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闻一多先生的说和做课堂笔记篇一
备课时间：（）周星期（）。
教出时间：（）周星期（）。
2005年上期总第（ ）课时。
计划 课时。
第 课时。
一。教学目标 :。
1.整体把握课文，了解闻一多先生的主要事迹，学习他的崇高品格和革命精神。
2.学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法。叙述中的抒情、描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法。
3.指导学生反复朗读，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。
二。教学重点：
精选的典型事例，精致严谨的结构。
三。教学难点 :。
生动形象，精练含蓄的语言。
四、教学方法：
引导自学，练习巩固。
课时安排：
两课时。
第二课时。
一。朗读课文片段。
二。问题研讨。
2.细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方。
3.说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点。
4.朗读课文片段，揣摩语言生动形象，精练含蓄，富有感情和音乐美的特点。
闻一多先生的说和做课堂笔记篇二
1、识记生字词。
2、把握文章的结构特点。
3、反复诵读，以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性。
5、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
主要通过朗读，理解文意，感受名人的形象和精神。
2课时。
第一课时。
一.由第7课《邓稼先》导入 。
闻一多（1899—1946）集诗人、学者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。
诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。
革命家：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。 1946年7月15日 ，在昆明被国民党特务刺杀身亡。
闻一多先生（1899－1946），五四时即参加学生运动。1922年赴美国留学。1925年留学回国后，曾先后在青岛大学、清华大学等校任教。抗战开始后，随清华大学南迁昆明，任西南联合大学教授、中文系主任。 1946年7月15日 ，他横眉怒对国民党特务的手枪，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年47岁。闻先生在诗歌创作上提倡“三美”（音乐美、绘画美、建筑美），我们海宁的诗人徐志摩曾深受其影响。
3.臧克家(1905——)。1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。他就是后来享誉诗坛的臧克家。
三.学生速读课文，整体感知：
1字词。
衰微 赫然 迭起 锲而不舍 兀兀穷年 呕心沥血 潜心贯注 心凝神会。
迥乎不同 一反既而 慷慨淋漓 气冲斗牛 无暇顾及 目不窥园 仰之弥高。
四局部探究。
（一）“作为学者的方面”
1指导学生朗读1——7段（个别读、齐读相结合）边读边思考：
（1）、这一部分共写了几件事来表现人物？
（2）表现了人物怎样的治学态度？
（3）你是从那些地方感受到这一点的？
b、他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
c、闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此的。 。
d、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
e、一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
f、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
g、“做”了，他自己也没有“说”。
（二）作为革命家的方面。
1、指导学生朗读8——18段（个别读、齐读相结合）边读边思考：
2、学生速读、跳读，完善自己的答案并全班交流。
3、学生默读，并划出认为写得好的词语或句子，赏析交流。
（三）学生齐读19、20段。
引导学生明确：
五回顾、小结。
六、巩固理解。
1学生自由诵读，要读出对闻一多先生的钦佩、敬仰之情。
2按课文内容填空。
（1）、人家说了再做，我是________。
七作业。
第二课时。
一、 交流作业“感想”。
三、 做“配套练习册”22页“拓展延伸”。
四、 教师讲解与学生合作探究，解难答疑。
本环节要求学生自主学习能够根据各自的特点来提出问题。 。
五、教学后记： 。
1.同学们,从李大钊先生的文章中感受到他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感。天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽！
闻一多先生的说和做课堂笔记篇三
他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
闻一多先生的说和做课堂笔记篇四
细读全文，画出精碎的语句，然后复述课文，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？（读文—复述—谈变化）。
