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读后感是读完一本书或一篇文章后，根据自己的理解和感受，对作品进行评述和总结的一种表达方式。读后感可以帮助我们更好地理解和消化所读的内容，同时也可以提升我们的思考和表达能力。我想我应该写一篇读后感了吧。读后感要避免流于表面，如何找到合适的点切入，写出深入的观点？以下是小编为大家收集的读后感范文，仅供参考，大家一起来看看吧。读完《红楼梦》后，我深受启发，对书中的情节、人物性格以及社会思潮都有了深入的思考。对于我来说，《红楼梦》不仅仅是一本小说，更是一部展现人性、触动心灵的艺术之作。读完《活着》，我被小说中对人性的深刻思考所震撼，对生命的珍贵和对人的善恶之间的抉择有了更深切的感受。读完《1984》，我对现实社会和权力运作有了全新的认识，也深刻思考了个人的自由和社会的控制之间的矛盾。读完《围城》，我对现代都市生活的虚浮和人际关系的复杂有了更深层次的思考，也对自己的成长和命运做出了更加深刻的反思。读完《追风筝的人》，我对友情和人性的复杂性有了更深的认识，也对战争和家庭的伤害有了更加深刻的感受。读完《平凡的世界》，我对农村现实和人性的善恶有了更全面的认识，也深刻思考了个人奋斗与命运的关系。读完《西游记》，我对勇敢和坚持的力量有了更深入的认识，也对友情和人性的复杂性有了更加全面的思考。读完《孙子兵法》，我对军事战略和战争艺术有了更深刻的了解，也深思狡兔三窟的智谋和策略的重要性。读完《围城》，我对现代都市生活的虚浮和人际关系的复杂有了更深层次的思考，也对自己的成长和命运做出了更加深刻的反思。读完《活着》，我被小说中对人性的深刻思考所震撼，对生命的珍贵和对人的善恶之间的抉择有了更深切的感受。
三年级五单元妈妈的账单读后感篇一
读了《妈妈的账单》，我觉得爸爸妈妈对我们的关心和爱护是无偿的，我们真应该好好报答他们。
我想起了上个星期六晚上，我突然发高烧，烧得非常厉害，妈妈和爸爸着急得都出汗了，急匆匆地把我轻轻地放在摩托上，爸爸骑着摩托车，妈妈用自己的大棉袄紧紧地裹住我，生怕我受一点儿风寒。到了医院，妈妈手忙脚乱地到处找医生开药，爸爸则抱着昏昏沉沉的我。那时已经很晚了，走道里只听到爸爸妈妈焦急的声音。后来，我的病好了，可爸爸妈妈却累倒了。
从那件事起，我就更懂得关心爸爸妈妈了。
。
三年级五单元妈妈的账单读后感篇二
这次习作不出题目，也不限制内容范围，请自由表达。可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。
二、搜集写作素材。
1.在丰富多彩的生活中，每个人都有丰富的见闻和独特的感受，学生要打开习作的思路，从多个方面去思考，选择自己觉得新奇有趣或感受最深的内容来写，表达出自己的真情实感。
2.自然景物或景象，如，日出日落、高山小河、田野风光;。
3.事件，如，家中事情、学校里的事情、路上见闻;。
4.人物，如，同学、老师、亲人;。
5.愿望，如，科学幻想、个人理想、奇思异想。
三、写作指导和思路。
(一)写作指导：
1.明确基本要求。自由作文虽然对写什么、怎么写、采用何种表现形式不加限制，但是，也要符合作文的基本要求。比如，写人记事要做到选材真实有趣，叙述具体有条理，中心要明确;写景状物要抓住特点，按一定顺序记叙，恰当地抒发作者的思想感情;写想象作文，要体现创新意识，但切忌漫无边际地胡思乱想。要以实实在在的事物为基础，以生活中客观存在的事实为依据进行合理的想象。
2.自由立意。学生依据个人的真实情感和认识能力来确定写作目的。如为什么要描写家乡的大山?描写大桥想告诉别人什么?幻想飞上月球要做什么呀?这样，就会明确作文目的，就有可能围绕中心选材布局，并在文中适当的地方画龙点睛，写出自己的动机。
3.自由表达。学生的语言习惯和表达能力不一样，有的学生词汇丰富，语言生动，记叙事物往往描写细腻;有的孩子思维严密，语言准确，但表达却比较平淡。学生要用自己的语言自由地表情达意，不随便使用自己不理解的词语，造成语病较多或者句式令人费解。
(二)思路点拨：
1.确定自己要写什么?写人，记事还是写景状物。
2.明确写作目的，写下发生的故事，条理清晰。
3.抒发自己的情感或者议论，感情真实，语言通畅。
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三年级五单元妈妈的账单读后感篇三
各位领导、各位老师：
大家好！很高兴有这次学习的机会。
我要说的是人教版语文三年级第四册的《妈妈的账单》。这个故事通过妈妈把自己的账单计作0芬尼表现了母爱的伟大和无私，是一篇对学生进行感恩教育的优秀文章，也是一篇进行默读训练的好教材。课文的教学时间为一课时，我的说课分教材理解，教学目标和教学程序三部分。
先说说我对文章的理解，故事是这样的：彼得是一个商店老板的儿子，他经常帮父母去邮局邮寄一些账单，因此他渐渐觉得自己也成了一名商人，就写了一份账单给妈妈，为自己的劳动索取报酬：60芬尼。妈妈发现账单后付了钱，同时也给了彼得一份账单，列举了自己为儿子做的一切，报酬总计0芬尼。彼得看到妈妈的账单，十分惭愧，把钱还给了妈妈。三年级的孩子已经有了初步的分辨是非的能力，但感恩意识比较朦胧。从学生学习能力来说他们已经有了初步的阅读理解能力，根据课程标准的要求，教材特点和学生的实际情况我确定了以下教学目标：
1、继续锻炼学生运用字典的能力。借助字典解决生字词，把文章读流利。
2、继续学习用默读的方法阅读文章。能提出自己不懂的问题。
3、理清文章的叙述顺序，对比两份账单，找到学习的重点。
4、体会母爱的伟大无私，懂得感恩父母。
围绕以上教学目标我设计了如下教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。
第一步，提问导入，激起学生的兴趣。
第二步，布置学生初读课文，提出要求：利用字典解决生字词，标出不懂的语句。把文章读流利。小学中年级要继续加强字词句的训练，学习理解字词的方法。查字典即是方法之一。二年级的学生已经学会查字典的三种方法，只是不善于利用，我们的语文教学要着眼于学生的终身学习，培养他们的自学能力和良好的学习习惯至关重要。因此在三年级的教学中我力求使每一位学生养成主动运用学习工具和善于提出问题的学习习惯。培养学生的这两大学习习惯是我本年度的主要教学目标。在每一课的学习中我都会安排查字典和提出问题。本课是一篇自读课文，字词的难度不大，学生稍加努力就可以地达到老师的要求。给学生成就感可以进一步刺激学生的学习兴趣。
