一键复制
生活中的琐事扰乱了我们的思绪，写一份总结可以帮助我们理清头绪。在写总结时，要用简练的语言表达自己的思考和感悟。了解一些典型的总结范文可以帮助我们规范总结的格式和内容。
五月的青岛西师版四年级教学设计篇一
2.揭示课题。一天，当“我”独自潜水，遇到生命危险，濒临绝望的深渊时，“我”看到了一双“美丽的眼睛”。（出示课题）。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，了解大意。
2.用简要的话说说课文讲了一个什么故事。
三、紧扣重点，体会情感。
1.课文几次提到“美丽的眼睛”？为什么说那是“我”这辈子所看到的最美丽的眼睛？
2.学生自读课文，教师巡视指导，提示学生运用学过的批注式方法进行阅读。
3.讨论交流。
(交流重点：第2段中，“我”第一次看到那双美丽的眼睛，请学生结合海豚不断把我“往上撑”的动作，体会海豚传递的信息：请让我来帮助你。第3段中，要抓住海豚的几个动作，特别是“停留在那里不动”这一情节，说明海豚对“我”的关爱细致入微。第4段中，引导学生抓住“玩个痛快”，“陪着我玩了好久好久”，想象当时快乐的场面。第5段中，要抓住“又用那美丽的眼睛看着我”这一关键句子，体会海豚眼睛里包含着的情感，鼓励学生谈出自己不同的见解。)。
四、真情表达，升华情感。
1.教师出示一幅海豚的图片，请学生看图展开想象，想象海豚在大海中为人类提供过的帮助，进行口头交流。
2.写几句心中最想说的话，献给海豚。
五月的青岛西师版四年级教学设计篇二
《美丽的眼睛》这篇课文用优美的语言，动人的情节，向我们讲述了一个如童话般美丽的故事。“我”冒险下水，偏遇上了胃痉挛。在这生命危急的时刻，我看到了一双美丽的眼睛--海豚的眼睛。海豚使劲顶着我，让我趴在它的背上，把我送回了岸边。当我平静下来以后，海豚又和我在海里嬉戏了好一阵儿，才恋恋不舍地离去。全篇以那双“美丽的眼睛”为主线，带领我们走进海豚那美丽纯洁的心灵，感受人与动物之间的关爱。相信每位读者在掩卷沉思之际，在记忆深处都会永远记住这双美丽的眼睛，在心灵深处呼唤这双美丽的眼睛和那一份人与自然的和谐美好。
二、教学目标。
1、知识与技能。
运用学过的方法自主学会本课生字，理解新词，并积累新词。
2、过程与方法。
会用读、思、批、诵的学习方法正确理解课文内容，并养成自主积累的好习惯。
3、情感态度价值观。
通过品读词句，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。
学习课文，展开丰富大胆的想象，激发联想的兴趣。
三、教学重难点。
《课标》指出：欣赏文学作品要有自己的情感体验，因此，我把这堂课的重难点定位为：运用读、思、批、诵的学习方法品读课文，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。
四、教学准备。
教师：课件。
学生：收集有关海豚的资料。
五、教学设计。
（一）、创设情景，激趣导入。
你们见过海豚吗？孩子们课前都收集了很多有关海豚的资料吧，谁来向大家介绍你收集的信息。
【课堂上为学生提供展示自我的机会，体验成功的乐趣，激发学习的兴趣。】。
老师也收集了一些有关海豚的资料，我们一起来看看吧！（播放海豚的图片）教师激情导入：海豚，这海中的精灵，可爱的模样，如婴儿般的声音是我们对海豚的印象。它与人类有许多相似之处，有一个发达的大脑，智商远远高于一般的动物，享有“海中智叟”的美誉。它还有一项特殊的本领---救人。海豚救人的英雄壮举可以追溯到公元前5世纪的古希腊，因此它还被人们亲切的称为“见义勇为的海上救生员”。今天就让我们一起走进一个真实动人的故事，寻找那美丽的眼睛（板书课题，学生齐读课题）。
二、初读课文，整体感知。
1、检查预习情况。
课件出示生字，检查学生对生字新词的学习情况。
抽生接力朗读课文。要求：把字音读准确，把语句读通顺。
【扎扎实实学语文，落实语文的工具性。】。
2、自由朗读课文，用简练的语句概括故事的主要内容。
三、细读感悟，体会“美丽”。
多么感人的故事，惊心动魄的场面。
交流体会，学生通过读第一自然段，体验“我”当时胃抽筋，使不上力，动弹不得的无奈与痛苦，以及氧气筒支撑不到多久的紧急。
有感情的朗读。
此时此刻“我”最希望什么？“有谁快来救救我啊！”
从他们的朗读中你感受到了什么？
文中哪个词反映我很着急？
呐喊是什么意思？
我在海的深处遇险，大海无情的淹没了我的身体但淹没不了我心中强烈的求生欲望。让我们再一起读读这句话。
突然，我觉得腋下有个东西在往上撑。如果你是文中的“我”，你脑海中会想到什么？
让学生展开联想。
“我”认为是什么？
听了他们的朗读你有什么感受？
【从孩子们的朗读中感受“我”内心的绝望和恐惧。】。
可就在“我”被吓得魂飞魄散时却发生了一连串不可思议的事情？赶快读读后面的三句话吧！
我默默的注视着海豚的眼睛，那美丽的眼睛仿佛在告诉“我”什么？
能用你的表情、声音展现这惊险的一幕吗？
自由读---指名读----齐读。
海豚给“我”带来了生的希望，“我”最终的命运会怎样呢？海豚又会带给我们怎样的惊喜与感动？请自由朗读第3-5自然段，老师这里有些温馨提示，或许对大家的学习有所帮助。
2、推荐学习策略，选择自己喜欢的学习方法。
如：1、读一读，勾画出让你怦然心动的词句，在空白处写下自己的想法、感受、体会等。
2、读一读，用自己喜欢的符号标出不理解的词句，在空白处写下自己的疑惑。
交流读书体会，教师抓住重点词句相机点拨。如：第四自然段重点指导学生抓住海豚“安抚我”、“背着我”、“搁浅”、“停留在那里不动”等词句，体会它不顾自身安危只为确定“我”的安全，感悟海豚善良的内心世界。
第六自然段“我”与海豚依依惜别时，又是那双美丽的眼睛令“我”难以割舍。在他们四目相视的时刻，彼此都用眼睛在述说着什么呢？抓住“又用那美丽的眼睛看着我”这一关键句子，体会海豚眼睛里饱含的深情。
【鼓励学生谈出自己不同的体会。】。
四、总结，拓展。
其实，大自然中还有很多的无名英雄。在危难时刻总能挺身而出，帮助我们度过难关。
