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教案可以提前预设教学中可能出现的问题和解决方案，提高应变能力。教案的评估应该注重对学生能力和素质的全面评价，以促进学生全面发展。为了更好地开展教学工作，我们整理了一些优秀的教案供大家参考学习。
积累运用的教案设计篇一
1、读背词汇，知道这是关于刻苦求学的词，能从学习过程中受到教育。
2、阅读短文，了解故事内容，学习这位孩子从小爱动脑筋的品质。
3、引导学生在平时生活中多动脑筋克服困难，并能把这样的事例在班上说一说，并写成作文。
教学重点、难点。
1、了解词语意思，从中受到刻苦学习的教育。
2、体会故事中的小孩爱动脑筋的精神，并从中受到教育。
3、指导学生将自己生活中克服困难的事例写下来。
教学过程。
一、复习旧知识引入。
1、指名背有关写秋的成语。
2、指名背有关写冬的成语。
二、完成“读读背背”部分内容。
1、揭题：今天我们再来学习一部分有关描写刻苦学习的成语。（投影有关成语）。
2、自由读，要求读准以下字音。
寝苟聚贯恒。
3、指名读，正音。
4、齐读。
5、选择自己比较熟悉的词语说说意思，并用该词口头造一句话。
6、引导学生围绕以上所讲几点，检查自己是否都已做到？应该怎样去改进？
7、指导背诵。
三、完成“阅读”部分。
1、出示插图，引导看图。
2、指名用自己的话说说图的内容。
3、启发学生展开想象：这个小男孩为什么这么过河？
4、生讨论后发言。
5、打开课文，图文对照，看谁说的推测与文中相似。
6、指名读文，画出不理解的词，互相解疑。
7、再读短文，完成课后练习1。
8、启发谈话，完成课后练习2。
9、指导感情读文。
四、小结。
在学习和生活中我们不但要刻苦、持之以恒，还要精益求精、多动脑筋，力求更好地解决你所遇到的问题。
五、作业。
1、抄写成语。
2、准备“口语交际”的内容。
积累运用的教案设计篇二
教学目标：
1、背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志，人教第九册《积累运用七》教学设计。
2、阅读短文，理解内容，体会作者表达的情感。
3、学习写半命题作文。
4、实践活动，培养学生收集处理信息的能力，热爱家乡的思想感情。
教学重点：
阅读，理解文章内容，体会作者表达的情感。
教学难点：
指导学生搜集整理信息，写好作文。
教学时间：三课时。
课前准备：鼓励学生积极实践，搜集整理信息。
教学过程：
第一课时。
教学内容：
背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。阅读短文。
教学重点：
阅读短文，体会作者表达的情感。
教学难点：
体会作者表达的情感。
教学过程：
一、读一读、背一背格言。
积累语汇，培养良好的品格意志。
二、朗读《燕子专列》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励，小学五年级语文教案《人教第九册《积累运用七》教学设计》。）。
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
·读了这篇短文，你想到些什么？
三、练习有感情地朗读短文。
第二课时。
教学内容：
学习写半命题作文。
教学要求：
·写出自己的真情实感。
教学过程：·。
一、指读题目要求，明确本次作文的要求。
二、交流谈话。
1、你有哪些本领，是怎样学会的。
2、选择一件事跟小组的同学说说。
三、学生作文，教师巡视。
四、个别面批，指导差生。
五、交流作文，修改作文。
反馈：（总结评比作文）。
第三课时。
教学内容：
实践活动。
教学要求：
搜集有关家乡变化的.资料，和同学们交流。
教学过程：
一、指名读题目，明确要求。
二、鼓励合作：
·同学们可以结对子，了解家乡的变化。
三、请家长给予帮助、支持，也可以查阅图书资料，还可以采访退休的老人。
四、合作整理、选择搜集到的资料，包括文字、图表、照片等。
五、成果交流、展示。
六、把选出的资料分类办成小报展览。
反馈：
积累运用的教案设计篇三
1、熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。
2、阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。
师生收集对子，课件。
一、完成“读读背背”
1、趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。
郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）。
“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。（课件出示此对子）。
2、教师范读，培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）。
3、指导学生朗读，读出对子的美感。
4、各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。
5、发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相近，字数相等等）。
6、交流收集到的对子。
7、小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。（出示课件：四季美景图片）。
二、完成“阅读”
1、看了图片，你想说什么？想做什么？
2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美？
3、自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。
4、小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。
5、全班反馈：
（1）作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？（教师小结，出示课件：四季的美）。
春天的黎明，美在天空颜色的变化；
夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；
秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；
冬天的早晨，美在暖和的火盆与严寒的和谐。
（2）你最喜欢哪个季节的描写，美美地读一读，准备挑战读，指名读。
（3）分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段，争取背下来。
（4）大家将每段的第一句划下来，你发现了什么规律没有？
（5）根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说。
（6）这篇文章按什么顺序写的？与《高大的皂荚树》对比。（《高大的皂荚树》的叙述顺序：围绕皂荚树这一种景物来写的，本文写的是各个季节不同的景物。）。
（7）归纳小结：读文章要弄清文章的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清楚明白。
三、作业：准备“口语交际”及作文的相关内容。
第二课时。
1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。
2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。
本课的重点、难点是激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，让学生在实践中练习如何购物讲价。
教师：各种商品，商店标牌等。
学生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
一、情景导入，揭示课题。
1、改变身份，引生入境。
师：同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一次跟同学见面，优惠价40元，怎么样，想买的同学请举手。
（教师可走到学生中间，激发学生购买，引导学生还价！）。
(点评：通过教师改变身份，设计情景，让学生参与进来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然，跃跃欲试。)。
2、因势利导，引出课题。师根据学生的表现，买的价格不同，问：为什么同样的东西，有的同学买的要便宜得多呢？（讨价还价）。
3、今天，我们就来学习这种本领。师板书课题，生打开课本。
二、联系生活，获取经验。
（也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法，可先同桌互说。）。
（点评：调动学生已有的生活经验，把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验，运用于课堂之中。）。
2、学生发言，介绍经验，教师概括提炼。
3、师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，请看大屏幕，指名朗读。
4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习。
三、自由结合，摸拟训练。
1、师：在练习之前，我们先来看一看练习的注意事项，指名朗读。
2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，把你的课桌当柜台，请同学们自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他。
（点评：教师再次创设购物情景，使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组，卖家叫卖，使出看家本领，买家使出浑身解数讨价还价，有买有卖，气氛热烈。）。
3、学生练习，教师巡回指导。（指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店）。
四、边演边评，锻炼能力。
1、师：有句俗话叫“从南京到北京，买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演，看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价。
2、学生分组上台表演，教师相机点拔。（人物、语言、神态、动作、还价方法，交易情况）。
（点评：口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注重多元评价，把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力。）。
五、总结评价，归纳方法。
1、同学们，你们认为刚才哪一位同学演得更好？（生不评师评，若有分歧可让学生举手表决。）。
2、刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它方法吗？
3、小结：我们在学习中不光要学到文化知识，还要学会生存的本领，希望同学们在今后的生活中，能够运用今天所学到的方法，花最少的钱买到自己喜爱的商品。
（点评：在这个环节中，教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。）。
附：还价“宝典”
一、货比三家，摸清情况；
二、想好底价，稳扎稳打；
三、挑出毛病，借机还价；
四、装作不买，刺激商家；
五、态度诚恳，语言文明……。
练习要求：
一、有问有答，互相配合；
二、自然大方，声音响亮；
三、价格真实，符合实际；
四、卖家赚到钱，买家少掏钱，大家笑开颜。
积累运用的教案设计篇四
教学目标：
1.读一读四副对联，要求能背下来。
2.读懂短文内容，正确回答文后问题。
教学重点难点：
读懂短文内容，联系巧对对联；演讲，作文。
教具学具准备：
阅读提示及对联的`投影片。
课时安排：
2课时。
第一课时。
一.揭示课题。
二.学习“读一读，背一背”
1.自读，理解对联句意。
2.指读对联，讨论交流，师生共议对联句意。
3.背一背。
三.阅读。
1.出示阅读提示。
a.读两个小故事，要求把短句读通顺。
b.每段话讲的是什么内容？你都弄懂了什么？
2.讨论交流。
