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教案是教师为了实施教学活动而设计的一种系统性的教学计划和指导材料。教师编写教案时应注意培养学生的自主学习能力，注重启发学生思考和解决问题的能力。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，希望能给大家提供一些编写教案的灵感和参考。
瓜瓜绕口令教案篇一
1、初步学会念绕口令，发音正确。
2、能初步的区别绕口令与儿歌的不同之处。
1、符合绕口令内容的图标。
2、幼儿已掌握较多的儿歌及绕口令。
3、磁带。
1、学习绕口令《盆和瓶》，分析绕口令的特点。
（1）快速的.念绕口令，引起幼儿的兴趣。
（2）出示图标，引导幼儿边看图标边说绕口令。
（3）分析绕口令的特点。
绕口令容易念吗？为什么绕口令不容易念清楚？
小结：绕口令是由许多读音相近的字排在一起的，念的时候要分清楚。
（4）采用多种形式继续念绕口令，集体、分组、个别相结合。
瓜瓜绕口令教案篇二
一、教师引导幼儿阅读幼儿用书，引发幼儿兴趣。
1、教师：你们在图上看到了什么?谁能来说一说。
2、教师：这个小女孩在做什么?你是怎么看出来的?
3、教师：她在用什么材料捏梨的?(在幼儿回答过程中，教师注意幼儿“梨”和“泥”，引导幼儿学习字的发音。)。
4、教师出示图卡“梨”和“泥”，引导幼儿学习与小图卡。
二、教师引导幼儿学习绕口令。
1、教师边放慢念绕口令，边摆放字卡与小图卡。
盘里放个大雪梨(小图片)，
桌上放块橡皮泥(小图片)。
小丽用泥(小图片)学捏梨(小图片)，
眼看梨(小图片)，手捏泥(小图片)，
比比，真梨、假梨差不离。
(教师重点倾听、纠正幼儿对“梨”和“泥”的发音)。
3、幼儿尝试独立看小图片，念绕口令。
4、教师收起小图片，幼儿尝试念绕口令，教师可以适时提醒，帮助幼儿念完整。
三、运用多种方式，您绕口令。
1、分组进行比赛念绕口令。
2、变化速度念绕口令。
3、引导幼儿把捏梨小朋友的名字换成自己的名字来说一说绕口令。
四、引导幼儿边念绕口令边表演。
1、引导幼儿集体创编动作。
2、引导动作到位、绕口令说的熟练的小朋友来做小老师带领大家表演。
瓜瓜绕口令教案篇三
1.初步学会念绕口令，发音正确。
2.能初步的区别绕口令与儿歌的不同之处。
1.符合绕口令内容的图标。
2.幼儿已掌握较多的儿歌及绕口令。
3.磁带。
1.学习绕口令《盆和瓶》，分析绕口令的特点。
(1)快速的念绕口令，引起幼儿的'兴趣。
(2)出示图标，引导幼儿边看图标边说绕口令。
(3)分析绕口令的特点。
绕口令容易念吗?为什么绕口令不容易念清楚?
小结：
绕口令是由许多读音相近的字排在一起的，念的时候要分清楚。
(4)采用多种形式继续念绕口令，集体、分组、个别相结合。
瓜瓜绕口令教案篇四
宝宝包枣包。
枣包包枣枣包包。
篮球运动员练投篮。
打南边来了两队篮球运动员，
一队穿蓝球衣的男运动员，
一队穿绿球衣的女运动员。
男女运动员都来练投篮，
不怕累，不怕难，
努力练投篮。
八哥。
八哥头上一簇缨，喜鹊身穿黑背心;。
老鸦穿着乌纱套，山鸡尾巴带花翎，
东门东家南门董家提冬瓜。
东门东家，南门董家。
东董二家，同提冬瓜。
有人说：东门东家的.冬瓜大，
谁知南门董家的冬瓜大过东门东。
家的大冬瓜。
四数字。
四和十、十和四，
四十和四十，
十四和十四。
说好四个数字，
全靠舌头和牙齿。
谁说四十是细席，
他的舌头没用力;。
谁说十四是实世，
他的舌头没伸直。
认真学，常练习，
