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总结是对自己的成长和进步的肯定和鼓励。写一篇完美的总结需要准确把握总结的目的和对象。通过阅读这些总结范文，大家可以更好地理解总结的作用和意义，从而写出更优秀的总结。
学会提问读书心得篇一
自从研究课题被确定为区级个人课题获得立项以来，我对相关内容积极的进行了系统学习、探索，实验和分析研究。经过自己调整，进一步加强了研究的针对性。现将研究的进展情况汇报总结如下。
本课题5月立项以来完成了相关理论学习、资料收集、整理制定课题实施方案，调查政治课堂提问现状等研究准备工作。
具体说来具体做了以下以下工作：
1、09年5月-6月撰写了有关课堂提问的读书笔记，搜集了相关的资料，并总结了相关的经验。
2、、9月份通过课堂观察等方式，了解学生在课堂提问中存在的情况。
3、9月份通过座谈、问卷调查了解政治课堂提问的现状，并对问题进行了分类测，通过定期同科同备课组听课评课，交流上课课堂提问研究的现状，验证存在的问题，依靠集体的力量对存在的问题进行分析研究，明确下一步的研究方向。同时就听评课作为一项常规，贯穿于研究的过程。jie/gzzj/gzzj/谢谢您的支持和鼓励！
4、10月份针对研究的问题结合某班级设计了提问花名册，对提问的情况及时总结汇总。
5、11月、12月主要对课堂提问对象的普遍性和政治课堂提问的问题设置进行研究。研究中发现两者问题之间实际在操作中存在着不少的交叉，通过问题的设置方式、内容的研究可以有效地解决提问对象的普遍性问题，当然只是从技术角度考虑。所以从实际出发，将研究的内容做了适当的调整，先从问题的设置角度着手去研究，最后再总结实际交叉的部分。所以以下将对政治课堂提问问题设置的方式、方法，注意的角度，进行总结汇报。
二、主要研究内容：政治课堂提问问题设置方法研究。
政治课堂提问问题的设置是通过对问题设置的研究，对问题的内容、表达方式、层次、坡度、难度、时机、评价等各方面的研究，使课堂提问更符合教学的需要，学生学习发展的需要，能促进教学互长。
问题设置的研究一方面要借鉴别人已有的经验，另一方面要在实际教学中去实践、去检验，将理论研究同实际教学结合起来，还要将老师、学生的评价融入研究之中，这样的研究才具有针对性，才更能符合实际的需要。
基本的研究步骤可以归纳为：“从理论到教学”，即通过查阅资料总结前人经验，通过教师交流借鉴他人经验，通过自身整理融合提高经验，课中将这些整理过的经验有意识的带入课堂，让真正的课堂去检验实际的可操作性。“从教学到理论”，通过课堂检验后，将实际操作性较强的`经验教训进一步提高，作为问题设置的有效方法策略。
三、完成的主要研究工作。
1、撰写了相关的读书笔记。
3、总结自己的教学实际形成教学案例。
4、完成了问卷调查，并对存在问题进行了分类。
5、设计了提问花名册，并定期总结。
四、研究的主要结论。
1、实验前后的调查结果对比表明：进行问题设置的研究既符合新课程改革的理念和要求，又符合初中学生的认知规律，使课堂提问更具有针对性很受学生的欢迎。
2、在问题设置的研究中，我总结出来这么几个要点。
（1）在设计问题上，要根据教学需要，在重要处设置关键问题；
（2）要提出各种水平的问题；要使问题适合学生的能力水平；清楚的、详细而精确的表述问题；组成简明合理的问题结构；问题难度与坡度要合理；要善于提探究性问题。
（3）在发问上，要抓住学生注意力集中、思维活跃时发问；发问对象要面向全体，区别对待学生的个别差异；学生回答问题的机会要均等，鼓励全体学生参与；问题难度要由浅入深，由易入难，循序渐进；发问方式，灵活多变，丰富多样。
（4）在候答方面，需要给学生一定的思考与回答时间。
（5）在理答方面，教师要注意倾听，对学生表示尊重；学生不能回答知识性问题的时候，教师宜直接给予答案；处理低层次单一答案的问题，教师宜对个别学生的答案直接评论；处理高层次的问题宜延迟评论，学生发表意见之后，再归纳答案；处理高层次的问题要容多纳异；给学生答问以积极强化；紧随学生回答继续发问。
（6）在反馈方面，要给予有效的教师反馈。
五、阶段性成果。
1、激发学生学习热情。通过问题设置的研究，充分发挥学生的主体性，增加了问题的针对性，可激发学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”，提高学习效率。
2、培养学生综合素质。在实际课堂中，学生不仅能够更有效的学习新知，还开拓思路，培养语言表达能力，提高学生处理解决问题的能力。这对学生以后的学习和工作都有极其重要的意义。
3、起到教学相长的作用。在教学过程中通过研讨，教师不但可发现自己的不足，而且还可从学生那里学到许多东西，增强教师自身的素质，更好推进教学。
4、听课记录、评课记录、读书笔记。
5、调查问卷、问卷表、问卷分析。
6、课题研讨课光盘、教案、课件。
7、教学典型案例集。
六、存在的问题。
进行问题设置研究取得一定的成绩，但在研究中发现有些与其他方面研究有冲突的东西，所以需要及时去整理、鉴别、进一步归类，将研究范围进一步界定，改进，这样研究的方向才比较明确；另外在具体操作中纯粹以问题为中心有可能忽视整体的教学氛围，例如情感的有效表达，有时大段的表达情感也是很重要的教学方式。
七、下阶段研究的设想。
为了提高研究的效果，克服研究中的上述问题，我决定将设置策略方法与其他两个方面的研究界定清楚，同时在实际教学中将问题教学同其他教学方式结合起来，进一步提高教学效果。
学会提问读书心得篇二
读书与提问是紧密相连的。读书能够扩展我们的知识面，带给我们新的思考方式；而提问则可以帮助我们更好地理解所学的知识并加深我们对知识的理解。在我的阅读经历中，经常会有一些问题在我的头脑里萦绕不去。这些困惑着我的问题，总是让我对所读的内容保持持续的思考与关注。今天，我想分享我在读书提问方面的心得体会。
