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教案可以帮助教师提前预测和解决可能出现的问题，保证教学的顺利进行。教案的编写应当充分考虑到学生的兴趣和掌握程度。通过分析这份教案，我们可以更好地理解教学的目标和要求。
特殊的葬礼教案篇一
这篇课文先写巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总理在葬礼中号召人们维护生态平衡，保护俺们赖以生存的地球。
同学已经具备一定的环保意识，而本文的课题尤其吸引人。同学在感受瀑布变化前后的不同景象后，一定会更加深有感触，增强其环保意识。
重点理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
难点理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
创新点在理解课文描写大瀑布发生变化前后的不同景象时，鼓励同学善于考虑，用自身擅长的方式勇于表达自身的观点，有创新的胆魄。
德育点同学在感受瀑布变化前后的不同景象后，环保意识自然增强。
空白点让同学考虑：当巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼时，假如你在场，你会想些什么？说些什么？（培养同学想象力和发明力）。
1、有感情地朗读3、4、5自然段。
2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境维护与生态、自然景物的关系，认识到维护环境的重要性，激发同学热爱大自然、维护大自然、保护俺们生存的地球的情感。
3、展开丰富的想象，想象出即将枯竭的赛特凯达斯瀑布的样子及游人的感受。
联系生活实际，能从自身做起，维护俺们赖以生存的地球。
1、指读题目，评点。鼓励同学读出个性，读出自身的理解。
2、了解预习情况：通过预习，你对题目有了什么认识？
3、导入：一个国家的总理，亲自为一条瀑布主持葬礼，由此可见这是一条与众不同的瀑布。
1、同学选择自身喜欢的方式读课文。因为这一篇课文中有许多生字和新词，还有许多人名、地名很难读，要多读几遍，把它们读正确。
2、同学再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写赛特凯达斯瀑布的？找到后，用自身喜欢的记号标一标。
3、交流自身所画的句子，老师相机出示：
（1）原来，赛特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，赛特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。
（2）几年过去了，赛特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到它昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈的低下了头，像垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。
4、自读：边读边想，你感受到了什么？
（1）、指读：指导体会“滔滔不绝、一泻千里、咆哮而下、流连忘返”并读出感情。
想像：你仿佛看到了什么，听到了什么？
播放"瀑布"录像片断。
齐读，读出昔日大瀑布的雄伟气势。
小结：昔日的塞特凯达斯瀑布真是气势非凡，雄伟壮观，让人流连忘返。（板书：雄伟壮观流连忘返）。
（2）引读：这么美的瀑布，如今却逐渐_______________，再也见不到_______________。它在群山之中_______________，许多慕名而来的游客，_______________。
自读：从段话中你能体会出什么？
看图：你能想象出它的样子吗？（板书：枯竭消亡失望而去）。
交流。
小结：由于人们乱砍乱伐，浪费大量水资源，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。俺们感到很愤怒，很难过。让俺们把第4自然段大声的朗读一下，把俺们的愤怒、悲痛表达出来吧！
1、巴西的总统菲格雷特是怎么做的呢？（引读：在葬礼上，__________。）。
2、再读课文，假如你就是总统，当时会说些什么呢？可以用笔在书上写写注注。
塞特凯达斯瀑布以前是多么雄伟壮观呀，令人流连忘返。可是，由于人们对环境盲目地破坏，如今即将枯竭消亡了。这是多么惨痛的教训啊！
齐读：
出示：几百年来，人类对大自然一直存在着一种最为放肆的、以人类为中心的高傲态度，假如俺们不立即停止人类随意判断而进行的任性改造地球的活动，则在即将到来的灾难中，人类将首当其冲。由于生命层失去自然维护，人类最终也将陷入业已开始的大量死亡漩涡。
--h.v狄特富尔特《人与自然》序言。
1、有感情地朗读课文。
2、替菲格雷特写出在葬礼上的演讲稿。
3、你知道俺国有哪些瀑布？你想怎样才干永保它们壮观的景象？
4、调查、搜集自身周围维护环境的事例。
特殊的葬礼教案篇二
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字。绿线中的6个生字只识不写，理解新词语的意思。
3.了解课文主要内容，重点感受瀑布昔日与现在的反差，了解瀑布消失的原因。
4.读中感悟课文内容，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、爱护我们生存的地球的思想感情。
抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境污染给人们生活的环境带来严重危害，认识到“保护环境、爱护地球”的重要性。
联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说词。
多媒体课件。
3课时。
一、教学要求。
1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2.能读通课文，初步了解课文的主要内容。
二、教学重点难点。
读通课文，初步了解课文的主要内容。
三、教学过程。
(一)导入揭题。
1.板书“葬礼”，读准“葬”，说说“葬礼”的意思。
2.板书“特殊”，说说词义。
(二)初读课文。
1.朗读生字表上的生字和课后的词语。
检查：(1)抽读生字卡片，读准字音。
前鼻音：奄帘唤旬。
平舌音：葬测。
翘舌音：殊垂授。
(3)指导朗读下列名词：拉丁美洲巴拉那河菲格雷特塞特凯达斯。
2.朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。
检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句段：
塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水。
从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。
他们痛苦地接受了现实，纷纷加入到宣传“保护环境，爱护地球”的行动中。
第七自然段(略)。
指名逐段朗读时结合说说下列词语的意思(事先布置预习)：
滔滔不绝：形容水流不断的样子。
一泻千里：形容江河奔流直下的气势。
流连忘返：不舍得离去。
不辞而别：不打招呼就离去。枯竭。
奄奄一息：气息微弱，生命垂危的样子。
慕名而来：指游客因仰慕塞特埃拉斯瀑布闻名于世的雄伟壮观而来游览。
默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事?
(三)指导书写生字。
1.学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2.范写下列生字：
葬：中间是个死，表示把死者埋葬在土中，上面长着一丛丛野草。写时要上紧下松。
(四)作业：
完成习字册。
一、教学要求。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发热爱大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
二、教学重点难点。
从语言文字中领悟大瀑布的壮美，从对比中了解环境保护和生态平衡、自然景观的关系。
三、教学过程。
(一)开门见山，直接切入。
1.同学们，老师这里有一幅图，请你仔细看一看，说说你看明白了什么?可以联系上节课学习的内容来说说。
2.大家都知道葬礼(板书：葬礼)是为人举行的，但巴西总统菲格雷特却亲自为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行葬礼，看来，这真是一次特殊的葬礼(板书：特殊的)。
3.这到底是怎么回事呢?(课件出示这句话。)让我们穿越时空隧道，一起回到从前，去看看昔日(板书：昔日)的塞特凯达斯瀑布吧。
(二)昔日的瀑布。
1.(出示第三自然段)请大家用自己喜欢的方式来读读这一自然段，看看这是条怎样的瀑布。(交流)。
a.作者是怎样来写的呢?(出示：原来，……一泻千里。)。
b.你从哪些词语里体会到这瀑布流量的大了呢?
c.哪个词语给你留下的印象最深，说说你的体会。(细敲：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这几个词语)。
d.谁想来读读这句话?(读后让学生点评再读)。
e.让我们一起来读这段话，感受一下塞特凯达斯瀑布的景象。
f.这瀑布的气势真是……(引读并板书：雄伟壮观)呀!
2.同学们，让我们一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧!
多媒体展示瀑布壮观时的景象。
3.面对如此美的瀑布，同学们，如果你是游客你想说些什么?可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说。
4.站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……(流连往返)。
5.是呀!此景只应天上有，人间哪得几回见啊!让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧!
(三)现在的瀑布。
1.昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观，现在(板书：现在)他又是什么样子的呢?
2.课文的第五自然段就告诉了我们，谁愿意来读?其他同学想想你能也用一个词语来形容一下现在的塞特凯达斯瀑布吗?(板书：奄奄一息)。
3.奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢?请大家闭上眼睛，边老师读边想象画面。
4.谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图?
