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总结还能帮助我们发现问题和解决问题的方法，促使我们不断改进和创新。4.写总结时要注意突出工作中的亮点和创新，发现自己的优势和特长，进一步提升个人价值。以下是对过去一段时间总结的一些范文，可以帮助你更好地写出自己的总结。
初中信息技术课教学总结篇一
教学过程主要有理论课、上机课和课外实践三种形式，三者比例目前受各种因素制约，不能一概而论，但应不违背以下原则：
（一）理论课。理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。应给予第一节信息技术课足够的重视。课前用于知识记忆性质的检查提问应取消。牢记课堂教学以能力培养为主。利用现代化教学手段，有效提高教学效率。要培养学生追踪新技术的能力。因此，学校可安排教师在多媒体教室（如暂无多媒体教室也可用教师机和大屏幕彩电替代）对windows和internet等具有现实意义的知识和应用技术进行教学，让学生有机会感受这些应用技术。那种认为“中小学信息技术教学不能赶潮流，只要教一些计算机基础知识就可以”的想法不可取。
（二）上机课。教育部已拟定，上机课的课时应占信息技术总课时的70％以上。有关操作的教学内容应安排在机房进行。在教学过程中注意培养学生的自学能力。让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造。程序设计是培养学生创造力的有效手段和途径，应让学生适当参与。目前，中小学信息技术教学中选用的程序设计语言，一般只需学习十几个简单的语句，即可编出多种多样的程序。键盘指法的常规训练尽量与英语学习相结合，要常抓不懈。
（三）课外实践。课外实践作为课堂教学的拓展和延伸，应分程序设计和应用技术两大类进行辅导。如创作美术作品；普曲或合成音乐；设计贺卡、电子像册、公益广告、网页；通过internet进行信息传递、资料查询等等，这些活动打破了学科界限，使学生在轻松愉快地学习、巩固相关学科的知识和技能的同时，有效提高了应用已有知识进行创造和规划的能力，深受学生喜爱。学校在保证教学课时的前提下，可利用课外活动、寒暑假的时间为学生提供课外实践时间。在目前计算机已进入不少家庭的情况下，可适当安排学生在家完成部分课外实践，弥补学校课时的不足。
初中信息技术课教学总结篇二
通过一学期的学习，八年级学生基本上掌握了ps的基本操作，特作以下总结。
本学期采用以任务驱动法为主，以演示法、讨论法为辅的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和指导，控制和参与整个教学过程，学生通过上机练习和小组学习，结合“任务”进行自主探究与合作交流。
1、学生在课堂中占主体地位，采用的教学模式，充分调动了学生学习的兴趣，变被动接受为主动创新。
2、网络成为辅助学习的主要认知工具和组织课堂活动的基本平台。
3、学习过程与学生实际生活相结合，注重学习方式多样化，引导学生进行合作学习、讨论交流，增进了同学之间的友谊，也构建了健康的信息文化。
4、教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。注重过程和结果评价，给予学生及时、合理的评价，有利于促进学生学习和教师改进教学。
不足与失误：
1、给同学们提供的图像素材还不够丰富，不能够满足每个同学的个性需求，有条件的话应该让同学们自己搜集一些自己喜欢的图像素材。
2、仅管我对学生作品给出了积极的评价，但由于对学生的个性不够了解，加上每个人的审美观点的不同可能给出不太合理的评价。当教师没有给予应有的评价高度，会打击学生的积极性。
初中信息技术课教学总结篇三
信息技术课（可简称信技课）是近年新设的课程，该课程日渐重要，即将成为中学生的必修课，信技课的主旨在于培养中学生的信息素质以适应信息时代的需要，使中学生成为合格的时代公民。本门课程的设立也标志着基础教育的新发展，昭示着由应试教育向素质教育的转变。题目是新颖的立意是意味深长的，由于是新设课程，在教材、教法、理论支持方面都需要我们抓紧投入研究。
人们常称当今的时代为信息时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息波及面广，每一个人都必须面对与日巨增的信息，人类积累的知识越来越多，学生在校总学时已经决定学生学到的知识是有限的，授之以鱼，不若授之以渔，学会学习，主要是指熟练掌握先进的信息技术显得尤其重要，信息技术课培养的是学生的信息技术与自学能力、创新能力，它是以提高学生素质为目标的，开好上好这门课才可使基础教育与素质教育、终身教育的时代主题相一致。
作为信息技术的第一课，应该让学生搞懂什么是信息技术。要想理解信息技术，首先得理解信息与信息处理，信息这个概念学生一开始都比较模糊，虽然见惯信息时代、科技信息、气象信息、商品信息等概念，却不能用语言概括性描述它，而越是基础性的概念就越应该透彻地理解它，为了向学生讲清这个概念，建议参考如下要点：
1.理解方法提示，告诉学生自己去体会什么是信息，老师给出的定义仅作参考，因为信息这个概念也难以用几句话完全概括清楚。
