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通过写读后感可以促使我们对所读内容的思考更加全面和深入，提高阅读的认知能力。那么我们在写读后感时需要注意哪些要点呢？小编筛选了一些读后感的精彩片段，希望能够鼓励大家勇敢地分享自己的读书体验。
当代神农氏的读后感篇一
《当代神农氏》是我们语文书上的一篇课文，这篇虽然简短，但是明确的叙述了“当代神农氏”这个伟大的人物。
远古时代的神农氏他制造了一根神鞭把人类能吃的食物和不能吃的食物分开了，后来因为人口的增多，人们吃饭成了问题，袁隆平为解决人类吃饭问题，他开始研究杂交水稻。
小刀似的稻叶划在脸上，是多么痛苦呀，有一次我在郊区外婆家就不小心摔在稻草丛中了，手上被稻叶划了很多条小伤口.一碰就痛的要命.那时的我发誓再也不碰稻叶了，可是袁隆平仍然在寻找，在成功的背后他付出了多大的代价呀，从青年变成一个白发苍苍的中年人，虽然他老了，可他并没有虚度青春.
西方学者断言搞杂交水稻是对遗传学的无知，在成功的背后，袁隆平付出了比平常人多几十倍，甚至几百倍的努力和时间，他常常是把一分钟当两分钟来用，是呀我们只知成功却不知在成功背后那些发明人员是多么辛苦呀!
我太佩服袁隆平了，在炎热的夏天，在烈日下辛勤地工作着，寒冷的冬天在凛冽的寒风里寻找着.即使在十年动乱中几乎失去了信心也没有放弃!
但是命运是会冲着努力者来的，袁隆平终于培育出了杂交水稻.....世上没有不可能的事，对自己说行，那你就行，说不行，那是你没自信心!
我真佩服“当代神农氏”———袁隆平。
当代神农氏的读后感篇二
本课复习要注意如下几个问题：
1、和平问题和发展问题。
和平问题和发展问题是当代国际关系中诸多矛盾的两个聚焦点，和平问题和发展问题是时代的主要矛盾和根本任务，是当今时代的主题。世界的和平与发展也是我国建设社会主义的外部条件。只有把握和平问题和发展问题，才能正确认识当代国际社会、国际组织，特别是联合国的作用和我国的对外政策的宗旨等问题。
讲透这一重点，一要解释和平问题的概念及其成为当今时代主题的含义和原因，讲清楚和平、发展不等于和平问题与发展问题。二要解释发展问题的概念及其成为当今时代主题的含义，三要阐明当今世界各国人民面临维护世界和平与发展的重大任务。
当代国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。一个国家能否在经济和科技发展上取得优势，增强以经济为基础的综合国力，最终将决定本国在国际上的地位。
综合国力，说到底就是国家力量，即捍卫本国利益的能力。正确认识综合国力的竞争，有助于坚持党的“以经济建设为中心”的基本路线和“科教兴国”战略，有助于坚持对外开放的基本国策，以加速我国经济发展和科技进步。
突破这一重点、难点，首先要讲综合国力的含义、主要内容；其次要讲清经济力、科技力已成为决定的因素；再次要讲清以经济科技实力・为基础的综合国力的意义；此外，要讲清当代世界各国都在调整发展战略，以求增强综合国力。在讲解这一重点、难点时，还要适当补充有关综合国力竞争的实例性材料，让学生从理论和实践的统一中掌握当代国际竞争的实质，增强国际竞争意识。
3、独立自主的和平外交政策的基本点。
首先，外交是内政的继续和延伸，国家性质和国家利益决定其外交政策，外交政策是国家性质和国家利益在国家对外关系中的反映，而且是实现国家对外职能的手段。因此，我国独立自主的和平外交政策与国家，性质、国家利益有密切的关系。这是一个重要的理论问题。同时，新中国成立结束了屈辱外交的历史，开始了独立自主和平外交的`新历程，特别是党的十一届三中全会后，我国对外活动进入了建国以来最主动、最有利、最活跃的时期，不仅为维护世界和平与促进世界经济发展作出了积极的贡献，而且为我国社会主义现代化建设创造了良好的国际环境。这又是一个现实问题并且与日常的国际政治息息相关，掌握这方面的知识具有较大的理论意义和实践意义。讲述这个问题，要注意归纳我国对外政策的几个基本点。
