一键复制
教案应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等内容，以及评估学生学习成果的方式。教案的编写需要充分考虑学生的学习特点和教学目标。以下是小编为大家整理的教案范文，希望对教师们的备课工作有所帮助。
教案教学设计冀教版二年级篇一
一、教学目标：
1．认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字，并在电脑中输人；会读“展、运、网”三个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2．正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。
3．正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。
4．认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
二、教学重点、难点：识记生字，熟读儿歌，背诵儿歌。
三、教具准备：（多媒体课件或相应的卡片加图画）。
1．14个认读生字的卡片和六对虫旁词语（或相应的幻灯片）。
2．蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛带词语的情景图片或课文插图的放大图。
四、教学课时：2课时。
五、教学过程：
一、激趣导入，引入新课。
（出示多媒体课件）。
学生1：蜻蜓在空中飞呢。
学生2：蝴蝶在跳舞。
学生3：蝌蚪在水里游泳。
学生4：……。
学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……。
（使用目的及作用：将学生带入学习的情境之中，联系学生已有的经验引导学生观察发现，调动学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。)。
二、读儿歌，识生字。
1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，就是我们今天要学习的《识字4》。板书课题：识字4（板书课题，生书空）。
你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？
学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同学。
（变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。）。
2、这些都是很好的学习方法。现在请大家打开书57页，读读儿歌，借助拼音读准字音。（学生自由读书）（出示课件）。
（1）哪些同学读完了，快快用你的小手告诉老师。这些字你们认识吗？教师出示“展、运、网”。（使用目的及作用：字到词，词到句。让学生形象直观的学习生字）。
学生：展展翅蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。）。
教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？
（让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生的认识。）。
学生：运运食粮蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。）。
教师：半包围结构，先写里面的“云”，再写走之儿，先里后外。
学生：网结网蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。）。
蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？（指名学生上台画）。
教师在图画上写“网”，你们发现了什么？
学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
（这个环节的设计目的是让学生在图和字的比较中，发现了“网”字象形的构字特点，增强学生识字的兴趣。）。
教师：你还知道什么网？
学生纷纷说：球网、铁丝网、鱼网、上网。
学生一人读一行。（评价：字音读得真准确。）。
这么多同学还想再读读，这次一人读一句。
学生一人读一句。
3、还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字互相读给小伙伴听，不认识的可以相互问问。（出示课件）。
（学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。）。
（1）检查：你都画出了哪些词？（使用目的及作用：突出学习的重点，掌握划记重点，关键词的学习方法）。
学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。
（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！（学生齐读）。
（结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。）。
4、（出示课件）小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（使用目的及作用：图文并茂，适合低年级孩子学习的特点）。
（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）。
一名同学读词语，其他同学跟着读。分小组竞赛读。
（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）。
（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。（学生自由朗读）。