2.参考定义：信息是人们凭借一定表达手段或形式而进行交流的表达内容。一定的表达手段总是与一定的表达内容相伴而存在，人们也习惯于将表达手段、形式与表达内容的看成一个整体，并称之为信息。
3.参照以上定义，用分类举例法讲解表达形式与表达内容信息表达形式涉及约定编码记符与传递媒介，比如：老师给学生在教室里面对面讲话，老师与学生之间便存在信息交流，这时侯的主要信息表达形式中，约定编码记符是指师生对话所用语言，或汉语或英文，传递媒介是空气（声波传播）。再如计算机中是以二进制为基本信息表示单位，采用统一的编码表如ascii表为依据作为约定编码记符，传递媒介电流或磁介质。信息表达内容，总的来说是人对客观世界的认识，或说是客观世界在人脑中的反映。为了更具体的说明，可从不同的角度对信息表达内容进行分类，如信息表达内容可分为对的与错的，科学的与经验的，社会的与自然的，等等。
4.从心理学角度讲，信息是生命体对外来刺激中所含意义的领会。客观事物是信息源（简称信源），而对人们经常起作用的则是信源所传达的信息含义，而不是信源本身。换句话说，信息作用不在于人们所能直接感知到的“事物”本身，而在于它所传达的信息意义。对个体的生存与发展有实用价值是信息的一个显著特点。
5.信息与学习活动的关系学习过程就是一个信息接收、信息处理，信息保存、信息反应的过程，书本知识源于人类的社会实践，只不过是长期积累的，系统化，浓缩性的信息。学生的学习无时无刻不在与信息打交道。在讲清信息这个概念后，接下来就应说明什么是信息处理，什么是信息保存，什么是信息传播，讲这些概念务必联系实际，多举些例子。信息处理是人们对已有信息的分类、加工、提取、分析、思考。是一个去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的过程。
讲信息保存要让学生们自己去列举他们所知道的信息保存方案，在举例中编码与介质的种类要有一定的广度，老师趁机讲计算机的信息保存方案。讲信息传播，先让学生说说他们所知道的信息传播途径，老师再重点讲计算机中，英特网上信息如何传播。信息技术是信息加工、处理、保存、传播过程中所用的方法、手段、工具的统称。强调古人有古人的信息技术，现代人有现代人的信息技术，可让学生他们所知道的`信息技术，并比较各种信息技术在效率，造价，出现年代上的差异，以便学生迅速形成印象。务必让学生清楚，信息技术课中要学习的信息技术应当是以先进信息技术为主的广义的信息技术，只不过目前的教材尚有待改进，切切不可将计算机技术与信息技术划等号。这是一个指导思想的题，即使存在教材中篇篇都讲计算机这个事实，也不可误解本课程的立意。在信息技术课堂中计算机只能作为工具来用，让学生掌握系统的优化的先进的综合的信息技术才是本课程要旨。
笔者认为，可以开，讲有关读书，听广播，看电视，打电话，图书检索等方法，课堂内容照样丰富、实用、切题。明确了正确的指导思想，定位计算机的信息工具位置，学生在学习计算机操作的时侯，心理负担也轻多了，因为大家是把计算机作为信息工具来看的，并不关心技术实现的细节。学生学习计算机是在学习如何与计算机对话，有的学生侯觉得别扭不太好学，教师就应当提醒学生是计算机太笨了，无奈我们只好多费些功夫。学生体验到的是主人的尤其是学技能的，信息技术课的教学方法只能以学生“做”为主，教师的合适角色是课堂组织者、指导者。
明确一个信息技术单元，创设情境，简要叙述，大量的时间交给学生。如在进行文字处理软件使用教学时，教师首先要确保机房内每台机器上的字处理软件都能正常运行，再者给学生指出教材上可参考章节以及自助互助办法，最后，布置任务用计算机写一篇作文，学生们上机完成。信技课具有活动课的性质，以学生的活动为主，学生在活动中可以相互讨论，使学生在发现中学习，在互助中学习，重视学生的个体经验。信技课应突出人本思想，对任何一项信息技术，都要从利弊两个方面进行讨论，强调信息技术是为人服务的，人不可做技术的奴隶。
比如：多媒体信息技术，它给人们带来的益处是显而易见的，信息量大、传播速度快、信息丰富生动，但它也有其负面影响，现举例如下：1、多媒体的“容器人”效应信息环境中的人是把自己封闭在“自我”之中，成为所谓的“容器人”。这种“容器人”整日将大量时间耗费在传媒上，把自己的思想、感情沉浸于媒介内容之中，对未来漠不关心，视野狭窄，极端自我内化。久而久之，造成忧郁焦虑的心理，甚至发展成忧郁症。2.负信息的负面影响。“负信息”，泛指对特定社会的人群和社会秩序产生不良影响的信息内容，包括多暴力的、多恐怖的、色情的、极度虚幻和歪曲的信息内容，这种负面影响，直接污染了人的心灵，诱发了人们背弃伦理道德的行为，对个人和社会造成严重的不良后果。针对种种负面影响，一定要采取措施进行有意削减，加强学生在信息环境中的自我保护意识，教给学生正确的自我保护方法，从个人角度增加对“负信息”的免疫力。
信息技术课，属于新兴边缘学科，有理科性质，也有人文特点，需要在研究中，涉及多门学科，当好一名信息技术课老师，应该说，不是件容易事，作为信息技术教师，我希望有更多的优秀人才投入研究信技术教学。
初中信息技术课教学总结篇四
