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教案需要围绕教学内容、教学方法、教学手段等方面进行设计。教案应该根据学生的学习进度和反馈及时调整和改进。“教学设计大师”系列教案范文是对一线教师教学经验的总结和提炼。
北师大数学一年级教案篇一
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认读本课生字，继续练习独立识字。会写田字格中的字，继续培养揣摩字形的习惯。
3、体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想象力。
教学重点、难点。
1、正确、流利地朗读课文，在语言环境中学习和积累词语。
2、掌握本课生字。
教学准备：自制课件。
课时安排：1课时。
一、激趣导入。
二、初读课文，整体感知。
1、丁丁在太空中看到了银河，他现在有许多问题想问银河，你们听！
2、丁丁把这些问题写成了小诗，你们想读读吗？请试着读一读，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决它。多读几遍。读的时候注意两点:一是要读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺。
3、检查，展示。【出示生词】。
a、这些词你们会读吗？同桌试着读一读，互相听一听。当他读得准确的时候表扬表扬他；读得不对时你就帮他纠正纠正。
b、好，哪位同学得到表扬了？或者得到别人的帮助了？说一说。
c、齐读。
d、选择其中的一个词说一句话。
4、游戏识字：摘星星。如果你摘下一颗星后能迅速读出藏在后面的生字，并且词一个和书上不一样的词语，那么这颗星就送给你。
5、指名分小节朗读。
6、评读。
三、表情朗读，读文感悟。
1、表情朗读。
（1）边读边想像，带着表情读出自己心中对银河的疑问。
（2）自由读。
（3）交流。
四、步入情境，拓展思维。
1、乘坐宇宙飞船去银河看一看。
2、像丁丁这样子问一问银河。
（1）试着说给小组里的同学听一听。
（2）全班交流。
3、让我们随着这优美的乐曲，再去问问那神秘的银河吧！
五、学写字。
1、观察生字“诉”“落”，写字时应该注意什么？（生答）。
2、师范写，生临摹。
3、展示，评价。
六、总结全文，布置作业。
北师大数学一年级教案篇二
2、利用丰富的活动情景，让学生体验到两点之间线段最短的性质，并能初步应用。
3、知道两点之间的距离和线段中点的含义。
线段大小比较，线段的性质是重点。
线段上点、三等分点、四等分点的表示方法及运用是难点。
棉线、中国地图等。
创设情境。
1、多媒体演示十字路口：为什么有些人要过马路到对面，但又没走人行横道呢?
2、讨论第124页思考题：
学生分组讨论：从a地到b地有四条道路，如果要你选择，你走哪条路?为什么?
在小组活动中，让他们猜一猜，动动手，再说一说。学生交流比较的方法。
除它们外能否再修一条从a地到b地的最短道路?
为什么?
小组交流后得到结论：两点之间，线段最短。
结合图形提示：此时线段ab的长度就是a、b两点之间的距离。
3、做一做：
测量北京、天津、上海、重庆四个直辖市之间的距离。
(小组合作完成)。
北师大数学一年级教案篇三
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认读本课生字，继续练习独立识字。会写田字格中的字，继续培养揣摩字形的习惯。
3、体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想象力。
教学重点、难点。
1、正确、流利地朗读课文，在语言环境中学习和积累词语。
2、掌握本课生字。
教学准备：自制课件。
课时安排：1课时。
一、激趣导入。
二、初读课文，整体感知。
1、丁丁在太空中看到了银河，他现在有许多问题想问银河，你们听！
2、丁丁把这些问题写成了小诗，你们想读读吗？请试着读一读，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决它。多读几遍。读的时候注意两点:一是要读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺。
3、检查，展示。【出示生词】。
a、这些词你们会读吗？同桌试着读一读，互相听一听。当他读得准确的时候表扬表扬他；读得不对时你就帮他纠正纠正。
b、好，哪位同学得到表扬了？或者得到别人的帮助了？说一说。
c、齐读。
d、选择其中的一个词说一句话。
4、游戏识字：摘星星。如果你摘下一颗星后能迅速读出藏在后面的生字，并且词一个和书上不一样的词语，那么这颗星就送给你。
5、指名分小节朗读。
