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总结是对我们之前的努力和付出的一种回顾和总结，有助于我们更好地成长和进步。总结还要具备可读性，即使对于非相关人员也可以理解和接受我们的总结内容。通过阅读总结范文，我们可以学习到别人的成功经验和教训。
风娃娃二年级篇一
风娃娃长大了。它告别了风妈妈，呼呼呼地奔出了家六。
风娃娃看见几个孩子正在空旷的原野上放风筝，赶紧跑过去使劲吹。风筝线吹断了，几只风筝在空中飘荡，不一会儿就无影无踪了。孩子们急得直跺脚，都埋怨天上的风。风娃娃心里很后悔。它想了想，明白了：我要尽力为人们做好事，人们才会喜欢我呀！
风娃娃来到田野上。它看见一架大风车正在慢慢转动。风车下边，一股细水断断续续地流着。风娃娃深深地吸了一口气，鼓起腮，使劲向风车吹去。哈哈，风车转快了！风车下的水流立刻变大了，奔跑着、跳跃着，向田里流去。
风娃娃来到河边。它看见许多纤夫正拉着一条船缓慢地前进。纤夫们弓着背，喊着号子，非常吃力。风娃娃急忙赶过去，对着船帆用力吹。船在水面上跑起来了。
风娃娃二年级篇二
张老师(我的指导老师)对我这节课的评价是——这是我上的最好的一堂课。这无疑是对我最大的鼓励，因为它证明我是在进步的，是的，这堂课也让我感受到了以前没有的很多快乐。
首先，这堂课比以前更有激情了。现在回想起来，我才知道，原来激情是由自己心底发出的，并不是做作出来的，汤老师以前跟我说，激情有两个来源，一个源于自信;一个源于你对教学内容本身的喜爱。
前时我常常在自己上课之前没有什么好心情而要强装“激情”而感到无力，但是今天亲身感受才知道，关键在于，在上课铃打响的那一刻，你就要调整好心态，全心投入到你的教学内容中。这样自然而然就有激情了、自然而然“手舞足蹈”、自然而然能让学生的眼睛里充满想听的神采，一堂好的课就这样自然而然的产生了——因为你自己完全投入其中了。
如果你全身投入其中，孩子们也跟着你的思路来，那么你会发现课堂是这么的有趣，孩子们带给你的惊喜是从不间断的。就像我说到：“如果你是晒衣服的人、你是放风筝的孩子、你是街边的小树，你想跟风娃娃说什么呢?”黄沐阳(我们班上一个相当聪明但是很调皮、坐不住的男孩子)争着说：“你怎么这么不动脑筋。做好事也要动脑筋啊。”完全揭示了这节课的主题，这还只是学到课文的一半。杨晨溪说：“如果我是街边的'小树我会对风娃娃说‘如果我是最后一棵小树你折断我的话就不会有氧气了。’”我惊讶这个二年级女孩子的知识库，我说，对啊，因为小树就可以放出——“氧气!”没想到我们班的好多孩子都大声说。这个时刻的惊喜，我想之前从没有感受到过。
全身投入到课堂中吧，你会被孩子们给你的惊喜、给你的快乐让你觉得这一天是多么充实、幸福。
风娃娃二年级篇三
1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。）。
二、初读课文，感受课文大意。
1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。
2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。
3．检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。
提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。
5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。
6．学生汇报，教师板书：
好事：（1）吹大风车（2）吹帆船。
坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树。
三、提问设疑，研读课文。
1．学习第二自然段。
（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）。
（2）风娃娃做了什么？结果怎样？
（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。）。
2．学习第三自然段。
（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）。
（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？
（3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。）。
3．全班朗读第二、三段。
4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。）。
5．风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？
播放课件：（风娃娃做坏事。）。
6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。
四、写字指导。
1．屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。
2．学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？
3．示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。
4．提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。
5．学生先书空，再描红、临写。
6．展示学生写的生字，师生共同评议。
风娃娃二年级篇四
学生通过学习能够明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。只是，由于课文篇幅较长，还有一部分学生朗读情况不是太好。在以后的教学中，应运用多种形式加强对课文的朗读。生字“吸”、“极”的`右半边出错较多，容易写成“乃”。
这一册的课文很长,重点是朗读和明白光有好的愿望不行,要看是不是对人们有用的道理.。所以对于理解不能太轻也不能太重，让学生在语言环境中识字，理解字义词义。比如“责怪”的理解，我没有让那个学生解释什么是责怪，或者责怪是什么意思，而是让学生发挥想象，人们会怎样责怪风娃娃，说一说对词义的理解水到渠成。又比如课文最后中心的揭示，这个环节不是老师来讲，而是让学生通过表演自己说出来，学生在表演中自然而然的就说出了自己明白的道理，而不是老师生硬的灌输。
这一课，我让学生自主、合作学习，第三自然段和第二自然段形式一样，就放给了学生，结果学生合作得很愉快。在读书指导方面有这样几个困惑：学生读到位了以后再怎么办呢？课文的中心揭示出来了，其他的学生明白了吗？这些以后还要注意。
风娃娃二年级篇五
风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
不一会儿，风筝被吹得无影无踪了，孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都责怪它。
风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？
教材分析：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
学生分析：
