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心得体会是在个人的学习、工作、生活等方面所得到的经验和感悟的总结和概括。它是我们对自己的成长和发展进行反思和归纳的一种方式。我觉得写一篇心得体会对于我们来说是非常有必要的，可以帮助我们更好地理解和把握所经历的事情。那么，在写心得体会时，我们需要注意一些要点。首先，我们要明确写心得体会的目的和对象，以确定写作的内容和方式。其次，我们要关注事实，客观地陈述自己的观察、感受和经验，避免主观臆断和夸大其词。同时，要注重自我思考和总结，通过分析和归纳，总结出对自己有价值的经验和教训。最后，我们要注意语言的表达和写作的规范，使心得体会更加清晰、具体和有说服力。欢迎大家观看以下的心得体会范文，或许能给您一些启发和帮助。
幼儿亲子阅读心得体会篇一
阅读是人类获取知识和文化的重要途径，而对于幼儿来说，通过阅读不仅可以拓宽他们的知识面，还可以培养他们的语言表达能力和想象力。在我参与幼儿阅读教育的过程中，我发现幼儿阅读带给他们的远不止是知识的积累，还包括了对情感和价值观的感悟，使他们逐渐成长为有思考能力的个体，并且形成自己独特的见解和观点。以下将从幼儿阅读的益处、有效引导方式、培养幼儿阅读兴趣、家庭与幼儿阅读以及我在幼儿阅读中的收获五个方面进行论述。
首先，阅读对幼儿的益处是多方面的。通过阅读，幼儿可以通过图画和文字了解外部世界，认知能力得到提高。同时，幼儿还可以通过阅读培养自己的语言表达能力，通过模仿书中的语言和表达方式，提高自己的语言能力，并且能通过书中角色的对话，培养自己的交流能力。此外，幼儿在阅读中会接触到各种各样的故事和情节，这些故事会唤起他们的情感，培养他们的情绪管理能力。
其次，为了让幼儿更好地阅读，在引导幼儿阅读时，我们需要采取有针对性的方式。首先，我们可以选择适合幼儿认知水平和阅读兴趣的图书，让他们在读书过程中更容易理解和接受。其次，在给幼儿讲述故事时，我们可以通过引导他们回答问题、进行情感表达等方式，激发他们对书中内容的思考和参与。此外，我们还可以采用多媒体辅助教学的方式，如使用音频和动画，使幼儿更加集中注意力，提高他们的理解和参与度。
第三，在培养幼儿的阅读兴趣方面，我们可以从多个方面入手。首先，我们可以通过给予积极的奖励和表扬，激发他们的自信心，增强对阅读的兴趣。其次，我们可以创建良好的阅读环境，提供舒适的阅读条件，如安静的阅读角落、柔软舒适的坐垫等，让幼儿感到舒适和安心。此外，我们还可以在幼儿阅读中加入互动元素，如故事角色扮演、互动游戏等，增加幼儿的参与度和乐趣。
另外，家庭对于幼儿阅读的重要性不可忽视。在家庭中，家长应该充分发挥自己的引导作用，为幼儿提供丰富多样的阅读材料，并定期和幼儿一起进行阅读活动。在阅读过程中，家长还可以通过和幼儿一起探讨书中内容、展示自己的阅读兴趣等方式，激发幼儿对阅读的兴趣和好奇心。
最后，我在幼儿阅读中也有所收获。通过和幼儿一起阅读，我更加深刻地认识到幼儿是多么喜欢阅读和学习的过程，他们会从书中获取知识，不仅限于课堂上的学习。同时，我也意识到幼儿阅读是需要耐心和指导的，我们需要满足他们的好奇心，并用适合他们认知水平的方式进行引导。通过和幼儿一起阅读，我也学会了如何选择合适的图书，并利用故事情节和角色来激发幼儿的参与和思考。
综上所述，幼儿阅读对他们的语言表达能力、认知能力、情感发展等方面都有着积极的影响。有效引导、培养兴趣、家庭参与和与幼儿一起阅读等措施将有助于激发幼儿对阅读的兴趣和热爱。通过参与幼儿阅读的实践，我也加深了对幼儿阅读过程和方法的理解，进一步提高了自己的阅读教育水平。
幼儿亲子阅读心得体会篇二