十、四、十四、四十、四十四。
瓜瓜绕口令教案篇五
1、理解内容，能区分绕口令中“六、漏、右”的字音，认真倾听同伴的发音。
2、体验念绕口令“绕口”“快速”的乐趣。
“翻跟斗”图文结合的文字图片、音乐节奏、肚兜、绕口令。
一、讨论“绕口令”。
师：你知道什么是“绕口令”吗？你会念绕口令吗？
二、玩玩“绕口令”。
（一）教师展示“翻跟斗”。
1、师：我念的怎么样？你听清楚我说的吗？它说了一件什么事情？
2、教师出示图示：小妞妞围兜兜，兜兜是什么？你围过兜兜吗？（教师出示肚兜，介绍肚兜是中国特有的）。
师：左边翻个六，漏了九颗豆，右边翻个九，漏了六颗豆，是什么意思？
（二）幼儿初步尝试念“翻跟斗”——相近字音的练习。
1、大家已经弄清楚是怎么一回事，那我们试着念一念？
2、相近字音反复念：这个绕口令中，哪些字音比较容易说错？（鼓励幼儿找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的.字音）。
三、赛赛“绕口令”（小组挑战）。
1、教师幼儿分组朗诵，幼儿互评。
2、加上节奏，让幼儿集体挑战。
师：（教师敲打节奏）我们和这个音乐节奏，也能说清楚吗？（集体朗诵）。
3、分组进行比赛。
4、个人挑战赛。
师：有没有小朋友觉得不服气的，你觉得如果你自己一个人念这个绕口令速度还要快，可以上来挑战一下的。
四、活动延伸。
师：有小朋友还要挑战的吗？一会回教室后，可以找你的朋友挑战一下。
瓜瓜绕口令教案篇六
1、通过观看课件，清楚的理解绕口令的内容。
2、学说绕口令，能正确发出儿歌中每个字的读音。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
多媒体课件“数数歌”
一、 活动导入，激发幼儿的学习兴趣
谈话：请你说说你喜欢的动物是谁？它喜欢在哪里玩？
二、观看幻灯，学习绕口令
1、“今天有几只动物要和我们玩捉迷藏的游戏，咱们一起找一找他们藏在哪？”
2、点击幻灯片2，请幼儿说说这是哪？（山）
4、带领幼儿学说短句“山上一只虎”
6、“小动物都被我们找到了，咱们再来回忆一下是从那找到的”，播放幻灯7，并介绍绕口令的名称“数数歌”
7、和小动物一起复述绕口令
三、巩固复习
游戏：1、看谁说得快（全体）
2、做动作说绕口令（全体）
3、绕口令接龙（分组）
数数歌
山上一只虎，
林中一只鹿，
路边一只猪，
草里一只兔，
还有一只鼠，
数一数，
一、二、三、四、五，
虎、鹿、猪、兔、鼠
幼儿是教育活动的主体，活动内容的选择要适合幼儿的能力、符合幼儿的兴趣及需要。《数数歌》是一首简单的绕口令，虽然相似的字音读起来较绕口，但其朗朗上口、十分押韵的朗读感，可以为幼儿接受和喜爱。小班幼儿的语言发展还不太纯熟，要既准确又快速地朗读绕口令还有一定困难，于是我通过看看、找找、听听、念念等多种方式，让幼儿在轻松的氛围中体验绕口令带来的快乐，产生学习绕口令的兴趣。
瓜瓜绕口令教案篇七
活动目标：
2、懂得同伴间要相互谦让。
活动准备：课件制作、手指偶(狗和猴)、圆舞板等。
重难点：初步学念绕口令，分清字音“狗”“猴”“头”。
活动环节。
一、看看说说，理解内容。
1、引发话题：
今天老师带来了一个小小的故事，我们一起来看看故事里有谁?发生了一件什么事?
2、播放课件，幼儿观看、想象。
3、幼儿交流：
(1)故事里有谁?
(2)狗和猴之间发生了什么事呢?
4、小结：原来狗和猴都想让对方先过桥，他们互相谦让，真是我们学习的好榜样。
二、婷婷学学，感知体验。
(1)说绕口令的时候我们要注意些什么呢?
(3)你听到了什么?