第三步默读文章，概括段意，理清文章的叙述顺序，用自己的话说说文章讲了一件什么事。崔峦老师在去年的“小学高效课堂展示研讨会”上指出：中年级要训练默读，使学生通过读有初步感受能提出不懂的问题，略读文粗知大意，用较快的速度读，知其主要内容。因此我让学生在默读的同时概括段意，理出文章的叙述顺序，用自己的话说说文章讲了一件什么事。在学生思考之后紧接着安排课堂交流，肯定正确的理解，指出偏颇之处和寻找正确思路的方法。课堂交流给足学生发言的时间随时指正学生的表达不当之处。锻炼学生的阅读理解能力和口语表达能力。
第四步比较两份账单，说说为什么文章以《妈妈的账单》为题。假设我们的妈妈也给我们开一份账单，她会写多少钱？在这里我安排了小组讨论的环节，使每一个学生都有思考的动力有发言的机会。组长总结发言之后，补充材料《母亲的工资》。而后让学生分别用一个词评价这两份账单。这部分是本课学习的重点。为了使学生自己体会到学习的重点我安排了比较两份账单的环节，两种付出，两种期望得到的回报，母爱的无私无声的涌入每个学生的心田。小组讨论可以促进每一个学生去思考，促使每一个学生在讨论中反思自己，产生回报母亲的冲动。评价结束播放歌曲《母亲》使学生联系自己的生活体会自己的母亲的无私。
第五步，介绍信的格式，让学生给妈妈或爸爸写一封信。课文感情强烈，学生通过阅读讨论对母亲的付出有了更高的认识：由开始的理所当然到现在的无私无价，这给他们的心灵震动使他们需要表达自己对母亲的歉意和热爱，给他们一吐为快的机会，使文章的情感内化为学生自己的情感。此种情境下的作文也许文笔不够优美，但每一个字必是真情的流露，我手写我口，定会言之有物。另外应用文的写作是小学阶段的学习任务之一，趁此机会让他们给妈妈或爸爸写一封信，初步接触应用文的学习。
总之本课的教学遵循教师主导，学生主体，训练主线的原则，突出默读的训练，重视情感的教育，引导学生自己找学习重点，通过合作学习突破重点、难点。
以上是我说课的全部内容。恳请各位指正。
三年级五单元妈妈的账单读后感篇四
学习目标：
1.学习默读课文。
2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3.培养独立的阅读能力。
重难点：
1、读懂课文内容，体会人物的思想感情。
2、理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
教具准备：小黑板。
教学课时：1。
教学时间：
导学过程：
第一课时。
1、直接导入。
2、出示学习目标，学生明确。
1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；
b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；
1.先提出你在读书中发现的问题。
2.出示两份账单。
儿子的账单。
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品 20芬尼。
把挂号件送往邮局 10芬尼。
在彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼 。
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼。
为他十年中的吃喝 0芬尼。
为在他生病时的护理 0芬尼。
为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼。
共计：0芬尼。
a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。
b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。
表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）。
（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。
三年级五单元妈妈的账单读后感篇五
《妈妈的账单》是一篇过渡课文。所需一课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
二、教学目标。
知识与技能。
学习默读课文。读通课文。
过程与方法。
读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
情感态度价值观。
体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
三、教学重难点。
的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情;难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
四、学情分析。
三年级的学生都处于八、九岁的年龄，有一定的阅读基础，对事物也有一定的认知能力。但对身边的事有些熟视无睹。在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。
五、教法与学法。
根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把读的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。
六、教学准备。
多媒体教室幻灯教科书板书音频媒体。
七、教学课时。
1课时。
八、教学过程。
一、导入课题。
1、解读古诗，引入教学。
记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。
2、围绕报字引入新课。
还记得诗中的报是什么意思吗?我突然想到了另一个和报有关的词(板书报酬)，这又是什么意思?(付出劳动后得到酬劳。)今天我们就一起来学习一个关于报酬的故事。
一起读一读课题。
二、初读自学，了解大意。
1、先请同学们结合自读提示看课文。(出示问题)。
2、接下来能自己读课文吗?当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。
3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。(出示词语)。
索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳。
都会读吗?先请你的同桌检查一下。
让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。
三、对比两份账单。
1、出示两份账单(电脑显示)：这就是同学们刚才提到的两份账单。请同学读账单内容。
2、让我们仔细看看它们有哪些区别?