记得来来刚满一岁的时候，我给他买了第一套书《小熊宝宝》绘本。从那时起，我们就开始了亲子阅读的历程。现在转眼三年过去了，来来从最初的咬书、撕书、玩书，到现在逐渐爱上了阅读，成了一个喜欢读书的孩子。在引导来来读书的过程中，我有以下几点体会：
也许很多人觉得，阅读是一种学习的手段，是为了让孩子认识更多的字，掌握更多的知识。在这方面，我的想法比较简单，就是抛开功利心理，只问耕耘，不问收获，注重培养孩子读书的兴趣和习惯，象做游戏、玩玩具一样，让阅读也成为孩子生活中一件快乐的事情。所以，为了不让来来对阅读产生反感和厌倦心理，在陪孩子阅读的过程中，我尽量不提任何问题，只是全身心地、绘声绘色地大声读书给来来听。当然，随着来来逐渐长大，他有时非常喜欢参与到阅读的过程中来，我也不会反对。比如我们最近在读《小饼干的大道理》这本书，书中以饼干为例，解释了很多词语的含义，比如“耐心、自豪”等等。每次读完书上对一个词的解释后，我都会自己再举一个另外的例子解释这个词。没想到来来也不甘示弱，非要以自己最喜爱的汽车为例也造个句。比如来来对“合作”的解释是：“我在停车，你在旁边看着停车位指挥我。”对“耐心”的解释是：“给汽车加油的时候，我等啊等，一直等到加完油”。另外，在读书的过程中，我一般不指着字念，也很少考来来认不认识哪个字，顶多让他念一念书名。来来在认字方面似乎也不敏感，到现在也不认识几个字，但我并不着急，我觉得只要来来喜欢读书就足够了。
我给来来买书比较多，也比较慎重，尽量买适合来来的书和比较经典的绘本、科普书。但即使这样，也不是所有的书拿回家后来来都喜欢，有些书甚至没有看上一眼就被打入了冷宫。遇到这样的情况，我一般不强求，因为孩子是阅读的主导，大人应当真正尊重孩子的阅读兴趣和喜好，而不是硬逼着孩子去接受和喜欢大人所谓的好书、有用的书。在陪孩子阅读的过程中同样要以孩子为主导，尽量尊重孩子的想法。比如，有些孩子语言能力很强，很小就能将听过的故事复述下来，我也觉得这确实是一件了不起的事情，但来来不是这样的孩子，到现在还不会复述故事甚至对复述故事很反感，所以在这方面我从不强求，而且我发现，大人看书是要搞明白这本书讲的是什么事，而孩子并不关注书的主题，反而经常会对书中的一个小插图、小细节或者对模仿书中一句话、一个场景产生兴趣，尤其是孩子小的时候这一点尤为突出。所以来来两三岁的时候，我很难不间断地讲完一本书，中途经常会被来来的突发奇想或即兴表演打断，这时候我通常会融入到孩子的兴趣中，而不是硬把孩子拉回主题，因为那样做的结果只会让孩子对阅读失去兴趣。
如果把电视和书本同时摆在眼前，孩子毫无疑问会选择电视，别说孩子，大人恐怕也是这样。所以为了排除电视的干扰，我们家几乎从来不开电视，慢慢地来来也习以为常，从不主动要求开电视。现在来来除了每天玩半个小时的ipad游戏，其他时间就是玩玩具、看书。我们家的书架是开放式的，来来可以很方便地选书拿书。另外在来来经常活动的地方包括桌子上、床上一般都会摆着几本书，来来可以随时拿起来看。每天晚上睡觉前是固定的亲子阅读时间，我们俩人会各选一本书，由我讲给来来听。有时我的工作很繁忙，也很想倒头就睡，但一看到来来选了书的喜悦，感受到来来阅读的热情，自己也会不自觉地投入其中，和来来一同享受这一段美光的睡前时光。
孩子其实是非常敏感的，作任何事情，大人的情绪都会影响到孩子。读书也是一样。如果大人将给孩子读书当成是一项任务，为完成任务而阅读，孩子是一种感受。如果大人将亲子阅读当成是自身需要，真正投入其中，和孩子一起分享阅读的乐趣，孩子一定是另外一种感受。其实，当大人真正沉浸到童书中之后，会发现童书中也有很深的意境，也能悟出许多做人做事的道理。比如看《我的爸爸叫焦尼》一书，焦尼和爸爸在一起的骄傲和满足让我深深感动，从而更加珍惜自己的家庭;看《小房子变大房子》一书，让我知道要珍惜眼前的一切，用一种平常心对待自己的工作和生活。
