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生活中的琐事扰乱了我们的思绪，写一份总结可以帮助我们理清头绪。在总结中，我们可以回顾过去，展望未来，为自己制定新的目标。希望大家能够善于借鉴和吸收范文中的写作经验，提升自己的总结写作能力。
小学音乐课雪花教学设计篇一
《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲，曲调短小、流畅，并具有节奏性强，运用衬腔等劳动特点的歌曲。全曲使用素材节省，旋律易唱易记，轻松活泼，生动地表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情己做”的可爱形象。
教学目标：
一、通过聆听《劳动最光荣》，感受音乐的欢乐情绪，使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。
二、指导学生用喜悦的心情、明亮的声音演唱《洗手绢》。
三、能够编创歌词，编创动作表演，以及“劳动”的主题的编创尝试，并表现“劳动”的主题，培养学生的合作能力，提高学生的劳动意识。
教学过程：
一、组织教学。
二、欣赏〈劳动最光荣〉。
师：小朋友，让我们想一想，还有哪些小动物也像小喜鹊、小蜜蜂那样爱劳动？
请每个小朋友拿出你的画笔，把你想到的爱劳动的小动物画到书本上来。
学生解释画面，教师指导学生唱新创作的动物形象。
（设计意图：让学生在学歌曲的开始就欣赏有关劳动的歌曲，同时引导学生认识劳动的意义，鼓励学生都爱劳动）。
三、律动创新游戏。
师：我来邀请小朋友来玩模仿秀，愿意的请一起来参加。
音乐响起，你可以跟着音乐模仿一个小动物劳动的动作，当音乐停下时，你马上摆好造型，让教师和小朋友来猜猜你演的是什么动物，在干什么。
（设计意图：和学生一做游戏调动孩子学习的积极性，让孩子在轻松愉悦的气氛中学习）。
学生参与。
四、学唱〈〈洗手绢〉〉，并表演。
１、由小动物爱劳动是光荣的引导小朋友，如果你是一个爱劳动的好孩子，你肯定已经发现，在我们教室里放了很多劳动工具，请每组的组长去找一件劳动工具。
生找到扫把、小桶、擦布。
２、请小朋友说说劳动工具的用途，并有节奏地用一用。
３、师问拿水盆、擦布的同学：你知道怎么洗擦布吗？（搓）。
４、一起用洗手绢的动作“搓”来和着音乐边律动边听范唱。
５、小朋友看着自己把一块脏手绢洗得干干净净的，心情怎么样？（高兴）。
确实很高兴，所以我们小朋友自己能做的事情要自己做，看着劳动的成果，心里别提有多高兴了，让我们带着高兴的心情一起来把这首歌唱一遍。
（设计意图：在劳动中学习歌曲，形式新颖，学生有种边玩边学习的心理）。
五、拓展、延伸。
歌词创编并表演。
小朋友除了能自己洗手绢，还有哪些劳动的本领？
我们班的小朋友真厉害，能做那么多家务活，现在小朋友分组讲座一下，帮家长干什么家务活，然后编排一个节目，看哪组小朋友编行最好，演得最好。
学生创编，师指导。
学生表演，教师及时鼓励。
（设计意图：让学生发散思维，想象创编，在编排过程中可以找自己的好伙伴也可以分组的形式，学生在编排中也认识到我们小学生要热爱劳动）。
课堂小结：略。
评语：
老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。学生学得较轻松，学得愉快。今天的教学效果是不错的，教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的资料图片，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。
小学音乐课雪花教学设计篇二
1、用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具，并了解有关制作原理。
2、掌握有关制作方法和技巧，培养学生动手制作能力和创新意识，体验创造的乐趣。
3、感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。
用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具。
感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。
泡沫、特大饮料瓶、剪刀、吸管、纸、胶水、范作以及其它装饰材料
1课时
1、魔术表演“雪花飞舞”。
2、导入新课。（板书课题：雪花飘飘）
3、欣赏雪花美景。
提问一：哪些成语描写雪花的？（学生回答）
提问二：你对雪花有哪些印象？（学生交流）
1、欣赏教师自制的“雪景”玩具。
教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题：
（1）这个玩具由哪几大部分组成？
（2）每个部分都用了哪些材料？你能用其他材料替代吗？
（3）这些飘动的“雪花”是如何制作出来的？
（4）如果你来制作的话会按什么样的步骤来做？
2、教师引导学生交流观察结果，自主总结。
（1）玩具主要由底、盖、景三大部分组成。
（2）底——泡沫板，盖——塑料瓶，景——综合材料。
（3）“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
（4）制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。
3、学生轮流吹一吹、玩一玩。
4、欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。
5、小组观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。
1、作业要求：
回忆冬天的美景，利用小组所收集到的材料制作一个雪景玩具。吹一吹，让洁白的雪花飞舞起来，开始行动吧。
2、制作步骤|：
（1）选择一块泡沫切割泡沫底部与瓶底大小相符。
（2）把大饮料瓶的底部离三分之一处用剪刀剪去。
（3）在泡沫底部插入吸管，多余的吸管就剪去。
（4）固定雪景的装饰物（注意要用牙签或大头针固定牢），并添加泡沫珠。
（5）将底部和景物组合后将底盖接好。
（6）泡沫珠从瓶口灌入。
3、师生合作制作“雪景”玩具，进行简单示范。
4、学生独立创作，教师巡视指导。（提示学生注意安全及教室卫生保洁。）
1、学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。
2、让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。
1、提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗？
2、《雪花飘飘》玩具是靠空气在瓶中流动而形成的，于是带动泡沫珠飘动的过程。