5.看看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布!
多媒体课件展示枯竭的瀑布景象。
7.从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗?(自由练读，指名读，齐读)。
(四)探究原因。
1.原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息，那雄伟壮观的景象也不辞而别，这究竟是为什么呢?(出示昔日和现在的瀑布对比图)我们到课文中去找找答案。
2.找到原因了吗，能用你自己的话来说说吗?(相机显示红色：用水毫无节制;乱砍乱伐，水土大量流失)。
3.你能用上“因为……还因为……所以……”来说说吗?先同桌之间互相练习一下。
4.读到这你是什么心情?(伤心、沉痛、愤怒、难过)请读出你的……。
5.由于人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒，很难过。让我们把第4自然段大声的朗读一下，把我们的感情表达出来吧!
(五)自由抒情。
2.从这里你体会到了什么?
3.也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕：1986年9月下旬，几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下，为他举行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，在并饱含深情地发表了演讲，他讲了什么呢?请大家自由读读课文的第八自然段，(出示)同桌讨论思考：菲格雷特总统的演讲辞会写哪些方面的内容呢?(出示问题)。
4.你能来回忆一下这瀑布吗?(出示：昔日的塞特凯达斯瀑布________)。
5.现在的瀑布又是什么样的呢?(出示：如今的他_____________)。
6.除了这两个方面的内容，菲格雷特总统还会讲些什么呢?
7.此时此刻，同学们一定会有许多话想说，假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说?拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。老师给大家五分钟时间以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推荐一位同学当总统发表演说，小组长负责组织讨论和记录。
8.学生开始练习写演讲辞，教师巡视指导。
9.请学生演讲。
(六)拓展延伸。
1.同学们，菲格雷特总统在演讲的最后说，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演!这只是一个美好的愿望。塞特凯达斯瀑布的悲剧正在我们国家上演!
2.(多媒体出示图片)李白笔下的庐山瀑布，再也没有往日的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观气势了。黄果树瀑布是我国的第一大瀑布，可是它现在正面临着断流的危险。人们也只能看到一股细流，几行清泪，再也没有“五里之外，即闻瀑声”的豪迈气概了。
4.看了这些图片，你想说些什么?可以挑其中的一幅图片来说，也可以整体来说说。
5.我们赖以生存的山山水水正遭受着无情的破坏，环境保护迫在眉睫。老师送给大家一句话：保护地球，从我做起。(板书)。
(七)布置作业：
写一句有关环境保护的广告词。
过去雄伟壮观。
塞特凯达斯瀑布现在“奄奄一息”保护环境，爱护地球。
将来完全消失。
一、教学要求。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能展开丰富的想象，根据课文内容，写出为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的演讲辞。
二、教学重、难点：
通过课文内容、图片、教师语言唤起学生保护环境的责任感，指导学生写好演讲词，能运用感人的、有号召力的话语去打动人心。
三、教学过程：
(一)复习导入，指导朗读。
指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的今昔。
(二)体会写作特色。
引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。
(三)练习说话、写话。
1.在葬礼上，菲格雷特总统还发表了一次令人难忘的演讲，课文的最后一节概括了演讲的内容。出示第八自然段，读。根据这段文字推测一下，菲格雷特总统可能讲哪几个方面的内容?(昔日现在号召)。
2.菲格雷特总统可能会讲这三方面的内容。非常可惜，我没有找到菲格雷特总统的原演讲辞。我们一起来写菲格雷特总统的这篇演讲辞。
3.假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说?拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。
4.学生交流演讲辞。
(四)联系生活，唤起学生的环保意识。
1.媒体出示画面，看了这些，你现在最想做的是什么?
