动。
学了课文，你认为应该向小溪流学些什么？
一、快活、玩耍、冲了过去。
二、我不能停留——推动水磨勇往直前、自强不息。
三、汇成大河。
小溪流的歌教案篇二
1、认知目标：认识生字新词，流利朗读全文，掌握“童话”的体裁特点，理解文章的主题（可加以延伸）。
2、能力目标：分角色懒得兼表演，培养想象力、课堂应变能力、表演才能；准确抓住课文的关键句帮助理解课文；能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。
3、情感目标：通过音乐欣赏帮助了解小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性，激发学生的艺术感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教材内容及重点、难点分析。
《小溪流的歌》可以说是一篇散文化的童话，语言比较优美，内容通俗易懂，主题鲜明，也有想象表演的空间。教学过程 应兼顾散文性和童话性两大特色，并以童话性为重。根据文体特征、单元教学要求和本课教学提示，教学重点确定为：1、分角色朗读兼表演；2、通过讨论了解小溪流成长过程及主题。教学难点 确定为：通过音乐欣赏进入情境，激发想象力。
教具制作。
1、自制音乐欣赏带：包括打乱次序的四支乐曲和按正常次序录制的四支乐曲，取材于《d小调第一号奏名曲》、《故桃钳进行曲》、《黄河船夫曲》、《第一号钢琴协奏曲》，一般截取曲子开头一分钟左右的乐段，第一部分播放时间约5分钟，第二部分开头添加流水声，末尾添加涛声，播放时间约6分钟。
2、表演头冠：根据课文内容设计的角色头冠，共13枚，由学生手工兴趣小组帮助制作。
课时安排。
二课时至二课时半。第一课时主要是培养想象力、表演能力，激发学习情绪；的二课时分析小溪流的成才过程，各角色性格特征，以及对主题的讨论和拓展。第一课时是基础和铺垫，第二课时是深化和提高。
以下是第一课时教学过程 设计和分析。
同学们，今天我想先请大家欣赏四文乐曲，这些曲子是老师精心挑选出来的，在欣赏乐曲的时候，同学们可以思考一下，这些曲子让你们想到了什么？再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药？现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧！
1、教师放音乐带第一部分（曲子间歇可提示）。
2、学生谈听完音乐的感想。
学生各抒己见，自由畅谈，教师鼓励学生随想象驰骋。如果有学生谈到感觉像水流，教师应自然地向课文内容靠拢。
（学生思维活跃，能切合实际，大部分学生能联想到水流。）。
3、教师放音乐带第二部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文申抽取的适合音乐需要的优美文字。
（学生随音乐进入情境，表情愉快。）。
4、指导学生将音乐欣赏中得到的美好感受带入课文。
要求：大声、流利地明读课文，可读全大，也可抽取喜爱的段落，在读的过程中，遇到生字词或已学过但仍未掌握的字、词，可以自由上台填入教师划定的板块——生字格中，要注意秩序。
（这一环节基木上每一课的第一课时都有，目的在于培养学生自主、良好的学习习惯。）。
学生自行分析生字格中的字词：哪些较难掌握？哪些容易出错？也可以自由选择预习过程中己掌握的词语造句，教师注意控制时间。
1、选取角色：根据角色性格特征抽取学生表演，最好有一定的朗读基础及表演技巧。
（学生参与热情高涨，气氛热烈，表演效果较好。）。
2、抽取到的学生协商表演细节。
3、正式表演。
教师：刚才，在表演的过程中，你们有时大笑，有时鼓掌，为什么？
学生甲：他们演得好。
乙：他们有加上自己的话，还有表情、动作。
丙：他们还说英语，和课文不一样。
丁：达叫创意。
学生：想象力。
a计划——基础题：分角色朗读。
b计划——提高题：制作连环画。
要求：根据自己的能力和爱好任选一题，自由组合以小组形式完成，连环画可进行改编。
附：教学后记——关于教学过程 几个环节的补充说明。
分角色朗读及表演：达一环节原先有两种设想：1、分角色朗读并配背景音乐《海之诗》，这样可以与第一环节衔接更紧密，使优美的情境贯串全大。2、在分角色朗读的基础上加以表演，可以让学生有更大的想象空间，充分张扬个性。考虑到初一学生的年龄特征及文章的体裁，而且为了配合单元重点，我选择了检二种方案。
小溪流的歌教案篇三
《小溪流的歌》选自义务教育课程标准实验教科书语文（语文版）七年级上册。
《小溪流的歌》是一篇文字优美、内蕴丰富的童话。作为教读课，计划用两课时完成。第一课时教授有关的童话知识，以及认识学习童话的规律，熟读课文，对文章内容做整体感知。
第二课时通过对课文内容的理解，充分认识童话的特点，并且能尝试创作短小的童话作品。
充分体现学生的自主学习，利用合作探究的学习方式完成本节课的学习任务。学生能够根据动画显示复述文章内容，并就文题提出本节课的学习重点。在教师的引导下学生自己解决问题，发现、总结解决问题的规律，然后学生自己归纳童话的特点，最后能自己创作简短的童话。
刚升入初中的学生对童话并不陌生，接触的童话作品也很多，但真正进行的研读与分析却极少，更不了解童话的特点，也不太会欣赏。这个时期的中学生有强烈的表现欲，极强的学习好奇心，好调动，易启发。
知识目标：通过课文内容的理解，充分认识童话的特点。
能力目标：能运用所学童话知识创作简单的童话。
情感目标：通过童话的学习培养学生积极的人生态度、向善的品质、乐观的心理。
新的课程改革最直接的变化就是师生关系的巨变。教师和学生处于平等地位，教师为学生提供帮助和服务，学生成为课堂的主人，教师教会学生方法，放手让学生自主学习，合作探究，自己发现问题，分析问题，解决问题。从中体验到学习的乐趣。
（1）、充分调动学生整体感知课文的积极性。请学生利用电脑动画对课文进行多样性复述，并且由学生自评，教师点拨，借此回顾文章内容，加深理解，也引发学生学习的兴趣。
（2）极大地调动学生学习的主动性、积极性，把课堂还给学生，使他们成为课堂的主人，引导学生就文章题目提出思考问题，同时把问题层次化，明确这是自学的一种方法。
（3）、让学生自己去探究发现，自己解决问题。
（4）、调动学生实践的兴趣，自己尝试进行创作童话。