a.指名读两个小故事，说说每个小故事各讲了什么？
b.通过阅读，你了解了哪些有关对联的知识？
3.你还知道哪些这样的巧对？说出来。
4.同座对对联。（全班交流。）。
第二课时。
一.谈话。
每个人都有自己美好的理想，今天，我们就来个演讲比赛，畅谈自己的理想。
二.组内演讲。
互相补充，评一评谁讲得最好，准备班上交流。
三.全班交流。
评一评，谁讲得最好？评选“最佳演讲者”
四.讨论。
为了实现自己的理想，我们该怎么办？
积累运用的教案设计篇五
1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的表意特点进行识记生字。
2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。
3.辨别形近字，能正确的组词。
4.巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。
5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。
6.朗读、背诵古诗。读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。
7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
重点难点。
1.巩固复习会认、会写字词积累词语。
2.能正确地使用标点符号。
3.能正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。
课时划分。
2课时。
第一课时。
教学目标。
1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的表意特点进行识记生字。
2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。
3.辨别形近字，能正确的组词。
4.巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。
5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。
重点难点。
1.巩固复习会认、会写字词积累词语。
2.能正确地使用标点符号。
3.能正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。
教具准备。
相关的字词卡、挂图。
教学过程。
一、看一看，读一读。
1.出示课文中的三组词语，学生自由认读。
2.指名用字组词。
3.引导学生观察，每组字的共同点。
4.指名反馈。
5.这些汉字分别与它们的部首有什么关系呢？
6.学生反馈，教师总结，知道根据部首的表意特点进行识记汉字。
二、你还认识我吗。
1.出示文中的三组词语，学生以小组为单位，自由读。
2.读后，你们有什么新的发现呢？
3.学生读一读。
4.拓展练习。
三、比一比，组词语。
1.教师出示相应的辨析组词。
2.指名认读。
3.学生练习，教师巡视辅导。
4.集体反馈后读。
四、读一读，说一说。
小朋友，今天，你们表现得真不错。接下来，我们来看这道题。
2.学生自由读句子，明确要求。
3.指名反馈：读完这些句子，你知道题目要求我们做什么了吗？
4.读例句，知道例句的句式。
5.引导学生观察句子后的标点后，学生练习说，游戏激励。
五、读一读，画一画。
1.学生读一读课文中的几组词语。
2.动手画一画，教师巡视辅导。
3.作品展示。
4.交流感想，谈体会。
5.教师适当小结，鼓励学生多动手画一画。
教后感。
第二课时。
教学目标。
1.朗读、背诵古诗。
2.读一读，读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。
3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
教具准备。
挂图。
教学过程。
一、学习古诗。
(一)复习《所见》，导入新课。
1.全班齐背古诗。
2.今天，我们学习的这首古诗和牧童也关系。（板书课题）。
指导读好课题。
(二)观察图，感知诗的意思。
1.教师出示挂图，引导学生观察。
(1)牧童的穿着。
(2)牧童在干什么？
(3)地点在哪里？你是怎样判断出来的？
(三)读通古诗。
1.学生自由读古诗。
2.同桌之间互相检查读。
3.指名读，学生评议。
4.学生读，教师点评。
5.全班齐读，小组比赛读。
(四)指导背诵。
1.学生交流怎样背诵。
2.指名反馈。
3.教师出示挂图，引导学生一边想像画面的内容，一边背诵。
4.学生背诵，学习伙伴互相检查。
5.指名背诵。
二、读一读认识对子。
1.教师出示学过的反义词歌，让学生读一读。
2.今天我们要读的“读一读”句子和反义词歌很像，它们是反义词吗？我们读读看看。
3.学生借助拼音自由读课文。
4.全班齐读课文。
5.学生读后，反馈。
6.教师小结。
三、自主识字。
1.学生以小组为单位，自己认读生字。
2.小组间反馈认读生字的情况，小组互相学习。
3.指名反馈。
4.以游戏的方式巩固学生生字的认读情况。
四、布置作业。
自己找古诗背诵。
教后感。
积累运用的教案设计篇六
一、教学目的：
1、读背、欣赏3副名联，使学生对对联产生兴趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。
2、阅读短文《蛙》，抓住重点句段，理解内容，运用“从内容中体会思想”的方法，体会作者表达的思想感情。
3、习作：练习写自己喜欢的一个动物，写出喜爱之情。
4、动手办手抄报，发挥学生的创作潜能，培养学生收集处理信息的能力，养成认真负责的态度和习惯。
二、教学重难点：
1、阅读短文，理解内容，体会作者表达的思想感情。
2、习作：写自己喜欢的动物。
3、办好手抄报，学会制作，办出特色。
三、教具准备：
小黑板（抄出名联），几份精美的手抄报。
四、教学时间五课时。
第一课时。
一、谈话导入：
今天，我们再学几副很有意思的对子。大家打开课本先看一看。
二、学习“读读背背”：
1、指名朗读，师生评议，纠正错误读音，
2、出示小黑板，齐读。
3、自读，思考：每副对联各写了什么，要读出什么感情来？
4、全班交流思考题。