（3）拼音不见了，还认识吗？（分小组读词语。同学之间互相帮助）。
5、排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。
谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。（齐读）。
（在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，让学生认识生字。）。
6、同学们的字音读得真准，现在老师要送给听课最认真，坐得罪端正的小朋友一份礼物。好收到礼物的小朋友请举手，（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩“找朋友”的游戏。
教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”……。
12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。
（让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣，不仅营造了融洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。）。
三、感悟方法，培养能力。
学生：都有虫字旁。
2、你们还发现了什么？
（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？
学生1：这些字都是小动物的名字。
学生2：这些字都是虫子。是昆虫。
学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。
（评价学生：你真是个会思考的孩子。）。
（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？
学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？
学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）。
3、小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫--形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
（在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，让学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养学生识字能力，真正把学习的主动权交给学生。）。
4、我们一起和小动物们去活动吧！（诵读儿歌，做动作读）。
四、指导书写。
同学们，玩得开学吗？看看谁来了？（课件出示：蚂蚁）。
1、请小朋友们看大屏幕。（使用目的及作用：课件出示三个“蚂”字，训练学生的口语表达能力，分析能力。让学生在比较中感悟，有针对性和实效性地进行指导。）。
请看这两个字你认为哪个字最漂亮，为什么？
学生：中间的字最好看，因为左边的字写得太下了，超出田字格啦。右边的字左右两部分开太远啦。
范书：讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。
2、蚁：这个字念什么？我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？请仔细观察，“蚁”字怎么写。（出示课件）。
（使用目的及作用：演示“蚁字的书写笔顺”，直观地进行动画演示，吸引了学生的注意力。）。
3、提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到贴贴。请同学们打开书58页。把“蚁’字描红，然后再仿写写两个。（教师巡视，奖贴贴）。
4、评价：有很多同学得到了贴贴。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。
五、拓展延伸，仿写儿歌。
1、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。
同学自己练习读书，再读给同桌听。
（齐读，指名读）。
（有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）。
2、哪些同学愿意为大家读一读呀？
分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。
（先指名做动作读，再集体做动作，齐背）。
学生1：白兔地上蹦蹦跳。
学生2：小猫房前喵喵叫。
学生3：小狗屋里汪汪叫。
学生4：大象河边在洗澡。
青蛙田里捉害虫。
教师把学生的即兴创作在电脑上打出来，投影在屏幕上。
（在完成识字教学基本任务后，仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这样可以打开孩子思维的空间，培养学生的语言表达能力。）。
教师小结：
同学们真了不起，都成小作家啦！课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。
教案教学设计冀教版二年级篇二
本课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，并配有生动而有趣的儿歌，体现夏天的美好，快乐。学生都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解，这易于理解儿歌内容。因此，我在设计教学流程时，根据学生已有的生活经验和认识水平，以图片为辅助手段，采用多种识字方法，如偏旁识字，猜字，熟字加偏旁，主要以学生想办法，教师适时点拨，让学生在师生互动学生合作中学习识记。
