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写总结不仅能够满足工作和学习的需要，还可以培养我们的思考和表达能力。阅读时要注重细节，把握文章的深层含义。以下是小编为大家准备的一些总结示范，希望对大家有所启发。
呼风唤雨的世纪教学设计篇一
课前谈话：同学们，初次见面，老师想了解一下，你们喜欢看书吗？喜欢看什么书？老师也喜欢看书，而且比较喜欢看神话故事（板书：神话）你们喜欢吗？也喜欢啊？那是兴趣相投啊。那我想问问大家：。神话故事当中，哪个人物是跑步最快的？看得最远？耳朵最长？哪个人物能刮风下雨？（千里眼、顺风耳、龙王、孙悟空、土行孙）。
师：看来还真不是吹的。还要表扬大胆发表见解的同学们，希望课堂上也能大胆响亮地回答问题。
好了，我们先上课吧。
一、揭题。3分。
师：刚才我们讲到的这些神话故事中的人物本领那么大，你想送给他们一个什么词？老师也想送给他们一个词：呼风唤雨，师：知道什么意思吗？（神通广大）。
我们今天学习的课文和这个词有关，叫做：呼风唤雨的世纪。齐读课题。
“世纪”指的是一百年。我们现在是21世纪，文章写的是20世纪，上一个100年。
二、初读课文，读通课文，了解大意。5分。
要求：请大家自由大声地读读课文，1、把生字词读准确，争取把课文读通读顺。
（评价：书声琅琅，大家读得非常认真，读书的习惯也非常好。）。
1、刚才老师认真听了几位同学的朗读，可能这几个词语比较难读。我们一起来读一读。
出示：依赖，农耕，幻想，潜入，船舶，哲学家。
指明读。齐读。指导：幻和潜的写法。学生练写。
2、交流为什么说是呼风唤雨的世纪？（学生自由说）评：同学们真不错，读了一遍课文，就能读通读顺课文，并且初步了解了为什么说是呼风唤雨的世纪。
三、再读课文，抓比较。20分。
师：呼风唤雨是一个古老的词语，一个词，四个字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我们来看看古代人是用什么来呼风唤雨的？20世纪人类又是怎么呼风唤雨？请你快速默读课文，拿起笔到课文中去找一找，画一画。可以在句子边上写上批注。
交流板块一：
1、古代人是怎么呼风唤雨的？（学生交流）。
2、出示：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
指名读，谈谈你的感受。千里眼是想看的很远，顺风耳是想听的很远，腾云驾雾的神仙是想自由地在蓝天翱翔，你看人们的愿望是多么美好，但是实现了吗？从哪看出来？（抓住只能）虽然充满幻想但又非常无奈，人们只能在神话当中来寄托自己美好的愿望，指导朗读。
3、师：一万年过去了，十万年过去了，百万年过去了，引读：人类在上百万的历史中……。
出示：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
师：你感受到这百万年的巨大变化了吗？（没有）从哪个词可以看出没有变化？（一直）再感情朗读。
4、师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合自己的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。（出示句式：那时没有……没有……没有……也没有……。），学生说。
评：是的，人类在上百万年的历史长河中，（齐读）……。
版块二：20世纪人类又是怎么呼风唤雨？
1、师：古代人只能把自己美好的愿望寄托在神话故事中，那20世纪人类是怎么呼风唤雨？（找到一个分句）。
出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
2、师：指名读，谈感受，是的，古代很多的幻想都变成了现实：千里眼―顺风耳―，腾云驾雾的神仙呢？请大家齐读。
3、你知道20世纪靠什么呼风唤雨吗？（现代科学技术）在20世纪的一百年中，人类（板书：人类）利用现代科学技术获得了很多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。板书：发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活（引读）大大改观，其改变的程度超过了人类历史（引读）上百万年的总和。
4、那你能结合20世纪人类取得的成就说说哪些是发现，哪些是发明吗？
师小结：发明不同于发现。发现是揭示自然界已经存在的但尚未被人们所认识的自然规律和本质。而发明创造则是运用自然规律或本质去解决具体问题的技术方案。发现是不能获得专利的。只有发明才能获得专利。
师：谁能根据刚才的句子填一填。（学生填）。
出示：（）月球（）深海（）天体（）奥秘。
评：其实每一个词语的运用，作者都是精雕细琢的，一起再来读一读，感受一下作者用词的准确。
5、除了书上列举的这些科技成就以外，你还知道有哪些科学成就？
评：祖先的幻想，今天的现实！多么强烈的对比啊，你感受到了吗？带着这种感受再读一读三四自然段的相关句子。（学生自由读）。
四、学习古诗。4分。
出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
师：“春风”指什么？“梨花开”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能将这种大、快读出来吗？指名两人朗读，师生配合读。
师：这么一篇严谨朴素无华的文章，用上了这么一句诗以后就增色不少。
五、总结。
