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通过编写教案，教师能够更好地把握教学进度和教学方法，提高教学效果。教案中的教学方法应多样化，灵活运用讲、示、练、测等多种教学手段。合理运用教案可以激发学生的学习兴趣和主动性。
每当我走过老师窗前教案篇一
课时：1课时。
教学目标：
情感态度与价值观目标：能用亲切、深情的声音演唱歌曲，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。
过程与方法目标：学生处理歌曲情感的潜力得到增强。
知识与技能目标：能够准确的演唱歌曲中附点音符节奏。
教学重点：能用亲切、深情的声音演唱歌曲。
教学难点：能够准确的演唱歌曲中附点音符节奏。
教学工具(或教学准备)：钢琴、多媒体设备。
教学过程：
一、创设情境，导入教学。
1.播放幻灯片。
师：看了这组照片，大家有些什么感想呢。
师：此刻请大家闭上眼睛，回忆一下，从入学开始，哪位老师为你做了一件事情让你感动呢你想在这天的课上对这位老师说点什么呢(小音量播放伴奏音乐)。
2.师生交流。
(二)学唱歌曲。
1.导语。
2.教师范唱(合着伴奏)。
3.朗诵歌词。
(请三位同学分别朗读三段，副歌部分全班齐读)。
4.师：从同学们的声音中，老师都能感受到大家对老师的爱!怀着对老师的尊敬、热爱之情我们把歌曲再来完整的听一遍，听的时候嘴巴能够动)。
5.跟琴学唱。
(1)学唱第一段。
师：第一段唱下来，你觉得自己哪里唱错了哪里和音乐没有合上。
师：你觉得那个地方唱起来有难度呢我们一齐来场一场吧(难点解决)。
随机出示小黑板，解决难点。
(2)师：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢。
生：稍弱、稍慢的情绪。
(3)跟琴学唱第二、三段，引导学生用感激的情绪来演唱。
(注意：唱“轻轻”时音量要弱些;唱“呕心”时音量要强一些。)。
(三)编创活动，深入体验。
2.讲解具体要求。
3.学生分小组创编，教师参与其中。
4.请学生上台表演(可分为演唱组、舞蹈组、朗诵组、画画组等)，同时给予评价。
(四)总结归纳，师生再见。
师：同学们，给自己敬爱的老师寄上一张贺卡，悄悄放上几只橘子，这都是爱的表达方式。其实，哪怕是一个小小的进步都是给予老师最好的回报。9月10日教师节，把这首歌，送给你的老师，相信他必须会十分激动，十分高兴的!
每当我走过老师窗前教案篇二
教材分析：
这是一首传唱至今的表达学生对老师的爱戴之情的歌曲，歌曲整体旋律比较慢，歌词长，音域跨度又大，特别是副歌部分的附点音符，对很多孩子来说是比较难掌握的，对于三年级的学生而言，不宜要求他们必需会唱谱，应着重帮助学生理解歌曲的内涵，在教唱歌曲的同时进行情感和品德教育。
教学目标：
1、通过对歌曲的学习，激发学生对老师的敬意。唱出对老师的热爱之情。
2、能够用自然的声音，有感情地演唱歌曲。
教学重点、难点：
2、让学生在理解和掌握歌词的'基础上进行学习，激发学生有感情地歌唱，做到以情带声，声情并茂，避免喊唱。
3、鼓励学生表演歌曲，唱出真实的感情。
教学准备：
电子琴。
教学过程：
一、创设情境。
师：同学们，再过几天就是九月十号了，大家知道这是什么节日吗？每到教师节这一天，孩子们总会想办法给老师送上祝福。尊敬老师是每个人应当具有的美好品德，人们常说师恩似海，除了爸爸妈妈，也许我们最应该感谢的就是陪伴我们成长的那些老师们了。这节课我们就要学习一首老师的歌。
二、学习歌曲。
1、明确课题，学习歌词。
师：同学们，这首歌的歌词写得真挚感人，老师读第一段歌词，谁来读二三段？
2、教师范唱。
3、发声练习。引导学生愉快的、放松的进行歌唱。
4、学习旋律。
（1）生轻声自学歌谱。
对于三年级的学生，只要求他们能试着读出每个音其本认识就可以了。
（2）师弹琴唱谱，生模唱。发现学生唱得困难的旋律或节奏，进行强化。
5、学唱歌曲。
（1）学唱第二段。
师：刚才听老师范唱时，大家觉得哪一段稍微难一些些呢？（第二段）师弹琴唱第二段，生开口默唱。附点节奏即难点节奏处要多形式多方法地帮助学生把握。
（2）生完整演唱第二段。
（3）生分小组自学一、三段。师巡视指导。
（4）生完整演唱全曲。
三、总结。
同学们，是老师教我们穿衣吃饭系鞋带，是老师教我们加减乘除四则运算，是老师教育我们好好学习天天向上，是老师擦掉三八线教育我们真诚和友好，是老师在我们犯了错后告戒我们要自尊自爱自立自强，是老师让我们明白了少年强则国强…教师节即将来临，比起鲜花和礼物，老师们最想看到的是你们的进步和成长，希望每一位同学都能努力要求自己，不辜负老师们的期望！
每当我走过老师窗前教案篇三