2、老师戴上指偶，再次绕口令。
2、在纸偶的提示下幼儿学念，帮助幼儿纠正字音。
3、幼儿戴上纸偶练习绕口令。
三、演演练练，快乐体验。
1、幼儿表演(自主选择纸偶表演或圆舞板)。
借助于圆舞板打出节奏，引导幼儿逐步加快速度。
2、结伴练习。
活动反思：
本次活动的目标是：
2、懂得同伴之间要互相谦让。重难点就在于：初步学念绕口令，分清字音“狗”“猴”“头”。活动中我设计了三个环节：看看说说理解内容――听听学学感知体验――演演练练快乐体验。
第一环节，我以ppt的方式为孩子展现了一个无声小故事，故事中有谁?狗和猴之间发生了什么事呢?围绕着这两个问题，孩子们展开了想象与讨论，从中了解了原来狗和猴都想让对方先过桥，他们互相谦让真是我们学习的好榜样，由此拓展话题，那么在我们的游戏活动中有没有需要大家谦让的时候呢?借此联系实际，让孩子懂得了同伴间要互相谦让。第二环节是本次活动的重点所在，首先让孩子回顾了绕口令的特点，与平时念的儿歌有什么不一样，然后再欣赏老师念的绕口令，激发了孩子尝试的愿望。
于是边看ppt边跟着老师学念绕口令，孩子们初步熟悉了绕口令的内容。为了帮助孩子形象的学说绕口令，我又为孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子们边说边演，很快就能朗朗上口了。最后的表演环节，孩子们可以按自己的需要选择手指偶或者圆舞板来练习绕口令，结伴练习或者与一旁的老师作交流，充分体验到了活动的乐趣。
本次活动之所以获得良好的效果，分析原因主要在于：
首先，在内容的选取上，我对原作品进行了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改，使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”，运用拟人化的手法，活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情，最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。
第二，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的注意，启发了孩子的想象，帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。
本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式，它以特有的魅力与长处，自由灵活地传情达意，不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教育。
瓜瓜绕口令教案篇八
1.理解绕口令内容，能口齿清楚、有节奏地朗诵。
2.尝试加快语速朗诵，感受说绕口令的趣味性。
图片若干张。
一、教师通过讲述故事导入活动，激发幼儿对绕口令的兴趣。
二、出示图片，幼儿熟悉绕口令前半部分内容。
1.教师展示图片，朗诵绕口令前半部分，帮助幼儿感知绕口令的结构特点。
2.教师带领幼儿边看图片边逐句学说绕口令，帮助幼儿理解并记忆绕口令。
3.教师带领幼儿完整朗诵绕口令前半部分。
三、教师利用操作教具带领幼儿学说绕口令后半部分内容。
你们知道故事里的'小朋友一共打了多少颗枣吗？我们一起来数一数吧。
1.出示最后一幅图片，教师带领幼儿一颗一颗的“数枣”。
2.教师按稳定的节奏边拍手边带领幼儿“数枣”。
3.教师加快节奏，幼儿跟随教师的节奏“数枣”，感受绕口令的特点。
4.游戏“数枣”：每位幼儿一个装有十颗枣的盘子，幼儿自主练习“数枣”，并逐渐加快速度，体验绕口令的趣味性。
5.分别请幼儿快速“数枣”。
四、根据图片提示，完整朗诵绕口令。
1.教师带领幼儿边看图边完整朗诵绕口令。
2.教师按稳定的节奏边拍手边带领幼儿完整朗诵绕口令。
3.教师加快节奏，幼儿跟随教师的节奏完整朗诵绕口令。
鼓励幼儿尝试倒数枣，并逐渐加快速度：十颗枣、九颗枣、八颗枣、七颗枣、六颗枣、五颗枣、四颗枣、三颗枣、二颗枣、一颗枣。
出东门，过大桥，大桥前面一树枣。拿着杆子去打枣，青的多，红的少。
一颗枣、两颗枣、三颗枣、四颗枣、五颗枣、六颗枣、七颗枣、八颗枣、九颗枣、十颗枣。
瓜瓜绕口令教案篇九
1．分清认读绕口令中出现的路、鹿、雾、助、树等，知道绕口令是由读音相近的字组成的。
2．学习绕口令，通过游戏熟悉绕口令的内容。
3．感知绕口令的规律，体验表演绕口令的乐趣。
4．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5．发展幼儿思维和口语表达能力。
1．与绕口令内容有关的图片。
2．教师预先安排图片摆放顺序。
一．导入：
出示与绕口令相关的图片，引出故事。
师：小朋友都知道现在是什么季节啊？秋季是个多雾的季节。今天我们来听听看三个小动物好朋友在大雾天遇到了什么事情。
二．新授：
通过故事，引出绕口令，学习绕口令（游戏：图片没有了）。
对故事内容进行提问，在教师示范的基础上能比较完整的念出绕口令。
2.游戏：图片没有了。
按照一定的顺序将部分图片藏起来，练习绕口令。
用不同的速度表演来巩固绕口令，并可以分角色表演（加入比赛的.环节）。
三．总结绕口令。
引导幼儿了解绕口令（绕口令的含义）。
教师与幼儿讨论在课后可以找一些小朋友，或者找老师进行比赛。
幼儿是教育活动的主体，活动内容的选择要适合幼儿的能力、符合幼儿的兴趣及需要。绕口令虽然相似的字音读起来较绕口，但其朗朗上口、十分押韵的朗读感，可以为幼儿接受和喜爱。幼儿的语言发展还不太纯熟，要既准确又快速地朗读绕口令还有一定困难，于是我通过看看、找找、听听、念念等多种方式，让幼儿在轻松的氛围中体验绕口令带来的快乐，产生学习绕口令的兴趣。
瓜瓜绕口令教案篇十
活动目标：
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
活动准备：
1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。
2、图片道具：老爷爷、鹰、兔;实物道具：醋、布。
3、字卡：顾、醋、布、兔。
4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的游戏。
活动过程：
一、游戏“百家姓”。
1、老师问：“喂喂喂!侬姓啥?”幼儿回答：“喂喂喂!我姓×。”
2、老师说：“喂喂喂!姓张的在哪里?”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂!姓张的在这里。”
(游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。)。
二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。
1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗?(开心)你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)。
2、展示第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”
3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢?