第二段：认真思考内容。
在读书时，我常常会快速地翻阅书页，而没有真正地理解作者的意图。渐渐地，我意识到我需要花更多的时间来认真思考所读内容。当我仔细思考所读的内容时，我会开始问自己一些问题。例如：为什么作者会用这样的词汇？他的意图是什么？这些问题促使我在阅读中更深刻地思考，了解作者的意图，提高我的阅读效果。
第三段：阅读期间记录问题。
为了便于回顾，我也会在阅读过程中记录我的问题。这些问题会被保存在我的笔记本上，以便我随时回顾和检索。当我在今后的阅读过程中遇到类似的问题时，这些记录将为我提供有价值的参考。此外，这些问题也可以在讨论中使用，以激发阅读共同体的思考与讨论。
第四段：切记不要期望简单答案。
在阅读过程中，我也意识到一些问题并没有比较明显的答案。这个时候，我们需要注意的是不要期望简单的答案。相反，我们需要更深入地思考这些问题，甚至考虑不同的角度和观点。当我们开始真正思考引起我们困惑的因素时，有时候我们会发现答案竟然隐藏在问题的深处，而不是表层的答案。
第五段：结论。
总结来说，读书提问是一个有助于提高阅读理解的方法。认真思考阅读材料，记录问题，并对问题进行更深入的研究，都有助于我们更好地理解所读内容，与他人分享和讨论。最终，读书提问将帮助我们深入了解所读书籍，培养批判思考能力并拥有全面的视野。
学会提问读书心得篇三
一堂课要提很多问题，这些问题该怎么提，先提什么，再提什么，几个问题按怎样的关系组合起来，这就要求教师务必在课堂提问方式的‘优化’上着力。课堂提问方式的优化,才能启发学生去思考、去探索，这不但能达到理解、巩固新知识的目的，而且有利于培养学生的思维品质。
一、幅射式提问，有利于培养学生思维的广阔性。
幅射式提问就是抓住新知内容的本质与核心，围绕与它有关的旧知进行提问，让学生把新知纳入学生原有的认知结构，这种提问方式有利于培养学生思维的广阔性。如：学生在学习了“比的基本性质”后，可这样提问：（1）联系我们过去学的商不变性质、分数基本性质，想一想它们与比的基本性质有什么异同点？（2）联系我们前面学过的“分数、除法与比的关系”的知识，谁能用商不变性质、分数基本性质来说明比的基本性质？这样提问，不但揭示了知识间的內在联系，而且学生学得积极主动，不仅掌握了知识，也培养了学生思维的广阔性。
二、渐进式提问，有利于培养学生思维的逻辑性。
渐进式提问就是甲问题是乙问题的基础和前提，乙问题是甲问题的深入和继续。这种提问方式由浅入深、层层推进、环环相扣。有很强的逻辑性，能有力地培养学生的逻辑思维。如：学习小数乘法4.38×1.3时，在小数乘以小数法则推导过程中，可这样提问：（1）这道题被乘数和乘数各有几位小数？（2）怎样使被乘数和乘数都变成整数？这时，积会发生什么变化？（3）要使积保持不变，应如何处理积的小数点的位置？（4）你能根据刚才的计算过程，说说小数乘以小数的计算方法吗？这四个问题层层深入，不仅能使学生准确地概括出小数乘以小数的计算法则，而且也培养了学生思维的逻辑性。
三、矛盾式提问，有利于培养学生思维的深刻性。
矛盾式提问就是有意从相反的方面，提出假设，以制造矛盾，引发学生展开思维交锋，促使学生更深刻地理解和掌握知识，从而培养学生思维的深刻性。如：学习了“判断一个分数能否化成有限小数”后，可提问：“这个分数的分母含有2和5以外的质因数3，为什么也能化成有限小数呢？”又如：学习“比的基本性质”进行比的化简时，可提问：“既然比可以化简，为什乒乓球比赛时不能把比分14∶7化简成2∶1呢？”这样提问，将学生引入矛盾的漩涡，引发学生辩论，最后经过教师点化，统一认识，由此学生对这些概念的印象会十分深刻，从而培养学生思维的深刻性。
四、发散式提问，有利于培养学生思维的发散性。
（6）甲数是甲乙两数和的几分之几？（7）乙数是甲乙两数和的几分之几？（8）甲数是甲乙两数差的几倍？（9）乙数是甲乙两数差的几倍？这样对于同一条件可以从不同角度提出问题，引导学生寻求多种答案，从而培养了学生思维的.发散性。
五、研讨式提问，有利于培养学生思维的探索性。
研讨式提问就是教师要着眼于学生的探究能力，提出一些需要学生研讨的问题，以培养学生独立思考的能力，发展思维的探索。如：学习“互质数”概念后，可提出如下问题：“3与7互质、7与11互质、3与11也互质；5与18互质、18与23互质、5与23也互质。想一想，是否有这样的规律：如果a与b互质，b与c互质，那么a与c也一定是互质？”这样提问，引起了学生的浓厚兴趣，纷纷议论起来，各抒己见，充分发挥学生的主动性，从而培养学生思维的探索性。
总之，课堂提问是思维训练的指挥棒。教师只要在教学中深入钻研教材，了解学生实际，紧紧抓住学生的求知心理，优化课堂提问方式，才能有利于培养学生的思维能力，才能避免满堂问带来的思维训练不到位的弊。
福建省连江县私立明智学校高威华。
学会提问读书心得篇四
提问是人类获取知识的一种重要方式。无论是在学校里，还是在社交场合中，提问能够帮助我们更好地理解事物、解决问题、和他人进行有效的沟通。然而，好的提问并不容易，需要一定的技巧和实践。在这里，我总结了学会提问的十个心得体会，希望对大家有所帮助。
首先，提问要具有明确的目的和方向。在提问之前，我们需要明确自己要获得什么答案或信息，这样才能更有针对性地提出问题。同时，我们还要考虑问题的范畴和层次，避免提出过于宽泛或过于琐碎的问题。
其次，提问要简明扼要。好的问题应该能够用最简洁的语言传递自己的意思，不会给回答者带来困惑或误解。因此，在提问时，我们要尽量避免冗长的描述或复杂的背景，而是简洁地陈述问题的关键点。
第三，提问要具有启发性。提问不仅是为了获取答案，更是为了激发思考和讨论。我们可以通过提出引人深思的问题，引导回答者进行自省和探索，从而达到知识共享和互动的目的。