这篇文章用短短的600多个字介绍的是一个世纪，一百多年，这么多的科学成就，如果用诗的语言来概括是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”用哲学家的话说是“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往任何时代”那么作者是用一句什么话来概括？（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）如果是你你会用什么语言来概括？（学生说）。
结束：相信在新的世纪里，通过人类的不懈努力，现代科学技术必将继续创造一个个新的神话，不断改善我们的生活。
呼风唤雨的世纪教学设计篇二
其一，词语教学，彰显年段特点。中年级的词语教学，较低年级应当更多地开始关注“义”的教学。因此，在词语教学中，除了集中识字与分散识字相结合，解决读音字型外。还在教学中增加了“义”的教学，如：“呼风唤雨”的理解；解决读音后，让学生提出不理解的词语。同时，在引导学生理解词语时，注重方法的引领。如：“原子核”一词，可以引导学生利用工具书；“农耕社会”一词，可以引导学生找出文中的句子，读一读，在具体的语境当中理解词语；“程控电话”一词，可以引导学生联系生活实际理解。
其二，力求工具性与人文性恰当结合。本文是一篇说明文，较偏重工具性，但是，我们要有引领学生学习语言的语文意识，所以，在教学中注重说明方法感悟，更注重语言训练点的挖掘与人文提升。先引领学生读懂“农耕社会”与“现代社会”，然后，让学生发现这是一种作比较的说明方法；教学并没有到此结束，让学生发现这是一种作比较的说明方法后，让学生进一步感悟：从两者的对比中，你能感受到什么？引领学生进行人文感悟：是科技改变了世界。
其三，突出语言实践。学习语言是语文课程的核心目标。所以，在教学中，读懂了“过去”与“现在”后，让学生用词语概括；我让学生到具体的语境中分辨“发现与发明”；引导学生发现作者在描述20世纪科技成就时的用词特点，然后，仿说。通过小连笔，不但让学生进行语言实践，而且在同时，通过写感悟科技带来的舒适与方便。
[教学主线]。
[教学目标]。
1、正确读写并理解“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、农耕社会、腾云驾雾、幻想、原子核、程控电话、因特网”等词语。
3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。
[教学预设]。
一、课前谈话，激发期待。
1、初次见面给大家带来了一份礼物！
（出示课件，并介绍路甬祥主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》）。
2、老师摘录了书中的一些瞬间。
（课件出示：教师用书中的20世纪主要成就简介）。
3、设疑：那么多的成就，如果让你写一篇文章介绍，你会怎么表达呢？
二、揭示课题，质疑问难。
1、让我们一起来看看路甬祥爷爷是怎样写的？
（教师板书课题）。
2、学生读题。
3、读了课题后你有什么问题吗？
（教师梳理问题）。
三、初读课文，初知大意。
1、带着这些问题去读课文，当然，别忘了读准字音、读通句子这一基本要求。
2、学生读课文。
3、字词学习。
（1）出示字词，学生自由朗读。记下自己不会读的。
（2）同桌互读，互相帮忙纠正读音。
（3）个别检查。
（4）释义：你有不理解的词语吗？
（或引导用工具书；或引导在文中语境中理解；或联系生活理解）。
（5）读完词语，让我们来读一读这些句子。
（出示难读的句子。）。
四、再读课文，思考问题。
（也可教师直接问：呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？然后板书中心句）。
（1）读句子。
（2）“呼风唤雨”是什么意思？
a自由说。
b教师出示词典中的几种解释，让学生联系课文选择。
（3）刚才，有个同学问：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？请大家再次默读课文，到文中找一找，把相关的语句划下来。
五、品读课文，感悟巨变。
1、根据学生交流，教师出示语段一。
语段一：。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
（1）读句子。
（2）里边有一个生字，（教师板书：幻想）。
a这个字与“幼”容易混淆，写一写。
b幻想是什么意思？或找个近意词。
（3）古时候人们都有哪些幻想。（板书：过去）。
a学生交流，读文中句子。
b都说美好的愿望源于生活，那么古时候人类的生活是怎么样的呢？
导入语段二。
2、根据学生交流引出语段二。
语段二：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
（1）读句子。
教师板书：7000000。
（3）引读。
一百万年过去了，人类生活在……。
三百万年过去了，人类还生活在……。
七百万年过去了，人类依然生活在……。
（4）终于到了20世纪，（引导学生读语段一）。
a课文中哪段话告诉我们，这些幻想都变成了现实？
（板书：现在，现实）。
b导出语段三。
3、根据回答，出示语段三。
语段三：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
（1）读一读，想一想，20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？
（2）我们再细细地读一读前半句，作者的用词很有特点。（出示：0世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；）。
a引导学生发现动宾结构。先让学生发现，再提示。