4、作为复习课，讲解时不必面面到，应该突出重点，抓住常考考点，大胆放弃没有考过的考点。
5、采用讲练结合的形式，加以加深理解和巩固知识。练习的挑选应结合高考题或模拟题，才能做到事半功倍。
6、作为复习课，本课也存在一些不足，如没有突出学生的主体地位，让学生说的机会少了，发挥学生的主动性还需要加强。作为农村高中的学生，还需要老师加强引导，让他们逐步体验知识，拓展他们的思维，引领他们学习的主动性。所以，提问学生应该多一点。
7、在质疑环节，学生没有积极回应，也不知他们是否存在问题，或者本课内容真没有什么过难的知识盲点。高一的学生还是自信不足，需要进一步的提高。
当代神农氏的读后感篇三
一、把词语补充完整。
()子孙()以生()()()可()()心()()心()如()()人心()功夫()无()无()天()海()()草丛()()心()()()哭流()()苦不()夜色()()万()俱()()()反()()出()外()后()生晨()初()()雨()()百()千()郁郁()()。
二、回答问题。
2、课文分别从哪些方面写了袁隆平的科学精神?
3、摘抄文中的'比喻句，并体会句意。
4、中国的四大发明是什么?
5、两次绿色革命分别指什么?
当代神农氏的读后感篇四
《当代神农氏》是我们语文书上的一篇课文，这篇虽然简短，但是明确的叙述了“当代神农氏”这个伟大的人物。
远古时代的神农氏他制造了一根神鞭把人类能吃的食物和不能吃的食物分开了，后来因为人口的增多，人们吃饭成了问题，袁隆平为解决人类吃饭问题，他开始研究杂交水稻。
小刀似的稻叶划在脸上，是多么痛苦呀，有一次我在郊区外婆家就不小心摔在稻草丛中了，手上被稻叶划了很多条小伤口。一碰就痛的要命。那时的我发誓再也不碰稻叶了，可是袁隆平仍然在寻找，在成功的背后他付出了多大的代价呀，从青年变成一个白发苍苍的中年人，虽然他老了，可他并没有虚度青春。
西方学者断言搞杂交水稻是对遗传学的无知，在成功的背后，袁隆平付出了比平常人多几十倍，甚至几百倍的努力和时间，他常常是把一分钟当两分钟来用，是呀我们只知成功却不知在成功背后那些发明人员是多么辛苦呀！
我太佩服袁隆平了，在炎热的夏天，在烈日下辛勤地工作着，寒冷的冬天在凛冽的寒风里寻找着。即使在十年动乱中几乎失去了信心也没有放弃！
但是命运是会冲着努力者来的，袁隆平终于培育出了杂交水稻……世上没有不可能的事，对自己说行，那你就行，说不行，那是你没自信心！
当代神农氏的读后感篇五
原本是一个普普通通的人，为什么会变得如此伟大，有如此高大的形象，千千万万的人，都念着他的名字，对，他就是当代神农氏，众人爱慕的英雄——袁隆平。
本文以记叙的手法叙述了袁隆平经过几十年艰辛实验，终于成功地培育出杂交水稻的过程，歌颂了袁隆平不畏艰辛困苦，不计个人得失，献身科学的崇高精神。
杂交水稻曾是被世人抛弃已久的东西，但是，又是谁，把杂交水稻拉到这个平衡、和谐的大农场呢？对，是他，是袁隆平爷爷，不计个人得失，挺而走险，翻过半个中国，历尽千辛万苦，脚踩泥泞，头顶烈日，走过一个又一个的坎，最后还不是成功了吗？虽然风雨之后才能见彩虹，虽然成功总比失败和挫折少，但是只要愿去闯，坎过来了，那最后留给我们的，不就是成功后的喜悦？和自己脸上洋溢的笑容吗？翻过这座山，难道还怕另一山的困难吗？世上无难事，只怕有心人。
日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。成功面前就好像还有一堵墙，只要相信那是老天爷给我们的考验，就行了，《西游记》里面的唐僧，孙悟空，猪八戒，沙和尚，不是这样吗？经过了九九八十一难，历尽多少个烈日，脸上被吹了多少寒风，不还是经受得住的吗？历经了那么多的困难，经历了那么多的岁月轮回，才取的了成功，才取得了它们想要的书籍。相信我们也能像他们一样，克服重重困难，最后满载而归，取得自己想要的东西！