第四，提问要尊重他人。在提问时，我们要尊重回答者的思考和发言权。不要假设自己已经知道答案，而是给对方表达观点和思考的机会。同时，我们也要注意自己的语气和表情，避免给对方带来压力或冷漠的感觉。
第五，提问要注重语言的清晰和准确。语言是沟通的工具，好的提问可以引起他人的兴趣并提供明确的信息。因此，在提问时，我们应该注意言辞的准确性和措辞的精准度，尽量用简单的词汇和结构传达复杂的思想。
第六，提问要多样化。提问不仅仅是简单的“是”或“否”问题，更应该多角度、多层次地进行思考和询问。通过提出不同类型的问题，我们可以更全面地了解问题的本质，挖掘更多的信息和观点。
第七，提问要有批判性思维。好的问题不仅仅是表面上的信息获取，更需要对信息进行分析和评估。我们应该学会提出深层次的问题，追根溯源，审视其中的逻辑和推理，从而获得更准确、更有价值的答案。
第八，提问要注重时间和地点。提问的时间和地点往往会影响到问题的回答和效果。错过了机会，可能就再也没有了答案；在不适当的环境中提问，可能会引起不必要的干扰和困扰。因此，在提问之前，我们要仔细思考时机和场合。
第九，提问要勇于尝试。不论问题看起来多么傻或多么难，我们都应该勇于提问并试图寻找答案。提问是一种学习和成长的过程，只有不断实践和积累，我们才能提出更好的问题，获得更多的知识和启示。
最后，提问要不断反思和改进。提问不是一次性的行为，而是一个循环的过程。我们需要时刻反思自己的提问方式和效果，并根据实际情况进行调整和改进。只有不断改进和提高，我们才能真正掌握提问的艺术。
总之，学会提问是一项重要的能力，它不仅可以帮助我们更好地获取知识，还可以促进思考和交流。通过清晰明确的目的、简明扼要的语言、启发性的思考、尊重他人的态度、清晰准确的表达、多样化的层次、批判性的思维、适时适地的选择、勇于尝试和不断反思和改进，我们可以成为优秀的提问者，为自己和他人带来更多的启示和成长。让我们一起努力，提高提问的艺术，走向成功的道路。
学会提问读书心得篇五
学会提问，是指在学习和生活中，掌握提问的技巧和方法，通过提问来深入思考、拓宽视野、解决问题。下面，我将从五个方面，总结自己学习提问的十篇心得体会。
首先，了解问题的关键。在提问前，我们首先要明确问题的关键点，这样才能够更有针对性地提出问题。比如，在学习一门科目时，我们可以先梳理知识点，然后找出其中的难点和重点，在课堂上或者对自己进行提问，这样才能更好地理解并解决问题。同时，了解问题的关键也能帮助我们更好地组织思维，提问更加准确、有深度。
其次，善于思辨。在提问时，我们要善于思辨，考虑更多的可能性和角度，通过提问激发自己的思考能力。尤其是在遇到复杂的问题时，我们可以通过提问来引导思路，找出问题的逻辑和规律，从而解决问题。通过不断地思考和提问，我们的思维也会不断得到训练和锻炼，变得更加灵活和敏锐。
第三，注重细节。在学习和生活中，往往是细节决定成败。同样，在提问时，我们也要注重细节，因为细节往往能够帮助我们更好地理解问题的本质和内涵。比如，当我们学习一门语言时，我们可以提问特定的例句或者用法，这样能够更好地理解和掌握知识。通过提问细节，我们能够更全面地了解问题，从而更好地解决问题。
第四，多角度思考。在提问时，我们要善于从多个角度思考问题，不仅能够帮助我们更全面地了解问题，还能够锻炼我们的思维能力。比如，在学习历史时，我们可以从政治、经济、文化等不同角度来思考问题，这样能够更好地理解历史的发展和演变。通过多角度思考，我们能够培养自己的综合能力，为解决问题提供更多的思路和方法。
最后，积极探索和实践。学习提问的方法和技巧，需要不断地实践和探索。通过实践，我们能够更好地理解和运用提问的能力，逐渐形成自己的提问风格和方法。同时，我们要善于借鉴他人的经验和思路，在提问的过程中，不断地积累和改进自己的提问技巧。只有通过实践和探索，我们才能够不断进步和提高。
综上所述，学会提问是一项重要的能力。通过了解问题关键、善于思辩、注重细节、多角度思考和积极探索和实践，我们能够在学习和生活中更好地利用提问来解决问题。提问不仅能够开拓我们的思维和视野，还能够培养我们的综合能力和创新能力。因此，让我们共同学习，不断提高自己的提问能力，为自己的成长和发展打下坚实的基础。
学会提问读书心得篇六
#读书分享#最近利用在外学习期间见缝插针的碎片时间，快速看完了这本《学会提问》，培养理性、缜密的思维习惯，比较适合学工科出身的我。
本书案例丰富、层层深入，介绍了一系列批判性思维模式，首先是如何提出好问题，因为通往合理结论的道路往往从问题开始，并且一路都有问题相伴。
在这个网络发达、信息爆炸的时代，谁都可以发表博客、微博、微信公众号文章、以及各种不明出处、或者所谓专家写的小文章充斥着各种网站。
很多文章看似引用官方数据，权威结论、图文并茂，但其可信度到底多少？作者是基于什么样的个人经历和价值标准？论证的过程效力如何？推理过程有无谬论？调查的样本是否合理？有没有数据欺骗？真的需要我们擦亮双眼。
这本书会非常系统性地提供给你超强逻辑性的批判思维，教你辨别。这本书同样适用于爱写作的你，特别是学术写作，研究报告，教你如何从实验中得出合理可信数据，写出条理清晰、得出令人信服的最佳结论。写到最后发现自己像在给本书打广告了，确实这本书会让你聪明很多。回忆起我看过的文章，很多结论我很是质疑，甚至知道是谬论，但是说不上来怎么不对，看了本书你会豁然开朗。
学会提问读书心得篇七
在我们日常生活和学习中，总会遇到各种各样的问题和难题，这时候我们往往需要用到提问来解决这些问题。而如何提问，不仅关乎我们解决问题的效率和准确性，还关乎我们和别人的交流效果。因此，学会提问也是非常重要的一项技能。
第二段：了解提问的重要性。