b读一读。教师读动词，学生读名词。
c请学生仿。有困难就提示练习。
（3）这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便，比如：
（教师出示：20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
看电视，只要轻轻按一按遥控器，丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展示在眼前。
（ ）。
a让学生选择一种发明，进行练习仿写教师的例句。
b生师交流。
c教师相机小结，解释“地球村”
（4）带着这样的理解，让我们再来读一读这段话，感受科技带来的巨大变化。
4、把过去与现在放在一起，进行对比，这是一种什么说明方法？
（1）根据回答，板书：作比较。
（2）从对比中你感受到了什么？
根据回答，板书：科技。
5、引读：是的，是科技让7000000多万年的幻想，在100年便实现了，所以，读（出示语段一）。
（1）如果让你用一个词语或一句话来形容这种变化，你会用什么词，什么话？
（2）作者是怎么形容的呢？
（出示：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）。
a教师讲授这句诗的原意。
b在这里作者想表达什么呢？
c抓住“忽如一夜”，引导读出快的感觉。
抓住“千树万树”，引导读出多的感觉。
六、呼应开头，设疑结课。
（2）再读这句。
2、20世纪还是一个怎样的世纪呢？20世纪呼风唤雨的，那么“将来”呢？
（板书：将来与？）。
结束全课。
[板书设计]。
科技。
过去 现在 将来。
幻想 现实 ？
作比较。
呼风唤雨的世纪教学设计篇三
教学目的：
1、认识生词，理解词语意思。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
课件：反映科学技术飞速发展的资料。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、创设情景导入：
呼风唤雨；原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”
现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。简单介绍路甬祥。
二、自读课文。
要求：
1、读准字音，看请字形。
2、把读不好的多读几遍。
三、检查自读情况：
1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：
农耕社会依赖潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料、20世纪。
2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。（长句不读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准……）。
四、默读课文。
要求：课文围绕哪句话来写的？（找中心句）。
五、自学课文。
把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。
六、小组内交流自学结果。
七、全班交流，理解课文。
1、学习第四自然段。
1）找出句子体会：如20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的'世纪的？（举例子）。
2）拓展一下：你还知道哪些现代科技新成就？（生活、医疗、军事、航空、交通等方面）。
3）出示收集的相关现代科技新成就的图片。
4）学习这段的后部分内容。过渡：人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。
体会作者是说明表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的的世纪的？（作比较）。
体会物质生活和精神生活有哪些变化？
过渡：我们现在的生活是古代的幻想，今日的现实，古代还有哪些幻想都已变成现实的？
我们现在发明发现这么多的新成就，能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”吗？齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、学习第三段。
1）读句子，相机出示课后的句子体会。
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，原指什么？现在指什么？
2）拓展一下：古代还有哪些幻想已经变成现实了的？（土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……）。
3）从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨？
出示句子体会：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
读句子，说一说原意，联系课文说一说，你读懂了什么？（现代科技发展之快、之多）。
在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪吗？