老师，是灯塔，用知识的光芒沐浴着迷途的我们;老师，是大地，用生活中的一点一滴让我们体会到爱的存在。每当走过陈老师的窗前，我都会想起那件令我难忘的事。
那一次，听说明天要上公开课，我特地认认真真地预习，原本不用书写下来的内容，我写了整整两页;原本只要解释三个词的我解释了六个，所有的工作我都做了两倍。第二天，公开课的上课铃打响了，教室后排坐满了老师。陈老师提出的每一个问题我都举手，被叫到了五次，其中只要有任何一次我有预习过，我都会先对陈老师说：“老师，这个我昨天晚上预习过了。”后面的评委老师连连指着我说：“你看，这个小孩预习的真不错!”我听后，发言更积极了。但当我一次又一次地说到“我昨天晚上预习过了”后，陈老师的脸色终于失去了惯有的微笑，终于，他压低声音说道：“周诗尧，下课到我的办公室去。”我当时就想：陈老师肯定是要表扬我，哈哈!可谁知，我刚到办公室，陈老师就语重心长地对我说：“周诗尧，我知道你昨天晚上已经很认真地预习了课文，可你也不能这么骄傲，做人不能太骄傲啊。”我听了以后满面通红，羞愧地走出了办公室。
从此以后，我开始尽自己所能地为班级服务，帮助同学共同做好预习的准备。对于这次陈老师对我的谆谆教导，我充满了感激，老师不是我的亲人，却像亲人一样爱我，我则更应该感激陈老师，是他教给我那么多知识，还教给我做人的道理。
走过老师的窗前，老师正在埋头备课。每当从那美丽的窗花前走过，我都会想起这件难忘的事。
每当我走过老师窗前教案篇四
课时：1课时。
教学目标：
情感态度与价值观目标：能用亲切、深情的声音演唱歌曲，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。
过程与方法目标：学生处理歌曲情感的能力得到增强。
知识与技能目标：能够准确的演唱歌曲中附点音符节奏。
教学重点：能用亲切、深情的声音演唱歌曲。
教学难点：能够准确的演唱歌曲中附点音符节奏。
教学工具(或教学准备)：钢琴、多媒体设备。
教学过程：
一、创设情境，导入教学。
1.播放幻灯片。
师：看了这组照片，大家有些什么感想呢？
师：现在请大家闭上眼睛，回忆一下，从入学开始，哪位老师为你做了一件事情让你感动呢？你想在今天的课上对这位老师说点什么呢？(小音量播放伴奏音乐)。
2.师生交流。
(二)学唱歌曲。
1.导语。
2.教师范唱(合着伴奏)。
3.朗诵歌词。
(请三位同学分别朗读三段，副歌部分全班齐读)。
4.师：从同学们的声音中，老师都能感受到大家对老师的爱！怀着对老师的尊敬、热爱之情我们把歌曲再来完整的听一遍，听的时候嘴巴可以动)。
5.跟琴学唱。
(1)学唱第一段。
师：第一段唱下来，你觉得自己哪里唱错了？哪里和音乐没有合上？
师：你觉得那个地方唱起来有难度呢？我们一起来场一场吧？(难点解决)。
随机出示小黑板，解决难点。
(2)师：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢？
生：稍弱、稍慢的情绪。
(3)跟琴学唱第二、三段，引导学生用感激的心情来演唱。
(注意：唱“轻轻”时音量要弱些；唱“呕心”时音量要强一些。)。
(三)编创活动，深入体验。
2.讲解具体要求。
3.学生分小组创编，教师参与其中。
4.请学生上台表演(可分为演唱组、舞蹈组、朗诵组、画画组等)，同时给予评价。
(四)总结归纳，师生再见。
师：同学们，给自己敬爱的老师寄上一张贺卡，悄悄放上几只橘子，这都是爱的表达方式。其实，哪怕是一个小小的进步都是给予老师的回报。9月10日教师节，把这首歌，送给你的老师，相信他一定会非常激动，非常高兴的！
【板书设计】无。
每当我走过老师窗前教案篇五
“同学们，我们不管是上小学、中学和大学都离不开老师的相伴，有了老师的导航才有了我们前进的方向。为什么人们都说老师平凡而又伟大呢？下面我们就在影片中找一找答案。
（1）学生观看。
（2）交流感受。
2、整体感知。
第二次聆听，思考：
歌曲分为几个乐段？第一乐段又分为几个乐句？
全体配乐朗诵歌词。熟悉歌曲内容。第三次欣赏歌曲。
3、探究新知。
a.听了这首歌曲你最喜欢哪一段？哪段让你最感动？
b.请学生跟琴学唱令人感动的那一段。
c.你觉得哪个地方有些困难？我们一起来唱一唱。（解决难点）。
4、拓展实践。
学生练习、学唱歌。
5、评价。
为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同的方式来表现。
学生分组创编。
把学生引到一种感恩的氛围。
学生交流、表演。
师生共同《www．》评价。
每当我走过老师窗前教案篇六
教学目标：
1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
2、进行简单编创，培养学生的创造意识。