教学目标。
1．认识“蜻，蜓，蚯，蚓”等11个带有虫字旁的生字和“展，运，网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2．正确，整齐，规范书写“蚂，蚁”等6个生字。
3．正确，流利朗读儿歌。
4．认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，是学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
课前准备投影片，词卡，字卡，动物图片。
教学流程。
第一课时。
一．谈话导入：
二．理解课文。
（一）初读课文。
1．自渎课文。
师：在读课文时遇到困难后该怎么办？
学生自由发言说出自己的好办法。
2．指名一人读一行。
3．请你再读一遍，将你认识的小动物的名字用括号括出来。
4．你找到几只小动物，它们是？
5．你们瞧，它们的名字飞到了老师的黑板上，你还认识它们吗？出示小黑板。
qingtinghudieqiuyin。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓。
mayikedouzhizhu。
蚂蚁蝌蚪蜘蛛。
六位同学领读，其他跟读。
5．读去掉拼音的词卡。
6．老师还带来它们的照片呢？出示相应的动物图片。
通过游戏将图片与字卡贴在黑板上。
7．再读词卡，仔细观察这六个词语，你有什么特点？（都是虫字旁，因为都是昆虫）。
再仔细看还有什么发现？（“蚂蚁”两字的右边还读mayi）。
适时讲解什么样的字为形声字）。
仔细观察还有哪些字为虫字旁？
8．你还知道哪些动物的名字是虫字旁吗？（出图出卡片：蚊，虾）。
（二）理解课文。
1．这么多的小动物在夏天里做什么呢？咱们再来读课文，这次老师问，你们来答，好吗？
师：谁在哪里做什么？
生：蜻蜓半空展翅飞。
2．多种形式读：男生问，女生答。女生问，男生答。
3．分角色，做介绍。
师：如果你是它们他们中的一员，你会把自己介绍给大家吗？师示范：大家好！我是一只小求小蚯蚓，我有着细细长长的身体，我会将土地翻松，让植物更好的生长。
5．上台表演。
三．写字训练。
1．出示小黑板。
哪一个好？为什么？
你能写得更好吗？和老师一起写。
2．再写“蚁”。怎样能写好？
3．书上描红。
四．小结并布置作业。
小动物过着愉快的夏天，你们快到大自然中去认识它们，观察它们吧？
五．板书设计。
识字4。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛。
联系生活实际导入。
纠正读书姿势。
通过游戏增加学生学习生字的兴趣。
渗透形声字的概念。
运用形声字的规律识字。
诵读中理解课文。
进行口头表达能力的训练。
通过比较知道写字的规律。
教案教学设计冀教版二年级篇三
教学目标：
（1）能够认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个字，认识“虫字旁”，并认识文中小动物的名称。同时能够正确书写“蚂、蚁”等6个字。
（2）通过课堂学习，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物的情感，初步养成善于观察小动物的习惯。
教学重难点：
（1）认读生字，正确、流利地朗读课文。
（2）正确书写课后的6个汉字。
一、本课时需解决的具体问题：
1、通过阅读儿歌，引导学生认识本课的生字。
2、激发学生观察小动物生活的兴趣。
二、解决问题的具体方法：
（一）激发兴趣，导入新课。
1、同学们，夏天就要到了。夏天里，会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！（观看有关小动物的视频）。
2、师：短片中有哪些动物呢？请同学们举手来回答。
3、小结：真棒！回答对了。其实这些昆虫小朋友都是从我们课本《识字4》中出来的，现在我们一起回到《识字4》中看看吧！
（二）借助儿歌，认读生字。
1、请学生借助拼音，读准字音。
2、在文中画出昆虫小朋友的名字。（在幻灯片上出示学习要求）。
3、学生齐读昆虫的名字。
（三）趣味识字。
1、观看六张相关小动物的生字幻灯片。（引导学生观察生字的特点，读准字音，且思考：该用什么办法来记住这些生字？）。
2、观看一张有关“网”的幻灯片，启发：可以用看图识字的方法来记住生字。
3、观看一张“展”的幻灯片，总结：看图识字，并可以加上相关动作以便更好的记住生字。
4、观看“运”的幻灯片，以学生为主，引导学生说出记住“运”字的方法，方法不止一种。
5、以总结识字方法的幻灯片再现，启发学生思考，在识字过程中还能有什么方法来认识生字。
6、再现都还有哪些识字方法的幻灯片。
（四）学写生字。
1、幻灯片上出示“蚂、蚁”两个生字。
2、老师在黑板上教学“蚂、蚁”二字，强调“虫字旁”第五笔为提。
3、学生在课本中描红、书写“蚂、蚁”二字。
（五）游戏巩固。
请学生来做一个“找朋友”的游戏，黑板上贴有6张动物的图片，请拿到名片的同学贴在相应的图片下面。
（六）趣读课文。
1、自读课文，读自己喜欢的动物，可以加上相关的动作。
2、问答式读课文。
3、唱一唱。（幻灯片播放“小星星”的背景音乐。）。
（七）趣味补充。
幻灯片展示3张相关动物的图片，这些动物的名称也都是有虫字旁的，激发学生收集、观察小动物的兴趣。
三、布置作业。
1、和爸爸妈妈一起合作读读这首儿歌。
2、到大自然中观察小动物的生活。
3、搜集小动物的图片或资料。
四、板书设计。
识字4。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛。
蚂蚁。
教案教学设计冀教版二年级篇四
课时1课时。
教材分析。
要求学生初步认识乘法，掌握乘法所表示的意义和读法。本节内容是在学了100以内加减法混合运算以后学习的，学生有了扎实的加法基础。同时学好本节内容也为学习乘法口诀表打下坚实的基础。
学情分析。