出示悉尼地震引发海啸图片。导入动物救人的动人故事。
从今天学习的故事中，你有什么启发？
教师总结：
孩子们，让我们永远铭记这一个个美丽的故事，让爱永驻心间，用爱构建美丽和谐的家园。
板书设计：美丽的眼睛。
美丽的心灵。
美丽的家园。
五月的青岛西师版四年级教学设计篇三
教学目标：
1．会认、会写律、挤等10个生字，并能运用。
2．结合上、下文理解词、句的意思。
3．进一步提高学生质疑、解疑的能力。
4．增强学生环保意识。
教学重点：
抓重点词、句理解丹尼尔向树道歉的过程，并谈自身体会。
教学难点：
理解公园管理局给予丹尼尔的罪名为虐待树木。
教学过程：
一、谈话激趣。
2．引入课题，并板书：向大树道歉。
二、质疑。
1．读课题。
2．师问：奇怪吗？有什么疑问请提出来，等会我们一起来解决。（设想学生可能会提的问题）。
（1）谁向大树道歉？
（2）为什么会向大树道歉？
（3）怎么向大树道歉的？
3．抓住上面三个主要问题引导学生学习。
第一个问题直接解决，不用花太多时间。
第二个问题和第三个问题的.解决顺序可以颠倒，由学生的兴趣而定。
三、解答质疑，深入学习课文。
〈一〉解决丹尼尔为什么向大树道歉的？
1、默读课文，找出丹尼尔为什么向大树道歉的段落。（24自然段）。
2、分小组学习、讨论：丹尼尔向大树道歉的原因。（给足时间）。
讨论学习时的要求：
（1）认真读24自然段。
（2）老板丹尼尔做了什么受到惩罚？（抓关键词、句理解是丹尼尔的过错。）。
（3）有什么不明白的地方用？勾出，先小组内解决，解决不了就带入班上集体解决。
3、汇报交流。
在理解虐待树木罪名时，要反复引导学生读那位先生的信，并结合实际经验理解。
〈二〉解决丹尼尔怎样向大树道歉的？
1、勾出丹尼尔向大树道歉的有关句子。衣冠楚楚的丹尼尔并将脸颊贴在树上。
2、认真读一读，你从哪些词、句中体会到什么？
引导学生抓大步走向、鞠了三个躬、高声说、上前、抱得紧紧的、将脸颊贴在树上等词，体会丹尼尔的真诚，对大树的亲善。
3、请学生有感情的读勾出的句子。（体会后进行）。
（读的形式要多样：先自由读，汇报读，融入情感后齐读）。
4、演一演，丹尼尔向大树道歉的过程。
5、评一评。
6、再演一演，请其余同学当新闻记者（其中可适机理解水泄不通。）。
师布置任务：你作为现场的一名小记者，你将怎样向人们报道这条奇特的新闻？请注意现场表演。
四、拓展语言训练。
1．小记者向人们报道奇特新闻。（评一评，看哪名记者最优秀？）。
2．从丹尼尔向大树道歉这件奇事中，你想到些什么？（结合身边实际说）。
五月的青岛西师版四年级教学设计篇四
教学目标：
1、知识目标：借助汉语拼音认识9个生字。
2、能力目标：理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。
3、情感目标：懂得微笑能带给我们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。
教学重点：
1、学习生字词，积累新词，指导学生在朗读中感悟。
2、懂得微笑的神奇力量，学会用微笑善待身边的人。
教学难点：结合生活实际，体会真诚的微笑能带给人快慰，让人释怀。
教学过程：
一、谈话导入课题。
1、师：同学们，你们收到过礼物吗？能用一个词语来表达当时的心情吗？那你们有送礼物的经历吗？送出礼物那一刻，又是怎样的心情呢？（生汇报）。
2、师：世上有一种礼物，它不仅能传递祝福，而且还有着神奇的力量。那它到底是什么礼物？又有着怎样神奇的力量呢？今天就让我们走进《礼物》这一课。（师板书课题）。
二、初读课文，整体感知，认读生字。
1、师：让我们先来一个读书的小比赛，看一看哪些小朋友在读课文时能做到：读准字音，声音洪亮。（生自由读课文）。
2、检查学生生字认读情况（出示课件1）。
三、细读课文，体会感知。
（出示课件二，生汇报，师相机指导：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）。
2、师：你能再读读这句子，让我们在你的朗读中感受老婆婆贫穷的家境吗？
（生读汇报的句子）。
3、这次，让我们大家一起在朗读中来感受老婆婆贫穷的家境。
（生朗读第二段前部分）。
4、师：此时面对这样一位老婆婆，你想对她说什么呢？（生汇报）。
过渡：那老婆婆真的需要我们同情吗？她真的如我们想象中那么可怜吗？让我们一起来看看下面的句子。
（出示课件三，师范读，生齐读）。
5、师：从字里行间我们能感觉到老婆婆虽然很穷，但她却生活得怎么样呢？（出示课件四生汇报）。
（出示课件五重点指导“她的眼睛又明又亮，像闪耀的星星”）。
过渡：这样一位生活贫穷而外表并不美丽的老婆婆却受到人们的尊敬，这是为什么啊？
（相机指导：老婆婆会送一件神奇的礼物--真诚的微笑）。
7、师：那“真诚的微笑”它神奇在什么地方呢？
（生汇报出示课件六）。
8、师：现在让老师来扮演劳累的人，你们来当可亲可敬的老婆婆。
（师生合作，完成对话）。
三、延伸拓展，学会善待身边的人。
1、师：你有过因为一件事情而感到伤心的时候吗？你有过由于某件事情而感到愤怒的时刻吗？下面咱们就以桌为单位，请一位同学说出你的苦楚，另一位同学当一回可亲可敬的老婆婆。
（同桌合作汇报表演）。
2、师：让我们从呱呱落地就开始学着微笑，用微笑面对身边的人和事，相信这真诚的微笑会带给你、我、他以及身边所有的人儿幸福和快乐。（出示课件七）。
总结：当我们感到伤心时，给自己一个微笑；当我们面对愤怒时，给自己一个微笑；当我们觉得劳累时，也给自己一个微笑。人生中会有很多挫折和失败，让我们都用微笑来面对，用微笑迎接生命中每一个初升的太阳！（板书）。
3、师：一首小诗送给所有曾经对我们微笑过的人（出示课件八）。
附：你的身影是我陌生的,是你的微笑，让我不再悲伤，
但我明晰感知你的微笑;是你的微笑，让我学会坚强，
你的神态是我不熟悉的,是你的微笑,。
可我分明觉察你的关爱.让我有了前行的力量……。
你的微笑投射在我眼底,。
晴天一样晴朗,感谢你那每一个。
你的关爱储存在我心灵,真诚的微笑……。
一辈子珍藏…。
五月的青岛西师版四年级教学设计篇五
