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大学生创业的因素与知识体系论文篇一
大学生在创业过程中受到国家的政策、政治制度、社会环境、科学技术条件等外部环境的影响。尤其国家制定相应的创业政策、法律法规，政策环境等对大学生创业的参与性具有重要的意义。随着我国大学生人数不断增加，每年有很多大学生面临着就业难等问题，就业困难已经成为现代社会普遍存在的问题。国家为了进一步缓和大学生就业难问题，制定了很多相关的政策，大力鼓励与支持更多的大学生进行自主创业。我国相关部门已经制定了大量的创业优惠政策，如免征登记、为大学生创业提供小额无息贷款、建立相关的创业资金等，这些均属于创业政策。这些政策极大程度地提升了学生创业的积极性，让学生从创业意向转变到创业实践中来。但在此过程中，大学生创业所面临的挑战更大。如大学生在自主创业的过程难以筹措资金，得不到相关服务系统的服务。大学生在具体的自主创业的过程中，需要经过比较复杂的程序。这也对大学生创业造成阻碍。虽然我国制定了大学生就业等相关的法律法规，但是这些法律缺乏系统性，国家没有制定完善的.创业服务体系。目前所采用的就业政策主要是促进大学生就业，属于应急性的政策。所以，需要不断地完善大学生创业政策〔2〕。因此大学生在创业过程中，国家政策会影响大学生创业行为。国家要维持自身经济迅速稳定可持续的发展，为大学生创业创造一个良好的经济环境，使得大学生创业者有很多的创业机会。
2．2学校与家庭的教育环境对大学生创业行为的影响和对策。
大学生所处的家庭以及高等学院等教育环境也会直接影响大学生创业行为。在大学生选择创业以及创业的初步成长阶段，大学生创业者直接受到老师、学生的亲人和朋友的影响，这些对大学生创业意向与选择具有深远的影响〔3〕。因此，大学生在考虑创业活动时，通常会询问师长和家庭的意见，学校、家庭环境影响大学生创业行为。高等院校是培养人才的重要基地，是为社会提供“产品的机器”。只是与其他工业产品相比，大学生具有更强的可塑性，大学生可以充分地发挥自身的主观能动性。高等院校在教学过程中对学生进行相应的创业教育，不断地提高学生的创业能力，使得学生能积极地投入到创业中来，这能有效地提升大学生创业成功机率，吸引大学生自主创业。1）高校存在着大量的教育资源，学校要充分地发挥自身的优势，针对学生的实际情况制定相适应的制度。学校要加强对学生的创业知识指导，让学生进一步了解创业基本情况，更好地适应社会发展。如：高校通过开展创业教育不断地激起大学生创业的积极性。以学生的实际情况为基础，在考虑学生个性的情况下，为大学生制定适合其发展的对策，开展个性化教学，使得有创业潜能的学生能得到来自学校方面的创业指导〔4〕。2）高等院校举办相应的创业比赛，并不断鼓励学生参与创新创业比赛，为提升学生的创业能力提供更多的机会。在比赛过程中，创业者之间、专家之间直接对学生进行创业指导，这必然会为学生创业提供有效的建设性建议。3）高等院校给予学生更多的创业实践的机会，对大学生创业园进行规范化管理，使创业园能真正地发挥其作用。4）高等院校具有科研以及人才培养等多种优势，学校要充分发挥自身优势，密切与社会企业之间的合作与联系，对自身的资源进行有效整合，为大学生创业提供更多资源信息，进一步提高大学生创业水平。可见，学校的教育环境会直接影响创业者的创业行为，大学生所采取的创业活动与他们所接受的学校创业教育有关，学校的创业教育对学生今后的创业活动影响深远。因此大学生在考虑创业活动时受到学校创业教育的影响。
大学生的个体因素往往会影响他们是否会选择创业。大学生的个性特征、创业兴趣、创业的目的、自身专业知识水平、创业实践能力等因素都会影响学生创业行为。与此同时，大学生创业者的综合素质也会直接影响创业活动，这对创业活动的成功几率具有密切的联系。下面主要从以下几个方面阐述个体因素对大学生创业行为的影响。1）自身综合素质对大学生创业行为的影响大学生自身综合素质也会影响学生创业行为。当大学生么在充分考虑自身因素的基础上开展创业活动，不断提升自身的综合素质。掌握相对全面的专业知识，提升自身的能力，这能有效地提高创业的成功率，为社会创造更大的价值。学生在大学学习过程中学习的科学知识越多，并将所学知识充分地应用到实践过程中，这有利于提升大学生创业的积极性。同时，创业对学生的情商也具有较大的要求，因此，学生自身的综合素质，综合素质主要包括身体素质、良好的心理素质、掌握大量的专业知识，具备道德素养等都会影响学生创业行为。2）自身价值观对大学生创业行为的影响大学生价值观是否拥有正确的价值观直接影响学生创业行为，如果学生树立正确的价值观，在提升综合素养的过程中具备高度的社会责任感，拥有正确的人生观、价值观，这有利于帮助大学生以正确的态度来创业。学生明白创业不仅仅是获取经济效益，积累更多的财富，创业不是一个简单的过程，创业不仅是实现个人价值，而是在实现个人利益的同时实现社会价值。在进行创业活动的过程中不仅仅追求利益，与此同时，创业过程中将要面对大量的挫折，如果创业人员勇气十足，通过不断地努力与坚毅的性格将问题有效解决，这有利于帮助大学生度过创业难关。3）自身特点对大学生创业行为的影响创业的人数很多，但在这么多创业的人群里，有很多人是因为从众心理而选择创业。因为大学生创业已经形成一股潮流，大多数学生在这股潮流的推动下形成从众心理而选择被动创业。从众心理是指大学生个人受到周围人的影响而采取的行为，做出与群体一致的选择。一般而言，而拥有从众心理是非常正常的现象，尤其是在比较年轻的大学生群体中〔6〕。
3结语。
综上所述，外部的社会环境、学校的创业教育、家庭因素以及学生的个体因素都会影响大学生创业行为。在此情况下，社会要为大学生提供一个良好的外部环境，国家加强就业制度制定，为大学生筹措资金提供良好的条件。其次，学校要重视创业教育活动的开展，对大学生进行创业指导，提升学生的创业能力。就大学生自身而言，需要不断地提升自身的综合能力，提高自身的专业知识水平，树立正确的价值观与创业理念，加强自身的思想道德建设。最终促使更多地大学生投入到创业实践活动中去，为社会发展贡献一份力量。
参考文献。
大学生创业的因素与知识体系论文篇二
随着我国经济的快速崛起，市场对人才的需求量已逐渐呈现出饱和的趋势，与此同时，加之我国不断加大对教育的投入，使得每年毕业的大学生数量呈指数递增，从而导致人才供大于需的不良现象，由此引发的直接后果就是很多大学生找不到合适的工作，间接地限制了我国经济发展活力，不利于中国梦的实现。因此，“大众创业，万众创新”的新理念也随之出现，而鼓励大学生创业就是一条行之有效的途径，一方面其可以给经济注入新活力，促进经济再发展，有利于推动经济转型；另一方面则可以解决大学生面临的就业难等一系列问题[1]。然而通过对我国大学生创业现状的分析，发现存在诸多阻碍其成功的因素，其中大学生创业教育体系的不足就是主要因素之一。
通过对目前高校大学生创业教育体系现状进行分析，发现其存在的不足主有四个方面：政府、学校、企业、大学生自身[2]。
（一）政府方面的不足。
政府在大学生创业教育体系中所扮演的是一个扶持者的角色，其对大学生创业教育的扶持主要表现在出台相应创业政策及其宣传两个方面。虽然近年来政府加大了对大学生创业教育的投入，也出台了不少与之相关的优惠政策，完善了创业政策体系，但是和国外一些发达国家相比，在落实的过程中依然存在较大差距，导致的直接结果必然是收效甚微。（二）学校方面的不足学校是大学生创业教育体系中引导者，起着灌输创业知识和培养大学生创业理念的作用。然而我国高效对大学生的创业教育起步较晚，创业教育体系还有待进一步完善，主要不足表现在三个方面：（1）课程资源匮乏，且未能将其纳入必修课范围，重视程度不够；（2）师资队伍不足，师生互动较少；（3）校企合作不够密切，创业教育缺乏企业参与。因此使很多对创业有想法的大学生得不到系统、科学的教育，致使大学生失去创业的积极性。
（三）企业方面的不足。