以上是我在陪孩子阅读过程中一点浅显的体会，不当之处，请指正。
幼儿亲子阅读心得体会篇三
图书角是区域里必不可少的一个区角。可是，幼儿的实际阅读情况又究竟如何呢？根据自己的观察和经验总结，发现有些幼儿静不下心、还有些幼儿是不会看书，或者是书没有玩具的吸引力大。真的非常感谢唐海妹老师所带来的《让墙饰成为幼儿快乐阅读的桥梁》这一讲座，让我受益颇多！作为教师的我，也应该从自身找一找原因，来反思一下我对图书角的创设有没有出现一些不合理的地方！在没有认真学习唐海妹老师的这节课之前，说实话，我对图书角墙饰的理解并不是很多。在此之前，我认为墙饰在图书角的作用并不大，也没有什么教育意义，墙饰只是对图书角的一个美化的作用。但通过听了唐海妹老师的这节课时，我才真正意识到自己的不足，也让我对幼儿园图书角的墙饰有一个全新的认识。现在谈谈我学习这节课的几点体会：
唐海妹老师指出，不同年龄段的幼儿，图书角的墙饰也会不同，教育意义也会不同。之前，我对图书角墙饰的内容，并没有考虑到各年龄段幼儿的特点，以图书角墙饰的阅读规则为例，无论从小，中，大班墙饰的阅读规则只要求幼儿的如何安静，看书时如何爱护书本，殊不知把小班的阅读规则也放入到中大班当中，使得中大班的阅读规则显得过于简单，没有内容，也没有符合中大班幼儿阅读的特点。因此，通过谭海妹老师的讲解，使我豁然开朗，在今后布置幼儿园图书角的墙饰时，一定要深入了解各年龄段幼儿学习与发展的特点，布置适合各年龄段幼儿阅读的内容，达到图书角墙饰真正的教育目的。
唐海妹老师指出，要想布置好图书角墙饰，第二步骤教师应该要解读墙饰，整体规划。那应该如何规划呢？首先，图书角的墙饰要分为三个版块，第一版块是规则墙，第二版块是互动墙，第三版块是新书推荐墙。很遗憾，我们班的图书角墙饰的版块只有规则墙，没有互动墙与新书推荐墙。以自己所教的小班为例，小班的规则墙应以图片为主，这样比较符合小班的年龄特点，因为图片具有直观/形象/简单的特点，幼儿易于接受，而且本班的规则墙是以幼儿自己为主人公，这样更吸引他们的眼球，遵守阅读规则。可本班图书角墙饰的版块没有互动墙和新书推荐墙，通过这次的学习之后，我要对本班的图书角加以整改。首先是增加互动墙与新书推荐墙的版块，在互动墙内容的布置上应考虑师幼互动的或幼儿与幼儿互动的内容，在新书推荐墙这方面应突出新书的重点，吸引幼儿眼球，进而喜欢阅读新书。
唐海妹老师同时还指出，图书角墙饰的布置要因地制宜，灵活调整，不可一成不变。我也认为，一个合适的墙饰应根据图书角的需要进行调整，灵活变通，适合幼儿，从而达到图书角的教育目的。
以上几点是我通过这节课的学习谈的几点体会，同时，非常感谢县研训中心每一次都给我提供学习的机会，我将把学习所得的知识都投入到工作中，学以致用！
幼儿亲子阅读心得体会篇四
不知道同是父母的你们会不会有着和我一样的经历，就是在孩子还小的时候她们会长时间钟情于某一个故事，对于其他故事，她们完全不敢兴趣，我觉得这个时候就需要考验我的耐性了。只要她们喜欢我会不断重负地给她们讲着同一个故事讲。但就在我一遍又一遍重复地讲着相同故事的时候，突然有一天我有了意外的发现，在我讲同样故事的时候，孩子们可以从图画里发现了故事内容以外的东西，还可以从原来的故事里面编出不一样的故事。