11、雪花飘飘
底 泡沫板
盖 塑料瓶
景 综合材料
小学音乐课雪花教学设计篇三
欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》和中阮独奏《火把节之夜》。
1、继续培养良好的倾听音乐的习惯，能随音乐展开丰富的想象。
2、初步了解塔克族及该民族乐器常用的民族乐器鹰笛和手鼓，了解火把节的概况和民族乐器的中阮。
3、学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。
教学过程：
1、导入。
师：上节课我们学习了表现傣族泼水节欢快情景的歌曲《快乐的泼水节》，今天我们要到傣族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。现在我们先来欣赏中阮独奏《火把节之夜》。
2、欣赏中阮独奏《火把节之夜》。
提出要求：同学们已经到了四年级了，今后欣赏的乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢，首先能跟着哼唱几遍，以后有一听到这个主题就能说出这乐曲的曲名和作者，这也是我们欣赏音乐的重要目标之一。再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开联想和相象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深，对“对音乐语言”就越熟悉。最后，还要注意乐器的音色。
(1)初听乐曲。随教师学唱主题a，要求能初步记住。
(2)复听主题a。
(3)复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。
(4)完成课本上的作业：为a、b两段旋律填上速度和表情用语。
3、欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》。
(1)简介塔克族及鹰笛、手鼓。
(2)初听乐曲。
(3)随教师学唱主题，要求能初步记住，边用“”的节奏型为这一主题伴奏。
(4)学习手鼓的演奏方法，部分学生持手鼓实践，部分学生模仿击手鼓的动作。
(5)教师奏主题音乐，学生用手鼓伴奏。
(6)复听乐曲。
4、小结：
教学反思：
学生能专心投入的欣赏音乐，学习用手鼓的为音乐伴奏。
小学音乐课雪花教学设计篇四
1、欣赏萨克斯独奏《回家》，感受乐曲的款款深情和旋律的悠扬柔婉，以及萨克斯管所独具的荡气回肠的声音效果对音乐氛围的营造与烘托。
2、认识吹管乐器萨克斯，了解它的形状和音色特点。
感受乐曲悠扬柔婉的情绪特点，认识吹管乐器萨克斯，了解它的外形和音色特点。
体验萨克斯管所特有的音色效果对音乐氛围的营造与烘托，以及对“家”的主题的深化。
1、组织教学：复习歌曲《故乡的小路》（巩固两声部旋律和表现歌曲情绪）。
3、初听：演奏乐器——萨克斯管。
4、了解萨克斯管，课件+ppt。
6、复听：乐曲有几个主题，各主题不同的情绪。
师：第一主题（旋律平稳、舒展，带有少许忧伤，表达作者对家人的思念之情）。
第二主题（节奏紧凑，十六分音符的加入使得乐曲显得更加激动，表达作者回家见到亲人的喜悦之情）。
学生在老师的引导下感受乐曲所要表达的情绪，进一步理解乐曲的内涵。
7、再听：ppt视频（感受萨克斯所带来的音乐效果）。
回家问候父母，长辈、亲人，送去祝福，感受家的温暖。
小学音乐课雪花教学设计篇五
我在教授《雪花》的教学过程，就如何让唱歌课体现创新入手进行教学设计。《雪花》一课的教学目标是以情感为主线，从感性入手，调动学生的听觉感官，发挥学生的主体作用，使学生主动地学唱歌曲，从而用美的歌声去表现歌曲。围绕教学目标，我主要从教学手段和教学方法上去突出创新。
在音乐课中，我对每一个细小环节的设计都注重去保护学生的学习激情。就拿导入新课来讲，老师以雪花仙子的身份做自我介绍，将学生带人冬雪的氛围。以此来创设“音乐课堂”，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。以谜语的形式提问导入歌曲教学。并通过儿歌的形式了解雪花的形成，让儿童对大自然奥秘进行初步探究。课件展示各式各样的小雪花，调动学生的学习兴趣，增进对雪花的喜爱之情，激发学生的学习兴趣。不仅使学生有耳目一新的感觉，保护了学习激情，而且为后面有感情的歌唱奠定了基础。
我在《雪花》这一课中，借助了一些电教媒体的手段，把聆听、观察与实践紧密联系起来，加上简洁的语言引导，给学生以生动真挚的情境感染。课中，我以情感为主线，处处注重对学生情感的感染。主要体现在以下几处：
1、在学唱歌曲的第一乐段时，我采用画旋律线的形式，通过画旋律线进一步感受音的旋律走向，让生更好的把握音的高低。更直观的让学生感受雪花飘舞时的样子，从而激发学生的想象意识，有针对性地用柔美和有弹性的声音分别练唱歌曲的不同部分，为后面的歌唱做好铺垫。
2、在新课导入中，让学生回忆飘着雪花的冬景，并伴有柔和的音乐背景，以此刺激学生的感官，使学生从思维上充分感受严冬的气息，使其沉浸在特定的意境中，产生强烈的情感共鸣，从而展开丰富的想象力，去畅谈各自的感受。
3、歌曲处理。当孩子们在学完一首歌曲时，思维已处于相对平稳的状态，若要让学生充满激情地演唱歌曲，必须对其再进行一定的思维刺激，才会促使学生以饱满的情绪演唱歌曲。我在讲解顿音符号、重音符号保持音记号的唱法，通过课件编口号的形式，让学生很快掌握各种记号的演唱技巧。通过多遍聆听、演唱，让学生体验顿音符号和重音符号在歌曲中的不同效果，并在演唱中加强练习，达到学会并掌握的目的。以此去刺激学生的听觉、视觉感官，使其产生情感共鸣，从而能声情并茂地演唱歌曲。
一节看似常规的唱歌课，在经过对教学手段和教学方法的创新后，似乎对其润色不少。学生不仅兴趣浓厚，学得轻松，而且很自然地让学生在学习过程中培养了主体意识，成了学习的主人。
小学音乐课雪花教学设计篇六
通过学唱歌曲《牵牛花当喇叭》，学生能够产生热爱大自然之情，并能够树立环保的态度。
【过程与方法】。
学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整对歌曲进行表演。
【知识与技能】。
学生能够跟随节奏运用合理的肢体动作。
【重点】。
重点是能够完整带有表演性地演唱歌曲。
【难点】。
能够加入奥尔夫教学法中的声势律动。
(一)新课导入。
上课前老师展示牵牛花的图片，提问学生这是什么花?它的形状像哪一种乐器呢?
学生自由发言，牵牛花，喇叭花，像个小喇叭。
教师总结：哦!同学们都说它像个小喇叭，那它到底能不能吹出声音呢?今天我们就来学习这首歌曲《牵牛花当喇叭》，顺势导入新课。
(二)初步感知。
1.初听歌曲。
并设问：歌曲的情绪是怎样的呢?
学生自由发言。
教师总结：这是一首曲调活泼欢快的歌曲。
2.复听歌曲。
并设问：这首歌曲的速度是怎样的?