本学年将结束，回顾这一学年，本人能努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦。我将享有的收获用于下个学年的工作中，将所碰到的问题认真思考，加以总结，千方百计，想出不错的解决办法。
1、备课方面。
开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，学习好《中学信息技术课程指导纲要》和《中学信息技术新课程标准》。力求吃透教材，找准重点和难点。
为上好每一节课，我上网查资料，集中和汲取别人的优点，确定自己的教学思路。为学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各知识点优秀案例展示给学生。
2、上课方面。
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，做到演示到位，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。利用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力，重视学生创新思维的发展，培养学生的创新能力。在学生完成上机任务时，在每台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导。课后，及时做课后记，找出不足，总结一堂课的得失，并似出解决不足的方案。
二.学习生活。
三.今后打算。
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，重视对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清，成功地完成每堂课上各项任务。
2、对学困生多关心，多爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步，激发他们对信息技术学科的学习兴趣，提升水平，顺利地通过高中信息技术会考。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，杜绝在微机室里制造垃圾。使学生不但在班级集中注意力学习，而且在机房上机时也要按规定严格约束自己。
4、利用各种方法，训练学生提升、集中注意力，培养学习兴趣和学习热情。
5、在网站设计和多媒体课件制作上下功夫，努力使学校的网站和学校的多媒体课件的'水平在原有的基础上有更大的进步。
教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的个性特点和学习问题也在发生着不断的转变。作为有责任感的教育者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
一份春华，一份秋实。在教书育人的道路上我付出的是汗水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感，和那一颗颗的果实。我用心去教诲我的学生，用情去培育我的学生。我无愧于我心，我无悔于我的事业。我愿把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵，将来一定能结出成熟的果实。
初中信息技术课教学总结篇五
现在学生在信息的学习上，“贫富悬殊”现象十分严重，而且我们不能以他的学号来划分他们的优差。所以我们在教学中使用评价的手段来发现他们掌握程度，从而对他们的教学采取分层教学。另外我们看到学生不认真听讲，就会去怪学生不好好听，而不去反省自己的教学行为如何来吸引学生。我们的信息技术课有很多的课程可以采用不同的'教学方式如游戏、flash动画演示、采取学生制作网上评比的方法激励学生主动去参与学习中去，与教师实现互动，这样的教学才能真正的提高学生的技能。所以我们应该经常反思自己怎样用学生理解或掌握的方法去教他们自己去学习，如何去掌握。那么学生主动地参与进来了，我们就不会出现上课不认真听，冷场之类的情况。
初中信息技术课教学总结篇六
自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构，通过联系自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的特点，进行了以下的教学反思。
信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程。教师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于教师一人唱独角戏，要善于引导、组织学生自主、探究合作性学习。不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让学生在掌握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、验证。所以要求我们信息技术教师注意以下方面：
