一键复制
文学是人类表达情感、展示思想以及传递智慧的艺术形式。写作时，我们应该注重语言表达的准确性和文采的优美。接下来是一些经典总结范文的合集，希望可以帮助到正在写总结的你。
情景模拟教学论文篇一
本环节得分要点：
（2）握手礼仪正确得当20分（握手的顺序：主人、长辈、上司、女士主动伸出手，客人、晚辈、下属、男士再相迎握手,一定要用右手握手要紧握双方的手，时间一般以1~3秒为宜,l,被介绍之后，最好不要立即主动伸手,、握手时，年轻者对年长者、职务低者对职务高者都应稍稍欠身相握,、握手时双目应注视对方，微笑致意或问好.）。
看也不看就放入口袋。）。
（4）迎接者提前准备好交通工具并准备好住宿等10分。
（5）将客人送达目的地后的礼仪得当20分。（将客人送到住地后，主人不要立即离去，应陪客人稍作停留，热情交谈，考虑到客人一路旅途劳累，主人不宜久留，让客人早些休息。分手时将下次联系的时间、地点、方式等告诉客人）。
（6）综合印象10分。
以上为本环节得分要点，在现场再现过程中，参赛人员如表现优越，评委老师可酌情加分。
场景二。
情景模拟教学论文篇二
高职财经类专业特别是会计、审计专业学生不仅要有扎实的经济理论基础和初步的经济管理知识，还要有较强的实践操作能力，而学生的实践能力以往大多依靠让学生下厂、下店等途径来培养、锻炼和提高。但是多年的实践证明，下厂、下店的实习，结果往往流于形式，达不到预期效果，原因主要表现在：首先，经济管理，特别是财务管理方面的记录，有很强的法律严肃性和一定的保密性，接受实习的单位对让从未接触过凭证、帐册和报表的学生从事这类学习，往往不在发心；其次，学生除了书本知识外，既无生产经验，又无社会经验，在实习过程中，事事要实习单位人员带教，既占用了企业财务人员的有效工时，又影响了企业的财务工作流程，企业一般难以承受；最后，学生的独立工作、学习能力较弱，自觉性、主动性不强，实习效果不佳。由此可见，下厂、下店的实习，客观上，接受实习的单位往往认为会给他们增添麻烦；主观上，学生在实习指导教师宽松式管理的环境中，容易放任自流，所学甚少。
1、能学以致用，将理论用于实际。通过高职会计模拟实验，让学生从整体上了解和把握高职会计的基本操作步骤，平时的单元教学和单项练习，在模拟实验教学中得到了升华，使课本上一些抽象的原则、概念具体化，不仅加深了理解，还可以使平时理解不透的疑点、难点在具体操作中得到了消化；在高职会计模拟实验中，学生能够悟到帐户与帐户之间、业务与业务之间的相互联系，弄懂了每个帐户的意义，设置的目的和运用方法。
2、能培养学生严谨、认真的'工作作风。有些学生对帐务处理程序的理解，对基本方法的学习，不求甚解，对单项练习及其计算结果，粗心大意，马虎了事，但在高职会计模拟实验中就不行了，整套实验资料具有完整性、系统性，看似简单，但实际做起来对于平时缺乏严谨、认真态度的学生却一错再错，串行、错页、数字有误、结果不平等等，真可谓“走错一棋，全盘皆输”。
3、能拓宽知识，增加感性认识。通过高职会计模拟实验，不仅巩固和消化了书本知识，还能使学生学到了一些书本上学不到的知识。
4、能增强学生学习高职会计的兴趣和信心，唤醒学生学习主人翁意识。“实验之初，面对一张张凭证、一页页帐，既好奇又茫然，不知如何下手”。当他们经过艰苦的努力，完成了高职会计模似实验任务，再回过头来品味，可谓“苦中有乐”。“一分耕耘，一分收获”，高职会计模拟实验带给他们一种成功的喜悦、收获的充实，也激发了他们的求知欲。
首先，学生应具备扎实的财会专业知识和计算机基础知识，这就要求学生必须系统、全面地掌握财务管理所需的基本专业理论知识和计算机基础理论知识，针对普通行业业务和特殊行业业务及指定会计软件，结合新会计准则和新会计制度，提出电算化处理业务和手工处理业务的区别及电算化处理业务必须的功能结构，通过这些能力的训练，培养学生财会理论知识的运用能力。
其次，注重学生实践操作能力的培养。即培养学生手工操作业务能力和计算机会计软件操作能力，将手工核算实验和电算化会计实验结合起来。
1、建立“管理型”多功能高职会计模拟实验室。因为过去“报帐型”单一高职会计模拟实验已不能达到培养新时代高职会计人才的要求，所以应建立“管理型”多功能高职会计模拟实验教学系统。多功能高职会计模拟实验室不仅要模拟一个实业公司一个会计期间内的会计核算，而且要引入财务管理、管理会计有关内容；不仅仅让学生实习高职会计核算，也让学生实习企业资金的筹措、投放、成本的预算、决策分析、评价、考核等培养学生综合能力。
2、建立具有先进教学手段和教学设备的多功能高职会计模拟实验室。这样才能更好地将手工核算实验与电算化实验结合起来，一方面可提高学生地高职会计软件操作能力，另一方面可提高学生手工操作核算业务分析能力。在手工操作实验完成之后，将手工操作的整套实验资料输入高职会计模拟软件，由电脑来完成数据处理的整个工艺过程。通过电脑操作，使学生掌握了电算高职会计的基本操作原理与过程，了解到手工会计与电算会计的相同与不同之处，可以更加增加学生学习的积极主动性和强烈的兴趣。
3、按行业设置“模拟角”。为了给学生创造、了解各行业高职会计工作的条件，可在多功能高职会计模拟实验室按行业设置“模拟角”，行业范围除工业、商业外，还应包括建筑施工、交通运输、旅游饮食服务、金融业、事业单位、农业等，形成若干个不同行业的会计工作环境，学生可根据未来就业方向有目的进行选择。
4、综中实验和单项分散实验相结合。高职会计模拟实验室要实现部分毕业实习的职能，必须对高职会计实验的时间、内容按期课程体系进行合理安排，变综合集中实验为单项分散实验。即在学生学习基础会计时，让学生上机进行基础会计全过程实验，从而增强学生对会计基本循环过程的感性认识。
应加强中、青年会计专业教师的在职培训。在组织中、青年会计专业教师的在职培训时，应重点进行计算机培训的同时还应进行会计业务培训。在会计业务培训方面应注意教师的实践操作能力的培训及新准则、新制度等会计专业新增领域知识培训，从而造就一批复合型专业教学人才。
参考文献。
[1]《会计模拟实验教程》，黄明主编，东北财经大学出版社出版，版。
[2]《怎样提高会计专业学生的职业能力》，作者：杨义元，《财会通讯》第3期。
[3]《财会通讯》第1-12期。
[4]《中国会计电算化》20第1-12期。
情景模拟教学论文篇三
论文摘要：本文通过采用影视术语并以秘书实务课程为例，探讨情景模拟教学角色扮演法中教师的作用和对教师的要求。
秘书实务课程具有极强的实践性，它不但要求学生掌握有关秘书实务的知识，更要注重知识的实际应用。秘书实务知识涉及面广，生活气息浓，而学生恰恰缺少社会经验。要达到这门课的教学目的，让学生按照秘书相关规范来要求自己，使自己的行为修养得到提高并养成习惯，就要求教师采取学生能感兴趣的方法和方式。就个人实践而言，面对高职高专的学生，情景模拟教学方法就是不错的选择。
情景模拟教学法是指教师围绕某一教学主题，创设情景并引导学生扮演角色，将事件的发生、发展过程模拟或虚拟再现出来，让学生从中领悟教学内容，进而进行职业技能训练的一种亲验式教学方法。情景模拟教学法通过给学生提供一个角色扮演的机会，使他能够设身处地去扮演一个在实际生活中不属于自己的角色，激发学生学习的积极性，培养学生的观察、分析和综合的思维能力，提高学生在文字、语言方面的表达能力，增强学生在一定环境或条件下的应变能力、组织能力与操作能力，锻炼学生的团队合作能力。通过情景的创设与角色的进入，能架起学校学习与社会实践的桥梁，使学生充分感受社会、理解社会，对最终走向社会是极为有益的。
由于情景模拟教学是主要通过学生的活动进行，因此，教师在课堂上所起的作用除了发挥好讲授法中的作用外，还有更高的要求。笔者借用影视术语并以秘书实务课程为例描述教师在情景模拟教学中的作用。
一、“编剧”
情景模拟的关键是让学生投入其中，认真体会角色及剧情，尽量地接近现实。这就要求教师根据教学目标、学生的。能力及个人特点和学校的实际情况，设计一场逼真的情景剧。以秘书实务中办公室接待为例，在进行情景设计时，就要充分考虑到办公室的环境、来访者及本方领导等诸多因素，设计出符合秘书、不同来访者、本方领导等身份的行为举止，让扮演秘书的学生在处理具体事物的活动中充分理解秘书接待工作的程序、注意事项等知识，锻炼出实际工作能力。
二、“制片人”
