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读后感是读完一本书或一篇文章后，根据自己的理解和感受进行总结和评价的文字。那么我们该如何写一篇有深度、有思考的读后感呢？首先，我们可以对作品的主题进行深入分析，思考作者想要传达的核心思想。其次，我们可以对作品中的人物形象进行解读，并思考他们的性格特点、行为举止以及与作品主题的关联。此外，我们还可以分析作品的情节构造、叙事手法以及语言运用，并思考它们对整个故事的影响和作用。最后，我们可以结合自身的经历和观点，发表对作品的个人评论和感受。以下是小编为大家收集的读后感范文，供大家参考。不同的作品、不同的主题，读后感也会有所差异，但总的来说，读后感是我们对作品的一个总结和概括，它能够让我们更好地理解作品，同时也能够锻炼我们的思考和表达能力。希望通过阅读这些范文，能够给大家一些启发和帮助。
彩虹的尽头读后感篇一
从前，有一只公鸡，他一直梦想能够发大财，走红运。
一天的雨后，天空中出现了一道彩虹，美丽极了。公鸡欣赏着彩虹，他猛然想起，他的母亲曾告诉过他;在彩虹的尽头藏着宝藏。他兴奋的一下子跳起来，抓起一块面包便去找宝藏了。因为彩虹不会要多久便会消失，所以他必须要快。他越走越快，到后来他几乎是在飞奔了。
终于，他来到了彩虹的尽头。在这里，他看见了一个小矮人，小矮人自称是守护彩虹的宝物的精灵。说着，他打开了彩虹尽头四扇门的第一扇门。只见里面停着一辆超豪华的小轿车，公鸡高兴极了，立刻扑了上去。精灵说道：“你要打开第二扇门吗？里面的宝物更好，但要拿这辆车来换。”公鸡想了一会，点了点头。精灵打开了第二寒门，第二扇门让他一下子成为了一个大富翁，有数不尽的'财宝。精灵说：“你还想要更好的吗？我可以为你打开第三道门，但要你拿这些宝物换。”公鸡很快便点头了，精灵打开了第三道门，里面的宝物是让公鸡变成世界第一的名人，世界第一的大富翁，公鸡一下子跳到钱堆里，兴奋到了极点。精灵又说道：“需要我打开第四扇门吗，但要你拿这些宝物换。”公鸡毫不犹豫的点了点头。精灵打开了第四道门，只见里面放着一只臭袜子，公鸡一下子就绝望了，他一边责怪自己不应如此的贪心，一边垂头丧气的拿着那只臭袜子往回走去。精灵朝着他的背影嘲笑道：“几百年都没人能拿走这些宝物，因为你们太贪心了，但臭袜子却拿走了很多，哈哈哈哈。”
生活中有各种各样的利益，我们绝不能贪心，要学会知足，否则到最后会是一场空。
彩虹的尽头读后感篇二
这个绘本，是一位懂美术的朋友推荐的.打开的一瞬间，我就喜欢上了，仅仅因为唯美的图画。蝴蝶页，是巨幅的彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，明丽而和谐继续往下翻，你会惊叹于画面的美。嫩黄、淡绿、天蓝为主色调的绘本图画，每一幅都美轮美奂。苍翠的远山，青青的野草，淡蓝的天空，绿绒般的山坡，还有那挂在天空的彩虹，美不胜收。欣赏过养眼的图画，再来看看故事吧。故事简单得不能再简单。獾和狐狸这两个老朋友，在雨后的天空看见了美丽的彩虹，獾告诉狐狸，彩虹的尽头有宝贝：“我想它应该是金的，或者银的，或者宝石的，它能让你变得永远永远都富有!”于是，它们循着彩虹，一路找去，遇到了松鼠、鸭妈妈和她心爱的宝宝还有兔子爷爷。松鼠有属于自己的宝贝——他有足够的食物吃;鸭妈妈有属于自己的宝贝——可爱的宝宝们;兔子爷爷有属于自己的宝贝——因为他们有他幸福的回忆。
可是，獾和狐狸却怎么也没有找到宝贝。这时候，下雨了，彩虹消失了。它们在躲雨的时候，忽然想起，原来，宝贝就在身边：獾是狐狸的宝贝，狐狸也是獾的宝贝。于是，两个好朋友开心地拉着手，转起了圈圈。雨停了，太阳出来了，彩虹又挂上了天空。故事，就这这样的简单。但它又那样的不简单。
健康的身体，就是宝贝!你有一个家，你就拥有了一个港湾。累了倦了，回来休息;缓过神了，起锚出发。你有一群朋友，你就拥有了一片晴空。烦了燥了，发发牢骚;心情畅了，开怀畅饮。亲人朋友，就是宝贝!
沏一杯浓茶，喝一杯咖啡，听一段旋律，读一本老书，想一些往事，忆一段岁月，念一群故友，心头浮起一幅幅画面，记忆变得潮潮又润润……美丽往事，就是宝贝!