2.正如同学们所说,我们应该行动起来,去宣传保护环境的重要性,去唤醒人们沉睡着的保护环境的意识。
3.作为一名小学生，你能做些什么事来保护环境?(生交流)。
特殊的葬礼教案篇三
生1：人死了以后有人帮他办葬礼。
生2：人死了，将他埋葬的过程叫葬礼。
师：（板书：特殊）那特殊是什么意思？
生1：比较特别的，不同于一般的。
生2：与众不同。
师：（把课题补充完整）今天我们就来学习课文：特殊的葬礼。请同学们齐读两遍课题。
（生齐读）。
师：同学们，你们看了这个课题，有什么问题想问吗？
生1：给谁举行葬礼？
生2：为什么要举行这个葬礼?
生3：特殊在哪里？
师：问题的答案就在课文中。下面请同学们带着问题预习课文。
（学生预习后检查略，简单说说问题答案）。
……。
生：这是为塞特凯达斯瀑布举行的葬礼，所以很特殊。
师：（顺势引出文章第二自然段）这到底是怎么回事呢？
请同学们再读课文，在文中找找问题的答案。
……。
生：文章第五自然段告诉我们答案。
师：你能将它读一下吗？
生：（读第五自然段）。
师：给合插图，说说“逐渐枯竭”是什么意思？
生1：就是枯萎的意思。
生2：就是水越来越少，甚至没有水了。……。
师：瀑布没有水，它是什么样的呢？
生：它在群山中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。
师：（出示这句话）同学们，你们也来读读这句话，读了这句话，你仿佛看到了什么？
生1：我好像看到一位老人得了生病躺在床上，紧闭双眼，说不出话。
师：你从哪里看出他呼吸困难？
生：奄奄一息。
师：你从哪里看出他马上要死去了？
生：生命垂危。
（指导朗读略）。
……。
（生用第三自然段内容回答，师指导略）。
师：（再回到第五小节，质疑）那么昔日壮观的瀑布怎么会枯竭甚至消亡的呢？请同学们再读课文。
（生找到第四自然段，交流几个原因，师指导略）。
师：（引读第四自然段）是啊！正是由于瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。
生：——所以它在群山之中无奈地低下了头；
师：——正是由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐，造成了水土大量流失，
生：——所以它在群山之中无奈地低下了头；
师：——正是由于水量逐年减少，
生：——所以大瀑布在群山之中无奈地低下了头。
让我们再读这句话。（手指黑板：第五自然段第二句话）。
生：不能，他们看到的是逐渐枯竭的瀑布。
师：那他们会想什么？说些什么呢？
生1：这些都是我们人类造成的啊。我们人类应该醒一醒了。
生2：从前，由于人类没有好好保护好塞特凯达斯瀑布，今天它才会枯竭，这是大自然对人类的惩罚。
生3：人类，请保护塞特凯达斯瀑布吧！
生4：人类，请你们节约用水，保护水资源吧。
生5：人类，请你们不要再乱砍乱伐吧。
生6：人类啊，快点行动起来吧，共同来保护地球的环境……。
师：同学们说得真好，你们有这么多的心里话，就请你们将它们记录在笔记本上，以《向地球妈妈献爱心》为题进行练笔。
特殊的葬礼教案篇四
3、连读课题。
1、这个不一般的特殊的葬礼是什么样的？打开课本，把每个字读准，把每句话读通，也可以在读的过程中标一标，画一画，留下我们读过、思考过的痕迹。
2、生读
3、出示学生容易读错的词哀悼，并帮助学生理解。读这个词语带着一种心情。
4、瀑布的名字。
1）在书上画上
2）这条瀑布真是不同凡响，让我们一起来记住它的名字。
5、说一说葬礼有什么特殊的地方？
哪个自然段就把这个问题解决了？请一个同学读，看是否把课文读通顺了。
6、为何举行葬礼？读文章的3~5自然段。
1）你读了之后，有什么滋味？
2）哪个自然段写出了雄伟壮观，从哪些词句中看出的？
理解词语：咆哮而下、一泻千里
3）难怪人们会在这瀑布面前
4）这样的瀑布，让我们想起了一首诗，闭上眼睛，想象画面，背这首诗飞流直下三千尺，
5）老师读，闭上眼睛。指导朗读
6）同学们，你们是幸运的。在瀑布面前，你此时的心情怎样？
（赞叹不已）
7）拿起课本，用我们的声音传递一下瀑布的雄伟壮观。