学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。同时也要根据学生的知识水平基础、学习能力、性别等进行小组人员的合理分配，使每个小组成员之间形成互补。教师要始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主张，在小组学习中形成齐心协力对付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。
一切为了学生，关注每一位学生的发展，教师要尊重学生的人格，还要学会去赞赏学生。在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以指导，如果总是大声斥责学生，甚至羞辱嘲笑学生，学生往往产生恐惧心理，厌学心理。所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的气氛下，这样不但真正提高了学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。
初中生易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。那么，如何保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标，值得我们思考。我认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣。如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因此要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果不佳。这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的'额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。
如果总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示或学生自己看书学习，注意引导学生自主学习和探究学习，鼓励优生辅导差生。在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的效果很好。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验。
以上点滴的反思，是通过教学活动摸索的，在今后的教学工作中，还要坚持不懈的用新理念、新知识来不断的充实、完善自己，不断反思，提高自身的教育、教学水平。
初中信息技术课教学总结篇七
初中信息技术课，由于自身的特点，就决定了它和其他的学科在知识结构和教学方法上有着明显的不同。那么如何才能更好的调动学生的想象力、创造力和动手能力呢？在教学活动中，学生才是真正的主体，是学习的主宰，教师起到的只是引导和帮助学生学习的作用；在教学法上，如何更有效的发挥教师的主导作用和学生的主体作用，如何激发学生学习的主动性、创造性，让他们自主地去学习呢？下面就谈谈我的具体做法。
1教师要关心爱护学生，真正的融入到学生当中去。
教师要尊重、理解、关心、信任学生、融入学生中去，与学生形成心灵上的融合。要使学生爱上你老师的课。
2在教学中要联系实际，培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，教师不但要提出可供学生思考的问题，同时还要激发学生主动探究的兴趣。上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学生学习知识的主动性。
比如在讲解《计算机安全》时，就在屏幕上演示一段计算机病毒发作时的现象，然后由学生说说你遇到过计算机病毒吗？知道哪些计算机病毒，计算机病毒有什么危害，那我们如何来预防和清除计算机病毒呢？让学生生讨论，讨论完后采用竞赛模式，让学生分小组进行抢答，对回答得好的`同学进行表扬，对回答得差的或不完整的进行鼓励，教师只起总导演的作用，对学生的回答作点评，这样一节课的气氛就调动出来了，学习的效果也达到了。教师只是起到了引导的作用，并对学生进行计算机安全、网络道德教育。教育学生我们要做一个文明的网络人。这样教师又从教学中解放出来，又让学生脱离了那种枯燥无味的知识讲解，寓教于乐。
又如：在教学生学习指法练习时，我想既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意，把计算机键盘的讲授在游戏之中，我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践过程中发现，要想取得好的成绩就必须熟背键盘、盲打键盘，练习好指法，“青蛙”才能快速过河，才能取得胜利。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以激发他们去自学其它的知识。
3立足课堂，设置悬念，培养学生解决问题的能力。
我们要优化课堂教学，从数量上说，坚持少讲；从质量上说，坚持精讲。整个课堂教学活动中，既要注重知识的系统传授，又要给学生思维以充分的“自由度”。在教学过程中，采用“演示”、“任务驱动”等方法进行教学。
