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心得体会是对过去经历的回顾和总结，可以帮助我们更好地规划未来的行动和发展。写心得体会时，可以加入一些个人感悟和感谢，增加情感色彩和真实性。以下是一些精选的心得体会范文，供大家参考和学习。
课题研究个人心得体会苏轼篇一
参与初中思想品德学生良好学习习惯培养的课题研究近一年来，自己的工作忙碌而充实。可谓：在研究中成长、在辛苦中收获、在学习中提高。
最直接的感觉是忙碌。一是忙于读书。开展课题研究，首先就要寻找课题研究的理论依据，进行理论奠基;在研究过程中，更要自始至终以先进的教育理论来指导自己的研究活动和实践活动，并通过研究和实践，验证、补充或发展他人的理论。课题研究的全过程，是学习理论、运用理论、提升理论的过程。这就必须让阅读成为习惯。阅读经典虽然益处多多，但远没有功利性阅读、消遣性阅读来的快乐，所以我常常在经抵制诱惑的艰苦的思想斗争中手忙脚乱。二是忙于写。由于自己的文学功底实在太薄，写作时失语现象特别多，话到嘴边吐不出，出来的也总是词不达意，所以写作对我来说耗时耗力，反反复复，很苦闷。
但是一份耕耘，一份收获，付出与回报是成正比的。
一是课题研究更新了自己的教学理念。由于课题研究注重了研究学生，又特别关注细节，这加深了自己对教学的感悟与体验，使自己的经验得以丰富，课堂教训得到修正，教学的理念也不断更新与优化。比如原来备课多是站在教师立场上去设计与策划，想方设法的让自己的课变得花枝招展，而现在是在吃透教材的基础上，把学生的需求作为载体，创造性的使用教材，努力让自己的课堂变得简洁有力，易于被学生理解和接受;原来听课注重课堂教学活动与教学表现，现在知道要将教学活动与教学情境及教学内容结合起来，即“怎么教”是服务于“教什么”的等等。
二是课题研究规范了自己的教学行为。自从参加课题研究之后，伴随着理论的学习及研究的深入，上课过程中不断地规范自己的教学行为。比如，对照由全区老师们研讨形成的思想品德课的教学环节的要求，我在原来的授课中，对于诸如“复习旧课、评价激励、导入新课、明确目标、归纳总结”等环节并不重视，也就常常给忽略掉。但现在由于所担任的子课题“课前预习、课堂参与、课后归纳总结”的研究，这些环节都成为不可或缺的内容。我把复习与预习相结合，先检查后评价激励，通过创设情景及例题解析促使学生参与课堂等等。归纳总结习惯的养成则经历了“由课上到课后”的过程，这些做法使我的课堂教学不再随意、随便，得以规范，也促进了课堂教学水平不断提高。
三是课题研究促进了教学反思能力的提高。课题研究的整个过程，每进行一个步骤都需要自觉主动地反思自己的行为。只有对自己的教学实践认真的反思、审视自己的工作，才能发现解决课题的方法。通过回顾、诊断自己的行为，或肯定、强化，或否定、修正。“反思”由被迫到自觉再到成为习惯。通过反思修正了自己研究的方向与策略，调整了自己的教学的行为。
四是课题研究使我敢于、乐于尝试新的教与学的模式。这主要是对小组合作学习的尝试。合作学习是在新课程理念下的一种重要的学习方式，但以前的时候一说小组合作，我总感觉它不适用于思想品德学科，因为我们没有英语、数学学科那么多琐碎的知识点和巨大的练习量，而且使用起来那么麻烦，如科学分组、指导合作、培养组长、合理评价等等。可当我的“课堂参与”子课题的研究进入到这样一种阶段：创设情境、评价激励等手段都不能促使学生大范围尤其是学困生参与课堂的时候，我不得不着手使用小组合作了。而事实证明，合作学习的课堂充满生命的活力，充满人性的光辉。学生在小组内充分发表自己的看法，交流见解、拓宽思路，能力强的主动帮助其他同学，帮他们理解，教他们表达，在合作学习中增加了学困生参与课堂的信心，创造了全员参与的条件，学习的效率大幅度提高，老师教的轻松，学生学的快乐。课题研究让我的教学进入了全新的领域。
总之，课题研究对我而言是一个新的起点。它既是严峻的挑战也是难得的机遇，让我产生了危机感和紧迫感，要成为研究型的教师，我还要继续耕耘，继续收获。
课题研究个人心得体会苏轼篇二
3月11日我参加了乡组织的课题研究培训，感受颇多。在培训会上，县教研室范主任，周主任作了精彩的报告，我乡王校长也做了报告。现在将心得体会写出来。
范主任的《以课题研究为平台，促进教师专业成长》，使我知道了课题就是一个问题、愿景、主题，课题研究是科学研究最常见最基本的方式。课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料等。
我们就行课题研究是学校发展的需要，教师成长的需要。课题的.原则一共有8个，那就是：方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按计划实施研究、结题鉴定。
