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人际关系对个人成长和生活幸福有着重要影响，我们应该注重如何建立良好的人际关系。如何提高写作水平通过阅读这些总结范文，我们可以发现总结的风格和思路各异。
商务英语专业毕业论文篇一
撰写。
是本专业学生毕业前的一个重要教学环节，是一门重要的必修课。通过毕业论文的撰写，对学生进行科学研究基本功的训练，培养学生综合运用所学知识、独立地分析问题和解决问题的能力，对学生的知识和能力进行全面的考核，使他们初步掌握进行科学研究的基本程序和方法，养成严谨的治学态度，同时可以考查学生掌握专业知识的深度和广度，了解学生运用所学专业知识分析和解决实际问题的能力。
二、要求。
1、毕业论文的撰写在系毕业论文评审领导小组的领导下进行。
2、选题必须与本专业相关，涉及经贸、商务、经济等方面，内容要反映当前社会经济实践，应尽量结合顶岗实习和毕业实习，论点对当前的经济、外贸、社会发展有一定的参考价值;可采取论文、研究或。
调查报告。
形式。
3、毕业论文撰写的整个过程必须在指导老师的指导下进行，要严格遵循论文写作的程序和撰写进度计划表，迟交论文者视情节轻重给予减分降等处理。
4、毕业论文格式要求，参见镇江高专外语系毕业论文写作规范。
5、毕业论文必须在导师指导下独立完成，发现抄袭剽窃或请人代作等情况一律以考试作弊论处。
三、指导教师。
1、资格。
指导教师必须由有较高的政治思想水平、作风正派、工作责任心强、有一定的写作能力的具有讲师以上专业技术职称的教师或工作者担任。指导教师指导本专业或相关专业的毕业论文，不得跨专业指导。指导教师由系毕业论文评审领导小组聘定。
2、职责。
(1)明确所指导学生的培养目标、专业以及毕业论文撰写的目的和要求，帮助学生提高对撰写毕业论文的正确认识。
(2)指导学生正确选题，撰写。
开题报告。
对学生选题的重点和难点进行剖析;给学生指定必要的参考资料和文献指导和审定开题报告、论文提纲。
(3)解答学生的疑难问题，审阅论文初稿及改稿，中英文摘要，提出修改意见。对定稿写出。
评语。
并提供建议成绩。帮助学生做好答辩准备。
(4)对毕业论文的真实性进行把关，如发现抄袭或请他人代做，要令其纠正，并向系毕业论文评审领导小组汇报。
(5)坚持教书育人，在指导方法上应以启发指导为主，循循善诱，不能包办代替或放任自流，指导教师要注意培养学生刻苦而严谨的治学精神。
四、论文答辩。
1、答辩的目的是为了审查学生毕业论文的真实性，衡量论文的水平，是学生再学习和培养能力的重要环节。
2、成立系毕业论文答辩领导小组。该领导小组确定各答辩小组的人员组成。
3、答辩小组由至少三位具有讲师以上专业技术职称的教师或专业工作者组成，设组长一人。组长主持该组工作答辩的全部工作。答辩成绩采用百分制。
4、答辩必须公开进行，答辩教师原则上不能参加由自己指导的学生的答辩。
5、在答辩中，因某些原因，一时不能确定成绩的，可予以重新答辩，重新答辩的时间，由系答辩领导小组确定。
6、学生如拒绝参加答辩，或答辩时无故缺席，论文以不及格论处。
7、答辩具体程序及要求。(见附件)。
学生毕业论文完成后，由指导教师写出评语，提出建议成绩后交系毕业论文评审领导小组。最后由评审领导小组根据论文成绩以及答辩成绩综合评定论文的成绩。
毕业论文的成绩评定采用百分制，具体标准如下：
90分及以上：观点正确，论据充足，论述深刻，有一定独创性，科学性较强，文章结构严谨，文字流畅，书写端正。答辩中回答问题正确流畅。
80分—89分：观点正确，内容充实，有一定的理论性，主要论点鲜明，论证与论点配合紧密，文章层次清楚，文字流畅，字迹端正。答辩中回答问题基本正确。
70分—79分：观点正确，论点与论据相符合，材料较充足，条理清楚，语句通顺，书写工整，答辩中回答问题无原则性错误。