（1）、常规活动：课前说话练习。（通过阶段性的口语练习，达到提高学生听话说话能力的目的）。
（2）、导入新课，板书课题。（通过对前一课时学习内容的简单回顾，导入此课时的学习，使学生很快进入学习状态）。
（3）学生复述课文内容，教者用动画配合。（目的是再现文章内容，培养学生对文章内容的整体感知能力，同时培养学生的口头表达能力）。
（4）学生根据题目提出本节课研讨的重点内容。（教给学生分析文章的方法。并且有针对性的研究问题）
（5）首先明确要最先解决的问题，以此学生发现分析问题的规律，自由讨论已经提出的问题。（引导学生主动探求知识的方法，通过讨论，调动学生参与教学活动，推动教师与学生、学生与学生之间的彼此交流。并且培养学生的思维能力）。
（6）、学生将自己的感悟用简洁的语言写到黑板上，并且阐述获得这一感悟的过程。（引导学生自己看书发现、体味、欣赏、表达。体会学习的乐趣）。
（7）学生理解这篇文章的创作意图。为自己创作做准备。（利用这一环节使学生明确童话创作的目的性，针对性，使得学生在脑中形成创作童话要有目的，有针对的进行）。
（8）学生总结童话的特点（培养学生归纳概括的能力。再一次加深对童话这一文学样式的认识及理解）。
（9）给出练习，学生自由创作，并讲述评价。（这是由认识到实践的过程。培养学生的写作能力）
（10）教师小结。（教师在此环节给予学生很高的评价，让他们有成就感，有被肯定的自豪感，使得学生对下一次自主学习产生向往）。
（11）宣布下课！
小溪流的歌教案篇四
1、能按要求认真预习课文。
2、学会本课八个生字，会认12个生字。
3、能分角色有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的。
能按要求预习课文。
感受小溪流自强不息、永不停步的。
第一课时。
一、揭题。
读题。说说你想知道什么？
二、按要求预习课文。
三、检查自学。
1、生字词。
（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）。
2、质疑问难。
四、自读课文，初知大意。
1、这课文主要讲谁，讲他做了些什么？
2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。
小溪流在（）地奔流。
小溪流一边（）一边（）。
小溪流在（）奔流（）。
小溪流就这样（）地奔流、奔流。
3、讨论课后题1。
五、朗读全文。
六、作业作业1—3题。
第二课时。
教学目标：
1、能用“不断”、“欢快”造句。
2、了解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的。
教学重点：能有感情地朗读课文。
教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的。
教学过程：
一、复习检查。
1、齐读课文（对话分角色朗读）。
2、填空：
（）的小溪（）的卵石。
（）的嗓子（）的样子。
（）的山谷（）的海洋。
3、交代任务：有感情地朗读课文。
二、学习第一自然段。
1、自读：小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？
2、朗读指导：朗读的声音应该怎样？速度怎样？
3、练读、评议。
三、学习第二自然段。
2、填空：
他（）岸边的卵石，（）地上的小草，让漂浮着的小树叶打（），一会儿（）那些追赶他的小蝌蚪。
所填的词语应该怎样读？
3、这一段是什么结构？（先总后分）。
4、感情朗读。
四、学习第三自然段。
1、：小溪流是怎样冲过巨石的？读出它的勇敢劲儿。
2、难句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断回响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。（小组讨论）。
3、朗读指导。
五、学习第二大段。
1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。
2、指导朗读：第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。后一句中的“为什么呀？”要读出反问的语气。“我不能停留要读出坚定的语气。
3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为人民做好事）。
讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？
六、学习第三段。
明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多的事了。
：小溪流这种自强不息，永不停留的真使人感动。
七、
学了课文，你认为应该向小溪流学些什么？
板书设计：
一、快活、玩耍、冲了过去。
二、我不能停留——推动水磨。
勇往直前、自强不息。
三、汇成大河。
小溪流的歌教案篇五
1、继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。
2、在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意思。
3、通过朗读，了解小溪流活泼欢快，勇往直前的性格。
1、同学们，当你们漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的响声，更能激起人的无限遐想。
2、板书课题，作者简介。（严文井）
3、学生质疑。
1、出示“预习小菜单”。
（1）轻声读课文，发现自己不认识的字并学会它，理解新词。
（2）区别“清亮”和“清脆”的意思。
（3）想一想，为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”
2、学生自学。
3、检查字词预习情况。
（1）学生自由交流生字、新词。
（2）重点理解“清亮”和“清脆”的意思。
（3）分节朗读课文，要求读准字音。
1、学习1-3节。
（1）自由读课文1-3节，说说你觉得小溪流的歌是怎样的？找到相关的句子读出感情，并能说出理由。
（2）交流。