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的'心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计意图：
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：
让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解课文内容，明白其中的道理。］。
教学设计及意图：
一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。
二、学习课文。
1、感知课文，了解课文大意。
（1）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
（2）自由读课文，反复读带有生字的句子。
2、自选板块，自主研读。
3、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？
4、提问设疑，小组研读。
（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？
（2）风娃娃为什么好心办了坏事？
（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
5、分块研读，反馈交流。
（1）研读：“做好事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。）。
风娃娃做了什么？结果怎样？
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）。
（2）研读“做坏事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。）。
风娃娃做了什么？结果怎样？
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？
（3）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）。
三、教师小结。
风娃娃二年级篇六
上完《风娃娃》一课，我感到很轻松。虽然课上有令我尴尬的一刻，但是正因如此才会让我更深刻地自己。
个性张扬的王家兴一直是我关注和鼓励的起点，“我相信你、我期待着你与众不同的回答、你的回答让我看到了你进步很大……”在教学中我始终鼓励学生大胆地说出自己的'观点，所以当学生在怎样读“我帮人们做事，为什么人们好责怪我呢？”一句时，便有了大胆的争议。有的学生认为读这句时难过一点，有的学生认为则认为要生气一点，理由是风娃娃认为自己是对的。这与众不同的想法源自于学生对自己生活的体验，也是源自于教师对学生的鼓励、肯定和信任。
在教学学生生字时，我大胆放手，让学生自学。首先学生自学，然后交流自己的识字方法或给生字组词（喜欢哪个说哪个）。如此面向全体学生，学生的积极性也提高了，参与面就广了，但是不足的是学生练读的时间短，小老师的作用发挥得不够理想。
当然在这节课教学当中，我也存在着许多的不足，例如评价的语言少，给学生读的时间少等，这些都需要在今后的课堂教学中不断改进，才能达到最终的理想效果。
风娃娃二年级篇七
字词：
重点句子：
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风娃娃二年级篇八
风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小同学喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用的道理。
[同学分析]。
我班同学大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的同学识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。
[设计理念]。
1、同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性，而要二年级小同学达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，注意培养同学对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段，让同学在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
[教学目标]。
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用的道理。
[教学过程]。
第一课时。
一、激趣导入。
1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)。
2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。
二、阅读、识字、探究、感悟。
[竞赛是同学特别喜欢的方式，而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]。
4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事，你明白了什么?
[用小组合作的方法探究问题，从小培养同学的合作学习意识和习惯]。
三、写字指导。
1、读左边的四个字。
2、重点指导吸。
3、配练习书写。
4、同桌欣赏、评价。
四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处?
第二课时。
(一)复习。
1、放音乐：朗读课文。
2、谁能把这个故事讲给大家听?
(二)游戏识字。
1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在同学的桌子里面。
2、告诉同学，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。
3、找到红苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。
4、仔细观察，说说这些字有什么特点。
[通过游戏，鼓励同学以主人翁的态度对待学习，为他们发明一种宽松、民主的氛围]。
(三)写字指导。
1、选择自身认为能写好的字描红。
2、同桌欣赏评价。
3、在小组内向同学请教难写的字。
4、范写表字。
5、练习书写。
[展示自身的字，让同学从小就获取成绩感，让他们养成良好的学习习惯]。
(四)有感情地朗读课文。
总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么?
吹大风车吹风筝。
吹帆船吹衣服、小树。
风娃娃二年级篇九
一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。
1、感知课文，了解课文大意。
(1)听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
(2)自由读课文，反复读带有生字的句子。
2、自选板块，自主研读。
3、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?