60分—69分：观点正确，能运用一定的材料为依据，在科学性、知识性方面无明显错误，条理清楚，语句尚通顺，书写较整洁。答辩中虽有错误，但经提示能迅速更改。
60分以下：观点有严重的错误;论述有很大片面性，以至论点不能成立;材料空泛或虚假;逻辑混乱，语句不通顺;基本的写作要求达不到;确认为抄袭之作或请他人代笔写作;拒绝参加答辩或答辩时缺席;答辩中基本不能回答问题或回答问题有严重错误，虽经提示后拒不纠正，甚至无理取闹。凡具有上述8项条款之一者均应判为不及格。毕业论文不及格者，可在当年准予补做一次，毕业论文不及格者不得毕业。
商务英语专业毕业论文篇二
论文答辩前，必须得到论文指导教师批准答辩的签字，未经指导教师准许，不得擅自答辩。答辩前需要把论文修改稿打印并装入档案袋一并交给指导教师，详细内容请看下文。
将定稿论文打印一式三份，在答辩时交给答辩指导教师。答辩前准备5-10分钟左右的英语论文陈述，熟悉论文，并准备回答答辩指导教师根据论文提出的问题。
答：特殊原因需要提前答辩，可以与系主任联系，前提条件是论文必须获得指导教师准许，方能进行答辩。如果论文写作未能达到指导教师要求，指导教师有权要求学生推迟答辩，但是由于推迟答辩引起的一切后果，学生自负。所以请各位同学务必及时与指导教师取得联系，认真修改论文。
答：通常指导教师会根据学生论文情况，给一定范围的问题，要求学生要熟悉自己的论文。但是答辩期间，答辩指导教师有可能提出准备范围之外的问题，或者针对论文存在问题进行质疑。
答：如果每稿都是以书面方式交给指导教师修改的，把老师修改后的稿件直接上交就可以了。如果以电子稿形式发给老师的，把老师修改意见稿依次打印出来。
答：如果因为自身原因，不能按时完成论文写作或者没有达到论文指导教师要求标准，不能按时参加答辩，通常会在统一答辩时间的下一周，再组织一次答辩。未能参加第一次答辩的同学或者第一次答辩未通过的同学，在修改论文获得指导教师准许后，参加第二次答辩。如果二次答辩不通过，可能会影响同学们毕业证的领取时间。所以请各位同学重视论文修改。
商务英语专业毕业论文篇三
5.《单证员在国际贸易中的地位》。
6.《商务英语函电翻译技巧》。
7.《商务谈判中英语的重要性》。
8.《浅谈出口结汇风险的防范》。
9.《中国退税制度的改革及其影响》。
10.《商标名称的翻译与策略》。
11.《外贸企业信用风险管理与控制》。
12.《xx年外资银行在我国本土注册探讨》。
13.《我国利用国际贷款/国际援助现状分析》。
14.《wto与我国反倾销探讨》。
15.《我国对外直接投资之现状》。
16.《内陆地区对外贸易发展策略研究》。
17.《中印两国两国对外贸易战略分析》。
18.《人民币升值对我国出口贸易的影响》。
19.《浅谈商务英语写作时避免修饰语错位的'方法》。
20.《商务函电翻译的用词技巧》。
21.《外商直接在华投资探讨》。
22.《社会文化迁移对中国式英语的影响》。
23.《我国外贸出口品牌战略的实施与研究》。
25.《入世对我国农产品贸易的影响与对策研究》。
26.《应对经济全球化，加快我国企业跨国经营》。
27.《英语写作中常见中式英语分析》。
28.《入世商务英语写作的研究》。
29.《制单工作在国际结算中的地位》。
30.《关税壁垒与非关税壁垒探讨》。
31.《浅谈实质利益谈判法》。
32.《国际电子商务发展面临的新问题》。
33.《商务英语写作中的错误与商务英语写作教学之间的关系》。
34.《清算所在期货市场上的地位》。
35.《跨国公司在华扩张模式透析》。
36.《汉译英中遇到新词语的译法问题》。
商务英语专业毕业论文篇四
撰写毕业论文是本专业学生毕业前的一个重要环节，是一门重要的必修课。通过毕业论文的撰写，对学生进行科学研究基本功的训练，培养学生综合运用所学知识、独立地分析问题和解决问题的能力，对学生的知识和能力进行全面的考核，使他们初步掌握进行科学研究的基本程序和方法，养成严谨的治学态度，同时可以考查学生掌握专业知识的深度和广度，了解学生运用所学专业知识分析和解决实际问题的能力。