快活：唱着歌不分日夜地向前奔流。
不断地向他所遇到的朋友打招呼。
活泼：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
石块拦住他他的去路，他就轻轻跳跃两下——--
（3）为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”
因为歌声能使人忘记疲劳和忧愁，更何况是活泼欢快的歌呢？
小溪流笑着往前跑。（漂、游）
小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。（跑、游）
小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。（跑、漂）
（5）齐读1-3节。
2、学习4-9节。
（1）小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？学习课文4-9节。
出示学习策略引导单：
读：与同学合作读课文4-9节。
找：从文中找能解决这个问题的相关句子。
说：用一个词语概括小溪流的歌还是怎样的。
（：助人为乐、勇往直前、不知疲倦、坚持不懈、知难而进、意志坚定、坚定不移、克服困难）
（2）小组学习。
（3）交流。
（4）说写双通道：小溪流不知疲倦地奔流，汇入大海，遇到了许多新朋友。他们之间会有什么交流？请选择一个内容，找个好朋友，一起说一说。
1、配乐齐读课文。
2、个性选择，快乐的作业。
爱读书的你，不妨阅读严文井的原著《小溪流的歌》。
爱习作的你，不妨作一首小诗，表达对小溪流的喜爱之情。
爱画画的你，不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。
爱上的你，不妨上收集有关小溪流的资料。
爱唱歌的你，不妨创编一首小溪流的歌听。
3、全文。
小溪流的歌教案篇六
教学目标 ：
1.认知目标：认识生字新词，流利朗读全文，掌握“童话”的体裁特点，理解文章的主题(可加以延伸)。
2.能力目标：分角色朗读兼表演，培养想象力、课堂应变能力、表演才能；准确抓住课文的关键句帮助理解课文；能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。
3.情感目标：通过音乐欣赏帮助了解小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性，激发学生的艺术感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教材内容及重点、难点分析。
《小溪流的歌》可以说是一篇散文化的童话，语言比较优美，内容通俗易懂，主题鲜明，也有想象表演的空间。教学过程 应兼顾散文性和童话性两大特色，并以童话性为重。根据文体特征、单元教学要求和本课教学提示，教学重点确定为：1.分角色朗读兼表演；2.通过讨论了解小溪流成长过程及主题。教学难点 确定为：通过音乐欣赏进入情境，激发想象力。
教具制作。
1.自制音乐欣赏带：包括打乱次序的四支乐曲和按正常次序录制的四支乐曲，取材于《d小调第一号奏鸣曲》、《故桃钳进行曲》、《黄河船夫曲》、《第一号钢琴协奏曲》，一般截取曲子开头一分钟左右的乐段，第一部分播放时间约5分钟，第二部分开头添加流水声，末尾添加涛声，播放时间约6分钟。
2.表演头冠：根据课文内容设计的角色头冠，共13枚，由学生手工兴趣小组帮助制作。
第一课时。
教学过程 ：
一、导入 新课，激发情趣。
同学们，今天我想先请大家欣赏四首乐曲，这些曲子是老师精心挑选出来的，在欣赏乐曲的时候，同学们可以思考一下，这些曲子让你们想到了什么？再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药？现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧！
二、音乐欣赏。
1.教师放音乐带第一部分(曲子间歇可提示)。
2.学生谈听完音乐的感想。
学生各抒已见，自由畅谈，教师鼓励学生随想象驰聘。学生思维活跃，都能切合实际。有学生谈到感觉像水流，教师自然地向课文内容靠拢。
3.教师放音乐带第二部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文中抽取的适合音乐需要的优美文字。
(学生随音乐进入情境，表情愉快。)。
4.指导学生将音乐欣赏中得到的美好感受带入课文。
三、自由朗读。
要求：大声、流利地朗读课文，可读全文，也可选取喜爱的段落，在读的过程中，遇到生字、词或已学过但仍未掌握的字、词，可以自由上台填入教师划定的板块——生字格中，要注意秩序。
(这一环节目的在于培养学生自主、良好的学习习惯。)。
四、字词积累。
学生自行分析生字格中的字词：哪些较难掌握？哪些容易出错？也可以自由选择预习过程中已掌握的词语造句，教师注意控制时间。
五、分角色朗读兼表演。
1.选取角色：根据角色性格特征找有一定的朗读基础及表演技巧的学生表演。
2.准备表演的学生协商表演细节。
3.正式表演。
(学生参与热情高涨，气氛热烈，表演效果较好。)。
六、课堂小结。
教师：刚才，在表演的过程中，你们有时大笑，有时鼓掌，为什么？
学生甲：他们演得好。
乙：他们有加上自己的话，还有表情、动作。
丙：他们还说英语，和课文不一样。
丁：这叫创意。
学生：想象力。
教师：对。童话就是想象的产品，想象力能让我们的思想插上翅膀，只要忠实于原著，再大胆的思维也是可以的。今天这节课，我们通过音乐欣赏和分角色朗读让课文变“活”了，同学们也能初步感受到这些角色的性格特征，明天我们将深入分析这篇课文。
七、布置作业 。
a计划——基础题：分角色朗读。
b计划——提高题：制作连环画。
要求：根据自己的能力和爱好任选一题，自由组合以小组形式完成，连环画可进行改编。
教学后记——关于教学过程 几个环节的补充说明。
