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有时候，我们需要调整自己的思维方式，以应对不同的情况。借鉴他人的总结经验，可以提高自己的总结写作技巧。下面是一些总结的范例，希望能给大家写作提供一些思路和灵感。
实践与探索对幼儿孝敬的培养论文篇一
词语解释：
生活：・指人或动物的各种活动；・进行各种活动；・活着，保存生命；・生计、衣食住行等方面的情况。
生活能力也就是指人或动物进行各种活动的能力，保存生命的能力。
一、问题提出。
在现今的生活中，很多家长缺乏对生活意义的理解，对孩子过多的保护，过多的替代，孩子不但缺乏真正的生活，而形成生活自理能力差，不会合作交往，缺乏沟通能力、缺乏规则意识、缺乏自信、爱心、责任心，没有竞争意识等等，而且造成了很大的心理压力，孤独症、自闭症等心理障碍的儿童越来越多，从小就缺少快乐的童年。
在幼儿园，教师虽然注意到幼儿能力的培养，但较少关注在能力培养的过程中幼儿的体验和感受，没有给孩子一个快乐的学习、实践环境、心理环境。华师大的胡惠闵老师的说法道出了现今幼儿教育的不足，她说：过去的孩子就像是在天空中飞翔的小鸟，经过风吹雨打，他们的翅膀更硬，能够在天空中自由飞翔，而现在的孩子就像被关在笼子里的小鸟一样，在幼儿园里老师一点一点地教他们如何飞翔、如何觅食，然而把他们一放到天空中，他们却怎么也飞不高。正是因为我们在教育中的不足，导致了我们的孩子难以适应现今的社会。
21世纪是充满挑战和机遇的时代，“适者生存”是无可争辩的真理。只有当人能够适应社会的需要时，才有可能进一步成为对社会有用的人。幼儿生活能力培养对幼儿的发展乃至一生都有着极其重要的意义。
二、现状分析。
为了有效地对我园孩子进行生活能力的培养，我们对本园孩子的培养现状进行了分析：
1.理解片面性。
对生活能力培养理解的片面单一性。无论家庭和幼儿园对幼儿生活能力的理解较片面、单一，而且相互割裂，很多家长和老师都简单地认为生活能力就是生活自理能力。理解的片面性导致了教育的片面性。
2.手段单一性。
幼儿生活能力培养与环境、手段割裂，很多时候教育的手段单一。家庭对孩子的教育都是说教式的进行，而在幼儿园没有创设或很少创设相适应的环境，更不用说充分利用和发挥周边环境的作用了。
3.缺乏统一性。
幼儿生活能力培养家园不同步。幼儿园里教师根据教育指导纲要，运用各种手段培养孩子的生活能力，可是一到家里，一切的一切就全变了，就连最简单的事情孩子都无法实践。举一简单的例子：自己的事情自己做。到了家里，众星捧月，什么都做不了，根本谈不上自己动手了，能力培养更无从谈起。
三、研究对象、时间及方法。
1.对象：实验幼儿园2-6岁幼儿。
2.时间：20**-20**。
3.方法：行动研究法、调查法、观察法以及文献等。
四、培养目标。
19世纪斯宾塞提出：“教育是为了孩子更好地生存”。结合21世纪教育委员会的教育目标、《幼儿园教育指导纲要》，结合本园实际，制定幼儿生活能力培养的目标：
以促进幼儿发展、快乐成长为根本，让孩子在愉快的学习、生活、游戏中学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。使他们能够一生持续地学习，有尊严、有质量地生活，不仅是现实的生活，也包括其未来的生活。是为了让他们“能够为自己所处的环境作出充分的贡献，并且有能力把握自己的一生。”
五、培养原则。
1.快乐中培养提高的原则。
2.环境与目标一致的原则。
3.家园同步实施的原则。
4.整合与随机结合的原则。
六、培养策略：
（一）重视情绪，倡导快乐学习。
快乐是孩子最重要的情绪，是否拥有快乐的情绪对孩子身心的发展有着极其重要的意义，快乐的情绪能使大脑处于积极的接收和运转状态，使人的先天潜能最大限度地得以实现，快乐情绪给人积极向上的力量，能使幼儿的好奇心、创造动机和兴趣得以满足，使幼儿产生心理满足感和安全感，从而发挥出最佳的学习效果。
1.教师展示快乐情绪。
第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以在幼儿园的每一天，教师应充分展示快乐情绪，为孩子创造良好的心理环境。
幼儿园一日平等、和谐、宽松的良好学习和生活氛围，可以加速幼儿从无意注意到有意注意过度的进程。如晨间活动时，轻松的音乐和教师愉快轻松的鼓励，能充分调节幼儿活动中的情绪，从而提高运动技能的发展和协调能力。
主动亲近孩子，抚爱他们，以和蔼的态度、亲切的语言跟他们说话，用快乐的情绪组织丰富多彩的活动等，这种快乐的情绪环境能呼唤幼儿自发进行活动的动机，把幼儿原有的兴趣导向内化，将表面的热情转化为主动参与各种活动的推动力。我们曾经作过“美术活动中教师不同的情感方式对幼儿学习的影响”的实验，当教师用愉快的情绪、生动的表情、夸张的动作示范作画的过程，暗示作画的要求，整个活动中孩子们兴趣盎然，不但掌握了作画的方法，同时理解能力、规则意识等在不知不觉中得到了提高，情感、感受力等生活能力也得到了更好的培养。
2.家长提供和谐氛围。
幼儿期正是儿童的各种情绪情感不断涌现和迅速发展的关键期。家长为孩子提供和谐氛围，能让孩子在耳濡目染中形成积极向上的情绪。因此我们通过各种渠道让家长认识家庭和谐氛围的重要性，让家长的乐观、热情、慈爱、友善、自豪、自信等情绪情感充斥在家庭生活中，给孩子快乐的情绪体验，建立起良好的情绪情感，在快乐的氛围中培养和提高孩子的'各方面能力。
（二）强调沟通，重视家园合作。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”《纲要》中也明确强调了家园合作的必要性。因此，我们充分利用家访、家长会、家长接送、家长学校等形式，加强家园沟通，家园合作共同培养孩子的生活能力。
家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展；同样幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用。如为了提高幼儿的自我保护能力，达到自助、求助、助他的能力目标，幼儿园重点加强孩子的应变能力的培养：如火场逃生演习，进行“走失时该如何保护自己”等意外事故的情景表演模拟练习；家长结合幼儿园的教育要求对孩子进行实际训练，如在商场故意躲开，观察孩子的行为，实地教育。家园共同合作让孩子掌握自助、求助及助他的能力。今年三月的一个晚上，我园二个大、小班的孩子在妈妈的同意下，自己结伴去买东西。因为附近店已关门，竟然不知不觉走迷了路。二个孩子因为受对付意外的教育和练习，及时向三轮车师傅救助，安然地回到了家长的身边。
家园配合，事半功倍。如托班原有一个自闭症孩子，教师在幼儿园进行个案研究干预，但因为家长忙于工作，对孩子关心不够，干预效果不明显。教师了解情况后，及时提醒家长，并说明家园配合的重要性。在老师的指导下，家长放弃原有工作，专心陪伴，给孩子全身心的爱，使孩子及早地走出了自闭，成为一个活泼可爱发展正常的孩子。