6、评读。
三、表情朗读，读文感悟。
1、表情朗读。
（1）边读边想像，带着表情读出自己心中对银河的疑问。
（2）自由读。
（3）交流。
四、步入情境，拓展思维。
1、乘坐宇宙飞船去银河看一看。
2、像丁丁这样子问一问银河。
（1）试着说给小组里的同学听一听。
（2）全班交流。
3、让我们随着这优美的乐曲，再去问问那神秘的银河吧！
五、学写字。
1、观察生字“诉”“落”，写字时应该注意什么？（生答）。
2、师范写，生临摹。
3、展示，评价。
六、总结全文，布置作业。
北师大数学一年级教案篇四
联系学生的生活经验，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论，充分发挥学生的主体作用。努力营造一种宽松的氛围，让学生在自主探索与合作、交流中获得知识，使学生既学得轻松，又学得快乐。
教学目标。
1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。
2、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点。
能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。
教学难点。
正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。
教具准备。
一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。
学具准备。
每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。
教学课时。
1课时。
教学过程。
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜语。
同学们听过谜语吗?今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜?
(课件展示)谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间要珍惜。
2、逛钟表超市。
师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧!
(课件展示)各种各样外型美观的钟表。
3、导入新课。
师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀!那么咱们就看看它长什么样吧!
板书课题：认识钟表。
二、合作学习，探究新知。
1、认识钟面。
(1)(出示实物钟面)这是一个钟面，仔细观察钟面上都有些什么?
指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。
根据学生的回答师板书：时针短粗。
分针长细。
(2)生认学具钟的时针和分针。
生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。
(课件演示)师补充：最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈，分针每天要走好多圈。
2、补钟面(小组合作)。
每个小组都有一个破损的钟面，有些没时针和分针，还有些没数字。
行动起来!用你们灵巧的小手把钟面补好，看哪组同学速度最快，表现，最先完成的小组奖励一面小红旗。
3、认识整时。
(1)(课件出示)三个钟面，指导认整时。
指名回答钟面表示的时间，并引导学生说出是怎么看的。
师小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时。所以它们分别表示8时、3时、6时。
(2)生用学具钟练习拨7时、11时。
请个别学生上台展示自己拨的结果。
(3)(小组合作)一人说一人拨。
4、教学整时的两种写法。
(1)可以用汉字“时”表示。生回答师点击电脑，钟面下分别出现8时、3时、6时。
(2)用数字表示法。
点击电脑出现8：00，引导学生观察两点右边是两个“0”，左边是几就是几时。
(3)生动手写3：00、6：00。
(4)点击电脑出示3：00、6：00，指导学生观察比较。
三、参与游戏，巩固练习。
1、游戏：找朋友。
(课件出示)游戏规则。随着《找朋友》活泼的音乐，生进行游戏。出现“12”时找不到自己的朋友，全体同学用学具钟拨12时，重点引导学生认识12时的钟面时针和分针重合。
2、(课件出示)p92页。
小军一天的时间安排图。联系生活，让学生说自己一天的时间安排。
四、引导回顾，总结评价。
1、今天，你学到了什么?上了这节课，你有什么话要对大家说吗?