二、要求。
1、毕业论文的撰写在系毕业论文评审领导小组的领导下进行。
2、选题必须与本专业相关，涉及经贸、商务、经济等方面，内容要反映当前社会经济实践，应尽量结合顶岗实习和毕业实习，论点对当前的经济、外贸、社会发展有一定的参考价值;可采取论文、研究或调查报告形式。
3、毕业论文撰写的整个过程必须在指导老师的指导下进行，要严格遵循论文写作的程序和撰写进度计划表，迟交论文者视情节轻重给予减分降等处理。
4、毕业论文格式要求，参见镇江高专外语系毕业论文写作规范。
5、毕业论文必须在导师指导下独立完成，发现抄袭剽窃或请人代作等情况一律以考试作弊论处。
指导教师。
1、资格。
指导教师必须由有较高的政治思想水平、作风正派、工作责任心强、有一定的写作能力的具有讲师以上专业技术职称的教师或工作者担任。指导教师指导本专业或相关专业的毕业论文，不得跨专业指导。指导教师由系毕业论文评审领导小组聘定。
2、职责。
(1)明确所指导学生的培养目标、专业以及毕业论文撰写的目的和要求，帮助学生提高对撰写毕业论文的正确认识。
(2)指导学生正确选题，撰写开题报告，对学生选题的重点和难点进行剖析;给学生指定必要的参考资料和文献，指导和审定开题报告、论文提纲。
(3)解答学生的疑难问题，审阅论文初稿及改稿，中英文摘要，提出修改意见。对定稿写出评语，并提供建议成绩。帮助学生做好答辩准备。
(4)对毕业论文的真实性进行把关，如发现抄袭或请他人代做，要令其纠正，并向系毕业论文评审领导小组汇报。
(5)坚持教书育人，在指导方法上应以启发指导为主，循循善诱，不能包办代替或放任自流，指导教师要注意培养学生刻苦而严谨的治学精神。
四、论文答辩。
1、答辩的目的是为了审查学生毕业论文的真实性，衡量论文的水平，是学生再学习和培养能力的重要环节。
2、成立系毕业论文答辩领导小组。该领导小组确定各答辩小组的人员组成。
3、答辩小组由至少三位具有讲师以上专业技术职称的教师或专业工作者组成，设组长一人。组长主持该组工作答辩的全部工作。答辩成绩采用百分制。
4、答辩必须公开进行，答辩教师原则上不能参加由自己指导的学生的答辩。
5、在答辩中，因某些原因，一时不能确定成绩的，可予以重新答辩，重新答辩的时间，由系答辩领导小组确定。
6、学生如拒绝参加答辩，或答辩时无故缺席，论文以不及格论处。
7、答辩具体程序及要求。(见附件)。
学生毕业论文完成后，由指导教师写出评语，提出建议成绩后交系毕业论文评审领导小组。最后由评审领导小组根据论文成绩以及答辩成绩综合评定论文的成绩。
毕业论文的成绩评定采用百分制，具体标准如下：
90分及以上：观点正确，论据充足，论述深刻，有一定独创性，科学性较强，文章结构严谨，文字流畅，书写端正。答辩中回答问题正确流畅。
80分—89分：观点正确，内容充实，有一定的理论性，主要论点鲜明，论证与论点配合紧密，文章层次清楚，文字流畅，字迹端正。答辩中回答问题基本正确。
70分—79分：观点正确，论点与论据相符合，材料较充足，条理清楚，语句通顺，书写工整，答辩中回答问题无原则性错误。
60分—69分：观点正确，能运用一定的材料为依据，在科学性、知识性方面无明显错误，条理清楚，语句尚通顺，书写较整洁。答辩中虽有错误，但经提示能迅速更改。
60分以下：观点有严重的错误;论述有很大片面性，以至论点不能成立;材料空泛或虚假;逻辑混乱，语句不通顺;基本的写作要求达不到;确认为抄袭之作或请他人代笔写作;拒绝参加答辩或答辩时缺席;答辩中基本不能回答问题或回答问题有严重错误，虽经提示后拒不纠正，甚至无理取闹。凡具有上述8项条款之一者均应判为不及格。毕业论文不及格者，可在当年准予补做一次，毕业论文不及格者不得毕业。