在人生的过程中，我们可能会失败，有可能别人会对我们失望，但是我们不能否定自己，要用自己坚定的信念，来挑战各种自我，相信十九次失败，第二十次一定是成功。
没有随随便便的成功，也没有无缘无故的伟大，让我们一起向袁隆平爷爷看齐，学习他的坚韧和执着，为了我们的理想拼搏吧！
当代神农氏的读后感篇六
教学目标：
1、学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。
2、感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。
3、有感情地朗读重点句子。
教学过程：
第一课时。
一、解题：
师：读了课题，你想知道些什么？
二、默读课文，说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问题。（教师随机解决）。
三、认读生字新词。
1、师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出来。
教师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦。
注意分清这二个字的读音：焚fen萌meng。
2、根据意思说出词语：
形容十分危险，快要倾覆或灭亡。
十分忧愁的心情。
急得心里像火在燃烧一样。
躺在床上翻来覆去睡不着。
历尽灾难后幸运地活下来了。
各种声音都安静下来。
四、小组讨论：
师：给课文的四个部分各拟一个小标题。
第一部分：勤奋学习，立志攻坚；
第二部分：反复研究，大胆设想；
第三部分：苦苦寻觅，苍天不负；
第四部分：历尽劫难，终告成功；
五、作业：
1、抄写生字词语。
2、摘录课文中让你感动的句子3-5句。
第二课时。
一、默读课文，思考：
师：国际友人是怎样评价袁隆平的？请在课文中划。
出相关句子读一读。
--世界杂交水稻之父。
--第五大贡献。
二、深读课文，思考：
师：袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？请在课文中划出有关语句读一读。
1、难度大--许多外国研究人员都放弃或中断了研究。
袁隆平知难而上。
2、时间长--整个研究历时十多年，其中单是寻找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。
袁隆平矢志不渝。
3、挫折多--"十年动乱"几乎断送了他的全部试验成果。
袁隆平坚持不懈。
师：找出课文中那些最让你感动的句子，说说体会，并带着这种感受读一读。
三、讨论交流：、
袁隆平的成功经历给你什么启示？你有什么话要说？
四、给自己立一句勉励自己的成功格言。
如：
成功贵在坚持。
五、以"走近科学家"为主题，要求同学在课外搜集一些科学家的故事，在班内作一个交流。
当代神农氏的读后感篇七
《当代英雄》是莱蒙托夫写的的长篇小说。作者莱蒙托夫是19世纪的俄国诗人。他生于莫斯科一个小贵族家庭，中学时开始写诗，1835年发表长诗《哈吉-阿勃列克》，引起文坛注意。1837年普希金在决斗中重伤后去世，莱蒙托夫愤然写下《诗人之死》一诗，直言杀害普希金的罪魁祸首是俄国上流社会，他因此被当局流放到高加索地区。1839～1841年他完成了长篇小说《当代英雄》。这部小说由5个相对独立的中短篇小说组成，作品通过描述精力充沛、才智过人的贵族青年毕巧林在当时社会条件下无法施展才能，结果成了只好在一些无聊小事上消耗自己生命的“多余人”的经历，强烈表现对黑暗现实的否定态度。小说的大部分篇幅是用主人公日记的形式，重在自我心理剖析，兼有现实主义的客观具体描写和浪漫主义直抒主观情思的特色。