4、提问设疑，小组研读。
(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
5、分块研读，反馈交流。
(1)研读：“做好事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。)。
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)。
(2)研读“做坏事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。)。
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?
(3)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)。
三、教师小结。
四、布置作业。
板书设计：
做好事：吹风车。
吹帆船。
(可爱)。
好心办坏事：吹风筝。
吹衣服、小树。
(傻气)。
风娃娃二年级篇十
春天到了，风娃娃偷偷地溜出来了。这时，万物还没苏醒。
风娃娃大声喊起来：“起床了，起床了！”可是没有一个人回答他。
风娃娃伤心地哭了起来。这一哭了不得了，大雨下了起来。小花被砸中了。“好疼”，她抬起头来，看见风娃娃在哭。风娃娃看见有人来了，于是赶快抹去了眼泪。大树醒啦，桃花醒啦：“身子有点儿冷”！风娃娃听了，往他们身上吹了一口气。桃花说：“我身上变暖和了！”桃花笑啦，小草长出了嫩芽，小花开了，大地一片生机勃勃。
就这样，风娃娃成了一个大忙人了！
作者：龚书宁。
春风是个喜欢热闹的孩子，她到祖国大地四处寻找伙伴。
她来到青藏高原，想叫醒小草起来玩游戏。可是小草像中毒了一样昏睡着。春风只好失落地离开了青藏高原。
她又来到东北黑龙江，想叫醒鱼儿们陪她玩耍。可是小鱼像被封印了一样，一动也不动，话也不说。春风又失落地离开了黑龙江。
她又来到宜宾彩山，想叫醒花朵，可是花朵也一动不动。
后来，她叫好兄弟春雨来帮忙。春风吹着大地，春雨滋润着土壤。在两人齐心协力的努力下，小草苏醒了，鱼儿花儿也都苏醒了世界又变得生机勃勃。
春风，春雨，小草，小鱼，小花终于又在一起玩游戏了。你瞧，大家玩得可高兴了！
风娃娃二年级篇十一
1、猜谜激趣：
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。(谜底：风。)。
2、板书课题，谈话激趣：
二、初读课文，感受课文大意。
1、教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。
2、学生自己拼读生字，同桌互学生字。
3、检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。
提示：责、踪是平舌音;抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。
4、多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。
5、自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。
6、学生汇报，教师板书：
好事：(1)吹大风车(2)吹帆船。
坏事：(1)吹风筝(2)吹衣服、吹小树。
三、提问设疑，研读课文。
1、学习第二自然段。
(1)播放课件。(风娃娃吹动风车。)。
(2)风娃娃做了什么?结果怎样?
(3)小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。(理解断断续续深深地吸了一口气，学生配上动作表演。)。
2、学习第三自然段。
(1)播放课件。(风娃娃吹帆船。)。
(2)风娃娃又做了什么?结果怎样?
(3)指导朗读。(理解纤夫，学生配动作表演。)。
3、全班朗读第二、三段。
4、你觉得风娃娃还可能做哪些好事?(让学生相互交流。)。
5、风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读读这一句话。你们觉得它这样想对不对?
7、小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，要看做的事对别人是否有用才行。
四、写字指导。
1、屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。
2、学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写?
