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在撰写报告时，我们应该有明确的目标和读者群体，以便针对性地选择和组织信息。在编写报告时要注意用词准确，避免歧义和模棱两可的表达方式。阅读这些范文，可以帮助我们借鉴优秀的写作技巧和思路。
高三试卷分析总结报告篇一
一、试卷特点：
从总体上说，知识考查的覆盖面广，材料新颖，图表量大，材料类型选择多种多样，图文并茂，选择题注重考查学生的分析解读地理材料的能力，但看似简单实则挺难;主观题的难度适中，区分度较大，试卷注重考查从材料情境题中获取信息的能力，考察学生对材料知识的概括能力与语言表达能力，体现了地理新课程新高考命题的趋势。
1、客观题作答分析。
我校参加考试的学生共有56人，答得最好的同学做对18个题(共计36分)有3人，答得最差的同学做对3个题(共计6分)有2人，选择题平均分大约在20分左右。综合分析总体上有三类错误：
一是基础知识掌握不牢固;区域定位不准确。
二是不能从材料中提取有效信息。
三是混淆相类似的地理概念、地理原理。
2、主观题作答分析。
我校参加考试的学生共有56人，答得最好的同学得到32分，最差的同学只得到5分，平均分在17分左右。存在的问题主要表现在：
一是基础知识不过关，知识点混淆。
二是文字表达缺乏层次性、条理性和内在的逻辑性，概念把握不清。三是审题能力差、解题不熟练，出现所答非所问和草草答题现象，反映在平时学习中缺乏一定量的训练和相应技能的积累。
三、教学建议：
针对本次分析结果，在接下来的高三地理复习中，我决定：
1、认真研究考纲，依托教材，夯实基础，注意复习的有效性。注重主干知识网络结构的重复构建。在最后一百多天的复习中应将此定为基本的指导思想。考查基础知识和基本能力是高考永恒不变的主题。
2、注意非选择题的训练，尤其是图表型习题的训练。本类型题目是重头戏，分值高，要求学生要认真审题与阅读材料，就设问指向从图表中或材料中提取有效信息。
3、加强解题方法指导，在日常的复习课和练习中加强学生应试能力的训练，包括获取地理信息的能力、分析问题的能力、阐释地理的能力等。
4、认真备好每一节课，加强与学生情感交流，增强学生学习的信心，对他们进行心理疏导，指导他们多看书，多梳理知识，鼓励他们提高分数的信心。在课堂中关注学生的学习状态，让绝大多数的学生能投入到积极的思维中，参与课堂教学。
四、考生下步复习：科学复习，重视能力，教会方法，讲求效率。
1、通过本次考试，发现问题，明确错误原因，弥补知识漏洞;。
4、根据每个专题的知识特点，采取不同的复习方法;。
6、重视单项能力训练，培养分析、综合、比较、判断、归纳、联系、迁移等思维能力;。
7、掌握运用知识的方法，熟悉解答问题的思路，构建思考问题的线索，学会获取信息的本领，培养表述答案的能力，养成良好的答题习惯。
高三试卷分析总结报告篇二
试题分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。依据试题试用或正式使用后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。以下是小编为大家整理的高三理科数学试卷分析相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的`知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1、回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2、适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3、布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
高三试卷分析总结报告篇三
依据2017年考试大纲的修订与调整，在试卷文字总量保持稳定的前提下，做了不少的调整和变化。
从“变”的方面来看，最大的变化莫过于现代文阅读中，相较于以前来说，实用类文本和文学类文本均成为必考的内容。当然这在2017年考纲中有明确规定，但是因为考生阅读量的增大，必然要对整个试卷题型和题目数量做出相应的调整，比如：文学类文本减少一道主观题，实用类文本增加一道客观选择题，只保留一道问答题。当然，实用类文本一摆往年人物传记类的考察，改为在比较中认识中国电视纪录片运用和发展的话题，同时采用多篇非连续文本的组合也是较往年明显不一样的。这种变化虽然只是一个局部调整，但盘活了现代文阅读考查的全局，既扩展了调整客观题与主观题比例的空间，也利于命题在考查方式上更为灵活多变，从而提升试题的实用性、针对性、科学性与区分度。 古诗文阅读这块，诗歌鉴赏以一道客观题和一道在主观题呈现，名句名篇默写上也做了适当的调整，今年是两道题共计5分。虽然高三复习中针对这一方面考生早已熟悉，但是客观上来讲，对学生的临场考试或多或少会产生一些影响。另外，语言文字运用这方面，第19题和第21题也是近几年没有出现的题型，特别是第21题比较新颖，通过寻找“推断中存在的问题”对考生实际语言运用能力。
从“稳”的方面来看，虽然2017年语文试题因为存在预期的变化，大家也充满着期待，但是仔细阅览也会发现，“变”的更多的只是形式，而对考生的语文运用能力和素养、语文这一人文性和工具性学科的考察的依然是整个试卷的着眼点。比如社科类文本《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》选段，考察的是学生对于气候与环境、气候与社会、气候与人类等的关系，文学类文本考察的是永恒的人性美以及相应的人生道理等。实用类文本考察内容的变化，但是依然指向学生关注生活、关注世界的的能力和意识。文言阅读沿袭往年对人物传记的考察，包括其题型都是今年最为稳定的模块之一。名篇名句默写依然采用情境式填写的方式，注重学生对古诗文的理解和运用。语言文字运用模块中，17题、18题、20题均沿袭2016年题型，重在考察考生的语言积累和运用能力。19题和21题虽然形式上的变化，但依然落在对考生语言(语文)与生活的积累和运用的考察上。第22题的写作题，虽然在题目要求上存在稍微的变化，但还是沿袭材料作文的模式，重在考察学生关注生活、关注社会的意识和能力。
1、第六题：结尾的艺术效果
本题是针对小说的结尾设题，先明确结尾的形式，再从结尾本身的作用、情节上的作用、情感上的作用、主旨上的作用等几个角度答题。我在答题的过程中缺少结尾本身的作用。类似于跑得太远，而忘记了本来的样子。
2、第15题：古代诗歌鉴赏题
“下笔春蚕食叶声”，先点出其修辞手法，比喻：把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音；再表述其作用、效果：描写了考场上考生们紧张严肃答题的场景，也显示出来考生才华横溢，答题速度快。借此强化作者的喜悦之情。我在做题中写出了比喻的手法以及作用，但是深层的效果没有分析出来。