2、时间像小马车一样飞快地向前跑着。一节课又要结束了，我们一定要珍惜时间，合理地利用支配时间，让我们做时间的小主人。
3、点击电脑欣赏歌曲《时间像小马车》。
五、课后延伸，生活调查。
(课件出示)：太阳刚升起的画面;太阳刚落下的画面。
请大家把刚才看到画面的时间记下来，下次再讨论、交流。
板书设计。
认识钟表。
时针短粗。
分针长细。
找朋友。
苹果钟面桔子钟面梨钟面。
北师大数学一年级教案篇五
〖教学目标〗1.具体情境中，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
4.渗透环保和爱护动物的教育。
〖教学设计〗。
(一)学前准备。
2.谈话导入，揭示课题。
师：同学们喜欢小动物吗?看看今天老师给大家请来了谁?(出示一个青蛙手偶)我们来听听青蛙说什么?(让青蛙做个自我介绍。)。
师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗?今天，我们就来学习——青蛙吃害虫。(揭题板书)。
(二)创设情境，激发兴趣。
1.师：同学们喜欢听故事吗?利用主题图(课件)自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。
师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列式呢?生：56+30。
师：56+30=?该怎样计算呢?
(三)小组合作，探究新知。
1.探究56+30的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。
2.小组汇报交流。
生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。(师边听边整理计算过程。)。
生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。……。
3.自主尝试，探究算法。
(1)学生四人一组讨论。(2)汇报交流。(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。
4.青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫?怎样列式?
(四)实践运用，内化新知。
1.趣味游戏，练一练第3题。
2.同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事?大家瞧!(出示练一练第1题。)。
(让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。)。
3.练一练第2题。
师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀!(课件)。
师：大家从图中能获得什么信息?生：有38只青蛙。
师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。(算式不要求统一。)。
(五)总结评价，知识延伸。
师：今天大家都学会了哪些数学知识呢?我们和青蛙一块度过了愉快的40分，对它也有了一些了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢?现在请听一首关于青蛙的儿歌(在欢快的音乐中结束新课)。
北师大数学一年级教案篇六
1、经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
2、初步养成有条理地整理事物的习惯。
3、进一步体会生活中处处有数学。
单元教学建议：
1．能按照给定的标准选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。
2．能对简单几何体和图形进行分类。
3．课时安排：2课时。
题目整理房间备课人邹艳华。
教学。
目标。
通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。
教学。
重难点。
经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学。
准备水彩笔、各种学具、课件课时。
安排1。
教学过程。
一、讲授新课，体会分类的重要性。
1、师：看见淘气的房间，你想说点什么？
生1：感觉太乱了。
生2：我发现很漂亮。
生3：我觉得应该帮他整理一下。
师：那你想为淘气做点什么呢？
生：帮淘气整理房间。
（板书：整理房间）。
生：衣服、裤子、帽子、鞋子……。
3、师：安静的想一想，这么多物品，你会这么整理？
师：想好了吗？拿出信封里的学具，摆一摆。
学生独立操作。
师：和你的同桌说一说，你是怎样整理的？
生：我把玩具和玩具放在一起，把衣服、裤子和帽子放在一起。