(表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，)。
4、(出示实物道具：醋、布)师：看!顾爷爷到底买了什么?(引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。)。
5、(出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引导幼儿采用多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作。
三、猜想活动：老爷爷回头看见了什么?看见的是开心的事情还是危险的事情呢?
1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。
2、(出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡)揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四句。
3、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢?
4、出示第五、第六句，集体完整朗诵。
四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?
五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。
(老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。)。
2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。”
六、小结“什么叫绕口令?”
1、师：这几句话真好听!猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。
2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念一遍，如果你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好?(好)。
3、倾听老师朗诵一遍绕口令。
七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。
1、集体朗诵一遍。
2、听爸爸妈妈朗诵一遍。(或听客人老师朗诵一遍。)。
3、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。
瓜瓜绕口令教案篇十一
1、幼儿通过看图、观察、讨论，能简单的编出绕口令，理解绕口令，并能口齿伶俐的说绕口令。
2、激发幼儿学习绕口令的兴趣，感受语言美。
3、学习动词“扛、唱、扭、撞、砸”。
（一）、图上有谁？在干什么？
（幼儿争先恐后回答道：“小猪。他扛着锄头在吃力的'走路。”
（二）、老师教大家一个新词来描述吃力的走路，用“吭哧吭哧”怎么样？
引出绕口令第一句——小猪扛锄头，吭哧吭哧走。
看图，教师引导幼儿说出第二句。
——小鸟唱枝头，小猪扭头瞅。
（三）、教师口述：
“小猪三心二意的走路会发生什么事情呢？”激发幼儿的想象力，引出第三句。
——锄头撞石头，石头砸猪头。
（四）、教师提问：“遇到这种情况大家会怎么做呢？”看看小猪的做法对不对。引出第四句——小猪怨锄头，锄头怨猪头。
（五）、教师完整的朗读绕口令，让幼儿体会绕口令的韵律美和节奏感。
（六）、游戏活动：让幼儿表演扛、唱、扭、砸、撞这五个动词的动作，边说绕口令边做动作，进一步理解绕口令。
（七）、结束活动：学习小猪勤劳的好习惯。
教育幼儿做个爱劳动的好孩子。
根据中班幼儿的年龄特点，我采用挂图演示、观察提问、谈话交流、表演等方法，让幼儿理解绕口令，并能口齿伶俐的说出绕口令，体会语言的节奏感，激发了幼儿学习的兴趣。不足之处是挂图少，幼儿没能更好的进入角色。
瓜瓜绕口令教案篇十二
活动目标：
1、学习绕口令，能清楚、准确地读准绕口令中的字音，
2、培养幼儿学习绕口令的兴趣。
活动准备：
活动过程：
1、理解内容：
教师引导幼儿阅读图书。
“老虎是怎样追小兔的?”
“小兔想了什么办法来战胜大老虎?”
教师用较快的速度朗诵绕口令，引起幼儿的学习兴趣，
教师边讲解绕口令边提问：
“这首绕口令的名字叫什么?”
“山上的老虎想干什么?他是怎么做的?”
“山下的小兔想了一个什么办法躲过了老虎?”
“你觉得绕口令中的`哪几个字不容易读清楚?绕口令中的哪几句话容易读错?”