5、指导感情朗读：
清风明月本无价雾锁山头山锁雾日照纱窗，莺蝶飞来，映出芙蓉牡丹。
近水遥山皆有情天连水尾水连天雪落板桥，鸡犬行过，踏成竹叶梅花。
6、自读成诵，前后同学对对子。
7、指名背诵。
8、齐背。
三、学习“阅读”：
1、小组开火车朗读短文。
2、自读短文，思考问题，画出相关内容：
（1）短文主要写了蛙的什么特点？
（2）短文表达了作者怎样的思想感情？
3、和周围的同学交流思考题。
4、全班交流。
5、指导感情朗读：读出喜悦的心情。
6、齐读全文。
7、谈谈自己对蛙的一些了解。
四、作业：
1、背诵并默写“读读背背”。
2、收集自己喜欢的对联，与同学课外交流。
3、摘抄短文中的`好词佳句。
4、预习“习作”部分，留心观察自己喜欢的小动物。
第二课时。
一、导入新课：
课前，大家在家里或去动物园，观察了自己喜欢的动物。现在大家可以和自己观察相同的同学自动组成兴趣小组，将自己观察的动物外形、活动情况进行交流。一会我们比一比哪个小组能将动物的情况说清楚，而且说得生动、细致。我们将把说得最好的一组评为“观察冠军”组。
二、摆设擂台，分组交流：
1、观察同一种动物的学生分成一组，让他们自由交流，推选代表发言。
2、抓住特征、指导描述。每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。
（1）外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。
（2）说说动物的脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。
（3）还可以写你和它之间发生的事情。
（4）指导口述：要注意介绍顺序；要把反映小动物特点的部分说具体。介绍小动物的活动情况，可以根据小动物特点，选者一个或几个方面，把活动的过程说具体。（如小花猫怎样抓老鼠，小白兔怎样吃草，小狗怎样啃骨头等）。
3、民主评议，选出“冠军”。
三、明确要求，自主习作。
1、引导学生审题，读懂习作提示：按一定的顺序写，写出对小动物的喜爱之情；写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚，写错字的地方，如有，认真改一改。
2、学生回忆自己观察的小动物，从外形、活动情况等方面去写，鼓励他们自主地进行片断练习，分块习作，用“我”手写“我”口。
四、动笔练写。
第三课时。
学生继续写作，教师巡视指导。对个别情况有的放矢地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。
第四课时。
一、小组修改。
让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。
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二、集体修改。
在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从：是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；遣词造句是否贴切、准确；是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。
三、评出优秀习作三至五篇，粘贴到“学习园地”，给学生充分鼓励。
四、鼓励完成较差的同学再写一篇。
第五课时。
一、激趣引入：
1、出示几份精美的手抄报，供学生欣赏。
2、小结各份手抄报的特点。
3、谈话：喜欢这些手抄报吗？其实你也能制作出一份来，只要你做充分的准备。
二、
积累运用的教案设计篇七
教学目的：
1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、缩写《小英雄雨来》。
教学重点：
阅读、口语交际、缩写。
教学难点：
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的.能力。
时间：5课时。
课前准备：搜集信息、
教学过程：
第一课时。
教学内容：
1、读读背背热爱祖国和道德修养的名言。
2、阅读《彭老总拒游北海》，理解内容。
教学过程：
一、读一读、背一背。
热爱祖国和道德修养的名言。
二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）。
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）说说短文讲了一件什么事？
（2）作者借这件事要表达怎样的思想？
第二课时。
教学内容：口语交际，培养学生良好的听说习惯。
教学过程：
一、创设口语交际的情境。
进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。
（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）。
二、分组讨论。
要求：发言时实事求是，有理有据；
摆事实讲道理，说明自己的看法。
三、辩论赛。
1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。
2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。
3、进行辩论赛。
四、总结：
表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。
积累运用的教案设计篇八
1、读一读，背一背。
2）、读懂。
a、读名句，谈理解。
2、赏句。
你喜欢这些句子吗？为什么？
3、过程。
a、个人读、理解。
b、小组互读互评，交流理解。
c、指名回答，全班交流。
4、背句。
a、同桌互背互评。
b、全班齐背。
二、阅读――风筝。
1、读文思考：
说说你对“风筝是理想的翅膀”这句话的理解，说说你昨发读懂的。
你读这篇短文，学到了哪些表达方法？
2、过程：
个人阅读思考。
小组交流理解。
指名答、全班交流。
第二课时。
口语交际――介绍一种家用电器或农机、家具，小学五年级语文教案《人教第十册《积累・运用四》教学设计》。
1、阅读理解：怎样选择介绍物？怎样介绍？