明确：闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人，无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大度，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前后期年走的道路不同，反映了他时社会认识的变化。但作为一名单越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。
通过读文思考、讨论、使学生明确：文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。
它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度：二是语意递进加深。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的.又是怎样的呢？使读者迫不及待地要读下文。
2、探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：
a：齐读3、4的分段：
b：这部分文章叙述闻一多的写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻石的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。
c：四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。
全班讨论交流：教师随时评议归纳学生的讨论意见：
要给民族“开一剂救济的文化药方”。深宵灯火“大开光明之路”用比喻，拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。
“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注，心会神凝”“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”，“凝成”，表现其治学成果来之不易。
3、品味探究第二部分：
使学生明确：作为争取民主的战士，闻一多先生既“说”又“做”，先“说”跟着“说”的就是“做”。
第一部分写法是引用闻先生的“言”，然后记其“行”，再进行议论。第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写，把叙述和议论结合起来写，给人以飞流直下，一气呵成的感觉，表露了闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。议论中寓含深情，议论中夹以事实，扣击读者的心弦，使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。
1、这篇课文在叙述中穿插了哪能些形象的描写？说说这些描写的作用。
明确：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
明确：闻一多先生是口的`巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。
闻一多先生的说和做课堂笔记篇五
教学目标：
1、学习围绕中心选材和剪裁的方法。
2、学习闻一多先生说做统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。
教学重点：
学习闻一多先生说做统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。
教学方法：
自主、合作、探究性学习。
课前准备：
收集臧克家、闻一多的背景常识，了解他们的主要事迹和作品。
课时安排：一课时。
导入新课：（此环节谈话导入，意在告诉学生要全面地看问题。）。
我们经常在电视上看到人物访谈的节目，我也让学生谈谈一位人物，小品表演艺术家----赵丽蓉，学生谈的多是她在表演方面的成就，我告诉他们，她生前为人和蔼，正气，诚恳，人们都喜欢亲切地称她“赵大妈”，在她去世后，人们都称赞她的一生是“德艺双馨”。
接下来，我请学生看两幅图片，我国文学上的两位大家---------闻一多、臧克家。
屏幕出示学生介绍。（介绍不全的，教师可补充。）。
如：闻一多是五四运动以来知识分子中一位杰出的人物，青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二・一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。
今天，我们一起学习臧克家介绍老师闻一多的散文，共同探讨闻一多的人生。
板书课题。
整体感知：
1、指生朗读课文，读后评议，正音。
2、让学生说预习课文后，认为本文围绕人物的哪些方面写了哪些事情？
（这一环节在于，通过让学生不断地回答，明确围绕中心选材的方法。）。
做了再说。
学者优秀。
做了不说。
行的高标。
先说后做。
革命家大勇。
敢说敢做。
质疑问难：
此环节鼓励学生自主质疑，并鼓励其他学生答疑，补充，最后不明白的问题老师作答。
如：
1、解释字词。
写照高标诗兴不作目不窥园精神食粮一反既往慷慨淋漓。
2、理解句子：
1）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。”的含义。
3）为什么说“言论和行动完全一致，这是人格的写照。”？
5）理解这句话“他，是口的巨人。他，是行的高标。”
合作探究性学习：
（此环节目的是解决目标2）。