学生自由发言。
教师总结：这是一首中速的歌曲。
(三)学唱歌曲。
1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;。
2.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生音准;。
3.教师带领学生有节奏地朗读歌词并注意曲谱中的一字多音;。
4.将歌词填入旋律中完整地演唱歌曲;。
5.有感情地演唱歌曲的情况下，加入歌词下方提示的肢体动作;。
(四)巩固提高。
(1)教师带领同学做几个基本的舞蹈动作;。
(2)学生们分小组自行创编动作;。
(3)上台展评，教师给与鼓励性评价。
(五)小结作业。
最后老师留一个小任务，回家后把这首歌曲表演给爸爸妈妈看，与他们一起分享音乐的快乐。
小学音乐课雪花教学设计篇七
1.通过学习歌曲，了解歌曲的藏族风格，体验少数民族人民对祖国的热爱之情。
2.能用真挚的感情演唱歌曲《一个妈妈的女儿》，表达热爱祖国的感情。
重点：有感情、准确地歌唱歌曲。
难点：歌曲中“太阳和月亮”的“亮”字和“他们的妈妈”的“妈”处的节拍。
歌曲《一个妈妈的女儿》歌词具有民族风格，以太阳和月亮是一个妈妈的女儿来比喻藏汉是一家，质朴而亲切。歌曲旋律具有藏族民歌的风格，调式为具有变宫的六声羽调式，旋律中充满了等藏族民歌惯用的音调进行和等具有转调性质的音调，这就使歌曲的旋律具有与歌词相吻合的民族的风格。歌曲为二段体结构，第一乐段由两个平行乐句构成，上句落在属音下句落在主音具有呼应关系，由于这两个乐句相似，学生容易混淆，教唱时需注意对比。第二乐段从全歌的最高音“6”开始，由两个乐句构成，第一乐句向属调离调，随即又转回原调。第二乐句是全歌的主题，后半句重复第一乐段的音调，为典型的“换头留尾”的乐句发展手法。
阶段目标：初听歌曲《一个妈妈的女儿》，感受歌曲情绪。
1.初次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》，请学生听后谈谈对歌曲的初步印象。
学生回答问题。
2.教师出示《一个妈妈的女儿》曲谱介绍歌曲，复听歌曲《一个妈妈的女儿》。
阶段目标：分段学习歌曲，对比歌曲乐句的旋律，解决歌曲中的难点。
1.再次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》，请学生听出歌曲的高潮部分并为歌曲分段。
第一乐段（1、2乐句）；第二乐段（3、4乐句）。
2.分乐段学习歌曲旋律。
学习歌曲第一乐段（1、2乐句）。
（1）教师分别弹奏第一、二乐句旋律，请学生进行分辨旋律不同的地方，出示第一乐句谱例、第二乐句谱例。
（2）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第一、二乐句，先不看连线模唱，再加入连线模唱。注意根据学生情况加入颤音记号演唱，如觉得较难可以先不加。
（3）熟练后，回到原速完整地唱歌曲的第一乐段。
学习歌曲第二乐段。（3、4乐句）。
（1）教师播放歌曲《一个妈妈的女儿》第三乐句音响，并出示第三乐句谱例。
（2）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第三乐句。
（3）出示第二乐句谱例、第四乐句谱例，请学生分别听这两个乐句的旋律进行比较，寻找两个乐句的相同与不同。
（4）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第四乐句。
（5）熟练后，回到原速完整地唱歌曲的第二乐段。
3.完整演唱歌曲《一个妈妈的女儿》。
（1）加入歌词，连贯地演唱歌曲。
（2）随歌曲《一个妈妈的女儿》伴奏完整并深情地演唱。
阶段目标：使学生了解歌曲中包含的藏族民歌惯用的旋律。
1.教师介绍歌曲中等藏族民歌惯用的曲调行进和歌曲中等具有转调性质的音调，使学生了解歌曲的旋律具有与歌词相吻合的藏族民歌风格。
2.学生们试着唱一唱歌曲中含有这些旋律的乐句。
阶段目标：通过聆听熟悉的藏族歌曲，进一步感受歌曲的民族风格和藏族歌曲惯用的旋律。
教师介绍一些具有藏族风格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗玛》等，请学生和教师一起视唱歌曲的谱例片段。
这节课我们学会了一首具有藏族风格的民歌。这首比较难唱的歌曲同学们学得很快，声音和表情上还要更一步提高。希望课后同学们多唱多听藏族民歌。
小学音乐课雪花教学设计篇八
教学目标：
（一）、知识与技能：
了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。
（二）、过程与方法：
通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
（三）、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生们爱国主义情操。
教学重点：
引导学生们理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。
教学难点：
引导学生们体会黄河的文化内涵。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生们接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
调动学生们情感是上好本课的首要条件，引导学生们整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生们对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生们的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生们的理解感悟能力。
教学课时：一课时。
教与学的过程：
播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》(播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
2、学生们自由有感情地朗读。指导朗读：
（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
4、请两到三名学生们选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生们讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。
5、鼓励学生们小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。
例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……。
歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。
诗句的具体分工——学生们对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。
6，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。