你就是宝贝，宝贝就是你。只要你活着，你便与最大的宝贝在一起。但是，很多时候，我们为什么老是忽略了最大的宝贝，却要寻找“金子，银子，那些永永远远富有的东西”?我们都像獾和狐狸一样，忽略了天空的彩虹，忽略了身边的彼此，却折腾着赶往彩虹的尽头。
彩虹的尽头，也许真有宝贝，也许什么都没有。匆匆地赶啊赶，大汗淋漓，急急忙忙，不但彩虹看不见，也许看不见星空，看不见明月，看不见身边的绿树、青山、小溪还有不知名的野花。
彩虹的尽头读后感篇三
活动目标：
1、感受獾和狐狸在寻宝过程中的经历，理解故事的内容。
2、通过对画面的自主阅读知道松鼠、鸭妈妈、兔子爷爷的宝贝是什么？理解“宝贝”是多样的。
3、愿意和教师、同伴分享自己的想法，体验阅读的快乐。
活动准备：
相关图片书音乐《亲亲宝贝》。
活动过程：
1、导入活动。
小朋友，你们知道什么是宝贝吗？狐狸和獾听小朋友说了这么多宝贝，它们想去寻找宝贝，你们来猜一猜它们找到的宝贝会是什么呢？（幼儿猜想）老师带来的这本书里就说了獾和狐狸找宝贝的事，它们在去找宝贝的路上会发生什么事呢？獾和狐狸找到的宝贝到底是什么呢？小朋友看了书以后就知道了。
2、幼儿自由阅读，理解故事内容。
提问：
（1）獾和狐狸在树林中遇到了谁？它的宝贝是什么？为什么松果是松鼠的宝贝呢？（边说边出示图片）。
（2）獾和狐狸在小河边遇到了谁？它的宝贝是什么？为什么小鸭子是鸭妈妈的宝贝呢？
（3）獾和狐狸在山坡上遇到了谁？它的宝贝是什么？为什么回忆是兔子爷爷的宝贝呢？
（4）獾和狐狸找到的宝贝是什么呢？
3、师幼共同阅读，感受獾和狐狸找到宝贝后的心情。
小朋友说了这么多，那你们和老师一起来看一看书，听一听故事，看一看獾和狐狸找到的宝贝和小朋友说的一样不一样。（教师讲故事一篇）。
提问：
（1）獾和狐狸找到的宝贝是什么呢？
（2）獾和狐狸找到宝贝时是怎么说的？它们的心情怎么样？
小朋友一起来学一学獾和狐狸找到朋友时是怎么说的，怎么做的。（幼儿两两做动作）。
4、迁移宝贝的多样性。
小动物们都有自己的宝贝了，小朋友你们的宝贝是什么呢？原来宝贝对于我们来说是非常重要的，特别的东西，我们应该好好珍惜自己的宝贝。
5、与同伴舞蹈，体验快乐。
小朋友你们也来像獾和狐狸一样找一个好朋友做你的宝贝，和你的宝贝一起跳舞吧。
彩虹的尽头读后感篇四
活动目标：1.了解故事内容，初步理解“宝贝”的真正涵义，知道“宝贝”是多样的。(重点)2.感受故事及生活中温馨、快乐的气氛，能大胆想象，并愿意和同伴分享自己的想法。(难点)重点指导调整策略：通过分段理解，通过读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。难点指导策略：联系幼儿的实际情况及生活经验，让幼儿从关注自己到身边的.同伴或老师。活动过程：一、以“宝贝”导入，激发幼儿兴趣。1.出示字“宝贝”，师：今天放芳老师给你们带来了两个字宝宝，你们认识吗?2.你有宝贝吗?你的宝贝是什么?师：恩，你们的宝贝各种各样，瞧，(出示图书第一页)獾和狐狸也要去找宝贝，他们能找到自己的宝贝吗?他们的宝贝是什么?我们一起去书里找一下吧!这本书的名字叫《彩虹的尽头》。二、引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的优美意境。1.整体阅读第一段。初步阅读，了解故事线索。提问：獾和狐狸发现天空中有什么?(彩虹)他们认为彩虹的尽头有些什么?松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝?总结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物会饿死，所以食物啊对他们很重要，所以说，橡果是松鼠的宝贝。但这些橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)我们要找的是真正的宝贝。2.猜一猜、说一说故事余下部分，逐页出示图片。
彩虹的尽头读后感篇五
“宝贝”是一个充满诱惑的字眼;又是一个凝满爱意的字眼;还是一个见仁见智的字眼,《彩虹的尽头》读后感.在绘本中储备冬粮的松鼠看来,一堆橡果就是比什么都重要的宝贝;在幸福的鸭妈妈看来,她的孩子就是胜过世界上任何东西的宝贝;而在阅历丰富的兔爷爷看来,最令他陶醉的宝贝莫过于对往事的回忆了.对于獾和狐狸来说,什么才是真正的宝贝呢?起初,他们心目中的宝贝要么是金的,要么是银的,要么是宝石的,总之是一种能使人富有起来的物质层面的东西.但是,随着寻宝过程的逐步深入,通过与松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的对话,他们对“宝贝”的诠释也在悄然地发生质的变化,以至于最后他们才幡然醒悟：他们一路苦苦追寻的宝贝,原来就近在咫尺——他们彼此拥有对方,拥有真诚甜蜜的友情,这难道不是最珍贵的宝贝吗?!
“彩虹”,在这本图画书中,象征着物质欲念对人的吸引与诱惑.当獾和狐狸循着绚丽的彩虹追踪而去的时候,他们心中装着的只有金银珠宝.感谢那场及时雨,它使令人眼花缭乱的彩虹隐匿起来,也使獾和狐狸狂热躁动的心冷静下来、平和下来,让他们有机会来细细地咀嚼与品味松鼠的知足常乐,鸭妈妈的温厚母爱以及兔爷爷的人生感悟,也让他们发现并认证了那个长期以来被自己忽略了的真正的宝贝——朋友与友情,读后感《彩虹的尽头》读后感》.于是才有了那个出人意料的结尾：当他们开开心心往回走的时候,一道新的彩虹又挂上了天空,但他们居然都没有看见!是的,他们不枉此行,他们已经找到了真正的宝贝,彩虹再绚丽,对他们而言,还有什么意义呢?这与最初他们对彩虹的关注与赞美,形成了多么鲜明的对比啊,暗示着他们的精神境界已经到达了一个新的高度.
“彩虹的尽头藏着宝贝”,这只是一个美丽的传说,一个遥不可及的梦幻;而寒冬里的食物、纯真可爱的孩子、同甘共苦的朋友以及所有值得珍藏与回味的往事,却都真真事实地存在着或者发生过——我们缺少的并非“宝贝”,而是一双发现“宝贝”的眼睛,和一种鉴赏“宝贝”的心态.从这个意义上说,既使是失败的教训抑或意外的不幸,又何尝不是磨砺人心灵的宝贵财富呢?!