比如：在教excel统计、排序这一内容时，可以给学生一份上期考试成绩，让学生在电脑中进行处理，将各科成绩汇总，然后再进行排名。让学生相互讨论，练习。然后抽学生上台演示，同学点评、老师评价。通过对excel实际应用来完成任务，既完成了学习的任务，又能解决实际问题。让他们觉得学习计算机确实管用，能够解决生活中的实际问题，从而就有了学习的计算机的动力和学习计算机的乐趣，并且让他们相互学习，共同进步。
4开展评价，学生乐学。
对学生进行评价就是对学生学习情况、知识掌握进行反馈的一种有效途径，从而进一步激发学生学习知识的动力和完善其知识结构，提高其综合能力的重要方法。教师在评价学生的过程中要本着既要符合现实情况，又要有利于学生的个性发展。要注意指出学生在学习过程中的优缺点，闪光点，从而完善学生的知识结构，提高学生的综合素质。
比如，我在上画图软件时，我采取的做法是，展示部分学生的作品，让学生自评、互评。教师参与评价等，同时指导学生正确运用评价方法。首先，请学生毛遂自荐，把自己认为不错的作品展示给大家，并且说一说自己的创作灵感、过程、方法与技巧。然后请同学们对他所展示的作品进行评价，找出优点或不足，如何改进。这样，通过评价，同学们不仅看到了自己的学习成果，还学到了别人的好方法，充分享受到了学习的快乐，使课堂教学得以升华和延续。这样学生每一个小小的成功，都促使他们树立良好的自信心。
5加强学生自我学习。
就是让学生通过网络、课外书等方式自学在信息技术应用中遇到的各种问题。
如：这次我们学校要让学生交一件作品，参加市电脑制作评选活动。我让学生思考如何来完成这项任务，学生回答：a上网搜索一些优秀的中小学生电脑制作作品来看看作为参考。b、制作品，需要什么应用软件。c、学习这种软件，来完成这件作品。之后，我让学生看了一件我们在远程培训学习过程中的一件作品“残缺的角”，一个圆因为缺了一个角而不完美，它为了完美，去寻找这个残缺的角，在寻找的过程中，有失意，有彷徨、有快乐，有悲伤，但通过不懈的努力，它终于找到了这个角，圆了自己的梦。有学生说这件作品就不错，有意思，有思想。但要修改，丰富一下。我问：那这件作品需用要哪些知识呢？学生回答：需要绘图、声音、动画flash等知识。学生就有了学习的热情，自己学习，来制作作品。
总之，在信息技术基础知识教学中必须结合实际，开动脑筋，充分调动学生学习的积极性和主动性。让他们快乐学习，快乐成长。
初中信息技术课教学总结篇八
本学年将完毕，回忆这一学年，本人能够努力工作，认真学习，从多方面进展计算机教学和管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦。我将享有的收获用于下个学年的工作中，将所碰到的问题认真思考，加以总结，千方百计，想出良好的解决方法。
1、认真备课。
开学初，根据学校要求，认真写好教学方案，提前备好课，写好。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，学习好《中学信息技术课程指导纲要》和《中学信息技术新课程标准》。
为上好每一节课，我上网查，集中和汲取别人的优点，确定自己的教学思路。为能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各知识点优秀案例。
2、努力上好每节课。
1、加强自身根本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清，成功地完成每堂课上各项任务。
2、对学困生多关心，多爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步，激发他们对信息技术学科的学习兴趣，提高水平，顺利地通过高中信息技术会考。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的.教育，杜绝在微机室里制造垃圾。使学生不仅在班级集中注意力学习，而且在机房上机时也要按规定严格约束自己。
4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力，培养学习兴趣和学习热情。
教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在开展，时代在前进，学生的个性特点和学习问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
初中信息技术课教学总结篇九
信息技术课是技术课，目的是培养学生技能。同时这种技能不是计算机本身，而是使用计算机去处理信息的技术和能力，是适应信息化社会的必备技能。高中的信息技术课不是专业的计算机课。高中技术性课程与学术性课程协调配合，最终的培养目标是：培养有创新精神和实践能力的，适应信息时代的发展需要的合格的公民。
我认为认清本学科在新课程中的地位，和本学科的培养目标非常重要。他是我们进行教育、教学、教研的根本指南。
根据以上的定位和培养目标，结合现阶段自己教学中存在的问题，来谈谈反思。
一、抓住核心内容，把握好教学难度。