据调查，很多大学生认为在创业过程中资金是决定创业能否成功的关键因素之一，且从我国目前针对大学生创业基金的投入来看，其主要来自于社会企业居多，但是从设立的基金规模来看，却是十分有限。因此企业在大学生创业教育体系中的不足主要有两个方面，一是对大学生创业基金投入不够，二是为大学生提供的创业实践机会有限，缺乏实践指导。
（四）大学生自身方面的不足。
大学生作为创业教育体系中的主要主体，是创业的践行者，其自身的创业意愿及素质如何，直接决定着创业的成败。虽然大学生年轻有活力，具有思维活跃、扎实的专业知识以及大胆的创新精神等优势，但从一些创业失败的例子中不难发现其依然存在诸如缺乏管理经验、急于求成、抗压能力和心理素质较差等方面不足。
（一）政府层面的完善对策。
政府层面可根据其不足从两个方面进行相应完善，首先应进一步完善相关创业政策体系，积极学习并借鉴国外有关创业政策的高效做法，如增加相应的政府创业职能部门和制定更加完善的法律法规，大力促进和保障创业政策的真正落实，充分发挥其主导作用，为大学生创业提供一个健康的创业环境体系；其次应加大对大学生创业教育的宣传资金投入，加大对大学生宣传的深度和广度，务必使宣传有实效。
（二）学校层面的.完善对策。
首先在创业教育课程方面，学校应在专业教育的基础上，根据不同专业知识的特点，灵活地将其与创业教育相结合，提高大学生利用自身专业知识进行创业的能力；其次在创业教育教师队伍方面，学校应选拔具备多学科领用知识的老师任课，在扩张教师队伍的同时，严格把关教师队伍质量建设，做到教师数量和质量双重保障；最后在校企合作方面，学校可充分利用校友资源，定期邀请成功创业的校友返校，以讲座的形式给大学生进行创业教育，亲身传授创业经验，提高大学生对创业的认知。
（三）企业层面的完善对策。
任何企业都有承担社会责任的义务，而为大学生创业教育提供帮助就是社会责任的一种体现。针对企业方面的不足，可从两方面提出完善对策，一是增加创业基金的投入，二是为大学生创业提供更多的实践机会和指导。
（四）大学生自身层面的完善对策大学生在学习本专业的同时，应努力提高自身心理素质，以面对创业失败的打击；切勿急功近利，应清醒地认识到创业过程中存在的风险，提高创业风险意识；坚持以实事求是、脚踏实地作为创业准则，不断拓宽自身的知识面，积极主动的学习创业管理技能，使自己成为一名综合素质能力强的创业践行者。
参考文献：
[1]白晓薇.大学创业教育的误区解读与建议[j].福建质量管理,2016(04).
[2]茂田.高校开展大学生创业教育的对策[j].时代教育(教育教学),(09).
大学生创业的因素与知识体系论文篇三
摘要：近年来，大学生就业形势日趋严重，大学生创业问题备受国家和社会的关注。全国约有700余万大学毕业生，其中有近20万大学生选择创业。国务院办公厅颁布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中明确指出，要深化高等院校创新创业教育改革，逐步普及创业教育，建立完善的教育体系，提高投身于创业实践的大学生的素质。本文从大学生创业的现状、影响大学生创业的因素以及大学生创业支持体系的构建三方面进行分析，旨在对推进大学生创业产生积极的影响。
我国有关部门都极力支持大学生创业，在有关大学生就业报告中有资料显示，20我国约有700多万大学生，其中近20万人选择自主创业，艺术类专业的毕业生自主创业比例较高，大学生自主创业多与电子商务相关，80%的大学生选择在自己的家乡开始创业实践，近一半的大学生在开始自主创业后坚持三年以上。大学生这个群体极具创业潜能，提高大学生群体的创业成功率，也就解决了大学生毕业后就业难等问题。在初约70所高校公布的届毕业生结业报告中显示，目前在国家大力支持下，大学生毕业后自主创业的比例逐年提升。中国青年报的一份报道显示，超过70%的大学生认为创业不单单是为了解决生存问题，而是丰富人生经历、实现个人理想的途径。但是，并不是所有大学生都适合自主创业，同时，也不是每一名自主创业的大学生都能选择出正确的、适合自己的创业方向。大学生创业道路是否正确，能否取得成功，受多方面因素的影响。
1、政策的支持。
近几年，国家和地方政府、各地高校都相继出台了不少鼓励大学生创业的政策和措施，支持大学毕业生自主创业。然而，在大学生穿也得过程中实际运用这些扶持政策的时候，往往会遇到很多困难。各种扶持大学生创业的政策主要集中在创办企业、税收优惠等方面，在政策具体向下执行的过程中，出现明显的政策宣传不到位，政府和有关部门缺乏相应的配套协调措施，使这些优惠扶持政策无法发挥其应有的作用，难以落实。
2、创业的资金。
我国目前的资本市场还不是特别发达，很大一部分创业的.大学生认为他们在创业过程中遇到的最大困难就是没有足够的创业启动资金。大学生在自主创业的过程中，很难从银行获得创业所需的贷款。虽然一些地方性银行也为大学生创业开放了小额贷款，但是，就目前大学生创业状态来看，大学生的创业资金大多来自于父母或亲朋好友，缺乏开始梦想的启动资金，使很多想要创业的大学毕业生望而却步，不得不放弃。
3、高校的创业教育。
就我国高校毕业生的现状来看，仅在大学阶段有部分零散的创业教育，没有形成健全的、系统的创业教育机制，使大学生在高校中无法从这些创业教育得到能够实际运用的创业知识和技能，无法提高大学生的创业意愿和能力，对大学生毕业后的自主创业的良性影响很小。
4、家庭环境的影响。
来自于父母和家庭的影响，会对大学生未来是否选择创业产生极大影响。若父母希望自己的孩子安于现状，找一份稳定的工作即可，那么这名大学生未来选择创业的可能性就会很小。
5、人际关系问题。
在大学生创业过程中，大学毕业生很难依靠自身的力量完成创业，缺乏足够的人际关系和社会关系，创业想要开打市场难度很大，这使部分想要创业的大学生在实践自己的创业梦想时举步维艰。
1、加大政策扶持力度。
在大学生创业过程中，政府的支持起着主导性作用，并且直接影响着其他因素对大学生创业的影响程度。政府应该为大学生构建一个良好的创业大环境。首先就是科学有效的、能真正被大学生创业群体所运用的创业扶持政策，这需要政府各部门之间的良好的沟通和配合，包括工商部门、税务部门和人事部门等等，不断完善现有的针对大学生群体的创业扶持政策，吸引更多的大学生积极参与到自主创业当中来。
缺乏创业资金，使一大部分的大学生创业者的创业梦想夭折。在良好的政策导向下，只要解决大学生筹集创业资金困难的问题，才能吸引更多的大学生投身于自主创业当中来。政府部门应该鼓励社会各类组织为大学生创业群体提供多种形式的融资方式，例如小额贷款、抵押贷款、信誉贷款等等，引导大学生创业群体积极提升自身的诚信度。
3、高校加强创业引导教育高校应该把开展大学生创业教育培训工作列为教育工作的重点内容，从创业精神教育和创业技能培训两方面建立大学生创业教育培训体系，搭建多方面大学生创业情景模拟实践，营造浓厚的创业氛围，培养大学生的创业技能。增设大学生创业心理辅导课程，正确疏导大学生的学生以健康乐观的心态积极面对在创业过程中遇到的各种挫折，不断完善大学生创业群体的心理素质，增加大学生未来的创业的成功率。
4、家庭给予一定的支持。
政府各部门和高校，要通过多种渠道、多种方式大力宣传国家鼓励大学生创业的政策和措施，让大学生和大学生的父母、亲人充分了解国家对大学生创业的政策支持，鼓励大学生的父母、亲人支持大学生创业，创造良好的社会氛围，让全社会认同大学生创业群体，增加大学生创业群体的自信心。
5、大学生建立良好的人际关系。
大学生创业群体要认识到人脉的本质是互相帮助和互惠互利。作为已接受高等教育的大学生创业群体，要有原则的去打造自己的创业人脉。用真诚的态度去培养人际关系，身边的同学、同行业的伙伴、到互联网上与自己有着共同理想的其他创业者，都可以成为大学生创业过程中的团队成员甚至资金支持者。四、结语随着我国大学生创业支持体系的不断构建，政府部门针对大学生创业的各项扶持政策的将不断完善，社会对大学生创业的认可将不断提高，高校对大学生创业教育的课程将越来越健全，将会有越来越多的大学生投身到自主创业中来，用青春的气息、大胆的想象，为全社会带来创新创业的热潮和积极向上的风气，大力推进社会的可持续发展、经济的节节攀升.