3、幼儿学说绕口令：
重点学说难念的字与易读错的句子。
幼儿分小组接龙朗诵绕口令。
虎和兔。
坡上有只大老虎，坡下有只小兔兔;。
老虎饿肚肚，想吃小兔兔。
虎追兔，兔躲虎，
老虎到处找兔兔。
兔钻窝，虎扑兔，
刺儿扎疼虎屁股。
气坏了虎，乐坏了兔;。
饿虎肚里咕咕咕，窝里笑坏了小兔兔。
瓜瓜绕口令教案篇十三
2、引导幼儿在理解绕口令内容的`基础上，学会用普通话朗诵绕口令。
3、帮助幼儿发准"虎、兔、肚、树"等字音。
1、背景图一张。
2、带操作杆的老虎、白兔磁性纸偶各一个。
1、磁性纸偶表演，帮助幼儿理解绕口令内容。
（1）教师：请小朋友看一看，听一听发生了什么事。
（2）教师操纵磁性纸偶进行表演边朗诵绕口令。
教师：虎在什么地方？兔在什么地方？虎为什么要追兔结果怎么样了？
3、找发音相近的字并理解字义。
（1）教师：找一找绕口令里有那些字听起来很像。
（2）教师再次慢速朗诵绕口令一次。
（3）幼儿找出发音相近的字，教师以图和动作来帮助幼儿理解字义。
（1）教师示范朗诵并配合动作帮助幼儿记忆。
（2）教师带领幼儿边做动作边练习绕口令，注意纠正幼儿发音中的错误。
5、请幼儿分组互相进行绕口令练习与纠正，鼓励幼儿先慢后快地进行朗诵。
6、教师总结。
活动延伸请幼儿收集一些绕口令，互教互学，并组织幼儿进行绕口令比赛。
瓜瓜绕口令教案篇十四
1、练习发清“鼓、”“虎、”“补”等音。
2、丰富幼儿的词汇，发展幼儿的语言。
鼓一面、老虎图片一张、鼓锤一副、“妈妈”面具一副。
1、出示“鼓”引起幼儿兴趣。引导幼儿说说鼓是什么样。引出：“一面小花鼓。”
2、出示老虎图片，请幼儿贴在鼓上。使幼儿说出：“鼓上画老虎。”
3、请幼儿敲鼓，可反复几次。（教师悄悄把鼓上的老虎撕破。）以引出“宝宝敲破鼓。”
4、教师扮妈妈来补鼓。边补边说“妈妈拿布补。不知是布补鼓，还是布补虎。”
5、完整边示范边朗诵绕口令。根据幼儿兴趣反复学习。
6、游戏“幼儿以小椅子为道具‘小鼓，’边玩边朗诵绕口令。”
瓜瓜绕口令教案篇十五
这学期，绕口令小组在学校统一组织安排下，将兴趣活动开展得有声有色，形式活泼多样，学生学习热情高涨，诵读兴趣浓厚。具体表现在以下几个方面：
一、内容丰富，富有启迪。
《小星星》吸引着学生去探索天空的奥秘，《行和停》给学生讲述了常用的交通法规，《树子和柱子》使学生受到了爱护树木的教育，《阿凡提骑毛驴》让学生了解了阿凡提滑稽、可笑的特点，《争当顶梁柱》激发了学生奋发向上的斗志，《蚕和蝉》让学生掌握了辨别昆虫的方法，《老鼠嗅着油豆香》告诉学生小偷小摸不会有好下场等等，一则则绕口令，不仅锻炼了学生的语感，还丰富了学生的知识。
二、形式多样，生动活泼。
自读、对读、拍手读、情境读、表演读、流利读、快速读等形式多样的诵读，使学生喜读、善读、乐读。茶余饭后，街头巷尾，常常能听到学生们念念有词的诵读绕口令的声音。
三、展开想象，练习写作。
一则则短短的绕口令就是一个个有趣的故事。学生根据绕口令展开想象，编写故事，叙事抒情，不仅锻炼了学生的想象力，还提高了学生的写作水平。
绕口令锻炼了学生的口头表达能力和反应能力，使学生吐字清晰、发音准确，口齿清楚，反映灵敏。同音异调、字音相近、叠字重句是绕口令的鲜明特色，通过练习，学生能把绕口令读得准确、流利、富有韵味，同时，提高了学生唇、舌、口等器官的整体协调性。
绕口令是一项锻炼口齿的兴趣活动，希望越来越多的同学参加到此项活动中来。
瓜瓜绕口令教案篇十六
活动目标1、通过绕口令，提高幼儿练习发音的兴趣，达到训练幼儿各发音器官灵活和密切配合的目的。
2、重点练习狗(gou)和猴(hou)及头(tou)的发音。
3、教育幼儿养成相互谦让的美德。
活动准备：太阳、山脉、狗、猴、独木桥等贴绒教具及狗、猴的头饰。
活动过程。
1、教师首先帮助幼儿理解掌握绕口令中的方位名词“桥东”、“桥西”，出示贴绒教具“太阳”问幼儿：“太阳从哪边出来?”(东边)，于是将太阳贴在右上角，“从哪边落下?”(西边)将山脉贴在黑板的左下角，然后出示“独木桥”将其贴在黑板中间。
这样借东边的“太阳”，西边的“山脉”让幼儿理解掌握“桥东”“桥西”这两个方位词。
2、练习发“ou”的音及正确使用“条”、“只”两个量词。
教师将贴绒教具狗、猴分别拿在两只手中，交替地出现在幼儿面前，让幼儿练习发ou的音，并结合“老师说，小朋友对”的游戏形式，让幼儿练习正确使用量词。
如教师说：“狗”，幼儿答：“一条”，教师说：“一只”，幼儿答：“猴”。