情景模拟要做到逼真，接近现实，必须有物质和其他条件的保证。以秘书实务中秘书礼仪部分为例，在安排学生进行餐饮礼仪的角色扮演中，就要给学生提供一个足以发挥学生潜质的场地，让学生能在真实的餐桌旁边进行，并根据分工进行模拟商务宴请，从而锻炼学生的社交能力。特别是在西餐礼仪中，能够给学生提供一个足以模拟西餐厅的环境，让学生在具体操作中掌握餐饮礼仪。这就要求教师能够寻找到合适的场地或者申请到相应的经费，保证情景模拟能够顺利进行。
三、“导演”
在情景模拟教学中，学生是当然的主体，课堂时间基本上由学生来控制。虽然有事先预设的情景，但是由于学生的理解能力和社会经验的不足，无法了解情景设置的真实意图，随意想象，这就要求教师在学生饰演的过程中不断提醒学生的角色，告知其角色内涵，引导学生按照教学目标进行演绎。特别是学生在饰演过程中遇到困难或者小组意见发生分歧的时候，教师应该能够根据学生的特点和能力，进行适当的信息补充加以启发或者进行有效协调，让学生在教师的指导下，深切体会自己饰演角色的工作特点和职业要求，使情景模拟教学顺利进行。
四、“摄影师”
情景模拟是学生饰演角色进行表演，表演的学生无法观察到自己表现如何。这时可以将学生的表演用影像记录下来，让学生能够看到自己的表现。再以秘书实务中接待工作为例，其中涉及秘书的姿态、沟通技巧和送客等方面的知识和能力。旁观的学生可以看见他的表演，但是表演者自己没有直观的观察。通过摄影，可以真实地再现表演过程，让学生自己发现的不足并加以改进，这比别人说教的作用要好得多。当代社会高度发达的信息技术，十分普及的摄影及摄像器材提供了良好的物质基础，教师只要会操作相关设备并制作出影像即可。
五、“影评人”
在学生进行模拟情景表演之后，教师要引导角色扮演者和旁观者进行讨论，指出扮演者的优缺点，探讨如何做好符合自己身份的工作，也让旁观的同学从中学到相应的知识。教师最后要利用影像，对学生的具体表现，比如秘书礼仪中的仪表姿态、语言表达、沟通技巧、应变与解决问题等方面进行详细的点评，以助于学生走入社会并尽早地适应自己的职业角色。
“情景模拟教学法事实上是一种仿真培训方法”，［1］它更加侧重学生社会技巧的训练。教师要在备课时充分准备，编好“剧本”，同时给学生足够的时间来体会其中的角色和剧情。这就要求教师不但要有扎实的理论知识，而且要有丰富的社会阅历和实践经历，这样才能为学生提供一个仿真的情景，达到训练学生社会技巧的教学目的。
参考文献：
［1］李玮。情景模拟教学法对管理学教学的启示。教育探索，，（7）.
情景模拟教学论文篇四
二销售业务模拟的目的：如何与客户周旋，如何打动客户，如何应付客户尖锐刻薄的问题等等，种种问题都需要我们去思考、去想象。
三模拟过程：
（1）张杰vs小易张杰扮演经理，小易作为径邦的业务员，当我们的产品规格与客户要求不一样时，面对客户的刁难，小易并没有慌张，而是从容不迫地说明客户需要的产品的劣势，介绍我们现有产品的优势，尽量给客户推销好的产品，神情镇定，面对客户的一再降低价格的要求，没有很快答应，这如果轻易降低我们的价格的话，就会显示不出我们产品的档次，我们就不能从中获取最大的'利润。而张杰也是一个很负责的经理，他一再为公司的利益着想，一心想拿最低价格，一直拿老总的要求做幌子，一直为难小易。（虽然小易没有推销我们的产品，但我们从两人的对话中可以学习应对客户的一些技巧，那就是从容不迫，努力让客户了解我们产品的优势，尽量把我们的产品推销出去，争取最高的价格）。
(2)郝亚vs小易小易扮演经理，郝亚作为径邦的业务员。郝亚推销的是有中国元素的台历和挂历，对于易经理的询问价格，郝亚很老实的回答了，而对于易经理在产品方面做某些改动，那个价格方面郝亚并没有正面回答客户一个准确的价格，而是告诉客户要回去向自己公司老总商量，给客户争取一个最低的价格，这就给了客户一个很好的回答。（对于客户在询问价格方面，我们要看情况说话，要问客户的订单多少，尽量把自己的价格不降低）。
（3）小易vs小甄小甄扮演业务员，小易当经理，在次过程中，小甄很明显是一个缺乏经验的业务员，面对客户询问产品有关的问题，小甄没有很快就能回答出来，对于客户的一些问题，我们要沉着应对，（对于我们自己的产品我们一定要了解清楚，这样才能更好地让客户了解我们的产品，对于客户的刁难，我们能蒙就蒙，只要与我们产品差距不大，这没有什么大关系）。
（4）张亮vs张杰张亮给张杰张经理推销一些欧式风格的挂历和台历，多是一些高档产品，张亮对于产品很熟悉，所以能很快回答出客户的一些问题，对于客户只需要挂历一套中的一卷时，我们要告诉客户这样要另外定做，价格方面可能会贵一点，要回去和公司商量，核算过成本之后才能给客户一个准确的价格，这样就避免了很多问题。
（5）小易vs张杰小易经理需要一些中国元素，上面有英文的挂历，台历。张杰明显就是一个经验丰富的业务员，对于客户的一些问题，很快就能应对回答，在客户老总突然出现的情况下，张杰并不感到意外和慌张，而是了解老总对我们产品的要求，尽量满足一些老总的要求，给了对方一个好印象，当取得订单时，张杰并没有立刻告辞，而是继续询问客户平时礼品方面的需要，这也很好的争取到一些其他礼品的订单，为公司争取到大利益。
四此次销售模拟的意义：或许在别人的想象中，销售只是卖东西，磨磨嘴皮而已。但很多。
人都不知道其中的精髓是在于如何在短短的一个小时甚至是半个小时内迅速的去与人交流，与人沟通，博得客户的好感，这些是平常人不一定可以轻易就做到的，也可以说是在锻炼一个人的成长。
情景模拟教学论文篇五
在商务会晤中，用餐礼仪尤为重要，甚至可能决定整个商务活动的成败，因为我们应该尤为注意用餐礼节，本环节得分要点：
（1）入座礼仪得当20分（最得体的入座方式是从左侧入座。当椅子被拉开后，身体在几乎要碰到桌子的距离站直，领位者会把椅子推进来，腿弯碰到后面的椅子时，就可以坐下来了。用餐时，上臂和背部要靠到椅背，腹部和桌子保持约一个拳头的距离。两脚交叉的坐姿最好避免）。
（2）正确使用餐巾纸20分（点完菜后，在前菜送来前的这段时间把餐巾打开，往内摺三分之一，让三分之二平铺在腿上盖住膝盖以上的.双腿部分。最好不要把餐巾塞入领口）。
（3）正确使用刀叉20分（左手拿刀，右手拿插，插尖朝下）。
（4）无抽烟，打喷嚏，无喧哗，用餐过程中气氛融洽20分。
（5）用餐结束后，双方人员握手告别10分。
（6）综合印象10分。
以上为本环节得分要点，在现场再现过程中，参赛人员如表现优越，评委老师可酌情加分。
场景三。
商务礼仪情景——商务谈判。
商务谈判是一个商务活动的中心环节，直接决定商务活动的成功与否，因此商务谈判中礼仪的注意至关重要。本环节得分要点：
（1）谈判双方着装仪表恰当10分分（谈判前应整理好自己的仪容仪表，穿着要整洁正式、庄重。男士应刮净胡须，穿西服必须打领带。女士穿着不宜太性感，不宜穿细高跟鞋，应化淡妆）。
（2）座次安排得当20分（布置好谈判会场，采用长方形或椭圆形的谈判桌，门右手座位或对面座位为尊，应让给客方）。
（3）l良好的谈判气氛，正确的人员介绍礼节20分（谈判之初的姿态动作也对把握谈判气氛起着重大作用，应目光注视对方时，目光应停留于对方双眼至前额的三角区域正方，这样使对方感到被关注，觉得你诚恳严肃。手心冲上比冲下好，手势自然，不宜乱打手势，以免造成轻浮之感。切忌双臂在胸前交叉，那样显得十分傲慢无礼。作自我介绍时要自然大方，不可露傲慢之意。被介绍到的人应起立一下微笑示意，可以礼貌地道：幸会\、请多关照\之类）。
（4）谈判过程正确得当20分（谈判的实质性阶段，主要是报价、查询、磋商、解决矛盾、处理冷场）。
（5）签约礼仪的正确得当20分（签约时双方人员都应出席，双方都应设置自己的助签人员，助签人员要站立在自己一方协助签字人员打开文本用手指名签字位置，签约完毕后，由助签人员交换文本，签字完毕后双方应起立交换文本，握手祝贺，随行人员应鼓胀）。
（6）综合印象10分。
以上为本环节得分要点，在现场再现过程中，参赛人员如表现优越，评委老师可酌情加分。
场景四。
商务礼仪情景模拟——客人来访接待本环节得分要点：
并且打电话给经理询问，然后引领来访者）。
（2）电梯礼仪正确得当20分（电梯无人值守：主人先进后出，客人后进先出；有人值守，主人后进后出，客人先进先出）。