一、教材分析：
本课是以仁爱之心为主题，引导学生在阅读实践中学会热爱自然，关爱动物，懂得动物是人类的朋友。
二、学情分析：
由于学生的年龄特点对于这种故事性的文章很感兴趣，学生学习的兴趣比较浓厚，很想表达自己的意见。
三、教学目标：
1、知识目标：能正确流利有感情的朗读课文，对重点词语和句子进行理解和运用;初步认识倒叙的写法，感受课文语言的生动准确。
2、能力目标：培养学生阅读分析能力和口语表达能力。
3、情感态度价值观：使学生懂得动物是人类的朋友，在关心爱护动物。
四、教学重难点：
理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情的朗读课文。
五、教学方法：
读中感悟。
六、教具准备：
多媒体课件，图片。
七、教学流程：
（一）激趣导入：
同学们今天老师给你们带来了一位新朋友，你们想知道他们是谁吗？出示图片，板书课题。
（二）初读课文，整体感知：
1、自由读文，边读边画喜欢的词语句子。
2、和同桌小声交流你画出的句子。
3、指名说一说你读懂了什么？
（三）再读课文，感悟理解：
1、默读课文，边读边画出描写小松鼠的词语和句子，再画出描写父亲捉小松鼠的句子。
2、指名读出所画的句子，教师相机指导朗读并理解有关的词语和句子。
3、自由读5-7自然段，说一说父亲为什么把小松鼠放了。
4、指读第5自然段，重点指导朗读，并通过各种方式进行朗读，同时体会有关的词语和句子。
5、教师简单讲解有关倒叙的知识，及其作用。使学生对此有一定的认识。
（四）拓展延伸：如果你是那个小女孩，你会父亲说些什么，又会做些什么？
板书设计：那只松鼠。
捉------------放----------想。
关爱动物。
五月的青岛西师版四年级教学设计篇六
本课结合青少年学生向往新事物、充满想象及时尚前沿的特点，把本课设计为“校园交响曲”，把相对枯燥的快速跑教材融入其中，希望能吸引学生积极参与，并能激发学生的兴趣，在课堂中以“体验观察、启发思维、合作互动”为主线，力求创设和谐、宽松的学习氛围，既有在教师组织、指导下的学练，又有学生间的合作学习，将“生生互动”融入课堂的教学中。
二、学习目标。
1.学生能在愉快的氛围中有一定量跑的练习；
2.认识到正确摆臂技术是提高跑速的重要因素之一，并初步掌握相关技术；
3.在练习中体验到步频与步幅的重要性并初步掌握相关技能；
4.在活动中学生能感受到参与的快乐与合作的重要性。
三、内容主题与分析。
本课的教学目标是使学生明确摆臂与下肢的合理协调配合是提高跑速的重要技术之一，并积极进行尝试体验；从而提高学生快速奔跑的能力。本课引导学生从自身特点出发确定学练的重点，有针对性地从教师提供的多种学练菜单中选择改进摆臂、步幅或步频的练习方法，在教师的指导下进行合作练习。本课又把合作游戏作为另一教学内容，它不仅有利于调动课堂气氛，促进学生的学练，同时也是培养中学生合作意识的有效方法之一。
四、课的流程。
1.快乐篇：通过绕圆圈进行慢跑，中间穿插着变向跑、叫号抱团、各种图形的变化跑和徒手操练习，既有利于吸引学生的注意力，同时也有利促进学生的反应能力的培养，激发学生的学习兴趣并逐渐将课引入主题。
2.学习篇：本课改变了以往教与学的方式，以提出问题的形式来引导学生进行思考，让学生进行自我体验、互相观察跑的动作，在此基础上，教师再讲解、演示、传授关于快速跑中步频、步幅的基础知识，让学生知其然又知其所以然，在学练中，通过合作练习与效果反馈加以改进。让学生体验发现问题--寻找解决问题的办法--最终解决问题的学习过程，实现真正意义上的“我要学”。
3.成功篇：首先本环节设置了一个游戏“情同手足”，一方面让学生体会到摆臂与步幅的重要性，另一方面也加大了本次课的运动密度，给学生一种新颖感，激发学生的兴趣，进一步提高学生的快速奔跑能力。其次是进行放松与小结，先让学生自己进行最喜爱的放松练习，然后再伴随柔和悦耳的音乐跟随教师进行拉伸练习，使学生的身心都得到充分的放松。
五月的青岛西师版四年级教学设计篇七
学习目标：
认知目标：会认14个生字，读准字音,识记字形，联系词句理解字义。
能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，并能对其中自己关注的词句反复体悟，慢慢融入丑小鸭的内心世界。
情感目标：使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重，永不放弃对命运的改变，正确认识自己。
教学重点：是指导学生认字和朗读;教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
教学流程：
一、以图片激趣，导入新课。
1、大家都很爱与动物交朋友，是吧，看，谁来了?打声招呼吧。(课件出示一系列动物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鸭子)。
3、在这个课题中，你对哪个字特别敏感?特别关注?(丑)。
4、是啊，有时候，命运就这样悄无声息地改变了一只鸭子的生活，拿起书本，认认真真地把课文读通读顺，遇到难读的生字，请借助拼音，大声地朗读吧。
二、自主学习，识记字词。
1、自由大声读两遍课文。第一遍读完了，请站起来读第二遍。
2、同桌两人合作一起读一读带拼音的生字和词语。
3、屏幕出示：暖烘烘卧在剩下裂开欺负讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵。
幸亏蛋壳翅膀天鹅结冰。
(1)学生自由读词。
(2)小老师带读。
(3)说说哪些词咱们以前没有见过呢?
(4)以前没见过的词想要知道它的意思，你有好方法吗?谁来说一说。
(5)对，咱们可以利用书本的插图、或者从文中找句子来体会词义，那赶紧试试吧。
(6)交流收获。
三、细读课文，感知课文。
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”
3、谁来读读这句话。
4、孩子们，如果有人说你丑，说你难看，你心里是什么滋味?