3、引导学生理解两份账单的不同。
a、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。
随机落实款项：彼得的帐单列有几条款项?妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。
b、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。
c、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。
4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应?为什么什么话也没有说?
(她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。)。
(师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时)。
6、如果妈妈的帐单上不写0芬尼，你认为该写多少?
7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是0芬尼?(是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。)。
8、对比这两份账单，你感受到了什么?
四、诵读感悟羞愧。
1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗?从哪儿看出来的?请你仔细读读最后一段。(出示最后一段)。
2、现在，你又对小彼得有什么评价呢?
(是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)。
五、讨论题意，升华内涵。
1、我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说这还是一份()的账单。(课件：一份()的账单)。
2、小结：彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于报酬的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。
3、再读感悟。
六、延伸拓展。
结合自己的生活实际完成练习。(出示练习)。
让我们在歌声中结束今天的课程。(播放歌曲《母亲》)。
三年级五单元妈妈的账单读后感篇六
1、了解的主要内容。
2、体会妈妈的的无私的爱。
3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。
1、同学们,你们家谁最忙碌啊?
3、读了课题你有什么想问的吗?
设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习氛围。谈话很好地调节了课堂气氛，让学生在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。然后质疑课题，激发学生学习的兴趣。
1、t：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。现在我们来读读这篇课文。
2、反馈学习情况，出示本课词语。
3、t：现在用你的眼睛快速地扫读课文，课文讲了一件什么事?出示：
课文讲的是小男孩彼得给，索取，当小彼得时，同时也看到。
t：哦，原来儿子给妈妈列了一份账单，多新鲜哪!
设计意图：改变了课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，让学生主动参与，用自己喜欢的、习惯的方法来学习生字、词语。
1、出示儿子的账单。
2、从这份账单中，你读懂了什么?汇报一下。
3、学生自由讨论发言。
s：小彼得懂事，经常帮妈妈干活。
t：从故事当中，你知道小彼得会帮妈妈做哪些事?这么懂事的孩子请你夸一夸他，
s：小彼得很听话。
s：小彼得是商人的儿子，很有经济头脑。
4、t：小彼得向妈妈索取自己的劳动的报酬，结果如何?
读文中的句子。
5、t：彼得还得到了什么?哦，看见了一份给自己的账单。让我们静下心来，认认真真地默默地读一读吧。
6、t：告诉老师，读到哪一条你有特别的感受?你仿佛看见了什么?指名答。
7、t：同学们，母亲十年来为儿女的辛勤付出难道只有这四条款项吗?还会有哪些?
8、学生讨论举例。
9、师小结。
10、t：可我不明白，为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼?指名答。
t：如果给这这份母爱出一个价的话，你会出多少?
11、小结(板书：母爱无私无价)。
t：这是一份普通的账单吗?!这分明是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱啊，让我们一起替彼得深情地读读这份账单。
12、t：小彼得也像我们一样拿着账单读着读着，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上妈妈会准时送上一杯散发着香味的热牛奶;每天会烧上一桌可口的饭菜，妈妈亲手洗的衣服是那样干净，妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾，他的内心发生了巨大的变化!
课件出示：课文最后一节。
t：你读到了什么?
13、t：用一个词来概括他的心情。
讨论：小彼得为什么羞愧?
14、小结。
1、t：小彼得变得懂事了，或许你从他身上找到自己的影子，有很多话想说。
出示。
我想对小彼得说：
我相对小彼得的妈妈说：
我想对自己说：
我相对对自己的妈妈说：
设计意图：《语文课程标准》指出：要尊重学生的个体差异。这一培养学生表达能力的环节正是体现了这一点。为了让每个学生都得到发展，教师设计了对彼得说，对彼得的妈妈说，对自己说，或者对自己的妈妈说，如果想说的很多，可以选择4个都说，这样，让不同层次的学生可以有不同的选择，使每个学生都有锻炼和表现的机会，充分展示了目标的弹性。
2、t：同学们，此时我的脑海浮现了这样一个广告。(课件出示广告：“妈妈，洗脚”)。
设计意图：利用广告为学生创设说话的素材，提供了对话空间。“妈妈，洗脚”很好的调动了学生情绪，使学生情不自禁想起自己的妈妈，想起自己应该为妈妈做些什么，来报答妈妈的养育之恩。
t：爱要说，爱更要做啊，说得有一位哲人说：我们无法增加生命的长度，但我可以拓宽生命的宽度。让我们在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想为妈妈做什么事?指名答。
t：同学们，读到这篇课文的时候，课文里妈妈那无私的爱深深地打动了我，我也想起了我的妈妈，第一次摔倒，扶起我的是我的妈妈，教我开口说第一句话的是我的妈妈，第一次给我讲故事的是我的妈妈，二十几年如一日，青春不在年华老去，妈妈的黑发染成白霜，为我操碎了心，却仍无怨无悔，我感谢我的妈妈。
3、出示拓展小诗《假如》。
假如我是一棵大树，
夏天，我会遮挡阳光。
让妈妈乘凉。
假如我是一条围巾，