彩虹的尽头读后感篇六
注意到这本书是因为其作者——林丹，是世界上唯一集奥运会、世锦赛、世界杯、汤姆斯杯、苏迪曼杯、全英赛、亚锦赛、亚运会冠军于一身的“超级全满贯”选手。或许是自己比较喜欢羽毛球，偶尔也会看看羽毛球比赛，自然不会不注意到超级丹这个在我那么完美的人，有着一流的技术，似乎没有他接不到的球，外形又是那么阳光帅气。看完奥运会夺冠比赛后，网上就公布了该书出版的消息，也有人说如果他没有夺得冠军，这本书就不会出版了，突然觉得这个世界就是这么残忍，只有第一名的人才能吸引别人的眼光，才能有资格出现在公众的眼里。
对于这本书，可以当作一本励志的书来看待，也可以用来了解一个运动员登顶的心路历程，还可以用来了解羽毛球比赛的相关事宜，也可以用来欣赏偶像(书中很多林丹的插图)，我想我应该是出于第一点和最后一点。
在最后，林丹说：“我也只是一个普通人，我并不是高高在上的全满贯、所谓的外星人，我只是个普通的小伙子。通过自己的努力和坚持，是可以做到让别人刮目相看的。我们都很平凡，但是我们可以做成一些不平凡的事。”确实，从林丹一路走来，遇到了太多太多的困难，每一个冠军的背后，甚至是第二名，第三名的背后都有着不为人知的付出。必须十分努力，才能看起来毫不费力，我想林丹的故事也是对这句话最好的诠释。
“任何时候不要去怀疑自己，或是羡慕别人。做好自己，全力以赴的把握好每一天，不要太计较最终的结果。这个过程只是迟早和长短而已，最终都会有属于自己的天地和展现自己价值的一天。”或许作为高水平的运动员，每一场为冠军而战的比赛，最终比的已经不是技术，而是心态。
“每个人都有自己追求的梦想，如果我们的梦想恰好是同一个目标的话，那一定会有一个人受伤。”冠军只有一个，这正是比赛的残酷之处，同时也是吸引着无数人的地方，只要站上了最高领奖台，你将被世界铭记。
一路走来，林丹相信每一件事都有其意义，每一个困难都是在让他变得更加强大，“很多事必须经历过，才能成为财富”，每个人都可以通过自己的努力，一点点证明自己，平凡也可以不平凡。
彩虹的尽头读后感篇七
这次我研读的是绘本《彩虹的尽头》，下面我从我对这本书的认识和我对教学的设想来谈谈我的见解。
首先我来谈谈我对这本书的认识：
新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿儿加深对作品的体验和理解。”
“宝贝”是一个充满诱惑的字眼；又是一个凝满爱意的字眼；还是一个见仁见智的字眼。在《彩虹的尽头》就很好的诠释了这个字眼。
它是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝？在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。例如，活动“彩虹的尽头”。从作品解读上感受到，文本的情感脉络很多：对亲情、友谊的珍稀、对梦想的追求等等对待生活的积极态度。而作品主要就是通过亲情友情的脉络来诠释作品，对“梦想的追求”，也是作者想要传达给读者的。
通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。
大班幼儿儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。
一、借助故事中辅助的情境加深理解“宝贝”的意义：
1)通过獾和狐狸追逐彩虹——稍纵即逝。
2)通过松鼠和鸭妈妈对“宝贝”的焦急态度——宝贝的珍贵。
二、突现幼儿表达表现的多样化。
提供：语言的辅助——“对……来说，……是宝贝。”
平面语言的辅助——绘画、文字表达。
作品虽然浅显，但是寓意很深，在集体活动过后，更应注重作品潜在的弦外之音，放置到文本欣赏前，这样让孩子能进入预备状态，在欣赏文本的过程中，孩子虽然对主情节和内容有了深刻的了解，但是如果教师再提出关注细节的要求，孩子还是可以有续地关注和体验。
在文本欣赏前，观察彩虹的时候，通过提问：“彩虹会一直挂在天上么？”“为什么狐狸和獾这么快就来到了小河边？”为的就是让孩子把彩虹的经验迁移过来，体验到，原来彩虹是稍纵即逝的，如果不紧紧追随那会随时消失的，从侧面感受到作者的另一层的寓意，更体现了人性正面的光芒。
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彩虹的尽头读后感篇八
“哇!”獾和狐狸喘着气说，“好美啊!”一道明亮的清晰的彩虹像宝石项链一样挂在天上。獾和狐狸盯着明亮的颜色看呆了。獾说：“你知道么，彩虹的尽头有宝贝呢!”狐狸问：“什么宝贝?”“不知道。”獾说：“我想它应该是金的，或者是银的，或者是宝石的，它能让你变得永远永远都富有!“我们去找这个宝贝吧!”狐狸兴奋地叫起来。于是，他们朝附近的树林出发了。
当他们赶路时，满脑子想的都是宝贝。它会是什么样子的呢?是大还是小?是什么颜色?就在这时，他们看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的宝贝。”松鼠自言自语道，“我最美的宝贝啊!”獾和狐狸跑向松鼠。“走开!”松鼠叫起来，“你们不许偷我的宝贝!”“这不是宝贝，”狐狸说，“这只是一堆橡果。”
“对我来说，宝贝就是冬天的食物。还有什么比这更重要的呢?”松鼠回答道。“哦，我们要找的是真正的宝贝!”獾一边说，一边和狐狸继续向前走去。
很快，獾和狐狸来到一条小河边。在草丛中，他们看到了鸭妈妈。“我的小宝贝!”鸭妈妈呼唤着，“你在哪儿啊?”獾和狐狸觉得很奇怪。“你在找宝贝吗?”他们问。“是啊，我在找我的小宝贝。”鸭妈妈回答，“哦，看哪，他在那儿呢!”一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀“扑啦扑啦“跑了过来。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀下。“别再这样乱跑了，”她温柔地说，“你让我好担心，我的宝贝!”獾和狐狸被弄糊涂了，他们问：“这就是你的宝贝?”“当然啦，”鸭妈妈自豪地笑着，“我爱我的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。对我来说，他就是我的宝贝啊!不是吗，我的小宝贝?我们回家吧。”
獾和狐狸继续向前走，他们好想快点找到彩虹尽头的宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，看见兔爷爷坐在那儿。“嗨!”兔爷爷向他们打招呼。“您好啊!”獾和狐狸说，“我们在找宝贝。”“宝贝啊，”兔子爷爷点点头说，“我有许多呢。”“真的?在哪儿?”獾和狐狸问。兔爷爷轻轻拍拍自己的头，说“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐!”“回忆是什么?”獾问。“它们是你记得的所有过去的事情。”兔爷爷说，“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快乐，小家伙们!”“再见!”獾和狐狸说完，就顺着山坡的另一边滑下去了。
就在这时，大片大片的黑云布满了天空，彩虹消失了。雨越来越大，獾和狐狸不得不躲到了树阴下。“到现在，我们还没找到宝贝呢。”獾伤心地说。在他们等待雨停的时候，他们想起了松鼠有——他有足够的实物吃，多开心啊!他们还想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝……兔爷爷也很幸福，因为有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝……也许看来宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常非常开心。狐狸看着獾，獾看着狐狸……“你是我的宝贝!”獾跳起来说。“你也是我的宝贝!”狐狸说。他拉起獾的手转起圈来。他们开始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了!