注：环节的设置意在激发学生们的创新精神，领略歌词美感，将学生们的情感逐渐引向高潮。
小学音乐课雪花教学设计篇九
3、体会“嘀答o滴答o”等类型乐句的节奏，并能通过唱歌和伴奏表现出来；
4、针对孩子的生长特点，培养学生轻声唱歌的好习惯，保护孩子的嗓子；
5、在唱歌和伴奏创作中，培养孩子的协作及学生的表现能力，鼓励孩子主动参与；
6、引导孩子在创作中挖掘身边的素材。
1、重点：（1）学会歌曲，能带着欢快的表情唱歌；
（2）用打击乐器为歌曲伴奏。
2、难点：（1）领悟歌曲中休止符的时值，
××o××o。
嘀答o滴答o。
（2）能带着欢快愉悦的心情唱歌。
1、了解春天大自然的声音；
2、录音带、打击乐器和自制打击乐器（碗筷三角铁、塑料瓶装沙子或豆子沙锤）。
一、师生问好：
用《春天在哪里》的音乐旋律。
内容：（师）孩子们好呀孩子们好！（生）陈老师好呀陈老师好！（师）今天真高兴高兴呀哟！（生）今天真高兴高兴呀哟！
二、激趣导入：
孩子们今天高兴吗？陈老师今天也很高兴，想知道陈老师今天为什么高兴吗？因为昨晚老师接到大自然的一个电话，邀请我今天去欣赏一场大自然的音乐会（板书：音乐会）。你们想去吗？（想）那我们一起悄悄地去听吧。
三、学习歌曲：
（一）完整聆听音乐。
（放录音）要求学生静静的听，初次感受歌曲旋律，听完后提问：
刚才我们听的音乐会是谁举行的？（春天，补充完板书：春天举行）。
（二）学习歌曲第一部分。
1、这场音乐会有谁参加了？让我们再来欣赏春天的音乐会，相信你们一定会听出来的。（聆听音乐第一部分）。
（板书）：春雨唱歌：嘀答o滴答o。
春风弹琴：沙沙o沙沙o。
春雷打鼓：轰隆隆隆隆—。
春水鼓掌：哗啦啦啦啦—。
引导学生在模拟大自然的声音中感悟休止符的时值。
3、老师欣赏到这么美妙的音乐会啊，我也想参加了，你们想吗？那老师唱歌，你们为老师伴奏好吗？（老师演唱，唱到模拟大自然声音的乐句时，学生拍掌伴奏。）。
4、有的孩子刚才在为老师伴奏的时候也忍不住在唱了，那下面我们一起来试试吧，如果唱好了，那就有机会参加音乐会的表演了。（采用问答式的方式演唱，如：师春雨唱歌呀生嘀嗒嘀嗒）。
（三）学习歌曲第二部分。
1、音乐会的演员们悄悄地告诉我说他们已经单独表演了，下面他们要合奏一曲。孩子们想听听他们合奏吗？下面我们一起来听吧，听听这场音乐会的指挥是谁？（聆听歌曲第二部分）。
谁是指挥？孩子们学学指挥。
2、我们再来听听音乐，看竹笋指挥演员们怎么表演的？（再次聆听第二部分音乐）。
刚才我们又听了他们的合奏，老师呀想当当指挥，指挥你们唱唱刚才我们听的这部分歌曲。不过老师是要用琴声来指挥你们，我相信孩子们一定能听着老师的琴声来唱歌。（学生随音乐唱歌曲第二部分）。
3、这一次老师要指挥你们分角色模拟他们的声音来唱，看谁学得更象。（学生分角色演唱）。
（四）孩子们，听到老师的掌声心里高兴吗？春雨、春风、春雷表演后听到春水的掌声心里也会怎么样？要表达高兴的心情，唱歌的速度是稍快还是稍慢？好，那就让我们带着欢快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）。
1、孩子们，老师昨晚一接到大自然的电话呀，就把以前的打击乐器找了出来，准备也上台表演表演，谁愿意跟我一起来？不过得先考考你们，能回答我问题的孩子我就请他来。春雨用什么乐器？春风、春雷、春水分别用什么？（师生共同表演）。
2、小组合作表演（用自制打击乐器和身边的素材）。
3、请一小组上台表演。
4、全体分组合作表演。
小学音乐课雪花教学设计篇十
《牧羊女》是苏教版第五第六单元《牧笛声声》中的一首歌曲，它是一首活泼、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首乐曲由四个乐句组成是a+a+b+a格式。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。
本课我以“听、唱、感”为主，以“律动、欣赏、想象”为辅的手段来进行教学。让学生在参与各项音乐活动中感受牧歌和草原民歌的基本特点，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物。激发学生热爱自然，热爱生命，热爱劳动的人文情感。在演唱与欣赏中外不同节奏不同情绪的牧歌中，进一步拓宽学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。
1、情感、态度、价值观：
(1)能自主参与到各项音乐活动中，感受牧歌和草原民歌的基本特点，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物。(2)能用柔美连贯的声音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音乐特点，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。
(3)欣赏、辨别歌曲的演唱形式：独唱与齐唱。能自主地处理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌声、肢体动作来表达内心的感受。
2、知识与技能：
(1)学习音乐力度记号f与p，了解它们在音乐中所起的作用，在歌曲中加以运用，增强歌曲的感染力。
(2)比较相似乐句的异同，学习分析aaba曲式结构。
2)通过观察与比较，能利用已有的认知，发现歌曲结构的特点。
1)能对歌曲进行力度表现的处理2)能用柔美连贯的声音表达歌曲意境。
活动一导语：
设计意图：
活动二导语：
1、看美丽的大草原就在我们的眼前，听草原深处传来了歌声(律动听歌)。
2、我们都知道好听的歌儿是有一个个小音乐组成的，我们来认识一下它们吧。
3、生唱曲谱拍三拍子节奏。
4、看看老师拍的和你有什么不同?有变化的三个乐句是一个怎样的关系呢?
5、唱第三乐句感受节奏的紧凑带来的活泼跳跃的感觉。
7、在唱曲谱过程中化解难点。
8、在第三乐句再做一个强弱的对比，增强歌曲的感染力。
9、即兴表演唱。
设计意图：
感——以草原远景图为背景聆听歌曲旋律,并通过身体律动感受歌曲韵律特色;唱——视唱旋律了解歌曲结构特点。在演唱歌曲体会牧羊女的愉快心情及力度对比对歌曲意境的渲染。
活动三导语：
草原牛羊多，草原歌儿也多。热情的小主人又唱起来了。听《欣赏《草原赞歌》《牧场上的家》进一步拓宽学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。《草原赞歌》以歌词的形式呈现给学生，《牧场上的家》先景后词的形式展示给学生，用变化的形式来吸引学生积极聆听、主动感受。
设计意图：
欣赏《草原赞歌》《牧场上的家》进一步拓宽学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。《草原赞歌》以歌词的形式呈现给学生，《牧场上的家》先景后词的形式展示给学生，用变化的形式来吸引学生积极聆听、主动感受。
活动四导语：
设计意图：
《找朋友》活动是对本单元教学内容的一次梳理。让学生学会运用音乐要素找到歌曲的共性。草原之旅我们一起唱了《牧童之歌》，又学会《牧羊女》还欣赏了《草原赞歌》《牧场上的家》根据节奏情绪等给它们找到自己的好朋友吧!
结束语：今天我们欣赏了草原美景，唱了听了草原歌曲，我们的草原之旅也要结束，让我们唱着《牧羊女》这首歌和牧羊女和大草原再见吧!