信息技术基础部分涉及内容多，如：程序设计、统计图表、视音频编辑、信息的集成、图像数字化加工、文本信息的加工等多个方面多个层次内容。涉及软件也非常多，如：word、excel、pointpower、visualbasic、acdsee、cooledit、photoshop、dreamweaver、flash、flashget等几十个软件。比如vb过去是用一个学年的2/3时间来学习的，word过去是用1/3学年学习。如果还用过去的方法，按照过去的难度一步步来教，其他不说，就时间上显然不够。如果简单降低难度，每个内容、每个软件，都走马观花一样，让学生随便用用，浅尝辄止，则显然实现不了教学目标。我认为可以采取的策略是，核心内容不降低难度，而把一些细节部分一笔带过，我称为“忽略技术细节”的策略。
为什么可以忽略技术细节？这个问题比较麻烦，简单说，首先就是根本上认为技术思想重于技术细节；其次就是细节的技术比较容易获得帮助；最后就是技术细节随着技术发展，变化最快。
举例：vb程序设计。基础部分中这一内容，一定要让学生感受到通过程序可以进行自动化信息处理，这个是关键。至于里面的排序算法、界面设计、面向对象的理解等都是次要内容。关键是能让学生感受到，通过程序可以实现自动化信息处理，程序设计的目的让计算机高效完成信息处理，并在学习过程中，大致了解程序设计的步骤就可以了。所以把一个学期的课用三节上，就必须剪除繁琐的基本知识，建立好良好的学习环境，以让学生跳出具体技术的框框条条，直接进入核心内容学习。
二、发挥学生的主动性，建立好的帮助系统。
学生是学习的主体，主体性的发挥非常重要，一定要避免教师满堂灌，要启发学生多思考，多讨论，多尝试，多动手。不能以讲代思，不能仅仅让学生停留在照猫画虎的模仿层次。
举例：excle中的`图表加工。这里的核心内容是如何用直观的、形象的图表去表示数据。因此教学一定要围绕读懂图表，并在此基础上学会选择合适的图表去展示数据信息来开展。我认为这个图表应该先在头脑中建立，然后才是通过工具（计算机、excel软件）来帮助分析和表达某种信息。
这就要求教学中分析数据处理的需求，组织讨论，加强引导。
要发挥学生的主动性，还要特别注意帮助系统的支持、小组协助的培养，也就是我们通常说的学习环境的建设。特别是帮助系统的支持，我认为在教师备课时候要特别注意。因为新课程内容面广、难度大，如果没有很好的帮助机制，仅仅靠老师主导课堂，学生必须跟教师走，那样的学习一定是低效率的。帮助系统可以是文档资料、网页链接、动画、录像、还有教材的使用等。检查自己有没有好的帮助系统，只要留心观察完成任务阶段，学生是不是一直举手询问就可以了。如果一堂课下来，自己累得疲于奔命，恨不得分成三头六臂去解决学生各种各样的简单问题，这不是学生笨，这是自己帮助系统没建好。
三、能够较准确的评价学生，激发学生学习的积极性。
怎样评价才有效，怎么评价才能做到激励学生？充分发挥评价的导向作用，这一课题很值得研究。新课程的评价体系是多样的，有学生自己的评价、有同学之间的评价、有教师的评价、还有考核的评价、社会的评价等。学生完成了一个任务，越多人注意到他，给予的评价越多，那么学生的学习积极性就越好，责任感就越强。因此在教学中我们要创造条件的不断的给予学生各种形式的评价。在营造评价氛围的同时，我们就在培养学生的合作能力、沟通能力、表达能力，就在养成他们的责任感，就在建立他们的自信，也就巩固了基础的知识和基本技能。更进一步说，信息技术学的好不好，非常关键是学生能不能学会有效的交流、表达，因为信息技术本身的目的就是为了交流、表达，这是学科能力核心中的核心，而加强评价是提高交流能力的有效手段。
四、注意技术操作的同时，应该加强操作思想的锻炼。
信息技术是技术的课程，但是怎么理解这个技术？不是雕虫小技的技术。所以有中科院的秦伯益院士说新课改要“文理交融，多元并举”，是大技术，大思想的培养。不站那么高，就我们学科而言，简单说就是要用技术思想去引领具体的技术实践。
图像加工而言，学会分析，比较，找到更好的方法来完成图片信息的加工表达，这是图像数字化的关键。其实这就是技术思想问题，他是技术的基础，也是技术提高的原动力。
基本的技术中，当然也有很多是熟悉鼠标左键、右键、拖拉，键盘的组合键、软件的界面、软件的功能等低层次的技术。这些技术的学习，一方面要提供更多的有效的帮助，另一方面要复合到其它综合任务去学习把握。教学中要避免为了技术而技术，在作品制作阶段去拼凑技术、机械的叠加效果，引导学生制作一些没有思想作品的现象出现。
五、课程的时间分配和节奏把握。
时间分配的问题在信息技术学科显得尤为重要。因为按照课标要求是30％上机、70％上课，尽量多上机。教学中觉得这个要求真要落实很难。原因主要有二，其一是学校的硬件配置，就全国而言，不可能全部的计算机课都在机房上。其二是教学实际情况，一些理论性强的问题需要讨论和讲授，机房环境较难控制，不适合讲授和组织讨论。个人认为“尽量多上机”的认识是不正确的，要注意矫枉过正的倾向，因为实践是要理论基础的，有些内容还是适合讲授的。特别要防止课堂都在机房，控制不了学生，完全放任自由的现象出现。