冬天，我会遮档寒风，
让妈妈取暧。
假如我是。
设计意图：这一环节，学生自主参与，大胆写诗，把课本上学到的知识、技能、情感态度等进行迁移，真正做到了学以致用，是学生在感兴趣的自主活动中发展思维，全面提高语文素养，培养主动探究、勇于创新的的精神。
4、作业收集写妈妈的诗歌并创作小试送妈妈。
设计意图：收集其他的诗篇，使学生由此及彼，不局限与一节课，一本书，从而扩大了学生信息量的交流。这样做，既培养了学生收集、处理信息的能力，又将进一步激发学生爱诗、写诗的兴趣。
这一系列的拓展不再是由内到外的单向延伸，而是走向文本深处，高效度，深层次，多纬度的立体推进。
三年级五单元妈妈的账单读后感篇七
(1)借助拼音读通课文。
(2)了解课文主要内容，从中受教育。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法。
借助拼音读通顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理，认识到母爱的无私。
3、情感态度与价值观。
从课文的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。
1、了解课文内容，从中受到教育。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、课文插图。
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2、要求为：
(1)读读课文，了解课文写了一件什么事;。
(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;。
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
1、齐读课文，正音。
2、提出你在读书中发现的问题。(如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗)。
3、出示两份账单。
儿子的账单。
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品20芬尼。
把挂号件送往邮局10芬尼。
在花园帮助大人干活20芬尼。
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。
共计：60芬尼。
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。
为他十年中的吃喝0芬尼。
为在他生病时的护理0芬尼。
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。
共计：0芬尼。
(1)请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;“款项”就是每一个项目多少钱;“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼;“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音;“小心翼翼”是特别小心、认真)。
(2)根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
4、齐读课文最后一自然段。
(1)齐读。
(2)画出描写小彼得心理、神态、动作的词。
“读着读着、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、走近、藏、小心翼翼、塞进。”
(3)谈谈体会。(结合插图投影)。
(小彼得在看到妈妈的“0芬尼”账单后，羞愧万分，已经知道自己错了，悄悄把60芬尼还给妈妈。妈妈很高兴看到小彼得知错能改。)。
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)。
(出示课文插图)请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。
三年级五单元妈妈的账单读后感篇八
妈妈，谢谢您!谢谢您为我做的一切。
岁月悄无声息而去，不知不觉我已经15岁了，仿佛一切都是昨天发生的，那么短暂是、那么熟悉。您的容貌深深地刻在我的脑中，您的谆谆教诲我铭记在心中。谢谢您，妈妈!因为您不仅是我生命的赋予者，而且还是我人生的导师。
妈妈，谢谢您!谢谢您为我做的一切。清晨，我张开惺忪的睡眠，迷迷糊糊地看见一个身影在灯光下浮动。厨房里飘出淡淡的玉米的香味，促使我走进厨房。夜晚，皎洁的月光照着大地，如同给大地披上了一层银装。我独自一人走在回家的小路上，远远地看见一个熟悉的身影在我家门口等着我，我知道那是我最可亲可敬的妈妈了。我曾叫您不要等我，您说您要看着我回家，您心里才踏实。妈妈，我知道您对我的爱是用千言万语都不能表达的。您风雨无阻地等着、等着。等到现在，我才对您说一句‘我爱您’。您对我的付出，我习以为常，从而忽略了您的感受。对不起，妈妈!
妈妈，谢谢您!您是我人生的第一位老师，也是我永远的老师。从上小学起，我每次遇上不会做的题目都会把它们打包带给您。您思考的样子真的很美丽。每次我都站在您旁边呆呆地看着您，像您曾经看我一样的，而您却全然不知。曾经，我也和同龄的小孩一样贪玩，甚至有点叛逆。我摔坏过您的眼镜、弄坏过您的书，有时因为贪玩直至夜幕降临时都没有回家。您知道后没有打骂我，而是让我面壁思过。其实，您知道吗?那墙壁上一道道的痕迹是我在“面壁”时留下的。因为那时的我懵懂无知，压根儿就没把您的话当回事。在这里，我向您说声对不起。
妈妈，谢谢您!从小学到高中，我已经历过上千次的考度了，我成功过也失败过。我一天天的长大，而您对我始终如一。不管我取得的成绩是好是坏，您从来都没有表扬过我、批评过我。每次您听到我的成绩后只会说一句话，“尽了自己最大的努力就行了，好坏都不重要。”伴随着您的教诲，我远离了成功后的骄傲和失败的自卑，剩下的是您心中希望的那个我，那个坦然的我，坚强的我。
妈妈，其实我很喜欢和您聊天，聊您的往事，聊您的感悟。妈妈，您还记得那个夏日的夜晚吗?一轮皎洁的圆月挂在天空，稻田中传来一陈陈悦耳的虫鸣，微风徐徐拂过，十分的惬意。您摸着我的小脸蛋儿，说着您年轻时候的故事。与您聊天是我精神的享受。与您聊天，我无意中也改掉了一些坏习惯。但我也要为自己的某些行为说声“对不起”。因为，有时我会不小心中伤您，让您伤心;有时我无视您的存在，您问我问题时，我只是不在意地说声“哦”;有时我没有听您的教导，一意孤行，酿成了一些差错。
妈妈，您也应该照顾好自己呀!您为了我和弟弟起早贪黑，真的辛苦您了。您不在乎您的穿着打扮，逢年过节都不愿意买一件新衣裳，我知道您省吃俭用都是为了我和弟弟。为此，我更应该努力学习。无情的岁月在您的额头留下一道道痕迹，您那乌黑亮丽的秀发中也多了几根银丝。看着您渐渐苍老的容颜，我的心里不免有点伤感和愧疚。您那操劳的背影在我脑海中浮现的时候，我是那么的无助，甚至有种想哭的冲动。
妈妈，天转凉了您要记得加衣，生病了要记得吃药，累了记得要休息……。
妈妈，我永远爱你!