主人公毕巧林，青年贵族，空虚无聊，冷酷自私。然而他内心深处似乎埋藏着有所作为的渴望，莱蒙托夫选取了毕巧林生活中的不同片断，从不同角度予以再现。《当代英雄》是俄罗斯文学中的第一部心理小说，也是最优秀的心理小说之一。莱蒙托夫运用口头语言，极力避免使用过时的外来语和法语。人物语言富于鲜明的个性。《当代英雄》同时也是一部社会心理小说，作者试图通过毕巧林对社会的态度来揭示他的个性。毕巧林既是社会的产物，同时又与社会对立，不能融入社会。他是当时青年一代的代表，他们找不到施展抱负的机会，因而进入了“多余人”行列。
像毕巧林这样的人怎么会成当代英雄呢？读到最后，我有些明白，毕巧林其实代表了当时社会的一个青年群体，因为社会的原因，他们无所事事，内心空虚，只有到处惹事生非了。主人公毕巧林是个玩世不恭的人，有钱且任性，对于追求女人他很有一套，欲擒故纵，先后玩弄了多个女人的情感。他喜欢冒险，有激情，爱自由，对任何东西都是一旦追到手就厌烦。他不想过着平庸闲静的生活，不断寻找刺激，甚至连生命也不在乎。似乎每个国家都有一个迷茫的时代，19世纪初的俄国，年轻人没有理想，不知道为什么活着，成了“多余人”。美国20世纪60年代也有过类似的现象，越战阴影、动荡喧嚣，催生各种运动风起云涌，人生观和价值观大冲击，导致年轻一代迷茫，看不到未来，出现了“嬉皮士”现象。他们着奇装异服，玩摇滚，群居。性格反叛，对现实不满。相同的是我们的文革时代也存在此类现象，文化运动大破大立，中国传统文化被割裂，形成断代层，信仰遗失，道德观念遗失，传统国学精华遗失，那个年代的很多青年人迷失了，没有生活目标，同样也看不到未来。
改革开放，中国富起来了。而现在，中国正在走民族伟大复兴之路、中国特色社会主义之路、依法治国之路。我们生活在一个最好的时代，有实现现代化的期望，有中国梦的梦想，有核心价值观的理念，让年轻一代朝气蓬勃。他们有梦想、有期望、有未来，还有一个可以让他们建功立业的广阔舞台，去演绎自己精彩的人生，他们不会也不可能成为莱蒙托夫笔下的“多余人”。
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当代神农氏的读后感篇八
这是一篇写人的记叙文，记叙了杂交水稻之父袁隆平，自20世纪60年代到1975年这十多年里，顶着巨大的压力，在十分艰苦的条件下，成功培育杂交水稻的故事，表现袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神，表达了作者对袁隆平的歌颂和崇敬之情。
教学中从他的科学精神入手，重点体会文章内容，我重点设计了一个问题让学生讨论：
1、哪些重点词句体现出袁隆平的科学精神？
“忧心忡忡”，“心急如焚”表现他的忧国忧民的情怀。
当西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。用“偏偏”表现他迎难而上的决心，“硬骨头”突出了这一任务的艰巨。
“他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤，小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴透过稻叶，滴进水中。”本句通过人物的外貌、动作、细节的描写方法，比喻的修辞，表现了寻找的困难，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的精神。
“第一天，没找到”。“第二天，没找到”。“第三天，还是没找到”体现时间漫长，表现袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。
“袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖出来”表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。
“像慈母似的抚摸着”。比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱，对科学事业的热爱。
“不论晨曦初露，或是日落黄昏；不论晴空万里，或是阴雨霏霏”，时刻都能够体现他一丝不苟、对工作认真的态度，执著，坚持不懈的精神。
通过讨论，学生对袁隆平有了深入地了解，收到了较好的教学效果。
当代神农氏的读后感篇九
袁隆平1930年9月1日（农历七月初九）出生于北京协和医院。祖籍江西省德安县。
袁隆平的童年正处在中国时局动荡、国难当头的抗日战争时期。1938年秋，8岁的袁隆平随父母从汉口经湖南桃源、湖北宜昌去四川，1939年抵达重庆。先后在汉口扶轮小学，湖南弘毅小学，重庆龙门浩中心小学、复兴初级中学、赣江中学、博学中学读书；1948年2月，袁隆平进入南京中央大学附中读书。
在求学阶段，袁隆平肯动脑筋，不读死书，善于思索，被老师称为“爱提问的学生”。一次，参观园艺场的偶然机会，引起了袁隆平对大自然神奇的幻想而立志学农。1949年，袁隆平考入重庆相辉学院农学系（1952年全国院系调整时并入西南农学院）。
1953年8月大学毕业后分配到湖南省安江农校任教，讲授俄语、植物、作物栽培、遗传育种等课程。1964年2月，与农技干部邓哲结婚。在安江农校长达18年的教学生涯中，袁隆平一面教学，一面从事生产实践，选择课题进行科学研究。
20世纪60年代初，袁隆平带领学生下农村生产实习，目睹了农村粮食短缺、群众生活困难的现状，决心从农作物品种改良入手，探索科技兴农之路，与饥饿和灾荒作斗争。
1964年，袁隆平在我国率先开展水稻杂种优势利用研究，并提出通过培育雄性不育系、雄性不育保持系和雄性不育恢复系的三系法途径来培育杂交水稻，以大幅度提高水稻产量。
但工作刚刚起步，就开始了“文化大革命”。在上级有关部门的支持下，他避开干扰，依靠社会主义的大协作精神，带领助手刻苦钻研，克服种种困难，经过10年奋战，终于攻克了三系法杂交水稻研究中的难题。1972年袁隆平与同事们一起率先育成我国第一个实用的水稻雄性不育系及其保持系“二九南1号”，并于1973年实现“三系”配套，1974年选育成第一个强优组合“南优2号”，1975年研究出一整套生产杂交种子的制种技术，1976年开始，杂交水稻在全国大面积推广，比常规稻平均增产20%左右。由此，袁隆平成为世界上第一个成功地将水稻杂种优势应用于生产的科学家。
1980年以来，袁隆平又先后育成“威优64”、“威优49”等几个大面积推广的早熟、多抗新组合。1987年，两系法杂交水稻研究列入国家“863”计划，袁隆平挂帅开展全国性的协作攻关。历经九年的艰苦攻关，1995年，两系法杂交水稻研究成功，普遍比同熟期的三系杂交稻每亩增产5%—10%。
1998年，袁隆平主持的长江流域两系法杂交早籼稻选育研究获得突破，育成优质、高产、早中熟的两系早籼稻组合，为解决长期以来长江流域早籼稻米质不好、产量不高的难题提供了有力的技术支撑。
1998年，超级杂交稻研究被列为国家“863计划”重点项目，袁隆平出任首席责任专家；2000年，超级杂交稻实现百亩示范片亩产700公斤的第一期目标；2004年，超级杂交稻实现百亩示范片亩产800公斤的第二期目标；现正朝着百亩示范片亩产900公斤的第三期目标努力，计划到2010年实现。
由于开展杂交水稻研究的需要，袁隆平1971年2月从安江农校调到湖南省农业科学院杂交水稻研究协作组工作。1978年晋升为研究员。1982年和1985年先后被湖南农学院和西南农业大学聘为兼职教授。
