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总结是一个人不断进步的飞跃点，也是未来规划的引导。总结应该围绕主题展开，不偏离主线，避免赘述和废话。以下是小编为大家整理的一些生活技巧和小窍门，希望能帮助大家更好地生活和工作。
读书的小学随笔篇一
“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。所以，读书吧，老师们！
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的'是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要与对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术着作。
对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动与创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！
读书的小学随笔篇二
在《更恒久的价值》中，作者林清玄用朴实无华的语言，以自己的皮包以及母亲为父亲亲手织的毛衣为例，又以自己朋友的反应，告诉我们每一件被人们所珍藏的物品他其中的意义。
读了这篇如诗一般的散文之后，我的心被深深地震撼了，脑海中想起一句话来：“一个物品值不值得存在，看的不是它的外表，而是它内在的价值。”是的，今天我们生活在科技发达的二十一世纪，有一些人在收藏金银珠宝，有一些人在收藏古董，有一些人在收藏已灭绝动物的骨骼，可是，收藏到最后，他们连自己到底为什么要收藏着一些物品都不知道，更别说明白这些东西有什么内在的价值了。我觉得吧，他们这些收藏毫无意义：金银珠宝有什么好收藏的?生不带来，死不带去，收藏了也没有什么呀;古董，那是属于地球上的东西，你收藏它，那只能叫做你暂时拥有它，对于这一些地球的孩子们来说，人类只不过是它们的过客罢了，别忘了，他们可是经历过无数次风风雨雨的考验的时间遗留物!至于动物的骨骼，你死守着它，有什么用啊?他真的是不属于你的。我认为，如果真的是喜欢收藏的话，那就不如去收藏那些书籍，像、《后汉书》、《三国志》和《南齐书》以及《北齐书》，这些书籍，是我们的祖先经过反复论证一笔一划谱写出来的“生命史书”，收藏它们，我们可以把它们转化为我们脑子里的东西，让他们与青山共存，与日月同辉!一本书可以被烧掉，但是，只要我们记住它，就可以把它里面的知识核心用自己的语言记录下来，知识就依然存在在这个世界上!孔子说：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”意思是什么呢?就是一支军队的统帅可以被杀死，但是，一个人脑子里面内在的思想是不会变的，是你所夺不走的，不管是什么时候，你都可以使用它，让知识为我们服务，让我们的思想彪炳千古!
读了这篇散文《更恒久的价值》，我真的是受益匪浅啊!让我们做一个有价值的人吧!
读书的小学随笔篇三
“爱”是什么，带着这个疑问，我阅读了《爱的教育》，我真正透彻理解爱的实质含义。
《爱的教育》是一本日记形体的小说，这本书写了一位澳大利亚四年级的小学生安利柯一年的生活。安利柯对他身边的每一个人都充满了爱，一个四年级小学生在一个学年十个月所记的日记，包含了朋友、姐弟、同学、父母、师生之间的爱和对祖国的爱。书中的每个故事都是那样的普通，那样的平凡，但它们又蕴含着深刻的做人的道理。里面有许多作者的小伙伴，他们是一群可爱的讲道理的孩子，虽然有的贫穷，有的富裕，有的残疾，有的学习落后，但作者从不计较，与他们玩得开心，学的快乐，并从开心和快乐中得到了教育。《爱的教育》这本书塑造出一个个貌似渺小却不平凡的人物。许多感人事件，在我的心中激起了一阵阵强烈的'感情，读之，使人犹在爱的怀抱中成长。
读完《爱的教育》，我懂得了真正的朋友应该在困难时能够互相帮助。同时也让我明白，再坏再可怕的人只要你真心对待，也会被融化。遇到可怜的人应该伸出援助之手。
我不禁又想到了我自己，平时，总觉的父母对我好是理所当然的，一有不顺心的事总往父母发脾气，完全不顾父母的感受。可父母是知道是关心我的喜、怒、哀、乐的。父母上班非常累，我们还对父母发脾气只会让父母更累。
《爱的教育》令人回味无穷发人深省。我对：“爱”的理解更加深刻，爱不仅是索取更是付出。爱能挽救一切，爱是黑暗中的一束阳光。只要你愿意付出，得到的是惊人的收获。
读书的小学随笔篇四
这几天，我有太多想写的文字，可时间真的如白马过隙，转瞬即逝。
想着时间是海绵中的水，挤挤总是有的，可有时等你终是在夹缝中挤出时间。适才灵光一感的美妙文字，此时却不一定能大驾光临，虽写，却总点不同的韵味。
突然间有一阵子，我甚至想出了随身带纸笔的方法，在公交车上，在任何可以让我动笔写字的场所，当脑中有灵感闪过，我就拿出纸笔来记录，当然，这样的行为很自然地引起过路人侧目。我的专注力不够，在外界目光的影响下，总是有些动摇。