作者:杨思单位:长沙商贸旅游职业技术学院。
参考文献:。
[1]强健.大学生创新创业能力现状调查——以呼伦贝尔学院为例[j].长春教育学院学报,(10).
[2]揭远东.大学生创业影响因素及社会支持研究[j].现代商贸工业,2016(06).
大学生创业的因素与知识体系论文篇四
创业光有热情还不行，没有资金，没有方向，没有经验，就是时机和条件尚未成熟。如果条件不成熟就盲目创业，会导致投入大、产出小;项目不准，资金套牢;经营不利，血本无归等后果。
创业的三步曲是：
第一步曲：
具备创业素质，才能投资：
1、识人能力、管理技能、想象力、口才、毅力、奉献精神、积极的人生观。
2、独立作业的能力，追求利润的方法。
3、具备行业专业知识。
第二步曲：
评估一下自己是否适合做老板，具有以下个性特征的人，极不适合当老板：
1、想到自己当老板要独立管理许多雇员，就会感到紧张和胆怯。
2、与其花费巨大的人力、物力和心血去创业，宁愿保持现状，一切顺其自然。
3、总认为自己是个很稳重的人，如果对某种生意没有十分的把握，是绝对不会去尝试干一下的。
4、除非事先有一个周密的计划，否则不会贸然去做一件事。
5、工作热情来得快，去得也快，因此做起事来没有恒心，或者常常凭自己的兴趣去工作。
第三步曲：
对创业计划做出可行性评估：
1、你真正了解自己所从事的行业吗?你需要调查管理费用、行业标准、竞争优势等等因素。
2、你的方法被证实过吗?有经验的企业家中流行这样一句名言：还没有被实施的好主意往往可能实施不了。
4、你有没有一个好的网络?开始办企业的过程，实际上就是一个组织诸如供应商、承包商、咨询专家、雇员的过程。为了找到合适的人选，你应该有一个服务于你的个人关系网。
5、潜在的回报是什么?创业，最主要的目的就是赚钱，但其中隐含的决不仅仅是金钱。你还要考虑成就感、爱、价值感等潜在回报。如果没有意识到这一点，那就必须重新考虑你的计划。
二、创业的方向。
万事开头难，良好的开始是成功的一半，因此，所有这些问题的核心，便是如何迈好开始的第一步。创业难，发掘创业机会更难。有一些人将创业点子的产生，归因于机缘凑巧，所谓“无心插柳柳成荫”。不过，研究创意的专家以为，创意只是冰山上的一角，没有平日的用心耕耘，机缘也不会如此的凑巧。所谓的机缘凑巧或第六感的直觉，主要还是因为创业者在平日培养出侦测环境变化的敏锐观察力，因此，能够先知先觉形成创意构想。创业最好选择自己熟悉的专业，这样成功概率较高。一来创业初期业务开展阻力较小;二来能提升专业能力，比较容易在激烈的竞争中脱颖而出。
(一)发掘创业机会，大致可归纳为以下七种方式：
1.经由分析特殊事件来发掘创业机会。
2.经由分析矛盾现象来发掘创业机会。
3.经由分析作业程序来发掘创业机会。
4.经由分析产业与市场结构变迁的趋势来发掘创业机会。
5.经由分析人口统计资料的变化趋势来发掘创业机会。
6.经由价值观与认知的变化来发掘创业机会。
7.经由新知识的产生来发掘创业机会。
(二)创业方向主要有以下四种：
1.网上创业。
由于网络的便捷、高效、方便管理，不少在职创业者都把选择的方向定在了网上创业。网上创业的形式主要有两种：一是网上开店，如在淘宝、易趣上开家自己的网店，或者建立一个专门的电子商务网站。二是善用信息的不对等来进行获利，例如有人在某家知名商务网上注册，专门为供求双方有偿提供信息，而这些信息则全部来自免费的网络。
2.做代理商。
做某个商品的代理，不需要占用全职的时间，而且正职的工作还能积累较多的人脉，方便代理商品的销售。
3.咨询业。
这是最常见到的一种在职创业类型。通常是在职者利用自己的头脑智慧、丰富的从业经验或专业技术，进行创业。
4.委托投资。
适合那些拥有一定资金，但个人缺少精力或时间的创业者。对于委托投资来说，一是要选择一个好的项目，这个项目应该满足市场需求、市场优势、市场差异、美誉度这四个方面;二是一个好的合伙人，合伙人的品性是第一位的，一个诚信的合伙人是保证合作成功的根本，当然合伙人是否具有管理素质等也是非常重要的。
大学生创业的因素与知识体系论文篇五
眼高手低、纸上谈兵是大学生很容易陷入的误区。
因为他们长期呆在校园里，对社会缺乏了解，特别在市场开拓、企业运营上经验相当匮乏。
因此，大学生创业前要有充分的准备，一方面，靠在企业打工或者实习，来积累相关的管理和营销经验;另一方面，靠参加创业培训，积累创业知识，接受专业指导，为自己充电，以提高创业成功率。(相关新闻：女孩辞工作开网店年赚20万)。
巧妇难为无米之炊。有近一半的大学生认为“资金是创业的拦路虎”。
没有资金，再好的创意也难以转化为现实的生产力。在获取资金前，首先得明白自己需要多少资金，如何获得资金，资金的来源渠道如何。
创业者必须具备一定的商业概念，是选择债权作为资金来源还是选择股权作为资金来源，你选择什么东西给你的投资人作保障，这些基本问题将决定创业的前期是否成功。
大学生要开拓思路，多渠道融资，除了银行贷款、自筹资金、民间借贷等传统途径外，还可充分利用风险投资、创业基金等融资渠道。
用智力换资本，这是大学生创业的特色之路。一些风险投资家往往就因为看中大学生所掌握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助。因此，打算在高科技领域创业的大学生，一定要注意技术创新，开发具有独立知识产权的产品，吸引投资商手中的资金。
创业是一个由简人繁的过程，比如刚开始缺乏对市场的判断力，那么就应该从简单的市场做起，从而积累经验。
大学生在技术上出类拔萃，理财、营销、沟通、管理方面的能力却普遍不足，不熟悉经营“游戏规则”。
要想创业获得成功，创业者除具备很强的执行能力(有毅力，能坚持)，还要具备基本的商业能力。
【拓展阅读】。
高考状元、名牌大学毕业、硕博高材生……揣某、潘某本是一对令人羡慕的高知夫妻，却从开始，在“助考”行业暴利驱使下，打起“诚信、卓越”的幌子进行“招生培训”，提供考试作弊服务。湖北警方历时数月侦查取证，办案人员踏遍云南、湖南等18省，最终在全国研究生考试期间成功侦破该案，抓获团伙成员8人，收缴无线考试作弊器材60余套，查明涉案考生884人。
此案透露的另一个信息，是对当前正致力于创业的大学毕业生，敲响了警钟：创业必须遵守法律，不能选择“灰色地带”以图暴利，那种想一夜暴富，迎合社会畸形需求的“创业”构想，应在启动之时就刹车。
据报道，这起考研作弊案的主谋，就是两名名校毕业生，而且有博士学位，可是大学毕业后却没把心思用于正途。20，两人注册成立华顺经纬公司，进行“助考”犯罪活动。所谓“助考”服务就是根据考生的需求，分别进行培训类作弊准备工作，帮助他们在考试时完成作弊。为什么会选择这一项目成立公司进行“创业”?不外乎看重这可快速赚钱。而且，在两次因违法被处理后，他们并没有收手，反而为牟取更多利益，把公司的业务范围，从最初从事“助考”业务，拓展到涵盖“助考”“学历获取”“代写论文”等多项违法犯罪活动。
教育和学术的乱象，在一些人眼里是被视为“商机”的，而由于这类经营活动，要求“从业者”有较高的“学识”，因此抓住这些“商机”的，往往都是大学毕业生。像代写论文服务，毫无疑问是当前我国学术界的乱象，是需要治理的领域，可是，有人却认为这是赚钱的好机会。据调查，我国代写论文已经形成产业链，这一行业的产值，已达数十亿，如果进一步追查，会发现有不少大学生、大学教师卷入这一利益链。而由于对提供代写论文服务，国家没有明确的法律法规加以限制，有的硕士、博士毕业生就会选择将提供代写论文服务作为“创业项目”，不但来钱快，而且运作模式已经成熟。