总结：20世纪人们利用科学技术使我们实现了古代人那么多的幻想，使我们过上了幸福生活。古代人的幻想，今日的现实，是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们过上了今天的幸福生活。这时，你们也插上想像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下美好的未来。（可以用文字描述，也可以用画图表现）下节课我们继续交流。
板书设计：
呼风唤雨的世纪教学设计篇四
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、通过学课文了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
通过学课文了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
（一）、谈话引入发散思维。
2．根据学生回答，教师小结，出示课题。
（二）、自主学习、点拨指导。
1．理解词语：题目为《呼风唤雨的世纪》。如何理解“呼风唤雨”“世纪”？“呼风唤雨”：在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”。
2．初读课文，读准生字词，读通句子，思考每个自然段的意思，完成练习。
3.检查预习情况：
（1）、（出示会读）：检查学生认识生字的情况。
（2）、开火车读生字，男女生比赛读，齐读生字。
3.写生字。分析字形。板书赖，指导拿笔姿势及书写姿势。
（三）、细读课文理解内容。
1.全文围绕哪一句来写的，找出文章的中心句（第1自然段），齐读。
2.读一读，想一想，是谁来呼风唤雨？又是什么改变了人类的生活？第二自然段开头运用了什么修辞方法？(提问一人读，其他生思考）。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；
师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？生：这是一个设问句。
3.老师听同学读课文时发现两个词，谁能告诉我怎么理解“发明”“发现”？
发现：原先存在的但没有被人们了解的事物和规律，现在被人们探索出来了。
发明：原先不存在，是人们创造出来的新事物或新方法。
练习。
4.默读课文，画出描写人类在上百万年历史中生活状态的语句，
（1）提问生答。上百万年历史又叫什么社会？——农耕社会板书。
谁能和老师分享下这几个词你是怎样理解的？
“千里眼”“顺风耳”在旧小说中指能看得很远和听得很远的人；“腾云驾雾”指能乘着云雾在天上飞。古典小说《西游记》中曾出现这两个人物，他们是玉帝的得力耳目。孙悟空闹东海、搅地府后，事达天庭，玉帝询问“妖猴”来历，班中闪出千里眼、顺风耳，将“妖猴”的来历奏明。
（4）齐读课文揣摩农耕社会生活状况。（从那时候到美好愿望）。
（5）可是到了20世纪这些幻想纷纷变成了什么？——现实。（板书）。
（6）美好愿望从幻想变为现实，文中用了哪一句诗来描写的呢？——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。表现了现代科技发展的成就之大、速度之快以及范围之广，是人们始料未及的，给人们带来了一项不到的惊喜。
什么写作方法？------引用。大家写作的时候可以加以运用，会让你的文章更有说服力。有感情朗读诗句。
5.画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。
回过头来看三四自然段，分别写了农耕社会和20世纪的生活状态，这是运用了什么说明方法？作比较。板书作比较。写作要加以运用，使文章更有说服力。
6.读课文的最后一个自然段，完成下列填空。提问回答。齐读。
到底是什么改变了我们的生活呢？齐答。
科学技术。（罗素引用）。
7.科学技术将20世纪变成呼风唤雨的世纪，那么咱们现在的21世纪呢？
火箭、机器人等等。
8.你收获到了什么？
好好学习，创造更多发明发现。
（四）拓展延伸。
1、课后搜集科技成就方面的例子，看谁搜集得又多又好。
2、课下运用今天学到的举例子、作比较的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
板书设计：
人类。
农耕社会科学技术20世纪。
幻想——现实。
呼风唤雨的世纪教学设计篇五
1、认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
一、创设情景，导入新课。
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。
简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。
2、默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“”划出来。
三、抓住重点，深悟课文。
1、直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。
学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。
2、细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。
3、指导学生自学第三、四自然段。
自学提示（出示课件）：
动笔画画：划出描述人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。
学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。