音乐欣赏：在设计这节课的教学思路之前，我从一篇教学论文中看到这么一句话：“有学者指出，先知识后能力的课堂评价次序应改为。‘学习情绪——能力培养——知识掌握’，把‘学习情绪’放在评价的首要位置，可以使学生真正成为学习的主人。”这句话启发了我，所以第一课时的教学重点是激发学习情绪及能力培养。第二课时则兼顾能力培养和知识掌握。《小溪流的歌》题目中既然有“歌”，用真正的音乐辅佐这一曲文字之歌不是更好吗？音乐与文学是有共通性的，况且语文是一门综合性的学科，它已不仅仅只是“语言和文字”，它的外沿应该更大更宽。因此，音乐欣赏是本课的导入 ，又不仅仅是本课的导入 ，它是整节课的一个有机组成部分，四支乐曲是从几十支曲子中通过不断的对比、淘汰挑选出来的，经过同组教师的试听及认可后，才制作成音乐带，四支乐曲的风格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特点，不过，在第一次欣赏过程中，学生能联想到其他事物，教师也应当鼓励，也许有的学生感悟能力略差一些，但我相信，通过引导我能为他们打开心灵的另一扇门。引入音乐的目的不是培养理论分析家，只是激发想象，创设情境，并带给学生美的艺术享受。自由朗读，字词积累，这两个环节靠的是日常的水磨功夫。目的是培养学生良好的、自主的学习习惯和积极的学习方法，可以算是“聚沙成塔，积腋成裘”。
分角色朗读及表演：这一环节原先有两种设想：1.分角色朗读并配背景音乐《海之诗》，这样可以与第一环节衔接更紧密，使优美的情境贯串全文。2.在分角色朗读的基础上加以表演，可以让学生有更大的想象空间，充分张扬个性。考虑到初一学生的年龄特征及文章的体裁，而且为了配合单元重点，我选择第二种方案。
布置作业 ：配合学生的差异制定的递进式作业 ，学生有选择的空间；小组完成的方式可以锻炼学生的分工协作能力。
小溪流的歌教案篇七
这是一篇构思巧妙，语言优美，形象鲜明生动的童话，本设计用歌曲引导入境，通过将充满了想象和幻想的极具画面美的故事改编成漫画这种方式，在创作与评价漫画作品的过程中感知作品所塑造的形象，感知童话语言形象生动的特点，进而在表演中悟出本文的主题思想，并感知童话这种文学形式。
1 朗读课文，初步把握故事情节。
2 通过对改编的漫画的述评，深入理解课文内容。
3 感悟童话故事中生动活泼的艺术形象，拓展学生思维想象的空间。
4 让学生学习从生活中汲取养料，依主旨选材进行写作。
感悟童话故事中生动活泼的艺术形象，把握文章主题。
通过品评漫画作品，感悟艺术形象。
一 导入
播放歌曲泉水叮咚
“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方”，今天，就让我们来欣赏这首——小溪流的歌。板书课题小溪流的歌。
二 读——读课文，熟悉课文内容
1 将学生分成八个小组，分别阅读课文的四个部分。
2 学生自由朗读课文，交流按课文内容改编的漫画作品，并播放歌曲泉水叮咚作背景音乐。
3 （出示小黑板）展示阅读要求。
要求：
（1） 合作解决预习时遇到的字词拦路虎。
（2） 从课文中找出最能体现小溪流 小河 大江 大海的特征的词各一个，再看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。
（3） 揣摩小溪流 小河 大江 大海及各劝阻者的形象特点，把握各角色的语气语调，为分角色朗读作准备。
（4） 交流根据课文内容改编的漫画作品，并推选出本组最优秀的作品，谈谈推理由。
三 述——述作品，进一步把握课文内容
1 每组将推选的作品张贴在黑板上。
2 每一幅作品的作者讲述自己的创作构思。
四 述——述漫画，进一步把握课文内容
2 提问：四个劝阻者都有什么特点？
（抓信了故事中艺术形象的特点，这就为评价漫画作品提供了依据）
（将课文改编成漫画，学生能深入理解课文内容，又能拓展思维，培养学生阅读童话作品的再创想象力，而对作品的评价能让学生深切地感悟童话故事中的艺术形象。）
五 读——分角色朗读，进一步感悟艺术形象
2 指定学生分角色朗读。
3 指导学生评价朗读，提出评改意见。
4 学生分组再次扮演文中的各角色，小组齐读对话。
六 探究
2 “小溪流的歌”是一首什么样的歌？
七 拓展
试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句格言 警句或一两个童话、民间故事。
小溪流的歌教案篇八
这是一篇构思巧妙，语言优美，形象鲜明生动的童话，本设计用歌曲引导入境，通过将充满了想象和幻想的极具画面美的故事改编成漫画这种方式，在创作与评价漫画作品的过程中感知作品所塑造的形象，感知童话语言形象生动的特点，进而在表演中悟出本文的主题思想，并感知童话这种文学形式。
教学目的与要求。
1朗读课文，初步把握故事情节。
2通过对改编的漫画的述评，深入理解课文内容。
3感悟童话故事中生动活泼的艺术形象，拓展学生思维想象的空间。
4让学生学习从生活中汲取养料，依主旨选材进行写作。
教学重点。
感悟童话故事中生动活泼的艺术形象，把握文章主题。
教学难点。
通过品评漫画作品，感悟艺术形象。
教学过程。
一导入。
播放歌曲泉水叮咚。
二读——读课文，熟悉课文内容。
1将学生分成八个小组，分别阅读课文的四个部分。
3（出示小黑板）展示阅读要求。
要求：
（1）合作解决预习时遇到的字词拦路虎。
（2）从课文中找出最能体现小溪流小河大江大海的特征的词各一个，再看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。
（3）揣摩小溪流小河大江大海及各劝阻者的形象特点，把握各角色的语气语调，为分角色朗读作准备。
（4）交流根据课文内容改编的漫画作品，并推选出本组最优秀的作品，谈谈推理由。
三述——述作品，进一步把握课文内容。
1每组将推选的作品张贴在黑板上。
2每一幅作品的作者讲述自己的创作构思。
四述——述漫画，进一步把握课文内容。
2提问：四个劝阻者都有什么特点？
（抓信了故事中艺术形象的特点，这就为评价漫画作品提供了依据）。
（将课文改编成漫画，学生能深入理解课文内容，又能拓展思维，培养学生阅读童话作品的再创想象力，而对作品的评价能让学生深切地感悟童话故事中的艺术形象。）。
五读——分角色朗读，进一步感悟艺术形象。
2指定学生分角色朗读。
3指导学生评价朗读，提出评改意见。
4学生分组再次扮演文中的各角色，小组齐读对话。
六探究。
七拓展。
试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句格言警句或一两个童话、民间故事。
小溪流的歌教案篇九