第一、 老师重视了主体而忽视了主导作用
第二、文章分析的支离破碎而失去原有的韵味
第三、活动过多，避重就轻
第四、 课堂中切切实实进行语文训练的量少，课外增加了课业负担
在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们教师这样去做：
第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果。
第三、创设和谐、真诚的学习氛围。教师不能够也不应该去左右学生的思维活动和思维结果，要充分保障学生的民主意识和表现欲望，所有问题的解决都必须在师生平等的交流中得以解决，教师决不能居高临下地对学生指手画脚，更不能对学生的认识做这样或那样的否定和贬损，要具有平等与民主的学习氛围，教师能左右的仅仅是节奏和方法而已。在整个的阅读过程中，必须贯穿始终的是真诚与信任，教师要相信学生有自我正确阅读的能力和潜力，要与学生彼此都敞开心灵。
第四、具有广博的知识与丰厚的文化素养。作为语文教师应当而且必须成为学问的杂家，不但要“渊”，而且要“博”，不但要有扎实的专业知识，而且要了解相关的学科知识，如政治、历史、音乐、社会甚至于美学等以及理科的一般性知识，要晓天文、通地理，这样才有可能在新课标、新角色面前站稳脚跟，才能游刃有余。
高三试卷分析总结报告篇四
本次化学试题几乎涵盖了所有高考要求的化学主干知识，对基础知识与基本能力的考查方式与最近几年的高考化学试题的考查方式极为相似。考查方式以能力立意为主，也考查了少量陈述性知识。知识覆盖面广，难度适宜，综合性强，是一套很好的摸底考试试卷。
二、学情分析。
由于我校本届高三学生生源相对较差，高一、高二考试化学试卷大多数情况下相对比较简单再加上尚未进行一轮复习，学生知识的遗忘程度大，而主观题又比最近几年的高考真题多一个大题，造成相当多的学生时间紧张，没有做完试卷，导致整体平均分相对较低。
三、对策。
1、重视教材细节落实。
每年高考化学试题中都有相当数量的习题直接来源于人教版或鲁科版高中化学教材，这部分内容学生重视程度不够，经常出现会而不对，对而不全的情况，因此在一轮复习时一定要重视教材的表述，在细节方面切实落实这很关键。
2、整合教材归类复习。
一轮复习决不是对前两年已学知识的简单重复，而理应是对相关知识的归类学习，以达到使学生逐步形成解题技能的目的'。所以如何整合教材，归类复习，变式训练这十分重要。
3、联系高考有的放矢。
一轮复习照搬高考难题，太综合的题是不合时宜的，但一点不联系高考也是极不可取的，如何联系高考，将高考题组合、变形、给台阶，真正做到既能有的放矢，又能追求百分百中，题目的选择很有必要。
4、限时训练及时纠错。
高三不刷题想达到比较高的层次是不太现实的，限时训练、及时纠错，让刷题刷的有效甚至是高效也十分重要。
5、群策群力发挥优势。
我高三化学组如论单兵作战能力是另两个级部的化学组难以比拟的，如何在教研活动中群策群力、发挥每位老师的聪明才智亦很关键。
最后，我坚信在石主任的宏观领导下，在学校的大力扶持下，我们高考必将成功！2019,我们能成功！2019,我们定成功！
高三试卷分析总结报告篇五
数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。以下是小编帮大家整理的高三数学试卷分析，希望能够帮助到大家。
这次试卷题的难易设计从试卷卷面可看出，各个题的难易普遍比较平和，本次试卷，能以大纲为本，以教材为基准，基本覆盖了平时所学的知识点，试卷不仅有基础题，也有一定的灵活性的题目，能考查学生对知识的掌握情况，实现体现了新课标的新理念，试卷注重了对学生的思维能力、运算能力、计算能力、解决问题能力的考查，且难度也不大，在出题方面应该是一份很成功的试卷。对高三后期复习起到指导作用，具体分析如下：
1、注重基础知识、基本技能的考查，符合高考命题的趋势和学生的实际。让所有肯学、努力学的学生都能感受到成功的喜悦，考出积极性。本次试卷注重基础知识的考查，22道题中大部分题目得分率较高，这样的考试让所有同学对数学学习有了更强的信心。
2、注重能力考查，较多试题是以综合题的形式出现，在考查学生基础知识的同时，能考查学生的能力。
选择题
第3题，学生对数列掌握的不好，三角函数求值不准确。
第7题，对向量的几何运算理解能力很差。
第12题，处理复杂问题的能力不够，分类讨论能力欠缺。
填空题
第14题，这个题的失分，反映出学生对最基本的导数的几何意义知识没掌握住，这是前段复习的失败。
第16题，这个题得分率很低，反映出学生的想象力还待有很大提高。
解答题
第17题：三角函数题
考察三角函数基本关系式及性质的处理方法，学生得分率比较高，答题情况较好，部分学生的错误：
（1）一角一次一函数化错。
（2）计算错误，部分学生计算能力仍然有待提高，
眼高手低。在以后复习中要在以上方面注意加强！
第18题：立体几何题
出现的问题：
1、缺少必要的推导过程。
2、条件不充分。
3、推导逻辑错误。
下一步教学中应注意的问题：
1、进一步规范证明格式：高考是见点得分，不写什么，必须写什么，如何规范准确表达都是立体几何的复习中必须强调的问题。
2、强化对判定、性质定理的掌握：从学生的做题中反映出学生在由什么条件可推什么结论中想当然严重，其原因还是对各种位置关系的判定及性质定理掌握不够，应在下面的复习中予以重视，增加训练。
第19题：解三角形应用题
得分率较低，主要是学生对应用题掌握较差，遇到之后基本绕过去，另外，题目所给的图像不精确，造成学生的误解。在今后复习中，要加强应用题的训练。
第20题：数列题
较前几次考试而言这次这道同类题难度不大，第一问是直接套等差数列的求和及通项公式的，第二问则是等比数列定义证明问题。第一问做的不好主要是学生的计算能力不过关，公式不熟，大部分的分在5分左右。第二问得分很低，主要是学生对题目的本质特点抓不住，不能把题目归属到原来总结的类型题上去，学生对知识的理论体系构建不完整，缺乏总结。以后复习的对策：（1）不做难题，还是基本题训练。（2）重点还是抓学生的落实，利用小纸做必会题每日上交，爬黑板。
第21题：（文科22题）解析几何题：
具体分析：第一问求曲线方程，主要问题：
（1）条件找不全，导致解不出结果；
（2）计算错误。第二问直线与圆锥曲线关系。
主要问题：
（1）缺乏经验，很多学生不知道该类题型的基本解法，即使题目本身难度不大；
（3）想当然的意识导致丢分，最后结果的两个解很多学生不明缘由的舍去一解。
题目很难，也要用常规的'通法去争分
第22题：导数题
最后一题是个导数题，答卷情况：此题学生做得不理想，大多数学生第一问根本就做不对，第二问没有清晰的思路，所以仅得点儿求导分或步骤分，得分很低。