实践中我做了这样的分配，一节理论课，一节上机课，基本按照这样的比率来上课。一个学期下来，发现效果比较好。在理论课上，注意讲课时间控制在1/2，组织看书，引导讨论，请学生小组上讲台完成任务等实践控制在1/2。在上机实践课上，教师讲授时间1/3左右，包括引入、布置任务、小节。1/3时间让上机学生完成任务。1/3时间组织讨论，评价，完善任务。这样总的算下来，课堂上作为教师讲课的时间大约是40％，学生活动和上机的时间大约是60％，大致黄金分割律，个人认为还是要力求减少讲授时间，争取做到61.8%的时间给学生活动。这个比率可能比课标要求美些吧。
一堂好的信息技术课，它的节奏感要强，而且这种节奏最好是在学习中与学生一起配合，逐步建立起的一种相对稳定的教学习惯。具体表现就是，听课时，学生配合老师认真听讲，了解任务，明确技术关键点；作品制作时候学生充分利用计算机，带着技术思想，去完成任务。制作过程遇到困难，学生能够根据帮助系统获得快速有效的技术支持，准确、快速的完成任务；在评价交流阶段，欣赏时能够借鉴别人成功之处，指出他人作品中可待提高之处。介绍自己作品时能够大胆、大方、自信的把自己制作时的问题和创新点与同学交流。一堂好的信息技术课一定是技术信息、技术思想，通过各种信息技术，做到高效的学习、有效的表达和充分交流的课。
初中信息技术课教学总结篇十
信息技术作为一门重要的技术，已经被越来越多的人们所使用。在当今及未来社会，掌握信息技术是对人的一种基本要求，人们都知道不懂得信息技术的人必将被现代社会所淘汰。但是，信息技术课作为一门新课，还很年轻，需要我们教师同行及社会各界人士等不断地关心、支持、探索、交流，使我们的信息技术课教学内容不断更新，教学水平不断提高。本人自20xx年9月份开始担任学校初一年级的信息技术课，在学校教职员工的大力支持下，取得了可喜的成绩。以下就是我在今年的信息技术课教学中的一点感受、体会和总结。
由于本人教学学校相对是个西部地区偏僻的区域，怎样让一个从刚小学出来很少接触过信息技术知识的学生，熟练地掌握最基本的知识，这是开始上课前首先思考的问题。也是教学研究的第一个课题。
对学生来说，信息技术课是一个相对来说陌生学科，大多学生有很大的神秘感。首先我们注意帮助学生揭开“信息技术”这个神秘的面纱，让学生沿着正确的轨道去汲取新鲜的知识。这样我们从开始的教学中首先把信息技术的发展过程给学生讲清，让学生了解到信息技术课程不仅是玩电脑的，而是要去真正的学习。从理解简单落后的信息技术，上升到了解当今最先进的信息技术。这样学生便从思想上对什么是信息技术有了占领深刻的认识。
攻破了这一难题，顺理成章地过渡到了处理信息的手段或者工具。我们也是从处理信息的原始工具讲起，逐渐讲到当今处理信息的最先进的工具——计算机。提到计算机，学生就不那么陌生，引导他们回答在哪些地方见到过计算机，这样便引出计算机的广泛地应用。由此介绍计算机的发展过程，从原始的计算机的构造及功能讲到当今最先进的计算机的构造及性能，让学生清楚的知道计算机的基本结构的演变和性能的提高，了解计算机这个高科技产物的惊人发展速度，继而从心里佩服这个先进的产物，逐渐开启好奇之门。有了这些基础，接下来的工作就很容易做了，讲述计算机中的信息是怎样表示的；计算机是怎样处理信息的'；信息技术中的几个热点问题及计算机的安全问题等等。
在教学过程中我们会发现，其实学生求知欲比较强，这样在教学中，我们采取让学生自主地发现问题、发散思维，让他们对自己感兴趣的问题尽情地去探索、去研究，在不断地探索中提高自己的水平。比如，有的同学在学习wps20xx时，对插入图片提出了问题：怎样在引入之前，对图片作一下处理，让它变成自己喜欢的样子？我们便把一些图形编辑处理软件介绍给他们，学生的认识和操作能力得到了很大提高。再如我们让学生自己找材料，根据材料的内容进行输入、编辑，各种各样的材料，给我们也出了不少难题，几名教师全部靠上辅导，师生相德益彰，都有很大收益。
系统起来。每一节课根据教学内容不同，可以有不同的时间安排。这样一路走下来，学生基本上能够掌握所学知识。
七年级主要教学office办公软件当中的word文档，学习文字输入、修饰、排版等操作，加强学生的动手操作能力和自主探究能力。信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，我主要采取了小组协作学习的方式，组与组之间资源共享。具体方法是将不同层次的学生搭配编组，推选基础较好的同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。有些基础差的同学常常会跟不上老师的教学进程，这时就由小组长担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进行资源共享。这样，不仅提高了学习效率，而且让孩子们懂得协作的重要性。
信息技术领域发展迅速、更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为信息技术教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代的步伐。