课题的来源有理论和实践两方面，选题一共有四个方面：
1、从日常的教学实践中发现问题。
2、从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题。
3、从先进的经验和方法中提出问题。
4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。选题注意事项一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。二是不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。课题论证是对已初步确定的课题进行分析、评价和预测，是课题确定的深化。
我认为搞一个课题研究真不容易，要有一个业务能力强，组织能力强的团队，踏踏实实干事的人。现在，我们乡就缺少这样一个团队、一个核心人物，、组织者谁会是这个人呢?我也同样坚信认识比行动更重要，我们要进行课题研究，一定要首先认识到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断思考，不断尝试新的挑战。我们要见了一个规范的团队，不断学习，要科学、有一定的策略。
周主任的《把教研做在课堂上》的报告使我知道了教育应该是一种幸福而完整的生活，我们要然课堂焕发生命的活力。一堂好课，一共有五个基本要求，那就是：有意义、有效率、有生成型、常态性(为学生为孩子上课)、有待完善，扎实、充实、丰实、平时、真实，组成了一堂好课的基本要求。
我认为不要教给学生现成答案，一定要让学生经历学习的过程，要让学生爱上课堂。我们要给孩子学习的动力，我们教师自身就是一种教学资源，一定要挖掘好。我们要面带微笑、满怀激情的上好每一堂课。我认为我们课堂现在存在的问题主要是重结果轻过程。
课题研究个人心得体会苏轼篇三
去年，我校申请了桂林市级b类重点课题——《农村中学生学习现状及对策的研究》，我有幸参与其中，可以说是受益匪浅。一年以来，理论学习、培训及课题研究工作的开展，使我更深地理解了课题研究的意义及思路，也使我对留守学生有了新的认识，给予更多的关注，促使我在教育教学工作中尽力去关爱留守学生，分析他们的学习现状，寻找相应的对策。下面就谈一谈一年多来我个人的一些心得体会：
一、开题会议令我豁然开朗。
开题会议上由课题负责人作课题开题报告后，市级、县级各位专家提出了一些精准的问题给我们讨论，而后又提出很有指导意义的研究思路及方法建议。我清晰明确了我们课题研究的方向及策略，感觉心中有底了。
在我们的学生中有这样一个群体：留守学生，他们中的大多数常常是我们工作中遇到的“问题学生”，总是被单独教育的对象。到底他们的学习现状如何?思想、生活、家庭情况怎样?我们很需要去多加关注这些问题。可是我们注意到也有个别留守学生各方面表现非常优秀，令老师也暗暗钦佩。这些表现优秀的留守学生是如何做到的呢?能否借鉴他们的优点去帮助那些学习困惑的留守学生呢?我想这就是我们课题研究的意义所在，也是我们努力的目标。
二、加强理论学习，提高自身理论水平。
课题组定期召开会议，组织理论学习。本学期在第一次课题活动时给我们每位成员发一本“课题专用笔记本”，经常性阅读各类教育教学杂志，认真做好读书摘记。充分利用网络拓展理论学习，及时了解当今社会发展趋势，关注留守学生的概况，学习他人好的经验。开展课题研究过程中结合教育教学实践撰写留守学生教育个案，并由课题组出版专刊。我每一次在总结自己的教育案例时，都得到一次较深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遗憾。每每过后，我都会不断督促自己在以后的工作中努力做得更好。
三、农村留守中学生的教育任重道远。
当我越深入了解留守学生，我的心情越复杂。他们的境遇令人担忧,他们是社会上最孤独无助的群体,他们的心中渴望理解和关爱。有些留守学生因为爱的缺失,成绩下降;有些留守学生由于教育不当而缺乏自理能力;有些留守学生由于没有正确的父母导向而成为问题学生。这些不在父母身边的留守中学生，大多数时间是在学校度过，作为学校老师，我们应给予留守学生更多的爱。关心一下留守学生一日三餐是否吃饱;天气寒冷了,他们有没有添加衣物。他们学习上有困难时,多给予帮助和支持,遇到挫折时多与他们谈心沟通。还可以教育其他同学多帮助他们。让留守中学生感觉到虽然远离父母亲,却没有远离父母般的爱,从而对学习充满信心和渴望。
教育是一项伟大的事业，农村留守中学生的教育更是任重道远。需要学校、家长和社会共同关注，给予他们更多的关爱，让他们笑对人生，健康成长!