在我们解决问题的过程中，往往会遇到各种各样的难题，而提问可以帮助我们更好地去理清问题的核心和关键点，梳理思路，找到解决问题的方法。同时，提问也能够促进我们和别人的沟通效果，避免信息误解和沟通不畅等问题。因此，学会提问是我们刻不容缓的任务。
第三段：掌握正确的提问方式。
在进行提问时，首先要确保提问的准确性和清晰度。例如，在提问前应该先思考问题，先衡量问题的难度和复杂度，再根据自己的理解和认识提出问题。其次，提问的方式也要得当。例如在提问时语气要礼貌，不追寻表面的回答，应关注问题本身，以及提问的目的和意义。最后，对于回答内容也要进行检测和评估，对于回答有疑义或不够准确的，可以进一步提问或需要求证明实。
第四段：提高提问的能力和效率。
提高提问能力和效率是我们学会提问的关键点。例如，在学习中，我们可以结合具体的案例或实际问题进行学习，不断尝试提出问题，并寻求更好的解决方案。在生活中，我们可以充分运用各种资源和信息，学习各种知识和技能，提高自己的知识面和思考能力。在工作中，我们可以通过与同事和上级的讨论合作，根据相关的指导和要求，学习解决问题的方法和经验，不断提高自己的能力和效率。
第五段：总结。
在学会提问的过程中，我们应该注意提问方式的正确性和准确度，充分发挥自己的思考能力和创造力，以及积极地学习和总结各种策略和方法，不断提高自己的能力和效率。在未来的学习和工作中，我们要善于提问，不断寻求自己的答案，才能更好地推动我们的事业和生活前进。
学会提问读书心得篇八
学会提问是每个学生在学习过程中必须掌握的一项技能。这项技能不仅能帮助学生更好地理解和消化知识，还能培养学生的思考能力和探索精神。在过去的学习经历中，我逐渐认识到提问的重要性，并通过实践不断总结出一些心得体会。
首先，我认识到提问是学习的基础。在学习新知识的过程中，我们常常遇到不理解的概念或生疏的知识点。这时候，如果能主动提出问题，就能够更快地消除困惑并获得更深入的理解。比如，在学习数学时，我们遇到一道难题，如果不懂其中的某个概念，就应该及时提问，而不是一直猜测或敷衍。只有通过提问，我们才能将学习的基础打牢，为更深入的学习打下坚实的基础。
其次，我体会到提问能够激发学习的兴趣。课堂上，老师通常是主导者，学生则是被动接受者。如果只是被动地接受知识，学习很容易变得枯燥乏味。然而，当我们有一个好奇心，主动提问时，就会激发出对知识的浓厚兴趣。兴趣是学习的最好动力，能够让我们主动去探索、去学习，从而取得更好的成绩。我曾经在一节历史课上提问了一个与我特别关心的历史人物有关的问题，老师详细讲解了相关知识，让我深受启发。从那以后，我对历史产生了浓厚的兴趣，并开始主动阅读相关的历史书籍，不再把历史看作是一门乏味的学科。
其次，我发现提问可以促进思考和解决问题的能力。学会提问，就是通过不断地思考和质疑，培养自己的思维能力。有时候，我们需要思考一个问题的不同方面，将问题分解成更小的部分来思考。而通过提问，我们可以将这个过程变得更加有逻辑性和条理性。同时，提问也能够激发自己和他人的创造力，通过不断地寻找问题的答案，我们能够开拓思维，培养创新精神。在我学习编程的过程中，我不断地通过提问，勇于尝试，不断解决编程中遇到的问题，从而培养了自己的解决问题的能力。
最后，我认识到提问可以培养自信心和表达能力。在学习过程中，当我们主动提问，需要勇于表达自己的观点和疑问。这种经历可以培养我们的自信心，使我们在与他人交流和表达时更加自信。而且，提问也能够锻炼我们的表达能力，使我们的问题具有准确性和条理性。在我参加辩论队的时候，我通过不断提问和回答他人的问题，提高了自己的辩论能力和言辞表达能力。
总的来说，学会提问是学生必备的技能，具有重要的意义。通过不断地提问，我们能够更好地理解和消化知识，激发学习的兴趣，提高思考解决问题的能力，培养自信心和表达能力。在今后的学习中，我将继续坚持提问的习惯，并不断完善自己的提问技巧，以更好地促进自己的学习进步。
学会提问读书心得篇九
作为学生，我们在学习的过程中经常需要进行提问。提问有助于激发我们的思维和学习兴趣，加深对知识的理解和记忆。然而，不是所有的提问都是有价值的，有些提问甚至会显得浮于表面。通过我的一些实践和体验，我总结出一些学会提问的心得体会。
首先，提问需要有明确的目的和方向。在我以前的学习中，我相信很多人会有相同的体验，那就是一有问题就去问老师或同学，即使问题还没有完全想清楚。这样的提问虽然可以暂时解决问题，但自己却没有真正的学到知识。因此，对于要提问的问题，我们首先需要思考清楚自己的目的和要求，确定问题的范围和深度。这样一来，我们在提问的时候就能够更加明确地表达自己的疑惑，并得到更加有针对性和有深度的解答。
其次，提问需要有逻辑性和全面性。在我们提问的过程中，我们应该将问题提出来的顺序和逻辑调整得尽可能合理，这样能够帮助老师或同学更好地理解我们的问题。同时，我们也应该尽可能全面地提出问题，不要只关注问题的表面，而忽略了更深层次的思考。有时候，一些细节性和相关性的问题也是在理解和学习中非常重要的，我们不能忽视或者跳过这些问题。如果我们在提问的时候考虑到了这些因素，我们将会得到更加全面和深入的解答，从而更好地促进自己的学习和成长。
然后，提问需要有勇气和自信。有些同学在面对问题的时候往往害怕表达自己的疑惑，或者觉得自己的问题太简单或太愚蠢。然而，不敢提问只会让我们错失学习的机会，也会让我们的疑虑得不到解答。因此，我们在学习中应该勇于提问，并且相信自己的问题是有价值的。每个人的思维方式和知识水平都不同，所以即使问题看起来再简单，我们也应该提出来，因为通过让别人帮助我们理解这个问题，我们能够更好地加深对知识的理解。
此外，提问也需要注重措辞和语气。我们在提问的时候要注意措辞的准确性和语气的礼貌性。如果我们的提问过于含糊或者表达不清楚，别人就很难理解我们要问的是什么。同时，我们在提问时应该保持礼貌，不要使用过分直接或侮辱性的语言。礼貌的提问不仅能够帮助我们更好地得到解答，还能够促进良好的师生关系和同学之间的互助合作。