此至。
敬礼
：您那操劳的背影在我脑海中浮现的时候，我是那么的无助，甚至有种想哭的冲动。
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三年级五单元妈妈的账单读后感篇九
阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。
1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。
2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。
3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。
4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”
1、说说课文主要讲了一件什么事?预计学生说得比较详细。
2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。
3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思
过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。
1、媒体出示二份账单
2、引导比较，发现区别。(预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等)随机解释“芬尼”。
(教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单)
4、引导对比，体会无私、无价
这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼?
而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受?
1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”
2.引导补白
“读着读着”说明什么?
教师引说：是啊!小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。
小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……
他读着读着，又想起了那次自己犯了错……
他读着读着，又想起了……
请同学们选择一个情景写具体(放背景音乐《懂你》)
3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。
4.哪些语句说明小彼得羞愧万分?用横线画出。
5.反复朗读，体会羞愧和改过。
6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话?
1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业?(教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受)
2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。
1.通过教师的引说，学生很快进入生活情景，“妈妈的账单”补充得很精彩，并且大都能够联系自己的生活。
2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且具体。
3.三个默写的词语，为学生概括课文内容提供了帮助，对孩子有一定难度，以后类似概括主要内容的教学片段对中年级学生来说要注意引导，降低难度。
三年级五单元妈妈的账单读后感篇十
《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
三年级五单元妈妈的账单读后感篇十一
教材分析：
《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
学情分析：
本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。
设计意图：
“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。
教学目标：
一、知识与技能：
1.借助拼音读通课文。
2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法：
借助拼音读通读顺课文，通过探讨感悟，明确课文要告诉我们的道理。
三、情感态度价值观：
从文中的事例感受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭、懂得感恩的好孩子。
教学重点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、谈话导入。
（一）同学们，有没有见过账单？（实物展示）。
（二）解释“账单”的概念。
（三）今天我们将要看到一份不一样的账单――妈妈的账单。（板书课题）。
二、检查预习情况。
（一）重点字词加拼音认读。
（二）去掉拼音，开火车检查认读。
三、读课前提示，明确学习目标。
（一）请大家打开书83页，一起来读一读课前提示，边读边思考：提出了哪些阅读要求？
（二）带着第一个问题自由读课文，把课文读通顺、流利。
1.说说课文主要讲了一件什么事？
2.出示“索取报酬”、“如愿以偿”、“羞愧万分”这三个词语，让学生试着连贯地讲述主要内容。
四、自读自悟，研读两份账单。
（一）汇报两份账单的内容。
（二）说说它们的不同点。
1.内容不同：实实在在的杂事、付出的爱。
2.时间不同：几天之内、十年。
3.报酬不同：明码标价、0芬尼。
（三）相机出示问题，引发学生思考：
1.妈妈当时看到小彼得的账单会做何感想？
2.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？
3.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？
（四）创设意境，体验情感。
1.妈妈选择了同样列出一份账单给儿子，希望他有所领悟。那让我们再次把目光聚集在妈妈的这份账单之上，想一想，妈妈十年之中为小彼得做的仅仅只有这四项内容吗？（学生自由想象回答）。