上课时我们一起探讨过赵丽蓉老艺术家光辉灿烂的人生，在本文，作者也处处流露着闻一多先生的人格魅力，现在请大家讨论一下，总结出闻一多的伟大之处，并有感情地朗读出来。
分组讨论，教师集中讨论结果：
a、做了再说，做了不说。
作为学者：
研究古籍，写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。
研究目的：给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
小结：闻一多先生为了探究救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。
b、说了就做，敢说敢做，言行一致。
起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威。
小结：投身于民主运动，是一名伟大的`爱国者，言行一致的志士仁人。
c、其他方面：
严谨刻苦的治学态度。
无私无畏的斗争精神。
澎湃执著的爱国热情。
拓展延伸：
一言九鼎一诺千金一言既出，驷马难追。
言出必行言必行，行必果等。
联系学生实际，让他说出平时在说和做方面有不恰当的事吗？教师继续引导他谈今后如何打算做得更好。
对！言行一致这是做人最起码的准则，你想让自己拥有高尚的人生吗？老师我个人认为，高尚的人不仅仅能做到这些，所以，我送给大家一句话：
人生是一种追求，一种不懈的追求--------崇高的理想，坚定的信念，良好的修养，高雅的情趣，宽阔的胸怀，大度的气质。在漫长的人生道路上，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为芳邻，以希望为哨兵，认准自己的目标，义无返顾勇往直前。
总结写法：（让学。
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闻一多先生的说和做课堂笔记篇六
1. 第三单元所选的题材均和历史人物有关，《闻一多先生的说和做》是这一单元的第二课，所以在本单元中起着承上启下的作用。
2. 单元提示指出，“学习本单元，要理清作者的思路，深入理解课文的思想内容”，实际上这一课也确实是解决这个问题的良好载体。
3. 教学目标 ：
（1）知识和能力：积累字词，诵读文句。
（2）过程和方法：理清文章思路，理解文章内容。
教学难点 ：
品味本文典雅和文白夹杂的语句，探究其内涵。
4. 课时安排：一课时。
1. 使用多媒体演示，但仅限于出示需要大量口述的背景材料和难以转述的内容。
2. 在教学过程 中，教师予以适度地点拨和引导。
3. 这篇文章的写作思路相对清晰，因此训练学生理清文章思路应该作为这一课的一个要点比较适当；同时通过训练，让学生意识到能够对一篇文章理清思路不是我们的真正目的，真正的目的是理清文章思路对于我们理解所有文章有极大的好处。
4. 这篇文章的语言风格不是单一的，但文章的语言运用形式却是与文章的内在形式需求是和谐共生的：写作“古典学者的闻一多先生”部分的语言是典雅的，文白夹杂的；写作“大勇的革命烈士”部分的语言是豪放的，充满激情的。这些都体现出“语言是文学的第一要素”这个基本认知。
1. 重视学生自主、探究性学习。使学生们意识到发现问题其实不是十分困难的事情，只要能针对文章的内容或形式设定的任何一个问题都是符合要求的，如果提出的问题能正中文章的“穴位”甚至是软肋，如果学生提出的问题恰是牵一发而动全身的问题那就更是难能可贵。
2. 尽可能让学生在现有知识储备的前提下推断出合情合理的结论，以期有更多的思维发散拓展空间。
3. 教师预设问题的外延和内涵要有更大的包容性，这样能够吸引“待进步”学生和其他同学一同步入生成空间，而不仅是把问题只留给“优秀”学生。
环节1：导入 ：在1999年12月20日，那个澳门回归的日子里，大家都在唱着那首《七子之歌 澳门》：
你可知“妈港”不是我的真名姓？……。
我离开你的襁褓太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
母亲！我要回来，母亲！
同学们，你们知道诗歌的作者是谁吗？对，是闻一多！今天我们就来学习他的学生、现代著名诗人臧克家的《闻一多先生的说和做》。这篇文章展现给我们的是：大师笔下的大师，巨人心中的巨人。（板书课题，并且出示闻一多的画像）。
环节2：针对学生们英语学习中的特殊疑问句形式，引出特殊疑问词：who、what、why、how，请学生用这些词语对题目提出合理的问题，目的在于使学生通过快速阅读课文并结合注释弄清楚课题中“闻一多先生”的身份，目的在于使学生了解闻一多先生的大体情况（what），把握文章写作的重点是“学者”和“革命家（民主战士）”方面，以此为提纲去理清文章思路，完成“教学目标 2.理清文章思路，理解文章内容”。
环节3（顺延环节2）：请学生找出臧克家对“闻一多先生”作为“学者”和“革命家（民主战士）”的评价性语言。此一环节目的在于：一是环节2中学生已经弄清楚了文章的分总结构，容易利用分总结构快速找出结论性的语言——是，热情澎湃的优秀诗人，（黑体板书）；二是利用作者的评价进而让学生弄清楚这个评价的原因（why、how）：“卓越的学者”——学术研究古籍方面成绩卓著——；“大勇的民主战士”——（板书）至此完成了课题中的“做”。
环节4（顺延环节3）：截至目前，课题上的“说”尚未弄清楚。我要求学生找出文章引用“闻一多先生”的原话：
a. “人家说了再做，我是做了再说。”
b. “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
d. “另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
e. 你们站出来!你们站出来!