（3）办公室接待礼仪正确得当30分分分（握手礼仪与交换名片，并且接待者要给来访者送水，水杯递送顺序要正确，一般先递送顺序为本方长者，他方长者，他方人员，本方人员）本要点只要包括括号内其中两项即可得满分。
（4）送别礼仪正确得当20分（来访者离开时，接待者应将其送到门口，一次握手告别）。
（5）综合印象10分。
情景五。
商务礼仪情景模拟——共进午餐（中餐）本环节得分要点：
1、入座顺序、餐巾使用、喝酒礼节到买单问题，熟练掌握，符合规范。（20分）。
2、在餐桌上的行为举止恰当，得体，符合人物身份。（20分）。
3、表演内容符合道德文明规范，符合餐桌礼仪要求（20分）。
4、整个流程衔接紧密，符合当时的气氛（20分）。
5、着装自然健康，合乎当时的场景（10分）。
6、综合印象（10分。
情景六。
商务礼仪情景模拟——对客户满意度的电话访查本环节得分要点：
1、时间的选择是否恰当（10分）。
2、打电话之初先自我介绍，表明来意，语言清晰（20分）3、掌握好语调，语言平和，态度友好（20分）4、礼貌用语是否用上，并符合标准。（20分）。
5、客户有任何问题时，有无耐心解答，或敷衍了是（20分）6、结束谈话后的礼貌用语是否得当（20分）。
场景七。
商务礼仪情景模拟——签约仪式本环节得分要点：
1、着装符合场景要求（10分）。
2、迎接，握手，送名片等基本必要环节合乎礼仪规范（20分）。
3、微笑、眼神、坐站、走姿、文明用语及手势、待人接物等举止穿插其中（20分）4、语言行为符合该场景和人物身份，普通话标准（20分）5、表演内容新颖有创意，表演技巧形象生动，运用自如（206、综合印象分（10分）。
情景模拟教学论文篇六
《急诊医学》是一门急诊医学专业主干课程，贯穿在院前急救、院内急诊、危重病监护过程中的心肺复苏、现场急救、创伤急救、急性中毒、急危重病、儿科急诊、灾害救援的理论和技能包含在其学科范畴中[1]。《急诊医学》是一门实践性非常强的学科，它既包括基本理论及基本技能的学习，也包括怎样将学习的知识灵活运用到医疗实践中去。另外，它是一门涉及面非常广的跨学科专业，它的主要临床任务是针对突然发生的创伤、急危重病和患者自己怀疑患有的各种疾病，进行初步的诊断、处理、治疗及预防，或者对各种人为或环境伤害采取迅速而有效的临床治疗和精神心理的救助。
一、《急诊医学》实践教学改革的必要性。
临床带教是《急诊医学》整个教学过程中与将来实际临床工作最为接近的一个阶段。在这一阶段若能根据《急诊医学》学科特色和学生特点开展科学有效的学习，无疑对学生以后的临床生涯及未来的创新发展至关重要。在学生学习的全过程非常强调理论联系实际，既要紧跟临床发展的步伐，使学生见到临床各种紧急突发情况和急危重病例；又要使学生能了解这些情况的处理方法。传统的教育教学方法只能依靠教师口头讲解为主，辅以模型、挂图或单一的ppt课件来学习，单一的形式很难展示临床多变的情况，也无法对知识进行及时更新，教学过程枯燥乏味，学生听得抽象，容易忘记，实际学习效果不够理想，难以调动学生积极性，亦扼杀学生的参与意识和创新精神。因此，改革《急诊医学》实践教学传统方法是非常必要[2]。
二、在《急诊医学》实践教学中开展案例教学结合。
情景模拟的理论依据基于案例的教学模式（casebasedlearning，cbl），简称案例教学法，是为了深化医学教学改革，使医学教学更适应学生及社会的'需求，面对医学教育的独有特点而发展出的一种教学模式，它以病例为教学基础，采取小组讨论式教学法，具体内容是以“病例为先导，问题为基础，学生为主体，教师为主导”。在实施案例教学前，教师首先要引导参与该教学的学生围绕教学的临床病例和问题正确查阅相关的文献及资料；在教学过程时，学生们能够根据课前获得的相关资料，自主并积极地发言，充分而正确表达自己的观点，并可获得来自其他同学和老师的信息。在案例教学过程中，教师在在当中是位于从属地位，教师所处的角色已经不是我们传统意义上所说的知识传授者，而是一个课堂讨论会的合格组织者，教师应该通过启发、引导学生围绕问题进行讨论，并最后汇总同学们的智慧进行总结。案例教学法的教学目的是不断提高学生自己解决各种临床问题的能力及自身的创造力，通过案例分析教学不仅让学生掌握蕴涵临床案例中的各种书本知识，而且还让学生成为教学实施过程中的真正主角。大多数教师认为，案例教学模式为受教学生们创造了一个既轻松又主动的良好学习氛围，极大地培养了学生的自我学习能力和创造力[3，4]。情景模拟（scenesimulation）是依据书本的理论知识，设计出一种临床常见的病例情景，随后由教师和学生一起模拟并再现临床病例的场景，让学生产生置身其间和身临其境的感觉，教师和学生在这个场景和氛围下进行临床教学的一种情景交融、互动性极强的教学方法[5]。在临床实践过程中通过带教老师、医学生之间的互动平等的表演和对话把实习大纲中所要求内容灌输给医学生，达到教学目标。在现代教育理念的指导下将急救情景模拟演练通过模型实物演示及角色扮演等手段创设情景并将多项急救技能操作穿插于整个演练过程中，有助于理论和临床实际相结合，使医学生切实感受各种危急情况，体会病人情绪状态，使医学生操作水平得到很快提高[6]。情景教学法符合学生的情绪活动规律，可以有效解决学生的厌学及学习思想不集中等各种问题，符合现代心理学中所揭示的人的心理活动规律。情景教学法改变了既往以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的教学模式，转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心的教学新模式，体现了现代化的教育理念[7，8]。
三、在《急诊医学》实践教学中开展案例教学结合。
情景模拟的实施步骤在《急诊医学》实践教学中开展案例教学结合情景模拟的具体实施步骤如下[9-12]：
1.摒弃师生传统“填鸭式”、“灌输式”的被动教学思路，创造“以学生为主体实践”的教学理念。
2.成立案例导入情景模拟教学实践小组，小组中每位临床带教教师具有改革创新的精神，有组织教学活动的热情，有随机应变、处变不惊的机智，有广博的临床知识、较强的逻辑分析、要点概括和驾驭场景训练的能力。
3.积极准备教学案例，参照新版《急诊医学》教材各章节，根据教学目标和培养要求，围绕典型病例，精心构思病案脚本，设计具体“问题”，“问题”的设计应是难度递进式的，且注意知识点之间的联系和逻辑关系，注意基础知识与临床知识的联系，并注意学科间的相互渗透。
4.将案例脚本首先发到学生手中，学生组成团队，通过课前预习、查阅资料，甚至提前接触病患了解病患实际状态和迫切需求积极准备情景模拟中的角色扮演，发挥主观能动性，勇于发现并提出自己认为的难点、重点和问题，以备随后情景模拟后进行课堂讨论。
5.在《急诊医学》实践教学中，教学改革实施具体过程如下：根据各章节重点、难点筛选合适案例，制作成多媒体课件形式/用简短的语言设计一些疑问，并播放相关图片、视频/教师引而不发，学生疑问重重，求知欲倍增/学生根据案例设计场景细节，鼓励各种角色扮演/教师把握好“总导演”角色，控制好“临床情境”，待表演结束后，总结评价，深化理论知识，提高实践能力。
6.循序渐进地引导学生进入案例分析情景学习的佳境，通过几次实践后让学生适应自己为主导的学习方式，改变学生长期以来在教师讲授法教学中养成的被动、依赖的学习习惯，鼓励他们积极主动探究学习知识，在课堂上促进学生由“学”到“用”的结合。
7.每月进行一次学生意见的调查与反馈，不断加强和改进，形成更适合与医学本科生的《急诊医学》实践教学案例，并鼓励学生多查阅相关书籍，思考问题，有更好的案例可以借鉴和在教学中推广，并对该学生提出表扬鼓励。
8.每章节通过理论测验与操作考试考察学生对知识的掌握程度，反映教学效果。
综上所述，在《急诊医学》实践教学中推行案例导入与情景模拟相结合的教学法，可将医学生带入“急诊医学临床情境”，通过创造逼真生动的教学场景和学生亲自角色扮演，实现以“学生为主体，教师为主导”的现代教育教学模式，以提高临床实践教学质量，并在此过程中提高急诊医学生沉着应对急危重症病患的意识，强化急救技能培训，逐步培养医学生解决问题和处理问题的能力，提升医学生的临床思维，为培养能适应未来医疗市场需求的高素质、应用性、创新型高级医疗人才奠定良好的基础。
参考文献：
[1]沈洪。急诊医学[m].北京：人民卫生出版社，.