这样反复快速地对答，不仅能使幼儿熟练地掌握“ou”的发音，正确无误地使用两个量词，同时还可提高幼儿敏捷地反应能力。
妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道。
3、用贴绒教具狗、猴在独木桥上边演示，边学绕口令全文。
幼儿掌握了方位名词、数量词及“ou”的发音后，学习绕口令的全文就比较容易了，但对幼儿对绕口令中的三、四句，特别是第四句“彼此匆匆跑回头”还不理解，这时教师除了用语言加以解释外，还可以用手指游戏帮幼儿进一步理解。
教师以自己的左右手拇指(或戴指偶)分别扮演“狗”、“猴”，边念绕口令边进行手指表演：
桥东走来一条狗(伸右拇指)桥西走来一只猴(伸左拇指)行到桥心相碰头(两拇指相对而碰)彼此匆匆跑回头(两拇指快速分开掉头)猴跑几步望望狗(左拇指朝右拇指两下)狗跑几步望望猴(右拇指朝左拇指两下)不知是猴怕狗(教师转头分别望望左右拇指)还是狗怕猴幼儿边念绕口令，边学着老师用自己的两手指进行表演，反复练习。
设计意图：
绕口令是我国民间文学中比较独特的语言艺术形式，它是将声、韵、调易混的字交叉重叠编成语句或歌谣，要求一口气急速念出来，因此也被形象地称为“口腔体操”。
我们正在开展的主题是“我们的身体”，在这个主题中就有一个练嘴巴的内容“公公和冬冬”，在开展这个活动的时候我初步让孩子通过与平时念的儿歌作比较了解了绕口令最大的特点就是不仅要有节奏，而且要念的又快又清楚，是用来练嘴巴的。
活动开展后，我发现孩子们对于这样一种语言形式还是比较有兴趣的。
因此呢，我想帮助孩子在绕口令的内容上再拓展一些，所以就有了这样一个活动。
这首绕口令所表述的内容是比较形象的，为了便于孩子的理解我也做了适当的修改。
活动目标：
2、懂得同伴间要相互谦让。
活动准备：课件制作、手指偶(狗和猴)、圆舞板等。
重难点：初步学念绕口令，分清字音“狗”“猴”“头”。
活动环节。
一、看看说说，理解内容。
1、引发话题：
今天老师带来了一个小小的故事，我们一起来看看故事里有谁?发生了一件什么事?
2、播放课件，幼儿观看、想象。
3、幼儿交流：
(1)故事里有谁?
(2)狗和猴之间发生了什么事呢?
4、小结：原来狗和猴都想让对方先过桥，他们互相谦让，真是我们学习的好榜样。
二、婷婷学学，感知体验。
(1)说绕口令的时候我们要注意些什么呢?
(3)你听到了什么?
2、老师戴上指偶，再次绕口令。
2、在纸偶的提示下幼儿学念，帮助幼儿纠正字音。
3、幼儿戴上纸偶练习绕口令。
三、演演练练，快乐体验。
1、幼儿表演(自主选择纸偶表演或圆舞板)。
借助于圆舞板打出节奏，引导幼儿逐步加快速度。
2、结伴练习。
活动反思：
本次活动的目标是：1、在看看说说的活动中理解绕口令所表述的内容，能初步学念绕口令“狗和猴”，进一步激发幼儿对绕口令的兴趣;2、懂得同伴之间要互相谦让。
重难点就在于：初步学念绕口令，分清字音“狗”“猴”“头”。
活动中我设计了三个环节：看看说说理解内容——听听学学感知体验——演演练练快乐体验。
第一环节，我以ppt的方式为孩子展现了一个无声小故事，故事中有谁?狗和猴之间发生了什么事呢?围绕着这两个问题，孩子们展开了想象与讨论，从中了解了原来狗和猴都想让对方先过桥，他们互相谦让真是我们学习的好榜样，由此拓展话题，那么在我们的游戏活动中有没有需要大家谦让的时候呢?借此联系实际，让孩子懂得了同伴间要互相谦让。
第二环节是本次活动的重点所在，首先让孩子回顾了绕口令的特点，与平时念的儿歌有什么不一样，然后再欣赏老师念的绕口令，激发了孩子尝试的愿望。
于是边看ppt边跟着老师学念绕口令，孩子们初步熟悉了绕口令的内容。
为了帮助孩子形象的学说绕口令，我又为孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子们边说边演，很快就能朗朗上口了。
最后的表演环节，孩子们可以按自己的需要选择手指偶或者圆舞板来练习绕口令，结伴练习或者与一旁的老师作交流，充分体验到了活动的乐趣。
本次活动之所以获得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在内容的选取上，我对原作品进行了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的'话进行了修改，使其琅琅上口。