f. “我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
针对这六句话进行分类，就能够“闻一多先生”作为“学者”和“革命家（民主战士）”身份的“说”和“做”区分开来。
ab（学者方面的“说”）。
cf（民主战士方面的“说”）。
de（民主战士方面的“做”）。
这个环节实际上是个难点，题目中的“说”和“做”并非简单地可以通过标点符号来直接判断，它需要通过学生判断语言自身到底是目的还是手段来断定。
环节5（顺延环节4）：进一步解决“闻一多先生”作为“学者”“卓越“，作为“革命家（民主战士）”“大勇”的原因。
前者实际是文章第三自然段的内容——即志趣、研究目的、勤奋与刻苦（写作《唐诗杂论》的过程）；后者实际上“反对独裁，争取民主”“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”一致。后者为了刻画“闻一多先生”的“大勇”，大量叙述当时的白色恐怖，拿“闻一多先生”的大无畏言行与之进行对比。我的用意是想借此解决文章详略安排的真实目的。
这个环节主要是解决闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方。文章从两个侧面来表现闻一多的形象,这两种截然不同的表现其实有着同一个精神核心———爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路,革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。这个环节也是为了解决教学目标 2。
环节6：要求学生找出自己喜欢的“闻一多先生”的“话”，读出语气，并加以背诵；要求学生选择其中的一句，将其合理地嵌入一段话中。这个环节意在积累名人名言，是对当前河北省中招考试的一种题型的练习，同时也是为了完成教学目标 1。
至此，学习目标基本完成。
环节7：材料补充：
周恩来：“鲁迅和闻一多，都是我们学习的榜样。”
2001年4月29日，在清华大学建校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”
朱自清《挽一多先生》：“你是一团火，照见了魔鬼；烧毁了自己，遗烬里爆出个新中国！”
冰心：“闻一多的死是一首诗大的诗，他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇。”
《一多画像》：一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。一画一印一全集，一代英豪一红烛。
学生朗诵《最后一次讲演》。
环节8：结束语。学习本文后，闻一多的说和做可能会给我们留下深刻的印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，那么我们在做人的过程中就要做到“一言九鼎”“一诺千金”“一言既出，驷马难追”“言出必行”“言必行，行必果”“讷于言而敏于行”等。
板书：
卓越的学者 做了再说，做了不说 。
大勇的革命烈士 “说”了就“做” 。
闻一多先生的说和做课堂笔记篇七
知识与地位：《说和做》是部编版七年级语文下册第一单元第二课。
第一单元所选的课文都是写出现在人类历史长河中的杰出人物他们对社会的发展做出了的贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。本文写了卓越的学者、大勇的革命烈士闻一多先生，他前期为了探索救国救民的出路而潜心钻研学术，不畏艰辛，废寝忘食数十年如一日，终于在学术上取得累累硕果；后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，他是一位言行一致的志士仁人，始终如一。这是引导学生学习的方向。
教学重点：理清层次，概括事件，分析人物性格；
了解并学习他的崇高品格和革命精神。
考点分析：熟记重点字词、学会概括事件、分析人物性格。
学情分析：知识和能力的储备七年级学生求知欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。只是他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识。课前先通过闻一多纪实的纪录片来引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质。
教学难点理解“说”和“做”的不同特点，
分析人物性格。
教学目标学科维度。
1.积累字词，掌握“气冲斗牛”“锲而不舍”“目不窥园”等词的读音；
2.理清层次，概括事件，理解“说”和“做”的不同特点，分析人物性格；
3.了解并学习他的崇高品格和革命精神。
教学过程。
1．建立评价机制。每回答一次奖励一颗星.回答精彩获得掌声得2分，最后评出两个优胜小组。
2．导入：首先请同学们观看几幅图片，看看你认识他们吗？用一句话来说从他们身上学到什么精神？引出本单元的主题。
3.单元导入板书课题。
4．明确学习目标（齐读）。
自主指导一、预习检测，积累字词（预设5分钟）。
学法指导：
（1）结合课件字词在学案上写上读音，对子互查。
并熟练记忆以下涉及成语的意思。师提问回答。
地壳兀兀穷年校补。
锲而不舍沥尽心血群蚁排衙。
目不窥园迥乎不同。
警报迭起气冲斗牛。