对以后教学的指导：此题得分低，固然因为是最后一题，学生到此时已时间不多，来不及细分析是一个原因，但更暴露出很多的其他问题，作为最后一题，此题并不多复杂。第一问中学生能先求导，接着求极值。第二问的学生就很少做了，没了正确思路。不能抓住此类题的基本解决思路，就是说没有转化的思想，其实求极值问题，最值问题，恒成立问题，两图像交点问题等都是导数题目中的常见问题，都有基本的解决思路。一个需要老师平时总结，一个需要师生在课堂上共同总结，然后平时反复训练才能驾轻就熟，遇题减轻慌张情绪，到达基本掌握解决好导数题目的目的。
本试卷意在诊断前期复习效果，检测学生对基础知识、基本技能、基本方法和数学思想掌握的情况，检测学生灵活运用数学知识的能力和识别数学符号、阅读理解数学语言的能力，检查学生的运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力，为指导下一步复习提供必要的信息。试题有以下特点：重视对学生的数学基本功和数学素质考查，重视对通性、通法的考查，重视对数学思想和数学方法的考查。但整体的考试结果却不是很让人满意，分析其原因，我总结为以下几点：
第一、学生对基础知识的掌握不扎实，一些易得分的题也出现失分现象，对所学知识不能熟练运用，对知识的掌握也不是很灵活，造成容易的失分难的攻不下的两难状况。
第二、一些学生的学习方法有待改进，一些同学平时学习也挺认真，日常练习也不错，但一遇上综合性的考试就不行，像这样的状况主要是因为学生的复习方法不对，作为一名高三的学生应该学会自己归纳总结，可以把相似和有关联的一些题总结在一起，也可以把知识点相同或做题方法相同的题总结在一块，这样便于复习，也省时。
第三、同学们的应试技巧也有待提高看这次学生们的试卷会发现有些学生的题还没做完，前面难的没拿下后面容易的没时间做。拿不到高分认为是自己时间不够，这就是考试技巧的问题。
第四、平时教学应注重基础，第一轮复习主要目标让学生掌握最基本的数学知识和基本技能，让学生真正理解和掌握。
第五、平时在解决数学问题时要有意识地提炼和归纳透数学知识、方法、思想，逐渐提高学生的数学能力。
第六、要注重培养学生良好的作业习惯，强化解题规范的要求。
第七、要着重培养学生熟练、准确的运算能力。
第八、应注重培养学生解决实际问题的能力，使学生会用数学，如果能从这几个方面着手好好努力，我想应对高考应该就不成问题。
高三试卷分析总结报告篇六
1、试题特点：
本次期中考试试卷包括三部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。试题分为填空、判断、选择、计算、文字题、解决问题、作图等。包含的内容主要是：四则运算、位置与方向、运算定律、简便计算，小数的意义与性质。本次期中试卷涉及的`知识点比较全面，基本涵盖了一到四单元的内容，题目灵活、难度偏高。
2、班级考试总体分析。
从总体上看，这次期中考试反映了本班学生近段时间的学习情况，从成绩上看，大部分学生考得不十分理想，特别是80分以上的学生只有5人，60—79分数段里面的学生失分的主要题目是在解决问题，而且都是因为粗心大意，60分以下的学生主要存在的问题是计算不准，概念模糊。
3、分数统计分析：
人平分68分，及格率72%、优秀率11%。
4、存在的问题：
（1）学生审题不仔细，许多简单的题目因为粗心而失分。
（2）大部分学生对基础知识、基本技能掌握较好。
（3）从平均分去分析，学生近段时间学习态度不端正，目标不明确，很多学生没有真正发挥出水平，如果平时教学再抓紧些平均分可以上升。
5、整改措施：
（1）通报这次考试的班级整体情况，对本次考试在80分以上的五位同学予以表扬，对进步明显的学生进行点名表扬，对考试不理想的学生课后个别谈话。
（2）讲解全班存在的共性问题：解决问题、作图题。
（3）订正好之后试卷同桌互相检查，订正错误。
（4）提出今后需要注意的事项，比如要注意审题、检查等。
高三试卷分析总结报告篇七
高三上学期期中考试的重要性毋庸置言。对学生来说，期中考试是自己进入高三以来第一次正式的阶段性测试，是学生确定自己高三起点的标志。对于高考来说，期中考试具有路标作用，是高考改革的风向标，透露出xxxx高考改革的基本趋向。学生必须利用期中考试，发现自己的优势和弱点，确定自己的起点，调整学习的方向。下文北京新东方优能一对一部高中语文组郑宪新老师就期中考试题进行相近分析，以期给考生更多的学习。
参考。
本次期中考试，沿袭了xxxx高考真题的出题方式，在细节上又有很多改变。具体如下：
第一大题依然是社科长文本阅读。
总分29分，比高考多了7分。文本选择了李建军的《经典的律则》，这是一。
篇有关“经典”的科普性读物。选择这段文本正契合了现在高考改革的本质。这个文本，迎合了当下“经典泛滥”的现实，具有极强的现实观照，也反映出出题人引导学生关注现实的强烈意图。这个文本又关联传统文化，引导学生回归传统，复兴文化。与xxxx年高考相比，文本长度没有太大差别，但是高考是三个主题相关的段文本，每段文本单独设题，但本次期中考试却是一。
篇长文本，文本之后统一设题，这种长文本容易使学生产生阅读疲倦，如果阅读方法不对阅读速度太慢的话，在这个题上会失去先机优势。
从题目上来看，有很多点需要考生特别关注。第一个题目考查“比喻”这个修辞手法，这个题目真正考查学生对手法的理解，提出了我们在课上不长讲的“喻体”这个概念，深入“比喻”这个概念的内部，考查学生对“本体”“喻体”以及二者之间关系的理解。从这个题目来说，现在的语文考试不再浮于表面，考查学生的记忆能力和判断能力，而是深入知识内部，考查学生的分析能力和理解能力；第二个题目和第三个题目都属于考查学生对局部文本的概括能力，这是一个常规考查点，学生往往难以概括全面、精确，因为文本太长，学生阅读方法有问题，难免会漏掉文本要点，所以学生需要提高阅读能力和概括能力才能解决这种题目；第四个题目是选择题，但这个选择题并不是考查学生对文本信息的筛选，而是提高了一个考查难度，要求学生能够利用文本内容，判断选项分析是否正确。选取了《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》《论语》《堂吉诃德》这四部经典作品，让学生结合文章判断选项是否正确，顺带考查了学生对经典的阅读情况；第五个题目第四个题目有相似之处，考查学生的迁移能力，让学生利用文本的知识和原理，分析文本内容是怎样在一首古诗中体现出来的，学生不仅需要理解文本信息，还需要理解诗歌内容。第六个题目还是常规概括题，但是概括的范围是全文，要点很多，学生很难概括全面。第七个题目是诗词默写，总共7分，考查了《春夜喜雨》《劝学》和《梦游天姥吟留别》的内容，其中只有一个空是直接默写，其他6个空都是理解性默写，学生只会背诵不行，不理解文本依然写不出诗句。
总体来说，长文本阅读难度又有所增加，一是阅读量很大，二是题目不仅考查学生筛选信息的能力，还考查学生的理解能力和迁移能力。