2、指名回答：
选了解得比较多，感兴趣的.哪一种介绍；介绍它的外形、功能、使用方法等；互相补充、互相纠正；评议谁说得清楚、具体。
3、组内交流、评议，推荐优秀。
4、各组优秀说，全班评议。
四、巩固练习。
把名句抄在“名言佳句本”上。
第三、四课时。
习作――我成功了。
一、阅读理解“习作”
1、读文思考。
a、写什么，怎么写？
b、成功后的感受指什么？
c、怎样写清楚写具体？
d、在这次习作中，哪些文章的表达方式可以应用？
2、指名回答，全班交流。
a、写什么――学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利等。
b、怎样写――结构完整，记叙有顺序；描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。
二、完成习作。
1、组内说文交流。
2、书面完成习作。
积累运用的教案设计篇九
这首词题目是《大柏地》。大柏地在江西省瑞金县城北25公里。1929年1月，毛泽东同志和朱德同志率领红军从井岗山出发，2月10日同追来的国民党反动军队打了一仗，大获全胜。1933年夏天，毛泽东同志再次经过大柏地，触景生情，写下这首词。
毛主席在这首词里以欢快的笔调描写了大柏地雨后的壮丽景色，抒发了作者的革命豪情，表达了革命者对战争，对美的看法。在革命者的心目中，当年打败国民党反动军队的一次漂亮仗留下的弹痕，不仅没有破坏自然界壮丽的景色，而且使壮丽的影色晃得更美，美上加美。
选编这首词，目的在于让学生读读背背，对毛泽东诗词多点感性认识。教学时，主要是让学生熟读成诵，不必让学生逐句理解诗句意思。学生如果有兴趣，可让学生试着说全首词的大概意思，老师稍加指点即可。
二、阅读。
阅读的短文是《延安的孩子们》，写的是当年延安八路军子弟小学的孩子怎样读书的事。短文主要讲了5件事：（1）学校课外读物严重不足；（2）孩子们如饥似渴地读书；（3）师生自己动手做“书”；（4）周恩来伯伯赠书；（5）周恩来伯伯赠书对孩子的激励。
选编这篇短文，一是扩大阅读，二是检测学生的阅读能力。第一道题主要是检测学生的概括能力；第二道题是检测学生在阅读中体验、感受手表达自己见解的能力。
教学时，应放用让学生独立阅读、思考，在交流时给予适当的指点。
学生对哪些内容最感兴趣？教学时不要强求一致，要鼓励个性化阅读，有的可能对孩子的身世感兴趣；有的可能对师生自己动手做“书”感兴趣，有的可能对周恩来伯伯赠书感兴趣，不管对什么内容有兴趣，能说出自己的感受就要鼓励。
三、习作。
漫画《假文盲》画的是好多人站在母子上车处等候上车，而一对母子却被挤到“母子上车处”之外，画家借此讽刺了不守社会公德的人。
选编这幅漫画写作文，目的在于训练学生观察、想象、推理的能力和发表自己见解的能力。
教学时可先让学生读读作文题目，想想这项作文练习的要求。要让学生明确，本次作文是通过对漫画的观察、思考，体会画家的用意，并展开联想，然后把看法和想法写下来。
弄清题目要求后的教学大致可分两个步骤，一是仔细观察画面，体会画家的用意，把自己对漫画的理解和同学交流；二是从漫画想开去，联系现实生活中，人们在遵守社会公德方面有什么令人不满意的地方，要怎样改进，把自己的见解和同学交流。最后让学生写作文，学生写作文前，教师要提示学生：漫画的内容，画家的用意，自己的联想都要写到作文中，但要以有所侧重。
四、实践活动。
本次实践活动是让学生选编自己的作文选，课堂上教师和学生共同商量选编作文选的要求和方法，选编作文选的事主要放在课外。
选编自己的作文选，首先是“选”，选自己喜欢或比较满意的。其次是“编”，把作文分类，分类方法也可根据自己喜欢的方式来分，如或按校内校外分类，或按写人、记事等分类，或按写实文与想象文分类等。接下来是写篇“编者的话”放在前面，“编者的话”写法不要强求一致，可以是介绍作文选中的几篇文章，可以谈自己写作文的甘苦，也可以上述内容兼而有之，等等。最后是按排列的次序编写目录，装订成册。写“编者的话”是难点，应给以适当指导。装订前，可让学生先把“编者的话”拿出来交流，以便互相启发，取长补短。
作文选编好后，要拿出来在班里交流或拿给亲朋好友看看，然后珍藏。
积累运用的教案设计篇十
2.阅读短文，了解三顾茅庐成语的典故及意思，明白有志者事竟诚恳谦虚方能成大事的道理。
3．能用普通话向别人推荐一本好书。
4能认真写不限题裁的作文，学会修改作文。
重难点、关键。
1．理解名句含义，受到爱国主义教育。
2.阅读短文，了解成语典故，受到教育。
3．学会向别人推荐一本好书。
课时划分。
四课时。
第一课时。
教学目的。
1.积累名言名句，受到爱国主义教育。
2．阅读短文，了解三顾茅芦成语的典故及意思．明白有志者事竟。
成、诚恳谦虚者方能成大事的道理，
教学过程。
一、复习旧知识。
l.指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。
2.指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。
二、揭示本节课学习内容。
完成读读背背和阅读方面的内容。
三、学习新格言。
1．小黑板出示6名格言。
2.自由读格言，读准字音，读得较连贯。
3．指名起立读，正音。
4．全班齐该。
5．开火车读。
6．分成学习小组讨论格言意思。
7．小组派代表试说格言意思，师生共同理顺。
寸寸山河寸寸金：每一分国土都比金子还珍贵。
位卑未敢忘忧国：虽然(我)地位卑下(低微)，但是我从来不敢忘记。
国家的忧愁。
天下兴亡、匹夫有责：国家的兴起与灭亡、每个人都有责任。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕吐丝一直吐到死，才把丝。
吐完，蜡烛直到烧成灰以后眼泪才流干。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛：人本来都要死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：要干大事时，担心生命有危险，而一见到小便宜，便没命地去抢，不是英雄好汉啊。
点拨：前三句告诉我们应以国家为重，处处为国家着想。后三句告诉我们做人要做怎样的人才是有意义的人。
8.通过举例来进一步掌握格言。
如：谁是春蚕?谁是蜡烛?