教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。
教师相机引导学生理解下列问题：
理解农耕社会。
理解重点句子：20世纪的成就，真能够用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
结合第四段资料，进一步理解“发明”和“发现”。（课件出示相关图片）
体会比较的说明方法。
教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）
指导朗读。
总结写法和说明方法运用的好处。
4、学习课文最后一段。
（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？
（课件出示）20世纪是一个的世纪。
同桌交流，补充空白。
（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。
四、总结全文。
五、作业超市。
1、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和推荐。然后运用这天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
2、做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。
呼风唤雨的世纪教学设计篇六
1，会认"赖，耕，潜，舶，哲"等5个生字，会写"改，程，赖"等12个生字，正确读写"呼风唤雨，世纪，科学技术"等14个词语，理解"呼风唤雨"以及"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"等词句的含义。
2，正确，流利，有感情地朗读课文，联系生活实际，谈谈科学发展变化所带来的感受。
3，通过理解文中的重点词句，体会作者表达的艺术，学习运用设问，引用等来表达的方法。
一，媒体激趣，聚焦"科技"。
1，播放视频：奥运会开幕式火炬点火片段，"神舟七号"发射片段。让学生自由说说感受。
2，师：是呀，真是太厉害了，太神奇了！这一切都得意于伟大的科学技术，这一切都科技呼风唤雨的结果。今天就让我们一切走进《呼风唤雨的世纪》。齐读课题。
二，初读识字，感知大意。
1，自由朗读课文，把课文读通顺，遇到之间喜欢的词句或难理解词句轻轻做上记号。
2，小组合作学习生字词。
3，出示新词，加强巩固。
4，再次默读课文，想想课文主要讲了什么内容。
三，品词析句，激喜欢之意。
1，谁能说说，你喜欢文中的哪些词语或句子或者文中哪些词句让你觉得难以理解。
（1）理解"呼风唤雨"：让学生先相互说说词语的意思，再联系课文理解。
出示句子：
谁来呼风唤雨呢当然是人类；靠什么呼风唤雨呢靠的是现代科学技术。
指名学生朗读句子，通过以读带讲来理解：呼风唤雨在课文中的意思是科学技术的用处之大，本领之强。学习作者运用设问加强语气的表达方法。
（2）理解句子：人们只能在神话故事中用"千里眼"，"顺风耳"和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
（3）理解句子：20世纪的成就，真的可以用"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"来形容。
联系诗句来里理解"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"的意思，在联系上下文来理解，句子在文中中的意思是说明了科学技术发展之快，体会作者的表达艺术。
（4）理解"地球村"：
什么是的"地球村"为什么说科技的撒站，日益把人们居住的星球变程联系紧密的"地球村"。
你还能说说生活中一些科技成就方面的例子吗。
（5）"归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。"八十多年以后，这段话依然适用。
你能说说对这句话的理解吗让学生结合生活实际，来谈谈科技发展所带来的感受。
[设计意图]这是本课时教学重点，也是教学难点。有人说："读书有一种很高的本领，能够吧一篇文章读成一句话，再把一句话读成一个词。"让学生通过品词析句，在理解感悟的基础上，学生对科技发展迅猛之速的理解便会水到渠成。
四，畅谈未来，升热爱之情。
2，你们现在有什么理想，你想为科学技术的发展做贡献吗。
现在你就是未来的科学家，你想为人类是会的发展做哪些努力呢请大家自由谈谈吧！
师：科学技术的发展，给我们的生活带来翻天腹地的变化，但是科技发展的脚步是永不停步的，让我们能够怀着心中的理想，不断努力，相信在不久的将来，科学技术的发展史上也会有你们的产品。
[设计意图]让学生畅所语言，在感受科技变化的同时，树立起从小学好科学文化会知识，树立起服务科学的意识和信心。
五，作业设计。
1，正确流利有感情地朗读课文，把这句喜欢的句子抄下来。
2，收集有关科技发展的资料，为下节课的"科技发展畅谈会"做准备。
呼风唤雨的世纪教学设计篇七
语文课堂是搭建学生与文本,与编者,与作者,与教师之间相互对话的平台,本课的设计立足文本,从品词析句中理解文章的语言艺术,使学生在语文课堂上能够发展语言,理解语言,感悟语言,从而使课堂教学回归语文教学的本色.
【教材理解】。
文章主要介绍了在上百万年的历史中,人类的生活状况和20世纪以来科技的飞速发展以及科技发展给人类的生活所带来的巨大变化.文章运用设问,引用等表达方式增强的文章语言表达的生动性,学生学习这片文章,能够在感受科技发展的迅速以及给人们生活带来的巨大变化的同时体会文章语言表达的生动性,并且学习作者表达的方法和技巧.