雨停了，太阳又出来了。两个好朋友开心得走回家了。在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他俩谁也没有看见。
看了“寓言故事《彩虹的尽头》教案”的还看了：
1.寓言故事教案故事素材。
2.幼儿园寓言故事教案素材。
3.小学生寓言故事教案素材。
4.幼儿园教案寓言故事。
5.寓言和神话故事教案里的故事。
彩虹的尽头读后感篇九
活动目标：
1.了解故事内容，理解“宝贝”的含义。
2.能根据画面大胆想象推测故事情节，尝试用“因为”句式进行连贯表达。
3.迁移经验，体验绘本蕴含的情感。
活动准备：
1.《彩虹的尽头》课件、以及图片三张2.钢琴曲：月光海岸。
3.水彩笔和画纸若干。
活动过程：
一、出示画面，引出课题，说说獾和狐狸想找的宝贝。
1.看到彩虹，獾和狐狸可能会说些什么?
2.彩虹的尽头可能有什么样的宝贝?獾和狐狸想找什么宝贝?
二、观察图片，想象讲述，猜测三个动物的宝贝。
1.幼儿自主读图，与同伴交流自己的看法。
2.集体交流：獾和狐狸遇到了谁?它有自己的宝贝吗,为什么?
三、倾听故事二、三、四段，了解三个动物的宝贝。
1.松鼠的宝贝是什么?为什么?松鼠是怎么说的?
2.鸭妈妈的宝贝是什么?鸭妈妈的宝贝是什么?你从哪句话听出来鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?(练习说“xx是我的宝贝，我爱xx,胜过世界上任何东西。”)。
3.什么是兔爷爷的宝贝?回忆是什么意思?
4.交流、讲述：你有回忆吗，能和其他小朋友说说吗?
四、观察图片，欣赏结尾，理解獾和狐狸找到的宝贝。
2.倾听故事第五、第六段。獾和狐狸的宝贝是什么?为什么?
3.刚开始他们要找的是什么宝贝?最后找到了什么宝贝?
4.宝贝到底是什么呢?
五、经验迁移，升华情感，说说每个人自己的宝贝。
1.你的宝贝是什么?请你们想一想然后画下来并把宝贝贴在展示板上。
2.孩子介绍自己的宝贝，鼓励幼儿用“因为……”来表述理由。
3.给书取名。
4.那你知道史老师的宝贝是什么吗?
教师小结：原来宝贝就是我们最珍贵的东西、最喜欢的人，它不在彩虹尽头，它就在我们的心里，在我们的身边。
彩虹的尽头读后感篇十
一、 导入部分：在《彩虹的尽头》导入部分，通过字宝宝“宝贝”的导入,联系实际说说自己的宝贝，引出故事《彩虹的尽头》，激发“寻找宝贝”的兴趣。我以“宝贝”导入，设计了这样两个问题：什么是宝贝?你的宝贝是什么?从问题的设计上看，导入环节的提问清晰，比较适宜孩子，孩子们各抒己见，联系自己的实际说自己的宝贝是家里的小动物、小挂饰;从问题的有效性看，首尾呼应，结尾再次提问“你现在觉得你的宝贝”，孩子们相对有着与开始时明显不同的答案，幼儿情感得到了一定程度的提升。
二、分段阅读：
通过分段理解，读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。知道小松鼠的宝贝是橡果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔子爷爷的宝贝是回忆。在了解故事内容的基础上，大胆想象故事内容，完整讲述句型及故事环节，初步理解宝贝的真正涵义，联系生活经验“爸爸妈妈的宝贝是谁”“我真正的宝贝是什么”逐步引导幼儿将所谓的宝贝从物质方面提升至情感方面，体验绘本的真谛。
在活动环节“寻找鸭妈妈的宝贝”时，我请了2个孩子回答 “为什么鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝” “爸爸妈妈的宝贝是什么”问题提出以后，幼儿反应很快，我相对着有些急于得到正确的答案，通过重复不断的提问，让活动拖沓无效。
引导幼儿完整讲述句子，应该从孩子本身、教材的适宜度和目标的达成度来进行整体的分析。每次的预设提问都应该有充分的准备，包括对孩子心理年龄、理解水平、活动目标等多-维度的思考，一个有效的提问能让活动更加紧凑有效，一个无效的提问会让活动拖沓无效。当幼儿实际回答与教师预设不同时，通过适当的提醒、暗示，或者直接说出答案转至下一环节。
在活动环节“寻找兔子爷爷的宝贝”时，对于“回忆是什么”我没有展开相对详细的讲解，孩子们似懂非懂，本节活动的师幼互动平乏，特别是对幼儿生成的问题无法及时给予回应和解答。
在没有了解孩子已有经验和正确把握活动方向的基础上开展的'活动往往会出现在案例中存在的问题。只有对活动作了充分的了解，对孩子的反应有了充分的预料，在活动现场老师的灵活性更好，运用的策略也会越多，师幼互动往往也会越成功。
必要的教师小结有时也是活动成功开展的关键。在小结时心中装满目标，关注幼儿的想法，总结幼儿各方面的知识，提升经验，整体感知重点，提高活动效果。
三、讨论活动：
联系幼儿的实际情况及生活经验，让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。师幼互动、生生互动的拥抱将整节活动推至高-潮。
四、延伸活动：
由于时间的关系，我将完整欣赏故事内容放入活动延伸中。在日常活动中增加幼儿绘本的阅读，提高幼儿安静倾听与整体感受绘本阅读的能力。
彩虹的尽头读后感篇十一
今天，我读了个很有意思，又让我明白了一个道理的童话故事，叫《彩虹的故事》。
这篇童话的主要内容是：一场大雨过后，彩虹姑娘穿着七色彩裙出现了。彩虹有意显露自己的美丽，于是，她来到小草身边说：“丑小草，咱们看看谁美？”小草说：“我只有一身绿衣裳，怎么能跟你比呀。前面有棵大榕树，很古老了，为人们做出了许多贡献，你去跟他比美吧。”
彩虹得意地问大榕树：“老头子，咱们比比谁美？”老榕树说：“彩虹姑娘，我怎么能跟你比呢。你去跟前面那朵向日葵比吧，她一年四季都为人们贡献了许多果实。”
彩虹来到向日葵旁，说：“小野花，你敢跟我比比谁美吗？”向日葵说：“我怎么能跟你比，但是我要告诉你，心灵美才是最重要的。只有为别人付出，才能得到别人的尊敬。”
彩虹听了，脸一下就红了，躲到云层里不见了......