[5]欧阳新平，何平平，唐屹君，等。现代医学教育理念下构建《生理学》信息化教学模式[j].健康必读，，7（下旬）：557.
[9]何平平，欧阳新平，廖力。等。构建新型护理专业网络信息化教学平台的探讨[j].医学信息，2013，26（10）：1.
情景模拟教学论文篇七
目前，许多城市的房价已经超过了工薪阶层的购买能力，往往一个月的工资还买不起一平米的房子，而在房价逐月甚至逐日升高的情况下，很多人又不得不将自己多年的积蓄用于买房，并且在银行巨额贷款的压力下，成为房奴。
目前房地产热的原因，我认为有以下几点：
首先，国家的土地面积有限，人口众多，人口平均住房面积较为紧缺;。
第三，政府部门对房地产用地实行拍卖，在一定何程度上也提升了了房价;第四，由于房价的逐日升高，买房人买房成挤堆现象。
同时，我们也能看出政府和国家的领导人，正在努力的改变现在房地产热的情况，例如：严格要求房地产商建造的中小型住房占总面积的90%，加大经济适用房和廉租房的投入力度，包括温去新加坡考察组屋的经验等。相信在不久的将来，通过政府的宏观调控，房地产市场的秩序规范，每一个人都会住有其所。
文档为doc格式。
。
情景模拟教学论文篇八
作为一种现代化的教学方法，情景模拟可以让学生在冒拟的场景中学习并提高实践能力。在参与过情景模拟的课程活动后，我深深感受到这种方法的独特魅力和长期的实用价值。下面，我将就情景模拟的体会分享一些简单的思考和感悟。
作为现代教育的推崇之一，情景模拟早在二十世纪初就已经出现，而今它已经广泛地应用于许多领域。实际上，情景模拟不仅能够将理论和实践结合起来，更有效地提高了学生们的综合能力。通过参与情景模拟，学生们能够高效地学习和应用知识，理解相关职业和行业的常态，并提高自己表达、合作和解决问题的能力。同时，情景模拟还能够加深学生们对真实工作环境的认识，以便更好地应对未来职业的挑战。
第二段：情景模拟的特点与方法。
与传统教学方法不同，情景模拟是一种基于模拟环境的学习方式。在情景模拟中，教学者需要努力创造和营造逼真的环境，以促进学生们的参与和体验。此外，情景模拟还需要充分解释和传达学生们需要知道的基本事实，并让他们充分了解和接受所面临的挑战。对教师和学生而言，这种方法需要更加实际和细致的计划和准备，以确保他们能够理解和应对所面临的挑战。
情景模拟方法首先可以提高学生们的实践能力。通过参与情景模拟·学生可以更好地应用所学的知识，并通过实践提高自己的技能和技术能力。同时，情景模拟也可以提高学生们的团队合作能力。在完成任务时，学生需要与其他团队成员密切合作，并协调各自的工作。最后，情景模拟也为学生们提供了一个在安全和控制的环境下运用新思想和新技术的机会，以及锻炼他们的创造性思维和问题解决方案的能力。
教学者在启用情景模拟时，也可以获益良多。首先，情景模拟可以帮助教师们更好地理解学生的学习需求，以便优化课堂教学策略。其次，情景模拟也可以为教师提供一个评估学生能力和表现的机会，以便确定学生的进步和弱点所在。最后，情景模拟还可以帮助老师们更好地规划未来的课堂设置和设计，以便他们更好地发挥自己的专业知识和经验。
第五段：情景模拟的局限与改进。
尽管情景模拟有着各种各样的优势和益处，但它并不是一个完美的方案。首先，情景模拟可能需要更长时间和经验来实施和管理，需要老师至少具备一定的技能和经验。其次，情景模拟可能需要更多的资源和资金，以实施专门的环境和工具。最后，在情景模拟中，教师也不可避免地面临着要与学生齐心协力完成任务的挑战。因此，更好的方法是确保各个方面都有效协作，以使情景模拟能够最大限度地发挥其价值。
总结。
总而言之，情景模拟可以更好地帮助学生们理解并应对现实工作环境所面临的挑战。虽然这种方法有其局限性，但是它对学生和教师都有着深远的影响和益处。在将来的教学工作中，我们需要敢于尝试各种新的方法和形式，以使我们更好地适应现实世界的变化和挑战。
情景模拟教学论文篇九
情景模拟是一种先进的培训技术，通过模拟真实场景来让学员在实战环境中练习和提升技能。在我曾参加的一次情景模拟培训中，我深刻地感受到了它的价值和重要性。本文将从三个方面来谈我的心得体会。
第二段：增强实战应用的能力。
对于我个人而言，情景模拟的最大优点在于它能够让我们在尽可能接近实际场景的情况下进行练习。在这种情况下，我们能够真正地感受到工作中的环境和任务的要求。这样练习，可以有效地提高我们在实战中应用知识和技能的能力，同时也可以增强我们应对各种突发状况的能力。我曾在一个模拟情景中扮演安保人员，我需要在场地内巡逻并寻找可疑的人员。在这个过程中，我发现了一个可疑的人员，但我没有马上采取行动，结果他逃离了。经过教练的引导和讲解，我明白了自己的不足之处，然后进行了纠正，使我更加自信和有经验。
第三段：增加团队合作的能力。
在情景模拟中，学员往往需要依靠团队来完成任务，这就需要我们加强合作和沟通的能力。模拟情景环境下，我们都是身处其中的角色，每个人都有自己的任务和目标，我们需要相互配合，完成任务并互相协助。在这个过程中，团队中各成员的角色分化明确，分工清晰，每个人都扮演着重要的角色，通过合作完成任务。而最后的成果由整个团队共同完成，这加强了团队间的信任和沟通，也进一步提高了我们的团队合作能力。
第四段：提高决策和应变的能力。
在模拟情景中，我们需要在有限的时间内做出决策，并迅速应对潜在的危险。这就需要我们在高度压力下清晰地思考和快速做出正确的判断。在情景模拟中，我们能够充分发挥自己的判断力和应变能力，学习到如何在压力下保持冷静并确保正确的行动。在这个过程中，我曾扮演过一个消防员，在火灾模拟中我需要在短时间内做出判断，选择最优的灭火方法。这个挑战让我意识到在高压力的环境下，我们的决策和应变能力至关重要。
第五段：结论。
总而言之，情景模拟是一种非常有效的培训技术，它可以让我们在不同的工作环境下体验、学习和提高技能，增强实战应用、团队合作和决策应变等能力。在今后的工作和学习中，我会继续关注和参与更多的情景模拟培训，不断学习和提升自己的能力，为自己和团队带来更多收获和价值。
情景模拟教学论文篇十
情景模拟面试也是人才测评中应用较广的一种方法，它主要测试应试者的各种实际操作能力。
情景模拟面试，是设置一定的模拟情况，要求被测试者扮演某一角色并进入角色情景中，去处理各种事务及各种问题和矛盾。考官通过对考生在情景中所表现出来的行为，进行观察和记录，以测评其素质潜能，或看其是否能适应或胜任工作。
(1)针对性。
由于模拟测试的环境是拟招岗位或近似拟招岗位的环境，测试内容又是拟招岗位的某项实际工作，因而具有较强的针对性。例如：在模拟测试中，给了应试者有关财务资料，要求应试者据此写出一份财务分析报告，内容包括数据计算、综合分析、个人的观点、意见和建议。西安市审计局给应试者提供了某单位的原始凭证和记好的账目，要求应试者据此检查出错误，并定行为、定性质、改错账。上述模拟测试就是针对财政工作和审计工作的需要和现实问题设计的。
(2)直接性。