【教学目标】。
1,会认"赖,耕,潜,舶,哲"等5个生字,会写"改,程,赖"等12个生字,正确读写"呼风唤雨,世纪,科学技术"等14个词语,理解"呼风唤雨"以及"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"等词句的含义.
2,正确,流利,有感情地朗读课文,联系生活实际,谈谈科学发展变化所带来的感受.
3,通过理解文中的重点词句,体会作者表达的艺术,学习运用设问,引用等来表达的方法.
4,通过有感情地朗读课文,激发对科学的热爱,并且从小树立起学好科学文化知识的意识.
教学重点:通过理解重点词句:"呼风唤雨","忽如一夜春风来,千树万树梨花开"的含义,体会科技发展所带来的巨大变化,联系生活世纪,说说科技发展变化所产生的感受.
教学难点:体会作者表达的艺术,学习作者运用学习运用设问,引用等表达的方法。
【课时安排】2课时。
【教学准备】多媒体课件。
【教学流程】。
第一课时。
课时目标:。
1,会认"赖,耕,潜,舶,哲"等5个生字,会写"改,程,赖"等12个生字,正确读写"呼风唤雨,世纪,科学技术"等14个词语,理解"呼风唤雨"以及"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"等词句的含义.
2,正确,流利,有感情地朗读课文,联系生活实际,谈谈科学发展变化所带来的感受.
3,通过理解文中的重点词句,体会作者表达的艺术,学习运用设问,引用等来表达的方法.
教学过程。
一,媒体激趣,聚焦"科技"。
1,播放视频:奥运会开幕式火炬点火片段,"神州七号"发射片段.让学生自由说说感受.
2,师:是呀,真是太厉害了,太神奇了!这一切都得意于伟大的科学技术,这一切都科技呼风唤雨的结果.今天就让我们一切走进《呼风唤雨的世纪》.齐读课题.
二,初读识字,感知大意。
1,自由朗读课文,把课文读通顺,遇到之间喜欢的词句或难理解词句轻轻做上记号.
2,小组合作学习生字词.
3,出示新词,加强巩固.
4,再次默读课文,想想课文主要讲了什么内容。
三,品词析句,激喜欢之意。
1,谁能说说,你喜欢文中的哪些词语或句子或者文中哪些词句让你觉得难以理解。
(1)理解"呼风唤雨":让学生先相互说说词语的意思,再联系课文理解.
出示句子:。
谁来呼风唤雨呢当然是人类;靠什么呼风唤雨呢靠的是现代科学技术.
指名学生朗读句子,通过以读带讲来理解:呼风唤雨在课文中的意思是科学技术的用处之大,本领之强.学习作者运用设问加强语气的表达方法.
(2)理解句子:人们只能在神话故事中用"千里眼","顺风耳"和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望.
(3)理解句子:20世纪的成就,真的可以用"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"来形容.
联系诗句来里理解"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"的意思,在联系上下文来理解,句子在文中中的意思是说明了科学技术发展之快,体会作者的表达艺术.
(4)理解"地球村":。
什么是的"地球村"为什么说科技的撒站,日益把人们居住的星球变程联系紧密的"地球村"。
你还能说说生活中一些科技成就方面的例子吗。
(5)"归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代."八十多年以后,这段话依然适用.
你能说说对这句话的理解吗让学生结合生活实际,来谈谈科技发展所带来的感受.
[设计意图]这是本课时教学重点,也是教学难点.有人说:"读书有一种很高的本领,能够吧一篇文章读成一句话,再把一句话读成一个词."让学生通过品词析句,在理解感悟的基础上,学生对科技发展迅猛之速的理解便会水到渠成.
四,畅谈未来,升热爱之情。
2,你们现在有什么理想,你想为科学技术的发展做贡献吗。
现在你就是未来的科学家,你想为人类是会的发展做哪些努力呢请大家自由谈谈吧!
师:科学技术的发展,给我们的生活带来翻天腹地的变化,但是科技发展的脚步是永不停步的,让我们能够怀着心中的理想,不断努力,相信在不久的将来,科学技术的发展史上也会有你们的产品.
[设计意图]让学生畅所语言,在感受科技变化的同时,树立起从小学好科学文化会知识,树立起服务科学的意识和信心.
五,作业设计。
1,正确流利有感情地朗读课文,把这句喜欢的句子抄下来.