大家千万不要学彩虹。她的外表虽美，却目中无人，太自大了，心灵一点也不美。而小草它们外表比不上彩虹，可它们默默地为人类做贡献，这才是真正的美。
彩虹的尽头读后感篇十二
1、理解故事内容，体验故事角色的情感。
2、能大胆想象，在集体面前用完整的语言进行讲述。
3、能主动参与自由交谈，专注倾听同伴的谈话。
ppt课件、动教具。
小朋友，请你们一起来猜个谜语，好吗？
雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数数看，七种颜色真漂亮。
1、讲述故事至“朝树林出发了”。
提问：獾和狐狸它们要去干什么？去哪里？
2、讲述故事至“遇到了兔爷爷”。
提问：獾和狐狸它们在寻找宝贝的路上都遇到了谁？它们的宝贝是什么？
松鼠的宝贝为什么是松果？
鸭妈妈为什么把小鸭子当成自己的宝贝？
总结：松鼠把自己最喜欢吃的东西——松果，当成自己的宝贝。而鸭妈妈是把自己。
疼爱的宝宝——小鸭子当成自己的宝贝。
兔爷爷会把什么当成自己的宝贝呢？请你们仔细听。
3、讲述故事至“躲到树阴下”
提问：兔爷爷的宝贝是什么？
什么是“回忆”？
你也有回忆吗？你都有哪些回忆呢？
到现在，獾和狐狸它们找到宝贝了吗？它们会找到宝贝吗？请接着往下听。
4、讲述故事至结束。
提问：獾和狐狸它们找到宝贝了吗？
它们的宝贝是上呢们呢？
找到宝贝后他俩心里觉得怎么样？
2、你认为什么才是真正的宝贝呢？幼儿讨论并回答。
延伸活动：小朋友今天都找到了自己的宝贝，请你们把心中的宝贝告诉给班里的其他小朋友吧！（轻音乐伴奏）。
彩虹的尽头读后感篇十三
1、通过集体阅读、自主阅读、猜测表达等方式理解“宝贝”的真正涵义。
2、体验阅读的快乐，感受绘本表达的优美意境。
关注故事发展线索，理解图书中所表达的内容，并尝试想象表达表现。
在对比中理解“宝贝”的真正涵义。
3、“宝贝”记录表一张。
一、以“宝贝”导入，感受彩虹的美。
1、出示字“宝贝”，师：谁认识这两个字?
2、你有宝贝吗?你的宝贝是什么?幼儿自由讲述。
4、“獾和狐狸想要的宝贝是什么?”出示、操作记录表。
二、引导幼儿阅读绘本，体验绘本的优美意境。
1、初步阅读，了解故事线索。
“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从开始看到第十七页，我们到书里找一找。”
(1)獾和狐狸都遇到了哪些小动物?
(2)它们的宝贝分别是什么?出示记录表进行记录。
2、分段阅读，观察画面细节。
(引导幼儿分段阅读獾和狐狸遇到松鼠、鸭妈妈两部分绘本，引导幼儿观察人物动作与表情，猜想故事情节。)(1)“松鼠(鸭妈妈)的宝贝究竟是什么?”引导幼儿从动作及对话中体验小松鼠和鸭妈妈对宝贝的情感。
(2)“獾和狐狸觉得橡果(小鸭子)是宝贝吗?”
3、幼儿与教师一起看幻灯片，共同探索故事发展。
(教师讲述獾和狐狸遇到兔爷爷的故事情节。)讨论：回忆是什么?
教师与幼儿一同总结“回忆”的.涵义。
三、继续讲述故事至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义。
1、“獾和狐狸找到宝贝了吗?是什么?这和他们一开始想要的宝贝一样吗?”操作记录表，进行对比。
2、“为什么好朋友是獾和狐狸的宝贝?”
总结：因为好朋友让他们非常开心。宝贝，不一定是金的、银的、宝石的，而是一些很特别的东西，会让你变得非常非常开心。
四、延伸活动。
1、为什么最后挂在天上的彩虹他们都没有看见呢?
2、完整欣赏绘本，与同伴分享喜欢的图画。
彩虹的尽头读后感篇十四
1、能读出“宝贝”。读出“獾和狐的宝贝是。。。”“我和你的宝贝是。。”学习翻页阅读的方法。
2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。
3、知道“每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的”。
2、每人一本图书。
3、幼儿收集来的“我的宝贝”，布置成“荐宝会”的环境。
4、一包糖果。
5、汉字卡：宝贝。
1、出示大家收集来的“宝贝”。现场布置成“荐宝会”（自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝）。
1、教师出示图书的封面：你看见了什么？你看过彩虹吗？（介绍彩虹）还有——（介绍獾）。
2、教师翻开图书（也可以是视频）。
2）教师引领幼儿翻书到第2页：狐狸和獾看见彩虹也惊喜得大叫起来——哇！好美呀！。。。于是，它们跟着彩虹，向附近的树林出发啦（老师用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字）。
3）启迪幼儿自己翻书阅读。
教师的提问可以这样进行：獾和狐狸找到宝贝了吗？
4）教师：它们在找宝时遇到谁了？它们的宝贝是什么？
3、请每位幼儿翻动图书再次找宝，（教师在巡回了解孩子阅读时重点了解：他们找到的有关“宝贝”的图画是哪一张？他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗？）当孩子发现狐狸、獾没有找到宝贝时，教师引领幼儿阅读p22——23页中的文字（对照“宝贝“两字）读出：我找到宝贝啦！
4、集体交流：獾和狐狸的宝贝是什么？松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么？
6、教师有表情地读书给幼儿听。（其中，亲吻鸭妈妈找到小鸭的一页）。
7、与孩子共同翻到图书的p22——23页，让孩子对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演：狐狸和獾找到“朋友”时的惊喜。
2、幼儿下位来到听课教师的身边，询问听课老师的宝贝是什么。
1）幼儿与听课的教师互动：请问，您的宝贝是什么？为什么呢？
3）在幼儿询问以后，教师神秘的给每位幼儿发一颗小糖：吃一吃，想一想，你一定知道老师的宝贝是什么了！
4）在幼儿回答不了时，可以尝试询问其他老师。
5）教师：读完了这本书，你们对自己的“宝贝”是不是有了新的想法？
6）请幼儿尝试着换、添上新的“宝贝”在“我的宝贝”展台上（添加的方法可以是在自己手上空画一个宝贝放上去“）。
1、回家询问自己的家人：您的宝贝是什么？