……。
师：谁愿意到上面了，带上你整理好的物品，把你是怎样整理的介绍给大家。
学生介绍。
师：哦，大家的意思就是把衣服和裤子、帽子放在一起，……这样我们把淘气房间里的物品分成文具、玩具、衣物三类。
师：下面，老师要请一个小朋友到上面来，把我们整理好的物品摆放到房间里。
师：我们把衣服裤子帽子放在？书本铅笔盒放在？
7、小结：
师：大家把学习用品放在一起，玩具放在一起，这个过程就叫作“分类”。
二、拓展巩固，练一练。
1、引导学生完成“练一练”中的第2题。
师：刚才我们帮淘气整理了房间，为了感谢小朋友，淘气请大家吃水果。（出示一盘只有一样是水果的水果蔬菜盘）。
生：不对，有些不是水果。
师：（出示第二盘）现在对了吗？
生：不对有些不是水果，是蔬菜。
师：那你把它们按水果和蔬菜分一分吗？
先想一想。
师：和你的同桌小朋友说一说，你想怎么分？
生：
师：哪一桌小朋友愿意到上面来分一分，最好能边说边分。
师：你们听明白了吗？谁能完整的来说一说？
香蕉、是水果把它们放在一起。
青菜、红萝卜都是水果，把它们放在一起。
生说，教师引导。
师：除了这些是水果外，你还知道哪些是水果呢？
生回答。
师：你还知道哪些蔬菜呢，和你的同桌小朋友说一说！
2、练习1。
师：帮淘气，整理好了房间，就让我们一起去大自然看一看。呀，你发现了什么？
生：有鸟、毛毛虫…。
师：你能给它们分分类吗？
生：我把鸟、蝴蝶、蜻蜓放在一起，把毛毛虫、小狗放在一起。
师：你是怎么分的呢？
生：天上的和地上的。
师：原来你是按天上的和地上的分，把鸟、蝴蝶、蜻蜓放在一起，把毛毛虫放在一起。
还有不同的分法吗？
……引导：我是按。
师：他们分的对吗？为什么？
小结：分的标准不同，分的结果就不同下面请小朋友按能不能飞来分一分，把能飞的涂上颜色。
（1）学生练习。
（2）汇报，小结。
三、小结：
师：这节课，你学到了哪些知识呢？
其实在我们的生活中，还有很多地方要用到分类的知识，你能举个例子吗？
四、实践活动。
师：你能用今天所学的知识，把在教室里的人分分类吗？
（1）生：……按男的和女的分一分。
师：请男同学站起来。
生：按学习认真的和不认真的分。
师：请认为自己是学习认真的小朋友坐正。
师：看来分的标准不同，结果也不同。所以请小朋友在分类的时候，一定要按照一定的标准去分。
板书设计。
整理房间。
修改及补充内容。
题目整理书包备课人卓敬敏。
教学。
目标。
1、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学。
重难点。
按照确定好的标准进行分类。
教学。
准备学习用具，几何图形。课时。
安排1。
教学过程。
一、活动导入。
1、让学生整理自己的书包。
组织讨论：说一说是怎样整理的，
2、让学生看一看教科书的图。
说一说这两个小朋友怎样整理的。
3、小结：
分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。
二、练一练。
1、分一分，说一说。
（1）怎么分？说标准。
可以按年龄分类，按性别分类。
（2）图上有什么，怎么分？
可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。
（3）图上有什么，怎么分？
可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。
2、看一看，可以怎样分。
（1）图上画着什么，可以怎么分。
（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。
3、想一想有哪几种分法。
看图，可以怎样分。
按大小分类，按颜色分类，按用途分类。
三、小结，实践。
1、这节课你学会了什么，明白了什么？
2、实践活动。
到图书馆或书店看一看。
板书设计。
修改及补充内容。
北师大数学一年级教案篇七
各位评委，各位老师：
大家好!
我是来自界首一中的数学教师张贺，今天我说课的题目是华东版数学第一册第四章《直线与角》的第1课时。
下面我从教材分析、学生情况、教学目标、活动设计、教学过程、教学设计说明几个方面谈谈对本节课的理解。
一教材分析。
1教材的地位和作用。
本章是初中几何教学的开篇，在此之前，学生习惯于数字运算，从本章开始由数量转入到空间形式，从具体运算转入到逐步进行演绎推理的学习。而本节又是几何教学的入门课，如何使学生从一开始就对几何产生兴趣，是学习本节的关键，为今后系统学习几何知识做好心里准备。
2教学重点。
使学生初步了解几何研究的对象，结合实例激发学生学习几何的兴趣是本节的教学重点。
3教学难点。
学生在小学已经学过许多图形知识，但大都是直观形象的，主要属于感性认识阶段。在本节教学中关于体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念的教学也应从直观教育入手，不易较多上升理性认识。因此如何把握课堂教学深浅尺度是本节课的难点。