第二大题是文言文阅读。
总共26分，比xxxx年高考多了2分。从文本上来说，选择了私人笔记，用词、句式具有极强的个人化特点，影响学生的理解，不过依然是类人物传记的内容，跟高考相比文本长度有所增加，总体来说文本难度并没有太大提高。
从题目来看，第8题考查诗词虚词，分为四个小题。跟高考相比，考点没有发生变化，但是出题方式却有很多新意。第一小题考查实词意义，跟xxxx年高考出题相似，不再问下列选项解释错误的一项，而是在文本中摘一个句子，问句中加点的词的意义和选项中加点词的意义相同是哪一项，这实际上不单单考查实词的意义，而是考查实词的一词多义了，需要学生能够判断每个选项加点实词的意义，也就是说，需要学生全面理解高考考纲规定的120个实词的全部意义。第二个小题考查虚词，不再问下列选项加点词意义和用法相同的一项，而是给学生两句话，四个虚词，让学生选择应该填哪个虚词。这种考法，真正考查学生文言文的运用能力，熟记每个虚词的意义，而不理解文言文的内容和语境，就不可能做对题目。第三个小题依然考查实词，不过问的是加点词是否可以用括号里的成语替代，相当于变相考查了文言文实词的意义和成语的意义。第四个小题考查比喻手法，出了一个喻体，问考生这个喻体在文中指什么，实际上考查学生对文本的理解和对比喻这个手法的把握。第9题是一个概括题，这个题目并不难，但是因为文本是古文，学生理解本身就存在问题，这个题很多人不得分，因为文言文文本理解能力和概括能力都存在问题。现在的文言文考试，来不得半点虚，不理解文本很难做对题目，这是大多数学生存在的问题。第10题考查翻译，这两年零星出现的考点，xxxx年高考也涉及到了，应该是以后文言文教学的一个重点内容。这两个句子涉及到了兼词、省略句、疑问句和难解实词，分数不高但难度很大。第11题考对联，与之前相比，不考选择题，而是让学生自己填下联，学生不仅要掌握对联的形式，还要思考对联的内容，对学生来说，很有难度。
第三大题是古诗鉴赏。
由于默写放在了长文本阅读中，所以分数有所降低，只考查了12分。
本次考试诗歌鉴赏部分有一定难度，出的是清代陈恭尹的《木棉花歌》，从体裁上来说这是一首古体诗，而且。
篇幅较长，增加了阅读量，虽是一首托物言志的诗歌，但是这次选取的物象是我们不经常见到的木棉花，是对学生知识积累的一大考验，诗歌中大量运用典故，甚至有一些典故晦涩难懂，对学生的文化常识又提出了新的挑战。
从设置的三个题目来看，考查的知识点也非常全面，第一题的四个选项分别从四个角度进行考查，首先考查了这首诗歌与课本内学过的《白雪歌送武判官归京》的对比阅读，需要把课本内知识进行有效迁移，然后考查了“尧时十日”的传说和“魏宫万炬”这一学生并不太熟悉的典故，还考查了诗歌的叙述角度，需要对诗歌整体结构的准确把握，最后又对诗歌的主题进行了探究，可谓是“麻雀虽小五脏俱全”，对学生灵活运用知识的能力提出了更高的要求。第二题的命题方式好像似曾相识，在北京历年的高考诗歌鉴赏题中曾经出过，但是这次考查的'重点发生了转移，用衬托的手法考查学生对课本内诗歌的理解，真正做到了课内课外的有效对接，需要学生完成由死记硬背到理解记忆的转变，同时也传递出一个信息，以往死记硬背的学习方式将不再能够适应新课改之下的语文考试。第三题主要考查对诗歌内容的理解，如果不能读懂诗歌这道题也将无从下手，进一步提高了试题的难度，同时也引出了“英雄”这一在今年高考中就已经出现过的词汇，与我们平时强调的“英雄意识”不谋而合。
是散文阅读，总共23分，跟高考相比只是减少了一分。
本次现代文阅读部分也给人耳目一新的感觉，选取的是周明的《黄河在咆哮》，
篇幅字数大幅增加，通过这。
篇选文我们也清晰的看到了新课改下语文改革的方向和力度，要在如此紧张的考试时间内完成如此长。
篇幅的阅读并答题绝非易事，所以学生一定要提高速读的能力，同时本次现代文阅读的出题也一改以往以主观题为主客观题为辅的出题方式，并且出题不仅仅局限在。
篇目之内，例如16题考查了课本内诗歌毛泽东的《沁园春雪》的识记，同时与17题又考查了诗歌鉴赏中“意境”和“意象”两个概念的理解，真正体现了语文各个模块之间的打通，以往循规蹈矩的答题方式也必将不再适应新的出题模式。与诗歌鉴赏相同，本次现代文阅读考查的知识点也更加全面，除了19题考查了鉴赏能力之外，18题还考查了对文章题目的理解、文章的主题。
思想和文章细节部分的把握，虽然以客观题的形式出现，但是并没有降低做题的难度，总之，现代文阅读部分变化很大，更加灵活，真正考查了学生的语文素养和语文能力。
最后一部分是。
写作部分。
微
写作依然是三选一的形式。第一个题目，要求学生针对古诗中“风花雪月”这四个意象，展开联想写一段抒情文字，这属于考查学生的文学。
写作能力，很多学生这方面有很大欠缺，文字特别没有文学性，所以很多学生不会选择这个题目，也就意味着在高考中失去了一个选择权。第二个题目考查学生语文的实用能力，针对京郊“践踏花草太不仁，乱挖野菜实无德”的标语提出修改意见，如果学生平时说话就不注意，那就无法发现标语的问题，更别提修改意见了。第三个题目是学生最喜欢的论说类题目，要求学生对私家车占用应急车道导致伤员错过救治机会而失去生命的现象发表评论。这种题目，学生必须观点明确、理由充分、逻辑清晰，从高考得分统计来看，这个题目得满分的几率最低。
高三试卷分析总结报告篇八
本次化学试题几乎涵盖了所有高考要求的化学主干知识，对基础知识与基本能力的考查方式与最近几年的高考化学试题的考查方式极为相似。考查方式以能力立意为主，也考查了少量陈述性知识。知识覆盖面广，难度适宜，综合性强，是一套很好的摸底考试试卷。
由于我校本届高三学生生源相对较差，高一、高二考试化学试卷大多数情况下相对比较简单再加上尚未进行一轮复习，学生知识的遗忘程度大，而主观题又比最近几年的高考真题多一个大题，造成相当多的学生时间紧张，没有做完试卷，导致整体平均分相对较低。
1、 重视教材 细节落实
每年高考化学试题中都有相当数量的习题直接来源于人教版或鲁科版高中化学教材，这部分内容学生重视程度不够，经常出现会而不对，对而不全的情况，因此在一轮复习时一定要重视教材的表述，在细节方面切实落实这很关键。
2、 整合教材 归类复习
一轮复习决不是对前两年已学知识的简单重复，而理应是对相关知识的归类学习，以达到使学生逐步形成解题技能的目的。所以如何整合教材，归类复习，变式训练这十分重要。
3、 联系高考 有的`放矢
一轮复习照搬高考难题，太综合的题是不合时宜的，但一点不联系高考也是极不可取的，如何联系高考，将高考题组合、变形、给台阶，真正做到既能有的放矢，又能追求百分百中，题目的选择很有必要。
4、 限时训练 及时纠错
高三不刷题想达到比较高的层次是不太现实的，限时训练、及时纠错，让刷题刷的有效甚至是高效也十分重要。
5、 群策群力 发挥优势
我高三化学组如论单兵作战能力是另两个级部的化学组难以比拟的，如何在教研活动中群策群力、发挥每位老师的聪明才智亦很关键。