刚开学的时候正想着怎么开展《小溪流的歌》这个主题，但在一次组织幼儿户外活动的时候，我发现幼儿对玩滑梯非常兴奋，我灵机一动：“看到小朋友玩得这么高兴，有一个好朋友忍不住了，它也想玩”。幼儿七嘴八舌：谁呀？快来呀？于是我就趁势引出了这个主题，组织幼儿开展了这个语言活动。
1、感受儿歌欢快、活泼的情绪，体验与同伴共同学习的快乐。
2、初步理解儿歌内容和小溪流生动、活泼的形象。
3、学会有感情地朗诵儿歌。
重点：学会朗诵儿歌并理解儿歌内容，感受儿歌欢快、活泼的情绪。
难点：理解小溪流生动、活泼的形象。
1、课前组织幼儿滑滑梯，让幼儿体验快速往下滑的感觉以及玩滑梯的快乐心情。
2、 每个幼儿主题活动图画书《小溪流的歌》1册，图画纸1张，笔1支。
3、 主题录音带一盒。
引导幼儿回忆、讲述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。
指导幼儿观察《小溪流的歌》第一页画面，看一看、说一说图画上有什么，他们在干什么；小溪流从哪里流下来，小溪流和小鸟的表情看起来是怎么样的 ；自己做什么事情的时候也会像小溪流和小鸟一样高兴。
（1）教师有感情地朗诵儿歌，提问：“儿歌的名字叫什么？儿歌里有谁？”鼓励幼儿积极回答。
（2）教师播放儿歌录音带，让幼儿欣赏儿歌，并向幼儿提问问题，启发幼儿回答问题，并学一学小溪流的模样，说一说小溪流滑滑梯的感觉。
（3）教师小结：小溪流是一个快乐的孩子，他一路唱，一路跳，嘻嘻哈哈地笑回家；小溪流是个顽皮的孩子，他把山坡当成滑梯，哧溜一下很突然、很快地从山顶滑到了山底，扑进河妈妈的怀抱里。
（1）教师逐句教幼儿念儿歌，再让幼儿跟教师完整地念儿歌
（2）请幼儿翻开《小溪流的歌》第一页，看图念儿歌，鼓励幼儿用像小溪流一样快乐的心情来念儿歌。
（3）让幼儿分组来念儿歌，加强对儿歌的朗诵，并表扬念得好的那一组。
让幼儿自由在纸上画出小溪流高兴滑滑梯的样子，感受小溪流欢快、活泼的情绪。
这节课的主要目标是让幼儿学会朗诵儿歌，并理解儿歌内容，感受儿歌活泼、欢快的情绪，我通过看图讲述、欣赏儿歌、幼儿分组念儿歌、绘画活动来进行这个活动，在整个活动过程中，幼儿能够积极参与，特别是在学小溪流欢快的样子以及分组比赛念儿歌的时候，活动氛围很活跃，幼儿很高兴，所以这节课我能够达到了教学目标。
教学反思
《小溪流的歌》是著名儿童作家严文井的一篇童话。全文较长，但作者的写作意图十分明显，他用拟人的手法歌颂了小溪流勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。
本课虽篇幅较长，我先让孩子们自己朗读课文三遍，了解小溪流是怎样一步步成长壮大的，即小溪流成长为小河，再到大江、海洋。再分角色朗读课文后，让孩子们从课文中找出最能体现小溪、小河、大江、海洋特征的词语，并能结合文中的相关词句说说自己的理解，最后再揣摩途中遇到的劝阻者的形象。提出中心话题——小溪流的歌是一首怎样的歌？让学生分小组讨论。再集体交流。
这篇课文的切入点为“小溪流唱的是一首怎样的歌”？这为学生在探究主题时寻找到一条捷径。课堂上，学生围绕这个问题的发言很积极，对道理理解得很透彻，很快进入了学习状态。这样既培养了他们的想象力，又激发了他们探究问题的兴趣。教学条理比较清楚，一点点循序渐进。
虽然表面看孩子们学习兴趣很浓，对课文内容理解却不是很到位，没有理解乌鸦、枯树桩、泥沙、沉船等的代表意义，也就没明白文中一些词语的感情色彩，对“词语的感情色彩”没有理解，这是这节课最大的失败之处。
小溪流的歌教案篇十
《小溪流的歌》选自义务教育课程标准实验教科书语文（语文版）七年级上册。
2、教学思路。
教学内容：
《小溪流的歌》是一篇文字优美、内蕴丰富的童话。作为教读课，计划用两课时完成。第一课时教授有关的童话知识，以及认识学习童话的规律，熟读课文，对文章内容做整体感知。
第二课时通过对课文内容的理解，充分认识童话的特点，并且能尝试创作短小的童话作品。
教学要求：
充分体现学生的自主学习，利用合作探究的学习方式完成本节课的学习任务。学生能够根据动画显示复述文章内容，并就文题提出本节课的学习重点。在教师的引导下学生自己解决问题，发现、总结解决问题的规律，然后学生自己归纳童话的特点，最后能自己创作简短的童话。
学生情况：
刚升入初中的学生对童话并不陌生，接触的童话作品也很多，但真正进行的研读与分析却极少，更不了解童话的特点，也不太会欣赏。这个时期的中学生有强烈的表现欲，极强的学习好奇心，好调动，易启发。
教学目标 ：
知识目标：通过课文内容的理解，充分认识童话的特点。
能力目标：能运用所学童话知识创作简单的童话。
情感目标：通过童话的学习培养学生积极的人生态度、向善的品质、乐观的心理。
3、设计理念：
新的课程改革最直接的变化就是师生关系的巨变。教师和学生处于平等地位，教师为学生提供帮助和服务，学生成为课堂的主人，教师教会学生方法，放手让学生自主学习，合作探究，自己发现问题，分析问题，解决问题。从中体验到学习的乐趣。
（1）、充分调动学生整体感知课文的积极性。请学生利用电脑动画对课文进行多样性复述，并且由学生自评，教师点拨，借此回顾文章内容，加深理解，也引发学生学习的兴趣。
（2）极大地调动学生学习的主动性、积极性，把课堂还给学生，使他们成为课堂的主人，引导学生就文章题目提出思考问题，同时把问题层次化，明确这是自学的一种方法。
（3）、让学生自己去探究发现，自己解决问题。
（4）、调动学生实践的兴趣，自己尝试进行创作童话。
4、教学流程：
（1）、常规活动：课前说话练习。（通过阶段性的口语练习，达到提高学生听话说话能力的目的）。
（2）、导入 新课，板书课题。（通过对前一课时学习内容的简单回顾，导入 此课时的学习，使学生很快进入学习状态）。
（3）学生复述课文内容，教者用动画配合。（目的是再现文章内容，培养学生对文章内容的整体感知能力，同时培养学生的口头表达能力）。
（4）学生根据题目提出本节课研讨的重点内容。（教给学生分析文章的方法。并且有针对性的研究问题）。
（5）首先明确要最先解决的问题，以此学生发现分析问题的规律，自由讨论已经提出的问题。（引导学生主动探求知识的方法，通过讨论，调动学生参与教学活动，推动教师与学生、学生与学生之间的彼此交流。并且培养学生的思维能力）。