还有很多类似的大学生“创业”项目，游走在法律的灰色地带。比如，有大学生开发出逃课神器软件(app)，帮助学生逃课，这迎合的是逃课的需求。令人震惊的是，有不少媒体还对逃课神器高度赞许，觉得开发者有创意，这是价值观念模糊的具体反映。目前，只有对直接破坏公平升学考试作弊，大家十分憎恶，而对大学生平时作业、考试中的作弊，则鲜有以作弊为耻者。如此种.种，其实淡化了一些创业者的法律责任意识和道德责任意识，认为只要有需求，就可以把需求变为商机。大家所见的是，近年来曝光的大学生传销案、电信诈骗案，都有很多大学生的身影，追求一夜暴富的大学毕业生，为致富不择手段。
不可否认，在社会转型期，会因法律不健全、市场不规范有各种乱象，利用这些乱象“赚第一桶金”，是前现代社会一些创业者的做法，这也被称为是一些创业者、企业家的“原罪”。现代社会，更强调创业者合法创业以及企业家的社会责任，当前，社会还存在诸多乱象，但理性的、有社会责任感的创业者，要有治理乱象的道义感和责任感，而不是想着如何利用乱象牟利。在当今创业的热潮中，投身创业的大学生，一定要扣好人生的第一个扣子。
大学生创业的因素与知识体系论文篇六
摘要：创新创业教育是品质教育，以提高大学生创新创业能力为人才培养目标。创新创业品质包括创新意识、创业精神和创造能力三方面。应在创新意识的引导下，在创业精神的激励下，塑造大学生创新创业品质，使其具备强烈的驱动力、敏锐的洞察力、卓越的决断力、高效的执行力和流畅的应变力。
关键词：创新意识创业精神创造能力。
大学生创新创业能力的提高是创新创业教育的根本目的。虽然各国对创新创业教育的概念和内涵仍然存在着分歧和争论，但从各国开展的创新创业教育实践来看，创新创业教育无不是以培育具有创新创业品质的人才为主要目标。一个人是否具备创新创业品质决定了其创新创业成功与否，决定了其能否成为一个创新创业型人才。
大学生创新创业品质是指大学生创新创业行为和作风所显示的思想、品性、认识等实质。创新创业品质是一种综合素质，它是在具备一定知识和能力基础上所展示出的创新意识、创新思维、创新品格、创新能力和科学精神，其核心要素体现为创新意识、创业精神、创造能力三方面。
（一）创新意识（innovative）。
创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。“创新意识就是根据客观需要而产生的强烈的不安于现状，执意于创造、创新的要求的动力。”[1]大学生创新意识就是大学生对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势，包含创新动机、创新兴趣、创新情感和创新意志等因素。
创新意识是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。创新意识能促成人才素质结构的变化，提升人的本质力量，是大学生创新创业所必需具备的心理素质之一。创新意识具有开拓性、独创性、联想性等特征，主要包括问题意识、发现意识、怀疑意识、捕捉机遇和灵感的意识等。在我国传统应试教育体制下，只重视大学生基本知识的学习和职业资格的获取，而忽视职业品格和为科学献身精神的培养，忽视培养学生发现问题能力。[2]所以，大学生创新创业教育，要加强培养大学生的'怀疑意识、问题意识和批判意识，培养大学生的逆向思维、发散思维等创新思维，使其在创新创业过程中能够另辟蹊径、独树一帜。
（二）创业精神（entrepreneurship）。
“创业精神”概念最早出现于18世纪。20世纪的经济学家约瑟夫·熊彼特（josephschumpeter）将创业精神看作是一股“创造性的破坏”力量，管理学专家彼得·德鲁克（peterdrucker）将这一理念更推进了一步，称创业者是主动寻求变化、对变化作出反应并将变化视为机会的人。[3]我们认为，创业精神属于科学精神和科学思想范畴，是进行创业活动必须具备的具有开创性的意志、信心、勇气和个性等情操特征。
创业精神是大学生应该具备的素质，它要求大学生有伟大的理想与抱负，强烈的事业心、奋斗精神、开拓精神和奉献精神，把握创新机会，养成自己独特的创业个性和创业意志；以创业心态和创业精神对待工作，并以创业作风和创业品质要求自己，形成创业行为模式。
（三）创造能力（creativity）。
创业需要多方面条件的支撑，诸如创业知识、创业能力、创业资金和个人品质等。创业资金是创业的物质前提，创业知识为创业提供了有力的知识体系保证，创业能力则使创业资金增值成为可能。[7]大学生创新创业能力需求决定了创新创业教育的人才培养定位与发展模式，决定了创新创业教育学科体系建设和教学资源开发，决定了创新创业教育的教学方法与培训模式，决定了创新创业教育的教学资源的开发和实践教学内容。
创新意识、创业精神、创造能力之间是密不可分的，共同体现在大学生的创新创业实践之中。创新创业教育就是通过教育活动，以培养学生的创新意识、创新思维、创业精神、创业能力为基本价值取向的教育。相比较而言，创新意识是一种主观认知，创业精神是一种心理个性，而创造能力更多的是一种将创新创业知识与社会物质条件相结合的过程，并最终体现为创新创业成果。
培养创造性人才是我国教育的人才培养目标，“以能力为导向”是我国创新创业教育的基本模式。我们认为，由于不同行业或企业对创业者的要求不同，也由于个人能力结构和能力内容的差异性，创新创业能力要求也不一样，从实践状况来看大学生创新创业基本能力素质要求也是大同小异的。但是，大学生创新创业能力是由社会需求决定的，其应当存在而且可以存在一个通用模型，否则创新创业教育也就失去了根基和方向。我们试图构建这样一个大学生创新创业能力模型：在创新意识的引导下，在创业精神的激励下，大学生创新创业应当具备强烈的驱动力、敏锐的洞察力、卓越的决断力、高效的执行力和流畅的应变力。
（一）强烈的驱动力。
强烈的驱动力是促进大学生创新创业并获得成功的动力因素，是大学生创新创业的价值观。最终决定大学生创新创业寿命的，不是创新创业的现状，而是大学生创新创业的动能，即驱动力。大学生通过创新创业获得的成就感、满足感和自豪感是激励自己创业的不竭源泉。
（二）敏锐的洞察力。
大学生创新创业中敏锐的洞察力是指大学生在创新创业过程运用已有的经验和知识，对问题从总体上直接加以认识和把握，以一种高度简练、浓缩的方式洞察问题的实质，并迅速解决问题或对问题作出某种猜测的思维形式。[8]我们认为，敏锐的洞察力可以包括以下几部分：
（4）平衡力：分辨、平衡自己和他人的创新点；
（5）判断力：对社会需求和自己的创新点作出正确的判断。
大学生创业的因素与知识体系论文篇七
就业是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途径。就业问题是一个世界性的课题。我国的经济当前处于转轨时期。就全国来讲，劳动者充分就业的需求与劳动力总量过大以及劳动者素质不相适应的矛盾比较突出。就高校毕业生来讲，数量大幅度上升，就业压力持续增长。这就要求我们进一步深化改革高等学校毕业生就业制度以新的理念宣传、指导、服务大学生自主择业、适应市场经济发展需要，彻底改变国家的统包统分、毕业即就业的政策。高等院校毕业生能否充分就业，关系到我国高等教育所培养的人才能否充分发挥作用，以自己的聪明才智服务于社会，关系到人民群众的切身利益和社会稳定；关系到国家的科技发展、经济发展、文化发展，富国强民；关系到教育事业的深化改革和持续发展问题。高校毕业生就业问题已经提上了国家经济、社会发展的重要议事日程。我们需要进行深刻的思考，回顾我国普通高等院校毕业生就业制度的历史沿革，可以明确发现，确实存在了不少的问题。大学生多念了几年书，没增加也没有减少劳动力总量。就这一点讲，和就业压力没有什么直接正相关关系。