课题研究个人心得体会苏轼篇四
课题研究不可能一蹴而就，在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特别是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想。在研究本课题过程中，我作为主持者，更是感受深刻。为了能够把课题做好，我找到了我校的几位有相当教学经验的一线老师和我一起做课题，他们在教学中是佼佼者，在课题研究过程中，也是全身心投入，大家齐心协力，甘于付出，不计得失，最终促使了本课题研究的顺利进行。
我认为一个好的课题一定要能帮我们解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的问题，并且一定要有实践的指导意义。同时还要“近”、“小”、“实”。“近”就是贴近教学，贴近现实，贴近学科学习背景。“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手研究，以小见大。“实”就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在。
我翻阅了大量书籍资料，调查访问了有关老师，家长，并请教了专家，最终我们选择了《庐陵文苑，校本科程研究》这一课题，根据自己的教学实际，实实在在的对它进行了多维化的设计研究。该课题以认知理论和终身教育理论为依据，以调查法、行动研究法、个案研究法为主要研究方法，以吉安的历史人文和白鹭洲的悠久历史为研究对象，以如何成功地在我校展开校本课程为目标进行研究。依托历史与社会教材这个载体，积极调整和优化课堂策略，使我们的研究成果渐渐显现成效。
以下是我们自我管理的一些小小做法：
1、我们首先成立了课题组，对我们如何进行本课题的研究进行了设计。由于我们的课题是校本课程的研究，所以，我们必然会用到很多的文献。于是我们分工合作，年轻老师负责在网络上找到相关资料，而有些历史文献，就干脆我自己动手查找。在过程中，我们有精确的时间安排，确保研究的时间。
2、查阅大量资料文献，并集中学习了庐陵精神、白鹭洲历史、白鹭洲历年成就和课题研究方面的理论内容，使课题组人员更新了观念，对本课题的认识加深，明确了研究的意义。
3、发动学生一起研究。作为一线老师做课题，而且是与我校有密切关系的课题。我们还注重发动学生一起，我们开展了征文活动，学生跑白鹭洲校园活动等。
4、每学期初根据自己的教学班级、教学进度和教学内容等，制定研究计划，每学期课题组确定一个研究方面，我又把自己的研究内容再进行了进一步分解，每月每星期集中研究其中一点。
课题研究个人心得体会苏轼篇五
这学期以来我积极投入了学校的课题研究。回顾研究之路，感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最大的体会。
一、主动学习，注重过程。
课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。而我更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。积极吸收。通过阅读，我认识到：教师要客观地把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层设组。用动态、发展的观点对待学生，随时注意学生的发展变化，作必要的层次调整。然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，使学生的兴趣和自信心都得到提高，在各自的区域内得到充分的发展，使每一次学习后都有一种成功感在激励着自己，在不断获取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。从而增强学习数学的兴趣和信心。
二、积极参与，勇于实践。
课题研究个人心得体会苏轼篇六
我是清华园学校参加课题《运用多媒体优化初中英语口语教学的研究》课题组成员董娟，借课题结题之机会，本人在这里谈谈参与课题研究工作的几点心得体会。
一年来，在各级领导的指导下，课题组各位成员同甘共苦、齐心协力，使课题研究工作如期进行、顺利开展并取得了一定的成果。下面从三个方面谈谈本人的几点粗浅看法：