2,收集有关科技发展的资料,为下节课的"科技发展畅谈会"做准备.
板书设计:。
科技。
幻想。
千里眼。
顺风耳现实。
腾云驾雾。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
(第二课时的教学设想:主要是以交流会的形式开展,让学生自由说说自己所收集的有关科技发展资料,并别比一比,看看哪组收集的资料最多,最新,评出班级里的"科技之星",并且教师播放人类航天飞行的视频,配以解说,激发起学生热爱科学的兴趣.)。
呼风唤雨的世纪教学设计篇八
人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》。
【设计理念】。
科技说明文没有引人入胜的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。课堂上应让学生充分自由的朗读，通过自主阅读，质疑问难，帮助释疑，大胆想象，辩论交流等形式，使学生体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。
【教学目标】。
1.认识5个生子，会写12个词语。
2.有感情的朗读课文，体会语言间洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】。
了解20世纪科学计术给人类带来的巨大变化。
【教学过程】。
一、抓重点词语，直接导入。
说说“呼风唤雨”是什么意思？（学生回答）。
师：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，作者借神话故事中神仙道是运用法力“呼风唤雨”本领比喻20世纪与以往的不同。今天，我们就要通过对课文的学习来了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。
（设计意图）“呼风唤雨”这个词语在全文中起着提纲擎领的作用，整篇课文围绕这个词语展开，深入直至结束。从远古时代人类利用现代科学技术做出那么多的创造发明，处处有“呼风唤雨”的存在。所以，把“呼风唤雨”这个词语置于课始，通过解读、说话的形式，使课文的展开有很清晰的起点。
二、读好课文，整体把握语文之本。
1.通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子。采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。
2.集中练读，感觉哪里难就重点突击。
3.展示读书，学生互评。
（设计意图）通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一位学生透透彻彻的课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能正确到位，并且让学生了解把握课文的主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。
三、构建有效对比，深入学习课文。
（一）百万年来一成不变的生活。
1.学生仔细阅读课文第2、3自然段，完成填空。
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（）没有（）没有（）没有（）也没有（）。
2.请同学展开想象，各个学习小组选择一个话题进行讨论。
3.每个学习小组推选一名代表进行交流。
4.师小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，人们渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世纪，人类依靠科学技术把这些幻想变成了现实。
（设计意图）这一环节的设计，让学生选择话题进行讨论，让每个学生在想像中“亲历”农耕时代人类生活的情况。这样全方位的参与文本，参与课堂，是每个学生都有了自己的体会。
（二）寄托人类梦想的美好愿望。
1.为了寄托自己美好的愿望，说说古时候人类创造了一些怎样的神话，以及神话人物。
2.学生交流。
（设计意图）这一环节的设置，一方面是让学生感受祖先丰富的想象力，另一方面是让学生明白科学技术可以把“不可能”变成“可能”。让学生体会科学技术的巨大力量作进一步的铺垫。
(三)体会20世纪翻天覆地的变化。
1.在短短一个世纪中，随着科学技术的迅猛发展，人类生活发生了翻天覆地的变化。请同学读第3自然段，找找哪一句话可以形容这一切。
2.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思和引申义。
3.朗读句子“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明”，体会“发现”和“发明”的意思，感受文章用词的准确性。
4.体会“百万年一成不变的生活”和“一百年翻天覆地的变化”这样写的用意。先让学生互相讨论，然后进行交流。在交流中教师补充说明，从而明白科学技术一个世纪的发展超过了人类上百万年的总和。
（设计意图）从远古时代人类完全依赖自然的农耕生活到人类利用科学技术实现的现代生活，人们的生活发生了翻天覆地的变化。这两个有效地对比：一个是古时候人类只能利用想像创造一个又一个神话，如今人类利用科学技术创造一个又一个真实的神话；另一个是从时间上进行对比人类百万年一成不变的生活，如今人类日新月异的生活。通过环环相扣的教学环节，让学生参与到理解文本，感悟文本，深入文本的过程中来。学生在活动过程中，自然明白了是20世纪科学技术的发展给人类生活带来了巨大的变化，从而激发起热爱科学的情感，以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
（三）布置作业，拓展文本。
1.查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明和发展，并与家长、老师或同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将资料进行整理，制成手抄报。
2.尽可能多的访谈调查更多的人，了解今天生活有哪些不尽人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。
（设计意图）这两个作业的布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓展学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，使语文教学不仅仅限制在课堂，让语文课真正走出课堂，走进生活。
呼风唤雨的世纪教学设计篇九
1、学会十二个生字，读准字音识记字形。
2、了解科学技创造的奇迹及威力。
3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。
4、能联生活实际，畅谈自我的感受及未来。
2课时
一、谈话引入发散思维
1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还明白哪些科学技术给人们带来方便？
3、根据学生回答，教师小结，出示课题。
二、自主学习、点拨指导
1、理解词语：
“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？
2、分组讨论：
区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。
3、自主学习生字：