小学音乐课雪花教学设计篇十一
课题：小学音乐教材第四册第一单元《小鸟的歌》----鸟店。
课型：欣赏课。
课时：一课时。
教学目标：
1. 情感、态度、价值观目标：通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱护鸟类，尽自己的能力保护鸟类，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。
2. 过程与方法目标：采用合作学习的方式进行创编活动。
3. 知识与技能目标：用肢体语言表现作品的复三部曲式的结构。
教学重点：聆听乐曲各段的旋律、节奏，并能为不同段落的乐曲自由创编律动。
教学难点：理解不同乐段作品所表现的情景。
教学准备：课件 截曲软件。
教学过程：
1、初听乐曲，感受乐曲情绪。
师：今天，老师给大家带来一首管弦乐曲。既然是管弦乐作品，那么在乐队中既有管乐、又有弦乐，弦乐指的是提琴类的乐器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，当然在乐队中，这些乐器都不是一件，而是每种乐器有很多把，大家组合在一起演奏出温暖的音色。管乐包括铜管和木管两大类，铜管乐包括：小号、长号、圆号、大号等，它们发出的音色富有金属性，比弦乐的音色要辉煌。木管乐包括长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管等，这些乐器发出的音色比较冷漠。不同音色的乐器在一起，互相弥补音色上的缺陷，有时候主题在木管、有时候主题也交给铜管，而更多的旋律是由弦乐来完成。一部作品的配器体现出作曲家对乐器音色的深透了解和作品的理解，给听众带来美好的享受。） 在这首乐曲中，作曲家要利用乐器的不同音响表现了这样几种情绪。
（教师出示词条）紧张、恐怖，宁静、安详，欢快、优美，请同学们在欣赏一边乐曲后，根据乐曲的顺序，把这几种情绪进行排序。
生：完整欣赏一遍乐曲，进行排序练习。
师：谁来说说你排序的结果？
生：自由交流自己的答案。
师：引导学生针对有异议的地方结合音乐再次欣赏，把情绪进行正确排列。
2、再听乐曲，进行故事创编。
师：作曲家就是用这样几种情绪为我们大家讲述了发生在《鸟店》的故事（板书乐曲题目《鸟店》）。请同学们再来完整地欣赏一遍这首乐曲，然后，请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。
生：完整欣赏后，为乐曲编故事。
师：巡回指导，鼓励学生分组创编。
3、分段细听。
（1）第一段音乐欣赏：
生：踊跃发言，说出自己的想法。
师：这段音乐描写了宁静的清晨，这段音乐里我们能听到什么声音呢？
生：钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。
师：（再次播放第一段）。
生：分成四个组一边听，一边用形体感受音乐（钟声敲响了四下，随后公鸡打鸣，接着鸟儿鸣叫在那宁静、安详的旋律中）。
（2）第二段音乐欣赏。
师：这么美好的早晨，小鸟们都在忙些什么呢？让我们大家一起来欣赏欢快优美的第二段。请同学们仔细听一听（出示问题）：
a、这段音乐中速度发生了怎样的变化？
b、分别描写了小鸟们在忙些什么？
师：带领同学们一般听音乐，一边轻轻地拍手，帮助学生感受乐曲速度、情绪的变化。
生：根据自己的感受自由地回答老师的问题。
师小结：同学们的想象力真丰富，这段音乐中有快速、中速、慢速，快速描写了小鸟们在互相追逐，中速描写了小鸟们在做游戏，慢速描写了小鸟们在休息。播放另一段音乐主题。
师：鸟儿们在自己的天堂里过着幸福、快乐的生活，可是他们怎么也没有想到，一件可怕的事情即将发生了。
（3）第三、四段音乐欣赏。
师：你们仔细听，是谁来了？
生：是猫来了。
师：猫对这些可爱的小鸟早就垂涎三尺了，这时出现了一段紧张的音乐，小鸟们似乎吓坏了。（播放第三、四段音乐）。
生：边听音乐边做动作，表演猫要吃小鸟的情景。
师：猫吃到小鸟了吗？为什么？
生：没有吃到小鸟，因为小鸟都关到笼子里了，猫抓不到。
师：这些小鸟太可怜了，它们是我们人类的好朋友，它们的家应该在哪里呢？
生：树林。
生：……。
师：你们的建议我接受了，我要是再坚持来这个鸟店，我将永远失去鸟儿带给我的快乐，甚至失去地球——我们美丽的家园。现在，我郑重宣布，我要放飞鸟店中的全部鸟儿，让他们回到大自然的怀抱中去。
生：欢呼起来。
4、外化表现。
师：下面。咱们再来完整欣赏一遍这首管弦乐曲《鸟店》。我为你们录象，大家表演完后，我们一起观赏。
生：分组随音乐表演。
师：音乐结束了，大家想不想知道这么好听的作品是由谁来创作的呢？
生：德国的奈克。
师：当时有很多像他这样的作曲家创作出了非常好听的作品，但是由于时间太久远了，更多关于他们的资料根本就查不到了，他们的音乐作品流传了下来，供大家欣赏。
5.教学检测。
师：我们今天从管弦乐《鸟店》中学到了什么呢？
生：发言。
小结下课。
1. 关注学生的学。（知识性的内容顺带讲解）。
2. 根据学生已有知识经验设计教学。（学生具有一定的合作学习的基础）。
3. 创设合作学习表演的机会。（鼓励学生参与）。
4. 表现音乐时鼓励大家有自己的个性和理解。（提倡有自己的风格，不与他人雷同）。
5. 教学中为学生录象并当场播放给学生。（提高学生的学习热情）。
6. 运用音乐软件制作乐谱和为音乐做片段（美得利打谱软件和绘声绘影教学软件、制作幻灯片）。
教学反思。
教学中，对于小学低年级学生聆听习惯的培养非常重要，孩子们在聆听音乐时，总爱唧唧喳喳，象小鸟儿们一样，但是对于聆听音乐来说，这可是要不得的。通过这节课的教学，我感觉到：要完成学生始终用心体会和表现作品所表现的场景这样一个教学目标，一个最根本的方法就是静下心来关注音乐，除此之外，我们没有任何方法到达胜利的彼岸。
因此，我教学的每个设计，都是围绕聆听音乐作品开展的。从聆听音乐引子部分到聆听小鸟们愉快歌舞的场景到与谗猫进行斗争的场景，都要把音乐听进去，否则，大家的表演就没有味道。达不到丰富想象力、合作创编的教学目的。
事实证明，我的教学是适合我的学生的，是为他们量身定制的，课后学生总是要求我再为他们播放《鸟店》的音乐。看着他们在音乐中合作学习的情景，我很舒心，因为他们不需要我的帮助，也能很到位的理解作品的内涵，祝愿孩子们在音乐中享受到幸福、快乐！
xx年3月10日完成4月5日发布于洪啸音乐教育工作站。
小学音乐课雪花教学设计篇十二
1课时。
1、对学生进行爱心、亲情教育，使之理解爱、体验爱。
2、视唱旋律，巩固la、da、re、mi、sol、la各音。
3、学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》并能深情地表演。
4、培养学生互相合作、积极表现的能力。教学重点、难点：
1、视唱旋律，巩固la、da、re、mi、sol、la各音。
2、学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》并能深情地表演。
3、结尾乐句的音准和整首歌曲的情感。
一、欣赏导入。
1、教师谈话：今天老师请同学们来欣赏一首歌《天亮了》。边听边想，歌词主要说了什么内容？带给你怎样一种感受？（点击播放flash歌曲《天亮了》，师生共同欣赏。）。