而每当脑中有美妙的灵感闪现时，当我铺开纸笔，想要一笔一划的记录下来时，却发现下笔写出的文字是那般的苍白无力，丝豪描绘不出心中的真实炫彩。
我陷入深深地自省中，渐渐地发现，自己的阅读量太少了，正如杨绛女士说的，书读的太少，想的太多。
书读的太少，而即使少量的书，阅后却不懂思考，那从书中汲取的营养更是少的可怜。
我开始丰富自己的阅读量，却也为读什么书而困惑。
现在的鸡汤书，鸡汤文章太多，简短又易饱，闲暇时光，很容易就被这些“鸡汤香味”给勾了去，当然，其中的正能量肯定是有的，但是总觉得是零星的碎片阅读，打了鸡血之后，用的也比较快。
后来看到一段话，大意是说，看整本的著作的好处在于，书中的全体框架，结构，思想，逻辑，是值得我们慢慢地琢磨，推敲的，而不是一篇小文章，简短，消化快，其实忘性也快，而一本好书，我们花了更多的时间，跟着作者在文字中畅游，跟着他的文字逻辑思考，一本好书所带给我们的是不一样的感受。
读书，读好书，不仅读小文章，也要读大部头。
读书的小学随笔篇五
在读完《小学语文教育学》之后，我深有体会。
语文教学不是一门独立的课程，在教学过程中，它与各学科发生着千丝万缕的关系，不可分割，也不能独立存在。语文，是门艺术，也是一本专著，上好它，学好它，并不是一门简单的事情。
在教学过程中，作作为语文教师，我们的教学风格要稳定。风格犹如个人的脾气，脾气变化太快，会导致课堂效率的提高。变幻的风格容易使学生注意力分散，语文教师应不断摸索形成适应自己的风格，并稳定下来，不要忽而这样，忽而那样，花样百出，弄得学生手忙脚乱。
当然，每天让一个人吃同样的套餐，久而久之就会使人一到就餐时刻，产生“条件反射”。一层不变的教学方式容易使学生厌倦而产生疲劳影响美感，即使是一些优秀的教学模式也应该随着教学内容的变化，相应地改变教法，推陈出新，使学生永远保持一种耳目一新的感觉，尤其在导语、结语的设计，教学内容的处理，教学方法的选择要都应该具有多样化。
教学活动要有节奏。节奏是指均称的有规律的进程，强烈的节奏感是美的一个重要因素，课堂教学是一种有规律的传达和感受活动，应有高低起伏，强弱快慢，急缓张驰的变化，也只有这样才能扣住学生的心弦，引人入胜。富有音乐感的节奏性语言能给人以愉悦感。《小学语文教育学》的内容中提到，单调的声音刺激会使大脑皮层很快进入抑制状态。教师的语言要富有节奏感，教学语言节奏感是指在教学进程中，由教师内心情感而引起口头语言快慢、强弱、断续有致的变化，语气语调的刚柔、抑扬有机的结合。其语速应快慢适中，语调要高低有别，节奏要板眼分明，做到快而清晰，慢而紧凑，高而不躁，低而不咽，疏密相间，张弛适宜。
教学内容要主次分明、注意疏密。教学传授的信息有疏有密，时间的分配要有多有少，这样就会造成一种疏密相间、错落有致的变化，这种变化使学生产生精神的愉悦。面面俱到，胡子眉毛一把抓即分散了学生最佳的注意时间，使感知强度减弱，造成浮光掠影，浅薄表面，又使学生兴趣索然。
语文老师关键要课堂组织要处理好动静的关系。这里说的静指的是教学活动中相对安静的聆听或思索;动指的是教学活动中一种活跃状态，如热烈的讨论，竞赛等。一味地静会使课堂气氛沉闷;一味地追求动，往往会造成课堂秩序混乱。沉闷或混乱的课堂都是不美的，只有两者和谐而有机的统一才能即保持课堂的朝气，又维持课堂的秩序。
自然，《小学语文教育学》中的理论指导思想，我们语文教师并不能一朝一夕就能做到的。只有在不断地学习与实践中，才能真正体会，领悟，并应用到教学中，使教师和学生受益。
以上是小编为大家整理好的范文，希望对大家有所帮助。
读书的小学随笔篇六
我有许多爱好，可我最喜欢读书。
在上幼儿园时，我还不认识字，总喜欢听大人说故事，我每次就喜欢坐在某个角落里听。
小时候，我爱听大人们读格林童话里的故事，觉得这些故事好玩，好笑。比如《聪明的格蕾特》这个童话中聪明的格雷特，以他非凡的智慧，让主人赦免他的罪过，重新获得快乐。
自从我上了小学之后，老师教会了我们汉语拼音，我终于可以自己看书了，这些书都是注有汉语拼音，有《格林童话》、《安徒生童话》、《神话故事集》、《一千零一夜》等等。有的是从书店里买来的，有的是从哥哥、姐姐那里借来的。这些文章虽然很短，至多只有两三页，但自那时起我却更喜欢看书了。
在上三年级的时候，我们的语文书就开始不再有汉语拼音注释，但这并不妨碍我对读书的喜欢。看书过程中，不认识的字，要么查字典，要么问妈妈。那时候，我不再看童话故事书，妈妈便建议我看历史故事书，如《三国演义》、《杨家将》、《中国上下五千年》、《中国皇帝史》等等。其中，我特别喜欢罗贯中写得《三国演义》，甚至在吃饭时我的视线都不肯离开书。
后来，我上了五年级，同学之间开始流行杨红樱的作品--《淘气包马小跳》系列。其中，我浏览过《丁克舅舅》、《贪玩老爸》、《笨女孩安琪儿》。我喜欢杨红樱的作品，因为它反映了当代儿童的生活现实与心理现实，随着“淘书节活动”的开展，我买到了黄蓓佳的作品，至今，已有她写的5本书了。