（2）初步了解本文人物闻一多。
自学指导二、理顺结构探寻英雄精神（预设21分钟）。
学法指导：请同学们速读课文,结合学案中的问题以及下面出示的表格,在文中做好批注和勾画，小组交流后展示。
展示要求：要运用普通话,声音洪亮,其他同学认真倾听,进行补充或评价。
2.作为学者的闻一多有哪些主要成就（著作）？
3.作为革命者的闻一多做了哪三件事？作为革命家的闻一多说和做的特点是什么？
4.通过句（段）话，我看到闻一多的形象。
作为“学者”的方面作为“”的方面。
说和做。
的特点“”了再“”，“”了不“”“”了就“”，
言行一致。
人物形象。
追问：
学法指导：请同学们认真思考并讨论，展示成果。
5.讨论：你喜欢作为学者的闻一多，还是喜欢作为革命家的闻一多？谈谈你的看法？
6.你认为哪句名言或诗句也能体现闻一多的精神。
播放有关于闻一多的视频。
在闻一多先生去世之后,许多文人、学者、革命家都给予了他极高的评价。
江泽民:“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”
冰心:“闻一多的死是一首伟大的诗,他给我们留下了最完美、
最伟大的诗篇。”
朱自清：《挽闻一多先生》:“你是一团火,照见了魔鬼;烧毁。
了自己,遗烬里爆出个新中国!”
《一多画像》:一诗一文一烟斗,一个脊梁一声吼。一画一印一全集,一代英豪一红烛。
学法指导：你能仿照这些评价结合一句诗或一句名言写写你心目中的闻一多是什么样的吗?（不少于50字）。
教师总结（预设2分钟）。
写一篇作文《我心中的英雄》。
以学生为主体，引导学生熟记字词，夯实基础。为后面的文章理解做铺垫。
引导学生理清文章层次，概括事件，分析人物性格；了解并学习他的崇高品格和革命精神。
目的是更深刻地感受到闻一多身上的崇高品质，进而树立远大的理想。
用四句话总结，进一步感受闻一多严谨刻苦的治学态度和崇高的革命精神。
板书设计：
闻学者三本书做（说）严谨刻苦。
一爱国。
多革命家三件事说、做无私无畏。
言行一致。
闻一多先生的说和做课堂笔记篇八
1．通读课文，理解文章思路，理解文章内容。
2．品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多的赞美敬重之情。
3．学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。
教学重点。
品味重点语句关键词语，探究其内涵。
课前准备。
阅读课文，预习生字、生词。
第一教时。
一．导入。
上节课我们学习了《邓稼先》这篇文章，我们无不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所感染。甘愿为国为民而献身，是我国历代优秀知识分子的光荣传统。今天我们在来学习一篇写我国优秀知识分子的文章《闻一多先生的说和做》，让我们在从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。
检查生字、生词预习效果。
二．整体感悟。
1．一名学生朗读课文，听读的学生思考如何归纳文章的中心内容。
2．合作学习小组讨论一分钟，然后全班交流。
3．教师评议学生发言，归纳讨论意见：本文叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。
三．品味探究。
1．闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上？
a.全班讨论交流。估计不止提到老师预期的两件事。
b.教师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作《唐诗杂论》，在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。
2．探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：
a.齐读三、四小节。
b.这部分文章叙述闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。
c.四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。
全班讨论交流，教师随时评议归纳学生的'讨论意见：
要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”，用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。
“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。
“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表现其治学成果来之不易。
3．品味探究第二部分：]。
a.齐读第二部分，找出自己最喜欢的语段。
b.读出自己最喜欢的语段，抓住关键语句，说一说他们表达中心内容的作用。
四．质疑问难。
鼓励学生提出还不明白的问题；鼓励其他学生回答，也可由老师回答。课后练习二提出的问题，如果课堂讨论未涉及，学生又未质疑，可提问学生，予以解决。
五．巩固拓展。
请你列举一首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。