作为是一所建校时间不是很长的民办学校，我校目前所招的学生基本上都是从我县18个乡镇里招收上来的，经过这几年的教学过程，发现这些来自于农村的学生，对英语口语表达，存在一些不想开口、不敢开口，表达能力差、语言障碍、心理障碍等等。因此，为了提高学生的口语能力，我们在陈子彬校长的带领下，初中部英语老师提出了《运用多媒体优化初中英语口语教学的研究》这一课题。
在参与课题研究过程中，课题组其他成员技术上和精神上的大力支持，深切感受到发挥集体智慧和团队力量对做好课题研究工作的重要性。课题研究从一开始便千头万绪，如果没有一个齐心协力的团队，很难开展工作，在课题研究过程中，我真实感受到了团队的力量，在主持人陈子彬老师的精心安排下，我们各自负责自己的分工，但又互相配合，互相沟通与交流，最终顺利完成课题的各项工作。
课题研究是促进教师专业成长的一个有效途径。为了完成课题研究，我们必须认真学习有关理论知识，收集学生对英语口语学习的案例，研究应对策略，我查阅了大量的资料和抽查，通过在实践阶段的调查问卷分析，我掌握了很多的科学数据分析方法，在整理资料过程中学到了很多科研方法。从事课题研究工作是一个艰苦而又漫长的过程，需要我们具有踏踏实实、埋头苦干的奉献精神。这一年我一直从事初中的英语教学，虽然工作较忙，但在参与课题研究过程中我的知识面得到拓宽，自己的科研能力得到了一定程度的提高，专业素质得到提高，深深体会到从事课题研究有利于提高教学效率，提高自己的教学能力，把自己锻造成为一位能理论联系实践的教师。
当然，课题研究领域浩瀚无垠，我们取得的成果只能说是沧海一粟。我深感自己的知识储备远远不够、专业理论支撑不足，还需要在今后的工作中做到与时俱进、加强学习、不断进步。以后，我们将进一步研究理论联系实际，努力提高我们的教学能力和教育能力。
最后再次感谢各位领导、各老师一年来对我们的关爱与指导。
谢谢，谢谢大家！
课题研究个人心得体会苏轼篇七
我在20xx年6月参加了二年级组“运用识字方法，提高识字能力”这一课题。一年来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破性进展，达到了预定目标。现将两年来课题研究工作总结如下：
一、精心组织，扎实安排。
当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：
1、课题研究准备筹划阶段(20xx年6月——20xx年8月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。
2、课题研究实施试验阶段(20xx年9月——20xx年5月)组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。
3、课题研究完善总结阶段(20xx年6月——20xx年7月)通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。
二、认真探讨，抓好落实课题研究小组成员紧密围绕“运用识字方法，提高识字能力”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：
二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律;。
三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;。
四是在学生学习效果上求论证;五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：
1、学生能借助拼音和字典学习生字，发现生字和和熟字的联系，学生能运用记忆规律，将已学过的部件，识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
2、学生能够主动识字、独立识字。如：学生认识姓名用字，通过各种标牌、广告认字，从电视、报纸、杂志上认字等。学生的识字能力提高了。
3、教师业务素质得到了提高。
在“运用识字方法，提高识字能力”中课题成员全身心投入研讨之中，培养了学生的良好的识字习惯，促进了语文教学质量的提高。
三、完善推广，深化教研本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。
我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。
去拥抱又一个灿烂的科研春天!