教学难点：歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。
教学过程。
一、情境导入。
1、播放音乐《我爱米兰》，设问：歌曲讲了什么资料，你还明白哪些歌颂老师的歌？
二、寓教于乐。
1、放录音，学生初步聆听感受歌曲情绪。
2、教师范唱。
3、领唱歌曲。
4、随音乐伴奏伴奏，学生富有情感的演唱。
同学们说的真好，老师听了都很感动，刚才你们演唱的时候，情不自禁的想到老师对你们的关爱，想到了老师是那么辛苦，眼神里都充满了感激之情，此刻就让我们带着这种对老师的感激之情，再来深情地演唱一遍。（请三名同学朗读歌词学生有感情地演唱）。
三、创造表现。
1学生分主角即兴表演，交流情感。
请几位同学到前面来表演这首歌曲的情境，边唱边表演。
刚才几位同学表演的时候，老师看到很多同学都跃跃欲试，那么让老师也加入你们中间和你们一齐表演。（全体再表演一遍）。
2、提出问题：老师加入你们中间和你们一齐表演，感到十分的激动，我为有这样一群理解、热爱老师的学生而感到高兴和心慰。
1、学生分小组，自由选取表现形式。
（1）你能用舞蹈形式表现出对老师的敬爱吗？
（2）请给我们敬爱的老师画一张画吧。
（3）请你给老师写一封信吧。
（4）请和你的老师说一句心里话或朗诵一首小诗，好吗？
（5）我们一齐来编创一个师生之间发生的小故事演一演，好吗？
2、分组讨论，进行编创。
四、完美结课。
四、小结：同学们表演的真是好极了，老师看了十分激动，让我代表所有任课教师，感谢同学们的厚意，感谢同学们的理解。此刻我提意让我们带着这份深深的爱，为所有代课的老师献上这首深情的歌，让我们为老师送去完美的祝福吧！深情演唱《每当我走过老师窗前》。
教学反思：在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的用心性，从朗读入手，激发学生富有感情的歌唱。脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。学生们透过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。在本课的教学中，我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节，激发学生的情绪的表现力。教学中我采用配乐朗读、齐读、个人朗读等形式，让学生从内心增添几分对教师的热爱之情。
每当我走过老师窗前教案篇七
情感态度与价值观目标：能用亲切、深情的声音演唱歌曲，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。
过程与方法目标：学生处理歌曲情感的潜力得到增强。
知识与技能目标：能够准确的演唱歌曲中附点音符节奏。
能用亲切、深情的声音演唱歌曲。
能够准确的演唱歌曲中附点音符节奏。
教学工具(或教学准备)：钢琴、多媒体设备。
一、创设情境，导入教学。
1.播放幻灯片。
师：看了这组照片，大家有些什么感想呢。
师：此刻请大家闭上眼睛，回忆一下，从入学开始，哪位老师为你做了一件事情让你感动呢你想在这天的课上对这位老师说点什么呢(小音量播放伴奏音乐)。
2.师生交流。
(二)学唱歌曲。
1.导语。
2.教师范唱(合着伴奏)。
3.朗诵歌词。
(请三位同学分别朗读三段，副歌部分全班齐读)。
4.师：从同学们的声音中，老师都能感受到大家对老师的爱！怀着对老师的尊敬、热爱之情我们把歌曲再来完整的听一遍，听的时候嘴巴能够动)。
5.跟琴学唱。
(1)学唱第一段。
师：第一段唱下来，你觉得自己哪里唱错了哪里和音乐没有合上。
师：你觉得那个地方唱起来有难度呢我们一齐来场一场吧(难点解决)。
随机出示小黑板，解决难点。
(2)师：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢。
生：稍弱、稍慢的情绪。
(3)跟琴学唱第二、三段，引导学生用感激的情绪来演唱。
(注意：唱“轻轻”时音量要弱些；唱“呕心”时音量要强一些。)。
(三)编创活动，深入体验。
2.讲解具体要求。
3.学生分小组创编，教师参与其中。
4.请学生上台表演(可分为演唱组、舞蹈组、朗诵组、画画组等)，同时给予评价。
(四)总结归纳，师生再见。
师：同学们，给自己敬爱的老师寄上一张贺卡，悄悄放上几只橘子，这都是爱的表达方式。其实，哪怕是一个小小的进步都是给予老师最好的回报。9月10日教师节，把这首歌，送给你的老师，相信他必须会十分激动，十分高兴的！
每当我走过老师窗前教案篇八
1、知识和能力:能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的。崇敬、热爱之情。