商务英语专业毕业论文篇五
1.1.对谚语的一般定义，并概括英语谚语的基本特点(3―5条)。
1.2.结合谚语与语言的关系，简要论述英语谚语来源的一般性概述。
这一部分大体写字。
二、西方的宗教传统与英语谚语的本源关联。
2.1.1.简述西方的宗教传统，或者基督教的历史。
2.1.2.对基督教的基本信义做一简单的概述，从下述几个方面：
(1)对基督教的只信仰一个唯一的上帝，不容许进行偶像崇拜;。
(2)原罪的观念与救赎的观念：涉及末世审判、救赎恩典和得救的观念。
(3)爱是基督教信仰的核心，核心是爱上帝，同时爱每个人。
归根结底，基督教是一种高级的精神性宗教，深深地浸透入了西方世界的每一个角落。
2.2英语谚语与基督教的关系，特别是《圣经》的英译对英语的影响。
(1)《圣经》历史上的英译本，主要讲钦定本的诞生和影响(譬如扩大了英语的词汇量、增强了英语的表意功能、增加了英语的表意手段等等)。
(2)通过一些简单的例证来说明从拉丁语翻译到英语这一过程的影响与意义(如可以举例一些特殊的词语、句式等说明，做好这一部分关键是找到好的研究资料)。
三、对源于《圣经》的`谚语进行分析，揭示其宗教、文化内涵。
(选取若干源于《圣经》的谚语进行具体的、细致的分析，以揭示谚语背后的宗教内涵和英语所负载的宗教文化意义。)。
1.选取15―20条有代表性的谚语进行分析，
(1)简述一下选取分析对象的标准。
首先这些谚语必须来源于《圣经》或者有《圣经》直接引伸出来，
其次这些谚语必须是应用较广，家喻户晓，且包含特定的智慧。
(2)对这些谚语进行分析。
我们的分析角度或方法是：
2、可以适当的结合这些谚语的修辞、句式结构等来分析。
2.对上述谚语分析之后，从若干角度进行文化内涵的和概括。
这些谚语的内在价值：道德规范、人生智慧、
这些谚语的功能：宗教教化功能、规导劝慰功能、
(这些价值功能关键的根据所选谚语的分析来确定，有新的发现可适当再添加)。
这一部分为本文的主体部分，在3500字左右。
商务英语专业毕业论文篇六
论文答辩前，必须得到论文指导教师批准答辩的签字，未经指导教师准许，不得擅自答辩。详细内容请看下文。
毕业论文。
答辩：。
特殊原因需要提前答辩，可以与系主任联系，前提条件是论文必须获得指导教师准许，方能进行答辩。如果论文写作未能达到指导教师要求，指导教师有权要求学生推迟答辩，但是由于推迟答辩引起的一切后果，学生自负。所以请各位同学务必及时与指导教师取得联系，认真修改论文。
答：通常指导教师会根据学生论文情况，给一定范围的问题，要求学生要熟悉自己的论文。但是答辩期间，答辩指导教师有可能提出准备范围之外的问题，或者针对论文存在问题进行质疑。
答：如果每稿都是以书面方式交给指导教师修改的，把老师修改后的稿件直接上交就可以了。如果以电子稿形式发给老师的，把老师修改意见稿依次打印出来。
答：如果因为自身原因，不能按时完成论文写作或者没有达到论文指导教师要求标准，不能按时参加答辩，通常会在统一答辩时间的下一周，再组织一次答辩。未能参加第一次答辩的同学或者第一次答辩未通过的同学，在修改论文获得指导教师准许后，参加第二次答辩。如果二次答辩不通过，可能会影响同学们毕业证的领取时间。所以请各位同学重视论文修改。
商务英语专业毕业论文篇七
1、改进教学内容。
在语言经济学视角下，加强对课程设置的改革，可以提升商务英语的教育质量，并且可以提升商务英语的语言价值。
在目前的商务英语教学中，主要以基础、知识和能力为主要教学目标，难以满足社会的发展形式，同时不利于学生在社会的发展。
另外，商务英语的教学目标主要是便于学生和供应商的谈判，然而在实际教学中，学生通过实践课程难以有效的提升自身的专业素养。
因此，我国商务英语教育应该适当的改革教育内容，以期可以更好的促进学生的发展。
首先，商务英语的教学应该以基础知识为主要目标，要使学生具备扎实的基本功底。