6、是啊，别人每这么说一句，就仿佛在丑小鸭的内心钉了一颗钉子啊。大家不仅说了，更为过分的是——(屏幕出示第三自然段)。
四、精读第三自然段，感受丑小鸭的悲惨遭遇。
呈现文本：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
1、自由读读这段话，
3、屏幕出示：
亲爱的妈妈：
今天，我要做一个难过的决定，不得不离开您，离开这个家，因为()。从我一出生，我就知道你们讨厌我，说我长得丑，要知道我的内心是多么呀。妈妈，您知道吗?虽然我长得丑，可是()，所以，我多么希望()。我知道，大家都不接纳我，我走了，再见了，我亲爱的妈妈。
您的孩子：丑小鸭。
4、读着读着，你看到丑小鸭在轻轻地抹眼泪吗?你知道丑小鸭在想些什么吗?如果是你，你会对妈妈说些呢?拿起笔，把心中所有的委屈写下来吧。
5、预设：
亲爱的妈妈：
今天，我要做一个难过的决定，不得不离开您，离开这个家，因为(我实在是别无选择了)。从我一出生，我就知道你们讨厌我，说我长得丑，要知道我的内心是多么(自卑、疼痛)呀。妈妈，您知道吗?虽然我长得丑，可是(我有一颗善良的心)，所以，我多么希望(和哥哥姐姐一起开开心心地生活呀)。但我知道，这不可能，大家都不接纳我，我走了，再见了，我亲爱的妈妈。
您的孩子：丑小鸭。
6、多么伤感的一封信呐，丑小鸭简直是肝肠寸断，丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。谁来读读?(个别读——女生读)。
五、精读第四自然段，感受丑小鸭流浪时的悲惨遭遇。
1、是命运，让丑小鸭饱受了苦难，有家却没有温暖，独自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命运又给它带来了什么呢?请自己读一读第四自然段。
2、屏幕呈现句子：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
……。
5、看到了丑小鸭经历了这么多不幸的遭遇，你想对他说什么呢?
7、此时此刻，又想对丑小鸭的哥哥姐姐说些什么呢?
9、当生命危在旦夕，仍不屈不挠地活着的丑小鸭，我们深情地呼唤他的名字——。
《丑小鸭》课文阅读推荐：
太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鸭子从蛋壳里钻出来了，最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
有一天，丑小鸭出来散步，看见紫丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。啊，这难道是自己的影子吗?原来我不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅呀!
五月的青岛西师版四年级教学设计篇八
1.学会本课生字，理解“田地荒芜”、“人烟稀少”、“提心吊胆”、“面如土色”、“磕头求饶”等词语的意思。
2.朗读课文，了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。
3.能按事情发展的顺序运用课文中生动形象的语句复述课文，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。
一、导入新课。
1.揭题：同学们，我们今天要学习一篇新课文--《西门豹》（板书）。
2.解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是两千多年前战国时期的人。
二、初读课文，了解内容。
1.自读课文。小组合作学习生字词。
2.指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
3.在指名读的过程中，相机帮助学生理解一些词语。
4.说说课文讲了一件什么事。按“摸清底细-破除迷信-兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。
三、学习“摸清底细”部分（第1～9段）。
1.带着问题默读：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样“摸清底细”的？
2.结合四次对话，进行分角色朗读训练。读后评议。
3.师生共同归纳四次对话的主要内容：
（1）了解原因；
（2）了解首恶者；
（3）了解受害者；
（4）了解漳河的情况。
四、学习“破除迷信”部分（第10～15段）。
1.小组合作学习。
（1）在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说、怎么做的？找出描写西门豹言行的语句画下来，读一读。
（2）交流阅读体会。
2.全班交流汇报。
（1）分三步汇报：把巫婆投进漳河；把官绅头子投进漳河；教训其他官绅。
（2）先汇报西门豹怎么说、怎么做，接着汇报自己的阅读体会（读懂了什么），再用朗读的方式表达自己的体会，最后请同学评议、补充，将汇报、朗读与评议结合。
3.引导学生用课文中的语句，说说官绅们的丑态，并讨论：这些丑态说明了什么？
4.引导探究。
（1）西门豹破除迷信的方法妙在哪里？师生共同归纳：以新娘“不漂亮，河伯不会满意”为由，很“客气”地将巫婆投进漳河，妙在将计就计；以去“催一催”为由，再把官绅头子投进漳河，妙在不露声色；以等回音为由，让官绅们“提心吊胆”、“吓得面如土色”、“磕头求饶”，妙在假戏真做；惩办巫婆、官绅头子，教训其他官绅，妙在区别对待。
（3）渗透思想教育：西门豹为什么能想出这个巧妙的办法？（调查仔细；尊重科学，破除迷信；为民除害的决心。）。
五、自学“兴修水利”部分（最后一个段）。
六、复述课文。
七、演课本剧《送送新娘》。
1.小组排练。准备道具，分配角色，设计台词、动作等。
2.在班上表演，互相评议、学习。
板书设计参考：西门豹摸清底细调查研究。
破除迷信将计就计。
惩办恶人。
兴修水利为民除害（才智过人）。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
五月的青岛西师版四年级教学设计篇九
课题:小数加法。
教学内容:教材第106页例1及相关练习.
教学目标:。
1.结合具体情景分析解决问题,从而体会小数加法的意义.
2.让学生经历自主学习,合作交流的学习过程.理解掌握小加法的计算方法.并能正确的进行计算.
3.进一步培养学生自主学习合作交流的能力以及认真计算的良好习惯.
教学重点:经历自主学习,合作交流的学习过程.掌握小加法的计算方法.
教学难点:理解掌握小加法的计算方法.
教学方法:自主学习法,合作交流法,讲授法.
教学准备:课件，课堂作业题纸，拓展练习题纸.