8）同学们，再读这一段，注意这个词曾经
有这个词和没有这个词同不同？
从曾经中你读懂了什么？
有了这个词语后，你理解作者的心情了吗？
9）你现在觉得这一段还可以怎么读？应该怎么读？心理准备一下。
透过我们同学紧锁的眉头，老师知道你的心跟作者贴得更近了。
10）想看一看几年后的情景吗？看
谈感受。老师也不忍心看。
读文章的第六自然段，说说你感受最深的。
读。老师示范读老师读出来的是愤慨，你们呢？
每一个人都有不同的情感体验，你都可以通过朗读努力表现出来。
11）那这个原因是怎姆造成的呢？是他自己愿意离去的吗？无奈理解这个词
12）再读，重现当时的逐渐消失。
13）如果这条瀑布会说话，他会说什么？
1、词语
2、总统的话
特殊的葬礼教案篇五
1、 在认读生字词的基础上，能正确、流利地朗读课文。
2、 借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
课文所例举的“塞特凯达斯大瀑布”对学生而言非常陌生，对当时、当地的情况更是陌生，要让学生了解情况，读懂课文，必须设定一定的教学情景，借助一些声像资料，让学生入情入境，主动地学习积累。
预习课文，制作.课件帮助学生理解课文。
1、（板书）葬礼（“葬”是个生字，举起手一起写）说说你对这个词语的理解。
2、今天，我们要穿越时空隧道，回到从前，去观看一场“特殊的”葬礼。（板书：特殊的）给这个词语找几个近义词，理解一下。
3、指导读题：特殊的（）（）的葬礼
4、读了课题，你最想了解什么？（学生质疑）
1、要想了解：为什么称他是个“特殊”的葬礼呢？老师先给大家一些提示：
菲格雷特塞特凯达斯瀑布特殊葬礼主持巴西
请大家先来认一认这些词语（开火车认读词语）
能用上“因为……所以……”把这些词语串起来，说说特殊的原因吗？（学生说话练习）
这个特殊的葬礼是为谁而举行的？（交流，板书：大瀑布）
2、说到瀑布，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语呢？
（结合图片交流）提示：可以用上文中的一些词语。
3、想了解“塞特凯达斯瀑布”吗？让我们坐上时空飞船，穿越时空隧道，回到1980年。（多媒体演示）从中国坐飞机直飞巴西的巴拉那河，（地图演示）来到……（观看录象片，语言渲染，引导朗读第二小节）
4、欣赏完“塞特凯达斯瀑布”，你想说什么？（交流）多美的瀑布呀！能选择一个词语来形容他吗？（出示第二小节，反复朗读）
5、交流理解：雄伟壮观、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里（相机指导朗读、板书：雄伟壮观）
游客们，看着这雄伟壮观的瀑布，你最想做什么？（交流说话）
6、可惜，天不随人愿，好景不长！随着时间的推移，这雄伟壮观的瀑布再也找不到了！（多媒体演示过程）现在，呈现在我眼前的是（）的瀑布呢？（说话交流）
7、现在，你又能用什么词语来形容这瀑布呢？（出示第五小节反复指导朗读、选择词语交流理解、板书：奄奄一息）
8、昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙——“雄伟壮观”，而今天的他却成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！这是什么原因造成的呢？（出示第四小节、读读、说说原因）
这些原因的责任者是谁？（交流板书：人为破坏）
还有原因，如：建造水电站等，有待我们考证，介绍网址（中国环保网）
9、今天，当你面对这即将枯竭的塞特凯达斯瀑布时，想想他的过去，心情如何？你又想说些什么？（小练笔）
写后交流，引读课文的最后几小节。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我们只能带着遗憾回家了！（时空隧道演示）
刚才，我们穿越时空隧道，经历了一场特殊的葬礼。回来了，你现在最想做什么？想引起更多人的重视吗？请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保广告语。（小练笔）