为加强和协调杂交水稻的科学研究，1984年成立了全国性的杂交水稻专门研究机构——湖南杂交水稻研究中心，袁隆平任中心主任。1995年，国家杂交水稻工程技术研究中心成立，袁隆平任主任。
1995年，袁隆平当选为中国工程院院士，2006年4月当选美国科学院外籍院士。现任全国政协常委、湖南省政协副主席、国家杂交水稻工程技术研究中心与湖南杂交水稻研究中心主任，受聘为联合国粮农组织首席顾问。
当代神农氏的读后感篇十
1、会读写“神鞭 恶魔 小心翼翼 坛坛钵钵 馥郁 气人心脾 晨曦初露 阴雨菲菲 郁郁葱葱”
2、读课文，通过研究杂交水稻，体会不畏艰苦，热爱科学事业，献身科学事业的精神。
3、揣摩文章首尾呼应，倒叙等手法对激起读者兴趣的作用。
4、领会袁隆平的科学精神。
二、重难点。
重点：给每个片段拟小标题，并探究四个片段分别从那些方面表现袁隆平的科学精神。
难点：通过品味语言文字对学生科学精神的培养。
三、教学过程。
1、预习探究。
（1）、熟读课文，读准字音，理解并积累词语。
（2）、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
（3）、把握文章的中心意思：通过袁隆平研究水稻的过程，学习他不畏艰难，献身科学的精神。
（4）、给文中四个片段拟小标题。理解课文内容。
2、讨论理解。
（1）、袁隆平是在什么情况下研究水稻的？
一、国内面临严重饥荒。二、西方断言不成功。
（2）、研究中遇到那些困难？
1、条件差 2、西方舆论压力。 3、植株的寻找困难 4、“文革”期间人为破坏。
（3）、他是怎样对待的？
袁隆平经历了一次又一次的失败，熬过了一次又一次的挫折，经受了一次又一次的打击。
（4）、对人类作出的贡献、人类对其赞誉？
袁隆平的杂交水稻占全世界水稻总产量的20%。
袁隆平先生是世界杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。
（5）、总结文章的写作顺序：
1、首尾呼应，首尾圆合，浑然一体。
2、中间四个片段按时间顺序组织在一起。
3、教师指导。
（1）、通过品味文字来对学生科学精神的培养。
1、“忧心忡忡、心急如焚”表现他忧国忧民的情怀。
2、“硬骨头、偏偏”表现他在迎难而上的决心。
3、“他迎难而上的决心——挖出来”表现对成果的珍爱和成功的喜悦。
4、“夜色下——抚摸着”表现了对科学事业的热爱。
（2）、学习“第一天，没找到。第二天，没找到。第三天，还是没找到。
”这三句话极短却又都独立成段，这样写的目的是什么？
这样写能起到强调作用。
4、达标测试。
（1）、从那以后，不论是------，或是--------，不论是-------，或是---，袁隆平都时刻守护在试验天边，精心培育。
（2）、仔细读下面一段话，完成后面的问题。
“这时，---------找啊。”
1、本段主要写的是----------。
2、填空后，读读所填的词语，体会作者用词的巧妙。
3、读完片段，你仿佛看到了一幅怎样的画面？和同学交流，并 把自己的体会写在下面。
赞誉 。
研究背景。
遇到困难 科学品质。
寻找植株。
获得成功。
当代神农氏的读后感篇十一
在中国如今还在世的科学家中，要说贡献最大的恐怕就应该算是袁隆平了。虽然如果把这个其貌不扬的老人放到人群中就立刻会被淹没，但依然掩盖不了他伟大的光华。
还记得有一次和大姑夫谈起他，大姑夫一脸不屑地说，他有什么，我在九江的时候，我们那里也有一个人在杂交稻，几乎和袁隆平是同时搞的，只不过，他没有袁隆平那么幸运罢了。说实在的，当时实在是不以为然：其实，袁隆平只是一个代表，一个为了解决中国人的口粮问题而努力工作的群体的代表。