二学生情况。
初一学生年龄较小，思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段，也正是由代数运算向几何推理过渡的较好时期。在小学学习的有关图形知识的.基础上系统学习几何知识的条件已经具备，因此从本节开始进行几何教学是切实可行的。
我所任教的班级是界首一中开展“现代化小班教育”的远程实验班，通过前阶段的教学，学生已经初步具有自学能力和分组讨论的经验，这为我本节课的教学提供了保障。
三教学目标。
初一几何课的教学，是培养学生良好思维素质的关键，在教学中教师应充分运用现代教学方法和教学手段，把传授知识和培养学生的数学素养结合起来，为创造性人才的成长打下坚实的基础。本节课中能力目标与情感目标的贯彻更为关键。因此，结合本节教材，我制定以下教学目标：
知识目标：使学生初步了解几何研究的对象;了解体、面、线、点以及几何。
图形、平面图形、立体图形等概念。
能力目标：初步培养学生的观察能力，概括的能力，拓展空间观念;了解学。
习几何的方法。
情感目标：激发学生学习几何的兴趣;了解几何来源于生活，又服务于生活，
进行“认识来源于实践”的唯物主义教育;通过小组交流讨论，
培养学生合作交流的集体观念。
四活动设计。
为了使学生获得知识的同时，能力目标和情感目标更好的得到贯彻，在本节课的教学中，我根据创新教育、主体教育、成功教育等教学观，采用自学、讨论、精讲相结合的教学模式，充分发挥学生的主体精神，使学生真正成为学习的主人。教师只是在学生发现问题、思维受阻、缺乏勇气时进行引导。
五教学过程。
教学过程分为回顾、自学、讨论、精讲、练习五个阶段。
1回顾。
内容。
方式。
师生活动。
1本学期前三章知识要点：
第一章有理数的性质与运算。
第二章整式的概念与加减运算。
第三章一元一次方程的解法与应用。
小结：这些知识属于数与式的运算，像这样的知识称为代数知识。
2在小学里也学习了与图形有关的知识(如长方体，正方形，三角形等)，像这类与图形有关的知识，我们称为几何知识。
北师大数学一年级教案篇八
1、经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
2、初步养成有条理地整理事物的习惯。
3、进一步体会生活中处处有数学。
单元教学建议：
1．能按照给定的标准选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。
2．能对简单几何体和图形进行分类。
3．课时安排：2课时。
题目整理房间备课人邹艳华。
教学。
目标。
通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。
教学。
重难点。
经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学。
准备水彩笔、各种学具、课件课时。
安排1。
教学过程。
一、讲授新课，体会分类的重要性。
1、师：看见淘气的房间，你想说点什么？
生1：感觉太乱了。
生2：我发现很漂亮。
生3：我觉得应该帮他整理一下。
师：那你想为淘气做点什么呢？
生：帮淘气整理房间。
（板书：整理房间）。
生：衣服、裤子、帽子、鞋子……。
3、师：安静的想一想，这么多物品，你会这么整理？
师：想好了吗？拿出信封里的学具，摆一摆。
学生独立操作。
师：和你的同桌说一说，你是怎样整理的？
生：我把玩具和玩具放在一起，把衣服、裤子和帽子放在一起。
……。
师：谁愿意到上面了，带上你整理好的物品，把你是怎样整理的介绍给大家。
学生介绍。
师：哦，大家的意思就是把衣服和裤子、帽子放在一起，……这样我们把淘气房间里的物品分成文具、玩具、衣物三类。
师：下面，老师要请一个小朋友到上面来，把我们整理好的物品摆放到房间里。
师：我们把衣服裤子帽子放在？书本铅笔盒放在？
7、小结：
师：大家把学习用品放在一起，玩具放在一起，这个过程就叫作“分类”。
二、拓展巩固，练一练。
1、引导学生完成“练一练”中的第2题。
师：刚才我们帮淘气整理了房间，为了感谢小朋友，淘气请大家吃水果。（出示一盘只有一样是水果的水果蔬菜盘）。
生：不对，有些不是水果。
师：（出示第二盘）现在对了吗？
生：不对有些不是水果，是蔬菜。
师：那你把它们按水果和蔬菜分一分吗？
先想一想。
师：和你的同桌小朋友说一说，你想怎么分？
生：
师：哪一桌小朋友愿意到上面来分一分，最好能边说边分。
师：你们听明白了吗？谁能完整的来说一说？
香蕉、是水果把它们放在一起。
青菜、红萝卜都是水果，把它们放在一起。
生说，教师引导。
师：除了这些是水果外，你还知道哪些是水果呢？
生回答。
师：你还知道哪些蔬菜呢，和你的同桌小朋友说一说！
2、练习1。
师：帮淘气，整理好了房间，就让我们一起去大自然看一看。呀，你发现了什么？