2、指名交流：这首歌讲了有个小女孩，她的爸爸妈妈过世了，她在这个世界上觉得非常孤独和寂寞，她非常想念爸爸妈妈。
3、提问：歌曲带给你怎样的感觉呢？（伤心的、悲伤的）。
是啊，这首歌曲从歌词上、画面上以及感人的旋律上都让我们感到很悲伤。其实，这首歌的来历有一个非常真实、感人的故事。
4、师讲故事，激发学生的兴趣：
一天，一家三口出去玩，在坐缆车的时候发生了意外，缆车从半空中跌落山谷。为了孩子的生存，他爸爸把孩子高高地举起。等营救人员发现时，车上其他人都遇难了，唯有这位两岁的孩子却活了下来！这是多么伟大的爱呀！煤体报导这则新闻后，许多人都被这对父母的举动深深感动了！韩红看了更是激动不已。她连夜写下这首歌《天亮了》用来纪念这对勇敢的父母，并且还领养了这个孩子！每次听这首歌，我都会感动！被这对父母的爱感动！被韩红的善良感动！更被这首歌曲所感动！同学们，让我们再一次走近韩红，在来听听她唱的这首歌，再来感受一下这对年轻父母伟大、无私的爱！（点击播放韩红现场演唱的歌曲《天亮了》，师生再次欣赏。）。
5、复听歌曲。
二、学唱新歌。
2、指名谈自己的事例。
3、初听歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》(指名回答)生：妈妈伏在桌上睡着了。小女孩把灯熄灭了，并给妈妈盖上了小花袄。
生：她把桌子当成给妈妈的摇篮，看着妈妈在梦里微笑。
生：能！
师：好！现在你就是这个懂事的孩子，让我们带着对妈妈深深的爱再次来欣赏这首歌，边听边跟着音乐的感觉用眼神、手势、动作来表现对妈妈的爱！
4、复听歌曲并简单律动。
5、找出难点句，联系巩固难点。师：歌声真美！下面请老师唱唱歌曲。
6、教师范唱。
7、指导学生用la模唱歌谱。
8、分小组检查。
9、让我们一起读读歌词，再次体会歌曲的美丽。（师生有感情的分段读歌词。）。
10、学生跟琴轻唱全曲。
生：静静的，好像在哄妈妈睡觉一样唱。
生：轻轻的、甜甜的、温柔的。
生：深情、轻柔、宁静的。
师：同学们讲得非常好！能不能做到呢？用你的歌声来回答我吧！
11、学生跟琴有感情地再唱歌曲。
师：唱得非常好！老师听了也很感动！谁愿意站起来表现一下？
12、全班起立，大家跃跃欲试。
13、分段演唱。
第一段全班同学一起唱，第二段男生演唱，第三段女生演唱。
（看着大屏幕，同学们有感情的演唱歌曲，表现歌曲，并相互交流，气氛活跃。）。
三、拓展、欣赏。
1、师生初次欣赏歌曲《鲁冰花》。
生：这首歌曲主要讲了鲁冰花非常思念自己的妈妈。
师：鲁冰花爱妈妈！小女孩爱妈妈！我们也爱妈妈！让我们祝天下所有的母亲都安康、幸福！
2、复听歌曲《鲁冰花》。
3、练习：这首歌曲用什么情绪、什么速度演唱。
4、再听歌曲。
四、小结。
师：爱是无私的，在任何时候，任何情况下，父母想到的不是自己，而是自己的孩子！让我们用我们最美的歌声来表达对父母的那份爱！（课件播放歌曲，师生同唱）。
小学音乐课雪花教学设计篇十三
1、学会唱《我是小鼓手》，感受进行曲的特点，体验“小鼓手”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。
2、简单了解鼓号队的乐器，在活动中享受表演的快乐和喜悦。
1、用明亮，欢快，自豪的情绪演唱歌曲。
2、6—6—的四拍延长。
3、歌曲后半部分的“咚咚”处的掌握。
一、组织教学。
1师生问好。
2发声练习。
22331766—6—。
lu哎。
3节奏练习。
6262|6220|3636|3660。
xxoxxoxxxxxo。
330|660|3333|60。
二、导入。
今天我是以一名小鼓手的身份来和小朋友一起上课，想听我敲小鼓吗？（学生回答）。
老师敲一段。
作为一名小鼓手，我觉得非常开心，我还特意选了一首歌，来表达我现在的心情，请大家一起来欣赏。
三、歌曲教学。
1歌曲欣赏。
2让学生自由朗读歌词。
3齐声朗读歌词。
4范唱：
（激发学生听歌曲的兴趣）。
5你们想唱吗？
歌曲分为三部分，先看第一部分：1师范唱2学生跟琴唱3唱歌词。
第二部分：1先找找有没有相同的旋律。
旋律唱一唱唱歌词。
第三部分：1先听一听音乐，自己唱一唱歌词。
（提醒学生要唱的轻声而富有弹性）。
2理解歌曲。
教：你觉得演唱这首歌，你的心情是怎样？
这首歌曲中哪几句歌词是表现出了高兴的心情？
（学生分别找出歌曲中体现高兴心情的歌词，并解决这几句歌词的情绪，用高兴的心情唱一唱）。
1找出高兴的歌词：“太阳听了微微笑，
2用简单的动作来做韵律。
教师弹琴，学生演唱歌曲。
注意的地方：
1用手势来解决“哎“字的音高难度。
2解决歌曲后半段“咚咚“处的声音问题，防止学生大声喊唱，告诉学生”咚咚“处的处理要唱得有单性一点。
7在学生掌握歌曲的同时，引导学生用领唱和齐唱的形式来演唱歌曲。
在“咚咚“处拍手。
8完整唱一遍歌曲。
四、知识延伸。
1认识鼓号队乐器。
教：小朋友，今天我们和鼓号队的小鼓成了好朋友，其实在我们学校的升旗仪式上一直能看到鼓号队的表演，那么除了小鼓外，还有那些乐器呢？（学生讨论并回答）。
教：我把它们都请来了，想不想听听它们的声音（出示其它几种乐器，让学生感受各种乐器的不同音色）。
2欣赏一段鼓号队的精彩表演。
教：每个乐器都有着不同的音色，如果将这些声音有节奏的放在一起，我们就会听到非常美妙的音乐，下面请欣赏一段鼓号队的精彩表演。
3小结。
教：你们觉得鼓号队的队员神气吗？你们想不想也成为一名鼓号队员。（学生回答）。
好，让我们时刻准备着，为成为一名优秀的鼓号队员，加油！
五结束活动。
小学音乐课雪花教学设计篇十四
。
教学目标：
1、创造欢快的氛围，使学生能在欢乐的氛围中学会歌曲；
2、在学习中领悟歌曲的意境，使学生感受春天的美，能带着愉悦的心情唱歌；
3、体会“嘀答o滴答o”等类型乐句的节奏，并能通过唱歌和伴奏表现出来；
4、针对孩子的生长特点，培养学生轻声唱歌的好习惯，保护孩子的嗓子；
5、在唱歌和伴奏创作中，培养孩子的协作及学生的表现能力，鼓励孩子主动参与；
6、引导孩子在创作中挖掘身边的素材。
教学重点、难点：
1、重点：
（1）学会歌曲，能带着欢快的表情唱歌；
（2）用打击乐器为歌曲伴奏。
2、难点：
（1）领悟歌曲中休止符的时值，
__o__o。
嘀答o滴答o。
（2）能带着欢快愉悦的心情唱歌。
教学准备：
1、了解春天大自然的声音；
2、录音带、打击乐器和自制打击乐器（碗筷三角铁、塑料瓶装沙子或豆子沙锤）。
教学程序：
一、师生问好：
用《春天在哪里》的音乐旋律。
内容：（师）孩子们好呀孩子们好！（生）陈老师好呀陈老师好！（师）今天真高兴高兴呀哟！（生）今天真高兴高兴呀哟！
二、激趣导入：
孩子们今天高兴吗？陈老师今天也很高兴，想知道陈老师今天为什么高兴吗？因为昨晚老师接到大自然的一个电话，邀请我今天去欣赏一场大自然的音乐会（板书：音乐会）。你们想去吗？（想）那我们一起悄悄地去听吧。
三、学习歌曲：
（一）完整聆听音乐。
（放录音）要求学生静静的听，初次感受歌曲旋律，听完后提问：
刚才我们听的音乐会是谁举行的？（春天，补充完板书：春天举行）。
（二）学习歌曲第一部分。