课题研究个人心得体会苏轼篇八
听了临高一小王小女老师的报告，让我感到教师搞课题研究的重要性。教师搞课题研究，可以提高自己工作的效率，可以提升自己工作的品位。在工作中研究，在研究中工作，是教师专业成长的一条途径。许多名师，像魏书生、李镇西、窦桂梅等无一不是科研型教师。可以说，课题研究是现代教师的必备素质。
选择科研课题的方法有很多，教师可抓住“五点”来确立自己的研究课题。
1、抓住困惑点。中小学教师在教育教学实践中，每天都会遇到一些实际问题，如学生学习兴趣不高，学习习惯不好，课堂教学效率低下等，这些问题虽然有不少人进行了研究，但并没有完全解决。另外，在教学中，我们经常会遇到困惑，比如，近年来盛行“赏识教育”，它适合所有学生吗？难道教育就不能有批评和适当的“惩罚”吗？该如何把握度，有的教师根据这样的疑问提出了“适度惩罚对形成儿童良好行为的效果研究”课题。
2、挖掘闪光点。教师们在自己的教育教学实践中一般都积累了成功的经验。如有的教师善于做学习困难学生的工作，形成了良好的师生关系；有的善于培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力；有的在课堂组织教学和管理方面很拿手，课堂秩序很好；有的在班级管理方面有一套自己的做法，带出了文明班级，这些都可以形成研究的课题。
3、寻找空白点。别人已经研究的东西，我们再去研究，往往费力不讨好。在课题研究中如果独辟蹊径，可以在学科与学科之间，学段与学段之间，学校教育与家庭教育、社会教育之间的“边沿地带”寻找未解决的问题，确立研究的课题。如：中小学生开展社区服务的途径和方式的研究，家庭素质教育的研究与实践，小学语文教学审美化的研究与实践，信息技术与学科整合效果的研究，民办教育质量监控管理体系的研究等。
4、拓展实践点。努力学习和研究古今中外的教育经验，借鉴和吸取别人在教育、教学实践中积累的正反两个方面的经验，取长补短，提高自己。古为今用，洋为中用。它山之石，可以攻玉，从成败经验中提出研究课题；或探讨其中的规律，或设计教育实验，检验某种理论与提高教育效果之间有无必然联系。例如：南通特级教师李吉林从外语教学中运用情景进行语言训练中得到启示，借鉴我国古代文艺理论中的“境界学说”，吸取传统教学注重读写以及近代直观教学有效因素，探索创造出“小学语文情景教学法”。又如：尝试教学法，开始在小学数学学科研究。
5、关注最热点。作为中小学教师，要发现有意义的问题，其前提之一是对自己所从事的教育教学工作有较为深入的了解，并保持经常的关注。机会总是偏爱那些有准备的头脑，对头脑一片空白的人来说，问题往往与他擦肩而过。要成为研究型教师，就要经常阅读教育研究方面的报纸、杂志、经常浏览权威学科教育网站，参加一些学术活动，多到名校去参观学习。这样，会有助于研究国内外教育理论和关注现实的教育热点问题。
当今教育的热点有很多。如：教育的公平问题，教师专业发展问题，教育现代化问题，德育的实效性问题等。
在课题研究中进行反思是教师从教学研究实践中发现问题、解决问题并逐步走向科研的一条自我成长之路。通过“实践——反思——调整——再实践”的教学反思，可以促使教师尽快转变教学理念，不断积累教学经验，丰富和完善自己的教学实践，从而为其快速成长为专家型教师奠定坚实的基础。因此，在课题的典型案例中研究与反思对提升教师的整体素质和专业水平具有一定的意义。以教研反思促进课题研究，相得益彰两相长。通过开展组织课例研究反思，使得我们课题组的教师不段提高自身的业务水平，积极寻求好的研究方法，以确保课题研究的顺利进行。
课题研究个人心得体会苏轼篇九
教师课题研究是教师专业成长的一种重要形式，旨在提升教师的教育理论素养和教育技能，以促进学生的全面发展和成长。我的课题研究是关于提升小学生阅读兴趣的探究，通过一学期的深入研究和反思，我深刻领悟到了课题研究对教师的成长和提高的重要性。
第二段：研究背景。
小学生的阅读能力是学生全面发展和素质提升的一个重要方面，但是目前不少学生缺乏阅读兴趣，只是为了完成作业而读书，这导致学生深度阅读能力不足，严重影响了学生的阅读水平和素养，目前该问题已引起教育界和家长的广泛关注。因此，我选取了提升小学生阅读兴趣的课题研究，以期为学生营造自愿阅读的氛围，让学生爱上阅读，从而提高小学生的阅读水平和素质。