你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
4、检查自学状况：
抽生认读，开火车组词。
5、熟读课文，勾出不懂的词句。
一、细读课文理解资料
1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。
2、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：
人类靠现代科学技术呼风唤雨
3、自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：
过去用千里眼顺风耳寄托愿望
4、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之完美）。
5、默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：
登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘
电视电话因特网飞机火车远洋船
6、齐读第5段，师总结板书：
回顾历程科学创造神话美化生活
展望未来科技创造奇迹改善生活
二、联系实际讨论感受
设问：
1、想想自我家里都有哪些科技产品？
2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？
3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？
三、畅谈收获总结提高
总结：
1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”
2、通过这天的学习，你最大的收获是什么？
3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？
四、布置作业：（选做）
1、练笔：未来的
2、绘画：科幻画
3、办小报：科技之光
呼风唤雨的世纪教学设计篇十
会认 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
2．能力目标
有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈出自己的感受。
了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
2课时
一、导入：
师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看图片，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
2.导入课题 师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？
生：刚刚过去的20世纪。今天，我们就来学习第29课。师板书：呼风唤雨的世纪。
3．全班齐读课题，质疑：读了课题，你们有什么问题？
问题：生：怎样呼风唤雨？
生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？
生：呼风唤雨靠什么？
生：呼风唤雨是什么意思？
师：谁来帮助解决？
生：一些神仙的一些法术。
生：孙悟空 观世音……
一、预习探究：
过渡：呼风唤雨在课题中可不是这个意思。我们只要用心读课文就可以体会。为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提得很好，在读了课文时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）
1、学生自由读课文。自学生字、词语。
2．边读边思考：20世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？
二、合作交流：
1、师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？
（1）自己读一读词语。（2）学一学：
生1：（读课文，一个学生读一个自然段）
生2：“是谁来呼风唤雨呢？……总和。”
生3：“人类在上百万年的历史中，……来形容。”
师：孩子们读得非常努力，听得也很认真。
3、小组讨论交流：
三、品读体验：
生：20世纪。
师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。
2．师：上节课我们读了课文，谁来呼风唤雨？
生答：当然是人类。
3．师：靠什么来呼风唤雨？
生答：靠的是现代科学技术。
4．师：上节课老师让你们课下思考：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？谁来说说。
师过渡：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”上节课我们提了一个问题，现在我们就一边学课文一边来解决。
1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。
2． 交流。
（1）生各自谈感受，师做引导。
生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。
生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。
生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。
……
师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（2）齐读第三自然段前四句话。
3．师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中，却没有。同学们，这说明了什么？你们来想一想。
4． 师：好了，谁来说说？
生1：20世纪的成就很大。
生2：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。
指名学生回答：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗？结合课文理解句子：生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。
6 师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。
7．指导朗读：师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？
8、区别“发现”与“发明”
板书：
人类登上月球 人造飞船 人造卫星
潜入深海 潜水艇 电视
远洋船舶 飞机 原子核
洞察百亿光年外的天体
师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造飞船登上月球，人造飞船这是发明；人类登上月球是为了探索月球已有奥秘，这是发现。
师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？
（4）师总结：例：发现原子核
（5）师：把你的正确答案写在表格里。
发现
发明
人类登上月球
潜入深海
洞察百亿光年外的天体
人造飞船
人造卫星 电视
潜水艇 飞机 远洋船舶
四、巩固延伸：
2．师：我们在享受２０世纪成果的同时，也应该立志为２１世纪做点什么。
板书设计：