生：有鸟、毛毛虫…。
师：你能给它们分分类吗？
生：我把鸟、蝴蝶、蜻蜓放在一起，把毛毛虫、小狗放在一起。
师：你是怎么分的呢？
生：天上的和地上的。
师：原来你是按天上的和地上的分，把鸟、蝴蝶、蜻蜓放在一起，把毛毛虫放在一起。
还有不同的分法吗？
……引导：我是按。
师：他们分的对吗？为什么？
小结：分的标准不同，分的结果就不同下面请小朋友按能不能飞来分一分，把能飞的涂上颜色。
（1）学生练习。
（2）汇报，小结。
三、小结：
师：这节课，你学到了哪些知识呢？
其实在我们的生活中，还有很多地方要用到分类的知识，你能举个例子吗？
四、实践活动。
师：你能用今天所学的知识，把在教室里的人分分类吗？
（1）生：……按男的和女的分一分。
师：请男同学站起来。
生：按学习认真的和不认真的分。
师：请认为自己是学习认真的小朋友坐正。
师：看来分的标准不同，结果也不同。所以请小朋友在分类的时候，一定要按照一定的标准去分。
板书设计。
整理房间。
修改及补充内容。
题目整理书包备课人卓敬敏。
教学。
目标。
1、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学。
重难点。
按照确定好的标准进行分类。
教学。
准备学习用具，几何图形。课时。
安排1。
教学过程。
一、活动导入。
1、让学生整理自己的书包。
组织讨论：说一说是怎样整理的，
2、让学生看一看教科书的图。
说一说这两个小朋友怎样整理的。
3、小结：
分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。
二、练一练。
1、分一分，说一说。
（1）怎么分？说标准。
可以按年龄分类，按性别分类。
（2）图上有什么，怎么分？
可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。
（3）图上有什么，怎么分？
可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。
2、看一看，可以怎样分。
（1）图上画着什么，可以怎么分。
（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。
3、想一想有哪几种分法。
看图，可以怎样分。
按大小分类，按颜色分类，按用途分类。
三、小结，实践。
1、这节课你学会了什么，明白了什么？
2、实践活动。
到图书馆或书店看一看。
板书设计。
修改及补充内容。
北师大数学一年级教案篇九
数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受能力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有机会讨论他们的想法。
(二)要逐步培养学生的合作学习的意识和能力。
为了避免小组学习流于形式，就必须用心培养学生交流技能。交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能;此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。
(三)紧扣数学活动的目的设计安排活动。
数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应该有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。
(四)做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节。
北师大数学一年级教案篇十
教学目标：
(一)知识与技能：具体情境，体会整十数加减法的意义和计算方法。
(二)过程与方法：能正确进行整十数的加减法运算。
(三)情感态度与价值观：使学生在学习过程中获得积极的情感体验，活用知识，培养学生的问题意识。
教学重点：
掌握整十数加减法的计算方法并能正确计算。
教学难点：
初步体会加减法各部分之间的关系。
教学过程。
一、创设情境。
出示主题图1，谁能看这幅图给大家讲一个故事?
学生讲故事，并出示课题(板书：小兔请客)。
二、建立模型。
1.观察这幅图，你发现了哪些数学信息?
(小兔子先拿出了3盘果子，又拿出了2盘果子。还知道每盘有10个果子。)。
2.请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子，你是怎么数的?
(10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。)。
3.根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢?
(一共有多少个果子?)。
4.谁会列算式?并说说你为什么这么列算式?