最后，提问需要进行有效的总结和反思。当我们的问题得到解答后，我们应该对这个过程进行总结和反思。我们可以思考自己是如何提问的，是不是能够更好地提出问题，使问题更加直击核心。我们还可以思考自己是如何解答的，老师或同学对我们的问题是怎样解释的。通过总结和反思，我们可以了解自己的提问能力和思维方式，为将来更好的提问和学习做出调整和改进。
通过我的实践和体验，我深刻认识到学会提问是我们学习中非常重要的一环。提问的能力不仅能够有助于更好地理解和消化知识，还能够激发我们的思维能力和培养我们的创造性思维。因此，我将会持续努力，不断改进自己的提问能力，并将其应用到我的学习和生活当中。我相信，通过不断的实践和反思，我的提问能力会越来越进步，我也会取得更好的学习效果。
学会提问读书心得篇十
听了景敏教授关于高效课堂的讲座后，使我对高效课堂有了一个进一步的认识。通过学习，结合自己所教学科的实际情况，让我深切到高效课堂：要求老师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。在课堂教学中要侧重以下各方面：
1.激发学生学习兴趣,让课堂生动活泼。
高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立，在教学中寻找知识的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。
2.发现问题，解决问题,让课堂有理有趣。
在教学过程中，让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与课堂教学、主动探索知识的来龙去脉,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。
3.合理进行分组，让课堂精诚团结。
在学生群体合作学习的过程中,教师的任务就是当好引导者,及时点拨。合作学习的好“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，在漫长的封建社会里，这样的道德观念始终束缚着人们的思想，以至于渗透到了中国人的基因里，纵观当今社会，领导干部竞争上岗，各行各业的工作计划和总结都必须要有这样的内容“我一定服从领导，听从安排…”；从古代的科举制度到现在的中考，从寒窗苦读到题海战术，我们的学生一直就是在机械地重复练习和记忆，从来没有也没有时间去质疑，甚至不知道该如何去质疑。
质疑是批判性思维的雏形和基础，而批判性思维是质疑的高级思维方式。批判性思维是英语criticalthinking的直译。criticalthinking在英语中指的是那种能抓住要领，善于质疑辨析，基于严格推断，富于机智灵气，清晰敏捷的日常思维。20世纪40年代，批判性思维被用于标示美国教育改革的一个主题；70年代，批判性思维成为美国教育改革运动的焦点；80年代成为教育改革的'核心。美国批判性思维运动的开拓者恩尼斯（robertennis）1962年就认真分析了“批判性思维”概念，新近的表述为：批判性思维是“为决定相信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维”
批判不是科学家的专利，我们的日常生活同样需要批判性思维。批判的选择，批判的接受，否则，你会对这个社会无所适从。当今社会发达的传媒使人们每天都处于海量信息包围中，而无法辨别真伪。人们越来越依赖专家、律师、记者、评论家，依赖的程度超乎想象。我们经常挂在嘴边的是“电视上说”、“报纸上说”、“网上说”，而唯独没有“我认为”。我们在被动地、不加批判地接受每天蜂拥而来的大量信息。这是一个可怕的趋势，久而久之，我们就不知道判断，甚至想不起来要去批判。
如何拥有这项技能呢？这种思维的训练是一个长期的过程，目前只有部分大学开设了这一门课程，作为中学的一名基础科学的老师，我们也应该着手培养学生的批判性思维，当然首先自己要学会如何去进行批判。
细读此书，作者用非常通俗的语言，活泼的风格，深入浅出的进行讲解，并配有非常生动的实例，来引导我们如何提出正确的问题，并围绕“什么是论题，什么是结论”“理由是什么”“哪些词句有歧义”“什么是价值观冲突，什么是价值观假设”“什么是描述性假设”“推理中存在谬误吗”“这些证据的可信度有多大”“你发现干扰性原因了吗”“统计数据是否具有欺骗性”“哪些重要信息被遗漏了”“什么结论可能是合理的”等十一个要点，一步一步地指导我们进行批判性思维的训练。
我边读边想，如果学会了批判性思维，无论是教师还是学生，都将受益匪浅。作为学生如果学会了批判性思维，便可以更加科学、理性地分析家长、老师、专家、领导的语言、思想和行为，避免上当受骗甚至可以解决盲从的问题，使公民逐渐走向诚信、民主，社会健康发展。更重要的是，学校通过对学生进行这样的训练，会让学生掌握一种更好的学习方法，当他们将来对某个事件产生疑问后，知道如何去寻找理由、搜集证据，如何利用互联网或者查阅资料获得所需要的知识，如何通过探究实验验证一个又一个的假设，不再盲目、机械地学习，为知识所累。
读完此书，我在扉页上写下这样的文字：“这是一本影响你思维方式的书，它不可能影响你的一生，但足以影响你的后半生。”
学会提问读书心得篇十一
提问是人类认知的重要方式之一，可以帮助我们深入思考、发现问题、解决问题。然而，在现实生活中，许多人往往习惯于回答问题，却不懂得提出好的问题。我曾经也是其中之一，很长时间里困扰着我，但最近我意识到，学会提问是一门必备的技能，有助于我们获得更广泛的知识和更好的成长。