2、将询问到的答案写出来。
彩虹的尽头读后感篇十五
如果骄傲没被现实大海冷能拍下。
又怎么会懂得要努力。
才能走到远方。
——最初的梦想。
刚看完这篇小说的时候，内心是满满的气愤，气思宁任性，气杨清芬的糊涂，气叶小姐的小骗，气陈鲁年的大骗，气健健，气米拉拉·······究竟这是一篇怨恨史，还是我快要成为怨妇了呢？！
当读到思宁对杨清芬说：“妈，我知道自己是单亲家庭，没珠珠那样的好命，你别再提了。”思宁，你怎么能说出这样的话呢，我很好奇！我很气愤！你有什么是你自己的？连你的命都是你妈给的，你知道吗？！更别说什么其他的！还有命的贵贱在自己，有本事你自己去闯，你连生你养你的母亲你都瞧不起，你还指望让谁瞧得起呢。“没珠珠那么好命！”对，你说得对，不过不是你的命不好，是你妈的命不好！
人家珠珠还考上二本了呢，可是你呢，你不但没有考上，不但没有惭愧给家里增添了负担，你还那里振振有词的埋怨你的家庭，埋怨含辛茹苦一个人把你养大的妈妈，请问你，情何以堪？！
很喜欢《简·爱》里简·爱对罗切斯特说的一句话：“你以为我贫穷，相貌平平，就没有情感吗？我向你发誓，如果上帝赋予我美貌和财富，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。虽然上帝没有这么做，可我们在精神上依然是平等的。”思宁，你懂吗？不管我们是贫富贵贱，那些都不重要，最重要的是我们自己，是我们的内心。
气杨清芬，“不想让女儿上高复班等待来年再考，也不愿女儿去读什么野鸡大专，她的顾忌女儿和自己的脸面。”脸面真的有那么重要吗，妈妈，人生苦短，活好自己已是不易，为什么还要那么在意别人的眼光呢？记得马云曾说：“我们最不应该做出的牺牲就是因为别人的评价而改变自我，因为那些指手画脚的人自己都不知道他们遵从的规则是什么。千万不要只遵从规矩做事，规矩还在创造之中，要根据自己的判断做每一件事，虽然这样会麻烦一点。”
其实上大学以后，我也经历了以前从来没有发生过的事情，那段时间真的很难熬，很难过，感觉胸口闷闷得不能呼吸，眼泪也总是不争气的留下来，但是，心里的一个声音总是在告诉我，一切都会过去的，一切都会好的.，也曾经不懂事做错了事，也曾经茫然无措，也曾经审视自己，怀疑过自己，抛弃过自己，最后，终于，当一切都过去以后，我发现这一切一切的问题的关键在于我不了解自己，对自己没有一个正确的认识，所以当别人否定我的时候，我也开始怀疑我自己，这让我很痛苦，但却让我长大了，很庆幸经历了这一切，在大学经历了这一切，让我看开了一些东西。比如，不要把身边的事物看得太重，患得患失，随时做好一无所有的准备，这样就可以做一个开心的人。
忘记是谁曾经说过：“上天就像导电影那般安排我们的人生。中间的起起伏伏，为的只是最后的完美收场。”类似的话还有好多，但我只是想对你说，你很幸运，我也很幸运，因为我们在年轻的时候经历了这一切。
我很崇拜的一个人，基督山伯爵说：“这个世界既无所谓幸福也无所谓不幸，有的只是一种状态和另一种状态的比较而已，只有经验过极度不幸的人，才能品尝到极度的幸福。只有下过死的决心的人，才能明白活着有那么快乐。”
如果照他这样说，我可能现在还不能明白活着是一件多么快乐的事情，因为到现在为止，我还是一个一直留恋生命，并且胆小怕事的人，不要说下过死的决心，连做一件冒险的事都会让我犹豫好久。但是我相信你在经历了这件事以后，一定会对生命和生活有更加深刻的认识，也一定会品尝到极度的幸福。
所以，思宁，我很佩服你，为了自己的梦想，离开了自己熟悉的故乡，勇敢的去了一个陌生的国家，面对周围的变故，你也能较好的应对。虽然后面对层层诱惑，你没能很好的控制自己。但是扪心自问，如果我面对一样的事情，试问我能做得比你好吗？我不知道。也许会，也学不会。
请让我们一起相信自己，相信未来，心中有阳光的滋润，就不怕风雨，即使现实是可怕的。
今天下午，跟随着老师，我们走进了剧院。在这儿，我们观看了一部精彩的儿童剧《彩虹》。
《彩虹》讲述了毕业前夕的对口交流，互相体验对方的生活环境为契机，谱写了一首赞美阳光、青春、理想的主旋律。让来自城市里的孩子方磊来到了山村，也让山里的孩子山妹踏上了去城市的寻亲之路。山妹为了寻找妈妈，走失在了大城市的街头。无助的身影牵动着城里的孩子与山里孩子们的心，城里的孩子通过高科技，网络的运用找到了山妹，同时也帮山妹找到了妈妈高科技，这就是大山里和城别，但一样的是他们都有着一颗善良的心，当山妹知道妈妈得了绝症的时候，那一声撕心裂肺的“妈妈，我亲爱的妈妈—”让我十分感动。是啊！妈妈是我们在世上最最亲的人，没有妈妈家也就不是完整的家。更让我感动的是山妹的妈妈竟和医院签下捐赠器官的协议，条件就是医院每月按时往家里寄生活费，直到两个孩子长大成人。看到这里，我不禁想到，多么伟大的母爱啊！后来，在方磊爸爸的帮助下，妈妈接受了手术，方磊的爸爸还承诺提供给山妹和弟弟的学费，直到大学毕业，正是方磊爸爸的慷慨解囊，解决了一个濒临破碎的家庭。
山妹的弟弟狗盛凭着自己的冷静机智救出了掉下山被困在树上的方磊，在人与人之间的互帮互助中共同完成了一堂最有意义的社会实践课。
演员们和着音乐，踏着有节奏的步子，时而说时而唱，生动的讲述着故事的来龙去脉。演员们每一个眼神，每一个动作都极为优美大方，以戏剧的形式告诉我们一个道理：人与人之间应该互帮互助，要懂得关心他人。
《彩虹》结尾的一幕非常富有象征意味——放风筝，在收放自如之间表达对未来的崇敬。风筝放的再高只要那根线掌握在手中，那么松和紧的力度就可以自己掌控，人生也就可以自己掌控。
是啊，一个人的力量是有限的，人与人之间是需要互帮互助的，是用心去交流的，让我们人人都献出一点爱，让我们在心与心的交流中谱写出青春绚丽的旋律吧！
彩虹的尽头读后感篇十六
《彩虹的尽头》这本书讲的是獾和狐狸去彩虹尽头找宝贝的故事。在路上，他们遇到了松鼠，松鼠的宝贝是一堆橡果；遇到了鸭妈妈，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝；还遇到了兔爷爷，兔爷爷的宝贝是回忆。兔爷爷告诉他们，回忆就是过去的还记得的事情。每个人好像都有属于自己的宝贝，他们突然领悟到：宝贝本来就不是金的，也不是银的，而是些特别的'东西，会让我们变得非常非常开心。他们的宝贝就是对方。
其实，我最重要的宝贝就是我的家人。因为宝贝就是我们最珍贵的东西、最喜欢的人，它不在彩虹的尽头，而在我们的心里，在我们的身边。