学生学习了100以内的连加和连减。对于求几个相同加数的和，有扎实的计算基础。更容易理解和学习乘法的意义。
教学目标。
知识与能力目标。
初步认识乘法，知道乘法比加法简便，掌握乘法的意义和读法。
过程与方法目标。
通过对比法认识乘法，掌握乘法的意义和读法。
情感态度与价值观目标。
通过对比法学习，认识乘法比加法简便。提高学生学习数学的兴趣。
教学重难点。
重点。
理解并掌握乘法算式的意义和读法。
难点。
理解并掌握乘法算式的读法。
教学策略与设计说明。
通过连加算式的举例引出乘法的意义。通过对比法理解乘法比加法简便。
教学过程。
一，复习旧知（5分钟）。
老师在黑板上列出连加算式：
3+4+5=10+20+30=。
2+2+2=5+5+5=。
师巡视学生计算情况，并适当予以纠正。
二，探究新知（15分钟）。
大家观察上面四个连加算式有什么不同的地方？
师引导学生回答后，引出今天的学习内容：今天我们来学习如何更简单的求几个相同加数的和。
师板书：
4+4+4+4+4=。
此算式可写成4×5=。
3+3+3+3+3=。
此算式可写成3×5=。
像这样求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算，用乘法计算比较简便。
4+4+4+4+4。
5个4相加，可以写成4×5或5×4。
读作：4乘5或5乘4。
三，课堂巩固练习（5分钟）。
5+5+5+5+5+5。
写成乘法算式是（），
读作（）。
点名四个学生上黑板计算，其他学生在练习本上做。
四，课堂小结2分钟。
今天我们初步认识了乘法，学习了乘法的意义和读法。求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算，我乘法计算比较简便。
五，布置作业1分钟。
完成本节书上课后题。
板书设计。
乘法的认识和意义。
4+4+4+4+45个4相加。
可写成4×5或5×4。读作：4乘5或5乘4。
教学反思。
我对本节课比较满意，课堂调动了学生的积极性，通过对比法，让学生直观感受乘法比加法简便，学生容易掌握。我最满意的地方是每个学生都积极参与课堂教学，都想上黑板做算式题。本节课总体上达到了我期望的水平，但也有不足之处。在巩固练习阶段，部分学生容易把乘法算式读错。例如：5×6。部分学生读作：五乘六或者5乘6等于30。这些都是错误的读法。原因如下：1，学生把乘法算式的读法和100以内数的读法混淆；2，算式中没有的数想当然地读出来。如果我重新上这节课，我会特别强调乘法算式读法中数字要小写，没有的数不要读。辨别5×6和5×6=30的读法不一样。
教案教学设计冀教版二年级篇五
教材简说：
成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。
“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。
教学目标：
1、认识“寸、益”等9个生字。会写“寸、落”等8个生字。
2、能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重、难点：
重点：会认9个生字，会写8个生字。
难点：体会词语中的韵律感。
教具准备：生字卡片。
教学时间：2课时。
第一课时。
课时目标：
认识9个生字，会写8个生字；初步感知成语的特点，体会其中的韵律感。
预设过程：
一、故事引入，激发兴趣。
1、听老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。(如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)。
二、读词识字。
1、出示“识字4”中的成语，听老师示范朗读。
2、学生自己朗读，要求读准确，读通顺。朗读成语时，要注意咬字吐字。本课平、翘舌音的字较多，要注意学生读准字音。
3、指名自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
4、出示生字卡片，学生认读。
5、小组合作识记生字，并说说识记的方法。
提示：村-寸，用“减一减”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“换一换”的方法。
三、朗读感悟。
1、师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。
2、生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。
3、齐读，指导读出韵味。注意体会韵脚的读音：长-彰；天-山；功-成。
4、了解成语大意或故事内容。
（1）学生自愿上台交流。
我知道××××这个成语的意思是……。
我能讲××××这个故事……。
读了××××这个成语，我知道了什么。
（2）请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
四、写字指导。
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。
拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
所：左边的笔顺是。
助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
五、课外作业。
课外阅读有关成语故事的书，如《成语故事精萃》、《成语故事漫画》等，或进入“/xiaoyu/”网站查阅“学生版--阅读文库”中的“成语故事”。积累几个自己喜欢的成语。
第二课时。
课时目标：
能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感；再次感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
预设过程：