教学时间:一课时。
教学过程:。
一.复习铺垫,情景引入。
师：这下可把小白兔难住了。同学们能帮小白兔算一算吗？（能）。
师：下面请同学们在练习本上用竖式帮小白兔算一算！看谁最先帮小白兔算出来。（老师巡视）。
师：同学们做的真快！谁来说说你是怎么算的？（板书）。
（把学生的竖式计算展示出来）。
师：这位同学做得真好！同学们都是这样计算的吗？（是）。
师：那位同学能用自己的语言说说怎样计算一位小数的小数加法？
（抽学生口答）（先把两个加数的小数点对齐；再按照整数加法的计算方法进行计算；最后在得数中对齐横线上的小数点，点上小数点。）。
如果学生说出十分位对十份位，个位对个位，从低位加起也可以，，，
2．谈话引入，板书课题。
看来同学们对一位小数的小数加法掌握得很好！这节课我们继续学习小数加法（板书课题）。
同学们，根据图中信息你能计算出买苹果和香蕉一共用了多少钱吗？怎么样列式呢？请同学们把算式列在练习本上。列好后请举手。
师：谁来说说你是怎样列式的?（把学生列的算式写在一体机上）。
师：请同学们仔细观察这个算式，它和第一个算式有什么不同？
师：（语言揭示课题）。
二．探究新知。
1.独立试算两位小数加两位小数明确算法。
课件出示情境图。
（1）看图获取信息，列出算式。
师：同学们，根据图中的信息要计算小白兔买的苹果和香蕉一共用了多少钱该怎样列式呢？请同学们把算式列在练习本上。列好后请举手。
师：谁来说说你是怎样列式的?（把学生列的算式写在一体机上）（这部分取消。
（2）学生尝试计算。
同学们你们能把这道题计算出来吗，试一试用竖式在练习本上做一做。做完的同学请举手。
（3）展示交流明确算法。
师：同学们算的真快。下面请同学们把你的算法在小组内交流一下，小组长注意收集你们小组有几种算法。（老师巡视查看学生的竖式计算）。
师:那位同学愿意把你的竖式计算展示给同学们看一看？学生说老师写（把学生的算法由老师在一体机上写出来）。
师：下面谁来说说用竖式计算两位数的小数加法的时候写竖式时怎样对位？把竖式写好后应该从什么位算起？得数中的小数点的位置怎样确定？（抽学生口答）。
2教学估算两位小数加一位小数的计算。
课件出示例1情境图。
（1）获取信息列出算式。
（学生口答后板书算式）。
（2）估算说方法。
（3）独立计算展示不同算法。
（4）小组交流3和几相加？3为什么不能和6相加？
3独立计算掌握得数末尾0的处理及整数和小数相加的竖式写法。
课件出示：25.38+31.62=24.645+2.38=18＋16.74。
（1）独立计算。
（2）展示竖式计算师生交流（得数中，小数部分末尾的0怎么处理；整数和小数相加怎样写竖式）。
4小结算法（此环节放后）。
师：同学们，现在谁能说说小数加法的计算方法？
抽学生口答后教师总结。（课件出示）学生齐读。
三．分层练习巩固深化。
1.计算。
9.32413.85.26。
+6.98+6.98+8.3+2.74（这个环节与前面相同了，且数字也比较小，我觉得可以不要，下面两个环节增加一点题）。
2.先估算，再用竖式计算。
13.46+12.34≈。
13.46+12.34=。
解决问题还可以出示求比一个多几的题和比一个数少几的逆向题，以增加练习难度，这个环节摆在数学医院之后，数学医院之后，在学生充分掌握方法后总结算法，水到渠成，是学生自己探究得出，不是你老师灌给他的。
4.数学医院（我觉得这里数字还是要大一点，数字小的最好要进位，进位是重点。
53.32.561.5623。
+2.47+4.260.24+15.74。
7.806821.8015.97。
四．小结。
师：这节课你学会了什么？
计算小数加法要注意什么？
五．课堂作业（这种课常没有作业，作业就在前面的训练中完成了，且这儿安排这个环节，与第一个练习是同一层次的，练习尽量体现出由易到难，不重复）。
3.63+1.52=0.63+1.5=。
8+3.02=6.36+1.44=。
六．拓展练习。
59元能买那些物品？（每种买法每种商品只能买一个）有几种买法？
书包笔记本故事书文具盒。
46.5元5.5元37.72元10元。
五月的青岛西师版四年级教学设计篇十
1.感受汉语表达的灵活有趣，并在平时的语文学习中加以注意。
2.积累语言。
3.感受语文学习的乐趣。
4.培养学生的语文综合实践能力。
5.引导学生发现生活的乐趣，进一步提高学生的作文水平。
一
（一）温故知新。
1.学生自主阅读三个句子。
2.讨论、交流第一句中三个短语相同和不同的地方。
3.再读二、三句，在小组内交流自己的体会。
4.试着说一说类似的句子。
（二）语海拾贝。
1.学生自主读词语，不理解的通过查字典，与同伴讨论解决。
2.说说这些词语的共同特点。
3.哪些词语用在好的事物方面？哪些又是用在坏的事物方面？
4.说说自己知道的关于“说”的词语。
（三）开心一刻。
1.学生读笑话。
2.说说笑话让人发笑的地方在哪里，应该怎样才能避免这种情况。
3.要求学生回家后把笑话讲给家人听。
（四）自主阅读园地。
1.提示本单元学习的阅读方法。
2.学生自主阅读，进行批注、勾画。
3.学生互相交流阅读感受、体会、收获。
二
（综合性学习：学会购物）。
（一）教学目标。
1.能在购物市场上与别人进行交际，在生活中用语文。
2.能将自己的购物经过清楚地讲给同伴听，并能认真听对方的讲述。
（二）教学准备。
教师：拟定活动方案和注意事项。
学生：了解基本的购物知识。
（三）教学过程。
1.教师提出本次活动的要求和注意事项。
2.让学生在课堂上模拟购物，师生共同评价其得失。
3.学生到市场实地购物。
4.分小组交流自己的购物情况，注意互相评价。
5.分小组到全班汇报情况，师生共同评价。
三
（习作百花园）。
（一）教学目标。
1.能把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来，表达自己的快乐之情。
2.能把自己的习作有感情地读给同学听，让同学分享快乐。
（二）教学准备。
教师：有关学生假日生活的图片、影像片断等。
学生：回忆自己的假日生活。
（三）教学过程。
1.教师出示学生假日生活的图片，激发学生的兴趣。
2.学生讲述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方讲清楚、具体。
3.师生共同评价学生的讲述。
4.学生分小组讨论、交流。
5.学生动笔作文，把自己所讲过的用文字记下来。
6.写完后进行修改润色，再有感情地读给小组内的同学听。
7.小组推荐本组的优秀习作到全班朗读、展示，让大家分享快乐。
五月的青岛西师版四年级教学设计篇十一
1.感受、认识排比修辞方法。
2.积累成语；理解笑话故事，知道要正确使用成语。
3.能清楚地表达自己的意愿，培养口头表达能力。
4.能把活动中看到的、想到的用文字具体、清楚地表达出来。
（一）温故知新。
1.出示课文中出现过的两个句子，请大家读读这两个句子，看你能感受到什么。
2.交流感受。
3.小结，用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。
（二）语海拾贝。
1.学生自读成语。
2.这些词语大概讲了哪方面的内容？
3.你对哪个词还不理解？交流解惑。
4.学生记词。老师创设语境，学生用相应的成语来回答。
（三）开心一刻。
1.自由读。能说说你为什么笑吗？
2.你能给小明提个醒吗？
3.在自己的表达中用上成语或其他的好词都不错，但一定用得恰当，不然就会闹笑话。