俗话说“十年树木，百年树人”，发展高等教育事业是兴邦济世的根本途径之一。虽然目前的就业形式非常严峻，但是我们还是以发展的眼光来看待问题，大力发展教育事业是我国的一项基本国策，必须长期坚持下去。就业难的现象也会改变。随着我国社会主义经济的快速发展，就业问题一定会妥善解决，高等教育事业也一定会得到长足的发展。我国大力发展教育事业，普及九年义务教育，在有条件的地方普及十二年义务教育，开展各类在岗和在职培训，着力提高我国劳动者的`就业水平和业务素质。为我们国家的现代化建设提供更多的应用型人才。积极引进外资，实施“走出去”战略，推动了我国经济的迅速发展。
过有关的政策扶持和资金支持，降低创业的门槛、创业成本和创业的风险，让我们大学生的创业精神得到弘扬和落实。大学毕业生的就业是人力资源管理中最原始的也是最重要的环节，这一问题的解决的好坏直接关系到学校和个人的生存和发展以及整个社会的稳定。大学毕业生的就业工作不仅仅是学校的本职工作，还需要社会各界的广泛参与和关注。随着高等教育体制改革的逐步深入发展，大学毕业生的就业工作就显得尤为突出了，我们广大的大学毕业生们还是应该以火一样的热情，大胆创新，为我们大学毕业生的就业去开辟一片属于自己的天空！年轻就是资本，年轻就是财富，我们年轻，我们就有活力。我们要以火一样的热情，来点燃我们的青春，也只有这样，我们才能成为经济建设和社会发展的“精英式”人才，我们的国家才会兴旺发达！
大学生创业的因素与知识体系论文篇八
摘要：
大学生创业法律教育处在探索阶段，还不能满足创业大学生对法律知识的需求。建立“辐射模式”和“聚焦模式”相结合，公共课、选修课为主，双学位或辅修课为辅的四年不断线的教学体系和“分层多元”的课程体系；确立“初阶――中阶――高阶”分层的目标定位；从师资队伍建设、实践实训教学平台、政策激励制度3个方面构建大学生创业教育的保障体系。
关键词：创业法律教育；“分层多元”；教育体系。
市场经济是法治经济，大学生创业不可避免地要与法律打交道，如果创业大学生接受过良好的创业法律教育，不仅可以在创业过程中少走弯路，有效预防创业的法律风险，还可以充分利用法律资源保护自己和企业的合法权利，促进企业的健康可持续发展。然而麦可思《中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）调查数据显示，在28项核心知识重要度排名中，法律知识居于第6位，而被视为创业教育重心的行政与管理知识仅居于第14位，在核心知识的满足度排名中，法律知识则远远落后于行政与管理知识居于倒数第三位。大学生创业法律教育亟待加强。
一、大学生创业法律教育现状。
1、对创业法律教育重视程度不够。
大学生创业法律教育理念基本缺失，创业法律教育处于边缘地位，而且很多高校并没有将创业法律教育纳入教学体系。目前很多高校的大学生创业法律教育一般都是通过《思想道德修养与法律基础》《大学生就业指导与就业规划》《大学生kab创业基础》等公共课对全体学生进行创业法律通识教育，但是涉及到的法律知识和学时非常有限，大约4――6学时，效果欠佳。究其根源可能在于，教育部制订的《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，“创业基础”教学大纲里法律课程主要体现在“新企业的开办”这一模块中，涉及的内容比较多，涵括了公司法、会计法、税法、合同法、保险法、劳动法等，但是所占课时非常有限，教师在实际教学中为完成任务只能简单阐述相关内容，根本无法深入。
2、创业法律教育课程教学非常薄弱。
目前高校的大学生创业法律教育，主要是集中在大一的上述公共课，以少数创业法律讲座等为补充，课程设置严重不足，尚未形成完整的课程体系，课程教学非常薄弱，缺乏分层次的创业法律教育，忽略了不同层次学生对创业法律教育的需求。有些高校虽开设《经济法》《税法》等法律选修或辅修课程，但没有统一的基础性课程和教学培养目标，且这些课程的教学对象具有专业局限性，课时往往只考虑教学大纲与教学内容的完整性，无法为大学生全面系统地讲授创业法律知识，赶进度的教学也缺乏针对性。近年来部分高校针对有强烈创业意愿或已经创业的学生开设《大学生创业法律实务》选修课，但为数不多。此外，目前高校的大学生创业法律教育，主要为课堂单一的理论讲授，缺少必要的实践实训环节和实践性指导，普遍存在重理论教学轻实践技能培养的倾向，不利于激发学生的学习兴趣，不能保证教学实效。
3、创业法律教育师资专业化程度不够。
大学生创业法律教育需要专业的师资队伍，但我国各高校现有的创业法律教育师资队伍，知识结构和专业水平尚不能满足学生的多元化教育需求，很难让大学生真正全面地了解法律、运用法律和培养大学生们的法律逻辑和法律思维。目前担任高校大学生创业教育的教师主要是思政课教师、政工干部、辅导员，既缺乏丰富的法律知识，又缺乏法律实务技能和创业实践经验。虽然不少高校都开设有法学专业，而法学专业的教师普遍存在重理论轻实务的“学院派”现象，少数具有具有司法实务经验的教师，同样没有创业实践经验，对大学生创业法律教育这一具有很强公益性的工作，不是不感兴趣，就是无暇顾及。而经管学院或商学院的相关法律课程教师，一般都是工商管理学科背景，普遍缺乏企业工作经历、创业经验，未接受过全面系统的创业法律教育。
1、建立“分层多元”的课程体系，确立正确的目标定位。
一是创业法律意识类课程，以法理学为主，旨在培育学生的知法守法意识、遵守交易规则和诚实信用原则。
二是创业法律知识类课程，包括商事组织法、中小企业促进法、商事主体行为与规则法（民法、物权法、合同法、担保法、保险法、知识产权法）和解决商事争议的法律（仲裁法和诉讼法）。
三是法律能力类课程，以实践或实务类课程为主，包括企业法律实务、商法实务教程、法律谈判等课程，要大力提倡采用启发式、案例式、讨论式、课外训练式、情景体验式、创业基地参观学习等多种形式的教学法，鼓励学生逆向思维。根据受教育对象的不同，大学生创业法律教育的目标也应该分为3个层次，最低层次是讲授法律知识，较高层次是塑造法律理念和法治精神，最高层次是激发大学生的法律创造能力。具体教学中，以公共课、选修课为主，以双学位或辅修课为辅，贯穿大学学习全过程。
2、以公共课为载体面向全体大一学生开展初阶创业法律教育。
依托现有《思想道德修养与法律基础》《大学生职业生涯规划》《大学生kab创业基础》等课程，嵌入创业法律内容，主要依靠校内思政课教师、辅导员，对全体大一学生进行初阶的'创业法律教育。教学目标是培养学生的法律意识，尤其是依法创业的意识，让学生了解创业与法律的关系、创业所需的基本法律知识、设立企业的条件和流程、大学生创业应具备的法律素质和能力。此阶段的创业法律教育以理论讲授为主，授课过程中上下两学期各邀请校内法学院（系）具有公司法务经验或商学院具有法律知识的老师开展一次2学时的专题讲座。
3、以选修课为主对不同专业的大二学生开展中阶创业法律教育。
线上以网络公开课、慕课等在线课程为主，由学生自行选择按要求完成学习任务即可，让学生了解与创业直接相关的法律。线下一方面鼓励经济管理学院或商学院、法学院（系）的专业课老师对现有相关法律课程进行内容改造，以适应创业法律教育的需求；另一方面鼓励老师开发建设专门的创业法律教育课程，学生可以根据自己的创业意愿选择课程，在专业教育过程中融入不同行业创业的相关法律知识。如对经管类专业32学时的《经济法》课程进行改造，课程教学中运用多样化的教学方法，如案例教学法、体验式教学法等，让学生以学习小组为单位起草合伙协议、公司章程、买卖合同、劳动合同等，模拟企业设立的流程和所需的法律文件，模拟处理企业经营中的经济纠纷，让大学生成功创业者分享创业经验和法律风险的控制等。此外，上下两学期各开展一次2学时的专题讲座，穿插案例分析和课堂讨论，增强教育教学的实效性。