最后，我坚信在石主任的宏观领导下，在学校的大力扶持下，我们20xx高考必将成功！20xx,我们能成功！20xx,我们定成功！
高三试卷分析总结报告篇九
该试卷设题结构、题型及分值均以2005年浙江省的高考为模本。整体难度适中，全段总平均分为114.4分，基本属正常情况。试卷对重点知识覆盖率较高，对阅读、写作等考查学生语言运用能力的方面亦与高考大纲要求基本呼应，没有偏题、怪题，总体易难度控制恰当，与高三目前英语教学进度相适应。基本能考查出考生的英语实际能力和水平。另外，总分量较合理，大部分学生能在规定时间内完成整个考试过程。，单项选择共20题，分值为20分。所及考点主要测试学生对基础知识。知识点的分布比较合理。但部分题缺乏新意。该部分抽查部分学生得分率为78.2%。
一．第二部分为完型填空，共20题，分值为30分。本文题材为记叙文。抽查得分率为75.5%。学生对文章的内容理解基本到位。但是排除干扰的能力略显不足。
二．第三部分为题阅读理解，共25题。分值为50分。抽查得分率为73.5%。a篇取材生动有趣，富有内涵，有一定的教育意义，难度适中。b篇内容讲国外的教育问题，内容易懂。c篇取材为有关时差的问题，有生词干扰理解。d篇属广告类，有少部分学生没能抓住主题，在理解上产生偏差。e篇取材于应用文，是教师给学生写的推荐信。难度比前面的有所增加。最后一篇任务性阅读是今年高考新增加的内容，部分经过一段时间的练习学生已比较适应，得分率较高抽查为98.5%。考虑到目前学生尚处于第一轮复习，所以阅读整体难度低于高考水平的设计是比较合理的。
三．单词拼写是这次考试中反映出问题最大的。抽查部分学生得分率为68.6%。
四．改错题考试结果整体情况尚可，但小部分差的学生该题项得分率较低，原因是基础知识掌握不扎实，对该题项的设题规律不了解，以至答题思路不明晰。
五．本卷作文要求写有关中国人过春节内容的短文，属半开放式。但是学生写作空间。
相对有限，而且谈的是中国事情，出现一些固定词语和表述上出现偏差成。另外在语言的表达上有一部分同学欠流畅，句式单一，重复过多。
高三试卷分析总结报告篇十
今年我们使用的是仁爱版英语教材，该教材注重基础知识，针对性强，好教易学。
1、注重基础知识，语言点的考查。试题针对这方面的考查覆盖面广，从字母到单词，到词组，再到语法，最后到句子及文章，一气呵成，由点及面到体，实现了三维考查。
2、难易过渡合理，书面表达难度降低，减轻了学生的心理负担，体现了素质教育的真谛。
本次试卷题量，难度适中，基础题占绝大多数，但出题范围较集中，存在押中题得分高，押不中得分低的现象。
1，听力部分，满分20分，得分率在65%。且集中在选图和选词中，而听句子选答语则做得较差，究其原因可能是学生未能掌握方法，不会审题，预习，训练少，经验不足等。
2，根据读音规律填字母，满分10分，得分率在60%，大部分学生得分在5分左右。原因可能是时隔太久又没有及时复习，学生也未能真正掌握字母按读音分类的规律所致。
3，单项选择，满分15分，得分率在76%。考查范围属常见常用的基础知识，难度适中。但其中有关代词和名词复数的考查效果不好，失分较多，还有部分学生交际运用较差。原因在于学生基础不扎实，对易错点练习少，未掌握考查重点等。
4，选句子补全对话，满分5分，得分率在90以上。失分多在第4个空的表递进上面。
5，补全对话，满分10分，得分率为80%。部分学生不能正确区分look after,look like和look the same这几个相似的词组上面，这也反映了学生的浮躁情绪，不踏实，对基础知识的不确定。
6，阅读理解，满分30分，得分率为80%。a部分得分最多，b部分次之，c部分最少。看来要加强句子练习。
7，书面表达，满分10分，得分率在50%左右。部分学生不能写出正确的简单句子构成，有半数学生忽视动词的三单形式，这些说明了我们农村学校在英语教学上的薄弱，对英语写作训练的缺乏。
1、出题范围再分散些，单词要考查，学生才会有动力。
2、教师要注意综合练习，尤其是语感的培养，句子的构成。
高三试卷分析总结报告篇十一
时间过得真快，转眼间升中的第一次考试就在匆匆地2个上午中度过了，虽然成绩单还未出来，但在这次考试中令我看到自己某些地方的不足。语文：在基础知识方面掌握得比较透彻。比如，对错别字的判断，对成语。
造句。
的理解与对古。
诗词。
的默写;在阅读的方面分为了两方面：一、课文阅读，因为有些地方在复习的时候没有顾及到，以致在一些课文基本理解的题目上失分较多。二、课外阅读，在这次期中考中的课外阅读题可能是我以往多次测验接触较多的主题，所以让我在做这些题目的时候反观来说较为放松，也较为流畅，不会遇到太大的瓶颈;在作文方面，我觉得在平时的积累与练习不够，应该多阅读好的文学作品，以提高自己的写作水平，也应该多压迫自己，提高自己的写作速度，好让在考试中能有足够的时间准备与检查。数学：本来是自己最担心的科目，但是考完之后自我感觉还算不错，可能是因为题目的难度降低了的缘故吧。但即使这样我仍是十分担心会写错一个数字，算错一道题，因为常常在数学的测验与考试上，粗心大意则成为了我失分最根本的原因。在选择题与填空题方面，我发觉自己对课本的知识了解得仍不够全面，不够透彻。而反观在计算题上面，我认为这次的题目相对而言较为简单，但我仍是十分谨慎小心地完成一道道的题目。对于这次的期中考，我对于n的规律仍是十分的头痛，自己了解了，却不知如何表达。英语：我认为这次的英语考试跟以往相比，所不解的题目仍是大同小异。一、听力，在听力方面没有太多根本的问题，但仍是对于一些最根本的单词没能一时间反应过来;二、选择题，整体来说在做选择题的时候，我是带着兢兢战战的心情来完成，大多的题目都是靠着平时在课堂上所做笔记，或是复习时的模糊记忆来完成，没有太大的把握;三、阅读题，这次考试，由于时间较为充分与自己已经掌握了一些基本的阅读方法，以致在试后与老师、同学所对的答案没有太大的出入;四、填空题，在平时对于词组的掌握较为熟悉，但在考试上却不能灵活运用;五、作文，在英语写作上的问题与填空题所犯的错误基本相同，英语词组的积累与运用不够全面。通过对这次期中考的分析与总结，我意识到自己在平时的积累与练习不够。我认为除了在平时课堂上与课后的积累与练习，也应该多利用一些课余玩乐的时间来总结课本知识，针对自己的弱点加以练习。初一的生活快乐吗?我想不完全是，但至少它是很刺激的。考试多了，结果多了;奋斗多了，成果多了。我认为在成功的那一刹那是最刺激的。但要想感受这份刺激，首先就要有目标，朝着目标去努力。对我来说，在这。
初中生活。
的第一个学期中，我有两个目标，第一个就是我要争取早一天当团员，佩带上光荣的团徽;第二个就是努力学习，考得一个自己满意的成绩。我知道现在离我的目标还有一段距离，但是我会尽我最大的努力去实现它的。努力，是我们熟得不能再熟的字眼，但这两个字就够一个人做一辈子的了，而且它是永远做不完的。所以我更应该珍惜时光，为自己的目标而奋斗!