（三）注重环境，发挥环境作用。
环境是重要的教育资源，是教学活动中不可分割的一部分，幼儿园活动室环境、区域活动环境、室外环境的布置、设计在很大程度上影响和制约着孩子的发展。应通过创设并有效地利用环境培养幼儿的生活能力，促进幼儿的发展。
1.以物质环境为中介。
很多时候，老师的“教”和孩子的“学”都是通过孩子动手操作环境中的物，与环境中的人交往等相互作用而得以实现，孩子的生活能力很多时候也是在与环境中的物相互作用中得以培养和提高的。因此教师首先应为幼儿创设一个与教育相适应的物质环境。
如为了培养大班幼儿的规则意识和执行规则的能力，首先为幼儿提供充足的活动器具，以满足幼儿的基本需要。我们试想一下，在一个物质匮乏的幼儿园，如何保证孩子有充分活动和交往的机会？又如何控制幼儿间争抢玩具而引起纠纷呢？能力培养和提高更无从谈起。其次还要让环境开口说话，我们设计可以起到暗示规则的良好环境，诱发孩子的积极行为。如在图书区，放一个纸盒做的牌子，写着“嘘，小声点，别打扰！”并画上响应的图，提醒幼儿安静地看书：在建构区贴了鞋子图片，上面写了大大的数字“5”，孩子们进入时就会数一数，如人数满五个，他会自觉地去别的活动区等等。
2.以人际环境为中介。
我们的教育是为使幼儿将来成为社会中合格的成员做准备。提高幼儿的生活能力，要让孩子学会生活、学会做人、学会学习，还必须构件幼儿园丰富的人际环境。
幼儿园是一个小社会，幼儿往往在相互作用时由于动作和观点不同而发生冲突。他们在解决冲突时，不仅要考虑自己而且还要考虑其他同伴的观点和行为。既主动地与他人交往，又同时体验他人对自己的看法、态度、对待方式，从而提高人际关系，正如皮亚杰指出的“一般的同伴交往和具体的同伴活动是儿童视角转换能力的必要条件，是儿童摆脱自我中心的前提。”如我们的小班、中班的“幼儿行为纠偏”实验，大班的“自信心培养”实验等等，包括了很多的社会交往类的教育，为此，我们就创设与教育目标相一致的交往环境，进行有效的社会性学习。在活动室创设能够诱发幼儿社会认知冲突的客观情景，迫使幼儿在争论和辩解中、在社会认知冲突中去主动探索、寻求正确答案。另外在活动区创设表演区等环境，让其通过角色游戏中角色的扮演，从他人的立场分析问题、处理问题、体验情感，了解别人的需求和感受，从而更好地掌握与角色相适应的行为及道德规范，达到纠偏效果，使幼儿从“自我中心”走向“社会中心”，促进了幼儿的去自我中心化。
3.以周边环境为中介。
前苏联儿童心理学家利西娜的研究表明：“与成人的交往经验是儿童组织个人经验的工具和手段。”它执行三个功能，使儿童意识到并说出自己的个人经验；在某种情况下向儿童提出如何利用个人经验解决各种问题；促使个人经验系统化、概括化。因此我们充分利用社区的教育资源、家庭资源，引导幼儿适当参与社会生活，丰富生活经验，发展社会性，提高幼儿的生活能力。
我们幼儿园附近有超市、批发市场、商店、书店、学校等，这为我们进入社区参观、实践，提高孩子生活能力提供了很好的场所。如我们带大班孩子参观消防队，我们不但家园合作，让孩子事先准备好给消防员叔叔的礼物，还请消防员专门演练消防灭火过程，让孩子们也试穿消防衣，把握消防栓等，感受消防队员的工作，参观寝室等等。整个活动不但掌握了相关的消防知识，还培养了孩子的观察力、注意力，同时他们的爱心、责任心、勇敢精神、规则意识等都得到了进一步的增强。
（四）注重过程，注意随机与整和。
幼儿能力的培养不是个独立的科目，也不是你今天想要培养就能培养起来的，我们要追随兴趣，及时发现问题，注意随机性和整合性。
一日活动中创造幼儿生活能力培养的实践机会。还是以“培养大班幼儿的规则意识和执行规则的能力”为例。在培养幼儿的规则意识及执行规则的能力时，有些规则不是预先就明确存在的，因为有了交往和实践、有了碰撞、冲突、协调、交换、合作之后，才会出现规则。这种规则是建立在人们自觉的意志之上的，是活动者之间的契约。所以教师在幼儿园的一日生活中，为幼儿创造了多种交往和实践的机会，整合各种活动，让孩子在满足自己需要和目的的过程中，学会遵守规则。如每天的区域活动，孩子们自己选择活动区，并随意取拿活动器具，有下棋子的，有合作搭建宫殿的，也有一个人玩的。玩好后都能自觉整理好活动材料，一切都井井有条。因为多次活动后使他们知道只有这样才能取放方便，玩得开心。同时我们还可以在教学中，在探索活动中渗透规则内容，有机整合进行规则培养训练。
七、实践结果。
1.合作、求助意识强。我园幼儿连续四年参加区“六.一”节的新一百杯亲子活动现场大奖赛，因为在购物活动中能及时向周围顾客及营业员求助，获得帮助，而且相互配合好，而连续四年获团队一等奖，个人一二等奖。
2.个案追踪的孩子改善效果明显。如xx小朋友在“自闭症孩子的教育干预”下，自闭症状消失，现在在大班不但活泼、聪明、而且交往能力强。
八、实践体会。
1.提高修养。教师（家长）要重视自身的心理品质修养，因为从儿童的发展特点看，成人的心理品质对模仿性强、可塑性大、辨别是非能力较弱的孩子的影响更加显著。教师和家长的言行举止直接、间接地影响着幼儿，构成他们学习的“榜样”。
2.问题入手。幼儿生活能力的培养，应该从幼儿日常生活中可能出现的问题入手，从将来社会对人才的要求入手，进行有效的教育活动，从而增强幼儿的生活能力。
3.长期坚持。幼儿生活能力的培养不是在简单的几个教学活动中实现的，而是在一日活动中长期地、不断地对幼儿产生影响，所以要始终如一，长期坚持。
4.同伴教育。同伴间的相互教育同样是教育活动的一种形式。
5.家园合作。家园密切合作，步调一致是提高幼儿生活能力的根本保证。
总之，我们不可能把孩子培养成一个万事通，我们的幼儿教育是基础教育的一种准备，是作为幼儿走上健康、丰富、美满的教育生活的第一步。让孩子们在幼儿园能感到集体生活、集体教育生活的乐趣和幸福，在快乐的情绪中学习、提高生活能力是最为关键的。布鲁纳指出：“任何学习行为的主要目的应该超过和不限于他可能带来的乐趣，而在于它将来为我们服务。”这就是说，“学习不但应该把我们带往某处，而且应该让我们日后再继续前进时更为容易。”
说明：
1.鉴于有些应用是出于平时看书偶得，没有很好注明出处，敬请谅解。
2.举例材料源自本园教师的实践总结。
文献参考：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读（教育部基础教育司组织编写）。
陈帼眉的《幼儿心理学》。
实践与探索对幼儿孝敬的培养论文篇二
随着高等教育的不断改革与创新，高职院校社会地位的不断提高，高职院校的学生管理问题自然也成为了社会关注的热点问题，尤其是学生的宿舍管理问题日益凸显。可以说宿舍占据了学生几乎一半以上的时间，学生宿舍不仅仅是学生学习和生活的地方，同时也是对学生开展思想教育、丰富课余生活，是校园文明建设的重要组成部分，因此，如何通过思想政治教育，引导来自不同地域，不同家庭，不同民族或者有着不同信仰的学生树立正确的人生观、世界观是宿舍管理模式探索和实践的主要目的。