2.教师即兴引导朗读：
小彼得，我来告诉你――。
为给他洗了十年的衣服0芬尼。
为给他买的玩具0芬尼。
为无数个夜晚为他盖被子0芬尼。
为他一直有一个温暖的家0芬尼。
……。
五、诵读，感悟“羞愧”。
1.小彼得体会到妈妈的良苦用心了吗？从哪儿可以看出来？
2.教师示范朗读最后一个自然段。
3.学生诵读、感悟。
4.你对小彼得有什么评价？
六、结合自身的感受谈一谈。
你的妈妈是怎样爱着你的？你又为妈妈做过什么？
七、拓展延伸，升华情感。
写一段话给你的妈妈吧，把你对她的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份礼物是送给她们吧。
板书：
小彼得妈妈。
60芬尼0芬尼。
无价无私。
三年级五单元妈妈的账单读后感篇十二
《妈妈的账单》一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。
【设计意图】。
“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，课前设计学习单进行交流，得知孩子们的预习情况，课中，针对难点，设计共学单，进行小组合作交流，并引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自读自悟的过程中得到锻炼和提高。
【教学目标】。
1.读懂课文讲了一件什么事情？
2.读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事情是应该的。
3.培养独立阅读的能力。
【教学重点】。
读懂课文内容，体会母爱情深。
【教学难点】。
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
【教学过程】。
师：孩子们准备好了吗？上课。
师：今天我们来学习一篇新的课文《妈妈的账单》板书。
一、检查预习，交流学习单。
齐读课题。
师：孩子们，课文一定读了好多遍吧。书读百遍，其义自现。
师：那预习单上的问题一定都解决了。
第一个问题谁来？：课文讲了一件什么事情？ppt。
生回报第一个问题哪个同学还想交流。师评价：
师：第二个问题，接着？
第二个问题：文章提到了几份账单？分别是哪两份账单？
生回报：两份账单。一份是小彼得写给妈妈的，另一份是妈妈写给小彼得。
师评价。
师：接着。
第三个问题：小彼得为什么要写这份账单给妈妈？点击ppt。
生回报：想索取报酬。或者读课文上的。
师：谁来读一下小彼得的账单？
师：芬尼是什么意思，谁了解？板书：芬尼。
生：说。答不上来，师说：芬尼是德国的货币单位，相当于人民币的元角分。
师：小彼得帮妈妈做事，像索取报酬？你觉得小彼得是个怎样的孩子？
师：下一个问题？
第四个问题：那妈妈看到这份账单又是怎么做的呢？生回报。
从刚才的交流中，我觉得咱们同学自主学习能力强，预习的也特别好。
二、小组合作，交流共学单。
1.内容不同。
生：一份是母亲欠她儿子彼得的账单。
一份是彼得欠他母亲的账单。
师评价：你抓住了账单的内容。
2.报酬不同。
生回报：妈妈为小彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼。
小彼得做了一点小事却向妈妈索取60芬尼。
师板书：0。
师：从0芬尼中你觉得妈妈的爱是什么样的？
生：不斤斤计较、无私的爱。
师：从0芬尼里面体会到妈妈的无私的爱。这个词用的真好。板书：无私。
师：妈妈用无声的行动告诉孩子，妈妈一直全心爱着彼得，从来没有也永远不会向彼得索取报酬。
3.时间不同。
生回报：妈妈的账单上有十年。而小彼得的账单上没有。
师：是啊，妈妈为小彼得付出了多少年的心血啊！
生：十年。师：点击ppt。
师：那得是多少个日日夜夜啊！
师：妈妈为小彼得做的仅仅是账单上那么多吗？
生：不是。
生：妈妈为小彼得做饭、功课、洗衣服、教育他、伤病时，照顾他，买漂亮的衣服给她……（教师及时评价）。
生：无限。
师：无数的，为什么？
生：妈妈的爱是不能用金钱衡量的。
师：用一个词来说：无价。
师：通过这一对比，让我们感受到了母爱的无私、无价。这就是对比阅读法。板书。
师：现在谁愿意给大家读读这充满母爱的账单？生读。
师：评价。请同学们注意这是不是普通的账单？生：不是。
师：这是一份充满爱的账单。谁再来读。
多少次，你困了，熟睡在妈妈的怀里；
多少次，妈妈熬红了双眼在照顾生病的你。
慈母情啊，是妈妈甜甜的亲吻；，是手把手教你写字，苦苦的耐心；是病床上的焦灼与不安；也是妈妈殷殷的期盼。
师：孩子们，听完这些，再让我们看看这份账单，你想对妈妈说些什么？ppt。
真是一群感恩的孩子！
生：羞愧万分。
师：从哪些词感受到小彼得羞愧万分？
师：从哪个词语中看出小彼得羞愧万分？
师提示：图文结合，不错的读书方法。
生：动作。。师板书（抓关键词，动作）。
师：从这些词中你体会到了什么？
师：生活中有时候，动作能诠释人的内心。这个场景熟悉吧ppt。
你体会到什么？
评价：
师：那你现在觉得小彼得是一个怎样的孩子？
生：知错就改。懂事的孩子。
师：如果你是小彼得以后要怎么做？
生：
师总结：为爸爸妈妈做一些力所能及的事是我们应该做的。
三、总结提升，迁移运用。
师：孩子们，通过刚才的学习，你学到了哪些读书方法？对比阅读、抓关键词（指板书）。
师：1.以小组为单位，默读《一碗面》的故事。边读边在你感受最深的句子或词语旁边做批注，体会人物内心的变化。
2.读完以后，完成共学单上的表格。ppt。
生汇报表格。
师：从文章哪里读出来的？
接着回报。
师：文章的哪个地方触动了你？
生回报。
生：找出动作的词。
师：ppt看，表格中的对比阅读，诠释妈妈无私的付出及女孩对爱的理解。
是的，一碗面让女孩读懂了母爱。
0芬尼的账单让小彼得读懂了母爱。
那唐朝大诗人孟郊眼中的母爱又是怎样的呢？ppt。
师：你眼中的母爱是怎样的呢？
四、读写结合，扩展延伸。
点击ppt。
1.运用本节课学到的方法，写写你眼中的母爱。
2.课下继续阅读《为了母亲的微笑》《你好母亲》《感悟母爱》，积累文中感人的语句，体会伟大的母爱。
板书设计：妈妈的账单。
对比阅读无私。
0芬尼。
抓关键词（动作）无价。
三年级五单元妈妈的账单读后感篇十三
《妈妈的账单》是三年级下册第五单元的一篇自读课文，下面是《妈妈的账单》教学反思，仅供参考!