彩虹的尽头读后感篇十七
活动目标：
1、通过师生公读感受故事中角色的情感，体验宝贝的真正涵义。
2、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。
3、能够用语言和动作大胆表现自己的想法。
活动准备：
活动过程：
一.放音乐1《妈妈的宝贝》，引出“宝贝”的主题。
师：这是什么歌曲？这首歌唱了什么意思？（小时候我们是妈妈的宝贝，长大了妈妈老了，妈妈成我们的宝贝。）。
二.出示图片，（狐狸和獾）出来打招呼。
1.ppt出示（前环衬）我们先来看这是什么？
ppt出示（扉页）是什么？（彩虹）。
出示书名。（认读书名）。
他们要到什么地方找宝贝？彩虹的尽头是在哪呢？（彩虹的尽头是很远很远的地方）。
教师对照ppt引导幼儿观察画面p4。獾和狐狸看着美丽的彩虹会说什么呢？（教师小节幼儿发言，读内容）它们要出发找宝贝了，它们要找的宝贝是什么呀？（金子银子或宝石）。
三.对照ppt师生共读。
1.（p6）它们到哪了在这遇到了谁？松鼠在干什么？
p7.松鼠对獾和狐狸说了什么？
獾和狐狸会认为是他们要找的宝贝吗？
p9，他们干什么了？继续向前走，找他们真正的宝贝。离开了森林，会来到哪里？（翻一页）。
p13鸭宝宝是不是獾和狐狸要找的宝贝呢？你从哪里看出来的？（引导看表情）。不是他们要找的宝贝，他们会怎样？（继续向前走）（翻）。
p14离开小河边，继续向前找宝贝，来到哪里（山坡），在山坡上看到了谁？
（引导观察兔爷爷），年纪大的兔子，我们可以叫它什么？
p15（这里老师来讲）——兔爷爷的宝贝会是什么呢？（幼儿猜测）。
p17教师讲：兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说：“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，他们让我快乐！”！“‘回忆’是什么？”，听听兔爷爷怎么说“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆。
为什么兔爷爷将回忆当作自己的宝贝呢？（重点理解。播放音乐2）。
兔爷爷的宝贝，是獾和狐狸要找的宝贝吗？你从哪看出来的。
它们顺着山坡滑下去，这时发生了什么呢？（翻下一页）。
p24雨停了，太阳出来了，新的彩虹挂在天上，它们还会去找宝贝吗。
四.幼儿自主阅读。
幼儿人手一份图书，教师帮助梳理故事情节。
五.小结。
放结束音乐4。
教师小结：彩虹的尽头有没有宝贝已不再重要了，因为他们已知道。
心中的宝贝是什么了。 。
彩虹的尽头读后感篇十八
《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。
在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用：“是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。
在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：
在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。
在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。
作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。
彩虹的尽头读后感篇十九
活动目标：1.了解小动物獾，知道“回忆”这个词的意思；2.能够用完整的语言说出让自己快乐的回忆，用“我的宝贝是…，因为…”句式介绍自己的宝贝；3.理解故事内容，知道宝贝就是让自己快乐的东西，懂得要爱护自己的宝贝。活动准备：1.轻音乐2.关于故事情节的图片。獾、狐狸、金元宝、银项链、钻石戒指、“宝贝”等图片活动过程：?今天老师带来了两个字，你们看看是哪两个字（如果幼儿说出就给予肯定，如果没有说出就告诉他们）我不为难你们，告诉你们吧是宝贝两字，有没有小朋友知道宝贝这两个字的意思。（在幼儿回答的基础上给予解释）?现在不认识的小朋友应该也知道了。小朋友们有什么宝贝呢？【自由回答】?小朋友们的宝贝可真多，我这儿的两只小动物听了小朋友们说的都羡慕死了，也想有自己的宝贝，就打算去寻找宝贝，是什么小动物呢？大家来看看。（展示狐狸的图片）【幼儿回答】下面这只动物呢，难度就有点高了，看看有没有小朋友认识。（展示獾的图片）【幼儿回答】这只小动物呢，名字叫做獾，有锋利的牙齿，他的食物主要是蚯蚓。?现在，獾和狐狸就要开始他们的寻宝之旅了，他们会找到什么样的宝贝呢，让我们一起耐心的来听听吧。（讲故事整篇，边讲边展示关于故事情节的图片）?獾和狐狸的寻宝之旅结束了，开始的时候，獾认为，宝贝是什么样的呢？【幼儿回答：金的、银的、宝石的。（根据答案展示图片金元宝、银项链、钻戒）】?獾和狐狸遇到的第一只小动物是什么？【松鼠】（展示松鼠橡果的那幅图在黑板上）小松鼠的宝贝是什么呢？【橡果】小松鼠为什么把橡果当作是自己的宝贝？【橡果是松鼠冬天的食物】冬天找食物可难了，有了橡果，在冬天的时候松鼠就不会饿肚子了，松鼠就可以开开心心地度过一个冬天了。?接着獾和狐狸又遇到了谁呢？【鸭妈妈】（展示鸭妈妈和鸭宝宝在一起的那幅图在黑板上）妈妈的宝贝是什么呢？【鸭宝宝】为什么鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝呢？【鸭妈妈很爱鸭宝宝】小朋友们也是你们爸爸妈妈的宝贝呢，看着自己的宝贝健康快乐的长大就会很开心。?这时獾和狐狸遇到了谁呢？【兔爷爷】（展示兔爷爷那幅图在黑板上）兔爷爷的宝贝是什么？【回忆】为什么呢？【回忆让他快乐】回忆是什么东西呢？【回忆是你记得的所有过去的事情】回忆就是你记得的以前发生的事情，上个星期天我和朋友们一起去秋游了是我的回忆，过生日的时候朋友送我一只泰迪熊是我的回忆，昨天和朋友一起去吃了好吃的东西是我的回忆。那小朋友们有哪些快乐的回忆，来分享下吧。?下雨了，獾和狐狸躲在树荫下，他们想起了松鼠的宝贝是橡果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔爷爷的宝贝是回忆，这些宝贝都让他们快乐。