那天，大作家张之路来我校，我感到心情无比激动，当场就买了一本《奇怪的纸牌》，而后，又买了两本《非法智慧》、《魔表》，我喜欢张之路的非常神秘系列。
妈妈常说:“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”从这些书中，我不仅获得了知识，培养了对文章的理解能力，而且提高了我的作文水平，我常常在想，将来我也要写一本书叫《今天我当家长》。
以上就是我的读书经历。
读书的小学随笔篇七
近几天也想定一个读书计划，所以把书柜里的藏书都拿出来再读读看。
最先重阅的是《一个陌生女人的来信》。
之前看的时候，只记得书中情节对我的震撼挺大的，其实女主人公的偏执专情让人又疼爱又怜悯，而男主人公过于放浪的风流人生也让人看不惯，我还记得当时把书中故事给家人讲过一遍，可时间一久细节也就淡忘了。
所以这次，我想边读边记笔记，写写读后感，才重阅数页，我已深深体会到那句话：好书是可以看很多遍，精读，细续！
这一回，我不再是纠结于情节的发展，一日十行地阅读过去了。
细细地，我品味着书中的每一个字，每一回。我甚至想，有些人学多国语言是有道理的，像这些外国著作，如果能看原著，肯定字里行间的表达也有所不同，毕竟译者也无法百分百全译出作者的意思。
我以前不觉得译者文笔的重要性，后来经过对比，才发现一个有文采的译者当真比那些只会直译文字的作者强太多了，买翻译的书还是要选好译者。
定了读书计划，希望自己能好好执行下去，加油！
读书的小学随笔篇八
我很庆幸自己是一名教师，因为教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。
十四年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高与快乐，也体会到了作为教师的责任与艰辛！古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承；孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终于成大器；荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍；韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，著《师说》，驳“道统”；还有陶行知、魏书生等等，这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的.硕果。他们的教育思想今天仍然引领着我们广大教师努力去实践、去探索。“教学相长”、让我与学生平等，不断追求真理。“诲人不倦”让我忽略职业的倦怠。我的宽容和平等赢得了学生的接近，也拉近了我和学生在课堂中的距离。无论你在何处，只要学生看见你就会大声的喊：“周老师好！”虽然我很普通，但我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活中已获得了充实与满足。我想让这份快乐延续，直到生命的最后一刻。教师的崇高与快乐，来自学生。教师是学生心目中的偶像。具有高尚的的师德，才会得到学生的尊重，教师自己也才能从中体会到自身的崇高所在。
常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为教师得到了学生的认可，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。可是，要想教育学生养成良好的学习习惯、良好的言行举止也不是一件很容易做到的事。小孩子往往管不住自己，刚刚痛哭流涕的说不打别人了。过一会儿就忘记了，又于别人打一架。下课保证以后上课不找同桌讲笑话或讲小话，过了一天又忘记了，又与同桌争吵。每天都有告状的，每天都有不听课的，每天都有不做作业的，还有不按时回家的，让家长到学校找人的……琐碎的小事总也处理不完。这中间的艰辛说也说不完。要教好自己的学生，真的不是一件简单的事。首先必须认识学生是什么？答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人？其实这不只是学生应该学会的，更应该是我们教师要学会的！从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位教师，首先必须做到：说到做到，从不失信；言传身教，以身作则；尊重学生，一视同仁；讲求效率，仔细认真；严于律己，宽于待人；精读细讲，教学相长。
今年我又细读了《教书匠》，体会特别深刻。结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏？我今天又将看到孩子们的什么新花样？我自己又该为他们做些什么事？处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近成功！