六．评议总结。
1．回顾学习内容，自结学习收获；自评参与学习的主动程度。
2．以教师声情并茂的朗读结束教学过程。
闻一多先生的说和做课堂笔记篇九
1、整体把握课文，了解闻一多先生的主要事迹，学习他的崇高品格和革命精神。
2、学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法。叙述中的抒情、描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法。
3、指导学生反复朗读，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。
精选的典型事例，精致严谨的结构。
生动形象，精练含蓄的语言。
教学步骤：
一、导入。
二、简介臧克家、闻一多（由学生从图书馆、网上自己查阅，加以整理后，在班上交流）。
三、检查预习情况。
（1）正音：
弥锲兀沥函衙赫迥窥楷。
多音字：壳{｝；斗{｝。
（2）朗读课文。
四、整体感知课文：
五、问题研讨、
一、朗读课文片段。
二、问题研讨。
3、说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点。
4、朗读课文片段，揣摩语言生动形象，精练含蓄，富有感情和音乐美的特点。
闻一多先生的说和做课堂笔记篇十
《闻一多先生的说和做》一课内容丰富，意蕴深刻，但我教得较为轻松。主要是注意了五个方面：
一是抓住了课文词汇量丰富的特点，指导学生借助工具书自主学习，达到会释意、会运用。
二是抓住文章充满生命情感、具有号召力和感染力的特点，引导学生通过阅读深刻体味文章语言的美感和气势，反复揣摩作者的情感。
三是尊重学生的认知实际，打开学生发问的闸门和思维通道，引导学生进入作者的情感世界，自主、大胆地探究。
四是准确地把握教学的动态过程，敏锐地捕捉学生思维的闪光点，介入学生的发问和回答，拓展学生的问题内涵，交给学生解决问题的钥匙，帮助学生化解课文的重点、难点。
2、提倡合作学习不能忽视学生的独到思考。合作学习必须在学生充分阅读、思考的基础上进行合作学习，否则，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是给个别优生提供展示的机会。
4、探究性学习是指学生在老师的指导下通过自主的尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题，升华认识，学会学习。课堂上探究性学习主要体现在探究性阅读上，学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放性的，多元化的探究活动。
闻一多先生的说和做课堂笔记篇十一
第一题本题旨在把握文章大意和闻一多先生的思想品格的主要特点，并提高把握关键语句的能力，复述的能力和概括的能力。
闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。
第二题本题旨在理解句中词语，从而进一步理解句子以至文章的意思。
1.“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
2.“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
3.“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人（第2句就全句而言也是比拟），说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
4.“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多的《静夜》一诗，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
5.“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。
第三题本题旨在让大家注意过渡句的运用，以及叙述中描写的运用及其作用。
1.是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面，“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。
2.课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
闻一多先生的说和做课堂笔记篇十二
备课时间：（）周星期（）。
教出时间：（）周星期（）。
2005年上期总第（ ）课时 。
计划 课时 。
第 课时。
一.教学目标 : 。
3.指导学生反复朗读,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性.
二.教学重点:。
精选的典型事例,精致严谨的结构.
三.教学难点 :。
生动形象,精练含蓄的语言.
四、教学方法：
引导自学，练习巩固。
课时安排：
两课时。
第二课时。
一.朗读课文片段.
二.问题研讨.
3.说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点.
4.朗读课文片段,揣摩语言生动形象,精练含蓄,富有感情和音乐美的特点.