2、情感态度和价值观:在参与多种艺术活动中，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的艺术实践能力。
每当我走过老师窗前教案篇九
各位评委、老师们：
大家好！
我是5号选手，我说课的内容是：人音版小学音乐课本第六册第七单元《老师的歌》中的一节课，这是一节以歌曲《每当我走过老师窗前》为主的综合课。（板书课题）（出示课件）。
《老师的歌》这个单元，包括歌表演《每当我走过老师窗前》、《甜甜的秘密》，和聆听曲目《我爱米兰》、《飞来的花瓣》四个教学内容。从总体而言，这个单元紧紧围绕着：敬师、赞师、颂师、唱师这一主题展开教学活动。歌曲《每当我走过老师窗前》是一首意境优美、感情动人的抒情儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为2/4拍、be大调，二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳，在舒展的级进中主要运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满无限的深情的情感。第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行级进的曲调感情真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。
从三年级开始，学生进入了一个新的学段，正如《课标》指出的那样：“学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。”为此，《课标》规定了具体的“学段目标”，即：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，培养音乐感受与鉴赏的能力，培养表现音乐的能力，培养艺术想象和创造力，培养乐观的态度和友《爱精神。所以，我为这一节综合性的音乐课确定了两首歌曲作为教学内容，即：欣赏歌曲《我爱米兰》和演唱歌曲《每当我走过老师窗前》。
根据我对课标要求及单元目标的分析，结合教材分析和对教学对象的认知能力、身心发展等因素的认识掌握，我为这一节针对三年级学生的、以唱歌为主的综合课拟定了这样的教学目标：
1、能够用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲。
2、通过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情。
3、通过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。
根据教学目标，我确定了这样的教学重点：理解歌曲情感，通过学习与演唱歌曲等多种形式来体验、表达歌曲情感。
根据教学目标和重点，我的教学过程是这样设计的，它由三大环节构成：
第一个教学环节：感受音乐、理解情感。计划用时10分钟。
1、播放《我爱米兰》，学生在音乐声中进入教室。
2、经过常规的组织教学后，迅速过渡到本节课的教学内容，即：
问题有如：这两首歌曲分别是什么演唱形式？歌曲赞美的是什么？
根据学生的讨论，老师适时的范唱与讲解，使学生逐渐明白：两首歌曲都表现了学生们对老师的尊敬与爱戴之情。前一首歌曲是将老师比作米兰，颂扬了教师默默奉献的崇高精神。而后一首歌曲则是直抒心怀，歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神。（米兰，并不是一种名贵的植物，也不是绚丽多姿的花卉，但它能静静地散发着幽香，而以它来比喻教师的品格则是十分相宜的。）。
这一环节中的欣赏过程，我没有运用图片、录像等其它形式来提示、帮助学生们感受、理解音乐，因为我认为：音乐艺术应该运用音乐来体验与表达，理解音乐最好的方法就是：仔细地聆听音乐，用心去感受音乐。加之，经过一、二年级的长期系统的`学习之后，这一学段的学生也已具备了这样的能力。这不仅是新课标的要求，也是“循序渐进”的教育理念的要求。
经过这一教学环节后，我将点出今天的课题，即：学习歌曲《每当我走过老师窗前》。（课本第40页）从而进入第二环节的教学。
第二大环节：演唱歌曲、表达情感，计划用时22分钟。
在这一环节中，我将主要运用：视唱法、教唱法相结合的学习手法，教学生演唱歌曲、表现情感，具体过程是：（重点说：教唱的过程及对重难点的解决方法、手段）。
1、教师弹琴伴奏，引导学生轻声地跟琴视唱乐谱；这时，我的教学不仅要指导学生在音高、节奏方面的准确，还会适时地引导学生运用自然、圆润的声音轻轻地进行演唱。这种轻声唱的要求，不仅是为了保护嗓音，我还会引导学生们明白，这也是歌曲情感表达的需要。
2、将学生分两组进行“啊”音演唱，检验并巩固学生的旋律感；