1高职院校学生宿舍管理现状。
1.1主要管理形式。
目前，高职院校学生宿舍管理主要有两种形式：一是后勤人员进行管理；二是各院系派出从事思想政治教育的专职辅导员、班主任进行管理。从事宿舍管理的人员先对都是具有思想政治方面的专业知识，有一定的管理水平的。他们大多是负责学生宿舍的卫生、安全、文明建设等问题进行监督管理。笔者认为，从某种意义上来说，这样的管理并没有完全脱离“管家式”管理模式，管理人员大多时候充当的是管理员的角色，并没有凸显其思想教育的教育者身份。
1.2宿舍管理决策互动性不足。
高职院校的宿舍管理人员主要以学校制定管理制度为依据，这是一种完全自上而下的管理模式。年轻气盛的学生作为管理的对象有事会很难坚守这种缺乏变通不够灵活的管理模式，甚至会出现抵触心理。如果这时管理者只是一味地按规章办事，不去真正了解学生的真实想法，不主动与学生进行深层次的沟通与交流，那么宿舍的管理成效就可想而知了。
2学生宿舍管理效果分析。
从目前高职院校宿舍管理的成效来看，学生宿舍的管理并不容乐观。
2.1流于形式的检查。
首先，学生个人主观因素决定着宿舍管理的好坏，定期的宿舍检查有利于督促宿舍管理，“检查”只是一种手段，而往往在检查的过程中会产生过多的“水分”，通常学生都是在已知的情况下被检查，所以当检查结束后“一切照旧”，所以宿舍检查但并未从根本上解决问题。
2.2学生宿舍管理执行力度不大。
从目前我国高职院校的管理现状来说，大部分高职院校对于宿舍管理都仍处于“检查督促为主，奖励惩罚为辅”的状况，未能真正从思想上让学生产生积极的影响。
2.3宿舍管理队伍的素质普遍偏低。
2.4其他因素的影响。
宿舍硬件设施不到位，会导致各类安全事故的频发，例如盗窃、火灾等问题。
实践与探索对幼儿孝敬的培养论文篇三
一目前幼儿普遍存在的不良习惯。
当前以“独生子女”为主的家庭中普遍存在以下不良倾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。在幼儿园的孩子中，也经常可以看到这样的现象：在家里，有饭来张口、衣来伸手等不良习惯。认为父母、长辈给他们的关心、爱护是天经地义的。经常会出现任性、自私、霸道、不讲道理、不尊重父母等现象，他们只渴望得到父母的关心和帮助，从来不懂得给予父母怎样的尊重和关心。而家长对此也缺乏良好的教育方法，致使这种习性普遍存在于当今的幼儿之中。
如果一个孩子从小不知道关心父母、长辈，会养成唯我独尊、自私自利、冷漠无情等恶习，长大后更没有爱祖国、爱人民的崇高品质。因此，从小培养幼儿“感恩父母情感”有着重要的教育意义和社会意义。
结合幼儿“感恩父母情感”的培养，我们提出了以下培养目标：（1）初步了解自己家庭的自然情况，知道爸妈很关心、爱护自己，工作很辛苦，对父母有礼貌，尊重他们，听他们的话。（2）了解父母的家务劳动情况，初步掌握自我服务的技能，以减轻父母的负担，当父母工作、学习、休息时，不去打搅他们，并愿意为他们做事。（3）进一步了解父母对社会的贡献，知道尊敬父母，能主动为父母做一些力所能及的事情，让父母高兴。
三实施“感恩父母情感”培养的具体措施。
1.生动形象的教材与多种形式的实践相结合。
笔者在长期的幼教工作中积累了许多以孝为中心的传统教材资源。如歌曲《我的好妈妈》、诗歌《好娃娃》、故事《原来是你》、儿歌《分果果》等，积累了一些幼儿喜闻乐见的比较稳定的素材，为幼儿提供了生动形象的道德榜样，但仅靠这些是不够的，我们还利用节日活动、角色游戏、情境表演、家庭调查亲子座谈会等多种形式，对幼儿进行情感培养，价值选择和技能练习，使幼儿激发出较强的情感体验，获得一定的实际操作机会，把所学的知识技能运用于家庭实际生活中，逐步形成良好的行为习惯。
如利用三八妇女节，开展了“亲亲妈妈”的主题活动，幼儿与妈妈进行了亲子问答、客串表演、互动游戏等一系列活动。通过这些活动的开展，进一步拉近了幼儿与妈妈的距离，让幼儿感受到妈妈爱我，我爱妈妈的浓浓亲情；为了让幼儿体验、感受妈妈怀着宝宝时的辛苦和付出，我组织幼儿进行了“我当大肚子”的情境表演，幼儿们通过模仿孕妇走路、捡东西等情景，亲身体会到了做妈妈的艰辛和不易。
2.集体的系列活动与个别的随机教育相结合。
除了通过有计划的教育活动，如“妈妈，不再麻烦你啦”、“爸爸妈妈的好帮手”、“宝贝妈咪亲又亲”等，对全班幼儿进行教育，有意识地让幼儿感受父母的爱，让幼儿懂得也应爱父母，体贴、关心父母外，我们还针对日常生活中的有利时机和某个幼儿的具体行为，抓住突出事件对幼儿进行随机教育，也收到了意想不到的效果。
如一名幼儿病愈来园，有意识地让他谈谈生病时爸爸妈妈是如何照顾自己的，从而引起其他幼儿的回忆，增加对父母的感激之情；某个家长从外地带回一些物品和游览照片给全班幼儿分享、欣赏时，提醒幼儿感激父母的关心，自己也应关心父母；一些家长带生日蛋糕来幼儿园给孩子过生日时，引导幼儿关注父母的生日，记住父母的生日，并为父母送去自己的祝福等。
3.幼儿园教育和家庭教育相结合。
“感恩父母”教育的问题从家中提出，最后的效果也要落实到家庭。因此，对幼儿进行“感恩父母”教育需要家长们的大力协助和密切配合。我们有时请家长参加情境表演，有时举办亲子活动，经常了解孩子在家中的表现，并由家长记录孩子在家里的情况。如自己的事情是否自己做、有没有任性发脾气、父母工作劳累是能否主动问候等，还设立了表扬栏，让幼儿用绘画反映在家的表现等。平时，我们通过家长会、家长园地、亲子家园和开放日等形式，加强和家长的.联系，把教育活动搞得深入细致、生动多样。
四实施“感恩父母情感”培养的效果与启示。
1.实践效果。
能感觉到他真正关心我。”小林的爸爸说：“原来孩子特别任性，经过幼儿园的教育，变了许多，也能帮大人做事，遇到他想要买的东西，只要我们讲清道理，他就答应不买，基本上能谅解、体贴父母。”小颂的妈妈说：“起初小颂在家做一些关心我们的事，目的是为了让我们告诉老师，得到老师的表扬。经过一年的教育后，她能主动关心我们，把好吃的东西让给我们吃，也不要我们告诉老师了。”
在前后两次进行的家长问卷调查中，我们还得到了附表结果。
从附表中可看出幼儿经过一段时间的“感恩父母情感”的教育、培养，他们的行为和情感有了很大的变化，我们的研究实施有了非常显著的效果。特别表现在当父母生病或劳累时会主动问候，要求帮助做一些事上，许多幼儿知道为了让父母不劳累，在家要做到自己的事自己做。如能自己收拾玩具、整理图书，自己刷牙、洗脸、穿衣、吃饭等。
2.启示。
第一，通过教学活动的开展实施，我认为对幼儿进行“感恩父母情感”的培养与教育是可行的、必要的、有效的。在教育过程中，尊重信任幼儿是实施教育的基础，这些教育必须持之以恒地进行，可能的话应从小班就开始培养，一直延续到大班，这将取得更好的效果。