将一篇成文信息抽取观点，颠倒次序后，由一位主考人语无伦次地口头叙述，让应试者记录并据此写出一份“简报”。速放了一名犯罪分子的犯罪证词录音，要求应试者做笔录，并据此撰写“起诉书”，还放了一个举报电话录音，让应试者当即处理。
这样的测试，不仅测试内容与拟招岗位业务有直接关系，而且使考评人员能够直接观察应试者的工作情况，直接了解应试者的基本素质及能力，所以更具有直接性。
(3)可信性。
由于模拟测试接近实际，考查的重点是应试者分析和解决实际工作问题的能力，加之这种方式又便于观察了解应试者是否具备拟任岗位职务的素质，因此，普遍反映模拟测试比笔试和其他面试形式更具有可信性。通过这种测试观察了解应试者是否具备编辑、记者的基本素质，是十分可靠的。
总的来讲，和其他考试形式相比，情景模拟测试的特点主要表现在针对性、真实性和开放性等方面。针对性表现在测试的环境是仿真的，内容是仿真的，测试本身的全部着眼点都直指拟任岗位对考生素质的实际需求。需要指出的是，有时表面上所模拟的情景与实际工作情景并不相似，但其所需要的能力、素质却是相同的。这时，表面的“不像”并不妨碍实质上的“像”。真实性表现为考生在测试中所“做”的、所“说”的、所“写”的，与拟任岗位的业务直接地联系着，犹如一个短暂的试用期，其工作状态一目了然。开放性表现在测试的手段多样、内容生动，考生作答的自由度高、伸缩性强，给考生的不是一个封闭的试题，而是一个可以灵活自主甚至即兴发挥的广阔天地。
上述特点也派生了模拟测试的相对局限性，主要表现为测试的规范化程度不易平衡，效率较低。同时，对考官素质的要求较高。
情景模拟测试的作用主要体现在以下三个方面：
第一，为考查应试者的业务能力提供依据。
无论是模拟测试的内容，还是模拟测试的方式，都较之笔试和面试答辩更接近拟招岗位的工作实际。这一点，使得模拟测试在考核应试者业务能力方面发挥着笔试和面试答辩难以替代的作用。
地址：成都市武侯区锦绣路1号保利中心c座12楼(美领馆旁)。
第二，有利于避免高分低能现象。模拟测试注重业务能力的考核，考核的标准是依据实际工作的要求拟定的，考评人员一般由用人单位的业务骨干担任。这些因素决定了模拟测试不仅能够为实践经验丰富、具有实际工作能力、胜任拟招岗位工作的应试者提供“用武之地”，而且可以避免笔试成绩较高、实际业务能力差的应试者进入录用行列。
第三，为用人单位安排录用人员的具体工作岗位提供依据。实践表明，应试者在模拟测试中表现出的个体能力差异，与他们的实际工作能力往往十分相关。因此，模拟测试的成绩一般都被用人单位作为安排录用人员具体工作岗位的依据。据对西安市三个单位录用人员的追踪调查表明，95%的录用人员之所以能够成为单位工作骨干，其中一个重要的原因，就是用人单位能够依据模拟测试成绩，本着扬长避短的原则，妥当安排录用人员的具体工作岗位。
(1)机关通用文件处理的模拟。
这一项目可作为对招考对象的通用情景模拟手段。它以机关的日常文件处理为依据，编制若干个(约15至20个)待处理文件，让被测者以特定的身份对文件进行处理。这些待处理文件应是机关干部经常要处理的会议通知、请示或批复、群众来信、电话记录和备忘录等，要求被测者在两至三小时内处理完毕。
测试的待处理文件的编制大体可分三类：第一类是工作中已有正确结论的，这可以在文书档案调查的基础上对某些文件略作加工提炼。这类文件便于对被测者处理结果的有效性进行评价。第二类是某些条件和信息尚不完备的文件，这主要是测试其是否善于提出问题，假设或要求进一步获取有关信息的能力，此类文件的处理应有一定难度，以评价被测者观察力的细致性和深刻性，思维力的敏感性、逻辑性和周密性。第三类是文件处理的条件已具备，要求被测者在综合分析问题的基础上作出决策。这类文件应难易相间，以拉开档次。通用文件处理应以团体方式进行。在测试前，由主持测评者作统一的指导，说明测试的目的及要求，消除被测者的紧张情绪，以利于相互配合。
(2)工作活动的模拟。
这个测试项目可以采用以下两种形式进行：
一是上下级对话形式。模拟接待基层工作人员的情景，由被测者饰上级，测评员饰下级，或向上级领导汇报或请示工作。这种模拟测试可采用主考人员与其对话，其余测评人员观察打分的方式进行。测试前应让被测者阅读有关材料，使其了解角色的背景和要求。测试主题可一个专业一题，需有一定难度和明晰的评分标准，时间以每人半小时左右为宜。
二是布置工作的测试。要求被测者在阅读一份上级文件或会议纪要后，以特定的身份结合部门实际，对工作进行分工布置和安排，这一项目可以按个别测试的方式进行，测评人员一般为招考部门领导。在一定条件下，测评人员可向被测者进行发问，以对其进行较深入的整体测评。最后，依据评分标准分别评分。
(3)角色扮演法。
事先向考生提供一定的背景情况和角色说明，模拟时要求考生以角色身份完成一定的活动或任务。例如，接待来访、主持会议、汇报工作等。
更多2014四川省农村信用社招聘信息请关注：四川农信社招聘网http:///。
备考神器：
一、中公金融人官方微博：http:///zhongongbankedu。
二、中公金融人四川分校微博：http:///sczgjrr?s=6cm7d0。
三、中公金融人官方微信：yhzpks。
扫一扫，有惊喜。
。
情景模拟教学论文篇十一
情景模拟是一种教育训练方法，它通过复制真实情境中的条件、过程和行为，在一定程度上模拟现实，让受训者进入更接近实际的情境中，进行真实的操作和交流。在短短的几个小时内，我参与了一次关于公司纠纷的情景模拟，这给了我很多深刻的体会和启示：模拟情境是一种有效的培训方法，它帮助受训者更好地理解和应对复杂的现实情况；情景模拟可以促进个人和团队的成长发展，提高判断力和决策能力；同时，情景模拟也存在一定的局限性和缺点，需要融合其他训练方法，以达到更好的效果。
情景模拟是一种教育训练方法，旨在通过复制真实情境中的条件、过程和行为，让受训者进入更接近实际的情境中，进行真实的操作和交流。尤其是在职业环境下，情景模拟是一种非常有效的培训方法，它可以帮助受训者更好地理解和应对复杂的现实情况，同时也有利于提高判断力和决策能力。
第二段：深刻体验情景模拟。
在公司纠纷的情景模拟中，我亲身体验了情景模拟的过程和效果。整个过程相当真实，参与者分别扮演了不同的角色，从不同的角度分析问题，针对各自的利益寻找解决方案。这种情景模拟对我们的反应、思考、判断和决策能力都提出了严格的要求，它可以锤炼我们的应变能力和解决问题的能力，为我们将来的职业发展打下良好的基础。
第三段：促进个人和团队的成长发展。
情景模拟不仅仅是一个培训方法，更是一种训练机会，它可以通过让受训者进入真实的情境中，促进个人和团队的成长发展。从我的体验来看，在情景模拟中，我们既能够深刻地了解自己的不足，也能够更好地了解团队中其他成员的优势和特点。我们可以从中吸取经验教训，并将其应用于自己的实际工作中，以提高个人的工作能力。在团队方面，情景模拟可以促进成员之间的沟通和协作，提高团队整体的合作水平。
第四段：存在的局限性和缺点。