要想了解关于瀑布的更多知识，你可以上“中国科普网”了解。（介绍网址）下节课我们继续来读课文，交流大家的网上冲浪结果。
特殊的葬礼 雄伟壮观
（大瀑布） 人
为
破
坏
奄奄一息
特殊的葬礼教案篇六
1、有感情地朗读3、4、5自然段。
2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
3、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。
重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。
难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。
一、谈话引入
二、精读课文第3——5自然段。
1、默读第3——5自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布？
2、讨论，出示第3自然段进行品读。
（1）、自由读，说说你读懂了什么。
（2）讨论，板书：雄伟壮观
（3）能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。（个别读）
（4）欣赏瀑布一泻千里的景象。
（5）想象：如果你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎么样呢？
（6）齐读这一自然段。
3、出示第5自然段进行品读。
（1）自由读，说说你读懂了什么。
（2）讨论，板书：奄奄一息
（3）抓住关键词语边读边悟。（指名读、齐读）
4、讨论第4自然段，明确原因。
5、小结、板书：人类破坏
6、分角色朗读3——5自然段。
三、练习说话、写话。
想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。
1、思考、讨论。
2、练习写话。
3、交流。
四、联系生活，唤起学生的环保意识。
作为一名小学生，你能做些什么事来保护环境？
雄伟壮观
瀑布 人破
为坏
奄奄一息
特殊的葬礼教案篇七
情感目标：激发学生热爱大自然，保护大自然的情愫。
能力目标：想象枯竭的瀑布的样子、游人的感受，叙述这个场面。
教具准备：多媒体课件。
一、导入新课。
2．特殊是什么意思？（不一般的，不同于平常的情况）。
过渡：那么文中的这场葬礼究竟不同寻常在哪儿呢？
二、新授。
1．学生自读课文找找看。
2．交流、多媒体显示。
为一条瀑布举行的葬礼对象的特殊板书：瀑布。
巴西总统菲格雷特主持葬礼主持人的特殊。
来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授以及大批热爱大自然的人出席的人特殊。
号召人们立即行动起来，保护自然生态目的特殊。
3．齐读1、7、8小节，体会体会这一场葬礼的特殊之处。
（一）学习2-6小节。
1．可从课文的哪一节知道瀑布的特点？（第3节）。
2．自读第三节，找找你印象最深的句子（课件出示该小节）。
3．你找到了哪句？（指名朗读）并说说理由。
交流：a原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。
（1）学生回答，师相机板书：雄伟壮观。
（2）那你从哪些词语中体会到了它的确良雄伟壮观？（生回答，师相机点击屏幕）。
（3）哦，谁来读一读，读出瀑布的气势来？（指名读）。
师述：同学们这是一个怎样的场面啊！让我们闭上眼睛想象一下此刻我们来到了塞特凯达斯瀑布脚下。（啊，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。）。
（4）同学们你们看到了吗？让我们一起有感情地朗读这句话，再次体会塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观。
过渡：还有没有你印象深刻的句子了？
b尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。