第二，对幼儿进行“感恩情感”的培养必须得到家长们的大力支持。家园配合也是教育成败的关键。特别在要求幼儿做力所能及的事时有些家长会不忍心，认为孩子太小。家长的不一致观点对教育工作有一定的阻碍，所以教师应加强指导家教工作。
〔责任编辑：李爽〕。
实践与探索对幼儿孝敬的培养论文篇四
随着当今的学前教育改革的不断深入，坚持以“幼儿发展教育为本”的新理念，让每个幼儿都有参与表达的机会。还要不断地支持和鼓励幼儿大胆地去探索，并进行自身的表述。探索是幼儿学习知识、发展能力的主要途径，培养幼儿的探索精神对丰富幼儿的精神生活有着及其重要的作用，对幼儿来说探索的过程比结果更重要。从当前独生子女的特点来看，普遍存在娇生惯养、百般依赖的不良倾向，在学习活动中也表现出十分被动的状态。而农村的幼儿由于受多种条件的限制，他们在活动中表现出的探索精神少而甚少，即使有也是十分表面化的。有时幼儿会在活动中生成一些问题，却无法用行动来寻求答案。
《纲要》中多次提到“让幼儿都有机会参与尝试，要支持鼓励幼儿大胆探索与表达。”就幼儿而言，探索本身比通过探索获得某些知识更为重要，让幼儿学习怎样去获得答案比答案本身更重要，所以探索是幼儿创造性表达与学习的最佳途径。因此，我们应根据农村幼儿的特点培养他们敢于尝试、勇于探索的精神。
1创设具有农村特色的探索环境。
农村有着许多得天独厚的自然条件和社会条件。泥土、石子、丝瓜、树木等都是取之不尽、用之不竭的宝藏。为此，我们立足本园开设了一个种植园地。根据季节的不同种植一些青菜、萝卜以及瓜果、豆类等，引导幼儿在劳动过程中有意识地进行观察、探索植物的生长过程。在大班开设的“有趣的种植”这一科学活动中，我们引导幼儿尝试种植，让他们分别在泥土、黄泥、水盆中种植同样的植物，从而探索植物的生长条件和结果，并给每人分发记录卡，让他们仔细观察植物的变化且尝试记录。又分别拿植物的种子（黄豆、红豆、蚕豆）和植物的根、茎、叶去种植，探索植物的繁殖方式和条件。通过创设园内的一些种植条件，让幼儿初步学习种植的技能，获得成功的体验，从而产生强烈的探索兴趣。
2融入大自然，积累科学探索的经验。
变化莫测、奥秘无穷的大自然也是幼儿探索、学习的最佳场所。在观察了解幼儿生活的过程中我们发现：相对室内的活动，幼儿更喜欢在自然环境中进行探索。夏末秋初，我们带幼儿一起去了附近的丝瓜地，除了零星的几朵金黄色的花外，大多数的丝瓜已经调皮地在秋风中摆动了。孩子们提了他们所感兴趣的问题，如“花是什么时候开放的”；“花谢后怎么会变成丝瓜呢”；“丝瓜的样子除了长长的还有圆圆的吗”；“丝瓜可以吃吗”；“丝瓜可以用来做什么”等。连平时教胆小的佳雨也问了“怎么样才知道丝瓜熟了”的问题。
为了继续探索丝瓜的生长与作用，我们带领幼儿参观了“申成沐浴品制造公司”和“成达玩具厂”，幼儿对琳琅满目的沐浴用具和玩具产生了极大的兴趣，他们对绿色的丝瓜可以摇身一变成为各种造型的沐浴用具和数不胜数的各类玩具感到非常的惊奇，探索的兴趣更为浓厚。在确保幼儿安全的条件下我们参观了沐浴用具的生产厂间和制作的部分过程。在回园的路上他们还一直津津有味地谈论自己的所见和所想，于是“丝瓜娃娃变变变”的作品展也就自然而然的孕育而生了。孩子们自己设计自己动手制作了许多的物品，也成了大班段的一道亮丽风景线。孩子在真实有趣的环境中开展活动，想象力、创造力得到了更大的发展和提高。
3利用本地特有的教育资源开展探索活动。
儿童教育家杜威认为，只有在社会与儿童之间找到平衡点时，幼儿对活动才有真正意义上的兴趣。因此，我们努力挖掘、利用周围的社会环境，收到了意想不到的效果。根据我们幼儿园处于街市周围的特点，我们开设了“幼儿园和幼儿园附近”这一主题活动。教师带着幼儿去了几个典型的地方，路上经过了许多街道和商店，孩子们相当雀跃，提的问题也我是天马行空的`。幼儿到了幼儿园后，教师就“如何再现幼儿园和幼儿园附近”这一问题和孩子们进行讨论。孩子们因为亲身经历过，所以表达的方法丰富多彩。有的孩子在墙上和地面粘贴街道和商店，用纸盒做高楼，还用撕贴的方式做出房子造型，贴在教师预先作好的街道图中……随着活动的开展，孩子们对街道的喜爱表现在不同的尝试中，他们用积木、胶带、吸管、色纸围出街道，用不同的方法尝试做出所见的建筑、交通标志，甚至还想出斑马线和盲人通道等。在这样开放的社会环境中，幼儿主动与环境发生互动，从中了解事物的诸多属性，激发出探索、创造的欲望。
4家园互动，共同探索。
让家长参与到幼儿园保教工作，使家园教育同步，形成合力，这对于幼儿教育来说是一项重要的任务。而农村家长往往缺乏教育意识，并对自己的知识水平和教育能力持怀疑态度，往往只把教师当成“教育者”；有些家长不懂得家庭教育的内容方法，片面强调对幼儿进行识字、数数的教育，对幼儿表现出来的某些探索行为常常加以制止。在实践中，我们首先试着改变家长们的一些错误落后的教育观念。我们以“宣传窗”为阵地，定期宣传一些保教知识，经常召开家长会，举办“开放日活动”和“家长学校”；其次，我们邀请有特长的家长参与到我们的探索活动中。如：大班段的星妮爸爸是体育教师，我们就请他给小朋友上课，并对幼儿所感兴趣的球类活动进行分类探索。中班段的扬芳妈妈是蔬菜种植的能手，我们就为怎样管理好我们的种植园地向她请教，并观看了她的实地操作。通过这些活动幼儿对事物的探索兴趣明显增强，家长也在教育孩子的过程中体验到了责任感。许多家长开始更积极配合我们的工作了，带来了各种各样的豆类、水产、衣服、电话等活动材料。在家园互动的氛围中，孩子更乐于探索、勇于探索！
面对日新月异发展的社会，孩子不仅需要丰富的知识理论，他们更需要的是将会对他今后的学习产生帮助和影响，获得知识途径的方法。因此，我们要实现从传授知识到培养幼儿的探索精神、创造能力的转变。培养他们学会学习，即有收集信息、解决问题、探索事物、表现表达的能力，为他们的后继学习和终身学习打下基础。
实践与探索对幼儿孝敬的培养论文篇五
高职院校与普通的高校不同，它是以培养职业型、专业化人才为主要目标的院校，因此，在高职院校的学生宿舍管理模式上也要符合自己的教学特征。在高职院校，开放性的教学资源和教育管理体系就需要建立综合化的管理模式，不能按照传统的高校管理模式。从传统上来说，高职院校的宿舍主要是以管理学生起居为主，学生只是将宿舍当作一个休息和住宿的场所，并没有真正发挥宿舍应有的育人、服务的作用，宿舍的各项设备也不完善。而建立综合化的管理模式可以充分发挥高职院校的优势，从根本上建立统一的宿舍管理制度，实现资源的有效利用。具体来说，综合化管理即包括对于学生的管理，也包括对整个宿舍文化、基础设施、校舍服务等多方面的管理内容，在为学生服务的基础上，更好地实现育人及管理。
3.2开展丰富的宿舍文化活动。
对于高职院校的宿舍管理来说，建立特色化的宿舍文化能够起到凝聚人心的作用，而且在结合不同专业特色的基础上能够充分调动学生的学习热情，激起学生的团队意识和集体合作精神。具体来说，在宿舍的日常管理过程中可以开展丰富多彩、符合学生心理年龄特点的文化活动，比如宿舍美化大赛、宿舍才艺比拼、寝室联动接力赛等等。这些活动能够突显出学生的个人才艺，让有才能的人充分发挥自己的优势，也能够增强寝室成员之间的集体荣誉感。而且，丰富多彩的宿舍活动更是能够缓解学生在学习中的压力，释放他们的青春，让学生能够在学习中更好地投入。