（6）、学生将自己的感悟用简洁的语言写到黑板上，并且阐述获得这一感悟的过程。（引导学生自己看书发现、体味、欣赏、表达。体会学习的乐趣）。
（7）学生理解这篇文章的创作意图。为自己创作做准备。（利用这一环节使学生明确童话创作的目的性，针对性，使得学生在脑中形成创作童话要有目的，有针对的进行）。
（8）学生总结童话的特点（培养学生归纳概括的能力。再一次加深对童话这一文学样式的认识及理解）。
（9）给出练习，学生自由创作，并讲述评价。（这是由认识到实践的过程。培养学生的写作能力）。
（10）教师小结。（教师在此环节给予学生很高的评价，让他们有成就感，有被肯定的自豪感，使得学生对下一次自主学习产生向往）。
（11）宣布下课！
小溪流的歌教案篇十一
教学目标：
1、能按要求认真预习课文。
2、学会本课八个生字，会认12个生字。
3、能分角色有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的。
教学重点：能按要求预习课文。
教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的。
教学过程：
第一课时。
一、揭题。
读题。说说你想知道什么？
二、按要求预习课文。
三、检查自学。
1、生字词。
（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）。
2、质疑问难。
四、自读课文，初知大意。
1、这课文主要讲谁，讲他做了些什么？
2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。
小溪流在（）地奔流。
小溪流一边（）一边（）。
小溪流在（）奔流（）。
小溪流就这样（）地奔流、奔流。
（体会小溪流永不停步的）。
3、讨论课后题1。
五、朗读全文。
六、作业作业1—3题。
第二课时。
教学目标：
1、能用“不断”、“欢快”造句。
2、了解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的。
教学重点：能有感情地朗读课文。
教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的。
教学过程：
一、复习检查。
1、齐读课文（对话分角色朗读）。
2、填空：
（）的小溪（）的卵石。
（）的嗓子（）的样子。
（）的山谷（）的海洋。
3、交代任务：有感情地朗读课文。
二、学习第一自然段。
1、自读：小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？
2、朗读指导：朗读的声音应该怎样？速度怎样？
3、练读、评议。
三、学习第二自然段。
2、填空：
他（）岸边的卵石，（）地上的小草，让漂浮着的小树叶打（），一会儿（）那些追赶他的小蝌蚪。
所填的词语应该怎样读？
3、这一段是什么结构？（先总后分）。
4、感情朗读。
四、学习第三自然段。
1、：小溪流是怎样冲过巨石的？读出它的勇敢劲儿。
2、难句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断回响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。（小组讨论）。
3、朗读指导。
五、学习第二大段。
1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。
2、指导朗读：第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。后一句中的“为什么呀？”要读出反问的语气。“我不能停留要读出坚定的语气。
3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为人民做好事）。
讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？
六、学习第三段。
明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多的事了。
：小溪流这种自强不息，永不停留的真使人感动。
七、
学了课文，你认为应该向小溪流学些什么？
板书设计：
一、快活、玩耍、冲了过去。
二、我不能停留——推动水磨。
勇往直前、自强不息。
三、汇成大河。
小溪流的歌教案篇十二
1、能按要求预习课文。
2、学会本课6个生字，理解10个词语的意思。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
能按要求预习课文
感受小溪流自强不息、永不停步的精神
读题。说说你想知道什么？
1、生字词
（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）
2、质疑问难
1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？
2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。
小溪流在（ ）地奔流。
小溪流一边（ ）一边（ ）。
小溪流在（ ）奔流（ ）。
小溪流就这样（ ）地奔流、奔流。
（体会小溪流永不停步的精神）
3、讨论课后题1。
1、能用“不断”、“欢快”造句。
2、了解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
能有感情地朗读课文
感受小溪流自强不息、永不停步的精神
1、齐读课文（对话分角色朗读）。
2、填空：
（ ）的小溪（ ）的卵石
（ ）的嗓子（ ）的样子
（ ）的山谷（ ）的海洋
3、交代任务：有感情地朗读课文
1、自读：小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？
2、朗读指导：朗读的声音应该怎样？速度怎样？
3、练读、评议。
1、导读小溪流怎样玩耍的句子。
2、填空：
他（ ）岸边的卵石，（ ）地上的小草，让漂浮着的小树叶打（ ），一会儿（ ）那些追赶他的小蝌蚪。
所填的词语应该怎样读？
3、这一段是什么结构？（先总后分）
4、感情朗读。
1、导读：小溪流是怎样冲过巨石的？读出它的勇敢劲儿。