其中有一本她们相当熟悉也相当喜欢的绘本，名字叫《可怕的大妖怪》。这本绘本在幼儿园里老师给她们读过，她们在家里也经常要求我给她们读，这本书里的每一页，她们都不会放过。后来读多了，她们突然有一天会告诉我说“妈妈，我发现这本书的后一页是有规律的，你看第一排动物是猪、小兔子、鸡、猪、小兔子、鸡。后面肯定也是猪、小兔子、鸡。”经她们这样一提醒，我也留意到了，真的是这样的。而且不止是后一页，就连绘本的第一页上面的小动物也是按这一顺序出现的。后来我也查阅了相关资料知道了，这是构成每一本绘本必不可少的要素，是经过作者精心设计的与绘本内容息息相关的“环衬页”也叫“蝴蝶页”。这样一来经过她们的仔细观察，我的资料查阅再到后来对她们的知识反馈，我觉得我们的亲子阅读起到了教学双涨的作用。就在这件事情以后，我发现即使我拿的`是同一本绘本书，在孩子的细心观察和跳跃性思维的带领下会让我有了新的发现，从而让本来重复而又鼓噪无味的阅读，变成了有趣的生动的亲子阅读。
其次要孩子爱上阅读，由开始的被动阅读变成之后的自主阅读，我觉得激发她们的兴趣和求知欲尤为重要。就拿我的两个小孩来说吧，我是根据她们的成长需求来给她们选择不同的书。
尽管在阅读的初期都是以家长给她们读为主，但毕竟她们年龄小，认识的字不多，所以在她们小的时候会选择图画比较多，字比较少甚至没有字的绘本来给她们看。而且我发现现在有些图书是根据动画片来改编的，我就从这些书先入手，提起她们阅读的兴趣，所以她们到现在还保留这个习惯，就是即使动画片看完了，也还是会把由动画片改编的书重新看一遍。到了她们稍大一点的时候，要教会她们规矩和道理的时候，我就会给她们挑一下习惯养成类的书籍，这一类书籍我大多数会挑立体书，她们可以通过动手翻一翻，动一动来学习生活习惯和各种道理。到了现在，她们有了一定的判断能力，我会把大部分的选择权交还给她们，让她们能充分地参与到阅读这一件事里面。
我还记得有一套至今她们还很喜欢，在平时的亲子阅读打卡中出现频率超高的书，就是在一次书店购书中她们自己选的。这套书我自己也很喜欢给她们读，因为故事内容讲的都很贴近生活，但故事主人翁处理问题的方式方法又是生活中不可能出现的，这就让整本书变得风趣幽默。这样既能让孩子有很强的代入感又能勾起孩子强烈的好奇心，她们会想去知道遇到了这样的事情故事里面的人物会怎么做？开始的时候可能仅仅是因为这本书是她们自己选的所以喜欢，但到后来她们是因为书里面的内容而越来越喜欢。而我也会经常就故事里面的内容向我的孩子提出各种为题，譬如有时候我会问她们“为什么？”还有“如果你是他你会怎么办？”，这样就可以让我和孩子们有了更多的交流，也更容易让我了解她们对事物的想法。我们经常会因为姐妹俩提出来的各种无厘头问题和给出的答案笑得前仰后翻，有时候更会学着故事里面的内容做着各种各样夸张的动作。我们亲子阅读的时光是快乐的。
幼儿亲子阅读心得体会篇五
“还没有讲故事呢，怎么睡觉呀？”这几乎是睿睿小朋友每天都会上演的睡前片段，从小到大的睡前讲故事流程已经让他形成了“无故事不睡觉”的习惯。不管是我们大人讲绘本还是后来会借助点读笔增加趣味性，这些在不经意间都给孩子在阅读习惯养成方面提供了好的'助力。
亲子共读是大人与孩子的共同合作，我也在学着陪伴阅读时尽可能的远离手机，一心阅读，不会让孩子看书而我在一旁消遣。家里也给孩子准备了一个专门的小书架，让他自己挑选想读的书本，我们从不强求。我始终认为读书是让孩子感受书本的乐趣和培养习惯，而不是为了过早的识字和学知识（但确实会在无形中学会很多），更不是为了培养“天才”以及攀比炫耀。重要的一点，坚持，每日坚持，不要三天打鱼两天晒网。这么小的孩子就像一张白纸凭家长引导，我相信阅读习惯的养成会受益终生。
幼儿亲子阅读心得体会篇六
xxxx年5月9日在县委礼堂举办了xxxx年澄迈县幼儿园教师运用《指南》支持幼儿游戏和幼儿阅读教育技能专题培训，本次培训分别由吴海虹老师和丁丽园长为我们做讲座。
吴海虹老师老师开篇便直指了“游戏”是幼儿园的基本活动，所以“游戏”是幼师的重要基本功。
1、入区时间短，不够一小时；
2、材料单一，玩法单一；
3、不能自由自在玩，受人数，不串区等规则限制。
吴海虹老师说了这样一句话：只有让幼儿玩起来才会有学习故事。
2、链接教师自己的童年（想象替代）；