（四）自主阅读园地。
1.看看题目，你知道这篇文章与原来学过的文章有什么不同吗？
2.请大家把自己当做一名播音员正在解说这场比赛，读读这段话，看看你能感受到什么。
3.交流感受。
二
（口语交际：应聘班级服务员）。
（一）教学目标。
1.能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法。
2.能认真倾听别人的发言，并能从中吸取别人的好的表述方法。
3.能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。
（二）教学过程。
1.自读题目，理清要求，激发兴趣。
（1）默读题目，说说这次“口语交际”的内容。
（2）你觉得班级服务员其实就是什么？（小干部）。
（3）所以争当班级服务员很光荣。
2.小组活动，交流点拨。
（2）在小组内交流，请同学上来交流。
（3）交流。适时点拨同学们在说的过程中的不足处。引导他们注意介绍自己要承担的工作时要落落大方，充满自信。
（三）总结。
七十二行行行出状元，工作没有贵贱之分，只要我们树立服务意识，发挥我们的特长，我们就能为集体分忧解难。
三
（习作百花园）。
（一）教学目标。
1.能清楚明白地记下活动的过程。
2.能不拘形式地展现活动经过。
3.感受习作的快乐，培养学生乐于表达的兴趣。
（二）教学准备。
活动中的一些照片。
（三）教学过程。
1.读题，明确要求。
2.引导大家回忆活动过程。
3.重点点拨学生说说自己如何进行选择的，把自己选择工作时复杂的心理活动写细腻。
4.教师点拨写法。我们既可以按照事情发展的顺序来写，也可以像照相那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可像写应聘书那样写……总之，形式是多样的。
5.学生习作，教师相机指导。
6.同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。
7.自我修改完善。
8.互相赏析习作。
五月的青岛西师版四年级教学设计篇十二
本节内容是北师大版小学数学四年级上册第四单元“运算律”中的第五课时“乘法分配律”。根据小学数学课程标准对本节内容的要求，本节课主要是让学生掌握乘法分配律，能够熟练运用乘法分配律。教材中出示了贴瓷砖的情境图，学生通过情境图找到数学信息，提出并解决数学问题。在解决问题的过程中，发现乘法分配律，并能用字母表示，进而能够用乘法分配律进行简便计算。
二、学情分析。
四年级的学生处于具体运算阶段，以具体形象思维为主，但已经向抽象逻辑思维过渡，具备一定的归纳和推理能力。学生在二、三年级已经体会过基于乘法分配律的计算道理，但没有正式学习乘法分配律。
三、教学目标。
（一）知识与技能。
1.发现并掌握乘法分配律，并能用字母表示；
2.会用乘法分配律进行一些简便计算。
（二）过程与方法。
1.经历乘法分配率的探索过程，体验比较、分析、归纳、发现的学习方法；
2.运用乘法分配律进行简便运算，体会计算方法的多样化。
（三）情感、态度与价值观。
感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养发现问题、解决问题、归纳概括的能力。
四、教学重难、点。
教学重点：发现并掌握乘法分配律，并能用字母表示。
教学难点：乘法分配律的应用。
五、教学方法。
教法：启发式教学法、任务驱动教学法、讲授法、情境教学法。
学法：观察法、自主探究法、合作交流法。
六、教学准备。
多媒体课件、课堂本。
七、教学过程。
第一课时。
（一）复习导入。
师：我们之前已经学过了哪些运算定律？
生：加法交换律：a+b=b+a；乘法交换律：a×b=b×a；
加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）。
乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）。
减法的性质：a-b-c=a-（b+c）。
师：今天，我们继续来学习运算定律。生活中，规律常有，而发现规律的眼睛不常有，所以你们一定要睁大眼睛，发现规律。
（二）探究新知。
师：看着这个算式“135×64+135×36”，我能一下就猜出它的结果是13500，并且保证是对的。不信的话，你们可以拿出草稿本，验算我是否做的正确。
生：13500，是对的。
师：那你们想不想变得这么厉害？
生：想。
（学生分享：瓷砖颜色、不同墙面）。
师：你最想知道什么问题？你能算出工人叔叔一共贴了多少块瓷砖吗？请你拿出课堂本，用自己最喜欢的方法列算式解决这个问题。
生：3×10+5×10（3+5）×104×8+6×8（4+6）×8。
=30+50=8×10=32+48=10×8。
=80（块）=80（块）=80（块）=80（块）。
答：一共贴了80块瓷砖。
师：你为什么这样列算式？说一说你的思路，是怎么算的？
（学生分享）。
师：观察上面这两组算式，你有什么发现呢？
生：3×10+5×10=（3+5）×10。
4×8+6×8=（4+6）×8。
师：两个数的和与一个数相乘，可以让它们分别与这个数相乘，再相加，结果不变。跟着我一起说一遍。
（学生复述）。
师：你能用字母表示我们刚刚发现的规律么？
生：（a+b）×c=a×c+a×c。
师：它就是我们今天要学习的新的运算定律--乘法分配律。
（板书：乘法分配律（a+b）×c=a×c+a×c）。
师：（板书：4×9+6×9）你能用今天所学的知识来算一算么？请大家拿出课堂本算一算。
（学生计算）。
师：请你结合4×9+6×9这个算式说明乘法分配律是成立的。
（学生活动：画图电子图、乘法的意义几个9）。
（三）巩固练习。
师：请翻开教材57页，看着第1题，男生读题。说一说这两个算式表示什么意思？谁能看懂？能看懂的小朋友请坐端正。
（学生分享，共同校正）。
（学生分享）。
（四）课堂小结。
师：本节课，我们学习了什么运算定律？用字母怎么表示？
生：乘法分配律（a+b）×c=a×c+a×c。
师：谁能用自己的话来描述一下乘法分配律？
生：两个数的和与一个数相乘，可以让它们分别与这个数相乘，再相加，结果不变。
第二课时。
（一）回顾旧知。
师：谁来说一说上节课我们学习了什么运算定律？
生：乘法分配律（a+b）×c=a×c+a×c。
师：那老师今天就来考一考你们掌握的情况，你们敢不敢挑战？
生：敢！
师：敢挑战的小朋友请坐端正。（板书：乘法分配律）。
（二）探索新知。
生：可以。
师：怎样算？请拿出课堂本算一算。算好的孩子请检查，检查完了就静息！（教师巡视）。
师：现在谁来说一说，你是怎么算的？你来说，我来写！
（学生分享，教师板书）。
师：判断？
生：对。
师：看来这一个算式没有难倒大家，再来一个！（板书：34×72+34×28）观察这个算式，我们该怎样计算呢？怎样计算最简便？同桌说一说。
（学生交流）。
师：请一个孩子来说，你来说，我来写。
（学生分享，教师板书）。
师：你为什么要这样计算呢？你用了什么运算律？
生：乘法分配律。
生：这里实际上在反着在使用乘法分配律，这个算式两边有相同的部分34，所以把它放到小括号外面去，把72和28加起来，刚好可以凑成100，这样计算很简便！
师：说的真好！其他的小朋友能理解么？
生：能！
师：你们真厉害，老师也理解了！通过这两个算式，你有什么新发现呢？
生：乘法分配律可以顺着用，也可以反着用。