谁的死比泰山还重?谁的死比鸿毛还轻?
9．指导朗读、背诵格言。
四、阅读短文。
1.谈话：请有看过三国演义的同学谈谈里面的情况。
2.引入：今天我们再来学习其中一个小故事三顾茅芦。(板题，读题)。
3．指名说说这一成语故事的梗概，激发学生兴趣。
4．自由读文，读准字音，理解字词，不理解的地方联系上下文或，也可讨论解决。
互相攻伐：互相攻打。
蜀：三国时代的蜀国，在四川省一带。
鼎立：鼎，旧时青铜器，有三只脚，借以比喻魏、蜀、吴三国像鼎的三只脚一样互相相持的局面。
隆中：地名，诸葛亮居住的地方，
5．再读短文，思考问题：
(1)题目什么意思?用自己的话来解释。
(2)你喜欢文中的什么人物?为什么?
6.汇报思考所得。
三顾茅庐：(刘备)三次到话葛亮的茅草屋中拜访。
谁喜欢哪个人物都可以，但要引导学生体会人物的品质，如：张飞(直率)、关羽(忠勇)、刘备(诚恳、待人有礼貌)、诸葛亮(多才多艺、顾大局识大体)。(结合指导看图)。
7．想想文中主要讲的是哪个人从这个人的所做所为中你值得什么?
心诚意才能得人心。
8.课后阅读有关《三国演义》的材料。
五、小结。
六、作业。
1.补充格言．读背格言。
（1）寸寸，寸寸。
（2）位卑未敢。
（3）天下兴亡，有责。
（4），蜡炬成灰泪始干。
（5）人固有一死，或，或。
（6）而，而，非英雄也。
2.根据意思写格言。
（1）国家的兴盛与衰败，每一个人都有责任。
（2）人本来就会死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
3.再写二句你收集到的有关爱国与做人的格言。
4．把《三顾茅庐》的故事讲给家人听。
第二课时。
教学目的。
1.能用普通话向别人推荐一本好书。
2.激发学生热爱读书的情感。
教学过程。
一、复习旧知识。
1.指名背上节课所学的格言。
2．简要说说《三顾茅庐》的主要内容。
二、揭示教学内容。
同学们，刚才大家谈的《三顾茅庐》这一故事，就是一本很好的书，
它il我们懂得了历史，还懂得了应当怎样做人。这节课，我们口语交际。
的内容就是(板书)推荐一本好书。
三、进行口语交际。
1.释题：推荐是向别人推举介绍的意思。
2．讨论：什么样的书是好书。
3．汇报：一本好书应该语言优美，内容丰富。
4.回忆你自己读过的书，想想介绍哪本给同学。
5．在小组内交流介绍你读过的好书。
(1)可以说说书的主要内容。
(2)也可以谈谈你对这本书的看法。
(3)回答其他同学的提问。
(4)与看过这本书的人一起交流。
6．每一小组推举一个代表到班上汇报。
7．评评谁说很好。
四、同学之间交换看别人推荐的好书。看后说说自己的意见。
五、向家人介绍你今天在班上听来、看到的`好书内容。
六、小结。
好书是人类的好朋友，它让我们增长知识，懂得道理。我们应该不。
断地多读好书。
七、作业。
l.利用课外时间每周读一本好书。
2．好生可试着用一段简短的话写写书的内容、你对书的看法和书给你带来的帮助。
3.建议每周读一本好书，并摘录好词句。
第三课时。
教学目的。
1.能认真写不限题栽的作文。
2.学会修改自己的作文。
教学过程。
一、揭示教学内容。
完成习作部分内容。
二、齐读习作要求，明确要求。
1．不出题目，不规定内容，自由写。
积累运用的教案设计篇十一
1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。
2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。
3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。训练课时两课时第一课时训练要求完成总要求1、2。
训练过程。
一、导入课题。
二、完成读读背背。
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论，相机点拨。
火要空心，人要实心。
火心空，有氧气，才能烧得旺。
人心实，信得过，才能办成事。不怕有错，就怕不改过。
人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。好事多做，恶事莫为。
好事要多做，坏事千万不要干。树直用处多，人直朋友多。－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。茄子不开虚花，真人不说假话。
茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。）。
4、学生朗读、背诵这些谚语。
三、完成阅读。
1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生提问质疑，教师引导归纳。第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人？他得到快乐了吗？为什么？（回答时要学生联系上下文，了解“他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。）。
5、组织交流、讨论。
6、读了这个故事，你明白了一个什么道理？
积累运用的教案设计篇十二
1、了解带有比喻特点的词语，积累词语；感悟、积累名言名句。
2、能就如何进行有效的劝阻这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。
3、运用已掌握的阅读方法自主阅读、感悟，提高阅读能力。
4、能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。
【教学重、难点】。
积累词句；能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。
【教学准备】。
老师：多媒体课件。
学生：1、搜集带有如、若、似的词语，搜集名人名言。2、回忆自己家里的小纠纷。
【教学时间】。
3~4课时。
【教学过程】。
一、积累词句，感悟道理。
1、（屏幕显示词语）自己读词语，要求读准确、读流利，不认识的字。
2、看看词语中带点的字都表示什么意思。
3、师小结：这些词语都用了比喻的修辞手法。和同桌再读一读，交流交流词语中都把什么比作了什么。
4、全班交流。
6、想把它们记下来吗？各种形式朗读，指导背诵。
7、赛一赛谁背得最多。
8、你还知道哪些类似的词语？（学生交流后，屏幕显示搜集的词语）学生读一读。
9、其实这些词语的背后还有很多好听的故事呢（屏幕显示故事动画）。学生自己读《口若悬河》，用自己的话说一说口若悬河的意思。
10、你还知道哪些成语的出处或者故事？
11、好词语能使我们的文章生动具体，名言名句能陶冶我们的情操，指引我们怎样做人。请同学们自己读语海拾贝中的名句，想想你有些什么收获。
12、各种形式朗读。
13、想把它们记下来吗？指导背诵。
14、你还知道哪些关于道德情操方面的名言？（屏幕显示搜集的名句）学生自己读一读，记一记。
二、调动经验，交流沟通。
1、家是温暖的，但有时也会发生一些小插曲。（屏幕显示家庭发生纠纷的场面）。
2、每当家里发生类似的情况时，你有些什么想法？
3、家和万事兴嘛，谁不想拥有温馨幸福的家呢？那请同学们回忆自己家庭的小纠纷，每一小组选最难解决的一两件事，在组内讲解清楚，还可以表演表演，商量商量解决的办法。
4、抽一两个小组汇报讨论的情况。
5、其他同学认真观察，认真倾听，可以补充，也可评价。
6、老师根据情况，适当点拨提升。
7、老师小结。
三、抓住典型，学习写人。
2、在这些人中，谁给你留下的印象最深？他所做的哪件事给你留下的印象最深？自己先说一说。
3、抽学生说，其他同学认真听，议一议她（他）说的事例怎样修改会更精彩。
4、自己构思习作，自拟草稿。
5、自读自改。
6、老师选取几篇习作，当面评改。
7、小组互评互改。
8、选优秀作文全班欣赏。
四、自主阅读，表达感悟。
1、回忆已学过的阅读方法。
2、自己读一读短文，想想主要讲了一件什么事。
3、你能把这个故事讲给同桌听一听吗？
4、用自己的话说一说毛遂自荐的意思。
5、读了这个故事，你想到了什么？全班交流感受、体会、收获。
积累运用的教案设计篇十三
1、提高学生的环保意识，并把这种意识落实到实际行动中去。
2、开阔学生的思路，培养善于观察，善于思考的良好习惯。
3、能组织好语言，有针对性的谈自己对问题的看法，提高学生的口语表达能力。
【教学过程】。
一、谈话导入。
每个人都希望在一个清洁、美丽、舒适的环境里生活，却不是每个人都在为美丽的生活环境而努力。通过前面的学习，我们已经知道，我们的生存环境面临着很多问题，那么，你想知道我们都面临着哪些问题吗？今天，老师先请大家认识一下我们的生活环境。