（1）你怎样理解这句话的？
（2）解释汛期。
（3）齐读第二句。
c引读：人们在这（）的巨大水帘面前，（）。
（1）你读懂了什么？从哪些词语中体会到的？
（2）小结：游客的多、游客的不舍，这也从一个侧面反映了瀑布的雄伟。
4．女生读，读出瀑布的气势来。
5．欣赏瀑布图片音乐（多媒体显示）感受瀑布的雄伟壮观。
过渡：可是几年过去了，寒特凯达斯瀑布怎样了？
6．指名读第五节。
7．学生自读3、5两个自然段，比较一下，然后完成这个练习题。
出示：塞特凯达斯瀑布原来是（）现在却（）。
板书：奄奄一息。
过渡：是什么原因造成它奄奄一息的呢？
8．齐读35小节，注意朗读的语气（瀑布的今昔之比）。
9．想象一下即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，游人的感受，叙述这个场面（先同桌讨论，再指名说）。
10．面对即将枯竭的瀑布，人们怎么做的？
引读：消息传开，许多人感到（）同时也唤起了（。
）。他们痛苦地（），纷纷加入到（。
）。
从这里你体会到了什么？（唤起了人们保护环境的意识，保护环境的责任感增强了）。
（二）学习7、8小节。
过渡：正是如此，所以引发了这样感人的一幕，哪一幕？
1．自读7、8小节。
2．交流。
3．从中你体会到了什么？
4．如果你也参加了这场葬礼，你会怎么做？
5．深情齐读7、8小节。
6．课外延伸：关于现在塞特凯达斯瀑布的资料（课件展示）。
（三）齐读全文，再次感受一下这一场特殊的葬礼。
（四）情感升华：学了课文，你有什么收获？
特殊的葬礼教案篇八
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体验瀑布变化之大。
2、培养想像能力，想像参加葬礼的人面对即将枯竭的瀑布的感触。
3、引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。
今天，我们继续学习课文（生读题），上节课大家留下了这样两个问题。
1、（媒体出示）
这个葬礼特殊在哪儿？
为什么要举行这样一个特殊的葬礼？
请同学们带着这两个问题好好读读课文。
2、指名交流。
过渡：是啊！地球是我们唯一生存的环境，我们不能让大瀑布的悲剧重演，那大瀑布发生了怎样的悲剧呢？咱们一起来看。
1、录像。看到大瀑布的过去和现在，你有什么想法？
2、让我们来看看课文是怎样描绘的？读读2－5自然段，找出相关的语句。
3、指名交流。指导朗读。
交流。
1、面对曾经给巴西人民带来骄傲和快乐的瀑布，如今却面临即将完全消亡的命运，作为一名国家的总统，在葬礼上你会发表怎样的演讲呢？请同学们拿出你的笔来，先写一写，再说一说，适当用上书上的语句。
2、学生练写。
3、个别交流。
4、小结。说得多真诚啊！是的，我们完全有理由相信，在这样一位总统的领导下，在我们大家的共同努力下，塞特凯达斯瀑布将会在世人面前展现她新的活力，我们期待着。
1、几十年后塞特凯达斯瀑布将会以新的姿态展现在我们面前，请同学们插
上想像的翅膀，想画的同学画一画，想写的同学写一写。
2、阅读一篇环保文章。
过去：雄伟壮观
瀑布 保护环境
现在：逐渐枯竭
特殊的葬礼教案篇九
2．特殊是什么意思？（不一般的，不同于平常的情况）
过渡： 那么文中的这场葬礼究竟不同寻常在哪儿呢？
二、新授
1．学生自读课文找找看
2．交流、多媒体显示
为一条瀑布举行的葬礼——对象的特殊 板书：瀑布
巴西总统菲格雷特主持葬礼——主持人的特殊
号召人们立即行动起来，保护自然生态——目的'特殊
3．齐读1、7、8小节，体会体会这一场葬礼的特殊之处
（一）学习2-6小节
1．可从课文的哪一节知道瀑布的特点？（第3节）
2．自读第三节，找找你印象最深的句子（课件出示该小节）
3．你找到了哪句？（指名朗读）并说说理由
交流：a 原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。
（1）学生回答，师相机板书：雄伟壮观
（2）那你从哪些词语中体会到了它的确良雄伟壮观？（生回答，师相机点击屏幕）