生：找出相同的部分；不要算错了。
师：在需要逆向运用乘法分配律的时候，看到相同的部分可以把它圈起来，这样我们写小括号里面的数字就不容易写错了。当然，不要算错了！在做计算的时候，一定要检查！
（三）巩固练习。
师：请翻开教材58页，动作迅速地有看着第3题，全班一起读题。现在请大家拿出课堂本，算一算第3题，一定要仔细哦！
（学生做题，教师巡视）。
师：谁愿意把自己的作业本拿上来，我们一起检查？
（师生共同校正）。
师：有错的小朋友改正，全对的人就思考第4题。谁来列算式？你来说，我来写！
（学生分享，共同校正）。
师：继续看着第5题，自己独立完成。（展示学生作业，共同校正）。
师：第6题还有一个问号，我觉得它肯定难不倒你们，对不对？
生：对！
师：好，拿出你们的实力，证明给它看！（学生做题，教师巡视）。
师：谁愿意拿来，我们一起检查？
（展示学生作业，共同校正）。
师：通过第6题，你发现了什么？你有什么想说的吗？
生：我们可以把一个数看成另两个数的和或者差，这样方便计算！
师：能理解你想表达的意思。有时我们为了方便计算，可以把一个数拆成两个数的和或者差，一个是整十数或者整百数，一个是一位数。
（四）课堂小结。
师：谁来说一说，这节课我们学习了什么？
生：乘法分配律可以正向运用，也可以逆向运用。
八、板书设计。
第一课时。
乘法分配律。
3×10+5×10（3+5）×104×8+6×8（4+6）×8。
=30+50=8×10=32+48=10×8（a+b）×c=a×c+a×c。
=80（块）=80（块）=80（块）=80（块）乘法分配律。
3×10+5×10=（3+5）×104×8+6×8=（4+6）×8。
第二课时。
乘法分配律。
（80+4）×2534×72+34×28。
（a+b）×c=a×c+a×c=80×25+4×25=34×（72+28）。
=+100=34×100。
=2100=3400。
九、教学调控。
时间调控：
第一课时第二课时。
（一）复习导入（4分钟）（一）回顾旧知（3分钟）。
（二）探究新知（23分钟）（二）探索新知（17分钟）。
（三）巩固练习（10分钟）（三）巩固练习（18分钟）。
（四）课堂小结（3分钟）（四）课堂小结（2分钟）。
内容调控：
除教学内容之外，教师在学生自主学习和小组合作时规范课堂秩序。
十、教学评价。
终结性评价：
课后练习的完成情况。
形成性评价：
1.课堂中的小组合作学习；
2.课堂中的参与程度。
五月的青岛西师版四年级教学设计篇十三
我读了《五月的青岛》青岛真美，樱花、海棠、桃、梨、苹果、菠萝、杜鹃都争着开放。
公园里，小蝴蝶花盒桂竹香们都在绿油油的草地上比美。池塘里的一个个荷花像亭亭玉立的少女一般开放着。
青岛的海仿佛特别的绿，像一片绿海：各种的绿连接着，交错着，变化着，波动着，有很像一张绿色的网。
到了夏天，青岛就像一片绿色的世界，各种花连接在一起，站在高处一条彩虹。
青岛的景色可真多，下次再来老舍的专集里去品味。
五月的青岛西师版四年级教学设计篇十四
教学内容：口算乘法的练习课(完成练习十四的相关练习)。
教学目标：1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学过程：
1、基本练习：
1、学生回顾上两节课学习的内容。
2、开火车的形式进行口算练习：50×1070×2040×40500×70600×8012×300240×2130×290×311×30选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的`。
2、二、解决问题：
1、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。
(1)小明家养了4张蚕，可产茧多少千克?需要桑叶多少千克?
(2)张村共养40张蚕，可产茧多少千克?需要桑叶多少千克?学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。同桌合作完成，集体讲评。
2、果园里有28行橘子树，每行32棵。果园里大约有多少棵果树?先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值?该怎样解决?学生独立完成。
3、三、综合练习：
1、独立完成练习十四第5、6题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。
2、分组进行“夺红旗”比赛(练习十四第9题)。
3、合作完成练习十四第10、12题。集体讲评。
五月的青岛西师版四年级教学设计篇十五
教材分析：
本单元是在学生已经学习了整数的意义和计算的方法，整数乘法运算定律。因数与积的变化规律，小数的意义和性质，小数加减法等知识的基础上编入的，是今后学习小数除法及小数四则混合运算的基础。对解决日常生活问题也有重要作用。
教学目标：
1、结合具体计算，理解小数乘法的算法，并能正确地进行小数乘法计算。
2、能根据“四舍五入”法求积的近似值，能用乘法定律进行简算。
3、经历小数乘法算理和算法过程。
4、在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学的价值，激发学习数学的兴趣。
教学重点：掌握小数的计算方法。
教学难点：理解小数乘法算理。
教学关键：知识的类化，迁移算理。
教学措施：
1、结合学生生活实际，激发学习热情，由具体情境让学生经历探究问题的过程。
2、利用转化类比思想和方法，帮助学生学会分析问题，发挥小组合作交流的作用。
教学准备：课件，导学案。
课时安排：
小数乘整数1课时。
小数乘小数1课时。
整数乘法的运算定律推广到小数乘法1课时。
石横镇小学-上学期教案。
年级五主备人李秀珍使用人。
学科数学课型新授课时第1课时。
课题名称第一单元小数乘整数2--5。
教学目标1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
3、在解决实际问题的过程中，体验数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点积中小数位置的确定。
课前准备导学案、课件。
教学流程个性化修改。
自主学习。
创设情境，提出问题。
1、谈话：同学们，你了解你们家水电用量的情况吗！（观察信息窗1）。
2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。
8月份的水费是多少钱？
8月份的电费是多少钱？
3、教师根据学生提出的有用问题，板书在黑板上。
4、汇报交流：
课前同学们已经进行了预习，你能把你们自己的想法给大家汇报一下吗？
汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。
（1）3.2×4是4个3.2相加。
3.2+3.2+3.2+3.2=12.8（元）。
（2）3.2元是32角。（3）。
323.2×10=32。
×432×4=128。
----128÷10=12.8。
128。
（4）直接列竖式计算。
3.23232。
×4×4。
---------。
12.8128。
合作探究。
2、小组内互相说一说小数乘整数的计算方法是什么？计算时需要注意什么？
展示交流。
汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。