我认为，信息技术课，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是培养学生的一种思想、一种意识，为我国各产业的长足发展营造一种良好的氛围。学生，是未来国家的建设者，如何使将来有更多的有志者为我国的信息技术产业作贡献，这就需要我们教师在教学中不断地把我国信息技术业的现状讲述给学生，让他们知道我国信息技术业在世界上的位置，不断激发起他们好好学习、为国效力的决心和毅力，让我国的it业快速发展，以期早日赶上和超过it业的发达国家。
如何高质量的完成信息技术课的教学，我认为，除了教师在教学中不懈地努力之外，更重要的莫过于教学环境的改善。
一个良好的学校环境，对于开好这门新课是至关重要的。在一个学校里，如果从学校领导到各科教师都不关心支持，甚至排斥这门课的话，教师怎能去尽力工作，怎能顺畅地完成这门课的教学。在目前信息课还没有列入中考课目的前提下，我们经常和领导交谈，向领导汇报工作，介绍外地使用先进的教学设备的情况，争取领导的支持，现在从校长到各科教师，都非常关心支持这门课的开展。通过自治区前几年的不懈的努力，我校在最近几年内进行学校校园网的建设，进一步加速学校的信息化进程，用最短时间建成比较先进的信息化学校，挤身电化教育先进行列。目前我校已经建成了新的两个机房总共新电脑100多台，老的机房三个总共150台电脑，保证没一个班级每周的上课都不互相冲突以及按课表要求每周两节课的上课时间。有了这样好的学校环境的支持，信息技术课的教学日益走向正规化、系统化。
一个好的学校环境是重要的，一个良好的社会环境也不可缺少。对于一个新生的事物，只有得到社会各界的支持和帮助，才能更好地向前发展。如果一个社会对信息技术的接受程度过慢或者说排斥的话，整个社会的信息化程度肯度会受到限制，甚至非常落后。在一个落后的环境下中的信息技术的发展是可想而知的。
在今年的教学过程中，通过学校领导协商，我利用适当的时间带领每个班级去一趟市里面的科技馆，让学生们除了拓展其他科目的知识的基础上，针对性的给学生讲解科技馆里面的有些跟信息技术课程有关的展品以及模型，保证了最大限度的利用校外资源。
沿着在课下能够带动学生互动学习的思路，我们几个信息技术老师正在一起开发我校学生论坛的项目，通过这个平台以后我们可以达到让学生在课下能够进行互相分享知识互相学习的学习气氛，我可以分出信息技术课程的一个模块带动学生在家里面做的作业能够分享在论坛里面让老师批阅以及跟其他同学分享，提高本课程的学习效率，同时激发学生的学习热情。
信息技术作为一门技术，已经被人们所使用。但是，信息技术作为一门新课，却很年轻，还需要我们同行教师不断地探索、交流，使我们的信息技术课教学水平不断提高。以下是我十多年来从教信息技术课的一点感受和反思。
1、思想认识上的误区。
在学校里，很多时候，可能很多人并不怎么关注信息技术老师的课上得如何？但对信息技术老师的动手能力，特别是电脑的维修能力则盯得紧紧的，在他们眼里,信息技术老师整个一个“技术工”，如果不能做好一个技术工该做的事，那肯定不是一个好的信息技术老师（也许说得有点过，但这是大部分信息技术老师的真实感受）。长期以来，我们信息技术老师在一起谈的最多的，也是技术问题或是满腹的牢骚，而很少会聚在一起深入研究课堂教学中的某个问题或者是对教法的探讨无形当中，我们似乎也早已把自己置于“技术工”的位置。
2、教学方法上的误区。
在教学时候，很多老师都采取了这样的教学方法：首先将自己教学内容演示一遍，然后让学生模仿，以葫芦画瓢，再做一遍。大家都知道，由于各种因素的影响，现在的学生在信息技术的学习上，“贫富悬殊”现象十分严重，而在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”，例如玩游戏什么的。
3、中考政策理解上的误区。
08高考方案虽然对信息技术学科提出了更高的要求，要求参加高考的学生信息技术课程必须合格，但因为没有a、b、c等级划分，所以学生对这门课还是没有完全紧张起来，认为考试前突击一个月就可以了，只要及格就行了。因此有时竟然导致了这样的问题：因为信息技术课大部分在机房上课，因此有的学生会因为其它课目作业未完成而待在教室写作业，不来上课。
1、调整自己的心态。
写一些教学随笔，与同行共享。再次、勤奋刻苦，努力提升自己的技术水平，以便更好的服务信息技术教学，并且适时的帮助同事（比如和他们探讨信息技术课程整合等）。最后、筛选并辅导学生参加电脑作品大赛、机器人比赛、信息学奥赛，在这个过程中提升自我，实现自我。最最后，拓宽自己的业务渠道，结合实际情况为学校的信息化建设出谋划策、贡献力量，让自身的价值可以在学校的层面上得到认可。
2、反思自己的教学方法。
前面已经讲过，现在的学生在信息课的学习上，“贫富悬殊”现象十分严重，而且我们不能以他的学号来划分他们的优差。所以我们在教学中使用评价的手段来发现他们掌握程度，从而对他们的教学采取分层教学。另外我们看到学生不认真听讲，不要去怪学生不好好听，而应该去反省自己的教学行为是否得当；反思自己怎样用学生理解或掌握的方法去教他们自己去学习，如何去掌握。如果学生主动地参与进来了，那么就不会出现学生上课不认真听，冷场之类的情况。另外，我们在教学中也应多反思如何分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。
最后，我认为如果我们在思想上能正确的认识自己，再加上我们的课堂教学方法行之有效，我们的信息课一定也会开展得多姿多彩！