4、对有强烈创业意愿或已创业学生开展“聚焦式”创业法律教育。
针对大三、大四有强烈创业意向或已创业的学生，坚持以创业实际和创业需求为主线，精选法律教育内容，以有效培养和发展大学生在创业中解决法律问题的能力。依靠校内经管、法学院系具有法律专业知识和实务经验的教师，专门开设定向开发的选修课，如《大学生创业法律实务》，编写《大学生创业法律实务》讲义或教材；课堂教学以小班案例讨论和互动式为主，重点讲解创业不同阶段的法律风险和防范应对要点，引导创业学生关注自己所从事行业的法律法规的修订变化情况，对自己的企业进行法律风险诊断。同时充分利用网络教育技术，建立创业法律教育课程网站，并加以模块化和可视化，有条件的可以建设精品资源共享课、视频公开课和在线开放课，为学生提供丰富的高阶在线创业法律教育资源，便于学生利用“碎片化”时间进行学习；线下建立创业企业法律服务中心，加强创业法律实训，重在培养这些学生法律政策掌控力、从法律中发现商机的能力、依法妥善解决纠纷和维护自身合法权益的能力。
三、建立“分层多元”的大学生创业法律教育保障体系。
1、建立一支“法商结合”、专兼职结合的创业法律教育师资队伍。
创业法律教育教学内容和教学方法的实践性特征，对教师提出了很高的要求，要求其必须具备创业理论和创业实践经验，因此，美国创业教育从一开始就十分注重师资的培训。我国高校创业法律教育师资还需较大提升，应整合校内外的师资资源，通过两个主要途径优化我国创业法律教育师资力量。一是校内专职教师校外任职，学校老师可以参与到校外企业的经营管理，实际探索创业过程中遇到的法律知识和法律风险，然后再将其带回课堂；二是聘请社会上具有丰富企业法务经验的律师、企业内部法务人员、法官、仲裁员、企业高层管理人员、成功企业家等担任大学生创业法律教育兼职导师，走进校园兼职任课，讲解企业运营中的实际法律问题及解决办法，对法律风险的有效控制等内容，增强大学生创业法律教育的实战性。
2、搭建大学生创业法律教育实践实训教学平台。
大学生创业活动和创业法律教育突出的实践性，要求创业法律教育必须加强实践教学。国内已有高校引进了国内最先进的“领航者－创业实训系统”，即运用计算机虚拟仿真技术，让学生在模拟的城市中经营一家模拟的新创服务型小企业，通过选址、组建创业团队、市场调查和市场分析、产品开发、采购、生产、市场营销、财务管理、人员管理、发展规划等一系列模拟创业经营活动，实现企业的盈利和发展壮大。但目前该软件还有待进一步升级，嵌入创业法律教育模块，增加创业前的法律政策环境分析、企业设立的法律文件准备、签订采购合同、销售合同、劳动合同、保密与竞业限制协议、借款合同、模拟处理经济纠纷等模块，让学生在模拟对抗经营企业的过程中掌握创业必备的法律技能。
3、建立并完善高校大学生创业法律教育的政策和激励制度。
一是建立政府、企业和高校三方合作机制。对政府来说，尝试建立公益积分制度，鼓励有能力、信誉良好的企业及相关人员参与高校大学生创新创业教育，当达到一定积分时可以从政府免费获取一定的公益服务或税收减免等优待。二是在评优评先、课题申报、职称晋升等方面予以倾斜，激励校内专业老师积极参与大学生创业法律教育。鼓励教师编写特色讲义或教材、开设高水平的选修课，举办讲座，为创业学生提供创业法律咨询、创业必备法律技能辅导和培训、创业企业法律风险“会诊”服务等。
四、结语。
大学生创业教育是一个系统工程，需要创业素质教育、技能教育、法律教育等各方面的相互结合，高校在这一方面有着义不容辞的责任和资源优势。不断加强和改进大学生创业法律教育，尤其是深化教学改革和课程建设，改进教学方法，服务于提升大学生的创业能力，提高创业成功率，进而实现国家“创业带动就业”的战略，需要全体法律教育工作者不懈努力。
参考文献：
1、麦可思研究院．20中国大学生就业报告［m］.北京：社会科学文献出版社，．。
大学生创业的因素与知识体系论文篇九
（一）创业精神的缺乏。
创业精神是指创业者具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等，又包含对创业的理性认识、心理基础和道德品质。创业理性认识是人们从事创业活动的出发点与内驱力，是创业思维和创业行为的前提，是人进行创业活动的能动性源泉和创业动力。创业心理基础一方面是工作中保持积极、乐观、自信的心态，另一方面是面对困难和挫折要有承担责任、直面现实的勇气，包括自信心、与人合作、情绪情感、意志等因素。良好的心理素质是创业成功的前提和条件。创业道德品质包括企业运营所必须承担的社会责任和经营准则，是企业社会公德的必备要素。但现在的“90后”“00后”多是独生子女，依赖心理较重，自主性和适应性差，缺乏艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神，缺少风险意识和挫折承受能力，遇到困难很容易怀疑自己、否定自己，甚至放弃努力，缺乏创业精神。
（二）创业知识和创业能力的欠缺。
要成功创业必须掌握企业经营管理、国家政策法规等相关知识，但由于现行教育体制下，专业培养目标是塑造“专才”而非“通才“”全才”，学生难以全面涉猎相关课程，更不要说系统性地了解创业所需的各类知识，如财务、管理、法律等。同时，作为一名合格的创业者，需要具备较强的个人综合能力。但由于在校学生参加的社会实践有限，能力培养途径不多，导致学生难以在大学阶段完成综合素质能力培养，在进入创业阶段后往往屡遭碰壁。
二、职业生涯规划对创业教育的现实价值。
（一）指导创业定向，培养创业精神。
并不是所有人都具备创业素质，学生是否具备创业精神，可以通过职业生涯规划的自我评估来发现。在职业生涯规划理论中，第一项就是进行自我评估。通过职业生涯规划的自我评估过程，能够使学生认清自己，扬长避短，将创业理念与个人兴趣爱好、特长能力等相结合，对自己的创业发展方向做进一步设计、规划，使未来的`创业奋斗目标更加明确。通过职业生涯规划的引导，使大学生的创业活动具有较强的自主性，立足于个人实际，选择适合自己的创业项目，并依据现实规划未来。成功的职业生涯规划不但能在学生创业遇困时助学生一臂之力，提高创业成功率，还能在学生创业成功之后更进一步，帮助学生有规划地运营企业。
职业生涯规划教育引入了企业常采用的战略分析法——swot分析，引导学生在自我评估时，立足于个人实际的内在条件进行分析，找出个人的优势、劣势和核心竞争力，并制定相应对策。对有创业意愿的学生更能够根据自身的核心竞争力去展开创业规划和准备，最终实现创业目标。根据职业生涯规划理论，在校期间，学生可以制定分阶段的、详细准确的创业成长目标。大一，重点考虑提高自身的创业心理素质和创业综合能力。学习上，应将重心放在良好学习习惯和有效学习方法的养成上，通过设定目标—达成目标—评估目标的方法，完成基础课程的学习；综合能力培养方面，重视书本以外的团体性活动能力的培养，例如参加社团、竞选干部等。大二，重心仍应放在“学”上，与创业相关的专业课程和技能应重点学好，同时还应积极学习与创业相关的知识，如财务管理、市场营销、人力资源、国家政策等。大三，开始进入实践，重在“练”。通过参加各类创业大赛，锻炼实践能力，将所学理论运用于实践，通过模拟实践检验“学”的水平，同时积累“练”的经验。
三、职业生涯规划视野下的创业教育途径。
（一）建立全程、系统的职业生涯规划指导理念。