（3）哦，谁来读一读，读出瀑布的气势来？（指名读）
师述：同学们这是一个怎样的场面啊！让我们闭上眼睛想象一下此刻我们来到了塞特凯达斯瀑布脚下。（啊，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。）
（4）同学们你们看到了吗？让我们一起有感情地朗读这句话，再次体会塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观。
过渡：还有没有你印象深刻的句子了？
b 尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。
（1）你怎样理解这句话的？
（2）解释“汛期”
（3）齐读第二句
c 引读：人们在这（ ）的巨大水帘面前，（ ）。
（1）你读懂了什么？从哪些词语中体会到的？
（2）小结：游客的多、游客的不舍，这也从一个侧面反映了瀑布的雄伟
4．女生读，读出瀑布的气势来
5．欣赏瀑布图片音乐（多媒体显示）感受瀑布的雄伟壮观
过渡：可是几年过去了，寒特凯达斯瀑布怎样了？
6．指名读第五节
7．学生自读3、5两个自然段，比较一下，然后完成这个练习题
出示：塞特凯达斯瀑布原来是（ ）现在却（ ）。
板书：奄奄一息
过渡：是什么原因造成它奄奄一息的呢？
8．齐读3—5小节，注意朗读的语气（瀑布的今昔之比）
9．想象一下即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，游人的感受，叙述这个场面（先同桌讨论，再指名说）
10．面对即将枯竭的瀑布，人们怎么做的？
引读：消息传开，许多人感到（ ）同时也唤起了（
）。他们痛苦地（ ），纷纷加入到（
）。
从这里你体会到了什么？（唤起了人们保护环境的意识，保护环境的责任感增强了）
（二）学习7、8小节
过渡：正是如此，所以引发了这样感人的一幕，哪一幕？
1．自读7、8小节
2．交流
3．从中你体会到了什么？
4．如果你也参加了这场葬礼，你会怎么做？
5．深情齐读7、8小节
6．课外延伸：关于现在塞特凯达斯瀑布的资料（课件展示）
（三）齐读全文，再次感受一下这一场特殊的葬礼
（四）情感升华：学了课文，你有什么收获？
特殊的葬礼教案篇十
（2）你怎么认识的?（我通过预习认识的）。
2.下面我们组个词语。“板书：葬礼”
（1）知道葬礼是什么意思吗?
（2）师生交流。
引导学生进行认字。许多的知识学生因有能力存在，所以教师注意要真正地触发学生的认知。
3.老师再写一个词语“特殊”
（1）这个词语在文章中是个生词，会读的，齐读。
（3）再读课题。
4.看到这个课题你们有什么问题?
（1）有问题非常好，打开书看看能不能通过读书来解决?
（2）由于这篇课文是在后面一些的，所以会有一些生字大家不认识，所以请大家可以看看书后的生字表或者问问同学问问老师，争取把课文读得正确流利。
以课题入手，让学生学会分析，学会去质疑。
二、新授。
1.学生初读课文。
2.刚才有问题想问的，后来有人解决的?
（1）学生说：一开始我的问题是为什么是特殊的葬礼?
学生说这个葬礼为一条瀑布举行的。
还有原因吗?（巴西的总统在主持这个葬礼）。
说它特殊还有一个原因，这个葬礼的意义。
（2）学生说：我的问题是这个葬礼为谁主持的?
（3）出示“塞特凯达斯”
（4）小结：外国的一些名称，只是翻译的时候有所区别，读准就可以，教师在这里说到要读得“像”，我个人认为不存在“像”与“不像”的提法。
3.老师请大家闭上眼睛，读了这篇课文之后有没有浮现什么画面，浮现出什么样的画面?
（1）学生说：人们十分伤感地为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的场面。
学生说：过去的塞特凯达斯瀑布雄伟壮观的景象。
学生：现在的瀑布的样子。
学生：有两幅画面，一幅是壮观的景象，另一幅是巴西总统为瀑布举行葬礼。
（2）王老师的头脑中总有两幅画面在头脑中飘来飘去。
4.请同学们认真地读读第三小节，想想在你心中塞特凯达斯瀑布究竟是怎样的一个瀑布。