3、孩子比我们想象的要聪明（等一等，看一看，听一听可能你的教学就不一样了），本环节再次观看了催人泪下的视频《老师，我可以不爱吗》，再次告诉我们教学就是倾听，等待，观察，回应，追随儿童的学习方向兴趣和优势。活动最后吴老师指出了老师在游戏、区域时困惑，并帮助我们解惑。
下午是丁丽园长的《幼儿园不同活动形式阅读教育方式方法的研究》。
1、做什么。
2、为什么这么做？
3、我们怎么做？
4、我们的收获。
几个方面向我们进行了讲析。培训最后是唐海妹老师进行的《让墙饰成为幼儿快乐阅读的桥梁》讲座。唐老师首先指出了现状并分析了存在问题，接着就规则墙、互动墙、新书推荐三大板块进行了讲析，使我直观了解如何创设图书角的墙饰。
一天的学习，又为自己增添了新的收获。
幼儿亲子阅读心得体会篇七
阅读是一种开启智慧之门的方式，它不仅能够帮助幼儿拓展知识面，培养阅读习惯，还能引起他们的思考和想象力。作为一名幼儿教师，我意识到培养孩子的阅读兴趣至关重要。通过阅读，幼儿能够从中学到很多知识和道理，也能够锻炼他们的观察力和思考能力。在我长期和幼儿们一起读书的过程中，我收获颇多，今天我将分享一下我的幼儿阅读心得体会。
首先，阅读让幼儿了解世界。幼儿从小就生活在一个狭窄的圈子里，他们对外界的事物和知识了解有限。通过阅读，孩子们可以了解到世界上的不同国家、不同文化、不同风景等。一本图书中可能有涉及到动物、植物、地理、历史等内容，这些内容深入浅出地向幼儿展示了一个完整的世界。阅读不仅可以扩大幼儿的知识面，还能激发他们的好奇心和求知欲。
其次，阅读培养孩子的思考和想象力。通过阅读，幼儿可以自由地想象和构建故事情节，从而丰富他们的想象力。当幼儿读到一本有趣的故事时，他们会自然而然地思考故事中的问题，思考角色的动机和行为。这种思考能力能够帮助幼儿培养逻辑思维和分析问题的能力，提高他们的学习成绩。同时，幼儿还可以通过阅读了解到不同的价值观和人生哲理，从而对事物有更多的思考和理解。
再次，阅读可以提高幼儿的语言表达能力。幼儿从小就需要通过言语来与周围的世界进行交流，而阅读可以帮助幼儿丰富他们的词汇量和语言表达能力。通过阅读，幼儿可以接触到各式各样的故事和文章，从中学习到更多的词汇和表达方法。同时，当幼儿读到有趣的故事后，他们也会不自觉地模仿书中的语言风格和说话方式，这对于幼儿的语言发展来说是非常有益的。
最后，阅读还可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。在儿童时期养成良好的阅读习惯对孩子的成长有着重要的影响。当孩子对阅读产生兴趣后，他们会乐意主动地去读更多的书籍。培养孩子的阅读兴趣不仅是家长的责任，也是幼儿教师的任务。作为幼儿教师，我会选择适合幼儿阅读的图书，并通过阅读活动引导幼儿对阅读产生兴趣。同时，我也会将阅读融入到日常生活中，让幼儿在游戏和交流中体验到阅读的乐趣。
总之，幼儿阅读是一项既有趣又能够培养综合能力的活动。通过阅读，幼儿可以了解世界、培养思考能力、提高语言表达能力、培养阅读兴趣和阅读习惯。作为幼儿教师，我要发挥积极的引导作用，通过精心设计的阅读活动，激发幼儿的阅读热情，引导幼儿从阅读中获得乐趣和收获。我相信，只要持续不断地鼓励和引导，孩子们的阅读兴趣一定会蓬勃发展。
幼儿亲子阅读心得体会篇八