这篇课文是人教版三年级下册第五单元的一篇自读课文，文章把母爱的无声、无私和无价表现的极为动人。因为该篇文章属于自读课文，内容简单易懂，学生可以通过自读体会文章的思想感情，所以在这堂课的设计中，我并没有把教学重点放在了解读妈妈的账单和小彼得的账单这一内容上。我只是简略地引导学生通过解读妈妈的账单，去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。本次课上，我着重课文中几个关键词语(账单、索取、报酬、如愿以偿、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼)，先是引导学生从课文中找出它们，并运用它们来归纳文章大意，接着教会学生联系上下文和生活实际去理解它们，并运用它们来说句子，最后通过小练笔的形式，让学生在这些词语中选择自己能够把握的，加以运用进行造段训练，以此强化学生对这些词语的掌握。下面我就课堂的几个方面进行反思和总结：
本节课的课堂的气氛比较沉闷，这是我意料之外的。我选择了家长开放日上这一节课，本来是创造机会增强学生的表达欲望，希望学生能够在父母面前敞开胸怀，流露自己对父母的深刻感情。遗憾的是，很多学生在父母面前反而显得拘谨，不敢大胆发言。就这一问题，我在紧接这节课后的家长交流会上，与在座的学生和家长进行了沟通，了解到的情况有两方面，一是学生面对几十位听课的家长，尤其是想到在场的自己的父母，心中不可避免带有紧张的情绪;二是学生在情感的流露中，确实带有中国人典型的不擅表达情感的特点，觉得当着父母的面，说出感激之类的话语，很是不好意思。于是，虽然课上我努力地调节课堂氛围，缓解学生的紧张等情绪，当我提出问题时，很多平常活跃的学生，都不约而同地保持沉默，既不大胆参与小组讨论，也不踊跃举手回答问题。如果在预设中我能够考虑到学生的这种心态，在问题的设置上稍作调整，或者转变形式转移学生对家长的过分关注，效果也可能大不相同。
教学目标是我们达成教学任务的一个预定效果。我本来打算用三言两语让学生在默读课文及抓住关键词语之后，清楚课文讲了什么故事，体会了文章的思想感情，随即将重点转移到词语的训练方面。但是课堂上发现，学生并不能够在短时间内吃透课文，从学生的回答中可以看出，学生对文章有了较为全面的理解，但是情感没有投入，感情的流露仅限于表面。虽然后来的词语训练较为成功和有效，但没能把握这篇课文，让学生在情感上有更多的领悟，是我一个不小的遗憾。
本次课的重点围绕我的课题研究内容展开，整节课是我所研究的“串词成句”作文教学方法在常规课堂的使用展示。经过一学年的训练，学生的词语运用能力得到极大的提高。之前的串词训练，我都为学生预留十分钟时间，本次课的预设也不例外。而教学实际中，我观察到不少学生在五分钟里面已经基本完成了自己的小作文，字数达到100个的学生有好几个。于是我果断地停止了这个环节，进入交流阶段。在不少家长眼中，花费这么长时间在课堂进行练笔可能是时间的浪费，而我通过对学生一年来写话能力的跟踪调查之后，发现了学生词语运用能力在不断地提高，速度一天天加快，这个环节中学生的出色表现，却让我非常欣慰。
这是一节课极为常规的、真实的语文课，学生在没有预习课文的情况下参与其中，课堂基本展示了我一学年来带领学生进行的“串词成句”训练的模式，并且体现了这种训练方法下学生写话水平的提高。作为一名年轻的教师，我在课堂调控和教学安排各方面还存在不少缺陷，但我看到了自己成长的足迹，并且坚定了继续努力的决心。我会通过更多地学习和历练来提高自己的教学水平，让课堂更精彩、更高效。
《妈妈的账单》讲的是小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取抱酬，妈妈也给了他一份账单，却不要抱酬。通过学习，让学生认识到母爱的无私，无价。
我认为自己在上这节课最成功的地方是：
1，导课引入好。在导课环节，我从“账单”入手，通过对“账”这个形声字构字规律的分析和联系学生生活实际，出示实物——“账单”。让学生直接，形象地理解了“账单”的含义，体现了语文学科工具性的特点。这样的引题简单明了，而且能很快地把学生的注意力集中起来。
2，有目的提出有探究意义的问题。我在引导学生读课文时，先让学生读相关的有探究意义的问题，这样有利于帮助学生更快地理解课文内容。
初读时让学生带着问题“课文讲了一件什么事?”使学生初步感知课文内容，了解大意。在细读感悟这一环节能紧紧抓住“小彼得”和“妈妈”的两份账单，让学生充分地读，个别读，齐读，并让学生发现，交流，这两份账单的不同之处，通过发现，再引导学生说你读懂了什么?再让学生谈感受，这样让学生很快了解文章脉络。
“小彼得的转变”也处理得较好，在学生读完两份账单，谈完感受后小结，小彼得读懂妈妈的账单了吗?让学生带着问题读一读，使学生知道小彼得知错就改，然后让学生读一读，找一找，从哪个词看出他读懂了。通过读让学生积累大量词语，使学生掌握文章脉络，了解文章的条理。
“妈妈的账单”语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴藏深刻的意义。如何让学生感悟母爱的无私，无价，懂得亲人之间的爱是珍贵而不求回报的呢?我引导学生从读中提取一些关键词语，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味，紧紧抓住“十年幸福生活”，“十年中的吃喝”，“生病时的护理”。联系学生实际，用形象化的语言设计情境，引导学生进行个性化的，丰富的想象，学生在自身想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。此时，他们潜有的情愫得到了激发，身心和情感已完全与课文融为一体，接着让学生对“0芬尼“进行解读，使学生感受到：看起来什么都没有的“0”却包含着宽广的无私，无价的母爱。对文本的研读也更加深入，同时，我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”，把藏在“账单”背后的伟大的母爱表达出来。
3，在教最后一段时，不仅是追求课本的局限，还拓展学生的视野。
通过这节课的教学，我认识到自己在课堂教学方面还有许多不足的地方：1。没有很好联系实际，让学生说说妈妈平时是怎样爱自己，自己又是怎样对妈妈，学了课文后，自己打算今后怎样做等，从而达到教育学生应孝顺父母的目的。2。时间分配不当，在检查词语时读的时间多了些，品读两份账单的时间又太少。结尾的练笔没有办法完成。这些问题将有待在今后的教学工作中努力改正，在新课改的探究之路上，不断提升自己，从而进行有效地教学工作。
三年级五单元妈妈的账单读后感篇十四
1、读懂课文讲了一件什么事。
2、认识到母爱的无私。
3、结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
课前准备。
1、课文插图。
2、文中的两份账单。
教学过程。
课前三分钟。
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