第三段：研究方法和结果。
在实施课题研究的过程中，我结合自己的实际教学经验和学生的阅读特点，针对不同年级的学生设计了不同的阅读活动，如诵读比赛、演讲比赛、亲子阅读等，同时我也引入了网络阅读和互联网资源，让学生在愉悦的氛围中进行自我阅读和观察、交流。在充分调研和比较后，最后我选择了以图书角落的“小小书报社”作为阅读活动的载体，从而使小学生感受到阅读乐趣，调动他们的自我阅读积极性。实施后，结果表明，不同学年级的学生都获得了不同程度的阅读习惯和乐趣，特别是在小学高年级，我们的个别化阅读方法更好地解决了学生自由阅读的问题，有效提高了学生的阅读能力。
在研究过程中，我的研究思路得到了一定的完善，我更加熟练地掌握了课题研究的方法，进一步丰富了自己的教育理论和实践经验。与同事和学生的交流也让我了解了更多的教育实践和实用经验，增强了我的教学能力和组织能力。同时，课题研究也让我认识到每个学生都是独立的个体，通过针对性的教育，可以使学生产生兴趣，并且从中获得乐趣。
第五段：总结。
总之，教师课题研究是一种专业成长和提高教学能力的有效手段。我的课题研究及其实施，让我认识到自我不断学习和进步的重要性，同时也提高了我作为一名教师的教育素养和教学技能，让我更好地服务于学生，更好地推动学生的全面发展和成长。未来我将继续深入开展课题研究，以期为学生教学实践提供更高效的支持。
课题研究个人心得体会苏轼篇十
在继续教育学习中，我认真学习了《教师怎样做课题研究》这本书，通过学习我了解到作为一名教师应该怎样做好课题研究。针对这一题目，谈谈我的心得体会。
（一）首先要选好课题。
教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。
1、课题从哪里来？
过去比较多的是从上之下，下达课题，往往大而空；书中告诉我们要从自己身边选题，从教育教学实践的困惑中选题。如，小学生学习生活习惯的培养；小学生口语交际能力的培养等。
2、选题的基本原则。
（1）前瞻性原则：新意——对象新、视角新：如，小学生抄写题目与解决题目正确率关系的研究。这个课题视角就比较新奇。
（2）科学性原则：如，利用气功提高学生自理能力的研究就缺乏科学性。
（3）可行性原则：与主客观条件相符，有实现的可能性。如，开发大脑潜能的研究，可行吗？对于一线教师显然不适宜研究。
（4）价值性原则：看其理论价值与应用价值。
（5）明确性原则：要求选题能准确反映各研究要素的内涵与外延，并且表述准确。
（6）伦理性原则：符合伦理道德、法律规范。
3、选题注意事项。
（1）从实际出发，研究中实践，实践中研究。
（2）不要贪大求全。如小学生学习心理的研究，就显得大了些，假如改成小学生学习数学概念思维特点的研究，就比较适合一线教师做。
（3）注重平时积累，从小处着手：首先我们要有问题意识。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。如有的学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？”我们可以做这样的思考：仅仅是他的智力问题吗？仅仅是她的个性问题吗？有没有心里因素地影响？等等。假如你以科研的眼光去和学生交谈，去调查一下，作一些个案分析，就会发现学生上课不举手发言的原因是多种多样的。我们还可以进一步反思：小孩的天生求知欲强，他们对世界充满了好奇，满脑子的问号。但他们为什么在课堂上不想问？在课堂上为什么选择沉默？这就是问题。于是，我们就可以确定一个课题：“学生在课堂中主体参与意识的研究”
（4）适合自己的就是最好的。
大家知道，近两年来，不少学校开展了教育叙事的研究，将回归经验总结法的问题提出来。教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录下来，通过讲自己的课程故事和案例来阐述新的思想理念。实时的反思就是是经验总结，往上升华就是课题研究。观察中小学相关研究，真正引起共叫的是那些既有实践经验又有理论高度的专家型教师的案例，而且课题研究越深入越是这样！因为这是教师真正能够模仿，真正能够受益的。前苏联成就的一批教育家大多都有这样的背景。何克抗教授曾经说过这样一句话：真正的教育家出在中小学，不在高校。这句话的确意味深长。