在亲子阅读中让我感触较深的是贵在坚持。在我儿子很小的时候我就给他买各种图书，那时的书基本上成了他练习“腕力”的玩具，虽然眼神有时也会被花花绿绿的图片吸引，但我给他读书上的内容时，他似乎根本不在意。当他真正意识到书中有“宝贝”时，那是在上幼儿园中班下学期。那时他知道书中有他爱听的故事，几乎是每天睡觉前都要逼着家长给他讲故事。有时孩子拿着书要求我讲故事时，身心疲惫的我总是以各种借口推脱，殊不知这样给孩子的阅读兴趣予以了无情的.打击。多些时间给孩子，现在正是孩子阅读兴趣培养的佳时期，每天能陪他阅读二十分钟就已经足够了！我在努力的争取做到这一点。到目前为止我已经意识到和孩子一起读书，不光是孩子汲取了知识，培养了亲子之间的感情，其实也是大人好的放松方式之一。晚饭后随意拿起一本书把自己的宝贝搂在跟前，毫无顾忌的大声朗读，遇到精彩的内容，孩子会发出朗朗的笑声，渲染出愉快而又幸福的家庭氛围；有些奇思妙想的内容，能激发出孩子强烈的求知渴望。
幼儿亲子阅读心得体会篇九
阅读不仅是一种学习手段，还是人们一项最为基本和重要的生存能力。怎样培养幼儿的阅读习惯，我觉得：
要给孩子创设良好的阅读环境。给孩子提供一个放书的地方，使孩子可以随时翻阅，这不仅有利于孩子阅读习惯的养成，也利于培养孩子爱护书籍的好习惯。而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中，孩子必然受到潜移默化的影响。
幼儿的阅读主要是凭兴趣，他们的目光往往被自己感兴趣的画面所吸引。幼儿的情感感染性较强，从情感入手培养他们阅读的兴趣一定能收到好的效果。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：要“引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。提倡阅读经典、千字文、三字经，弟子规、经典童话等，滋养孩子们的心灵，润泽孩子们的童年。
亲子共读是加强早期阅读教育的良好方式。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，幼儿在妈妈的怀抱里很有安全感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在快乐中获得心智全面发展。
当孩子看完一篇东西时，要鼓励孩子叙述出来。家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让宝宝们感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培养孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。而总有那么一天，孩子会捧起以前由家长捧着的书自己看，也不用大人在一边陪伴了。
幼儿亲子阅读心得体会篇十
阅读是送给孩子一生好的礼物，是一种能够给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。阅读习惯是人生有价值的习惯，并且越早越好，于是我每天都抽出时间和孩子一起读书，在充满着亲情的氛围中和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带给我们的快乐与幸福。通过这些天陪孩子亲子阅读打卡，我想跟大家分享一下我陪伴孩子读书的心得体会，与大家共勉：
一、贵在坚持，要持之以恒的每天固定陪伴孩子阅读的时间。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。
二、投其所好，精心挑选适合孩子，孩子自己也很喜欢的.书本。尽量选择一些印刷美观，内容非常丰富多彩有趣，并符合孩子思维特点的一些书。
三、注意读书的语调。我们在为孩子读书时，避免平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏，对书中的主要角色采用不同的声音，有时和孩子一起分角色朗读，激发孩子的阅读兴趣。