创业并不是学生临近毕业，开始就业阶段才着手进行的，而是应在学生入学之初甚至最早萌发创业想法时，就需要开始进行指导。哈佛大学曾有一项关于职业生涯规划的研究，人群中大约只有5%左右的人会做出明确的职业生涯规划。而职业生涯结束时，没做出职业生涯规划的95%的人所创造的资产价值，远不如这5%的人所创造的价值多。这提示我们，要让学生具备职业生涯规划的意识和能力，就要为学生提供全程、系统的指导，教给学生科学的职业规划方法，对于有创业想法的学生则需要依托职业生涯规划，将创业精神、创业知识和创业能力有机融合。创业人才应是复合型人才，人才的培养上应以跨学科课程设置为主。在实际教学过程中，要将创业教育融入学科教育之中，客观审视个人创业的基础，理性规划创业蓝图。同时，将创业理念、创业方法等在教学中适当穿插，以提高学生创业能力的知识储备，帮助学生拓宽创业思路、筹划创业步骤，最终实现创业目标。
（二）完善培训师资。
现阶段高校创业培训教师多由学校职业生涯规划老师担任，理论经验丰富而实战经验欠缺。要对准备创业的学生进行全面指导，老师不但需要丰富的创业理论，还要具有扎实的创业实践技能。因此，在高校广泛建立大学生创业园的今天，应为创业培训教师提供合适的场地、资金扶持、政策倾斜等，鼓励这部分教师进行创业实践，并通过他们的实践修正、指导学生的创业理论。还可通过选聘成功创业校友、相关政府部门人员、企业人员等担任兼职教师，向学生讲授创业技巧、创业须知、国家相关创业政策等，帮助学生了解创业，分享成功经验，规避风险。
（三）加强实践孵化，扶持创业。
创业是一项实践性极强的工作，职业生涯规划同样强调实践。因此，在创业教育中，一定要坚持实践，有效提高学生的创业能动性和潜力。学校应重视创业孵化，加强与企业的联系，依托校企合作，建立创业孵化基地和创业园。通过创业园，开展丰富的创业实践活动，将理论研究成果转化为产品，锻炼学生理论指导实践的能力，巩固实践应用；同时，可组织开展形式多样的创业实践活动，并通过第二课堂、社团活动等培养学生的创业能力，如大学生“挑战杯”创业计划竞赛等，重点孵化一批创业项目，培养创业人才，形成创业氛围。
大学生创业的因素与知识体系论文篇十
社会发展的新时期，高校掀起了大学生创业的浪潮，这就要求大学生要具有较丰富的知识储备能力，较强创新能力。高校开始重视创业教育，学生也在不断地调整自身的职业生涯规划，积极地融入到创业中来。大学生开展自主创业能有效地缓解大学生就业压力。但多种因素会影响大学生创业行为。因此对大学生创业行为影响因素以及交互作用进行分析具有重要的现实意义。
在大学生创业过程中，各个因素之间会相互影响。大学生创业行为与发展过程主要表现在以下几方面。1）对商业机会的把握能力。商业机会是大学生创业的核心要素，创业成功的关键因素是创业者能否正确地识别商机、并充分地利用商机，使其充分地发挥自身的价值。在创业过程中，大学生面对着新的产品以及服务，需要运用新的方法与材料对市场进行研究与开发。因此，大学生在创业过程中首先要做的是恰当地利用商业机会。2）合理地应用创业资源。在大学生创业过程中，创业资源是创业必不可少的〔1〕。因此创业者需要在创业实践中不断地挖掘创业资源，进一步开发创业商机，最终获得良好的创业基础条件。如何提升创业者的创业积极性，善于发现商业机会，并最好准确且快速的判断，这需要创业者能对创业资源进行有效整合，获得更多的创业资源。在创业过程中，创业者拥有大量的信息资源、人力资源，这为创业成功提供了有效的保障。3）建立创业团队。创业不是一个人就能完成的工作，它需要更多人的支持。创业者在准确抓住商业机会、获得社会资源支持的基础上，最终工作的完成仍需要相关的团队去实现。提高专业知识能力、技术水平以及个人才能，融合声誉与网络去提升大学生创业水平。创业者需要拥有团队管理的能力以及协调相互之间关系的能力，加强团队之间的凝聚力，提升团队的执行能力，为创业成功提供有效的智力支持。下面对大学生创业情况进行调查与统计。如表1。
大学生创业的因素与知识体系论文篇十一
眼高手低、纸上谈兵是大学生很容易陷入的误区。
因为他们长期呆在校园里，对社会缺乏了解，特别在市场开拓、企业运营上经验相当匮乏。
因此，大学生创业前要有充分的准备，一方面，靠在企业打工或者实习，来积累相关的管理和营销经验;另一方面，靠参加创业培训，积累创业知识，接受专业指导，为自己充电，以提高创业成功率。(相关新闻：女孩辞工作开网店年赚20万)。
巧妇难为无米之炊。有近一半的大学生认为“资金是创业的拦路虎”。
没有资金，再好的创意也难以转化为现实的生产力。在获取资金前，首先得明白自己需要多少资金，如何获得资金，资金的来源渠道如何。
创业者必须具备一定的商业概念，是选择债权作为资金来源还是选择股权作为资金来源，你选择什么东西给你的投资人作保障，这些基本问题将决定创业的前期是否成功。
大学生要开拓思路，多渠道融资，除了银行贷款、自筹资金、民间借贷等传统途径外，还可充分利用风险投资、创业基金等融资渠道。
用智力换资本，这是大学生创业的特色之路。一些风险投资家往往就因为看中大学生所掌握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助。因此，打算在高科技领域创业的大学生，一定要注意技术创新，开发具有独立知识产权的产品，吸引投资商手中的资金。
创业是一个由简人繁的过程，比如刚开始缺乏对市场的判断力，那么就应该从简单的市场做起，从而积累经验。
大学生在技术上出类拔萃，理财、营销、沟通、管理方面的能力却普遍不足，不熟悉经营“游戏规则”。
要想创业获得成功，创业者除具备很强的执行能力(有毅力，能坚持)，还要具备基本的商业能力。
【拓展阅读】。
如今越来越多的大学生投入到创业大军中来，有些是为实现自己的理想，有些是为能够更好地生活，无论是哪种，对于毫无经验的大学毕业生来说都是一个挑战，因此，只有选择最易成功的创业模式，才能尽量减少创业失败的风险。
1、白手起家打天下——积累演进模式。
成功是积攒出来的，积累就是让大家首先从小生意做起、从基础做起，在创业的过程中学习积累，把自己的知识和经验像滚雪球一样逐渐滚大，由量变引起质变，最后成就一番事业。
年轻没有失败，大学生的资本就是年轻，较低的起始门槛会使大学生们走很长一段弯路，经历无数的挫折和失败，期间也会有很多的机会与陷阱，这也就意味着必须要付出代价，付出更多的努力，交更多的学费，承受更多的孤独，遭受更多的误解。但你应该感谢这些失败与挫折一次又一次推动你向前更进一步。道路虽然坎坷，但尽头就是光明，它将一直指引着你。
2、站在巨人的肩膀上———依附式创业模式。
大学生如果以未来自主创业为目的的就业，首先要做好正确的选择。充分利用好公司或企业的平台资源，广泛结交和积累人脉资源和其他资源。就算比较成熟以后也不要盲目地、急迫地脱离这个平台。尝试利用现有的平台资源为自己做点事，先在职创业，做出了自己的事业基础，等各方面条件充分成熟以后，再开创自己的事业。
与个人创业比起来，连锁加盟能够为大学生创业者提供已有的品牌、规范的运营模式、健全的市场机制等一系列成熟的经营模式。它分享品牌资源、分享经营诀窍、分享资源支持的特点为大学生创业者省去诸多的创业烦恼，并且提高了创业的成功几率。
3、卖大脑无限空间——知识风险模式。
知识风险模式就是大学生将自己拥有的专长或技术发明转化为直接的生产力，通过“知本+资本”的方式发展成企业。“知本”就是指的大学生创业者所具备某一专业、技术特长，或成功研制的一项新产品、新工艺;资本指的就是投资者的风险投资。
资本助力成功，知识型创业模式主要集中于电子信息、生物技术、高科技农业等技术含量高，知识密集型的行业。
4、大树底下好乘凉———模拟孵化模式。
如果你已经打定决心创业，创业大赛将为你提供锻炼的机会和展示的舞台，你可以通过这个平台熟悉创业程序、储备创业知识和经验，以及接触和了解社会。
企业孵化器由于具备创业的良好物理空间和服务体系，是大学生自主创业的沃土。
5、不走寻常路———网络创业模式。