（二）选题从哪些方面入手。
1、选教育科研的前沿课题。
2、选择应用研究型课题。
与应用研究相对的基础研究。基础研究以抽象、一般为特征，主要是增加科学知识的组织体系，并不一定会产生直接的实际价值的结果。应用性研究以具体、特殊为特征，主要是解决直接的实际问题，增加科学知识的目的是第二位的。一般地选择带有典型性教育实践经验为题，在司空见惯的教育现象中提出问题和解决方法。如，《开放教育与普通教育实践性环节比较研究》、《现代汉语网络教学资源的收集与整理研究》。一线教师应当以应用研究为主。这是因为学校是教育实践的核心，它时刻产生着迫切需要解决的问题。同时应用性研究的成果实用性、操纵性强，可以推广开来，并有效的使更多的老师运用这些成果。
3、选择主观条件比较成熟的课题。
4、选客观条件比较具备的课题。
理论条件资料信息设备工具氛围环境。
5、选择大小较适宜的中观、微观课题。
通常情况下，题域越窄，题目越小，越轻易把问题讲透彻；题域越宽，例证说不清楚，道理讲不明白，面面具到，点到为止，没有深度难成佳作，题目小一点、格调新一点、讨论透一点。食品喷码机对教材、教法、教学对象的研究都可以有深度。如，课堂教学中学生参与意识培养的实验与研究等。
（三）做好方案。
一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。曾不止一次地听搞科研的专家说：课题方案制定好了，课题也就做好了一半。
设计方案的基本框架。
（1）课题名称。
（2）问题的提出。
（3）研究的依据和研究假设。
（4）研究的内容。
（5）研究的方法。
（6）研究对象。
（7）研究步骤。
（8）研究保障。
（9）成果预测。
（10）课题组的组成及分工。
（11）经费预算。
（12）资料附录。
总之，要想做好课题研究，选好课题非常重要。做好设计方案也是必不可少的，它是课题研究成功的保障。
课题研究个人心得体会苏轼篇十一
在中学阶段，作文是学生必须要面对的重要课程之一。而在学习作文过程中，不仅需要掌握基本的写作技巧，更需要学生能够运用扎实的语言文字功底来表达自己的观点和思想。因此，作文课题研究就成为了学生在写作中探讨问题、表达观点的重要方式。本文着重探讨了自己在作文课题研究中的体验和收获。
在进行作文课题研究时，学生们通过自主选择感兴趣的话题，并在课堂上分享分组讨论、有针对性地循环修改等方式来深度研究话题。相较于传统作文，作文课题研究注重的是学生在探索问题中对自己的思考和创新。这种教学模式的应用，能够使学生更加积极主动地参与到学习中来，并且也能够激发学生的创造力。而对于我而言，我深深认识到了“问题意识”的重要性，并尝试通过多种角度深度分析问题。我切身体会到，这种探究问题的方式，不仅能够增长见识，还能够锻炼自己的批判性思维能力。
作文课题研究被认为是学生思维发展的有效方式，能够启发学生思维和语文素养水平的全面提升。在课题研究过程中，需要不断地思考和表达自己的观点，不仅有助于增加学生对知识的掌握程度，还能够提升学生的批判性思维、创新性思维的能力，锻炼学生的综合素质。比如，我在研究分析“文化自信”这一课题时，对于“文化自信”的内涵、文化自信对于个人和国家的影响、如何发展文化自信等方面都提出了自己的思考和见解。我也发现，在研究分析过程中，我不断地思考和表达自己的观点，思维和语文水平得到了很大的提升。
随着教育水平的提高，现代教育中也越来越注重培养学生的自主学习能力。而在作文课题研究过程中，学生可通过探索问题和研究课题，最大限度地提升自主学习的能力。我们不仅需要在个人内部表达观点和发现问题，还需要和团队成员进行多元化的合作沟通，从而形成更加广泛的多元化合作的观念和能力。探究问题、独立思考、自主学习已经成为学生的重要技能，通过作文课题研究的实践，强化了我们对于自主学习的认识和实践，提高了我们的学习成果。
五段：总结及展望。