2、难句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断回响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。（小组讨论）
3、朗读指导。
1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。
2、指导朗读：第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。后一句中的“为什么呀？”要读出反问的语气。“我不能停留要读出坚定的语气。
3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为人民做好事）
讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？
明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多的事了。
小结：小溪流这种自强不息，永不停留的精神真使人感动。
学了课文，你认为应该向小溪流学些什么？
10、小溪流的歌
一、快活、玩耍、冲了过去
二、我不能停留——推动水磨 勇往直前、自强不息
三、汇成大河
小溪流的歌教案篇十三
1、感受儿歌欢快、活泼的情绪，体验与同伴共同学习的快乐。
2、初步理解儿歌内容和小溪流生动、活泼的形象。
3、学会有感情地朗诵儿歌。
4、让幼儿大胆表达自己对儿歌内容的猜测与想象。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点难点。
重点：学会朗诵儿歌并理解儿歌内容，感受儿歌欢快、活泼的情绪。
难点：理解小溪流生动、活泼的形象。
1、课前组织幼儿滑滑梯，让幼儿体验快速往下滑的感觉以及玩滑梯的快乐心情。
2、每个幼儿主题活动图画书《小溪流的歌》1册，图画纸1张，笔1支。
3、主题录音带一盒。
1、谈话活动。
引导幼儿回忆、讲述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。
2、看图讲述。
指导幼儿观察《小溪流的歌》第一页画面，看一看、说一说图画上有什么，他们在干什么；小溪流从哪里流下来，小溪流和小鸟的表情看起来是怎么样的；自己做什么事情的时候也会像小溪流和小鸟一样高兴。
3、欣赏儿歌。
（1）教师有感情地朗诵儿歌，提问：“儿歌的名字叫什么？儿歌里有谁？”鼓励幼儿积极回答。
（2）教师播放儿歌录音带，让幼儿欣赏儿歌，并向幼儿提问问题，启发幼儿回答问题，并学一学小溪流的模样，说一说小溪流滑滑梯的感觉。
（3）教师小结：小溪流是一个快乐的孩子，他一路唱，一路跳，嘻嘻哈哈地笑回家；小溪流是个顽皮的孩子，他把山坡当成滑梯，哧溜一下很突然、很快地从山顶滑到了山底，扑进河妈妈的怀抱里。
4、学念儿歌。
（1）教师逐句教幼儿念儿歌，再让幼儿跟教师完整地念儿歌。
（2）请幼儿翻开《小溪流的歌》第一页，看图念儿歌，鼓励幼儿用像小溪流一样快乐的心情来念儿歌。
（3）让幼儿分组来念儿歌，加强对儿歌的朗诵，并表扬念得好的那一组。
5、活动延伸。
让幼儿自由在纸上画出小溪流高兴滑滑梯的样子，感受小溪流欢快、活泼的情绪。
这节课的主要目标是让幼儿学会朗诵儿歌，并理解儿歌内容，感受儿歌活泼、欢快的情绪，我通过看图讲述、欣赏儿歌、幼儿分组念儿歌、绘画活动来进行这个活动，在整个活动过程中，幼儿能够积极参与，特别是在学小溪流欢快的样子以及分组比赛念儿歌的时候，活动氛围很活跃，幼儿很高兴，所以这节课我能够达到了教学目标。
小溪流的歌教案篇十四
刚开学的时候正想着怎么开展《小溪流的歌》这个主题，但在一次组织幼儿户外活动的时候，我发现幼儿对玩滑梯非常兴奋，我灵机一动：“看到小朋友玩得这么高兴，有一个好朋友忍不住了，它也想玩”。幼儿七嘴八舌：谁呀?快来呀?于是我就趁势引出了这个主题，组织幼儿开展了这个语言活动。
1、感受儿歌欢快、活泼的情绪，体验与同伴共同学习的快乐。
2、初步理解儿歌内容和小溪流生动、活泼的形象。
3、学会有感情地朗诵儿歌。
重点难点。
重点：学会朗诵儿歌并理解儿歌内容，感受儿歌欢快、活泼的情绪。
难点：理解小溪流生动、活泼的形象。
1、课前组织幼儿滑滑梯，让幼儿体验快速往下滑的感觉以及玩滑梯的快乐心情。
2、每个幼儿主题活动图画书《小溪流的歌》1册，图画纸1张，笔1支。
3、主题录音带一盒。
1、谈话活动。
引导幼儿回忆、讲述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。
2、看图讲述。
指导幼儿观察《小溪流的`歌》第一页画面，看一看、说一说图画上有什么，他们在干什么;小溪流从哪里流下来，小溪流和小鸟的表情看起来是怎么样的;自己做什么事情的时候也会像小溪流和小鸟一样高兴。
3、欣赏儿歌。
(1)教师有感情地朗诵儿歌，提问：“儿歌的名字叫什么?儿歌里有谁?”鼓励幼儿积极回答。
(2)教师播放儿歌录音带，让幼儿欣赏儿歌，并向幼儿提问问题，启发幼儿回答问题，并学一学小溪流的模样，说一说小溪流滑滑梯的感觉。
(3)教师小结：小溪流是一个快乐的孩子，他一路唱，一路跳，嘻嘻哈哈地笑回家;小溪流是个顽皮的孩子，他把山坡当成滑梯，哧溜一下很突然、很快地从山顶滑到了山底，扑进河妈妈的怀抱里。
4、学念儿歌。
(1)教师逐句教幼儿念儿歌，再让幼儿跟教师完整地念儿歌。
(2)请幼儿翻开《小溪流的歌》第一页，看图念儿歌，鼓励幼儿用像小溪流一样快乐的心情来念儿歌。
(3)让幼儿分组来念儿歌，加强对儿歌的朗诵，并表扬念得好的那一组。
5、活动延伸。
让幼儿自由在纸上画出小溪流高兴滑滑梯的样子，感受小溪流欢快、活泼的情绪。
这节课的主要目标是让幼儿学会朗诵儿歌，并理解儿歌内容，感受儿歌活泼、欢快的情绪，我通过看图讲述、欣赏儿歌、幼儿分组念儿歌、绘画活动来进行这个活动，在整个活动过程中，幼儿能够积极参与，特别是在学小溪流欢快的样子以及分组比赛念儿歌的时候，活动氛围很活跃，幼儿很高兴，所以这节课我能够达到了教学目标。
小溪流的歌教案篇十五
小学语文《小溪流的歌》教学反思,比的手法突出小溪流的乐观坚定,奋斗不息,乐于奉献的优秀品质。分享了小溪流的歌的教案给大家!