3.3建立健全宿舍管理制度。
对于高职院校的宿舍管理来说，其中最基础也是最重要的问题就是安全。而保障宿舍的安全就需要建立完善的'宿舍管理制度。在宿舍管理制度中，除了对于宿舍的来往成员进行必要的登记管理外，还需要让学生掌握基础的防火防盗安全知识，有计划地邀请专业人员为学生讲解安全防御知识，建立完善的安全规章制度，让学生能够安心的在宿舍中学习、生活。同时，宿舍管理也要有完善的安保网络，对学生的宿舍各个方面进行全方位的监管，建立全覆盖的值班制度和门卫制度，要落实检查、落实巡视，有效地保卫每个学生的安全。
4加强高职院校学生宿舍管理的几点建议。
4.1探索宿舍管理的长效机制。
在高职院校中，宿舍管理也是高校教育的重要方面。因此，高职院校的宿舍管理也应该形成严谨而高校的长效机制。长效机制的建立有利于高职院校的宿舍管理形成自身的特色。长效机制的建立标志着宿舍管理制度的完善。完善的管理制度有利于保证大学生拥有健康有序的生活环境。富有特色的管理制度又会丰富大学生的学习与生活、陶冶情操。使他们的大学生活更加充实有意义，也为他们未来的发展打下坚实的基础。长效机制需要将制度不断完善并在此基础上进行创新。还需要把制度长期有效地坚持下去。形成体系，化成文化。这也会为今后的宿舍管理提供范本。
4.2重视宿舍管理人员配备，提高工作水平。
随着高校思想政治教育工作越来越受到国家的重视。高职院校辅导员的学历水平有了明显的提高。宿舍管理作为高校思想政治教育的重要组成部分，这些管理人员的学历水平和业务素质也需要进行全面的提升。但目前高职院校的宿舍管理人员多是退休人员和临时工。而他们日常的工作也局限在门卫看守和打扫卫生等一些事物上。这样的人员配备和工作内容无法让学生对他们产生敬畏感。也影响了宿舍管理方面对于学生思想政治的提升。因此，未来一阶段我们应对高校宿舍管理的人员进行优化和提升。不断引进学历更高、能力更强的宿舍管理者，并加强对现有管理者的培训与提升。使他们能够与学生进行深入的思想交流，有效地开展思想政治工作。
4.3加强宿舍文化建设。
宿舍是学生学习生活的重要空间，是其成长发展的重要平台，是培养其多方面素养的重要阵地，也是反映学校育人水平、展示学校形象的重要窗口。宿舍文化，是依托学生宿舍这个载体来反映和传播学校文化的存在现象，是全体成员共同营造的学习、生活环境和文化氛围。宿舍的室内设施、整体布局、卫生状况和公寓区全体工作人员、学生宿舍成员的人际关系、道德水准、规章制度、学识智能、审美情趣、价值取向、行为方式，以及由此产生的精神产品和渗透其价值观念的物质产品等。建设好学生宿舍文化，充分发挥学生宿舍文化建设，对促进住宿学生全面发展与健康成长将起到重要作用。
5结语。
在当代的高校教育中，要重视宿舍管理对于学生思想政治教育的作用。而对于宿舍管理也应该提出更高的要求。与此同时也要注重高职院校宿舍管理队伍的建设。开展丰富、具有特色并具有思想教育意义的宿舍文化活动。使高职院校的学生不断提升自己的思想政治觉悟。在高校教育中获得更多更大的收获。
参考文献。
[1]陈超.关于高校行政管理队伍建设的几点思考[j].党史文苑,2005(24).
[2]张雅君.浅谈高校发展中行政管理的作用[j].文史博览,2006(6).
[3]何军峰,黄红球.学校行政管理干部素质的思考[j].教学与管理,2006(9).
[4]罗萍.论高校行政管理干部应具备的基本素质[j].内江师范学院学报,2001(1).
[5]谭冰.高校服务型行政管理体系探析[d].大连海事大学,2011.
实践与探索对幼儿孝敬的培养论文篇六
小学阶段的启蒙教育对于学生的未来发展至关重要，如何解决德育教育中存在的问题，让德育扎根心灵，落实在实践中，是广大教师与教育学家长期以来一直在探索的问题。
1.选取典型，做好示范教育。
小学生的理解能力较为薄弱，主动思考能力较差，被动的接受、吸收速度又快，模仿能力强。这就要求教师在教学过程中，立足于多元价值观的基础上进行发散思维，选取有助于培养学生正确价值观念的典型素材，在潜移默化中帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导学生走向正确的人生道路。在选取德育教育的教学素材时，应当避免那些观念陈腐的教学内容或者影视题材。多进行道德情景设置，结合现实生活，选取当代出现的具有典型性的新人新事新理念，有利于吸引学生的注意力，培养对于德育教育的兴趣。
2.改变传统德育教育模式。
经常开展各种丰富的课堂内外活动，让学生从实践中得真知。为深入渗透德育理念，教师应当组织学生开展一些义务劳动，学雷锋活动。在班会活动上表扬那些在实践活动中表现突出的学生，起到树立典型模范的作用。让学生多在参与实践后互相交流心得体会，自由分享，共同进步。
3.用爱感化，丰富心灵。
低年级学生对于是非标准判断能力较弱，自我控制能力不足，经常会不自觉的发生一些例如偷盗别人的铅笔橡皮等小错误，或者是把说脏话当成一种乐趣，有时出现爱欺负弱小的同学，不按时完成作业等情况，在日常教学活动中时常发生，难以避免。教师不应当采取严厉的措施去惩戒学生，应当采取合理的事后处理手段，调解矛盾。多与学生进行交流沟通，以说服为主，通过感化教育使学生认识到自己的行为不正确。培养学生的羞耻心，自觉改正不良行为。树立典型榜样，通过表扬奖励和关心爱护的方式帮助学生成长。
4.家庭德育教育不可忽视。
学生不仅受到学校教育的影响，还受到来自家庭教育的熏陶。学校教育具有普遍化、统一化的特点，家庭教育具有独特化、个性化、不可复制的'特点。每个家庭的教育成本、资源、方式、投入精力都不同，从而影响到孩子的成长和对德育理念的接受。教师要与家长经常沟通交流，让家长也树立起德育教育的理念。当学生在家时，有意识的帮助学生纠正不良行为，自觉实践德育理念。将学校与家庭教育有效结合，互相融合，促进学生身心健康发展。
二、结语。
小学阶段是学生道德教育的萌芽时期，树立正确的德育理念至关重要。采取有效措施不断帮助学生健康成长，提高学生综合素质，深化德育理念是提高全民素质的重要部分。德育教育不是一蹴而就的，要做到知行合一、坚持不懈，在生活与实践中不断磨练学习。还要加强引导教育，规范行为模式，多阅读有益书籍，对心灵进行潜移默化的熏陶。
实践与探索对幼儿孝敬的培养论文篇七
摘要：孩子的品德培养应从“摇篮”里开始。德国斯托尔茨教授在《如何培养道德行为》一书中指出，“如果一个儿童在学前阶段或低年级时，没有学会轻声说话，没有学会替别人考虑，没有学会抑制好动的欲望，那么等长大后，要让他们做到这些要求，则是相当困难的。”因此，可以看出从小培养孩子的优良品德是很重要的。如何采用行之有效的方法对孩子进行卓有成效的品德教育呢？那就先从孝敬教育说起吧。