3、示范写表，提示下半部分不是衣。
4、提醒夫与天的不同;号的最后一笔。
5、学生先书空，再描红、临写。
6、展示学生写的生字，师生共同评议。
课后反思。
这节课主要体现了以下特点：
1、充分体现学生自主学习、合作探究的特点。
在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。
2、利用计算机图、文、声、像并茂的特点，激发学习兴趣。
通过制作多媒体教学软件，还可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机整合在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字、呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。
本课教师设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中断断续续、深深地吸了一口气、纤夫等词句的意思，收到了良好的教学效果。
风娃娃二年级篇十二
这天早晨，他早早地起来了，觉得很无聊，想去找好朋友玩儿。可是春风娃娃怎么也喊不醒他们，气得春风娃娃直跺脚。小草说：“哎呀！地震了吗？”春风娃娃笑嘻嘻地说：“没有，没有，我只是想找你一起玩。”小草摆摆手：“现在可不行，我还有事呢！你去找小花吧。”春风娃娃失望地走了。
春风娃娃走呀走，来到了小花家。他走进屋子，看见小花还在睡觉，他大声喊道：“小花，起床啦！”这一喊，可把小花吓坏了。她连忙坐起来，看了看墙上的挂钟，“完蛋啦！时装表演要迟到了，对不起，我要去参加时装表演，不能陪你玩。”小花抱歉地说着。春风娃娃低着头走了。
来到小河边，他看见小河正在梳头发，“小河，小河，我们一起唱歌，好吗？”春风娃娃小声问道。小河说：“好呀，好呀！”他俩一连唱了好几首。这时，小草和小花跑过来了。小草说了：“我的事忙完了，我们可以一起玩儿啦！”小花说：“我的时装表演结束了，我们可以一起玩儿啦！”
他们几个好朋友一起开心的玩起了游戏，嘻嘻哈哈的笑声传了很远很远……。
周梓凌。
春天到了！
春风娃娃一直在找小朋友起床和他玩儿。可是一个小朋友也没有看见。它只好飞上天空，坐在云朵上嚎啕大哭了起来。
天下起了雨。不过一两天，小草从土地里探出头来，树木上长出了几片小叶子。
春风娃娃高兴极了，从天上飞下了来。它看见小溪一动不动，心想：小溪难道是生病了？春风娃娃悄悄地往下小溪里吹了一口气。小溪的病好了。为了表示感谢，小溪和春风娃娃握了个手。春风娃娃说：“小溪，你的手怎么这么冰呀！”小西说：“因为冬天太冷了。这刚恢复，手有点儿冰！”
春风娃娃的快乐与伤心，让冬天变成了姹紫嫣红、百花齐放的春天。
风娃娃二年级篇十三
风娃娃来到广场上，看见一个孩子正在放风筝。这时，风筝不小心挂在树枝上，孩子个子太矮了，取不到风筝，风娃娃很着急，心想：孩子们取不到风筝会哭的。于是，它深深地吸了一口气，使劲向风筝吹去。风筝慢慢地下落，孩子们开心地跳了起来，直夸风娃娃来得及时。风娃娃也笑了。
风娃娃到果园里，看见农民伯伯正开心摘果子，可是不少果子长在高高的`枝头上，农民伯伯摘不到。风娃娃心想：果子长得又大又红，摘不到，挂在树上太可惜了。于是，它深深地吸一口气，嘲果子吹去，果子轻轻地落到了栏框里。农民伯伯高兴极了。
风娃娃来到草原，看见小羊正在吃青草。这时，乌云密布，电闪雷鸣，小羊吓得直叫。风娃娃心想：如果下雨了，小羊会淋坏的。于是，它深深地吸了一口气，用力向乌云吹去，乌云散开了，太阳公公出来了，小羊又开心地吃草了。
风娃娃二年级篇十四
一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。
1、感知课文，了解课文大意。
(1)听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
(2)自由读课文，反复读带有生字的句子。
2、自选板块，自主研读。
3、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?
4、提问设疑，小组研读。
(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
5、分块研读，反馈交流。
(1)研读：“做好事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。)。
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)。
(2)研读“做坏事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。)。
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?
(3)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)。
三、教师小结。
风娃娃二年级篇十五
教学目标：
1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。
2、引导学生朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、练习用自己的语言描述大自然的美。
教学重难点：
1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。
2、练习用自己的语言描述大自然的美。
课时安排：第二课时。
教学过程：
一、导入：
1、激趣引入：小朋友们会画画，你们知道风也会画画，它画了些什么呢?