一、复习巩固字词。
1、用开火车的方式，巩固和检查生字识记情况。
2、看字卡说词语。如，“寸”--“寸有所长”。
3、出示“我会读”中的词语，同桌互读。
泰山豹子徒弟水渠尺寸利益益虫功劳功课表彰。
二、朗读课文，运用成语。
1、经过上一节课的学习，相信你们已经能流利地读词语，为了让你们更有滋有味地读课文，老师想了一些读书的方法。
2、如拍手读，站起来与同学拉起手来读，分男女同学读，也可以像上节课那样接读词语等方法读课文。（齐读--指名读）。
3、快速浏览本组后面的课文，想一想，说一说课文与本课的哪个成语意思相同或相近。
三、资料交流，积累成语。
1、说说自己课外搜集的成语以及成语的意思。
2、教师把学生交流的成语写在黑板上让学生有意识记忆，积累成语。
四、课堂作业。
指导学生完成《随堂练习本》上的练习。
五、课外作业。
1、把自己积累的成语做成识字卡在班级里展出。
2、继续看成语故事，积累相关的成语。
附资料袋：
1、尺有所短，寸有所长。
尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。比喻每个人或事物各有长处和短处。《楚辞卜居》：“夫尺有所短，寸有所长。”
2、坐井观天。
坐在井里看天。比喻见识有限，眼光短浅。《韩愈原道》：“坐井而观天。曰天小者，非天小也。”
3、管中窥豹。
管，竹管；窥，从孔隙中看。从竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一块斑纹。比喻见到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。
4、一叶障目，不见泰山。
障，遮挡。一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大的泰山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或全体。
5、相得益彰。
相得，互相配合、映衬；益，更加；彰，显著。原指君臣之间相互配合更能发挥各自特长。后泛指两者之间互相映衬，更能显示各自的长处和优点。汉代王褒《圣主得贤臣颂》：“聚精会神，相得益彰。”
6、拔苗助长。
把禾苗拔高，帮助它生长。《孟子公孙丑上》。这是个寓言故事，说明不顾事物的发展规律，急于求成，结果反而把事情弄糟。
7、瓜熟蒂落。
瓜熟了，瓜蒂自然脱落。比喻条件或时机成熟，事情自然就会成功。宋代张君房《云芨七签》：“瓜熟蒂落，啐啄同时。”
8、水到渠成。
渠，沟渠。水流到的地方自然成渠，比喻条件成熟，事情自然成功。宋代苏轼《答秦太虚书》：“水到渠成，不须虑。”
教案教学设计冀教版二年级篇六
教学目标：
1、结合课文，认识“益”等9个生字，会写“寸”等8个生字。
2、正确流利地朗读课文，熟记成语，能初步明白成语的意思。
教学重难点：
1、学生正确认读生字，能在田字格里正确美观地书写生字。
2、正确流利朗读课文，在读中感悟每个成语的意思。
教学过程：
（一）故事引入：
同学们，你们喜欢听故事吗？现在老师给你们讲一个成语故事，请你们边听边猜一猜是哪个成语。（指名猜）请大家看看这个成语是由几个字组成的？（简单介绍成语的特点），引入课题。
（二）初读课文：
1、听课文朗读。
（1）谁能说说刚才你把哪些成语记下来了？
（2）贴出相关成语卡片。
2、初读课文。
（1）自由朗读课文，边读边划出课文中的生字，遇到不会读的字借助音节把生字多读几次。
（2）你会读哪些成语？当小老师领读。
3、学习生字。
（1）出示带音节生字，指名拼读音节，注意正音。
（2）出示“我会认”的生字（去音节）（分小组认读，开火车读）。
（3）出示“我会读”的词语（指名读词，男女比赛读）进行“摘苹果游戏”。
4、齐读成语。
（三）再读课文：
1、课文一共有几组成语？自选一组朗读。
2、师生共读。
3、同桌对读。互相说说你知道了哪些成语的意思。
4、按节奏试着背诵。
5、除了课文写的成语，你还知道哪些成语？（指名说说）。
（四）指导书写生字。
1、仔细观察课后“我会写”的八个字在田字格里所占的位置，并要在写的时候提醒大家哪个字如何写好。
2、指导书写。
3、学生描红。
4、同桌互相批改生字。
5、展示学生写好的生字，共同评议。
（五）课堂总结：
祝贺大家又积累了这么多的成语，相信爱学习，爱积累成语的小朋友，一定是最聪明的孩子。
教案教学设计冀教版二年级篇七
教学要求：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。
2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
教学重、难点：
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。
教具准备：
转盘、多媒体课件、录音机。
教学过程：
一、导入：
1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。
2、首先，我们来看图，出示（字盘）。
二、看图：
1、图上有什么？这叫“字盘”。
2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？
3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
三、读偏旁：
1、复习已学过的偏旁。
（1）在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？
（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？
（3）学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。
（4）说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？