试想，如果没有他们这一批人的努力，目前的中国，还能够到处征地建工业园，造大楼吗?那么多的农民工还能离开家乡去城市打工吗?父亲在他的回忆录中曾写道：刚刚解放时，故乡的水稻亩产只有三四百斤，一亩地的产出也就只能养活两个人了。而如今呢，去年还听叔叔说，一亩地最少都有一千五六百斤的收成。想一想，如果爷爷活到现在，看到收获时那金灿灿的稻谷，该会是怎样一种心情啊。
对于孩子们来说，这样的情况并不常见，所以在上课之前，先介绍了一下杂交稻的相关知识。其实，我知道，这本应该让孩子们课前去预习的，但上周末时并没有计划今天上新课的，可今天一来才发现，这么多课，不上就要闲着了。只好让孩子们课堂预习一下，开始上新课了。
课文的内容的内容包括引子，尾声，加上中间的四个部分确实很长，但归纳主要内容却并不难。虽然预习就花了近一节课的时间，但在学生自读环节，还是给了充分的时间，让孩子们自己去质疑，解惑，自己去给文章归纳段意，写小标题。可能是因为准备的充分吧，今天课堂上举手的孩子比平时要多，看来，平时上课举手的人少并不是之前孩子们自己说的老师的问题太难了，而是因为他们的课前功夫没有做到家。可是，孩子们，你们哪里知道，如果每一堂课我都给你们这么长的时间进行预习，那我们的课堂上除了讲这几篇课文，就没时间做别的了，那些练习册，试卷还怎么做呢?预习真的很重要啊!
加上预习的时间，整整花了三节课，课文的内容是上完了，却并没有像前面几次课那样进行全文的写法指导，而是对重点句子重点词语的理解进行了一些指点。
如：不少西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知。”一句中，“断言”一词是什么意思，在这里起什么作用?现在想来，如果当时不直接提出这个词，而是让孩子们自己找找这一部分的关键词，并说说为什么作者要用这个词，可能效果会更好些吧。毕竟，孩子们自己找出来的东西比起老师直接加给他们的印象会更深些。
看来，以后课前的准备还要更充分些才是呢。
当代神农氏的读后感篇十二
这是一篇写人的记叙文，教学时为了让学生熟悉这位被誉为“当代神农氏”的袁隆平，知道他在科学事业上取得的杰出成绩，在导入新课时，我出示了许多与袁隆平有 关的资料和他在我国乃至国际上获得各种奖项的图片，使学生对这位“水稻之父”有了一定的了解，为后续的学习做了充分的铺垫。
这 篇课文的篇幅很长，所以，第一课时教学时，我先引导学生通过略读、默读课文的方法，从整体上把握课文内容，了解了杂交水稻的重大意义和培育杂交水稻的百劫 千难，并为课文的四个部分添加了小标题；然后，为了突破教学的重难点，我从“百劫千难”入手，理出了“难度大”“时间长”“挫折多”这三大学习点，于第二 课时再进行深入的学习。第二课时的学习除了引导学生通过读书感悟主人公的科学精神外，还要渗透“写人文章如何选材组材”的教育。课上，我用“为了写清楚 ‘难度大’（‘时间长’‘挫折多”’，作者选取了哪些材料来写？从中你体会到主人公身上的什么优秀品质？”的话题导入。让学生从“偏偏要啃‘硬骨头’”等 关键句子来感受袁隆平知难而上、坚忍不拔、坚持不懈、脚踏实地、一丝不苟等科学精神。不但使学生认识到这些词句在表情达意方面的作用，而且体会到了文章表 达的思想感情——袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神，以及作者对他的歌颂和崇敬之情。在“小练笔”的设计上有两步考虑，课堂上，我主要的意图在 于引导学生围绕中心正确选材——通过学生的口头表述，引导学生明白什么样的材料（事例）才能更充分地表现中心；选材后，怎样有条理有主次地表达出来，则留 待学生家庭作业交上来后的再次评讲中落实。