学做人从孝敬父母开始。.孝敬父母,尊老爱幼,是中华民族的传统美德,，是做人最起码的准则。自古就有“百善孝为先”之说。。改革开放以来，教育已经把孩子是否拥有善心、良心、爱心、孝心作为“大是大非”问题来对待。整体教育也在呼唤，赶快为孩子补上亲情教育，孝敬教育这一课，让孩子在享受父母之爱的同时，就应该学习以“孝”回报。
世界著名教育家苏姆林斯基的实验学校里，一进校门学生就读到一行大字：“要爱你的妈妈！”可见国外的学校已经把家庭伦理亲情教育摆到了极其重要的位置，在我们这个拥有悠久文明历史的礼仪之都更应重视亲情教育和孝敬教育。
有识之士早就明言：一个连父母也不爱的人，怎么会真正去爱祖国、爱人民？一个连父母都不关心、不体贴，不孝顺的人又怎么会在社会上为祖国和人民承担起责任和义务？可见，要培养未来社会有用的人才，我们就要让幼儿从小就对父母、对家庭怀有感激之情、感恩之心，懂得孝敬父母。
我们常常听不少家长抱怨，平时自己对孩子照顾得无微不至，孩子病了，心急火燎地为其四处求医。而自己病了，孩子竞连倒上一杯水都想不到，实在令人伤心。是我们的父母不可敬、不可爱、不可孝吗？显然不是。真正的原因恐怕在以下两点：
1、在整体上，改革开放以来教育已涉及许多大是大非的问题，但孩子的“座基”部分——伦理教育和家庭德育却一直处于薄弱环节。
2、如今家庭大多为独生子女，三代人的“四二一”倒金字塔结构，孩子处于最底端，承受着几代长辈顺势倾泻，享之不尽的服侍和呵护。在这种“太无私”的爱中，封闭了幼儿的回报意识，束缚了幼儿的回报手脚，剥夺了幼儿的回报权利，从而使他们习惯地、理所当然地尽情享受爱，而不懂回报爱。
雨果曾说：“人世间没有爱，太阳也会死”。我们要在孩子幼小的心田撒播爱和孝的种子，不仅要引导他们正确地接受爱，更要引导他们以恰当的方式回报爱。为此，我们努力创造一个又一个“接受爱，回报爱”的环境。
环境一：怎样让妈妈知道我的爱。
1、劳动中长大。
蒙台梭利认为教育首先是要让幼儿从事日常生活练习，也就是我们常说的家务劳动，如果孩子们没有亲身体验过如何扫地，如何擦桌子，如何使用工具，他就不会获得真正的能力。很多家长总认为孩子太小，不让孩子参与家务劳动，有的家长还怕孩子越帮越忙，不如自己干省事，甚至还会责备孩子。前苏联教育家苏霍姆林斯基则认为：“体力劳动于孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠惊人丰富的思想世界，这个世界激发着儿童道德的、智力的、审美的情感，如果没有这些情感，那么认识世界都是不可能的。”我常有意识地让孩子做一些力所能及的事，学会做一些简单的劳动。有一次，子开妈妈跟我说孩子在幼儿园和小朋友一起收拾弄乱了的雪花片和其他积木，还会帮老师扫地、擦桌子。觉得很惊讶，孩子这么会做这么多的事，孩子在家从来都不让他干家务，哪怕是拿碗筷这么简单的事。那些让我们成人视为简单、平常的（扫地、擦桌、倒水、浇花等）日常小事，也会成为孩子们很乐于参与的活动，因为他们会从中实现自我、享受快乐。
通过这次谈话活动，孩子懂得了爱妈妈、孝妈妈，不应该仅仅只停留在物质上，还可以从精神上给以关心。最后，我布置给小朋友一个作业：每人做一件表达孝心的事，第二天把自己的“孝心故事”讲给老师和小朋友，以达到进一步强化孩子“孝的意识”。
环境二：我给爸妈洗袜子。
“帮爸爸妈妈洗袜子”是我班的一个主题活动，孩子们对此活动很感兴趣，有的问：“袜子怎么洗呀？”有的说：“洗袜子就是在袜子上抹点肥皂，再使劲搓呗。”一个声音大声说：“我不洗，太臭了。”我愣了一下，然后问：“爸爸妈妈给你们洗袜子时臭吗？”颖颖说：“我的袜子挺臭的，可妈妈还是天天给我洗。”我笑着问：“那她们为什么不怕臭呢。”晟宇说：“我是他*的心肝宝贝，袜子臭她也不怕。”我问孩子们：“那你们爱你们的爸爸妈妈吗？”“爱”孩子们齐声回答。“那你们该不该给爸爸妈妈洗袜子。”“我爱爸爸妈妈，不怕臭，我要洗袜子。”“我也要洗！”“我也要洗！”孩子们大声喊着。
洗袜子和给不给妈妈吃点心，这些都算是小事件，但理解了它内在的含义，你会觉得意义深远，它包含着孩子对父母的爱和孝。我们要的就是让幼儿在这样一些氛围中，慢慢溶化对“孝”字的理解，学着去爱，去孝。
同时，我们重视对孩子思想品德的教育，教育其自觉孝敬父母，珍惜父母之爱并付诸行动，我们主要开展了以下几项工作：
（一）、故事中明理（通过晨谈、午间活动、离园活动进行思想教育）。几乎没有小朋友是不喜欢听故事的。抓住孩子爱听故事这一心理特点，经常向孩子讲一些健康的、积极向上的故事，我们经常会选择一些孝敬教育故事讲给幼儿听，《孔融让梨》、《亲尝汤药》、《子路背米救双亲》、《黄香扇枕温席》、《毛泽东缅怀母亲》等。我们还自编故事，讲完之后再让他们说说小动物的行为对不对，这样在故事中他们自然而然地反省了自己，明白了道理，比自己单纯对他说教好多了。
（二）、观看录像、课堂教学等，教育孩子全面、客观地评价父母和自己，懂得锻炼自己的自理能力，来减轻父母的负担。教育孩子了解父母的艰辛，理解父母的期望，激发孝敬父母的情感。教育孩子主动与父母沟通，交流信息、情况和愿望。
（三）、开展丰富多彩的活动，重视对孩子进行亲情教育。比如：知道父母的生日并表示祝贺；知道母亲节、父亲节；主动帮助父母做家务；好吃的东西与父母共享等等。
（四）、转变家长的教育观念，引起家长对孝心培养的高度重视。通过建立家长联系本和家长座谈等形式，向家长宣传一些培养幼儿孝心的有效方法和恰当方式：
1、言传身教，发挥“润物细无声”作用。
人们常说：孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子，家长与孩子的交往是一对一的关系，对家长的言行，孩子看得很清楚。因此，父母在言行方面应为孩子做出孝敬长辈的表率。有则公益广告做得好：一位年轻的妈妈亲自打水给老母亲洗脚，她的儿子也学着他*的样子端了半盆水请妈妈洗脚。这就是言传身教的魅力。幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识，基本上还是一片空白。所以对于自己第一个启蒙老师——父母的言行举止，往往能够对孩子起到潜移默化的作用。如当家中有老人生病时，父母应主动为老人捶背、穿衣、做饭、喂药；当老人愁眉不展时，父母应热心地向老人问长问短……天长日久，父母的一言一行会深深打动孩子的心，在孩子幼儿的心灵深处埋下“孝”的种子。上行下效。要是每个家庭均能致力于孝敬教育，那么我们的“幸福父母”会越来越多，我们的社会就会充满阳光，越来越好。
2、丰富孩子有关孝敬父母的知识。
孩子的情感是与认知相结合的，情感的产生受知识经验的`影响。因此，家长要积极丰富孩子有关孝敬父母的知识，应多给孩子讲述一些孝敬教育的实例或典故，同孩子一道进行分析，使他们懂得孝是一种优良的品质，鼓励他们用实际行动去表现。
3、随时利用身边的小事对孩子进行教育。