其次，我国商务英语院校要提升学生的听说和翻译技能，使其可以更好的同外国客户进行交谈，从而可以提升学生的业务能力。
最后，我国商务英语教学中，应该设立一部分实践性内容，以期可以帮助学生掌握最新的岗位工作流程，进而可以为社会提供更多的实用型人才。
2、以社会需求为教育导向。
在商务英语的教学中，主要是以基础教学和交流为主，学生难以掌握企业的最新发展形式，不利于企业更好的融入社会的发展。
针对这种现象，我国商务英语院校应该积极的制定相应的措施，以期可以提升学生的适应能力。
首先，我国商务英语院校应该积极的在教学过程中添加应用实例，例如企业的最新发展动态和客户的最新谈判技巧等，只有在课程教育中添加实践性内容，才可以更好的提升学生的素质。
其次，我国商务英语院校应该加强对学生的实践技能训练，学校可以根据自身的经济条件，建立适当的实训基地，以期可以增加学生的课后实践，从而可以更好的使学生将理论与实践相结合。
最后，我国商务英语院校可以加强和社会企业的合作，将学生输送到企业中进行实习，这种方式不但可以提升学生的实践性能力，还可以提升学校的教学质量。
总而言之，只有将学生培养成为符合社会发展的人才，才可以更好的提升学生的专业素养，进而可以更好的促进学生的发展。
3、改进教学方式。
在学校的教学中，我国商务英语院校过于重视对学生的理论知识培训，学生的学习内容枯燥，难以提升学生的积极性。
针对这种现象，我国商务英语院校要改进自身的教学方式，以期可以更好的培养学生的积极性。
首先，教师在引导学生掌握理论知识后，可以采用小组教学的方式来提升学生的素质，学生通过小组教学，可以在实践中提升自身的实践技能，并且可以在实践中提升自身的积极性。
其次，教师在课堂教学中，可以采用情景教学法来提升学生的积极性。
例如教师在教导学生利用商务英语和客户谈判时，教师可以组织两个学生分别饰演两个角色，通过对话的形式来提升学生的兴趣，教师可以进行适当的指导和干预，以便改进学生的不足之处，进而可以最大程度的提升学生的兴趣。
商务英语专业毕业论文篇八
元认知控制则是元认知这一概念中除元认知知识外的另一重要方面，包括计划策略、监控策略和调节策略。
制定与外教、同事和相关行业等工作人员合作研讨相结合的学习计划，监控以终身教育理念为指引的学习过程，评价相关学科交叉与融合的知识学习成效，调节适宜于自主发展的学习策略，了解商务英语学科建设的最新发展趋势，直至实现其专业发展目标。
基于元认知控制，商务英语教师通过自我规划，自主学习和自主监控达到专业发展的素养，即娴熟的语言教学基本功和扎实的商务知识，以完成复合型和应用型商务英语人才培养的光荣使命，加快其专业化发展步伐。
1.2基于校—企专业实践的教师专业化发展路径。
新形势下英语专业培养出来的学生应该是既具备较高的文化底蕴、人文素质和英语水平，又精通某个专业领域的新型人才。
这就对商务英语教师素养提出了更高的要求，既要有较高的语言水平，又要有相关的商务专业知识及相关商务行业从业经验。
也就是说，优秀的商务英语教师，既是精通语言的能手，又是国际商务和外贸领域的行家，具备“双师型”教师素质。
校企结合的专业实践，便是实现“双师型”教师的重要途径。
通过校内教育教学的专业实践，商务英语教师能获得更高的理论修养，指导商务英语人才培养的实践活动。
与此同时，商务英语教师需要走出校门，到企业进行专业实践，加强与各类企事业单位的合作，加大教师到外经贸企业专业实践的力度，这样既可以使教师实际了解外经贸企业的运作机制，熟悉外贸领域的业务操作，获得第一手的案例资源，也可以在实践中进行反思，发现问题，拓宽教学思路，改进教学质量。
商务英语教师通过校企结合的专业实践，坚持理论与实践的有机结合，不仅可以使其成就学术骨干，还能使其成为商务社会活动的积极体验者，是促进其专业化发展的有效途径。
1.3基于群体联盟的教师专业化发展路径。