(30+20=50，求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。)。
5.30+20你是怎样计算的呢?请用手中的小棒摆一摆。同桌之间互相交流自己的想法。
(1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50.所以30+20=50。)。
(在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50)。
7.30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十，3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。
8.因为果子我们都说成是几个，所以我们在算式的结果后面加个“(个)”，(个)就是这个算式的单位名称。
9.这个算式中每个数字还有它的名字呢?你们想知道它们都叫什么吗?
在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。
10.我们再来看看第二幅图，又发生了什么事情呢?你知道了哪些数学信息?
(小兔一共拿来了50个果子，小刺猬扎走了10个。)。
11.你能提出什么数学问题呢?
(还剩多少个果子?)。
12.你会列式计算吗?并说说为什么这么列算式。
13.用你喜欢的方法来算一算他说得40对还是不对。
14.老师介绍：在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。
三、巩固练习。
1.p21-1题，先说一说题意，再列算式说出得数。介绍：因为我们通常说几根小棒，所以这道题的单位名称是“根”。
2.p21-2题，计算，先用格尺把所有的等号都画上，然后再计算。
3.p21-3题，讲清要求，连线必须用格尺连直线。
4.p21-4题，先观察，说一说图中的信息，同桌之间相互提数学问题，并列式计算。然后再汇报。
四、总结。
整十数加减整十数，把十位上的数相加减，得几就是几十。
《小兔请客》教学反思。
对于这一节课，我本人觉得上得比较成功，因为在小朋友们已经学习了20以内加减法的基础上面，再进一步来学习两位数的加法，整十数加减法这课可谓是起到承上启下的作用，我先用一个小兔请客的故事来展开今节课的教学，因为每10个果子装在一个盆子上面，所以我们可以通过数盘子来进行计算，这个对于小朋友们来说是再简单不过的了，然后慢慢的再引入两位数的加法，情节生动气氛活泼，大家都在玩中学到了新知识，再次用到了计数器，形象直观的让小朋友们感受到了数学以生活息息相关。最后，分组做习题巩固新知，让小朋友们感受成功的喜悦，从而增强学习数学的自信心。
北师大数学一年级教案篇十一
例3是公因数、最大公因数在生活中的实际应用。教材通过创设用整块的正方形地砖铺满长方形地面的问题情境，应用公因数、最大公因数的概念求方砖的边长机器最大值。
学生已掌握了公因数和最大公因数的概念及求法，本课内容主要是帮助学生通过分析，使学生发现这样的地砖必须即使16的因数又是12的因数。在此基础上学习本课不难。
1.通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。
2.在探索新知的过程中，培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。
初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的.应用。初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。
方法指导：
自主学习合作探究。
一、激趣导入。
(约5分钟)。
课件展示教材62页例3，今天我们要给这个房子铺砖大家感兴趣吗?要求要用整数块。
二、自主学习。
(约5分钟)。
1.几个数()叫做这几个数的公因数，其中最大的一个叫做()。
2.16的因数有()，24的因数有()，16和24的公因数是()，最小公因数是()，最大公因数是()。
3.a=225，b=235，那么a和b的最大公因数是()。
4.用短除法求出99和36的最大公因数。
三、合作交流。
(约13分钟)。
小组合作学习教材第62页例3。
1.学具操作。
用按一定比例缩小的方格纸表示地面，用不同边长的正方形纸表示地砖，我们发现边长是厘米的正方形的纸可以正好铺满，没有剩余，其它的都不行。
2.仔细观察，你们发现能铺满的地砖边长有什么特点?把你的发现在小组里交流。
3.总结。
解决这类问题的关键，是把铺砖问题转化成求公因数的问题来求。
四、精讲点拨。
(约8分钟)。
根据自主学习、合作探究的情况明确展示任务，进行展示。教师引导讲解。
五、测评总结。
(约9分钟)。
1.达标练习。
六、全课总结。
这节课你都学到了什么知识?有什么收获?
七、作业布置。
练习十五5,6题。
板书设计：
最大公因数。
铺砖问题：求公因。