学会提问是一种积极主动的思维方式，通过提问我们可以更好地理解问题本质、展开头脑风暴。当我们遇到问题时，通过提问来澄清困惑、扩展思维空间，有助于我们快速找到解决问题的办法。而且，学会提问还可以激发我们的好奇心和求知欲望，帮助我们拓宽知识的范围，提高个人的综合能力。因此，提问不仅是获得知识的一种方式，更是个人成长的重要途径。
在团队中，提问是沟通和合作的重要手段。通过提问，我们可以更好地了解团队的目标、任务分工和项目进展情况，帮助团队成员明确各自的角色和责任。同时，提问可以激发团队成员的思考和灵感，促进团队解决问题和创新能力的提升。在团队合作中，学会提问还可以帮助我们发现和解决潜在问题，减少冲突和误解的发生。因此，学会提问不仅对个人成长有益，也对团队的凝聚力和成果产出起到积极作用。
学会提问需要掌握一些技巧和方法。首先，我们应该清楚地表达问题，并确保问题具有针对性和明确性。同时，我们可以运用开放性问题和封闭性问题的结合，使问题更具挑战性和深度。其次，我们需要善于观察和倾听，这样才能对问题有更准确的判断和准备更好的提问。还有，我们可以学习借鉴他人的提问方式，通过观察他人的提问技巧来积累经验。最重要的是，我们应该保持好奇心和求知欲，不断思考和追问，才能成为一个优秀的问题提出者。
学会提问需要不断的实践和反思。在实际生活中，我们可以多加练习，尝试不同类型的问题，通过实践来提高提问的能力。同时，我们还应该反思自己的提问方式和效果，找出不足之处并进行适当的改进。作为一个好的问题提出者，我们应该注重问题本身，尊重他人的回答，同时不断学习和成长。
总结：学会提问是一门必备的技能，不仅对个人成长有益，也对团队合作和项目创新起到积极作用。通过学会提问，我们可以更好地理解问题、解决问题，拓宽知识范围，提高个人综合能力。通过不断的实践和反思，我们可以不断提升自己的提问能力，成为一个善于思考、善于发现问题的人。让我们一起努力，学会提问，探索未知的领域！
学会提问读书心得篇十二
《学会提问》作者粟津恭一郎作为日本企业高管教练，毕业于日本早稻田大学，他通过多年的工作和学习总结出，。他关于提问的技巧，可以很好的帮助家长们改变过去“吼叫”的教育方式，建立更加和谐稳定的亲子关系。
提问是引发人思考最直接的方式，好的提问能够引发人深入的思考和积极的行动。正如粟津恭一郎说“优质提问具有强大的力量，能改变自己和周围人的人生轨迹，使它们朝着更好的方向发展。......实际上，成功人士大都不会满足于一成不变的提问，他们会不断努力，争取每天都能向自己提出新的问题。因为他们知道，新的提问会促成新的行动，而新的行动则会导向成功。”
不光是家长与子女之间，同事之间，任何一种人际关系都应该注重提出优质的问题。优质的提问就是那些能让被问者不假思索就乐意回答，并能为其带来新发现的提问。
有的时候，一个好的提问，甚至可以改变彼此之间的关系，父母的启发式提问，可以让子女感受到被尊重，感受到被当做一个大人来看待，因此，回答起问题来，也会更自信。优质提问可以优化亲自关系，建立父母与子女之间的平等对话机制。
“还要我说多少次？”的潜台词：我已经说过很多次了！
“别人家的的孩子像你一样吗？”的潜台词：你比别人家的孩子差！
“上课有听讲吗？”的潜台词：你上课肯定没有认真听讲！
看似问句，其实是一个接一个的惊叹句，是对孩子消极强化。
粟津恭一郎认为，优质的提问态度上应该是积极的，目标上也是积极的，这样的提问引发积极的行为。
家长是孩子最亲密的人，家长的轻率言语，会在孩子的脑海里留下深深地印象。“人的意识是可以被提问控制的。一旦提问改变，具体可见的事物也会发生变化。”粟津恭一郎表示，好的提问是可以引发人好的行动的。因此，当你希望孩子能好好做作业的时候，你的提问不应该是“消极的”，因为“消极提问”只会引发消极的行动。
“你照着这样来做。”
“你重新检查一遍。”
这样的建议句式，也应该改变成，“你认为自己已经很好的完成了吗？”，“今天的复习内容，你觉得用哪种方式更好呢？”通过将直接的建议，改变成鼓励孩子自己去思考如何让自己变得更好的问题。
粟津恭一郎认为“对于来自他人的“你必须这样做”“请照这样去做”等单方面的教训或命令，任何人都会反感和厌恶。
与之相反，“提问”具有能够轻易进入对方大脑的优秀特征。......提问比其他任何言语都更容易被人牢记住。尤其是“没有答案的提问”，内化的力量相当强大。”
当你把思考问题的权利交回到孩子自己手中，他才能够真正的掌握学习的主动权，同时，主动的去担负起自己的的学习责任。
四种类型的提问。
粟津恭一郎将提问分为四种类型：轻松提问、优质提问、劣质提问、沉重提问。
四种类型的提问之间并不是不可跨越的鸿沟，而是可以互为铺垫和互相转化的。
轻松的问题，例如：“今天在学校开心吗？”，“今天的午餐好吃吗？”这样轻松的问题，可以为接下来的问题情感上的铺垫。
沉重的问题，例如“这次考试成绩是不是下滑了？”，可以转化为优质的提问，变成，“你觉得这次考得如何？你认为是哪里出了问题？你觉得需要怎么努力？”将沉重的问题，从今天的'角度，转化为面向未来，引发孩子对自己将来的思考，同时，也提高孩子的自信，教会孩子，今天的失败，不会是永远的失败，只要能够认识到错误，并且勇敢的面对，并且去改正，错误可以避免再次发生，自己可掌控自己学习的能力也会越强。之所以会出现这样神奇的效果，是因为“‘沉重提问’能促成从他责到自责的视角转变。沉重提问具有将对方的视角从别人身上转向自己身上的强大功效。”
为什么会出现沉重的提问，主要的原因在于家长与孩子的目标是不一致的。正如粟津恭一郎所说“有时父母向孩子抛出与考试、就职等有关的沉重提问，会引起吵架，严重的甚至会导致关系破裂。之所以出现这种情况，正是因为亲子双方尽管存在信赖关系，却没能实现目的的共享。”因此，家长避免自己提出沉重问题的方式，应该是努力向孩子的目标靠拢，孩子的目标是希望通过自己的能力做到更好，那么家长就应该一次次的多给他们机会和鼓励。