1、这场音乐会有谁参加了？让我们再来欣赏春天的音乐会，相信你们一定会听出来的。（聆听音乐第一部分）。
（板书）：春雨唱歌：嘀答o滴答o。
春风弹琴：沙沙o沙沙o。
春雷打鼓：轰隆隆隆隆—。
春水鼓掌：哗啦啦啦啦—。
引导学生在模拟大自然的声音中感悟休止符的时值。
3、老师欣赏到这么美妙的音乐会啊，我也想参加了，你们想吗？那老师唱歌，你们为老师伴奏好吗？（老师演唱，唱到模拟大自然声音的乐句时，学生拍掌伴奏。）。
4、有的孩子刚才在为老师伴奏的时候也忍不住在唱了，那下面我们一起来试试吧，如果唱好了，那就有机会参加音乐会的表演了。（采用问答式的方式演唱，如：师春雨唱歌呀生嘀嗒嘀嗒）。
（三）学习歌曲第二部分。
1、音乐会的演员们悄悄地告诉我说他们已经单独表演了，下面他们要合奏一曲。孩子们想听听他们合奏吗？下面我们一起来听吧，听听这场音乐会的指挥是谁？（聆听歌曲第二部分）。
谁是指挥？孩子们学学指挥。
2、我们再来听听音乐，看竹笋指挥演员们怎么表演的？（再次聆听第二部分音乐）。
刚才我们又听了他们的合奏，老师呀想当当指挥，指挥你们唱唱刚才我们听的这部分歌曲。不过老师是要用琴声来指挥你们，我相信孩子们一定能听着老师的琴声来唱歌。（学生随音乐唱歌曲第二部分）。
3、这一次老师要指挥你们分角色模拟他们的声音来唱，看谁学得更象。（学生分角色演唱）。
（四）孩子们，听到老师的掌声心里高兴吗？春雨、春风、春雷表演后听到春水的掌声心里也会怎么样？要表达高兴的心情，唱歌的速度是稍快还是稍慢？好，那就让我们带着欢快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）。
四、创作表演。
1、孩子们，老师昨晚一接到大自然的电话呀，就把以前的打击乐器找了出来，准备也上台表演表演，谁愿意跟我一起来？不过得先考考你们，能回答我问题的孩子我就请他来。春雨用什么乐器？春风、春雷、春水分别用什么？（师生共同表演）。
2、小组合作表演（用自制打击乐器和身边的素材）。
3、请一小组上台表演。
4、全体分组合作表演。
五、拓展延伸。
小学音乐课雪花教学设计篇十五
教学准备：
1、有关“曾侯乙编钟”的音响资料。
教学内容：
通过老师介绍和视频资料了解曾侯乙编钟的故事。
教学目标：
了解编钟的故事，感受我国悠久的文化艺术魅力。
教学过程：
教学活动学生活动备注。
一、组织教学。
1、师生问好调整情绪带着愉快的心情开始上课。
用歌声进行师生问好。
二、介绍青铜器（边看课件边介绍）。
1、青铜器的类别。
2、青铜器的用途。
a农具与工具b兵器c饪食器d酒器e水器f乐器。
a兵器b礼器。
在等级社会中，一部分青铜器被用于贵族间各种礼仪活动。
三、介绍编钟。
1、通过课本图片了解中国古代乐器—编钟，激发学生的兴趣。
2、将收集到的《国宝档案——曾侯乙编钟》的视频播放给学生看。
1、对编钟这个中国古代青铜器乐器有初步了解。
3、通过视频资料了解曾侯乙编钟的故事。
a曾侯乙编钟的挖掘、历史。
b编钟的构造、发声。
c编钟的复制、保护。
视频时间较长，
分上、中、下三部分，根据课上时间灵活安排。
四、小结。
带领学生回顾这一课时所了解到的曾侯乙编钟的内容。
第三单元第二课时。
教学时间：六（1）（2）（3）（4）3/24~3/25。
教学准备：
有关“曾侯乙编钟”、“金编钟”的音响资料。
教学内容：
通过老师介绍和视频资料了解曾侯乙编钟、金编钟的故事。
教学目标：
了解编钟的故事，感受我国悠久的文化艺术魅力。
教学过程：
教学活动学生活动备注。
一、组织教学。
1．师生问好调整情绪。
用歌声和老师进行问候。
二、曾侯乙编钟的故事。
老师：上节课我们了解了曾侯乙编钟的历史和它的挖掘工作。今天这节课，我们继续往下看。
回忆上集的内容。
和老师一起观看中集、下集。
了解曾侯乙编钟的构造、发声。
以及编钟的复制、保护。
节选15分钟左右。
三、金编钟的故事。
北京故宫博物院有一套金编钟，它是乾隆80大寿时送的大礼，关于这套编钟的故事让我们一起通过短片了解一下。
了解“金编钟”的故事。
15分钟左右。
四、小结。
编钟知识小竞赛。
用竞赛的形式检验一下自己对编钟的了解。
第三单元第三课时。
教学时间：六（1）（2）（3）（4）3/28~3/30。
教学准备：
1、编钟的`音响资料。
2、铜鼓舞的图片及音响资料。
教学内容：
1、听赏乐曲《楚辞》片段。
2、了解铜鼓舞。
教学目标：
1、听赏编钟音乐作品片段，感受其音乐特有的声音效果，了解我国古代音乐知识，感受悠久的文化艺术魅力。
2、认识铜鼓舞，并简单了解它的历史。
教学过程：
教学活动学生活动备注。
一．组织教学。
1、师生问好。
和老师用歌声进行问候。
二．欣赏乐曲《楚辞》。
1、学生视唱歌谱。
2、对较难的小节进行重点练习。
有相似的乐句，找一找，再对比唱唱。
3、听听编钟与众不同的音色。
4、编钟的演奏特色。
5、再欣赏，跟唱旋律。
慢速视唱歌谱一遍。
难点小节大家一起练习解决。
全曲有八行，每两行的节奏、音都比较相似。
欣赏编钟的音色。
它属于变音打击乐器，发音类似钟声，清脆悦耳，延音持久具有东方色彩。
跟唱旋律（唱歌谱）。
可以根据班级情况节选一些乐句唱。
三．欣赏铜鼓舞。
1、欣赏表现舞蹈主题的青铜器作品。
2、了解《奏舞》。
3、先今的腰鼓舞、长鼓舞、太平鼓舞和莲湘舞等都由《奏舞》演变而来。
a周代青铜壶。
b战国青铜圆壶。
是一种与祭祀礼仪有关的舞蹈，它原来用于祭祀，后来也用于群众性的自娱和表演。
四．欣赏壮族等少数民族铜鼓的表演欣赏少数民族的铜鼓舞表演。
五、小结。
鼓励有兴趣地学生可以再自己收集一些资料。
小学音乐课雪花教学设计篇十六
1．通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感。
2．了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。
3．通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。
充分感受、体验主题音乐的情绪情感。
听辨主题的重复和变化。
1．师：同学们有没有看过电影《江姐》？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？（播放视频《绣红旗》）。
2．师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？
（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党的向心之意,受党的全面的领导。）。
3.导入课题《红旗颂》。所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。
(设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调)。
1．释义：“颂”是什么意思？（学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂）。
2.聆听引子部分。
（2）师生讨论。
（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。