四、注意阅读的互动性，宽以待娃。在亲子阅读过程中，我们常常被孩子的提问打断，这时我们要停下来耐心地回答孩子的问题，或反问孩子一些简单的问题，启发她们主动思考，引导孩子说出自己的想法。家长要不厌其烦的对待孩子，我们一定要保护好孩子的阅读兴趣，给孩子提供一个自由的阅读环境。
五、言传身教。家长应该多陪孩子一起看书，做好孩子的阅读榜样，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长就要以身作则。
幼儿亲子阅读心得体会篇十一
不同的阅读方式，不一样的阅读材料，只要有心，都能让幼儿的阅读能力得到进一步的提高，而培养幼儿阅读能力不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一滴的积累。平时，多开展故事比赛，表演游戏，让幼儿在阅读中学到的故事诗歌等展现给大家，既巩固了幼儿对阅读的兴趣，又发展了幼儿表现力，增强自信心。如在班中设立阅读角，图书架，提供大量的幼儿阅读的材料，同时让家长为幼儿订阅大量适合其年龄特点的阅读材料，只有持之以恒，幼儿的阅读能力才能得到良好的发展。
在家里，孩子的阅读能力要想进一步的发展，不单单有了丰富的材料、良好的家庭阅读氛围就可以了，最重要是靠孩子平时一点一滴的积累，家长的`积极配合与精心的培养是分不开的。阅读材料看多了，知识面就广，幼儿阅读能力也就大大地提高了。
不管是从环境入手，还是从阅读兴趣培养，都离不开平时的点点滴滴地积累，由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。
幼儿亲子阅读心得体会篇十二
作为家长真的很感谢幼儿园老师们的用心良苦，因为通过近一段时间的亲子阅读，我发现孩子的变化很大。首先，孩子的阅读习惯慢慢养成了，随着时间的推移有了明显的转变由被动变为了主动，现在只要有空闲时间就喜欢听我给她读书、讲故事，大大的减少了看电视玩手机的时间；其次，孩子的语言表达能力和观察能力也有了一定的提高，在读绘本前，我会鼓励她先观察图片把看到的说出来，然后再讲给她听，一边讲一边看有趣的图画，后以游戏的方式提问，让孩子在游戏中回忆故事情节，加深对内容的了解和语言文字的印象；然后，通过亲子阅读可以让孩子增长知识，开拓孩子的想象力，启发孩子的.思考力，小姑娘在听故事的时候会问很多的问题，有的时候把大人都难住了，遇到喜欢的绘本，也会让家人陪她一起扮演里面的角色表演出来，让我惊讶的是，孩子通过读书能够学以致用，经常说一些耳目一新的词语，在生活当中常常把故事里面学到的道理拿来教训我们，有模有样的，很是可爱！
幼儿亲子阅读心得体会篇十三
在共同阅读的过程中，我们遇到了许多与幼儿阅读和思维特点有关的问题。首先面对要解决的就是孩子的兴趣问题。对几岁的孩童来说，初期的生字生词较多，较长的文章很容易让孩子厌烦，讲大道理的方式更是适得其反，还总问你是什么意思或者什么含义，除了耐心讲解之外。我们还摸索了一些办法，比如：给孩子提一些有趣的问题，有些是明知他知道答案的，有些是开拓他的思维的。模仿书、图中的动物声音和做一些滑稽动作，增加了一些互动性。其次，就是互相讲述故事，我们发现孩子在这个阶段是先认字后理解意思，而且担心念错，的确有很多字又是不认识的，因此停顿较多，词句不连贯，如果读错就立即纠正的`话会加剧这种现象。于是，我们鼓励他消除这种疑虑，大胆地用词语或者图片联想地方式阅读，孩子试后确实流利了很多，只是漏字和错字多些，我们没有再如以前一样当时就打断纠正，而是改成了读后指正，效果反而不错。然后就是背古诗，我们是先看图培养他对古诗产生兴趣，然后一句句的教他熟悉。开始是我背上半句、让他背下半句，以此为引导教他熟记整首的古诗。另外我们意识到一定得选择适合孩子所处年龄段的书籍，孩子在看书画画的时候，作为家长应该多陪同或者以身作则的给他树立一个好榜样。