设计背景。
刚开学的时候正想着怎么开展《小溪流的歌》这个主题，但在一次组织幼儿户外活动的时候，我发现幼儿对玩滑梯非常兴奋，我灵机一动：“看到小朋友玩得这么高兴，有一个好朋友忍不住了，它也想玩”。幼儿七嘴八舌：谁呀？快来呀？于是我就趁势引出了这个主题，组织幼儿开展了这个语言活动。
活动目标。
1、感受儿歌欢快、活泼的情绪，体验与同伴共同学习的快乐。
2、初步理解儿歌内容和小溪流生动、活泼的形象。
3、学会有感情地朗诵儿歌。
重点难点。
重点：学会朗诵儿歌并理解儿歌内容，感受儿歌欢快、活泼的情绪。
难点：理解小溪流生动、活泼的形象。
活动准备。
1、课前组织幼儿滑滑梯，让幼儿体验快速往下滑的感觉以及玩滑梯的快乐心情。
2、每个幼儿主题活动图画书《小溪流的歌》1册，图画纸1张，笔1支。
3、主题录音带一盒。
活动过程。
1、谈话活动。
引导幼儿回忆、讲述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。
2、看图讲述。
指导幼儿观察《小溪流的歌》第一页画面，看一看、说一说图画上有什么，他们在干什么；小溪流从哪里流下来，小溪流和小鸟的表情看起来是怎么样的；自己做什么事情的时候也会像小溪流和小鸟一样高兴。
3、欣赏儿歌。
（1）教师有感情地朗诵儿歌，提问：“儿歌的名字叫什么？儿歌里有谁？”鼓励幼儿积极回答。
（2）教师播放儿歌录音带，让幼儿欣赏儿歌，并向幼儿提问问题，启发幼儿回答问题，并学一学小溪流的模样，说一说小溪流滑滑梯的`感觉。
（3）教师小结：小溪流是一个快乐的孩子，他一路唱，一路跳，嘻嘻哈哈地笑回家；小溪流是个顽皮的孩子，他把山坡当成滑梯，哧溜一下很突然、很快地从山顶滑到了山底，扑进河妈妈的怀抱里。
4、学念儿歌。
（1）教师逐句教幼儿念儿歌，再让幼儿跟教师完整地念儿歌。
（2）请幼儿翻开《小溪流的歌》第一页，看图念儿歌，鼓励幼儿用像小溪流一样快乐的心情来念儿歌。
（3）让幼儿分组来念儿歌，加强对儿歌的朗诵，并表扬念得好的那一组。
5、活动延伸。
让幼儿自由在纸上画出小溪流高兴滑滑梯的样子，感受小溪流欢快、活泼的情绪。
教学反思：
这节课的主要目标是让幼儿学会朗诵儿歌，并理解儿歌内容，感受儿歌活泼、欢快的情绪，我通过看图讲述、欣赏儿歌、幼儿分组念儿歌、绘画活动来进行这个活动，在整个活动过程中，幼儿能够积极参与，特别是在学小溪流欢快的样子以及分组比赛念儿歌的时候，活动氛围很活跃，幼儿很高兴，所以这节课我能够达到了教学目标。
教学反思。
《小溪流的歌》是著名儿童作家严文井的一篇童话。全文较长，但作者的写作意图十分明显，他用拟人的手法歌颂了小溪流勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。
本课虽篇幅较长，我先让孩子们自己朗读课文三遍，了解小溪流是怎样一步步成长壮大的，即小溪流成长为小河，再到大江、海洋。再分角色朗读课文后，让孩子们从课文中找出最能体现小溪、小河、大江、海洋特征的词语，并能结合文中的相关词句说说自己的理解，最后再揣摩途中遇到的劝阻者的形象。提出中心话题——小溪流的歌是一首怎样的歌？让学生分小组讨论。再集体交流。
这篇课文的切入点为“小溪流唱的是一首怎样的歌”？这为学生在探究主题时寻找到一条捷径。课堂上，学生围绕这个问题的发言很积极，对道理理解得很透彻，很快进入了学习状态。这样既培养了他们的想象力，又激发了他们探究问题的兴趣。教学条理比较清楚，一点点循序渐进。
虽然表面看孩子们学习兴趣很浓，对课文内容理解却不是很到位，没有理解乌鸦、枯树桩、泥沙、沉船等的代表意义，也就没明白文中一些词语的感情色彩，对“词语的感情色彩”没有理解，这是这节课最大的失败之处。
小溪流的歌教案篇十六
1、能有感情地朗读全文。
2、进一步学习总分段式的写法。
3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。
有感情地朗读课文。了解课文第2段的.写作特点。
：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
：课文录音、小黑板。
1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。
2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3、进一步认识总分段式的特点。
（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。
（2）想想这篇童话讲了一件什么事？
（1）指名轮读课文，正音。
（2）认读词语，说说意思。
（3）指名说说课文的主要内容。
（4）分段指导。
（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。
（2）指名朗读第1自然段，其余思考：
你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。）。
（3）自读第2自然段，并思考课后2。
a、指名读，问：这是什么段式？
b、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）。
出示有关动词，认读：
拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）。
c、齐读第2自然段。
（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。
读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）。
齐读第3自然段。
（5）指名读1—3自然段。
1、阅读课文二、三段，指导感情朗读。
2、进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。
1、指名读第1段。
2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。
1、默读第2段，思考课后1（2）。
2、读后讨论。
（1）小溪流和枯树桩是怎样对话的？
（2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）。
（4）指导读对话。
3、齐读第9自然段。
（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）。
（2）指导读这一自然段。
4、指导分角色朗读2、3段。
学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。）。