3、请学生跟琴学唱第一段歌词，教师进行及时的引导；
如，提出问题：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢？从而引导学生用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱。这一步骤中，我还将对歌曲中一字多音与一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情绪增进等重难点运用对比范唱等形式进行教学。
5、在以上的教学过程中，为了巩固学生的新授歌曲，我还将分别设计了这样几种演唱形式，如：分组竞唱、分句接龙、领唱和齐唱合作等形式。这样，不仅巩固了新授歌曲，同时也丰富了学生们的歌唱表演形式，一举两得。
第三大环节：拓展创编、深入体验（8分钟）我主要采用：“分组合作，现场创编”的形式开展活动。
我将提示学生，可采用如：歌唱、配乐诗朗诵、舞蹈、小品、画画等多种形式来表达、体验歌曲的情感，老师这时做适时的巡回指导。
虽然学生们创编活动的质量高低参差不齐，但是学生在课堂中真正成为了学习的主人。教师这时则变成了整个活动的组织者、引导者和服务者，比如：弹伴奏、放音乐、组织评比等。但却让每位学生都在活动中获得了不同的经验，愉快的体验了过程，最大程度地接受了艺术的熏陶。
当然，由于时间的紧迫，学生们的创编形式在这一节音乐课上不可能一一的展现出来，我将选择其中较好的小组创编的表现形式在本节课上进行当众表演，并鼓励其它组创编的形式，课后进行再加工，下一节音乐课为老师和同学进行表演。
这样的设计，不仅使本节课的教学得到了适时的拓展，而且，还将这一内容扩大到了课后，为下次的音乐课教学做了很好的铺垫作用。
总之，我设计的这节针对三年级学生的音乐课，体现了新课标要求，遵循了基本的教育原则，并在单元目标的总体规划下，体现了音乐课独特的施教特点，完成了教学内容，达到了授课目标。
我的说课完毕，谢谢各位评委、老师。
每当我走过老师窗前教案篇十
1、透过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情。
2、能够用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲。
3、透过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。
多媒体、琴。
2、让学生在理解和掌握歌词的基础上进行学习，激发学生有感情地歌唱，做到以情带声，声情并茂，避免喊唱。
3、难点解决：先跟钢琴用试唱的方式轻轻的演唱，熟练之后再加入歌词。
（设计意图：让学生在一进入教室就对本课资料有大致的了解）。
情境导入：
1、教师唱自编歌曲加朗诵：“阿每当想起你，可爱的孩子们，一阵阵暖流心中激荡。。。。”
2、学生用自己的语言来赞扬老师，加入这个节奏xxxxxxxxxxx-。
3、师生跟着音乐共同朗诵《每当我走过老师窗前》，要求声情并茂。
（二）新歌教学。
1、聆听范唱回答问题：歌曲情绪是怎样的？力度怎样？歌曲可分几部分？
3、师生合作：教师演唱第一部分，学生演唱第二部分。
4、第一部分学唱：学生跟琴轻声演唱第一部分，教师指导音高，节奏，音色，歌唱状态。
5、学生完整演唱第一段歌词，掌握了第一段歌词的演唱之后，接下来的第二段、第三段歌词，完全地交给学生，让学生自学，根据学生的讨论、演唱，进行及时地引导，最后，教师弹伴奏，请学生完整地演唱歌曲，用圆润，饱满的声音来演唱。
7、合作分组演唱，加入朗诵。
（三）拓展：
想对老师说的悄悄话：
播放背景音乐《甜甜的秘密》，学生拿出事先准备好的小纸条，把想对老师说的话写下来，教师选几名学生上来，把秘密悄悄的告诉老师。
小结：
老师听了同学们的小秘密之后，感到十分的甜蜜和感动，你们爱老师，老师也爱你们，最后，请大家一边唱歌，一边把写着秘密的纸条一个一个交给老师，然后走出教室。
教学反思：这首歌以质朴的歌词、深情的曲调表达了对老师的尊敬与爱戴。教学中的难点有一音多字和附点节奏，我用按节奏读歌词的方法让学生准确掌握。感情是这首歌的重点，我让学生有感情的读歌词，再联系你所明白的老师的小故事来唱这首歌，更能激发学生对老师的崇敬。
每当我走过老师窗前教案篇十一
1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
2、进行简单编创，培养学生的创造意识。
歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。
一、情境导入。
1、播放音乐《我爱米兰》，设问：歌曲讲了什么资料，你还明白哪些歌颂老师的歌？
二、寓教于乐。
1、放录音，学生初步聆听感受歌曲情绪。