日常生活中，身边的许多小事随时发生，而这时正是对幼儿进行孝敬教育的良好时机。如：上下楼梯时，看见爷爷、奶奶拿着许多东西吃力地走，家长应有意识地让孩子帮助拿东西；在公共汽车上，看见有抱小孩的阿姨或老人，家长应示意孩子让座；下班回家时，看见孩子自顾自己玩得开心，父母要主动请孩子帮忙拿包、递鞋等。身边的这些小事虽小，但对孩子的孝敬教育培养意义不小。
4、经常与孩子沟通，让其体验父母的艰辛。
做父母的要经常平等地与幼儿谈话，并把自己的真实感受告诉孩子。例如：当妈妈疲劳地回到家里时，可以告诉孩子：“妈妈今天完成了很多工作，很累，你能给妈妈倒点水吗？”“爸爸妈妈上班很辛苦，回家又要洗衣服、做饭、整理房间，如果你能帮助爸爸妈妈做点什么，那就太好了……。”这样会让孩子感受到父母的辛苦，萌发爱父母、要回报父母的情感。更会使孩子体验到孝敬教育的实际意义，并强化他们尊敬长辈，孝敬父母的意识。
5、重视“亲情教育”，让孩子懂得讲文明，懂礼貌，没有贪图享受的恶习。
亲情看似平凡，实则孕育着伟大。有亲情的孩子既能爱父母，又能爱他人。家教中，父母应先重视包括亲情在内的德育教育，当父亲的要教育孩子爱母亲，做母亲的也要教育孩子爱父亲，孩子重视了亲情，自然也就会产生孝心。平时，也要让孩子讲文明、懂礼貌。一个举止文雅、礼貌待人的孩子，也会尊重父母，对父母有孝心。在家中，父母要禁止孩子经常独食好吃的东西。要做到父母与孩子一道分享好吃的饭菜、食物。记得有人写过“半个荷包蛋”的故事，说的是一位母亲，烧了一个荷包蛋，为使孩子今后有好品行，她不让孩子独吃，而与孩子各吃半个，这位母亲培养孩子有独到之处，一个不爱独食的孩子，势必懂得爱父母。当今的孩子，他们不缺丰厚的物质生活，不缺优越的学习条件，他们缺的是良好的品德教育；现在的家长，他们更关心的是孩子吃得饱不饱，以自家的孩子比别人家的孩子多背了几首古诗，多认了几个汉字，多数了几个数字而骄傲，他们认为这些优点足可以掩盖孩子的自私、任性、无礼、霸道等以自我为中心的恶习，更有家长容不得自己的孩子吃半点亏，受半点罪。家长朋友们请记住：温室里长不出参天松，庭院里练不出千里马。关注孩子的品行，也就是关注孩子的未来。
6、对孩子的承诺要守信。
家长对孩子必须言而有信，以诚相待，不轻易向孩子许诺言，不说空话，不说大话。这样，孩子才会信任家长，有什么事，有什么想法都愿意对家长说。我国古代有“曾子杀猪”的故事，古人曾子为我们家长作出了榜样，我们家长更应该成为自己孩子学习的榜样。
现在的孩子都不缺少爱，但是他们往往体会不到别人的爱，觉得这一切都是理所当然的。因此，要想让孩子成为一个有爱心、会孝敬的人，需要家长的正确引导和教育。要让孩子在成长的过程中，既会有愉快的成功，也会遇到各种挫折，即所谓的“碰钉子”。常言道：失败是成功之母。让孩子受点挫折目的不只是让孩子吃点苦、受点罪、流点泪，而是潜移默化地培养孩子的抗挫折能力和耐挫折能力。吃一堑，长一智，让孩子在挫折中更茁壮地成长起来。
因此，作为幼教工作者的我们和幼儿父母，应该承担起对幼儿进行孝敬教育这一历史履于我们的任务。培养幼儿从小就对父母、对家庭怀有感激之情、感恩之心，懂得孝敬父母。这些不仅能使孩子受益，而且有助于家庭生活幸福，有助于形成良好的社会风气。因为，孝敬教育是时代发展的需要，是整体教育的呼唤！
参考文献：
[1]《家庭教育（婴幼儿家长）》10期。
[2]《中华传统美德教育概论》----〔第4期〕。
[3]《如何培养道德行为》。
实践与探索对幼儿孝敬的培养论文篇八
摘要：能源是油田企业开发的主要产品，油田企业既是推动我国经济建设发展的产能大户，同时它也需要大量的能源和资源作保障，油田企业的运营成本中很大一部分都用作了能源消耗。加之全球环境、能源及资源形势的日趋严峻，油田企业需要秉承节能降耗思想开展相关工作，在提高综合利用资源效率的同时，大力推行节能降耗工作力度，由此不仅能够保障企业的效益，还能够有助于企业及国家经济的持续健康发展。
关键词：油田；节能降耗；能源；可持续发展；企业效益。
在国民经济的迅速发展下，可持续发展成为了一项重要的战略性发展，油田企业作为我国重要的资源型企业，必须从长远角度出发对其效益进行保障。节能降耗不仅符合环境保护要求，也能够促进企业的经济转型，在确保企业资源能够得到最大化综合利用的同时，加大能源和资源的节约力度，由此，不仅能够有效降低油田企业的生产运营成本，还能够促进油田企业竞争力的提升。因此，为了推动社会的友好发展，油田企业需要紧随科学发展的步伐，积极探索和实践节能降耗举措，促使企业获取最大化效益。
一、对管柱设计进行优化。
管柱对于油田工作的开展而言是非常重要的组成部分，为了能够有效降低单耗，可以将提液措施尽可能多的应用于油藏当中，但其前提是有充足的供液在油藏当中，这样既能够实现提液，又能够实现成本的降低。另外，为了避免不必要机械摩阻的出现，并且降低油流所造成的阻力，可以对泵挂深度进行尽可能的减少。由于清细杆管杆柱应力的要求，所以在此情况下，可以对其进行优先选择。因此，对管柱设计进行优化能够很大程度上实现油田的节能降耗。
二、促进综合利用节约能源与资源的技术水平提高。
先进的节能技术有助于油田节能降耗工作效率的提高，企业的发展过程中也需要注重节约物质资源。所以，为了能够实现油田节能降耗的'探索与实践，企业需要加强提高综合利用节约能源与资源的技术水平，同时，这也有助于企业的持续健康发展。一方面，为了降低对环境所造成的污染，需要注重节能降耗，而节能降耗的过程离不开资源的节约，但是为了保障企业的效益，需要将资源的价值发挥到最大化，因此，需要在实践过程中不断进行探索，这样才能够确保在运用先进节能技术时对其进行积极开发，在产品的选择过程中，也需要优先选择能效高、污染低的。另一方面，油田企业需要根据自身实际情况对加快技术改造进程，提高重视程度，充分给予技术开发所需要的各项支持，构建符合企业发展的技术创新体系。
三、对重点用能单位加强实施节能管理工作。
油田企业需要注重对重点用能单位的监管力度，使其能够在约束下得以配合节能降耗工作的开展。在对重点用能单位进行监督的过程中，既要掌握其耗能设备利用能源的情况，也要了解其工艺系统利用能源的状况，并组织专业人员或者委托专业部分对其设备和系统进行效率测试，以此测试数据为依据制定、完善相应的节能管理制度。另外，还需要针对性的采取优化措施，采用适用的先进社会和技术提高其能源利用效率，从而在促进企业效益提高的同时，达到节能降耗的目的。
四、通过应用油水泵变频节能技术，促进机泵效率的提高。