闻一多先生的说和做课堂笔记篇十三
教学目标：
1、学习围绕中心选材和剪裁的方法。
2、学习闻一多先生说做统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。
教学重点：
学习闻一多先生说做统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。
教学方法：
自主、合作、探究性学习。
课前准备：
收集臧克家、闻一多的背景常识，了解他们的主要事迹和作品。
课时安排：一课时。
教学设计：
导入新课：（此环节谈话导入，意在告诉学生要全面地看问题。）。
我们经常在电视上看到人物访谈的节目，我也让学生谈谈一位人物，小品表演艺术家----赵丽蓉，学生谈的多是她在表演方面的成就，我告诉他们，她生前为人和蔼，正气，诚恳，人们都喜欢亲切地称她“赵大妈”，在她去世后，人们都称赞她的一生是“德艺双馨”。
接下来，我请学生看两幅图片，我国文学上的两位大家---------闻一多、臧克家。
屏幕出示学生介绍。（介绍不全的，教师可补充。）。
如：闻一多是五四运动以来知识分子中一位杰出的人物，青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二・一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。
今天，我们一起学习臧克家介绍老师闻一多的散文，共同探讨闻一多的人生。
板书课题。
整体感知：
1、指生朗读课文，读后评议，正音。
2、让学生说预习课文后，认为本文围绕人物的哪些方面写了哪些事情？
（这一环节在于，通过让学生不断地回答，明确围绕中心选材的方法。）。
做了再说。
学者优秀。
做了不说。
行的高标。
革命家大勇。
敢说敢做。
质疑问难：
此环节鼓励学生自主质疑，并鼓励其他学生答疑，补充，最后不明白的问题老师作答。
如：
1、解释字词。
写照高标诗兴不作目不窥园精神食粮一反既往慷慨淋漓。
2、理解句子：
1）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。”的含义。
3）为什么说“言论和行动完全一致，这是人格的写照。”？
5）理解这句话“他，是口的巨人。他，是行的高标。”
合作探究性学习：
（此环节目的是解决目标2）。
上课时我们一起探讨过赵丽蓉老艺术家光辉灿烂的人生，在本文，作者也处处流露着闻一多先生的人格魅力，现在请大家讨论一下，.总结出闻一多的伟大之处，并有感情地朗读出来。
分组讨论，教师集中讨论结果：
a、做了再说，做了不说。
作为学者：
研究古籍，.写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。
研究目的：给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
小结：闻一多先生为了探究救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。
b、说了就做，敢说敢做，言行一致。
起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威。
小结：投身于民主运动，是一名伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。
c、其他方面：
严谨刻苦的治学态度。
无私无畏的斗争精神。
澎湃执著的爱国热情。
拓展延伸：
一言九鼎一诺千金一言既出，驷马难追。
言出必行言必行，行必果等。
联系学生实际，让他说出平时在说和做方面有不恰当的事吗？教师继续引导他谈今后如何打算做得更好。
对！言行一致这是做人最起码的准则，你想让自己拥有高尚的人生吗？老师我个人认为，高尚的人不仅仅能做到这些，所以，我送给大家一句话：
人生是一种追求，一种不懈的追求--------崇高的理想，坚定的信念，良好的修养，高雅的情趣，宽阔的胸怀，大度的气质。在漫长的人生道路上，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为芳邻，以希望为哨兵，认准自己的目标，义无返顾勇往直前。
总结写法：（让学生自己总结）。
夹叙夹议。
前后照应。
精心剪裁，详略得当等。
总结：2004年2月我国文坛上又陨落了一颗璀璨的明星，就是本文作者，课下收集阅读臧克家的事迹和作品，继续探讨臧克家的艺术人生。
作业：
1、继续探讨臧克家的艺术人生。
2、阅读闻一多诗集。
板书设计：
闻一多先生的说和做课堂笔记篇十四
教学目标：
1、识记并运用文中生字词；正确、流畅、有感情地朗读课文并领悟文意。
2、学习本文围绕中心选材和剪裁的方法。
3、体会文章语言的优美和抒情性。
4、了解闻一多先生的主要事迹，学习闻一多敢说敢做，言行一致的崇高品质和革命精神。
教学重点：
1、正确流畅、有感情地朗读课文。
2、整体把握文章内容，学习闻一多崇高品格和革命精神。
教学难点：
1、理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。
2、理解本文的语言特色。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、导入新课。
二、介绍作家作品。
三、检查预习。
1、读准字音。
2、理解生词。
四、整体感知课文内容。
1、朗读课文。
2、根据教师提示理清文章结构。
3、深入思考：】。
闻一多先生的说和做课堂笔记篇十五
1.整体把握课文，了解闻一多先生的主要事迹，学习他的崇高品格和革命精神。
2.学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法。叙述中的抒情、描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法。
3.指导学生反复朗读，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。
精选的典型事例，精致严谨的结构。
生动形象，精练含蓄的语言。
教学步骤：
一.导入。
二.简介臧克家、闻一多（由学生从图书馆、网上自己查阅，加以整理后，在班上交流）。
三.检查预习情况。
（1）正音：
弥锲兀沥函衙赫迥窥楷。
多音字：壳；斗。
（2）朗读课文。
四.整体感知课文：
五.问题研讨.