（5）老师小结。
2、认读新偏旁“马”“土”。
（1）这两个新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？
（3）怎么记住这两个新偏旁？
（4）学生认读两个新偏旁。
四、学习同组字。
1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。
3、学生自读生字词，老师巡视指导。
4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。
5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？
小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。
6、做游戏，巩固识字。
（2）学生自转自读。
五、指导学字。
1、学习“奔”的偏旁。
2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。
3、反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？
4、找朋友，你能给哪个字找朋友？
六、指导写字。
1、怎样才能把这四个字写美观呢？
2、学生说，老师做适当点拨。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。
教学后记：学生会学乱多音字“驰”和“池”。
第二课时。
一、复习巩固。
1．给“也”字找朋友，并口头组词。
2．读生字新词。
3．诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写。
1．析记字形。
（1）认读生字：行、千、庄。
（2）教学新偏旁。
（3）说说怎么记住这几个字。
2．指导书写。
（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
（2）教师范写生字并重点指导。
（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习。
1．加偏旁组词。
也------（）------（）-----（）-------（）。
2．扩词。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．选字填空。
池驰。
（1）鱼儿在（）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（）。
4．游戏猜字谜。
教学后记：学生还是有些会将多音字认错。
教案教学设计冀教版二年级篇八
教学目标：
1、会认本课中出现的14个生字，会写6个常用字。
2、会朗读、背诵课文。
3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面，了解、感知夏天里一些小动物的生活，激发观察小动物的兴趣。
教学重点：
识记带虫字旁的字；诵读韵文。
教学难点：
读中想像画面，披文入“景”，感受小动物们有趣的生活。
设计特色：
读、想、识、写相结合，工具性与人文性和谐统一。
教具准备：
课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。
教学时数：
一课时。
教程预设：
一、谈话导入，自主读文。
小朋友们，夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！
今天，让我们先把目光投向大自然，去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。——打开书，看到57面的《识字4》，请大家借助拼音读读课文，做到读准字音，读通句子。
二、汇报读文，找读虫名。
1、学生互相读给同桌听，觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方，发现有读错的地方就教同学读正确。
2、指几名学生站起来读，读后点评、正音。
3、分组或分男女生齐读课文。
4、课文中写了哪些小动物？请用“—”画出来。
5、书上的插图中画出了哪几种小动物？请连连线（或让学生上台指出来并带读词句）。
6、还有两种小动物没画出来，想看看它们吗？——出示补充挂图，并带读相关词句。
三、归类识字，发现特点。
1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音，看大家能不能认识——相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。
2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的字，都有什么共同的特点呀？（都带有虫字旁）——因为它们都是昆虫类动物，所以都是虫字旁。
四、书写“蚂蚁”，指导写法。
今天，让我们把这些动物的名字中最容易写的“蚂蚁”两个字练写一下。先看老师在田字格中书写。
蚂——“虫”字变部首时下面一提提斜些，不要提得太长，“、”要藏在“口”的下面，右边的“马”与“虫”部平上不平下，“马”的下面一横可靠近“虫”的右下方。
蚁——左右两部分也是平上不平下，“义”的一“八”起笔高些，可伸到“虫”的右下方；“八”的起笔低些，“、”要与撇捺的交叉点相对，不要点偏。
五、读文说景，相机识字。
1、再来读读课文，看看夏天里的小动物都在哪儿干什么？
2、挑一两种你喜欢的小动物，看看插图，读读有关的句子，想像一下小动物活动的样子，再用自己的话说它们活动的情景。——课文怎么讲的呢？再读读有关句子。
3、随着学生的交流相机学习谈到的生字，讨论识记生字的方法。如：“网”，外边的同字框表示蜘蛛网的边线，里边的“××”表示交错的丝。
六、仿说句式，拓展韵文。
你还看过什么小动物在哪儿干什么？请仿造书上的句子自由说：