我希望与我的同仁共勉：从学生中来，到学生中去，学生永远都是我们人生舞台中最重要的主角！
读书的小学随笔篇九
全面推荐素质教育，是当前我国现代化建设一项紧迫任务，是我国教育事业一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式重大进步。作为有”世界通用语”之称英语，它使用价值越来越高，越来越受到世界各国人民重视。该书以现代英语教学理论为指导，重点介绍小学英语教学基本原则和方法以及编者多年进行儿童英语教学实践，从事小学英语教学法课程教学和研究经验和体会。
书中指出，小学生学习外语具有模仿力强，记忆力好，勇于开口等特点和优越条件，对今后进一步学好英语，培养用英语进行交际能力，将起着及其重要作用。因此，作为一名小学英语教师，我们注意力和精力应该放在其语言技能培养上，而不是放在单纯语言知识上，要激发学生学习英语兴趣和动机;培养学生良好学习习惯;使学生获得英语一些感性知识;打下较好语音基础，学习一定量词汇，接触一定量日常交际用语，从而具有以听说能力为主初步交际能力;使学生在英语学习中受到良好思想品德教育，个性得到健康和谐发展。
作为一名小学英语教师，要搞好英语教与学活动，运用恰当教学方法，通过小学教学活动趣味性，直观性，实践性使小学生爱学，会学，主动学。小学英语教学法课是一门理论和实践相结合专业课。不是会讲英语人就能教好英语。我们不仅要具有坚实英语基础知识和运用语言能力，还必须学习有关英语教学理论，提高自身教学能力。
歌谣，充满童趣，合辙压韵，琅琅上口，迎合少年儿童心理与口味。简笔画，一种具有普遍推广意义直观教学手段，它运用最简单线条和平面形概括地勾画出物象主要特征，用笔简练，形象简洁，应用简便。它有利于活跃课堂气氛，激发学生兴趣，化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单，并能增强记忆，提高学习效果。运用歌曲和音乐学习语言也是外语教学有效方法之一。用教唱英语歌曲方法把儿童引入英语广阔殿堂，无疑是符合儿童心理发展规律，它具有以下作用:激发学习下去;提高学习效益;完善学习品质;充实文化知识等。我们可以从各类儿童英语教科书中选择一些旋律较熟，唱词简单适合歌曲。当然还可以自己编歌。英语课外活动与课堂教学有着密切联系，它与课堂教学目是一致，是英语课堂教学必不可少辅助形式。开展好课外活动可使学生储存一些学好英语潜在能量，对课堂教学起到很好促进作用。它有利于提供更多语言实践机会，因材施教，开发智力，拓宽视野，培养合作精神，但在开展英语课外活动时候要防止随意性和盲目性等。要根据学生不同年龄，性格，兴趣和特长，采取不同活动方式，常见活动形式有英语竞赛(小学生表现欲和荣誉感都比较强，适当地在课外开展一些竞赛活动，既能提高学生学习英语兴趣，调动他们积极性，又能对学生思维，记忆，理解，反应等能力进行综合训练，有利于综合素质培养)，英语晚会(有利于发挥学生作用和独创精神，锻炼学生组织能力，培养学生对艺术兴趣和艺术才能)，英语角，英语学习园地等。
作为一名小学英语教师，在具备与其他学科教师共性素质，如敬业精神，良好师德，广博文化知识之外，还应具有良好心理素质，因为在教育过程中，教师心理品质对学生心灵影响，是任何其他教育手段无法代替。它不仅表现为一种教育和教学工作成败，而且作为一种巨大教育力量潜移默化地影响着学生人格。同时要具有系统而扎实语言基础知识和听说读写几方面技能和能力和较强教学能力，包括语言示范能力，综合教学技能等。还要有改革创新意识，要随着时代发展变化重新设计塑造自己形象。
读书的小学随笔篇十
作为一名一线的小学教师，在30年的教学生们涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生们的冲击，同时也存在一定的困惑。
首先，要有一颗热爱学生们的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生们个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢?只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”
记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默;把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。
那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。
怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生们心灵的窗户，走进学生们的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!