二、教学新课。
1、出示录像：《认识我们的环境》。
3、同学自由发言。
5、小组讨论、交流。
6、学生推选发言，大家护评。看哪个小组把情况说得最清楚，提出的建议最可行。
三、拓展活动。
从学生提出的最可行的建议中选出一个，开展一次环保活动。
【板书】。
怎样保护我们周围的环境。
一、认识我们的环境。
二、周围现象：垃圾、污水、噪音……。
三、怎样保护：……。
积累运用的教案设计篇十四
1、背诵名言警句，丰富语言的积累。
2、阅读短文，培养热爱、保护动物的情感。
教师准备。
写有名言警句的图片。
学生准备。
收集名人名言。
一、完成读读背背。
1、指名谈谈知道哪些名人名言。
2、投影出示名言警句的图片，自由读，指名读，集体读。
3、用自己喜欢的方式背诵名言警句。
4、竟猜抢答。
（教师投影出示上句，要求每个小组派一名代表快速答出下句，答的既快又对的小组进行表扬鼓励。）。
二、完成阅读。
学生自由朗读短文，借助字典，读准字音。
1、教师出示投影。
结合上下文理解迁徙、跋涉、濒临、呼吁、皑皑等词语。
2、小组交流读后收获，并提出自己不明白的问题。
3、全班交流，解决疑难问题。
4、谈谈你读了这篇短文后，想到了什么？
5、读了这篇短文，你想对贝蒂小姑娘说些什么？
6、燕子是怎样遇到麻烦的？
（小组合作探究）。
板书设计。
遇到麻烦。
燕子专列。
寻找燕子。
课时备课。
习作。
好生镇中心小学杜建民。
指导学生用自己的经历、体验写出自己感受最深的一件事。
按一定顺序，把内容写具体。
一、引出课题。
同学们，你们在家都会做些什么？回忆一下，你的这些本领是怎样学会的？（学生自由发言）。
二、交流材料。
刚才大家谈到了许多会做的事，其中的酸甜苦辣可能都尝过，有一些事，可能是一辈子都难忘的，现在请大家交流一下，哪件事是你感受最深的。
三、拓展选材。
你学会的本领可以是某方面的某项技能、技巧，如体育方面的技能游泳、打乒乓球；劳动方面的技能做饭、放牛；艺术方面的技能弹琴、照相；人际交往方面的技巧倾听、理解、和睦相处。学习方面的技能观察、制作标本等。总之，可写的事情很多，只要你打开回忆的闸门，就会写出精彩的故事。
四、习作要求。
（1）写的内容必须真实。
（2）按一定顺序，把内容写具体。
（3）书写认真，不写错别字。
五、动笔写作。
（1）这次的协作范围很广，请大家根据自己的经历和体验来确定内容。
（2）相信大家能给自己的细做起一个精彩的题目，老师等待着你的感人之作。
（学生开始习作，教师巡视指导）。
板书设计。
（1）写的内容必须真实。
（2）按一定顺序，把内容写具体。
（3）书写认真，不写错别字。
课时备课。
习作。
好生镇中心小学杜建民。
通过交流修改自己的习作。培养学生修改作文的能力。
学会修改自己的文章。
一、佳作共赏。
上节可大家都写出了自己满意的作文，这节课我们一起来欣赏一下大家的习作。
现在请几位同学来读自己的作文，大家来共同评议好吗？
1、选取两位同学的成功作文朗读。
2、集体评议。（找出优点和不足）引导学生从中得到启发。
3、学生评议，教师加以鼓励、肯定、引导，并板书主要的优点和不足。
二、修改互评。
1、小组内互评互改，相互交流。
2、小组内选出精彩片断，共同欣赏。
三、学生誊抄习作。
实践活动。
好生镇中心小学杜建民。
培养学生的观察能力和收集处理信息的能力。
养学生热爱家乡的思想感情。
按一定顺序，把内容写具体。
1、围绕家乡的变化观察并搜集有关资料;。
2、多方面地进行观察，多渠道的搜集资料。
3、认真思考，对材料进行选择、整理；
4、在课堂上和同学们交流；
课时备课。
一、谈话激趣。
同学们，近年来我们的家乡发生了翻天覆地的变化，家乡的天，家乡的地，
家乡的人，都和几年前有了不同程度的变化。家乡愈来愈美丽，越来越富裕。这节课，让我们回忆昨天，观察今日，去感受家乡的发展变化吧！
二、小组交流。
说说过去，谈谈今天。
三、活动指导。
1、围绕家乡的今昔变化，搜集资料。
2、通过多种途径、多种方法搜集资料，通过观察了解现状。如，观察街道、通信设施、住房、穿着时上、家用电器、农用机械；可以请教家长，可以查阅图书资料；可以采访当地的名人，当然的有礼貌。
3、对观察、采访、搜集的各种资料，分门别类进行选择和整理。
四、学生分小组，利用课余时间活动。准备下节课交流。