2、教师范唱。
3、领唱歌曲。
4、随音乐伴奏伴奏，学生富有情感的演唱。
同学们说的真好，老师听了都很感动，刚才你们演唱的时候，情不自禁的想到老师对你们的关爱，想到了老师是那么辛苦，眼神里都充满了感激之情，此刻就让我们带着这种对老师的感激之情，再来深情地演唱一遍。（请三名同学朗读歌词学生有感情地演唱）。
三、创造表现。
1学生分主角即兴表演，交流情感。
请几位同学到前面来表演这首歌曲的情境，边唱边表演。
刚才几位同学表演的时候，老师看到很多同学都跃跃欲试，那么让老师也加入你们中间和你们一齐表演。（全体再表演一遍）。
2、提出问题：老师加入你们中间和你们一齐表演，感到十分的激动，我为有这样一群理解、热爱老师的学生而感到高兴和心慰。
1、学生分小组，自由选取表现形式。
（1）你能用舞蹈形式表现出对老师的敬爱吗？
（2）请给我们敬爱的老师画一张画吧。
（3）请你给老师写一封信吧。
（4）请和你的老师说一句心里话或朗诵一首小诗，好吗？
（5）我们一齐来编创一个师生之间发生的小故事演一演，好吗？
2、分组讨论，进行编创。
四、完美结课。
四、小结：同学们表演的真是好极了，老师看了十分激动，让我代表所有任课教师，感谢同学们的厚意，感谢同学们的理解。此刻我提意让我们带着这份深深的爱，为所有代课的老师献上这首深情的歌，让我们为老师送去完美的祝福吧！深情演唱《每当我走过老师窗前》。
教学反思：在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的用心性，从朗读入手，激发学生富有感情的歌唱。脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。学生们透过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。在本课的教学中，我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节，激发学生的情绪的表现力。教学中我采用配乐朗读、齐读、个人朗读等形式，让学生从内心增添几分对教师的热爱之情。
每当我走过老师窗前教案篇十二
一、教学目标：
2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。
二、重点难点：
能用深情的声音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
三、教学过程：
一、激情导入。
1、《我爱米兰》，生会唱的跟着哼唱，边听边摇动身体。听后说说歌里说了什么。
2、你还知道哪首歌是歌颂老师的，能唱几句吗？
3、老师唱《长大后我就成了你》其中的几句。我就唱到这，行吗？
二、寓教于乐。
1、仔细倾听旋律，边听边随旋律摇动身体。
2、再仔细聆听旋律，一边敲击节奏，一边感受歌曲的韵律，注意节奏。
3、再仔细聆听歌曲，注意歌曲内容。
师：老师对同学们的爱真是无微不至，老师知道，同学们也用自己的方式表达对老师的爱，那让我们再来仔细聆听一遍，注意歌曲中说了些什么。生听后说出自己听到的。
4、读歌词。
师：你们说得真好啊，看来每位同学都有一颗感恩的心，让我们怀着感恩的心来完整地读一下歌词，把对老师的爱释放出来。
5、配乐读歌词。
师：谁能尝试伴着音乐朗读第一段歌词。
师：谁能有感情地伴着音乐读第二段歌词。（“啊”部分齐读）。
师：第当我们谈起老师，总是那样令人激动，是吗？那让我们一起来回忆一下，其实在我们身边，就不乏那样优秀的好老师，让我们一起回忆，一起分享，你与老师之间的感人故事。
师：你们想对老师说什么？
师：我们一齐说：老师，我爱你！
师：就让我们把这份爱带到歌词中，朗读第三段歌词，一齐释放对老师的爱。
6、师范唱，生无声跟唱。
7、哼旋律。
用“lu”。声音稍稍放出来。（师提示：听前奏，轻轻地，并跟着哼）。
提示正确发音，正确坐姿，再次用“lu”哼唱。
用“la”音来唱。
微笑，闭上眼睛，用“la”音来唱。
8、唱词。
伴着音乐，加上歌词唱。
9、难点突破。
师指出学生唱错的地方。范唱，学生边听边敲节奏，跟唱，反复唱。
师：别小看这个啊，它饱含着多少深情啊，再来一遍，口形不变。
10、完整唱，送给可敬可爱的老师。
四、创造表现。
师讲述汶川地震中的英雄老师，说感想，深情演唱。
五、完美结课。
师：同学们，这节课收获了什么呢？这节课不仅收获了一首歌，更收获了爱。爱是人世间最重要的东西。同学们让我们拉起手来，牵着手，释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演唱这首歌，把爱延续下去。
六、教学反思：