虽然情景模拟是一种有效的教育训练方法，但它也存在一定的局限性和缺点。首先，情景模拟仅仅是模拟，不是真实的情境。尽管尽可能地还原真正的情境，但也难以完全还原现实场景。其次，情景模拟的有效性受到受训者自身认知水平、参与度、经验等方面的限制。如果受训者没有充分参与到情景中，将很难达到预期的训练效果。最后，在实际的训练中，情景模拟常常需要和其他训练方式相结合，才能达到最佳效果。
第五段：结语。
总之，情景模拟作为一种有效的教育训练方法，有助于帮助受训者更好地理解和应对复杂的现实情况，同时也有利于促进个人和团队的成长发展。尽管它存在一些局限性和缺点，但与其他训练方法相比，情景模拟仍然是一种非常直接、真实、有效的培训方式。
情景模拟教学论文篇十二
情景题目：某百货公司要聘请一位总经理，招聘方给三位候选者放了这样一段录像：上午9时30分，一家百货商场进来一位高个小伙，他掏出100元买了一支3元钱的牙膏，上午10时整，又进来一位矮个小伙子买牙膏，他掏出10元钱递给售货员，找钱时，他却说自己给的是张百元票，双方起了争执。商场总经理走来询问，小伙子提高嗓门说：“我想起来了，我的纸币上有2888四个数字。”售货员在收银柜中寻找，果真找到了这样一张百元票。
录像结束，问题是：明知对方在欺诈，假如您是总经理，该如何应付？
第一位候选者的答案是：首先向顾客道歉，然后当众批评女售货员，并如数找给小伙子97元。这位候选者的优点在于能够从公司大局出发，但其做法有向不法行为低头之嫌。
第二位候选者的'答案是：他会在小伙子耳边说：“哥儿们，我们有内部录像系统。”这位候选者犯了一个大忌，就是职业经理人应以诚信为本，因为商场内根本没有录像系统。
第三位候选者的答案是：“既然您没有支付10元钱，那么，收银柜内今天收到的所有10元纸币上就不会有您的指纹。您能保证吗？”这位候选者敏锐地抓住了诈骗者逻辑上的盲区，并当场予以揭穿。最后，他成功胜出。
情景模拟教学论文篇十三
在面试实践中，存在多种不同的面试形式，而较为典型和应用较为广泛的是结构化面试、情景模拟面试、无领导小组讨论面试、文件筐测验面试和演讲法面试五类。华图公务员考试研究中心面试专家提出必须注意的是，这些面试形式都是相对采用的，而不具有惟一性，某个单位可能采用结构化面试，也可能采用无领导小组讨论面试，还可能采用五种典型形式之外的其他形式，不同用人单位间更可能出现具体面试形式的差异，因此，考生应立足于提高自身修养和整体知识水平，而不能仅仅停留在对某种面试形式的深入研究上。
当然，如果能够对各种面试形式特别是这几类典型形式有相当程度的熟悉，则可以提高临场发挥水平，对考试成绩的突出不无裨益。下面由华图公务员考试研究中心面试专家将对这五种典型面试形式逐一阐述，希望对广大考生有所帮助。
情景模拟面试也是人才测评中应用较广的一种方法，它主要测试应试者的各种实际操作能力。
情景模拟面试，是设置一定的模拟情况，要求被测试者扮演某一角色并进入角色情景中，去处理各种事务及各种问题和矛盾。考官通过对考生在情景中所表现出来的行为，进行观察和记录，以测评其素质潜能，或看其是否能适应或胜任工作。
（1）针对性。
由于模拟测试的环境是拟招岗位或近似拟招岗位的环境，测试内容又是拟招岗位的某项实际工作，因而具有较强的针对性。例如：
西安市财政局在模拟测试中，给了应试者有关财务资料，要求应试者据此写出一份财务分析报告，内容包括数据计算、综合分析、个人的观点、意见和建议。西安市审计局给应试者提供了某单位的原始凭证和记好的账目，要求应试者据此检查出错误，并定行为、定性质、改错账。
上述模拟测试就是针对财政工作和审计工作的需要和现实问题设计的。
（2）直接性。
中共西安市委宣传部将一篇成文信息抽取观点，颠倒次序后，由一位主考人语无伦次地口头叙述，让应试者记录并据此写出一份“简报”。西安市检察院用中速放了一名犯罪分子的犯罪证词录音，要求应试者做笔录，并据此撰写“起诉书”，还放了一个举报电话录音，让应试者当即处理。
这样的测试，不仅测试内容与拟招岗位业务有直接关系，而且使考评人员能够直接观察应试者的工作情况，直接了解应试者的基本素质及能力，所以更具有直接性。
（3）可信性。
由于模拟测试接近实际，考查的重点是应试者分析和解决实际工作问题的能力，加之这种方式又便于观察了解应试者是否具备拟任岗位职务的素质，因此，普遍反映模拟测试比笔试和其他面试形式更具有可信性。
西安市广播电视局在招聘编辑、记者时，组织应试者参观了西安无线电一厂生产车间，请厂长介绍了该厂搞活企业经营，狠抓产品质量，改进政治思想工作等情况，并以记者招待会的形式，由厂长解答了应试者提出的各种问题。随后让应试者根据各自的“采访记录”分别撰写新闻综述和工作通讯。
通过这种测试观察了解应试者是否具备编辑、记者的基本素质，是十分可靠的。
总的来讲，和其他考试形式相比，情景模拟测试的特点主要表现在针对性、真实性和开放性等方面。针对性表现在测试的环境是仿真的，内容是仿真的，测试本身的全部着眼点都直指拟任岗位对考生素质的实际需求。需要指出的是，有时表面上所模拟的情景与实际工作情景并不相似，但其所需要的能力、素质却是相同的。这时，表面的“不像”并不妨碍实质上的“像”。真实性表现为考生在测试中所“做”的、所“说”的、所“写”的，与拟任岗位的业务直接地联系着，犹如一个短暂的试用期，其工作状态一目了然。开放性表现在测试的手段多样、内容生动，考生作答的自由度高、伸缩性强，给考生的不是一个封闭的试题，而是一个可以灵活自主甚至即兴发挥的广阔天地。
上述特点也派生了模拟测试的相对局限性，主要表现为测试的规范化程度不易平衡，效率较低。同时，对考官素质的要求较高。
情景模拟测试的特点决定了它在选录国家机关工作人员和公开选拔党政领导干部中有着不容忽视的作用。这种作用主要体现在以下三个方面：
第一，为考查应试者的业务能力提供依据。
从西安市组织较好的几次模拟测试来看，无论是模拟测试的内容，还是模拟测试的方式，都较之笔试和面试答辩更接近拟招岗位的工作实际。这一点，使得模拟测试在考核应试者业务能力方面发挥着笔试和面试答辩难以替代的作用。西安市广播电视局在招录编辑、记者时，通过模拟测试中的采访笔录、采访提问、新闻综述和工作通讯的写作等几个环节，综合了应试者的采访能力、新闻敏感性和新闻写作水平，这样的业务能力综合测试为进一步了解应试者的业务差异提供了可靠的依据，是其他测试手段较难办到的。
第二，有利于避免高分低能现象。模拟测试注重业务能力的考核，考核的标准是依据实际工作的要求拟定的，考评人员一般由用人单位的业务骨干担任。这些因素决定了模拟测试不仅能够为实践经验丰富、具有实际工作能力、胜任拟招岗位工作的应试者提供“用武之地”，而且可以避免笔试成绩较高、实际业务能力差的应试者进入录用行列。例如：
持上岗工作，没有充裕时间复习功课，笔试成绩排在第52名，面试答辩与心理测试表现一般，模拟测试成绩为第二，总成绩因此上升为第28名，被该局录用，目前这位应试者已成为审计局的骨干。
第三，为用人单位安排录用人员的具体工作岗位提供依据。实践表明，应试者在模拟测试中表现出的个体能力差异，与他们的实际工作能力往往十分相关。因此，模拟测试的成绩一般都被用人单位作为安排录用人员具体工作岗位的依据。据对西安市三个单位录用人员的追踪调查表明，95%的录用人员之所以能够成为单位工作骨干，其中一个重要的原因，就是用人单位能够依据模拟测试成绩，本着扬长避短的原则，妥当安排录用人员的具体工作岗位。