明确阅读要求。
1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2、要求为：a。读读课文，了解课文写了一件什么事；b。想想妈妈为什么写的都是0芬尼；c。小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
自读课文，同桌交流。
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
全班交流。
1、先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：报酬款项如愿以偿蹑手蹑脚芬尼小心翼翼各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的.账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）。
2、出示两份账单。
儿子的账单。
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品20芬尼。
把挂号件送往邮局10芬尼。
在花园帮助大人干活20芬尼。
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。
三年级五单元妈妈的账单读后感篇十五
《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
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三年级五单元妈妈的账单读后感篇十六
一、教材分析：
这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私与无声，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无价、无私和无声表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
二、教学预设。
(一)、心灵相约。
2、初步探讨母亲的情怀。
(二)、真情告白。
1、通过两份账单的对比拥有自己的感悟体验。
2、深入体会母爱的无价、无私和无声。
(三)、心愿之旅。
1、聆听真诚诉说。
2、感恩的心放飞心愿。
二、设计理念。
让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长。
--------------在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振的尝试。
情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。在阅读中，引领品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振，让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，从而进一步加强情感的体验、升华。
在学习《妈妈的账单》这课时，课前讲了一个感人的故事，《血奶》，为这一堂课的学习作好了情感铺垫。
朗读是本课（独立自读课文）的一个教学手段之一，也是本课的教学重点。为此，我们将“读”贯穿在整个过程中，通过读一读，说一说，等活动环节，让学生读通课文――读懂课文――会读课文。经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，更重要的是让学生从读中感悟了课文中蕴含的情感及道理。课一开始，我们就让学生读读课文，说说你印象最深的是什么？然后从他们印象最深的两份账单入手，让他们三读账单，读懂课文。第一步，我引导学生学习彼得的帐单，通过读体会到彼得是个听话懂事能干的孩子，第二步，通过我的过度，出示妈妈的帐单，反复的读，在读中让学生感悟到妈妈的爱是无私的。第三步，妈妈没说一句话，只写下了一张总额为零却满载母爱的账单，这无价、无私的账单仿佛在诉说什么呢？让学生感悟到妈妈的爱是无声的。这三步环节犹如三个台阶引领学生步步登高，逼近文章的内核，走向人物的心灵。然后让学生联系实际回忆一下妈妈平时都为我们做了些什么？此时此刻，学了这篇课文，你想给自己布置一个怎么样的回家作业？师生深情倾诉妈妈对自己的爱，就可水到渠成，使感情得到升华，使母爱之情得到升华。
《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复读课文，仔细体会小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的爱。
教学中，我能以读为本，融合贯通全文，扣住中心，抓住重点，深刻的把握住课文的读与想，不断以激励性的语言激发学生参与学习的兴趣，以层层深入，环环相扣的教学设计引导学生的观察、思维、表达，使学生自始至终地保持参与的积极性，加强了语文学习的兴趣与课堂参与欲望。
第一，引题直接了当，开门见山，有利于调动学生的学习积极性，从一开头，看课题《妈妈的帐单》的“账”字便能看出它一定跟钱有关。这样的引题简单明了，而且能很快地把学生的注意力集中起来。
第二，有目的的提出具有探究意义的问题。在引导学生读课文时先让学生读相关的具有探究意义的问题，这样让学生在读课文时做到有的放矢，也有利于帮助学生更快地理解课文内容。
第三，突出重点，突破难点。教师富有启发性的语言，会在课堂教学中起到画龙点睛的作用。所以我特别注意过渡语，为学生创设情境，设计三读账单，这样的教学环节，能很好地帮助同学们解决了重点的问题，理解妈妈的爱是无价、无私、无声的，也突破了妈妈的良苦用心使儿子转变的这一难点。这样的引导真实感人，富有说服力。
第四，引导学生多种形式的阅读。在读中感悟人物的动作、神态以及心理活动，引读、齐读、小队读、默读等进行实实在在地读账单，有利于学生加深理解课文内容。
第五，结尾设计巧妙，富有感染力。在学生理解了课文内容，理解了妈妈爱的基础上，安排了一首很有震撼力的歌《母亲》，在歌声中倾诉妈妈对自己的爱，来结束全文，使母爱之情得到升华，突出了主题。
情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是走进了学生的心灵，触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，在阅读中，引领品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实了多元思维、多样感悟、多情共振，特别是到最后，学生的内心都被母爱的伟大所深深震撼，情不自禁地流下了眼泪，甚至连听课的老师也流泪了，情感得到了进一步体验、升华，使心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，引导了他们朝着真、善、美的领域去发展。