2、媒体展示。
风吹动小树，花草时的情景。让学生感知有风，师：这就是风的画。
师谈话：风最喜欢画画，它一年四季画个不停。现在我们进一步学习《风是一位画家》(板书课题)。
二、新授：
1、整体感知：自由读文、初知课文大意并思考：(媒体展示问题)。
(1)、风都画了些什么?用“----”勾出来。
(2)、你喜欢什么季节的风?说说原因。
2、小组合作讨论交流以上问题。
3、小组派代表汇报。
4、师适时点拨。
(1)、学习第二自然段。
〈1〉、媒体播放春季风景的画面课件。(学生观察思考：春天美吗?美在哪里?)。
课件展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五颜六色的花竞相开放……。
〈2〉、根据课文和观察到的画面，用自己的语言归纳春天美丽的风景，感受春天的美丽，充满活力的景象。
〈3〉、师引导学生读、美美地读(抽读、引读或范读)。
从读中感悟“春天是万物复苏的季节，一片生机勃勃、充满活力的景象。”
〈4〉、师小结，启发：春天美，夏天也是个美丽的季节，你看：
(2)学习第三自然段。
〈1〉、自由读第三自然段，结合书中画面体会夏天美在哪儿?把自己喜欢的词语做上记号。
〈2〉、师引导学生感受根据文字描写夏天的美。
课件展示：a、西瓜、星星、池塘的特点。(滚圆滚圆、晶亮晶亮、热热闹闹)。
b、课后第二题(自由读，分小组读，齐读，读后谈谈对叠词的体会)。
用自己喜欢的叠词说一句话。
〈3〉、小结：春天美，夏天也美，那么秋天、冬天美吗?
(3)学习四、五自然段。
播放课件：a、红通通的苹果、黄澄澄的柿子、金灿灿的稻穗，劳动人民喜悦的样子……。
b、孩子们快乐的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人，一片雪白的世界……。
〈1〉、根据观察到的画面，先读读课文，再找出风在秋、冬季节都画了些什么，然后用自己的话来说说秋、冬美丽的风景，感受秋天丰收的喜悦，冬天玩雪的快乐。
〈2〉、自由读这两个自然段，也可找伙伴互读，来感受秋、冬的美。
〈3〉、小结：风的确是一位了不起的画家。
三、拓展延伸。
1、风画出了一年四季美丽的景象，风阿姨太忙了，还有很多的画没画出来，你认为她还会画什么?(根据季节特点自由画)。
2、你画的是哪个季节的风，告诉你的好伙伴，并说说原因。(然后展示、评价)。
四、总结。
媒体再次展示春、夏、秋、冬风所画的图画，同时教师根据画面解说。
五、作业。
识记比赛：风阿姨为我们画了如此美丽的图画，把自己最喜欢的部分背诵给大家听。
附板书设计：
春天--五颜六色。
3、风是一位画家夏天--圆、亮、唱、美美丽。
秋天--丰收、幸福热爱。
冬天--雪白、快乐。
风娃娃二年级篇十六
教学目标：
1、认识“抽、续”12个生字。会写“极、吸”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的.好心和傻气。
教学重难点：
1、我会读12个生字，我会写8个生字。
2、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
课前准备：
生字词卡片、教学挂图。
教学程序：
第一课时。
一、激戏导入。
1、今天让同学们来猜一猜，老师手里边是用椰子叶编成什么东西？（回答：风筝）那么风筝是靠什么来转动的呢？（回答：风）板书课题，齐读课题。
2、出示挂图，你想对风娃娃说些什么？谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？让学生说自己的感觉。
二、初读课文，理解大意。
1、自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么不明白的。
在小组内互相交流。
2、学生自己拼读生字，同桌互学生字。
3、检查生字掌握情况。
读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗。
表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。
4、你已经认识词语了，怎么认识的？鼓励学生利用日常生活识字说成一句话。
5、教给生字归类的识字方法帮助记忆字行。
生字：汗、伤、表、极、示、吸、号。指名上黑板按结构分类“左右、上下、形近字结构”
6、多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。
7、自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？哪些坏事？
8、让学生汇报，教师板书：
好事：（1）吹大风车（2）吹帆船。
坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树。
三、研读课文、整体感知。
1、学习第二自然段。
（1）风娃娃做了什么？结果怎样？
（2）小组读，并指导朗读。理解“断断续续”“深深地吸。
一口气”。
2、学习第三自然段。
（1）风娃娃又做了什么？结果怎样？