（1）机关通用文件处理的模拟。
这一项目可作为对招考对象的通用情景模拟手段。它以机关的日常文件处理为依据，编制若干个（约15至20个）待处理文件，让被测者以特定的身份对文件进行处理。这些待处理文件应是机关干部经常要处理的会议通知、请示或批复、群众来信、电话记录和备忘录等，要求被测者在两至三小时内处理完毕。
测试的待处理文件的编制大体可分三类：第一类是工作中已有正确结论的，这可以在文书档案调查的基础上对某些文件略作加工提炼。这类文件便于对被测者处理结果的有效性进行评价。第二类是某些条件和信息尚不完备的文件，这主要是测试其是否善于提出问题，假设或要求进一步获取有关信息的能力，此类文件的处理应有一定难度，以评价被测者观察力的细致性和深刻性，思维力的敏感性、逻辑性和周密性。第三类是文件处理的条件已具备，要求被测者在综合分析问题的基础上作出决策。这类文件应难易相间，以拉开档次。
通用文件处理应以团体方式进行。在测试前，由主持测评者作统一的指导，说明测试的目的及要求，消除被测者的紧张情绪，以利于相互配合。
（2）工作活动的模拟。
这个测试项目可以采用以下两种形式进行：
一是上下级对话形式。模拟接待基层工作人员的情景，由被测者饰上级，测评员饰下级，或向上级领导汇报或请示工作。这种模拟测试可采用主考人员与其对话，其余测评人员观察打分的方式进行。测试前应让被测者阅读有关材料，使其了解角色的背景和要求。测试主题可一个专业一题，需有一定难度和明晰的评分标准，时间以每人半小时左右为宜。
二是布置工作的测试。要求被测者在阅读一份上级文件或会议纪要后，以特定的身份结合部门实际，对工作进行分工布置和安排，这一项目可以按个别测试的方式进行，测评人员一般为招考部门领导。在一定条件下，测评人员可向被测者进行发问，以对其进行较深入的整体测评。最后，依据评分标准分别评分。
（3）角色扮演法。
事先向考生提供一定的背景情况和角色说明，模拟时要求考生以角色身份完成一定的活动或任务。例如，接待来访、主持会议、汇报工作等。
（4）现场作业法。
提供给考生一定的数据和资料，在规定的时间内，要求考生编制计划、设计图表、起草公文和计算结果等。被普遍应用的计算机操作、账目整理、文件筐作业都属于此类形式。
（5）模拟会议法。
情景模拟教学论文篇十四
CPR（心肺复苏术）是一种重要的急救技能，可以拯救因心脏骤停而停止呼吸的人。为了提高人们对CPR的理解和实践能力，许多组织和机构提供了CPR情景模拟的培训课程。在参加了一次CPR情景模拟的培训后，我深刻体会到了CPR的重要性和实践技巧，并从中获得了一些有价值的体会。
第二段：感受与认识。
在CPR情景模拟中，我第一次面对真实的心脏骤停情况。看到一个人因为心脏停止而无法呼吸，我感到惊慌失措和无力为之，但我也意识到了自己手头的情况。在教练的指导下，我开始按照正确的步骤进行CPR，包括检查意识和响应，呼叫急救，按压胸部和进行人工呼吸。通过实际操作，我深刻体会到了CPR对于恢复心脏功能的重要性。同时，我还学到了使用自动体外除颤器（AED）的正确方法，这大大提高了复苏的成功率。
第三段：技巧与应用。
在CPR情景模拟中，我学习到了一些实用的技巧和应用。首先，我了解到了正确的CPR手法和频率。通常，按压胸部应该有一定的力度，而且每分钟大约需要按压100至120次。其次，我学会了如何正确握住儿童和婴儿的颈部，以确保安全有效地进行CPR。此外，我还了解到了如何在实践中迅速调用急救人员和使用AED，这对于成功的复苏至关重要。通过这些技巧和应用，我相信我的CPR能力得到了极大的提升。
第四段：心态与意识。
CPR情景模拟让我认识到了处理紧急情况时心态和意识的重要性。在心脏骤停的情况下，我们必须保持冷静，稳定，迅速做出反应。同时，我们还要有足够的自信和信心，相信我们的操作能够拯救病人的生命。这也是为什么加强CPR培训和实践对于每个人都很重要的原因之一。只有经过了实践和培训，我们才能在紧急时刻保持冷静，并做出正确的决策和行动。
第五段：总结与展望。
通过参加CPR情景模拟培训，我对CPR的重要性有了更深刻的认识，并学到了一些重要的心肺复苏技巧。我也意识到了在紧急情况下保持冷静和迅速行动的重要性。然而，我也认识到自己在CPR方面还有很多需要提高的地方。因此，我决定将来参加更多的CPR培训，加强我的技能和实践经验。我相信，只有通过不断地学习和实践，我才能在关键时刻挽救他人的生命，成为一个合格的急救者。
（注：文章字数超出了所要求的1200字）。
情景模拟教学论文篇十五
如今，用人单位格外注重面试。为考察应聘者的真实能力与技能，面试官会采用’‘望、闻、问、切”等方法。很多准备不充分的求职者庆幸自己过了简历初选一关后，却不小心在面试中遭遇“滑铁卢”。想要提高面试成功率，不防采用情景摸拟方法进行演练。
下面是一场模拟面试。-q-,.a,，分别代表“question”“answer”，意思是‘.提问”和“回答”。
招聘方:某生物科技有限会司。
招聘职位:营销企划专员。
面试官:人力资源总监张小姐。
应聘方:方伟，男，22岁，无工作经历，某大学市场营销专业毕业。
a:我学的是市场营销专业，与社会接触比较多;我平时也比较喜欢参加学校团体活动和社会实践活动，在二年级的时候担任班级的班长;连续两个暑假参加了一家外资企业主持的国际商务论坛，在该公司当过兼职的市场助理，做一些相关的联络工作。
小提示：注意眼神接触，保持微笑;注意礼貌;回答问题要诚实中肯，切忌撒谎和浮夸;力争引起对方的共鸣。
q2:为什么想到我们公司工作呢?
a:我在一家招聘网站上看到贵公司的招聘广告，对贵公司刊登的职位信息做了一些研究，觉得所学的专业与贵公司的职位要求相符。我还在贵公司的网站上看到贵公司将在三年内大幅度扩大营销队伍的新闻。
小提示：搜集用人单位情报，了解职务内容，充分把握展示自己的机会。
a:虽然这个社会有很多不可预测的事情，但我还是认为自己在这五年里会随着公司一起成长。我在生物技术领域的知识一定会紧紧跟随公司的最新进展，而在营销策划方面会在较高层次上取得较大的进步。
小提示：充分表达出自己对工作的热忱和时自己未来的信心，这是任何个性的人力资源经理都喜欢的。
d4:你所期望的待遇可能超过了我们公司的预期，我们无法满足你的要求，你能接受吗?
a:我所提出的期望待遇与国内这个行业的职位薪酬标准相比是属于中等偏上的。当然，具体的待遇标准还要由贵公司评估我的表现及资历后最后确定。我愿意在双方达成一个共识的基础上，在一定时期内按贵公司新进员工的待遇标准工作。
小提示：回答这类问题的方法有很多种，要根据当时面谈的气氛和具体的情境灵活回答，但基本原则是:勇于为自己争取公正的待遇，诚实、不欺瞒;以双轰的心态协商，并保持弹性，让一切充满可能性。
q5:方先生，由于时间的关系，我们今天的面试就到此为止。我们将在对所有参加面试的候选人中进行全面比较衡f后决定合适的人选。有进一步的消息，我们会及时通知你的。谢谢!