《每当我走过老师窗前》是小学音乐四年级的一节唱歌课，这首歌曲是一首歌颂教师、教育小学生从小热爱老师的歌曲，它以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情。
在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从朗读入手，激发学生富有感情的歌唱。脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。学生们通过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。在本课的教学中，我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节，激发学生的情绪的表现力。教学中我采用自由朗读、齐读、个人朗读等形式，让学生从内心增添几分对教师的热爱之情。接着，我播放歌曲录音，要求学生注意聆听歌曲范唱，并要求学生在心中默唱。
每当我走过老师窗前教案篇十三
透过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲。
能够用自然的声音，有感情地演唱歌曲。
透过学唱歌曲，能够让学生表达对老师的崇敬之情。
磁带、碟片、课外材料、打击乐。
学唱歌曲，体验歌曲。
一、激发兴趣，引入课堂。
1、听《歌声与微笑》音乐进教室。
2、师：同学们，你们明白教师节是什么时候阿？（9月10日）那这天，老师给大家一个机会，让你来对老师说一句心里话。
3、师：有人把老师比作“园丁”，有人把老师比做“蜡烛”，这天，老师也带来一首小诗，让我们一齐来读一读《老师的歌》。
4、请学生自由说。
5、师与生一齐品读。
二、学唱歌曲，体验情感。
1、读完了这首小诗，老师都能感受到大家对老师的爱，有一群小朋友他们也想用歌声来表达对老师的崇敬之情，让我们一齐来听听吧！
2、请学生听录音，感受歌曲情绪。
3、请学生说一说听完的感受。
4、请学生跟琴学唱第一段，教师予以及时引导。
5、请学生跟着录音用“lu”进行哼唱。
6、师：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢？
7、引导学生用稍弱、稍慢的情绪进行演唱。
8、请学生跟琴学唱第二段，教师予以及时引导。
9、引导学生用感激的情绪演唱。
10、请学生跟琴学唱第三段，教师予以及时引导。
11、师：这一段要用怎样的情绪、什么样的速度来演唱呢？
12、引导学生用乐观、豪迈的情绪，稍快的速度来演唱。
13、请学生完整地演唱歌曲（要求：第一段用稍弱、稍慢的情绪演唱，第二段用感激的情绪，中速演唱，第三段用稍快的速度演唱）。
三、编创活动，深入体验。
2、教师讲解具体要求。
3、学生分小组创编，教师参与其中。
4、请学生上台表演（可分为演唱组、器乐组、朗诵组、画画组等），同时给予评价。
四、拓展欣赏，开拓视野。
1、师：在家里，我们小朋友离不开妈妈对我们的照顾，能够说，妈妈就是我们的老师，那在校园，也离不开老师对我们的关心和教导年，老师就像我们的妈妈，下面，请大家来欣赏一首《阿！老师，妈妈》！
2、请学生安静地欣赏。
五、结束课堂。
在优美的歌曲中，“音乐四十分”又要和同学说再见了，在课后，老师期望同学们把我们这天学的歌曲唱给我们的老师，我们的妈妈听，好吗？同学们，再见！
每当我走过老师窗前教案篇十四
1、情感态度和价值观：在参与多种艺术活动中，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的艺术实践潜力。
2、知识和潜力：能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。
歌曲中附点节奏的熟悉和掌握。
理解歌曲情感。透过学习与演唱歌曲等多种形式来体验、表达歌曲情感。
1、课件导入。
“同学们，我们不管是上小学、中学和大学都离不开老师的相伴，有了老师的导航才有了我们前进的方向。为什么人们都说老师平凡而又伟大呢？下面我们就在影片中找一找答案。
（1）学生观看。
（2）交流感受。
2、整体感知。
第二次聆听，思考：
歌曲分为几个乐段？第一乐段又分为几个乐句？
全体配乐朗诵歌词。熟悉歌曲资料。第三次欣赏歌曲。
3、探究新知。
a.请学生跟琴学唱令人感动的那一段。
b.听了这首歌曲你最喜欢哪一段？哪段让你最感动？
c.你觉得哪个地方有些困难？我们一齐来唱一唱。（解决难点）。
4、拓展实践。
学生练习、学唱歌。
5、评价。
为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同的方式来表现。
学生分组创编。
把学生引到一种感恩的氛围。
学生交流、表演。
师生共同评价。
每当我走过老师窗前教案篇十五