（什么小动物）（在哪里）（干什么）。
预设：蜜蜂花间采蜜忙。
螃蟹水中挥大钳。
蚂蚱草地蹦得欢。
…………。
七、回读课文，熟读成诵。
1、课文中写的是六种较常见的小虫的活动，请大家用自己喜欢的方式读熟课文，如，做动作读，与同学合作读，（你问我答）等。
2、指名背诵，集体背诵。
八、巩固字词，练习写字。
1、运用开火车、抢读、猜字等多种形式巩固生字、生词。
2、练习写“前”、“空”、“房”、“网”四个生字。
前——上下结构，不能写成左右结构。
空——上面是穴宝盖，“”、“、”的位置要恰当，“工”字上横短下横长。
房——“户”字头的头部不要写得太宽，下面“方”的一横要横长些。
网——里面的两个“×”要往上靠，要摆整齐。
九、课堂小结，布置作业。
1、课堂小结：今天，我们学习了《识字4》，讲的是小动物活动的情景。这一课的生字大部分都是虫字旁。
3、抄写“我会写”的字并组词。
教案教学设计冀教版二年级篇九
教学目标：
1、正确、流利地读课文。
2、能按照顺序进行看图说话练习。
3、能用一定的记字方法记住9个生字的字形,写好”追”,”喊”两个字。
教学重点：
识字、写字教学难点：看图按顺序说一段话。
教学准备:。
挂图、字卡、课前寻找秋天、黑板x)。
教学过程：
一、谈话导入，生活激趣。
1、今天,我们来学习一篇新课文《秋游》，请小朋友跟老师一起板书课题。
2、“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齐读课题。`。
3、在我们的身边,秋天已经悄悄来临了。这两天,大家都睁大了双眼去寻找秋天,来说说你们的收获吧。可以是一句话,也可以是一首诗或儿歌。(全班交流)。
4、大家的收获还真不少。这节课,老师要邀请大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得开心,收获更多。
二、范读课文,指导看图。
1、请大家把书翻到第1课《秋游》,捧好书,准备出发。(师范读)。
2、同学们跟着老师去郊外游玩,你看到了些什么?又说了些什么?请大家走进这幅《秋游》图。
（1）我们从上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它们是什么样子的?(……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……)板书：天空:。
（2）秋天的农田里,长了哪些庄稼?它们有是什么样子?(稻子金黄,高梁火红,棉花雪白雪白。)。
板书：田野。
（3）你们在草地上玩了什么呢？
出示：我们有的,有的（）,有的（）,。
有的（）。
（板书：游玩）。
3、大家说得真不错，现在你能按“天空。
教案教学设计冀教版二年级篇十
1、认识本课带有虫字旁的11个生字，初步感知形声字和象形字的构字方法。
2、利用形声字的识字规律，结合学生的生活体验，学习与虫字旁相关的字词。
3、正确、流利地朗读儿歌，鼓励独特感悟。
4、热爱大自然，有观察小动物的兴趣。
教案教学设计冀教版二年级篇十一
识字4（第一课时）。
教学目标：
1、认识“蜻蜓、蝴蝶”等11个带有虫字旁的字，初步了解形声字的构字规律，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、能正确书写形声字“蚂”。
3、正确流利地朗读儿歌，认识并了解一些小动物的生活，体会小动物给大自然带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
课前准备：让学生欣赏各种小动物的有趣的图片，以激发学生学习的兴趣。
教学过程：
(一)看图导入，自主识字。
1、看图说话。
(1)、课件出示一幅优美的图画。(图上有各种小动物：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)。
(2)你发现了哪些小动物？要仔细观察，小动物们在干什么？
(3)指名说。引导学生把话说完整。
2、小组合作，自主识字。
(1)、你们认得这些小动物的名字吗？课件出示词语。让我们来试着找一找。
教师交待：在每个学习小组组长的桌上有两个信封，一个装着小动物的图片，另一个装着小动物的名字，请小朋友帮小动物找到自己的名字，好吗？找到的就把名字放在图片的下面，并说说你是怎么找到的。
(2)小组合作摆一摆。(图与词配对)。
(3)交流。
请一组小朋友展示他们的合作成果。
引导学生利用已有的知识认识生字。(可以说哪几个字我在什么地方见过，我已经认识它们了。或“蜻”后面这个字是青，我猜这是蜻蜓。可以鼓励学生用不同的方法认识生字。)教师随机点拨。
(4)运用各种方法引导学生读词语，并体现师生的互动。
过渡：小动物们从图画中跑出来了，你还认识他们的名字吗？赶快自己叫叫他们吧!生自由读。
a、你最喜欢叫谁，能清楚响亮地叫叫吗？
b、能叫得好听一点儿吗？
c、能再亲热地叫我一声好吗？
(5)游戏：“捉迷藏”
3、观察特点，发现规律。
(2)学生自由发表意见。
引导学生发现这些字都有“虫字旁”，你能从虫字旁发现什么？
你还有什么新发现？引导学生发现形声字的构字规律：
如学生不能发现，教师课件出示蜻蚂蝴。
虫青虫马虫胡。
(3)初步了解形声字。像这样一部分表示这个字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫形声字。
师：在汉字当中，有许多许多形声字，只要我们抓住这个特点，就能牢牢地记住它们。
3、指导书写。
今天我们不仅认识了形声字，还要动手写一写形声字呢。愿意吗？
指导书写“蚂”。提醒小朋友虫字旁在田字格中不要写得太大，以后在写虫字旁的字时要特别注意，教师范写，学生临写。
角色定位：小朋友，你最喜欢哪种小动物呀？把你最喜欢的小动物放在自己面前，你就是这种小动物了，亲热地叫叫自己的名字。
(二)、朗读儿歌，认识并了解小动物的一些生活。
1、初读儿歌，把儿歌读通顺。