下面这篇，是一篇语言精练的文章。
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高三试卷分析总结报告篇十二
试卷分析课包括了分析什么和如何分析两部分，而这两个部分的关键就在于如何评、如何讲两个问题。
1、评学生的答题情况。分析之前应做好有关数据统计，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率、各分数段人数、各题得分率。如有参考班级还应了解对应数据，以确定本班级成绩状况，各人所处的位置。对本次测试中进步明显者，明显不足者等，将有关情况分类统计，落实人头，做到有的放矢，在这基础之上，才能提高分析质量。
2、评试卷的命题情况。进入高三首轮复习阶段，几乎每一次考试都是侧重考查学生在某一部分（或单元）的学习中对数学知识、数学技能和思想方法的掌握情况，试题信息量大，题目从考查目的可大致分为知识性题目、技巧性题目和思维性题目三大类，教师可将试题的题目按这三种类型先分类，再根据试卷分析中得出的各题得分率，就可较为客观地知道本次考试中学生主要出错的`题目在哪里，是属于哪一方面的缺陷，做到心中有数。
3、评试卷中的典型题。在课堂上，把试题逐一分析，时间上既不可能，从学生实际来说也无必要。因此，在课前，教师应该结合上面的统计情况，有选择的精选一部分典型题。所谓典型题，即那些与高考中经常考察的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题，或者是能够激发学生的学习兴趣，拓展学生思维的考题及学生在卷面上的有独到见解的题或出错较多的题等等。
1、考后速评，把握时效性
试卷的分析应注意及时性，一般试卷应在考试的当天或第二天批改完后及时分析，这样做，符合学生的学习心理需求。考试刚过，学生的大脑神经仍然很兴奋，对考试成绩和未知解答的心理渴望，均甚为强烈，此时，分析效果最好。如果久拖不评或测试过后好几天，学生把试题内容都快忘了的时候才分析 ，会严重挫伤学生的积极性和热情。因此，数学分析课一定要注意时效性。
2、激励斗志，增强自信心
卷中捕捉闪光点，对他们在卷面上反映出的点滴进步加以肯定，激发他们的学习热情，增强他们的学习自信心。当然，对一直较好学生也要激励他们找差距，要他们更上一层楼。总之，通过分析，教师要充分调动起学生学习数学的兴趣、情感。
3、突出重点，讲究针对性
一份试卷测试完后，每题的得分率不尽相同，分析时所花精力与时间也应有所不同。必须针对学生实际，讲重点、难点和关键点。教师在分析时要有所选择，重点应放在得分率在0.3-0.7之间的题目，结合学生存在的易混点、多错点，讲清每道题中所涉及的知识点，在高考中所占的地位，考察角度，考察的能力层次，对得分率在0.7以上的简单题只讲题眼，一句话点出即可。对得分率在0.3以下的难题，一般放在最后只分析思路，教给学生入门的方法，让学生深入课外去消化。分析课要针对难点，易混点、空白点、考点，要围绕重点内容和典型题多做文章，详略得当，切不可面面俱到，但要有计划，通过试卷分析后，使学生的知识和能力形成一定的系统。
4、以题带面，体现综合性
（1）一题多变，变换条件（推断等）多方设疑，提高学生临场应变能力，起到以少胜多的作用。
（2）一题多解，展示多种解题思路，提高综合分析能力。
（3）多题一解--总结解题规律，引导学生对一道题目深入研究，透过现象，抓住本质，找出共同的规律，真正达到理解和运用。只有这样，学生才能跳出“题海”，以不变应万变。例：二次函数是数学高考中永恒的话题，可拿一典型题讲解题思路，讲解题方法，讲解题规律。通过典型题的解答，使学生懂得这一类型题的解法。
5、分析错因，提高辩错力
高明的医生能给病人开出良方，关键在于能探明患者的病因。数学试卷的讲评，关键在于能否开出“良方”，避免再犯同样的“病”。一份试卷，学生出错的原因可能很多，也因人而异，概括起来有三种：第一类问题———遗憾之错。 就是分明会做，反而做错了的题；比如说，“审题之错”是由于审题出现失误，看错数字等造成的；“计算之错”是由于计算出现差错造成的；“抄写之错”是在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了；“表达之错”是自己答案正确但与题目要求的表达不一致，如角的单位混用等。出现这类问题是考试后最后悔的事情。第二类问题———似非之错。记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不够自如；回答不严密、不完整；第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；一道题做到一半做不下去了等等。第三类问题———无为之错。由于不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答。这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。老师应针对不同情况和不同学生，给出改进建议并提出奋斗目标：即弄懂似非；力争有为。教师在分析试卷时，要加强思维训练和方法指导，教会学生学会审题，养成良好解题习惯，培养良好心理素质等等。
总之，上好分析课不仅可以巩固、深化所学知识，发现、解决教学疑难，改进教学，而且可以促使学生不断总结吸收前面各阶段学习的经验和教训，开阔思路，启发思维，激发兴趣，培养能力。所以在高三复习中，分析课是不可缺少的重要环节，要予以充分重视！
高三试卷分析总结报告篇十三
第一大题：选择题，20小题，共20分。题型合理，既考查基础知识的掌握情况，又考查学生应用知识的能力。从答题情况来看，出错率较高的是第7、11,13小题，尤其是第13小题出错率最高。学生获得的最高分是17分最低分是6分。初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体表现在：对知识的掌握不牢固；对较活的题应变能力较差；不会将学到的知识应用到实际；不会对问题进行分析。
第二大题：非选择题，5个小题，共30分。题量、难易度合适，涉及面广。既有基础试题，又有灵活性强的试题。（1）小题知识的掌握较差。（主要是字写错）（5）题错的较多，综合性强，学生有的理解不透（13）题学生因没有记住而导致出错。实验题难度不大，85%的学生都掌握的不错、从整体来看，学生对试题中的知识掌握比较好，但同时试题也有一定的不足，如题量比较小，灵活性不强，希望以后注意。
从学生试卷可看出，初中生物教学还存在许多问题值得研究与反思