总而言之，作为现代教育的一个重要部分，作文课题研究最大限度地激发了学生的学习兴趣，创造性地提升了我们的思维能力，也提高了我们的自主学习能力。虽然，研究课题过程中会面临一定的挑战和困难，但只要具备良好的教育方法和科学的思维体系，我们始终能够将其转化为学习的动力。我们对于作文课题研究的学习也应该发展到探讨社会与发展的联系，以便更好地促进我们的成长。
课题研究个人心得体会苏轼篇十二
写话课题研究是一门非常有趣而且富有挑战性的课程。通过研究不同的写话课题，我对写作技巧和创作能力有了更深入的理解和运用。在这篇文章中，我将分享我在这门课程中的所学所感，以及我对写作的理解和体会。
首先，我深刻的认识到写作是一门艺术。在写话课题研究中，我们经常需要探索各种不同的主题和故事情节。通过阅读和分析各种优秀的作品，我意识到写作需要有丰富的想象力、独特的创意以及深入的人物情感描写。在写话课题研究中，我们可以尽情的表达自己的观点和想法，这鼓励了我在写作中大胆尝试。
其次，写话课题研究也要求我们具备良好的组织能力和逻辑思维。在写作过程中，我们需要清晰的表达自己的观点，并且使之有逻辑的联系。通过学习不同的写作技巧和方法，我懂得了如何将故事结构化，使它更有吸引力和紧凑性。我还学会了使用丰富的词汇和句式，以及合理的段落划分，使读者能够更好地理解和欣赏我的作品。
此外，写话课题研究还加强了我对社会问题和人性的思考。在课程中，我们经常面对一些涉及社会和人性问题的话题，例如友谊、家庭关系、青少年成长等。通过深入思考这些话题，我认识到人类共同的情感和困惑。写作的过程不仅是表达自己的思想，也是在与读者进行心灵交流。
最后，写话课题研究为我提供了一个成长和发展的平台。课程中，我不仅学习了写作技巧，更培养了我的自信和自我表达能力。在课堂上，老师和同学们对我的作品给予了很多鼓励和赞赏。这些积极的反馈让我更加有动力去写作并不断提升自己。通过不断的练习和反思，我逐渐意识到自己在写作方面的进步，这给了我很大的满足感和成就感。
综上所述，写话课题研究是一门非常有效和富有挑战性的课程。通过这门课程，我不仅提高了写作技巧和创作能力，还培养了审美和思考能力。写作是一种艺术，需要我们通过思考和创造来表达自己的想法和情感。写话课题研究给了我一个展示和发展自己的舞台，让我深刻的认识到写作的价值和魅力。我相信，通过不断的学习和实践，我会变得更加出色的作家。
课题研究个人心得体会苏轼篇十三
教师课题研究是针对教育教学中实际问题开展的一种研究方法。个人认为，教师在教学生活中，经历过程中一定会遇到种种挑战和问题，课题研究的目的就是帮助教师去寻找问题的根本原因，并且提出解决方法。课题研究不仅提升了教师教学水平，改善了教学质量，也培养了教师自主学习的能力和终身学习的意识。
本人在教学生物学课程的过程中，遇到有些成绩差的学生对课程没有兴趣的现象，针对这一问题，通过设立小组讨论，调查问卷和观察等方式，最终找到了根源——学生对生物学知识的学习兴趣不高。在此基础上，学生的兴趣培养便成为了我的课题研究方向。通过收集、整理各类生物科普知识，并融入到课前预习，课堂讲解和例题等环节中，学生的学习兴趣不断提升。此外，我还利用实验、小组活动等方式，积极增强学生的实践操作能力，从而提高生物学课程的教学质量和学生的学习效果。
教师课题研究需要运用科学的方法，开展调查、收集信息、分析问题等工作。为了实现课题研究的成果，我们可以借助多种途径，如翻阅文献、观察调查、实验研究、网络交流和交流探究等，通过方法多样的研究手段，更容易得出可行的研究成果。最后，我们还可以运用反思的方法对研究结果进行评价，对教学过程进行调整，进一步提升教学实践能力。
教师课题研究是一种自主学习的方式，不仅能够解决教学实践中的问题，更能够丰富教师自身的知识体系和实践经验，培养研究思维和能力。此外，教师课题研究也能推动教师职业化和教育科研的开展，促进学生的全面发展，同时还能改善教学质量，提高教师的职业素养，并且为教育领域的发展积累宝贵的教学经验。
第五段：总结，展望未来。
总之，教师课题研究是教育教学领域中不可或缺的一部分，具有重要的实践和理论意义。在实践过程中，我们需要不断探索，创新和发展，以期探索出更为科学有效的方法和技巧，从而更好地满足教育发展的要求。因此，我们应该都将课题研究作为教育事业的一项重要工作，加强交流、学习和合作，为教育教学事业的发展，做出贡献。