优质的提问是解决许多亲自问题有效的工具，家长们可以通过以下几点，优化亲自间的提问：
一、询问“真正渴望得到的东西提问”。了解孩子的内心。
二、询问工作大义的提问。大义，指对于世人有着怎样的意义，问孩子的远大理想。
三、尝试改变立场提问。站在孩子的角度提问。
四、询问现在和未来的提问。引导孩子思考未来。
五、“优质提问”是开放式提问。不要问只能回到“是”和“否”的问题，应该鼓励孩子畅想。
事实上粟津恭一郎表示说，
但是粟津恭一郎还是给我们提供了一些提问时的小诀窍：
一、交换言外的信息（衣着，表情，姿势等）凝神谛听对方的话语。学会观察孩子说话时的表情。
二、提问应顺势而行，现想现问。对孩子提问要自然，不要刻意，不要居高临下。
三、提问不提建议比起好的建议，“优质提问”更容易成为“一生的财富”。
四、意外回答的应对方法。不要给出否定回应；顺藤摸瓜，问问为什么。
五、将“沉重提问”变为“优质提问”的方法。变成面相未来的提问。
六、认清场合提问。孩子也是爱面子的，不要再公共场合，提出为难的问题。
优质提问，不仅可以给他人带来有效的思考和行动。也可以用来不断进化自己的想法，定期自问，不断的调整和确定自己的目标，给自己积极的指引，促使自己更好的超目标前进。同时，对于父母与孩子，抛给孩子好的问题，就是抛给孩子对未来的希望。教会他们积极思考人生的工具。
学会提问读书心得篇十三
学会提问是一个持续的过程，这需要我们对自己的思维进行反思和修正。在这一章中，我们将学习如何提出更高质量的问题，并进一步发展自己的思维能力。通过学习和实践，我深刻体会到了提问的重要性和技巧，并在不断的尝试中逐渐成长。
第二段：提问的重要性。
在日常生活和工作中，提问是获取信息和解决问题的一种重要方式。一个好的问题能够帮助我们深入思考，拓宽思维的边界。同时，提问也有助于加深与他人的交流和理解。通过提出问题，我们可以更好地理解他人的观点，并促进更深入的对话。
第三段：提问的技巧。
提问是一门艺术，需要一定的技巧。首先，我们要学会提出开放性问题。开放性问题能够激发他人的思考，引导对话的深入。其次，我们还要学会提出具体的问题。具体的问题有助于明确意图和目标，更容易得到有针对性的答案。此外，我们还要学会提出聚焦问题。聚焦问题可以帮助我们集中注意力，深入探索问题的本质。
第四段：通过实践提升提问技巧。
要提升自己的提问技巧，只有通过实践才能达到。我在日常生活中不断地尝试提出开放性问题，学会倾听他人的观点，并做出更深入的回应。同时，我也注意不断反思和总结经验，不断调整和改进自己的提问方式。通过这一过程，我逐渐发现自己的提问能力得到了提升，思维也变得更加灵活和敏锐。
第五段：总结。
学会提问是一项长期而艰巨的任务。在这一章中，我们学习了提问的重要性和技巧，并通过不断的实践和反思提升了自己的提问能力。通过提问，我们能够更好地理解他人，拓宽思维的边界，更好地解决问题。因此，我们应该坚持不懈地提升自己的提问能力，并将其应用到生活和工作中，不断探索和进步。
学会提问读书心得篇十四
提问是我们获取知识和解决问题的重要方式，通过提问，我们能够开阔思维、深入探索，并从中获得答案。然而，很多人在提问上存在各种问题，例如不明确问题的目的、提问方式不当等。在我的学习和生活中，我逐渐认识到学会提问的重要性，并从中获得了许多心得体会。
第二段：明确问题的目的和范围。
在提问之前，我们首先要明确问题的目的和范围。只有明确问题的目的，我们才能更有针对性地提问，提高问题的质量。例如，在学习科学知识时，我们可以将问题目的为了更好地理解某个概念或原理。同时，我们还要限定问题的范围，避免问题太过宽泛，导致获取不到具体答案。通过明确问题的目的和范围，我们可以提高提问的效果，获得更准确的答案。
第三段：善用提问技巧。
提问是一门艺术，善用提问技巧可以更好地引导对方思考，帮助我们获得更具有价值的答案。首先，我们可以使用开放性问题，让对方有更多的自由发言空间，例如，“你认为怎样的因素会影响这个结果？”此外，我们还可以使用追问的方式，进一步深入思考，例如，“为什么你认为这个因素会产生这样的影响？”另外，我们还可以使用以假设为基础的提问，激发对方的思考，例如，“如果某个条件发生改变，那么会对结果有什么影响？”通过善用提问技巧，我们可以更精确地引导对话，得到更有深度的回答。
第四段：尊重和理解他人的观点。
在提问过程中，我们需要尊重和理解他人的观点。每个人都有自己的思考方式和经验背景，我们应该以一种开放、包容的心态去接受他人的回答。当我们提出问题后，我们应该耐心地倾听对方的观点，并进行积极的互动。即使对方的观点与我们的不同，我们也应该保持理性和客观，尝试理解他人的思维逻辑和观点。这样能够促进我们与他人的交流和学习，开拓我们的思维方式。
第五段：不断反思和提升。
提问是一项需要不断学习和提升的技能。在提问过程中，我们应该不断反思自己的不足和问题所在，并努力改进。例如，我们可以寻求他人的意见和建议，听取他们对我们提问方式的评价。同时，我们也可以通过阅读、学习和实践，丰富自己的知识和技巧。通过不断地反思和提升，我们可以不断提高我们的提问能力，更好地应对各种问题和挑战。
总结：
学会提问是我们获取知识和解决问题的重要方式。通过明确问题的目的和范围，我们可以提高提问的质量；善用提问技巧可以更好地引导对方思考，获得更具有价值的答案；在提问过程中，我们需要尊重和理解他人的观点，开拓我们的思维方式；不断反思和提升是提问技能的关键。相信通过不断的实践和努力，我们能够掌握提问的艺术，更好地应对各种问题和挑战。
学会提问读书心得篇十五