1、加强教研。不要继续深入钻研课标，断提高教育教学水平。
2、狠抓基础。把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐。
3、了解学生。关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。
今后努力做到：
1、一定让学生牢固掌握基础知识。
2、教师一定加强训练，进而提高学生的运用知识能力。
3、抓重点知识、难点知识。一定要讲清，落实到位。
4﹑强化书写要求。对于关键字词不仅要求记会，记准，更要会写，写对。
高三试卷分析总结报告篇十四
期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！
本次试卷共分五个大题，满分一百分。
本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。与生活联系：大多数题与生活紧密相连，如“5.12”汶川大地震获救者的优势、食品的保质期、最常见的发烧问题等，可以很高地提起学生学习的兴趣，也是本次试卷的亮点之一。
第一大题，单项选择，共20题，40分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20题，初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：1、个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将学到的知识应用到实际4、不会对问题进行分析。
第二大题，填空题，共七题，20分。也是考察基础知识以及其运用能力，其中灵活题较多，因此学生在次题失分较多，特别是第五小题的血常规检验，学生没有实践经验，有些知识是一知半解，成绩不理想。
第三大题，利用图文资料回答问题。本题考察的是学生的能力，尤其是对图文资料的阅读、分析能力，本题得分情况较好，学生对这样的类型题也很感兴趣。
第四大题，材料分析题，都是原题，其考察的是学生所掌握的基本试验技能、实际操作能力、探究能力，而且此题体现了较强的学科专业性，此题的得分率较低，主要是学生对实验课没有引起足够的重视，应用技能相对薄弱，探究活动设计环节还存在问题，看来以后还需要在实验课上多下功夫。
从学生试卷可看出，初中生物教学还存在许多问题，需要认真研究与反思
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。
3、用一个简单的探究实验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。
4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。
相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定回与日俱增！
高三试卷分析总结报告篇十五
一、对试卷的整体评价。
本次考试试题重点考查了经济生活、政治生活、文化生活和哲学生活四册书。试卷知识覆盖面广，突出了对重点知识的考查。试题难度适中，区分度大，时政性强，可信度高，有效地诊断了学生第一轮复习存在的问题。
本试卷有如下特点：
1.试题紧扣教材、考纲，理论联系实际，体现了学科内的综合，多角度、多层次地考查了学生对社会政治现象的认识能力。
2.知识覆盖面较广，题量适中，分值恰当,四个模块的主要内容都作了考查。3.主观题选材新颖、设问灵活、综合性强。试题选材大多是我们平时该留意的热点、哲学试题切入口较小；整套试卷综合性强，显示高考命题的特点和方向。4.选择题总体难度不小，大多数选择题得分率在70%左右。例如12题，学生审题不清，没审出题中的2%为月利率所以在计算中出错了；13题分不清恩格尔系数表示比重错误率也较高；17题为习近平讲话精神为主观范畴不能作为评价事物的标准;21题和23题为审题设问不清。主观题学生得分率也不高主要在于：对基础知识把我不清，不能明确的答出题中所要求的知识点例如39题（3）问要求用辩证否定观和创新意识的有关知识，学生不能准确做答，暴露出了学生平时学习问题。
二、学生答题中存在的主要问题。
1.学生对基础知识记忆不全、理解不透。
2.学生审题不清，不能准确提取有效信息，导致答案偏离方向。
4.学生思维不开阔，知识之间的内在联系掌握不到位，知识迁移能力欠缺。5.学生没能掌握解答主观题的正确思路和方法。
部分学生客观题的得分较高，但主观题的得分较低，其主要原因是没有掌握各类主观题的解题的基本方法和技巧。学生考试时，看到题目后想到什么就写什么，常常答不到“点子上”。很多学生不能根据材料从相关教材中提取知识，更不会把教材知识和材料有机结合起来，学生要么只看到材料而忽视书本知识，要么只回答书本知识而没有结合材料。部分学生回答问题时还存在思路不清晰，语言不规范，运用政治术语能力欠缺等问题。
三、
教学。
的建议1.进一步夯实基础。
立足课堂，重视基础，在课堂教学中一定要让学生透彻理解基础知识，精确表达基础知识，辨清易错易混知识，熟练运用基础知识，舍得花时间记忆知识，构建知识体系。
2、重视审题能力培养。
平时教学中要舍得花大力气引导学生审设问、读材料，挖掘材料和教材理论的结合点、切入点。充分发挥考试的功能，精评、精讲好期末考试试卷，并渗透在平时的每一次练习讲评中，培养学生认真审题的习惯。
3、加强理论联系实际。
本着重质不贪量的原则，精选材料、精编学案，紧密联系社会生活实际，坚持讲练结合，使复习知识、习题训练、反馈。
总结。
融为一体，提高课堂教学的针对性和实效性。一节课扎扎实实做一道主观题，精评一道主观题，让学生切实感悟答题的方法，学会分析、学会解题、规范答题。5.以人为本、关爱学生。
在当今突出语数外的高考制度下，学生对政治学科的学习不够重视，精力投入不足。老师更应坚守阵地，充分发挥主观能动性，“以学为本”，努力做到“三贴近”，生动活泼地开展教学，充分调动学生的学习热情。要重视研究学生的个体差异，提优补弱，尤其要关注临界学生，增强他们的学习信心，提高他们的政治成绩。更要在课堂教学中适时地对学生进行思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
高三试卷分析总结报告篇十六
读某段高速公路景观图。回答下面小题。
1.地质构造h是。
a.向斜b.背斜c.单斜d.断层。
2.高速公路边坡没有做护坡防护设施，可能带来的危害是。
a.山体滑坡b.风化落石。
c.岩层崩塌d.坡面泥石流。