一生板演，共同探讨，教师有针对性地进行指导，注意引导学生算理的表述和结果的化简。
梳理拓展说一说这节课你有什么收获？
达标检测。
1、不计算，把乘积相等的算式用线连起来。交流时让学生说一说自己的想法。
2、让生说一说怎样确定小数乘整数中积的小数位数位数。
3、列竖式计算。找几道错题让生纠错，并说一说计算时应注意什么？
4、第5小题，让学生先说一说长方形的面积怎样计算？解决这个问题应先算什么？
五月的青岛西师版四年级教学设计篇十六
一、教学内容：
青岛版小学数学五年级上册29页信息窗1第一个红点问题及相应练习。
二、教材与学情分析：
“小数除法”是青岛版教材五年级上册第三单元的内容。这部分知识不仅是学生学习了整数除法的延续，而且是小数除法的起始课，同时还是学习小数除法计算的基础，非常重要。
学生已经学过了整数除法的计算方法，并且刚刚学完小数乘法，学生能够运用刚学完的“转化”的方法，利用已有的知识计算出得数。教师需要做的是引导学生从整数除法迁移到小数除法中，帮助学生理解和掌握小数除以整数的计算算理。难点是理解和明白“商的小数点要与被除数的小数点对齐”的道理。
三、教学目标：
1、通过自主探究，理解小数除以整数的计算方法。
2、在具体情境中发展估算意识，进一步培养学生的估算能力。
3、能利用小数除以整数的计算解决实际问题，体会小数除法在实际生活中得应用。
四、教学重点：
正确地进行小数除以整数的计算。
教学难点：
理解商的小数点要与被除数的小数点对齐问题。
教学过程：
一、导入。
课前交流：大家好，我是来自丹河小学的董老师，很高兴认识大家。今天这节课将由我和同学们一起来上，你想比别人表现更优秀、更出色吗？生：想。那么就请你在课堂上认真听讲，积极回答老师提出的每一个问题吧！好，上课。师生问好。师：在今天学习新课之前，老师准备了一些小数和整数除法的题目，想请大家解决。下面请看大屏幕。
（大屏幕出示）1.填空:。
(1)0.35里面含有35个()。
(2)0.63里面含有()个百分之一。
(3)0.7里面含有7个()。
(4)1.3里面含有()十分之一。
师：看来同学们对小数的知识掌握的不错，下面请看第二题。
（大屏幕出示）2.用竖式计算下面各题。
145÷5=984÷3=。
师：谁想来黑板上做一做？指名两个学生板演。做完后集体订正。大家做得很好，请选其中的一道题为例，先在小组内说一说你们是怎样计算整数除法的？学生交流后。师：谁想在全班同学面前说一说？指名学生回答。生：在计算145除以5时，我先看最高位，它是1，比5小，我再看前两位，用14除以5，商2，写在4的上面，余数是5，再与个位的5组成45，商9，写在5的上面，余数是0。然后再指名学生说说984除以3。
师小结：大家说得非常好。我们在在计算整数除法时，都要从最高位开始除起，除到哪一位商就写在哪一位上。
师：今天，董老师还带来了一张有关长江三峡工程的图片，想和大家一起欣赏一下，请看大屏幕。（大屏幕出示）。
师：大家真聪明，找到了这里出现的所有问题。这节课我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题。其余的两个问题，放进问题口袋，留待以后解决。师：要求水位平均每天上升多少米？大家会列算式吗？生：会。请列在练习本上。谁来告诉大家你是怎样列得算式？指名学生回答，师用电脑出示。这个算式跟我们以前学过的有什么不同？生说：被除数是小数。师：象这样的题应该怎样计算呢？这就是这节课我们一起要学习的新知识“小数除以整数”。板书课题：小数除以整数。
二、探究新知。
师：同学们，结合以前你学过的知识，想一想应怎样计算9.84÷3呢？
（1）先自己尝试进行计算，在练习本上写一写。
（2）再把你的想法在小组内交流一下，小组长要让每个组员都说说自己的想法。
师：老师也想知道大家的计算方法，哪个小组先来向大家汇报一下，你们小组找到的计算方法?学生汇报交流。
方法1：估算。把9.84估成9,9除以3是3,9.84比9元还多。所以应该是3元多。师小结：估算可以帮助我们了解商的取值范围，是个不错的方法。
板书:方法1：估算，3元多。
方法2：变成整数计算。9.84米=984厘米，984÷3=328(厘米)=3.28（米）随即板书：方法2：变成整数计算。
方法3：小数点移动。把9.84扩大到它的100倍，用984除以3得到328，再缩小到它的1/100，得到正确的商3.28。
随即板书：方法3：小数点移动。
师：后两种方法都是把我们没有学过的小数除以整数转化成我们以前学过的整数除法来计算，大家的聪明令老师感到佩服。
那么，还有其他的方法吗？
如果没有，师引导：同学们，我们知道用竖式可以计算整数除法，现在被除数由整数变成了小数，如果不把9.84转化成984，直接用9.84除以3，怎样计算？想一想，试试看。
如果有，让学生到黑板上板演并讲解竖式。
师：我们一起来回顾一下这几位同学是怎样用竖式计算小数除法的？师指着竖式，引导同学们一起说一遍。
（先用个位上的9除以3，商3，写在个位上，个位正好分完。再来看8，它在十分位上，表示什么？生：表示8个十分之一。师：要想把商写在十分位上，应该怎么办？生：在3的后面点上小数点。再用8除以3，商2，写在十分位上，余下2个十分之一和百分位上的4组合到一起，成24个百分之一，除以3商8，写在百分位上）。最后观察一下，商的小数点和被除数的小数点有什么关系？生：我发现它们是对齐的。师：你观察的真仔细，对，在计算小数除以整数时，商的小数点一定要和被除数的小数点对齐。
师：同一个问题，我们想出了这么多的方法，大家来比较一下，你觉得哪种方法更简便？生：竖式计算。
师：大家觉得用竖式计算小数除以整数更简便，老师也这样认为。为此，我还把用竖式计算的过程制成了幻灯片呢！下面咱们一起来欣赏一下吧！（大屏幕出示）根据刚才的演示过程，咱们来总结一下小数除以整数的计算方法：小数除以整数，要按照整数除法的法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐。同时在计算时还要注意两个问题：一是整数部分除完后，商应先怎样？生：点上小数点。师：说得真好。对，整数部分除完后，商应先点上小数点，然后把十分位上的数字落下来，继续除；二是下面不用写小数点。
同桌两人互相说一说在计算小数除法的方法和应注意的问题。
三、巩固拓展。
1、看来在计算小数除以整数的时候，确定商当中小数点的位置非常关键。下面我们一起给商点上小数点。
（请看大屏幕）。
2、你学会了吗？请用竖式计算下面各题：
43.2÷6=52.5÷5=。
3、在日常生活中，我们也经常会遇到小数除以整数的实际问题，请看大屏幕。豆豆编了4个“中国结”，用彩带5.2米。平均每个“中国结”用彩带多少米？（大屏幕出示）。
4、在上面的学习中，老师发现大家都学得非常认真。到底是哪个小组学得更好一些？下面老师想组织一次比赛，请翻到课本30页，完成自主练习第一题，做完的同学用体态语言向老师示意，做对人数最多的小组为获胜组。做完后集体订正。
5、大家学得都不错，但有的小组在刚才的比赛中略有逊色，让咱们再来完成下面这道题目，看看到底谁是最后的获胜者。（请看大屏幕）。
四、课堂总结。
这节课，大家学得真认真。下面谁来说一说，你有什么收获？指名几个同学说一说，然后让学生在小组内交流。
五、作业：
搜集生活中的素材，编1-2道用小数除以整数来解决的数学问题并尝试解决，下节课咱们一起来交流。