(1)过渡：小朋友，在生活中你们见过这些小动物吗？快告诉大家你是在哪儿见到他们的？小朋友，在生活中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动。你们愿不愿意自己先读读。如果在读的过程中遇到了困难，可以随时请教同学或老师。
(2)学生自由读儿歌，要求读准字音。
(3)指名读儿歌。其他小朋友认真听，他们的字音读准了没有？
(4)课中操：拍手歌：师生一问一答：
什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。什么花间捉迷藏？蝴蝶花间捉迷藏。
什么土里造宫殿？蚯蚓土里造宫殿。什么地上运食粮?蚂蚁地上运食粮。
什么池中游得欢？蝌蚪池中游得欢。什么房前结网忙？蜘蛛房前结网忙。
喜欢拍手的就拍手，喜欢做动作的就做动作的。
(5)鼓励一生当小老师，和同学做对对歌游戏。男女对对歌，同桌对对歌。
2、精读儿歌，边读边想像画面。
过渡：小朋友，在这首儿歌里藏着许多美丽的画面，你能不能一边读一边把这画面想像出来呢？请小朋友再去读读儿歌，选择你最喜欢的那一句多读几遍，一边读一边想像。
(1)生自由读儿歌。
(2)交流并指导朗读：
指名说，教师随机点拨。重点指导“蝴蝶花间捉迷藏”和“蝌蚪池中游得欢。”这两句话的朗读。
(3)通过教师描述，加上课件动画，使学生感受到大自然正是有了这些可爱的小精灵才变得更加美丽，更有生机。
(4)配乐齐读。
可以加上你自己喜欢的动作。
（三）、复习巩固生字。
这节课，我们认识了不少动物朋友，让我们再来叫叫他们的名字。
1、齐读词语。
2、游戏：每人手中拿一张词语卡片，老师手举小动物的图片，请拿小动物名字的小朋友马上起立大声地叫出它的名字。
3、小结：在我们汉字王国里，像这样的形声字还有许多许多，下课以后，请小朋友去找一找，下节课，把你找到的形声字与大家一起来交流交流。
（四）、拓展(机动)。
老师这儿还有两首描写小动物的儿歌，出示儿歌：
教案教学设计冀教版二年级篇十二
教学目标：
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学过程：
一、谈话揭题。
夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？
二、认识动物，看图说话。
1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？
2、动物们在干什么？
三、学习字词。
1、自由读儿歌，用”--“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。
要求：读准字音。
自由读儿歌开火车读儿歌读词。
重点指导：蜻（qng）蜓（tng）。
（1）借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
3、游戏：找朋友”（图与词配对）。
4、观察特点，认记生字。
（1）观察生字，说说你发现了什么？
（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。
（3）检查。
四、读儿歌，继续识字。
1、自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。
3、齐读儿歌。
4、继续识记“网、运、展”。
（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。
（2）指名认生字。
（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。
五、指导书写“蚂、蚁、网“。
教案教学设计冀教版二年级篇十三
絮如。
教学要求：
1`学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重、难点识字、写字。
教学时间两课时。
教学设计。
第一课时。
教学目的。
1学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。
3了解大自然的美丽景色。
教学过程。
一、导入新课。
1同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的？
2是呀，“桂林山水甲天下！”同学们想不想亲眼去看一看？
3今天，我们就来学习识字2。
二、指导看图。
1图上有哪些景物？
2根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。
三、借助拼音，自主识字。
1请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。
2请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。
3出示词语。
（1）自由读。
（2）这课中我们要特别注意几个字的读音。
（3）指名读，齐读。
（4）小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字读音。
（5）看图理解图意。
（6）齐读生字词。
四、教学字形，指导书写。
1出示生字卡片，依次认读。
2按笔顺书写生字。
3教师范写。
4学生在《习字帖》上描红、临写，师巡视。
第二课时。
教学目的。
1了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
2培养学生的口头表达能力。
教学过程。
一、复习。
1抽读生字卡片。
2朗读课文。
二、看图说话。
1看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。
2四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。
3指名说，师生评议。
三、开展“我是小导游”活动。
准备好导游解说词，评选出“最佳小导游”