不同的创业模式要求的素质是不同的，准确判断自己的优势和劣势，选择最适合自己的创业模式，可以化解很多的不利因素。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，只要你有一个坚定的创业梦想和一双勤劳的手，大学生创业者就能闯出一片属于自己的天地。
大学生创业的因素与知识体系论文篇十二
摘要：土地整理是实现土地资源可持续利用的重要途径和手段，分析土地整理项目对土地利用的影响，建立合理的评价指标体系对土地整理的实践和发展具有重要现实意义。本文介绍了土地整理可持续性的影响因素，探讨了评价指标体系的构建原则。
关键词：土地整理;可持续性;影响因素;评价指标体系。
一、可持续土地整理概述。
在可持续发展理念下，土地整理活动是指综合该区域的社会、经济和生态条件，在环境代价和资源代价最小的情况下所取得的最大经济收益的一种发展方式。具有以下几方面的特征：
(一)提高土地的生产性能和生态功能。
土地整理通过土地平整，清除影响土地规模利用的障碍物，建设机耕路、给排水沟和农田保护林网，能有效提高整理区农地的生产性能，改善农田的生态环境条件。
(二)降低土地整理可能带来的风险。
在土地整理中，存在很多不确定因素，有些后果是难以预测的。所以在农地整理过程中必须重视风险测定评价，进行后果的虚拟分析，寻求风险最低的土地整理模式。
(三)增加耕地数量和保护生态环境质量的有机统一。
一个土地整理项目不能增加耕地面积，则项目很难启动和运行。为了增加耕地，一些地区经常以减少水域、园地、未利用地或林地为代价，这必然会减少土地利用的多样性，同时对保护生态环境质量构成某种影响。因此，可持续的农地整理，必须注重土地数量和环境质量的协调发展。
(四)经济上可行。
土地整理能使农地利用节水、节能、节劳、提高产量，而且可以通过新增耕地的60%置换建设用地指标获利，其经济效益是显著的。但是，如何选择科学合理的规划设计方案和施工方案，降低单位面积上的整理费用，创造更多的投入产出比，依旧是评价农地整理可持续性的重要标准之一。
二、土地整理可持续性的影响因素。
(一)经济因素。
土地整理项目投资的目标，是在不超出生态系统承载力的前提下，提高土地整理项目区生产效率，满足农民日益增长的福利需求，使经济效益得以最大限度的增长。即增加项目区长期的经济财富和福利是土地整理项目可持续发展的本质内涵和最终目标。因此，经济的持续发展状况是判断土地整理项目是否可持续的重要因素。土地整理的直接受益者是整理区域内的农户，其对农户的经济效益表现为土地经整理后产量增加与生产成本降低两方面，从而提高了农户的收入。产量增加的原因可归纳为三项：一是上地整理后有效耕地数量增加;二是土地整理后土地生产能力的提高;三是土地整理后农户对土地的投入与采用农业新技术的可能性增加。而生产成本的降低主要是因为：一是由于田块集中节约的劳动成本;二是由于田块规整，实施机械化耕作节约的成本;三是通过完善灌溉设施和田间道路系统，降低的灌溉成本和节约的运输时间。
(二)生态环境因素。
可持续的土地整理项目是生态、环境、景观保护与项目区经济发展之间的合理平衡，是在不破坏资源环境及不损害后代人利益的.条件下的发展。当土地整理投资行为主体的经济活动对自然生态环境系统的结构与功能产生影响，从而使得自然生态环境系统对人类的生产、生活条件和质量产生直接和间接的生态效应时，这种效应有可能是好的，也可能是不好的，即投资行为的最终结果，可能是带来自然生态系统的正向演替，所谓正的生态效益;也可能是使得自然生态系统逆向演替，即所谓负的生态效益。因此，能否合理地保护资源，维持或改善项目区域生态环境系统及其景观审美度，提高项目区生态环境系统的稳定性和均衡性，是判断土地整理项目复合系统持续性的重要因素。
(三)组织制度因素。
土地整理项目营运的组织机制及管理机制，是土地整理项目持续经营的保障。良好的土地整理组织机构和健全的制度体系是土地整理项目目标实现的重要保证。因此，土地整理项目制度是否健全，组织形式是否符合实际，是影响项目持续发展的组织制度要素。影响土地整理投资项目可持续性的组织制度因素主要包括土地整理组织相关的决策机制、反馈机制、经营管理机制、融资机制等多个方面。
(四)协调性因素。
土地整理项目是一个由工程措施、经济、社会、生态环境、组织制度等各子系统组成的复合系统。系统内各子系统的结构组合模式，决定了土地整理项目的综合效益。优化结构组合，能促进土地整理系统的物质、能量、价值和信息流动与交换，产生系统协同放大效应，促进系统综合效益的最大化。因此，土地整理项目内部各子系统的协调度，影响着土地整理项目的可持续性，是土地整理项目可持续性评价应考虑的重要内容。
三、评价指标体系的构建。
为了使评价体系能准确地反映土地整理区的真实情况，建立土地可持续地整理评价体系应贯彻以下的构建原则：
(一)科学性与可操作性原则。
科学性是制定评价指标体系的最基本的原则。构建的指标体系既要能揭示土地整理的效益，又要能反映社会经济发展的内在需求。但是它并非单纯的理论探索，而是要能发挥实际作用的体系，因此必须具有可操作性。如果不具备可操作性，那么建立体系就毫无意义。对于不同的土地整理区域，应该具体问题具体分析，而不是生搬硬套。
(二)系统性与完整性原则。
指标体系作为一个整体，要比较全面地反映被评价区域的发展特征。因此，构建土地整理评价体系时，要从系统的观点出发，把整个整理区作为一个相对独立而又与其周围环境体系紧密联系的系统。在保证完整性地原则下，充分考虑全局的因素，选取能反映土地整理与社会经济资源结合的特点、能反映土地整理与土地区域、专业化利用相结合的、能考虑到土地整理的广度和深度的各种因子。只有这样，才能使评价体系真正地反映土地整理带来的各种影响。
(三)动态性原则。
动态可持续发展有两方面涵义，一方面是土地整理的评价体系必须着眼于对生态环境的保护和合理利用，需要考虑到若干年后对土地整理的不同投入，将会造成不同的生态、经济和社会效果;另一方面则是针对社会发展对土地资源的需求而言，随着人口不断增加与城镇建设用地逐渐扩展，进行内涵挖潜，土地整理活动将是实现土地资源可持续利用的必然选择。
(四)定性与定量相结合原则。
为了能够全面反映土地整理情况，选取的指标包括定性和定量指标;为了能够客观反映问题，把定性指标量化，把数值运用到指标体系中，最终得出定量的结论。
(五)社会效益、生态效益与经济效益相统一原则。
土地整理是一项系统工程，它一方面可增加有效耕地面积，缓解人地矛盾，同时工程开展能带动各类相关行业的发展，解决大量的就业问题，可见，开发整理项目的实施会带来良好的社会效益。另一方面它也能改善土地的质量，提高土地的生产能力，因此也具有很好的经济效益。同时土地整理工程的实施，必然改变当地的生态结构，进而改变当地的生态功能。因此，在评价时，必须把三者结合起来，才能真实地反映实际的综合效益，才能判断实施土地整理能不能使土地永续利用，能不能给子孙后代留下良好的生存环境。
(六)公众参与原则。
公众参与方法是通过一系列的措施和手段，促使事物(项目等)的相关群体积极地、全面地介入事物过程(决策、实施、管理和利益分享等)的一种方式方法。通过这些措施的运用，使当地人和外来者(专家等)一起对当地的社会、经济、文化自然资源进行分析评价，对所面临的问题和机遇进行分析，从而做出计划、制定实施方案、对计划和实施做出监测评价，最终使当地人从项目中得到收益。有效的公众参与，会使得评价更加全面、完整和更具有针对性，并使得所提出的评价行动建议更易于被当地人民所接受，为项目的成功运营创造良好的条件。
参考文献。
[1]王庆日，农地整理工程措施的生态可持续性评价研究，水土保持学报，2002。
[2]董利民，可持续土地整理内涵及评价体系构建原则，商业时代，2004。
[3]陈百明，区域土地可持续利用指标体系框架的构建与评价，地理科学进展，2002。