有了橡果，松鼠很快乐；有了鸭宝宝，鸭妈妈很快乐；有了回忆，兔爷爷很快乐。他们都有自己的宝贝，那么獾和狐狸找到宝贝了吗？他们的宝贝是什么？【找到了，是朋友】为什么朋友是宝贝。【因为朋友让自己快乐】獾和狐狸最后知道了，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，宝贝是让自己快乐的东西。（展示獾和狐狸一起跳的图片在黑板上）小朋友们也有自己的朋友，那我们一起来拥抱下自己的朋友吧，一个一个轮着来。（播放轻音乐，让小朋友们在音乐声中说出自己最爱的宝贝）?獾和狐狸找到了让自己快乐的宝贝，那么小朋友们的宝贝是什么呢？现在大家一起来好好想一想，待会我们一起开小火车轮着来分享下，说说自己的宝贝是什么。准备好了吗，那我先来分享下我的宝贝是什么。我的宝贝是我爸爸，因为他很爱我，让我很快乐。小朋友们也要像我这样说完整，我的宝贝是什么，因为什么。【让小朋友轮着一个一个说】对于自己的宝贝，小朋友们要好好爱护着。回家的时候，你们可以问问爸爸妈妈，他们的宝贝是什么。好了，我们的寻宝之旅也结束了。活动故事：《彩虹的尽头》“哇！”獾和狐狸喘着气说，“好美啊！”一道明亮的清晰的彩虹像宝石项链一样挂在天上。獾和狐狸盯着明亮的颜色看呆了。獾说：“你知道吗，彩虹的尽头有宝贝呢！”狐狸问：“什么宝贝？”“不知道。”獾说，“但我想它应该是金的，或者银的，或者宝石的，它能让你变得永远永远都富有！”“我们去找这个宝贝吧！”狐狸兴奋地叫起来。于是他们朝附近的树林出发了。当他们赶路时，满脑子想的都是宝贝。它会是什么样子的呢？是大还是小？是什么颜色？就在这时，他们看到了松鼠，他正坐在一堆橡果前面。“我的宝贝。”他自言自语着，“我最美的宝贝啊！”獾和狐狸跑向松鼠。“走开！”松鼠大叫起来，“你们不许偷我的宝贝！”“这不是宝贝，”狐狸说，“这只是一堆橡果嘛。”“对我来说，宝贝就是冬天的食物，还有什么比这更重要呢？”松鼠回答。“哦，我们要找的是真正的宝贝！”獾一边说，一边和狐狸向前走去。很快，獾和狐狸来到了一条小河边，在草丛中，他们看到了鸭妈妈。“我的小宝贝！”鸭妈妈呼唤着，“你在哪儿啊？”獾和狐狸觉得很奇怪。“你在找宝贝吗？”他们问。“是啊，在找我的小宝贝。”鸭妈妈回答，“哦，看那，他在那儿呢！”一只金黄的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀“扑啦扑啦”跑过来了。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀下。“别再这样乱跑了，”她温柔地说，“你让我好担心，我的宝贝！”獾和狐狸被弄糊涂了，他们问，“这就是你的宝贝？”“当然啦，”鸭妈妈自豪地笑着，“我爱我的宝宝，胜过世界上任何的东西。对我来说，他就是我的宝贝啊！不是吗，我的小宝贝？我们回家吧。”獾和狐狸继续向前赶，他们好像快点找到彩虹尽头的那个宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，看见兔子爷爷坐在那儿。“嗨！”兔子爷爷向他们打招呼。“您好啊！”獾和狐狸说，“我们在找宝贝。”“宝贝啊，”兔子爷爷点点头说，“我有许多呢。”“真的？在哪儿？”獾和狐狸问。兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说：“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐！”“‘回忆‘是什么？”獾问。“它们是你记得的所有过去的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔，祝你们快乐，小家伙们！”“再见！”獾和狐狸说完，就顺着山坡的另一边滑下去了。就在这时，大片大片的乌云布满了天空，彩虹消失了。雨越来越大，獾和狐狸不得不躲到了树荫下。“到现在，我们还没有找到宝贝呢。”獾伤心地说。在他们等待雨停的时候他们想起了松鼠——他有足够的食物吃，多开心啊！他们还想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝……兔子爷爷也很幸福，因为他有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝……也许宝贝本来就不是金的，不是银的也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常非常开心。狐狸看着獾，獾看着狐狸……“你是我的宝贝！”獾跳起来说。“你也是我的宝贝！”狐狸说。他拉起了獾的手转起了圈儿。他们开始笑啊跳啊，直到累得不能再跳了！雨停了，太阳又出来了。两个朋友开心的走回了家。在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他们俩谁也没看见。
彩虹的尽头读后感篇二十
设计意图第一次看见这个绘本就爱不释手，反复阅读了好几遍。故事中的两个小动物獾和狐狸看见了美丽的彩虹，思考着彩虹的尽头会有什么样的宝贝呢，并相约一起去寻宝。寻宝对于孩子们来说必然是好奇的，再配上生动的画面，不就可以激发孩子们无尽的想象吗？令人欣喜的是这个看似简单的故事实际上则蕴含着深刻的涵义。我们可以思考：对于动物来说它们的宝贝是什么？对于人类来说宝贝是什么？而对于人类来说有意义的宝贝又是什么呢？这些问题层层递进，带给孩子们的是一种人生的领悟。活动目标1.理解故事内容，感受故事中温馨、快乐的气氛。2.能根据画面大胆想象推测故事情节，愿意在同伴面前表达自己的想法。3.理解故事中“宝贝”的涵义，积极参与讨论，知道什么才是“宝贝”。活动准备《彩虹的尽头》绘图ppt活动过程一、出示彩虹引出课题。
指导语：1、小朋友你们看到过彩虹么？说说你看到过的彩虹是什么样子的。（幼儿自由发言）。
2、老师啊也看到过彩虹，望着那看也不到头的彩虹，老师总是想彩虹尽头到底有什么呢？大家来猜猜看彩虹的尽头会有什么？（幼儿自由发言）。
3、老师有两个好朋友，他们悄悄告诉我，彩虹的尽头有宝贝！到底是什么宝贝呢，我们就来看看这个故事。（出示封面）。
4、我们先来认识一下老师的好朋友，看看图上有谁？（特别提示一下新朋友獾）。
讲述开头，开始寻宝之旅。