（2）指导朗读。
3、全班朗读第二、三段。
4、你知道风娃娃还可能做哪些好事？
5、风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。
四、写字指导。
1、出示四个生字：夫、表、示、号。
2、学生观察本课要写字的特点，并说一说。
3、教师示范写“吸”，提示学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。
4、写其余左右结构的三个字。学生先书空，再描红、临写。
5、教师巡视并指导。
6、展示学生写的生字，师生共同评议。
课外延伸：
这节课我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能什么好事，什么坏事。下节课我们再继续学习。
风娃娃二年级篇十七
教学目标：
1、会认“抽、续”等12个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字。
2、能正确朗读课文。初步感知课文内容，学习第二自然段。
3、通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。
教学重点：
1、会认“抽、续”等12个生字，会写“吸、极”两个生字。
2、能正确朗读课文。
教学准备：课件、生字卡片、
一、导入：
师：大家好，我是风娃娃，我长着胖乎乎的脸蛋，圆溜溜的大眼睛，你们喜欢我吗？
生：喜欢。
师：这节课我们就学习一篇和风娃娃有关的课文。（板书：风娃娃）。
师：来，我们跟它打声招呼吧。
二、初读课文，认识生字。
师：风娃娃特别想跟大家交朋友，现在让我们来读读它的故事吧。请同学们把书本翻开第70页。听清楚老师的要求：请看大屏幕（课件：请你自由地、声音响亮地读课文，边读边圈出生字宝宝，并给它们找找朋友，找到的就用横线把它划起来，还要想想有什么好办法能把这些生字宝宝们记住）。开始吧。
生：读书。
师：同学们都读得很认真，现在老师把生字宝宝们都请到了大屏幕上，师：谁来给大家读一读（小老师领读、指名读、齐读）。
师：现在老师把他们的帽子摘掉啦，还认识他们吗？这样我们开火车读，小火车，谁来开（课件）。
师：同学们读的可真棒，看风娃娃来啦，他来给我们送信，呼呼，我是风娃娃，某某你的信，读什么（一同学拿卡片指名读，组词。）。
师：风娃娃看到同学们这样爱学习，就把自己的好朋友也带来啦，我们一起去看看（课件）。
师：下面老师想请同学们来讲一讲，你记住了哪个生字宝宝？是用什么方法记住的？
生：自由讲。（主要用到的方法有：加一加，换一换等）。
师：你们的识字方法可真多，有加一加，减一减，换一换等等，你们都是识字小能手。在我们的生字宝宝里藏着一对双胞胎，看谁的眼镜最亮，找的最快？（吸和极，课件展示，一起书空-）。
齐读生字，
三、再读课文，找出风娃娃做了哪些事？
师：过渡语：同学们真能干，这么快就把生字宝宝给记住了。风娃娃也很能干，它很爱帮助人们做事。现在老师想请同学们再来自由地、快速地读读课文，在课文里面找一找风娃娃都做了那些事。开始吧。
生：自由读课文。
师：谁来说说，风娃娃做了哪几件事？
生：举手回答。
师：结合学生的回答，板书：吹转风车，吹动帆船，吹跑了风筝，吹掉了衣服，吹断了小树。
师：风娃娃做的这些事中哪些是好事？受到了人们的称赞。（图片板书：好事：微笑的表情））。
生：举手回答。
师：那么哪些是坏事？受到了人们的责怪？（图片板书：坏事（难过的表情））。
四：细读课文。
师：下面我们来看看风娃娃是怎么吹转风车的？看大屏幕。老师想请一位同学大声地读一读。其他同学听一听他是不是把字音读准了，把句子读通顺了。（课件）。
生：读第二自然段第一句话。
师：谁来说说他的优点？
生：评价。
师：你觉得还有哪些地方要提醒他注意的？
生：评价。
生：回答。（流得很慢，断断续续的，风车转得很慢，秧苗很渴等等）。
师：谁还愿意来读读这一段。把你的感受读出来。
师：你觉得他读得怎样？
生：评价。
师：谁还愿意来读一读？（指导抓住“慢慢”“断断续续”这些关键词来读）。
生：读这一段。
师：看，风车转得这么慢，如果你是风娃娃你会怎么想呢？
生：回答，
师：你会怎样做？
生：使劲吹风。
师：做做这个动作。（请一个同学到前面做做）。
生：上台表演动作。
师：你觉得他做得怎样？
生：评价。
师：快来让我们使劲的吹吹风，让风车转得快一些吧。
生：全班做做这个动作。
师：风娃娃也和你们一样，它也想帮助人们做事呢！你们看，它……（课件：“他深深地……向田里流去”）田里的秧苗也……（课件：“秧苗……高兴极了。”）。
师：秧苗喝足了水，它们可高兴了，它们想对风娃娃说些什么呢？（课件：秧苗想对风娃娃说：……）。
生：齐读第二自然段。
[风娃娃教案教学设计(人教版二年级上册)]。
风娃娃二年级篇十八
教学目标：
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：
让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?