这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”，运用拟人化的手法，活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。
特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。
”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情，最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。
第二，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的注意，启发了孩子的想象，帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。
而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。
本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式，它以特有的魅力与长处，自由灵活地传情达意，不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教育。
小班语言教案：大公鸡与漏嘴巴【3】。
设计思路：
在开展小班幼儿进餐常规培养时，为了让幼儿能养成自觉吃饭和良好的进餐习惯，特别开展了《大公鸡和漏嘴巴》的故事讲述活动。
活动根据小班幼儿年龄特点设计了导入环节，让幼儿能从自己最熟悉的情境进入，帮助幼儿理解故事内容，激发幼儿参与活动的兴趣。
活动目标：
1、理解故事内容，体验倾听故事的乐趣。
2、愿意与教师交流，鼓励幼儿大胆回答问题。
3、理解词组：东瞧瞧西看看，学习复述简单句。
活动准备：
故事图片，故事视频等活动过程：
1、导入活动。
创设情境激发幼儿兴趣。
提问：地上怎么这么脏呀?这是哪来的饭粒呢?
引导语：“这么好吃的饭掉在地上真可惜!”请幼儿把饭粒捡起来扔到垃圾桶，然后回到座位上来。
2、看图讲述故事。
教师：小朋友，你们平时吃饭掉不掉饭粒呀?你是怎么吃饭的?
出示小弟弟玩具，引导幼儿观察。
教师：这个小弟弟是什么样子的?你们猜猜他在做什么呢?今天老师要给小朋友讲一个小弟弟吃饭的故事，故事的名字叫做《大公鸡和漏嘴巴》。
(1)看背景图讲述，请幼儿回答。
教师：这是哪里呀?(院子)教师：院子里都有什么?(小房子、小篱笆、牵牛花、蝴蝶、大公鸡)(2)讲述故事一、二段后提问。
教师：大公鸡看见什么了这么高兴?你们猜猜大公鸡高兴的时候会说什么?
(4)引导幼儿观察小弟弟的玩具，说出小弟弟的裤子上有饭粒，衣服上有饭粒，嘴巴上有饭粒。
教师：谁是漏嘴巴呀?
教师：小弟弟是怎么吃饭的?谁能帮助小弟弟想出一个不掉饭粒的好办法?
教师：大公鸡找到饭粒了吗?为什么?
3、操作台完整讲述故事。
提问：小弟弟真的是漏嘴巴吗?大公鸡为什么说小弟弟是个漏嘴巴?
4、结束部分。
请幼儿说说，平常在吃饭的时候怎样才能不做漏嘴巴。
5、活动延伸。
在进餐过程中组织“不做漏嘴巴”的游戏，逐渐培养幼儿良好的进餐习惯。
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瓜瓜绕口令教案篇十七
1.在多形式朗读中，感知并发现绕口令每行末尾押韵“u”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。
2.能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。
3.在闯关游戏中，能有节奏地又快又清楚地朗读绕口令。
重点：在多形式朗读中，感知并发现绕口令每行末尾押韵“u”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。
难点：能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。
经验准备:齐读的经验、看图谱经验、节奏的经验。
物质准备:诗歌图谱（兔子图片4张、老鹰图片3张、醋图片5张、布图片4张、爷爷图片1张）。
一、绕口令导入、激发幼儿兴趣。
1.教师清楚、快速朗读绕口令，激发幼儿兴趣。
——小朋友们，我现在要给你们表演一首绕口令《鹰和兔》。
——小朋友们，听完绕口令你是什么感受？