（设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）。
3．聆听红旗主题。
（1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？
播放“红旗主题”，结合（油画《开国大典》）。
（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。
（3）介绍创作背景。
师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。
（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。
（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。
（设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。）。
4．略听第二主题。
（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。
（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）。
5．聆听行进主题。
（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。
（2）听行进主题。
听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。
（3）再听行进主题。
设问：这段旋律前面出现过吗？（聆听后交流）。
（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？
教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。
教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。
（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。
（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）。
5．聆听“红旗主题”再现。
（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）。
（2）聆听“红旗主题“的再现。
听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题，即第一主题）。
再听，有什么变化？复听生答：情绪更高涨了。
（2）聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。
（3）听后交流。
（4）完成活动1：有表情地朗诵《中国龙》。
（5）以升旗仪式结束本节课。（出示幻灯片，全体起立）。
（设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整的印象，并了解作品的结构。）。
同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们为五星红旗增光添彩。
小学音乐课雪花教学设计篇十七
《竹乡娃娃爱竹林》是北师大版艺术第七册第五单元主题二的一首学唱歌曲。竹子在建筑、交通、生产、生活等方面都可以发挥作用。竹是中国文化和人格的象征，它的气质与我们民族的审美情趣相迎合。学习此歌曲需一课时，在学会唱这首歌的同时也学习了听辨竹乐器的不同音色和风格。学生感受大自然的美，培养学生热爱大自然的情感。
1、知识与技能。
（1）学会用自然轻快的声音演唱歌曲《竹乡娃娃爱竹林》。
(2)懂得感受歌曲节奏、句式及情绪的变化。
（3）初步懂得分辨竹乐器的不同音色。
2、过程与方法。
（1）能够用不同的节奏朗诵歌词，感受不同的节奏韵律。
（2）能够跟唱歌谱，按照歌曲乐句，用拍手、拍肩、跺脚等方式表现歌曲旋律的变化。
3、情感态度与价值观。
（1）通过不同形式的演唱歌曲，培养学生对音乐的兴趣。
（2）通过感受竹的秀美，体验竹带给人的美感培养学生热爱大自然的情感。
1、教学重点：学会演唱歌曲，体验竹乡娃娃爱竹林的情感。
2、教学难点：掌握歌曲的节奏，装饰音、变化音记号的唱法。
多媒体课件、电子琴（钢琴）、打击乐器、音乐用书。
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：
1、学生大多数是外来工子女，除了学校的音乐课，平时比较少接触音乐。
2、本班学生男多女少，学生都喜欢上音乐课。
3、学生学习过简单的打击乐器。
1、情境创设策略：创设情境让学生感受竹林的美景。
2、游戏激发兴趣策略：采用拍手、拍肩，跺脚等游戏方式按节奏朗读歌词。
（一）、诗歌导入。
1、播放背景音乐，教师朗诵《翠竹儿》。
翠竹儿飘，翠竹儿飘。
清风吹过竹林梢；
``````。
快来吹一曲“直苗苗”
2、欣赏竹景，感受自然美（在背景音乐中，播放竹海，竹林的vcd）。
师：今天，我们走进了什么地方？你有什么感觉？同学们喜欢竹子吗？
3、与竹对话，表达对竹的感受。
教师让学生交流自己了解到的有关竹子的资料和信息，共同分享竹带给我的美好感受。
设计意图：学生在聆听、欣赏的过程中感受竹子的美、感受大自然的美。
（二）、唱一唱《竹乡娃娃爱竹林》。
1、欣赏歌曲《竹乡娃娃爱竹林》。
（1）感受歌曲的民歌风味。
（2）理解歌词内容。
（3）体验竹乡娃娃爱竹林的情感。
2、学唱歌曲。
（1）引导学生讨论用不同的节奏朗诵歌词，感受不同的节奏韵律。
×××××|×××××|×。
竹叶儿长哟，竹叶儿青罗。
×××××|×××××|×。
竹叶儿长哟，竹叶儿青罗。
……。
×××××|×―――|×××××|×―――‖。
×××××××|×××××××‖。
（3）采用集体、小组、个别、齐唱、分句接唱等形式学唱歌曲。
设计意图：欣赏并学唱歌曲，感受竹乡娃娃爱竹林的情感。
（三）、联想讨论。
1、竹与人们的生活有什么关系？
师：在我们的生活中会看到很多用竹子做的东西？有谁知道来说一说。
2、竹子还能做成什么乐器？它们的声音是怎样的？
师：竹子除了可以做成各种各样的物体，它还可以做成不同的乐器，奏出很好听的声音，我们一起来看看。
3、学生观看视频，了解竹子的作用。
设计意图：通过讨论、观赏、聆听了解竹子的用途。
（四）欣赏竹竿舞，体验竹竿舞带来的乐趣。
1、欣赏竹竿舞。
师：今天，我们不仅学会了《竹乡娃娃爱竹林》这首好听的歌曲，知道了竹子的许多用途，你们一定不知道在少数民族的地方还有种舞蹈叫竹竿舞，我们一起欣赏吧。
2、表演竹竿舞，活动结束。
设计意图：体验舞蹈的乐趣，激发学生爱竹林爱大自然的情感。
开始。
情境朗读。
倾听。
欣赏。
讲解引题。
演示竹林图片。
录像课件。
欣赏图片。
回答问题。
讲解。
读一读。
演一演。
教唱歌曲。
听赏并学唱歌曲。
回答问题。
欣赏图片。
提出问题。
点评总结。
结束欣赏舞蹈。