哥伦比亚有南美最丰富的动植物群落，气候因地势而异，东部平原南部和太平洋沿岸是热带雨林气候,1000至20xx米的山地属亚热带森林气候，海拔更高地区则为高山气候，西北部分布有热带草原气候。虽地处热带，但首都却气候凉爽，四季如春据此并结合图回答下面小题。
1.该国首都附近的地形可能是。
a.平原和丘陵b.山地和平原。
c.盆地和丘陵d.山地和高原。
2.该国首都气候凉爽，四季如春的成因是。
a.纬度低，海拔高b.处平原，森林广布。
c.晴日多，光照强d.处谷地，空气流动。
3.该国物种丰富的原因是。
a.国土面积大b.沿岸受暖流影响。
c.环保意识强d.处热带，气候垂直差异明显。
二、综合题。
20xx年4月1日，中共中央、国务院设立了国家级新区一一雄安新区(距京津两地100多公里)。新区建设的头等大事就是要改善到北京、天津的交通条件，未来3年内要完建6条铁路、4座高铁站、1个机场,4纵5横的公路网，以及固保(河北固安至保定)城际铁路，将雄安新区融入京津城市大交通框架，届时到北京只需45分钟行程。读上述材料并结合图回答下面小题。
1.固安城际铁路沿线设置了许多站点，这些站点主要考虑了。
a.货物集散的需要b.人流量的密度。
c.环境质量的优劣d.信息化水平的高低。
2.当雄安新区通往京津两地的'立体交通网络建成后，竞争最激烈的两种交通方式是。
a.高速铁路与高速公路b.城际铁路与高速公路。
c.高速铁路与航空运输d.城际铁路与航空运输。
3.对于京津两地未来发展的需要来说，当前，雄安新区最明显的区位优势是。
a.交通便捷通畅b.资源环境承载能力较强。
c.生态环境优良d.现有开发程度低，发展空间充裕。
三、选择题组。
全球有三个主要番茄制品加工区，即美国加州、地中海地区及中国。我国新疆制酱番茄种植始于上世纪90年代，现已成为新疆红色产业龙头。地中海地区番茄酱生产量很大,20xx年，意大利z品牌番茄酱生产公司到我国新疆投资建厂，并与当地农民签订了“订单农户”合同。据此回答下面小题。
1.地中海地区番茄酱生产量很大，原因是。
a.自然条件优越，番茄生产量大b.信息网络发达，销售渠道多样。
c.距欧洲、非洲和北美近，市场广阔d.加工技术水平高，番茄酱质量好。
2.与意大利本土公司相比，z品牌番茄酱生产公司到我国新疆投资建厂的好处是。
a.可获得价廉物美的原料b.便于打开中国市场。
c.可分享中国先进的技术d.充分利用中国发达的信货体系。
3.该公司与我国新疆农民签订“订单农户”合同，新疆农民可获得。
a.更大的自主管理权b.种植指导和稳定收入。
c.z品牌番茄酱销售权d.参观z工厂现场生产。
四、综合题。
阅读图文材料，完成下列要求。
20xx年1月29日，首批1600头澳肉牛从澳大利亚运抵位于浙江慈溪市现代农业开发区的澳牛隔离场，这也标志着该“牧光互补”牛棚发电站项目正式投入使用，该隔离场的牛棚发电站项目为畜牧业与光伏发电(利用太阳能发电)相结合，项目在牛棚屋顶铺设光伏面板，在进行发电的同时起到隔热降温的作用，这个分布式光伏项目总装机容量共计15.6兆瓦，占地面积1260亩，是浙东地区最大的“牧光互补”项目，预计年均发电量约1500万千瓦时，项目所发电量全部并入当地电网，据此材料并结合图回答下列相关问题。
（1）分别与煤炭、水能相比，指出开发太阳能的优势。
（2）说明慈溪建设牛棚光伏发电站的社会经济因素。
（3）分析慈溪建设牛棚光伏发电站的不利条件。
（4）简析引进澳肉牛选择在慈溪饲养的区位优势。
阅读下列材料，回答问题。
湄南河是泰国最大河流，流域内北部森林茂密，林产很多；中南部平原平均海拔不足二十五米，曼谷周围更是不足二米，土壤肥沃，气候炎热，城市人口集中，经济发达。清迈是泰国第二大城市，坐落于北部山间河谷盆地，是泰北最大的稻谷集散地；北部森林砍伐后顺河流放集中于北揽坡，然后南运各地或出口，使其成为泰最大的木材集散中心。据此材料并结合图五回答下列相关问题。
（1）简析清迈成为泰国北方稻米集散地的自然条件。
（2）分析湄南河平原有大量肥沃土壤沉积的原因。
（3）有人建议在北揽坡建设造纸厂，你是否赞成说说你的看法。
【地理―选修3：旅游地理】。
四川省旅游资源丰富，集群好，品牌优势突出，但旅游产业经济收入还赶不东部一些旅游大省。据此材料并结合图六回答下列相关问题。
请分析造成四川旅游产业经济收入还不及东部旅游大省的主要原因。
【地理―选修6：环境保护】。
随着经济发展，城市人们的生活也随之发生变化。夜间街边小巷小摊烧烤生意兴隆，灯火通明，喧嚣深夜。由于缺乏科学有效的管理，给城市带来了诸多的环境问题。据此回答下列问题。
请说出夜间小摊烧烤带来的主要城市环境问题，并提出合理的应对措施，
高三试卷分析总结报告篇十七
本次试卷分听力和笔试两部分。内容选自外研版七年级下学期英语教材，试题的难易度适中，基本按照7:2:1的难易度命制试卷，不仅能考查出学生英语基本基础知识的掌握程度，更能检测出学生的综合语言运用能力。本次试卷内容全面，知识覆盖面广，涵盖了七年级下课标规定的绝大部分内容，包括话题、语法、词汇等内容，话题涉及旅游、家乡、交通、故事、过去生活等。
本次试卷的特点有许多，许多试题源于教材，其中六篇阅读语篇有四篇源自于教材，这不仅引导学生重视教材，更有利于指导教师充分和合理使用教材；试题题型全面，像词语运用和动词填空试题有利于考查学生对词汇的灵活运用和语法的掌握，而阅读试题的设置则从不同角度考查了学生对阅读技巧的掌握，如填表格、选择、图文搭配、回答问题等。情境设置具有真实性；注重跨文化意识的熏陶；选题时代感强。
成绩：校平均分102.55，及格率74.14%，优秀率15.59%。
分析：平均分低是因为考十几，二十几的学生较多，这也是造成及格率低的原因。
1、失分率高的答题有：单词辩音的23、24、25小题；单选的28、34小题；动词填空50题；完型填空的63、64、70题；阅读的74-78题、87-90题；写作失分多。
2、失分的主要原因分析：
1）辩音训练不够，学生缺乏规律；
2）缺乏对语境的把握；
4）写作审题错误运用过去时，逻辑关系有问题，语言表达能力差，书写不规范。
1、改进教学措施及建议
1）深入研究课标和教材，明确重点、难点和考点、
2）加强集体备课与研讨，合作并交流。
3）加强辩音训练，多进行朗读。
4）指导答题技巧。
2、提高学生成绩及建议
1）培养学生良好的学习习惯，培养学习兴趣
2）加强基础训练，继续通过竞赛等形式促进学生夯实基础
3）加强阅读技巧的训练
4）加强审题能力训练，强调规范书写。
5）分层辅导，加强监督检查。
3、改进命题质量的建议
研究课标和教材，制定双向细目表，预估学生答题存在的问题，提高命题质量。