——朗读绕口令的要求就是要有节奏的、又快又清楚地朗读，要达到这样的要求，我们要通过一个闯关游戏来学本领。
二、第一关游戏：通过听赏，理解绕口令内容，幼儿能跟随教师清楚地朗读。
（一）通过听赏，理解绕口令内容。
1.完整听赏。
教师清楚、有节奏地朗诵绕口令。
——刚刚发生了什么事情？（如果幼儿无法回答，再分解提问，老爷爷去街上买什么东西？遇见了谁？发生了什么事情？）。
幼儿边回答，教师边出示相应的图文符号。
——图谱上呈现了绕口令里全部的内容吗？
——我们一边看图谱，一边再听一次。
3.理解诗歌内容。
——关于绕口令《鹰和兔》的内容，你们还有什么问题？
（二）清楚地朗读绕口令。
——我们已经知道绕口令里讲的是什么故事了，现在我们清楚地朗读绕口令！
1.引导幼儿感知发现每行末尾押韵的特征。
——最后一个字有什么相同的地方？
幼儿分享感觉。
教师总结：是的，这也是绕口令的一个特征，由字音接近的字组成叫同音字，这些字都放在了每一句的末尾，这叫押韵。
2.教师带领幼儿完整朗读。
——第一次，我们一起看着图谱慢慢把绕口令内容读出来。
——小朋友们，读的过程中，有没有困难？/小朋友们，你们读清楚了吗？
重点讲解和重复幼儿朗读得不清楚的句子。
重点解决第一次朗读中遇到的问题。
4.撤图朗诵。
三、第二关游戏：借助动作表现绕口令的节奏与韵律。
1.边拍手边朗读绕口令。
——那我们试一下边拍手/跺脚的，一边朗读的方式。
2.幼儿尝试用不同的动作表现节奏。
——我们可以用不同的动作表现节奏，你想用什么办法？
幼儿尝试用自己的动作表现节奏。
教师关注动作特别的，以及朗读存在问题的幼儿展示。
四、第三关游戏，有节奏地、又快有清楚地朗读绕口令。
1.第一次尝试。
——我们试一下能不能在小兔子走到终点前，将绕口令按要求朗读完。挑战一下吧！
3.幼儿根据总结出的朗读得又快有准确的经验，试读。
4.幼儿向客人老师展示。
根据幼儿是否需要图谱，将幼儿分为两组。
一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。
打了醋，买了布，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，
飞了鹰，跑了兔。打翻醋，醋湿布。
我觉得这节活动比较成功，目标基本完成。一开始我用绕口令导入，效果很好，达到了预期的效果，幼儿兴致很高，幼儿对老鹰和兔子比较熟悉，在我提出问题后，他们能够大胆想象并表述。其次绕口令的节奏尤其重要，因此我指导幼儿通过拍手的方式感受有节奏的绕口令的有趣性，另外图片生动、形象，在老师的演示下，幼儿已基本了解了故事内容，为了帮助幼儿记忆，便开始撤图环节，幼儿很聪明。整个活动我通过游戏闯关的形式让幼儿对绕口令感兴趣并逐渐学会绕口令。游戏结束，幼儿能准确的发准兔、布、醋的字音，但对于快速念出绕口令还有些困难，所以我在语言区准备了材料，让幼儿多说、多念达到预期的效果。
瓜瓜绕口令教案篇十八
活动目标：
1.理解绕口令内容，能口齿清楚、有节奏地朗诵。
2.尝试加快语速朗诵，感受说绕口令的趣味性。
活动准备：
图片若干张。
活动过程：
一、教师通过讲述故事导入活动，激发幼儿对绕口令的兴趣。
二、出示图片，幼儿熟悉绕口令前半部分内容。
1.教师展示图片，朗诵绕口令前半部分，帮助幼儿感知绕口令的结构特点。
2.教师带领幼儿边看图片边逐句学说绕口令，帮助幼儿理解并记忆绕口令。
3.教师带领幼儿完整朗诵绕口令前半部分。
三、教师利用操作教具带领幼儿学说绕口令后半部分内容。
你们知道故事里的小朋友一共打了多少颗枣吗？我们一起来数一数吧。
1.出示最后一幅图片，教师带领幼儿一颗一颗的“数枣”。
2.教师按稳定的节奏边拍手边带领幼儿“数枣”。
3.教师加快节奏，幼儿跟随教师的节奏“数枣”，感受绕口令的特点。
4.游戏“数枣”：每位幼儿一个装有十颗枣的盘子，幼儿自主练习“数枣”，并逐渐加快速度，体验绕口令的趣味性。
5.分别请幼儿快速“数枣”。
四、根据图片提示，完整朗诵绕口令。
1.教师带领幼儿边看图边完整朗诵绕口令。
2.教师按稳定的节奏边拍手边带领幼儿完整朗诵绕口令。
3.教师加快节奏，幼儿跟随教师的节奏完整朗诵绕口令。
活动延伸：
鼓励幼儿尝试倒数枣，并逐渐加快速度：十颗枣、九颗枣、八颗枣、七颗枣、六颗枣、五颗枣、四颗枣、三颗枣、二颗枣、一颗枣。
出东门，过大桥，大桥前面一树枣。拿着杆子去打枣，青的多，红的少。
一颗枣、两颗枣、三颗枣、四颗枣、五颗枣、六颗枣、七颗枣、八颗枣、九颗枣、十颗枣。