一.朗读课文片段。
二.问题研讨。
2.细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方.
3.说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点。
4.朗读课文片段，揣摩语言生动形象，精练含蓄，富有感情和音乐美的特点。
闻一多先生的说和做课堂笔记篇十六
阅读下面文字，完成习题。闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。1.这几段文字主要写了闻一多哪些方面的“说”和“做”？__________________________________________________________________________2.解释下列词语。（1）迥乎不同：___________________________________________________（2）一反既往：___________________________________________________3.“你们站出来！你们站出来！”和“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”体现了闻一多什么特点？_________________________________________________________________4.“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”体现了闻一多什么精神？_________________________________________________________________5.“他，是口的巨人。他，是行的高标。”请问闻一多先生“巨”在何处？“高”在哪里？_________________________________________________________________1.作为革命家的“说”和“做”2.（1）形容相差很远。（2）改变过去一贯的做法。3.义正辞严，声震天地，蔑视敌人。4.英勇无畏，视死如归。
5.“巨”在一切为国为民上，“高”在有崇高的爱国主义精神上。
阅读下面文字，完成习题。屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着，但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白皙的脸，十分钦佩地听着。当他回答时，他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。他们的谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常带来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。……渐渐地，人越来越多，挤满了小客厅。新来的人只好到餐厅里去。这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。他时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。他激动起来未免逗人发笑，但激动后和蔼可亲的样子又使人心情愉快；尤其是他那惊人的记忆力和超人的博学多识往往使人惊叹不已、他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。1.上文刻画的人物是________________。2.找出文中人物肖像描写的句子。_________________________________________________________________3.上文通过对人物________和________描写，展现人物什么样的性格特点？_________________________________________________________________4.这两个人物有很多相同点，但也有一个非常明显的不同点，这个不同点是什么？（摘抄文中的语句回答）_________________________________________________________________1.屠格涅夫、福楼拜。2.屠格涅夫是“白皙的脸”’，福楼拜是“古高卢斗士式的大胡须”，“蓝色的大眼睛”。3.语言行动（或：动作）屠格涅夫怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。福楼拜热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。
说话的声调不同。屠格涅夫“用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着”；福楼拜“嗓音特别洪亮”，像“吹响一把军号”。
闻一多先生的说和做课堂笔记篇十七
细读全文，画出精碎的语句，然后复述课文，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？（读文—复述—谈变化）。
明确：闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人，无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大度，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前后期年走的道路不同，反映了他时社会认识的变化。但作为一名单越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。
二、口味探究。
1、作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的说和做是怎样起笔的？这样写好在哪里？
通过读文思考、讨论、使学生明确：文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。
它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度：二是语意递进加深。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢？使读者迫不及待地要读下文。
2、探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：
a：齐读3.4的分段：
b：这部分文章叙述闻一多的写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻石的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。
c：四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。
全班讨论交流：教师随时评议归纳学生的讨论意见：
要给民族“开一剂救济的文化药方”。深宵灯火“大开光明之路”用比喻，拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。
“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注，心会神凝”“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”，“凝成”，表现其治学成果来之不易。
3、品味探究第二部分：
使学生明确：作为争取民主的战士，闻一多先生既“说”又“做”，先“说”跟着“说”的就是“做”。
第一部分写法是引用闻先生的“言”，然后记其“行”，再进行议论。第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写，把叙述和议论结合起来写，给人以飞流直下，一气呵成的感觉，表露了闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。议论中寓含深情，议论中夹以事实，扣击读者的心弦，使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。
三、研讨问题。
1、这篇课文在叙述中穿插了哪能些形象的描写？说说这些描写的作用。
明确：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
明确：闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。
设题意图是，加强学生课外语文活动，加深对课文的理解。
五、评议总结。
1、回顾学习内容，自结学习收获，自评参与学习的主动程度。
2、以教师声情并茂的朗读结束。