随着油田不断的开展，目前已经进入一个特殊的高含水期阶段，倘若继续采用传统的原油处理方式，不仅会导致工泵的需求数量增加，还会相应的使其电能消耗增加，而油水泵的变频节能技术能够有效促进机泵工作效率的提高，由此可见，油水泵变频节能技术的应用是非常必要的。根据实践过程中的运用，可以获得一个数据，那就是，油水泵能够比传统工泵节约20%以上的电能。另外，为了能够在管理自动化的基础上实行闭环式，可以在结转站输液上将自动检测系统有机的配合变频调速共同使用。也就是说，密闭在结转站的改造完成之后，缓冲罐的压力可以带动来液进入泵中，从而确保外输泵的压强在高于0.1千帕时却又低于0.15千帕，这对于正压入泵发挥着非常重要的保障作用，同时，也这也有助于提高外输泵的运行效率。在同样的环境下，外输泵可以有效提高三成的实际排量，并且，其外数量可以实现每天720米左右的增加幅度。因此，为了能够促进油田节能降耗目标的实现，油田企业需要对油水泵进行改造，以实际生产运营需求选择适用的泵型，从而促进油水泵运行效率的有效提高。
五、加大节能降耗活动的创建、开展力度。
工作人员是油田节能降耗工作的核心因素，为了能够实现油田节能降耗工作的持续健康开展，油田企业需要加大力度开展节能降耗活动，提高基层工作人员的节能降耗意识，使他们能够主动对操作环节进行分析、研究，进而采取针对性的改进控制措施。同时，企业为了激发工作人员的工作热情，可以在创建节能降耗活动的过程中制定相应的激励措施，这样不仅能够调动工作人员的节能降耗积极性，还能够激励他们在工作中刻苦钻研，从而有助于他们专业技能的提升。因此，企业需要注重节能降耗活动的开展，推动节能降耗工作的开展，从而有效提高节能降耗工作的效率。
六、结束语。
社会经济的可持续发展需要依靠节能降耗来进行保障，油田的节能降耗不仅对环境保护具有深远的意义，也是当前国家经济发展亟待解决的重要研究课题。虽然说，节能降耗的成效不是一朝一夕就能见到的，可以说，油田节能降耗工作是一项长期而艰巨的任务，但是为了能够贡献自己的力量推动节约型社会的建设，同时也为油田企业自身的持续健康发展提供保障，油田需要立足于实际工作需求，全面推行节能降耗工作。
作者:陈亮单位:中国石油大港油田公司第六采油厂工艺研究所。
参考文献：
[2]吕岩.油田节能降耗存在的问题及解决办法探析[j].城市建设理论研究（电子版）.(10)。
[3]杨东滨.油田钻井系统节能降耗存在的问题及对策[j].石油石化节能.2013(01)。
实践与探索对幼儿孝敬的培养论文篇九
幼儿园科学教育的目的在于培养幼儿的科学精神。科学精神是一种探索精神、挑战精神，进而是一种创造精神。幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，是幼儿园教育的重要内容之一，幼儿园教师，应根据幼儿的年龄特点，采用多种多样的科学教育形式，以萌发幼儿的兴趣和探究欲望为主要目标，让幼儿在探索与体验中发现周围世界的神奇，在体验中领悟科学就在身边，从而培养其独立思考和积极探索科学的精神。
1.利用自然环境，激发幼儿探索科学的兴趣。
大自然是丰富多彩，千姿百态的，有取之不尽的科学素材，它的形、声、色等都会引起幼儿的好奇和兴趣，能扩大幼儿的视野，丰富幼儿的知识。我们要经常带幼儿走出去，到大自然中去观察。如春天里我们引导幼儿到大自然中去寻找，观察小草变绿，树木发芽，秋天里我们带孩子到郊外拾落叶，观察有的树木落叶，有的不落；树叶有圆形、桃形、椭圆形等；幼儿的兴趣十分浓厚，为自己的发现而欢呼；冬天下雪，幼儿玩打雪仗，观察雪花等等；这些活动都是幼儿在和大自然的亲密接触中，去发现，去观察，去体验的。大自然激发了幼儿探索科学的兴趣，幼儿在活动中探索着大自然的奥秘。
2.创设与教育相适应的科学环境，为幼儿发现探索创造机会与条件。
2.1让幼儿在种植、饲养中去发现，去探求。
种植和饲养是幼儿很感兴趣的活动，如春天，幼儿把带来的种子放在小碟中，注入少量水，并盖上湿布，孩子们会常常围在那里观察，看种子发芽了没有；幼儿把小蝌蚪和金鱼养在鱼缸里，观察小蝌蚪和金鱼的变化；夏天幼儿观察植物的生长情况以及动物的一些习性；秋天幼儿进行收获，冬天幼儿看到种植的植物枯萎，就在室内种蒜苗、水仙花等等。在种植和饲养的过程中，幼儿会发现许多问题，幼儿通过自己的双手和感官，在体验、探索中获得真知，并不断提高自己的认识能力，在活动中去发现，去探索，诱发了他们学科学的兴趣。
2.2建立科学发现室和科学角。
我们幼儿园为了培养幼儿探索科学的兴趣，挤出大量资金，设置了幼儿科学活动室。室内陈列了各种动植物标本，科学玩具，模型，磁性、声学、光学材料等，鼓励幼儿动手、动脑，为幼儿科学观察和实验提供条件。幼儿园还在各班活动室的一角设立了科学角，配有放大镜，显微镜，磁铁，弹簧，指南针，干电池等物品材料，供幼儿观察摆弄，探索科学奥秘。
2.3建立科学画廊和科学图书角。
我们幼儿园在室外走廊建立科学画廊，墙壁布置突出科学教育的内容。如充满科学幻想的“小白兔的世界”，揭示星体运动规律的“四季的变化”，这样孩子每天置身于充满科学的环境中，潜移默化地受到科学的熏陶。各班设立了科学图书角，幼儿可以随时翻阅，激发幼儿对科学知识的兴趣。
3.开展观察、实验等活动，向幼儿进行科学启蒙教育。
幼儿对物质世界的认识是从观察开始的，观察的过程是充分发挥各种感官的实际能力的过程。
3.1教师要兴致勃勃地参与和指导幼儿的自发观察。
日常生活中，幼儿经常会产生自发的科学观察，但由于幼儿的心理发展水平有限，他们往往只注意事物的外部特征，看不到事物的本质，获得的知识面比较零碎。教师面对这种情况，就要“打入“孩子中间，观察了解幼儿，指导他们把自发的活动转化为有目的、有意识的活动。如：孩子们对草地上来往忙碌的蚂蚁非常感兴趣，有的幼儿用小棍去捅蚁窝，有的用脚去踩着蚂蚁……，他们没有明确的'目的，横七竖八地闹一阵子，注意力和兴趣也就很快地转移了，这时教师要一边引导幼儿观察，一边提出新问题：蚂蚁搬的是什么呀？它们往哪搬？蚂蚁的洞口是什么样的？经过一番观察，思考，争议，孩子们的兴趣越来越高。
3.2开展有趣的科学游戏、实验活动。
科学游戏能促进幼儿手脑并用，在玩中学，学中玩，在亲身实践中领悟科学道理，从而激发幼儿的科学兴趣和探究周围环境的积极态度，帮助幼儿积累经验，发展智能，掌握科学的方法，养成良好的个性品质。如：组织孩子玩“摩擦生电”、“有趣的磁铁”等科学小游戏，通过操作，孩子们亲身感受，知道了摩擦生电的条件，还知道了晚上脱毛衣时发出的亮光和“噼噼啪啪”的声音是静电的原故。在探索中体验到了自己解决问题、制作玩具的快乐。
4.经常向幼儿提出任务，鼓励他们在生活中寻找科学。
为鼓励幼儿在生活中去寻找有趣的科学现象，教师要为幼儿设置情境，向他们提出要求，还可以向幼儿布置口头作业，或让幼儿回家做些观察，并请家长协助完成。如：找一找空气在什么地方？试一试用放大镜看东西有什么变化等等，幼儿好奇心强，对教师布置的任务会非常认真地完成。
总之，《纲要》中关于科学教育的阐述，主张为每个幼儿提供探索活动的机会和条件，教师要善于发现幼儿的兴趣，尊重幼儿的兴趣，善于将幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题及喜欢的活动，纳入科学教育的内容，生成科学教育活动，真正成为幼儿科学探索活动的引导者、合作者，为幼儿的科学活动创设更加开放、宽松的探索、体验环境，培养幼儿的科学精神。