“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮……”
我的老师是不是也曾这样呢？
点点岁月，日复一日，是老师自己劳累着，把全身知识的精华传授给学生，让我们受益，让我们成长。沐浴着阳光雨露的学生却很少看到老师疲倦又慢慢苍老去的背影。
从事了多少年教育工作，培养了多少优秀人才，多少次在黑暗的城市中独自灯火通宵，这唯有老师才可做到。老师用辛苦的汗水浇灌还未成熟的花，却从未请求过我们给他一丝芳香。
我的班主任老师已教我们快五年了，每一天都会有新的皱纹悄悄爬上老师的额头，在让老师批改作业时，总会看到丝丝代表着辛苦的银发。他是矮小的，甚至班上有许多男同学已经超过了老师的身高，但老师就是用这不强壮的身躯，承担起了教育我们的.担子。我不知道老师累了多少次，失望了多少次，含辛茹苦了多少次。是的，我们三班或许是全年级里最乱的一个班，曾有多少人对我们班指指点点，而老师却一直在背后小心翼翼维护着学生的自尊，并且毫无怨言。
那天，老师第一次没有来到学校。许多同学都是不解，但更多男同学却是兴高采烈。
后来听语文老师说，班主任老师的父亲生了病，住进了医院，老师暂时抽不开身。全班顿时炸开了锅，都在猜疑。简单的话给我的心灵抹了一层黑影，老师的父亲生病了，老师一定很伤心吧。
下午，第三堂课的上课铃刚打响，教室里乱糟糟的。门口突然传来一阵熟悉的脚步声，我猛的朝前看去。“吱啦——”，教室的门被轻轻推开了。一双似曾相识的皮鞋出现在眼前，紧接着是那不高的个子，染黑了的头发。
是老师！老师来给我们上课了！
我也只知道，几天过后，老师再次出现在我们眼前时，双眸更小了，是哭得红肿了，但他还是在见到全班同学之后恢复了以往的精神，一副好像什么也没发生过的样子。
“啊，每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡……”
文档为doc格式。
每当我走过老师窗前教案篇十六
1、指导学生能用甜美、统一的声音演唱歌曲。
2、透过对歌曲的聆听和演唱，表达对老师深深的爱戴之情。
2、在参与活动的过程中，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的艺术实践潜力。
电子琴、多媒体课件。
透过歌声的表达，让学生能充分感受到对老师的深爱之情。
一、组织教学，师生问好。
二、导入新课，学唱歌曲。
1、看课件，说一说从这组图片中你看到了什么？想到了什么？
2、猜一猜。
3、师：此刻请大家闭上眼睛，回忆一下，从入学开始，哪位老师为你做了件什么事，让你感动呢？你想在这天的课上对这位老师说点什么呢？(师放伴奏，轻轻的)。
4、师生交流。
6、朗诵歌词。
师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情，那么你们能深情的朗诵歌词吗？（背景音乐《每当我走过老师窗前》的伴奏音乐）。
7、引导听唱歌曲。
师：同学们读的很好，下面我们带着情感再来听一遍歌曲。
（1）教师指导，随琴演唱。
（2）教师引导，反复听唱。
8、教师范唱、歌曲处理。
师：大家唱得很好，老师也忍不住想唱一唱，同学们仔细听看看哪里和老师唱的不太一样。（透过听辩，找出自己唱的不足之处）。
师：你觉得歌曲要用怎样的速度、力度来演唱呢？（稍弱、稍慢、深情的）。
师：那让我们把自己的情感用歌声表达出来，（再演唱一遍）。
9、完整演唱。
师：前两段前半部分为领唱部分，后半部分和第三段是齐唱部分。此刻就让我们带着这份敬意，再完整的演唱一遍歌曲，我相信我们也能唱得和她一样好！（带着情感完整演唱歌曲）。
师：同学们，有一个小朋友也为老师唱了这首歌，我们一齐听听她是怎样唱的（播放课件）。
师：同学们，她唱的怎样样？
四、拓展教学，情感升华。
1、观看老师的英雄事迹。
师：世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。你也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑地告诉你：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是自我牺牲。下面看看老师带来的这段短片。（播放课件5.12英雄老师事迹）。
师：看完短片，你有什么感受？（伟大，光荣，无私）。
五、教师小结，师生再见。
师：老师的爱是深情的爱，是无私的爱，是大爱，虽然这几位老师在灾难中离我们而去了，但我们会记住他们的'。同学们，这是没有鲜花的舞台，这是没有掌声的读白，但是老师们依然选取了这份职业，从来不曾后悔过，让我们拉起手来一齐把祝福送给全天下最敬爱的老师。（课件播放第一段后间奏部分让学生退出教室）。
师：同学们让我们带着对老师的祝福走出教室，再见。