教学准备：
生字卡片。
教学过程：
第一课时。
一、激趣导入。
1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)。
2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。
二、学习课文。
1、感知课文，了解课文大意。
(1)听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
(2)自由读课文，反复读带有生字的句子。
2、记忆生字新词。
(1)分组当小老师，把自己认识的新字介绍给其他同学。
(2)采取给生字归类的方式帮助记忆字型。
3、自选板块，自主研读。
4、读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?
5、提问设疑，小组研读。
(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
6、分块研读，反馈交流。
(1)研读：“做好事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。)。
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)。
(2)研读“做坏事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。)。
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃听了人们的.责怪，是怎样想的?读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?
(3)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)。
三、指导书写。
“夫、表、示、号”
(注意独体字在田字格中的位置)。
第二课时。
一、复习巩固。
1、抢读生字卡片。
2、看图说话：出示课文插图，说说风娃娃哪里?在干什么?
二、朗读感悟。
1、教师在黑板上用简笔画画出一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。请学生自由说话。
2、结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，为什么伤心?
3、你是风妈妈，你会对风娃娃说什么?
4、展示读，看谁读的流利，读出感情。
三、生字组词比赛。
1、以小组为单位给生字找朋友，写在纸上，比一比哪个组写得多。
2、全班反馈。
四、指导书写。
1、教师范写“汗、伤、吸、极”。
2、学生自由练写。
风娃娃二年级篇十九
《风娃娃》是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。这篇课感觉上得很不错，师生都非常愉悦，于是我也就信手拈来，拿着课件和教案开始了今天的新授课。导入，初读学生都非常认真，但在初读时我提了个要求：请小朋友认真读课文，把你觉得难读的地方做上记号，等会读给小朋友听。我也想像的老师一样利用这一环节引出生字词的`教学，可我班的学生却“牛“的很，死活没人举手，都认为没有什么地方让它们觉得难的，于是我只好顺势说要检查读书情况了，一站起来，个个不是读错字，就是读落字，哎这就是我的学生，一群从不愿在别人面前示弱的学生。第一课时的教学我重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分。在课文教学中，我结合阅读教学的特点，十分关注学生情感的生成、个性的体验、生活的联系，把学语文和学做人融为一体。我一直把朗读作为训练的重点，借助各种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，在读中训练语感，层层深入，循序渐进。特别让我记忆深刻的是学生的表现，如在学习风娃娃帮助纤夫吹动帆船，我问学生“风娃娃们，纤夫是怎么谢你的呢？”让学生走进文本，有的学生说：风娃娃谢谢你，如果不是你的帮忙，到天黑我的大船可能都到不了终点；有一学生说：风娃娃太谢谢你了，如果不是你帮我，我这把老骨头可能要被压垮了……在这一拓展环节我又看到了学生跳动的思维，让我很欣慰。
回顾这一课的教学，我清楚地看到了自身的差距和不足，如：自主的步子还不够大,课堂缺乏对学生学法的总结与指导，我还要在教学上多下功夫，多钻研，争取走出一条属于自己的教学之路。
风娃娃二年级篇二十
雨娃娃长大了，雨妈妈说：“孩子，到人间去看看吧，你可以帮人们做许多事的。”
雨娃娃来到花园，看见草地上的草懒洋洋地站着，花坛里的花无精打采地低着头，湖里的鱼到处找水喝。他赶紧“哗哗哗”地跑下来。不一会儿，草儿、花儿、鱼儿就喝足了水，笑着不住地点头，雨娃娃也高兴极了。
雨娃娃又来到街道，看见叔叔阿姨正在清扫街道。他们弯着腰，流着汗，辛苦地扫着。他急忙跑过去，对着街道洒下来，就像一台自动的洒水车。阿姨看着干净的街道笑了，一边收起扫把，一边向雨娃娃表示感谢。
雨娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要愿意就可以。
他这么想着，来到一个农场上。那里有几个农民伯伯正在收稻草。雨娃娃看见了，赶紧过去使劲地下起来。不一会儿，稻草全部变湿了，农民伯伯越挑越重了。
雨娃娃却一点也儿也不知道，他仍然东落落，西淋淋，淋湿了人们晒的衣服，浸湿了孩子们的鞋袜，漂走了人们的房屋……人们都责怪他。
雨娃娃听了，很伤心，就去问妈妈：“我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？”妈妈笑着说：“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。”