其次，要平等地对待每一位学生们，尊重人格，严慈相济。教师要“目中有人”切实关怀每个学生们，开发每个学生们的潜能，为每个学生们的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生们的自尊心，尊重学生们的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上;让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生们的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。
第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。让学生们灵动的思维火花不断迸发，充分享受学习的乐趣，是富有实践智慧教师的明智之举。
第四，要有丰富的学识。有句话：要给学生们一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生们爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系，迅速地切入正题。
读书的小学随笔篇十一
最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。
一、让人人都享受一份关爱。
心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生们，就会激励起学生们无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。
二、让人人都享有一次机会。
“以人为本”，“一切为了每一个学生们的发展”是新的课程理念。每一个学生们的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生们在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生们在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。
针对学生们的特点进行赏识。“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生们的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生们的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生们的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。
三、赏识不是万能的，但可以接近万能。
《赏识你的学生们》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生们的成长应该是学生们自己的事，只有调动和依靠学生们自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉;从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。
在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生们成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生们内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。
很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生们不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼;繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐;成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生们的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。
他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生们，先学会从心底去爱他们。
赏识学生们，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生们、相信学生们，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生们也一定会朝着你引导的方向前进的。
读书的小学随笔篇十二
当我看到《成为有思想的教师》这本书时，我觉得这里都是一些空话。尤其是看编者的话：什么理念创新、提升教师教育能力、注重实践等的。我就更觉得与实践毫无联系，空洞乏味，但当真正去读这本书时，我改变了想法。
教书育人是教师的天职。教师要完成这一根本任务，离不开教育教学思想。做一个有思想的教师，就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的人，也就是善思考、会思考的教师。有这样一句话说得好“人因思想而伟大。”的确，在思想的原野上，既需要参天的巨树，也需要无名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的权利。不必苛求自己成为思想家，但至少你应该是一个独立思考者。
要做有思想的教师，我们应该做到：乐于学习，博览群书；善于思考，崇尚创新；敢于怀疑，追求真理。因此，一个有思想的教师，必须有不断学习更新的能力，必须有科学求真的意识，必须有怀疑批判的精神，必须有自我反省深思的品质;一个有思想的教师，必须是一个站得高望得远的人，是一个辨得清方向的人，是一个有独立判断力的人，是一个“不跪着教书”的人。读完这本书，作为新教师的我有了自己奋斗的方向，成为一名有思想的教师，从而成为一名优秀的教师。
读书的小学随笔篇十三
读苏霍姆林斯基著作《给教师建议》，我受到深深感触。确，这些建议使作为教师我们有更明确方向，给我们极大帮助，它就象一盏指路明灯一样。
尽管今天教育形势比之苏霍姆林斯基所写书年代有很大变化，但他闪光思想、精练语言，对今天教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师时间从哪里来”一段时，确实让我产生很大共鸣。作为一名年轻教师，确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
《给教师建议》这本书给我们一个很好建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生友谊。他还在书中举一个例子：一天，一位老教师上一堂非常精彩公开课，她风采吸引在场所有老师。当别人问她：“你花多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生时间来准备!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间流逝如水似箭，可老天总是最公平，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。
苏霍姆林斯基用他30多年教学实践经验向我们阐述许多伟大真理，虽然他来自于不同年代，不同国度，但他闪光思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育问题是共性，它不会因为时代变迁而改变或消失。今天，我浅谈读《给教师建议》后一些感想，其实它里面很多经验都值得我去聆听和反思!这些都将成为我一生将享用不尽财富!