商务英语学科建设起步晚，但对教师的能力和素质要求高，专门培养商务英语教师的机构非常少，这就不可避免地要求从事商务英语教学的教师群体必须相互合作，结成联盟，共同发展和进步。
商务英语教师群体联盟，能够帮助教师找到应对各自商务英语教学中难题的有效方法，弥合各自专业知识结构的欠缺，加速教师教学技能和专业能力的提升。
另外，群体发展能帮助商务英语教师正确、客观看待商务英语教学工作和教学成就，促进教师专业信念提高。
吸取教学经验，改进教学方法，提高自己的教学能力；传、帮、带互助，即建立老、中、青教师梯队，通过结对帮扶，促进青年教师成长，更新中老年教师知识结构和观念；科研合作，即由不同学术背景的教师合作，发挥各自特长，形成群体联盟，共同申报科研和教改项目，开发商务英语课程等。
这样，不仅提高了自己的业务能力，也提升了教师群体的整体素质，有助于推动教师专业化发展进程。
1.4基于政策保障的教师专业化发展路径。
目前，各高校存在一种普遍现象：外语教师教学任务重，科研能力弱，导致其职称晋升慢，学术地位低，在教师群体中处于劣势，起步较晚的商务英语教师群体更是如此。
然而，他们却肩负着培养促进国家经贸合作和商务往来的社会急需专业人才的使命，其地位和作用不容忽视，需要教育行政主管部门和高校的高度重视。
教师专业化是一项长期而艰巨的工作，只有健全而有效的保障体系，才能使其持续、稳定、健康、快速地发展。
为了更好地推进教师专业发展，应建立包括组织层面、制度层面、物质层面以及观念层面四位一体的教师专业发展保障机制。
教育行政主管部门和高校应通过建立完善的支持和保障体系，鼓励商务英语教师积极参与自身的专业化发展。
比如，建立接受商务英语教师继续教育的专门机构和科学合理的教师评价制度，加大商务英语学科建设的经费投入和物质保障，分期分批地组织教师到国内外办学实力较强的院校或知名企业进行相关课程进修，到相关企业参观与考察，体验和学习，调研与培训。
鼓励他们考取诸如bec(cambridgebusinessenglishcertificate)、外贸业务员证、报关员证等相关职业证书，并在职称职务晋升时给予他们政策倾斜。
其次，国外在促进教师专业化发展的政策保障方面的一些成功经验，对我国商务英语教师专业化发展有着借鉴和启示意义。
例如，韩国将外语教育作为全国教育的重中之重，外语教育经费所占比例居各学科之首；韩国政府在开展国际化办学的同时，还注重建立教师国际合作伙伴关系，通过教师的国外进修和国内外合作研究项目的开展，吸取国外大学在教育思想、教学方法、教学管理上的先进经验。
有了制度和政策的保障，商务英语教师就会有更多机会更新自己的知识结构和教学观念，有了更足的动力提高自己的专业水平和综合素养，有利于提高其专业发展水平。
商务英语专业毕业论文篇九
尊敬的领导：
您好！
我叫xx，是xx学院xx届商务英语专业的大专毕业生。在完成学业走入社会之际，我需要谋求一份适合自己发展的工作。现在自荐给贵单位，我感到非常的荣幸。
我的主修专业是商务英语，主要擅长英语以及office（word、excel、powerpoint）的应用。
在大学两年学习生活中，我勤奋努力，取得了优异的成绩以及奖学金，同时我还一直担任学生工作，致力于学生的自我管理和组织学生活动，曾先后担任学生xx部长、团支书助理等职务。两年的学生工作培养了我的团队协作精神，提高了我的团结协作能力。在组织学生活动的同时，我也参加社会的各项兼职活动，例如长期在xx公司担任经理助理，通过参与活动，我养成了良好的工作作风和处世态度。
作为一个刚毕业的学生，怀着施展才华的渴望，我相信xx是我新的起点，是我工作理念的培养之地！在此，我冒昧自荐，期望成为xx的一员。如果能得到贵单位的青睐，我一定会不断努力进取，竭诚为贵单位服务，与贵单位同甘共苦，荣辱与共！
祝贵单位事业顺利。
此致
敬礼！
自荐人：