学生学会提问是培养学生独立思考和创造能力的重要一环，它有助于拓宽学生的视野，激发学生学习的热情。在我多年的学习生涯中，我深刻体会到学会提问的重要性。下面我将从发现问题的能力、培养创新思维、拓宽知识面、加深学习理解和提升学习效果五个方面，谈谈自己对学生学会提问的心得体会。
首先，学会提问培养了我的发现问题的能力。人类对世界的认知始于提问，提问的能力不能仅仅停留在搭手，更应当成为我们思考问题和解决问题的方法。通过提问，能够让我们发现更多的问题，拓宽我们的知识面和思维视野。当我开始主动提问时，我发现对我来说，最难的是如何有条理地提出问题。通过不断尝试和思考，我渐渐掌握了提问的技巧，逐步提高了我的问题质量。
其次，学会提问培养了我的创新思维。当我们面临问题时，通过提问将获得更多的线索和思路，想象力和创新力也会被激发出来。在学习过程中，我常常会遇到一些棘手的问题，不知道该如何解决。当我开始提问并尝试不同的解决方案时，我逐渐发现一些新的角度和思维方式。这种创新思维的培养对于我未来的学习和工作都将有着积极的作用。
第三，学会提问拓宽了我的知识面。提问是获取知识的前提和基础。通过提问，我能够主动地去寻找更多的知识和信息，从而不断扩大我的知识面。当我提问时，我会主动寻找相关资料和有经验的人进行交流，从而获得更多的知识和信息。这时，我发现我对于所学知识的了解愈发全面和深入，我能够举一反三，运用所学的知识解决各种问题。
第四，学会提问加深了我的学习理解。有时候，我们在学习中遇到困难，很难理解问题的本质和求解过程。而通过提问，我们可以向老师、同学或者自己提问，来得到更好的解答。通过提问，我逐渐掌握了如何提炼问题的关键信息，如何让别人更好地理解我的问题。通过与他人的讨论和交流，我能够更好地理解和把握问题的解决过程。
最后，学会提问提升了我的学习效果。学习是一个主动的过程，学生积极主动地参与学习和提问，能够提高学习效果。通过提问，我能够更加深入地理解问题的本质和内涵，进一步加深了对知识的理解和记忆。同时，提问也激发了我的学习兴趣和动力，更加努力地去探索和学习新的知识。通过学会提问，我发现我的学习效果在不断提高，我的学习成绩也在逐步进步。
综上所述，学生学会提问是培养学生独立思考和创造能力的重要作用，对我个人学习和成长也意义深远。通过学会提问，我自身得到了很多的收获，包括发现问题的能力、培养创新思维、拓宽知识面、加深学习理解和提升学习效果等方面。因此，我坚信学会提问是一种重要的学习方法，必将对我们的学习和未来的发展产生积极的影响。
学会提问读书心得篇十六
还是在教师节的时候，为了给老师们淘书，我无意间看见了这样一个书名《学会提问》，著名教育家陶行知说过“发明千千万，起点是一问”，我想，到底作者会从哪些方面围绕“提问”这个话题来大做文章呢？细读此书，作者用非常通俗的语言，活泼的风格，深入浅出的进行讲解，并配有非常生动的实例，来引导我们如何提出正确的问题，并围绕“什么是论题，什么是结论”“理由是什么”“哪些词句有歧义”等十二个要点，一步一步地指导我们进行批判性思维的训练。
我边读边想，当今社会发达的传媒使人们每天都处于海量信息包围中，而无法辨别真伪。人们越来越依赖专家、律师、记者、评论家，依赖的程度超乎想象。我们经常挂在嘴边的是“电视上说”、“报纸上说”、“网上说”，而唯独没有“我认为”。我们在被动地、不加批判地接受每天蜂拥而来的大量信息。这是一个可怕的趋势，久而久之，我们就不知道判断，甚至想不起来要去批判。
我们的孩子，幼儿时期，喜欢问这问那，为什么年龄越大，提问就越少了呢？我们每次培训活动，专家精彩的长篇大论后，总有互动环节，给大家提问的机会，可为什么总是在这一刹那，大家都低下了头呢？我想，做为老师，孩子爱提问的天性，我们不仅要激发，而且要保护；做为一个教育工作者，我们首先要学会提问，才能更好的来激发和保护孩子的提问。
阅罢此书，我想，虽然不能立即学会做出一个最聪明的判断，至少能学会不做出一个最愚蠢的判断。引用书中的一句话“寻求更好的结论，寻找更好的看法，做出更好的决定”和大家分享！
学会提问读书心得篇十七
提问是人类思维活动中的重要环节，它不仅能够帮助我们更深入地理解问题，还能够促进我们的思维能力的发展。然而，在实际生活中，我们常常面临提问的困惑，不知道如何提出有效的问题。近日，我通过参加培训课程，学习到了王天蓉学会提问心得，对于提问的方法和技巧有了更深入的了解。
第二段：理解问题。
在课程中，王天蓉学会向我们强调了理解问题的重要性。他指出，只有真正理解问题的本质和要点，才能提出有效的问题。王天蓉学会还分享了一个他的提问经验，当他在解决问题时，他会尽力将问题简化为一个核心问题。通过这种方式，他可以更加专注地思考和寻找解决办法。
第三段：分类问题。
除了理解问题，分类问题也是提问的关键技巧。王天蓉学会强调，将问题分类可以帮助我们更好地组织和整理自己的思维。在实际操作中，他鼓励我们将问题分成几个不同的类别，并针对每个类别提出相应的问题。这样做不仅可以提高我们的问题提问效率，还可以帮助我们系统地探索和解决问题。
第四段：开放性问题。
开放性问题是指那些不能用简单的“是”或“否”来回答的问题。王天蓉学会告诉我们，开放性问题是有效提问的关键之一。通过提出开放性问题，我们可以促使人们思考和表达自己的观点，还可以激发更多的思考和讨论。举一个例子，当我要询问某个新产品是否适合市场时，我可以问：“你认为如何改进这个产品，以满足客户的需求？”这样的问题能够引导人们思考并提出创新的建议。
第五段：总结。
通过学习王天蓉学会提问心得，我认识到提问是一个需要掌握技巧的过程。我们要通过理解问题、分类问题和运用开放性问题等技巧，才能提出好的问题，达到更深入的思考和解决问题的目的。在以后的学习和工作中，我将更加注重提问方式，并尝试运用提问技巧，以提高自己的问题解决能力。同时，我也期待能够继续学习和探索更多关于提问的知识，不断提升自己的思维能力。