a:十分感谢您抽出宝贵的时间和我面谈，我从中受益匪浅。希望下次有机会再当面请教。再见，（与面试官握手道别，并将椅子放回原处后离开。经过前台时，和引导他进入人事部的接待小姐说:“谢谢你，再见”’）。
小提示：要记住，直到离开公司所有人的视野后面试才结束，你要展现完美的人际沟通能力和礼仪。如果公司门口有张纸片或小块杂物等，不要视而不见走过，应将它检起来扔到垃圾桶，因为这有可能是公司故意设计的面试细节。
面试后第二天，方伟给人力资源总监张小姐发了一份感谢信，表示通过面试进一步了解了公司的企业文化，并表达了自己很想为该公司服务的愿望，也有信心做好营销企划的工作，希望有机会向张总监多多学习。
以上面试情景模拟将面试准备过程和面试常见提问浓缩到一起。对求职者来说，参加面试不仅是准备一份简历、回答几个问题那么简单，还应在面试过程中表现出自身由里到外的涵养。外表的礼仪是对招聘单位和招聘人员最起码的尊重，而内在的礼仪是求职者的修养。面试并不可怕，只要有充分的准备，就能战无不胜！
情景模拟教学论文篇十六
情景面试题目：某百货公司要聘请一位总经理，招聘方给三位候选者放了这样一段录像：上午9时30分，一家百货商场进来一位高个小伙，他掏出100元买了一支3元钱的牙膏。上午10时整，又进来一位矮个小伙子买牙膏，他掏出10元钱递给售货员，找钱时，他却说自己给的是张百元票，双方起了争执。商场总经理走来询问，小伙子提高嗓门说：“我想起来了，我的纸币上有2888四个数字。”售货员在收银柜中寻找，果真找到了这样一张百元票。
录像结束，问题是：明知对方在欺诈，假如您是总经理，该如何应付？
这场情景面试旨在考察候选者的三层素质：
洞察力：对事件本质的把握；
全局观：对“顾客至上”理念的理解；
道义感：对社会上反诚信现象的态度。
第一位候选者的答案是：首先向顾客道歉，然后当众批评女售货员，并如数找给小伙子97元。这位候选者的优点在于能够从公司大局出发，但其做法有向不法行为低头之嫌。
第二位候选者的答案是：他会在小伙子耳边说：“哥儿们，我们有内部录像系统。”这位候选者犯了一个大忌，就是职业经理人应以诚信为本，因为商场内根本没有录像系统。
第三位候选者的'答案是：“既然您没有支付10元钱，那么，收银柜内今天收到的所有10元纸币上就不会有您的指纹。您能保证吗？”这位候选者敏锐地抓住了诈骗者逻辑上的盲区，并当场予以揭穿。最后，他成功胜出。
阅读本文的人还阅读了：
电话面试技巧面试前的形象准备不容忽视的面试技巧。
情景模拟教学论文篇十七
行政助理：
2. 当你在假期的时候老板突然给你一个任务，而且任务耗时较长，
你会如何抉择？
营销策划：
技术类：
1. 在正在做文档的时候突然发生停电，文档来不及保存的情况下，
你会采取哪种方法按时完成任务？
教育类：
1. 有一个学生平时就很调皮，总是不听教。有一天上课时，他开玩
情景模拟教学论文篇十八
某百货公司要聘请一位总经理，招聘方给三位候选者放了这样一段录像：上午9时30分，一家百货商场进来一位高个小伙，他掏出100元买了一支3元钱的牙膏。上午10时整，又进来一位矮个小伙子买牙膏，他掏出10元钱递给售货员，找钱时，他却说自己给的是张百元票，双方起了争执。商场总经理走来询问，小伙子提高嗓门说：“我想起来了，我的纸币上有2888四个数字。”售货员在收银柜中寻找，果真找到了这样一张百元票。
录像结束，问题是：
明知对方在欺诈，假如您是总经理，该如何应付？
这场情景面试旨在考察候选者的三层素质：
洞察力：对事件本质的把握。
全局观：对“顾客至上”理念的理解。
道义感：对社会上反诚信现象的态度。
第一位候选者的答案是：
首先向顾客道歉，然后当众批评女售货员，并如数找给小伙子97元。这位候选者的优点在于能够从公司大局出发，但其做法有向不法行为低头之嫌。
第二位候选者的`答案是：
他会在小伙子耳边说：“哥儿们，我们有内部录像系统。”这位候选者犯了一个大忌，就是职业经理人应以诚信为本，因为商场内根本没有录像系统。
第三位候选者的答案是：
“既然您没有支付10元钱，那么，收银柜内今天收到的所有10元纸币上就不会有您的指纹。您能保证吗？”这位候选者敏锐地抓住了诈骗者逻辑上的盲区，并当场予以揭穿。最后，他成功胜出。
情景模拟教学论文篇十九
这儿没有魔术般的双赢解决方案。他/她想要的是最低价，你想要的是最高价。他想从你的口袋里掏出钱来，放进他的腰包里。
它教你如何在谈判桌上获胜，同时让对方觉得他也赢了。实际上，正是这种本领决定了一个人能否成为强力销售谈判高手。
跟下棋一样，运用强力销售谈判技巧必须遵守一套规则。谈判和下棋最大的区别在于，谈判时对方不知道这些规则，只能预测你的棋路。棋手将象棋中的这几步战略性走棋称为“棋局”。
开局时要让棋盘上的局势有利于你。中局要保持你的优势。进入残局时利用你的优势，将死对方，用在销售上就是要买方下单。
开局：为成功布局。
规则1：报价要高过你所预期的底牌，为你的谈判留有周旋的余地。谈判过程中，你总可以降低价格，但决不可能抬高价格。你对对方了解越少，开价就应越高，理由有两个。首先，你对对方的假设可能会有差错。如果你对买方或其需求了解不深，或许他愿意出的价格比你想的要高。
第二个理由是，如果你们是第一次做买卖，若你能做很大的让步，就显得更有合作诚意。你对买方及其需求了解越多，就越能调整你的报价。这种做法的不利之处是，如果对方不了解你，你最初的报价就可能令对方望而生畏。如果你的报价超过最佳报价价位，就暗示一下你的价格尚有灵活性。
如果买方觉得你的报价过高，而你的态度又是“买就买，不买拉倒”，那么谈判还未开始结局就已注定。你可以通过如下方式，避免开出令对方生畏的高价。“一旦我们对你们的需求有了更准确的了解，也可以调整这一报价。但就目前你们的定货量、包装质量和适时库存的要求来看，我们最低只能出每件2.25美元。”这样，买方可能会想：“要价太高了，但看来还可以谈一谈。我要下点工夫，看看能压到多少。”在提出高于预期的要价后，接下来就应考虑：应该多要多少?答案是：以目标价格为支点。对方的报价比你的目标价格低多少，你的最初报价就应比你的目标价格高多少。举个例子。买方愿出价1.60美元买你的产品，而你能承受的价格是1.70美元，支点价格原理告诉你开始应报价1.80美元。如果谈判的最终结果是折中价格，你就达到了目标.当然，并不是你每次都能谈到折中价，但如果你没有其它办法，这也不失为上策。
中局：保持优势。
当谈判进入中期后，要谈的问题变得更加明晰。这时谈判不能出现对抗性情绪，这点很重要。
因为此时，买方会迅速感觉到你是在争取双赢方案，还是持强硬态度事事欲占尽上风。
如果双方的立场南辕北辙，你千万不要力争!力争只会促使买方证明自己立场是正确的。最好是开始时赞同买方观点，然后运用“觉得，原来觉得和最后发现”(feel,feltandfound)这种先退后进的方法扭转局面。
买方出乎意料地对你产生敌意时，这种先进后退的方式能给你留出思考的时间。
例如，如果买方说：“我听说你们货运部有问题，”你听了之后不要与他争论。那样只能会让他怀疑你的客观性。如果你说：“我非常理解你对此的心情。许多购买者也有同感。
赢得终局圆满的另一招是最后时刻做出一点小让步。强力销售谈判高手深知，让对方乐于接受交易的最好办法是在最后时刻做出小小的让步。
尽管这种让步可能小得可笑,例如付款期限由30天延长为45天，或是免费提供设备操作培训，但这招还是很灵验的，因为重要的并不是你让步多少，而是让步的时机。
你可能会说：“价格我们是不能再变了，但我们可以在其它方面谈一下。如果你接受这个价格，我可以亲自监督安装，保证一切顺利。”或许你本来就是这样打算的，但现在你找对了时机，不失礼貌地调动了对方，使他做出回应：“如果这样，我也就接受这个价了。”此时他不会觉得自己在谈判中输给你了，反会觉得这是公平交易。
为什么不能一开始就直接给予买方最低报价?让对方容易接受交易是其中缘由之一。
如果你在谈判结束之前就全盘让步，最后时刻你手中就没有调动买方的砝码了。
交易的最后时刻可能会改变一切。就象在赛马中，只有一点最关键，那就是谁先冲过终点线。
作为一名深谙谈判技巧的强力型销售谈判人员，你应能自如地控制整个谈判过程，直到最后一刻。