通 过教学，我觉得自己在引导学生多读多悟上存在着较大的遗撼——课堂上的读不够、也较单调。我们知道，引导学生自主、合作、探究地学习，是进一步激发学生学 习语文兴趣，提高语文综合素养的重要途径。本课中，科学精神的培养不能脱离语言文字的学习，所以在教学过程学生的自读自悟不容忽视。
首先，我通过尝试自解自己先对这篇课文进行分析理解，提出问题并试着在课文中去找答案。培育杂交水稻，涉及很多深奥的科学技术问题，课文又对原文进行了删节，适当的回避科学术语，重点记述袁隆平的研究过程。本来这对于六年级学生来说是一篇很熟悉的写人的文章，但加入对人物精神品质、尤其是科学精神的解读，就使文章变得难以理解了。为此，我找来刘东升老师，让他对我就杂交水稻的相关知识进行了培训。因为我明白，要想使学生“昭昭”，自己就不能“昏昏”。
这篇文章选取了一系列典型事例来表现人物形象，课文结构清晰明朗，分为四个部分，按袁隆平科学实验的过程安排为下决心——设想——第一步——过程——结果。教学时，我通过分散难点，各个击破的办法，一个部分一个部分引导学生进行扎实的独学。先通过读每一部分内容，再抓重点词概括每一部分段意，最后通过课文中的细节描写提炼人物身上所具有的科学精神或品质就会水到渠成。对于学生单纯复述课文内容或不能提炼的问题，教师此时能做到适时打断作指导，避免以读书冒充答案的倾向。
从本学期来，学生对于“121模式”的导学案已经比较熟悉，在搞好导学案编写的同时，我非常重视班级的小组建设，不断地在教学实践中去规范和修正教学流程。比如，为了防止学生一拿到导学案组长就针对“展示单元”进行分工，假预演这一现象，在“四人互助”进行讨论交流时，我深入到每个小组中去听去看他们是否在进行有效的合作交流，到“八大共同体”预演时，导生和我再确定所有“展示单元”都进行过后，再抽签决定哪一组展示哪一“单元”，只有每个组都对“展示单元”内容进行深入交流后，在别的组展示时，其他组的质疑和点评才会做到有的放矢，质疑的问题，才会确保高质量。
此外，我觉得这节课也有做得不足的地方：如《当代神农氏》这篇课文中的许多细节描写，它往往能增强文章的思想性和艺术性，具有动人的魅力，在教学时，可指导学生通过充分的阅读感受这种写作方法的好处，进而去体会这样写对表现人物起到的作用，从而剖析人物身上所具有的优秀品质，这样会让人印象更加深刻。再者，六年级学生随着年龄的增长，他们的社会意识也在增强，在进行点评质疑时往往会不自觉地掩盖或者回避许多实质性问题，点评是不痛不痒，为此，我选用掌声来作为评价的'一种方式，这种方式又往往会扼杀学生个性化的思维，希望这一困惑能在今后的学习实践中得到解决。
西街小学 胡潇燕
这是一篇写人的记叙文，记叙了杂交水稻之父袁隆平，自20世纪60年代到1975年这十多年里，顶着巨大的压力，在十分艰苦的条件下，成功培育杂交 水稻的故事，表现袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神，表达了作者对袁隆平的歌颂和崇敬之情。
重点一：“忧心忡忡”，“心急如焚”表现他的忧国忧民的情怀。当西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。用“偏偏”表现他迎难而上的决心，“硬骨头”突出了这一任务的艰巨。） 重点二：“他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤，小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴透过稻叶，滴进水中。”本句通过人物的外貌、动作、细节的描写方法，比喻的修辞，表现了寻找的困难，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的精神。
重点三：“第一天，没找到”。“第二天，没找到”。“第三天，还是没找到”体现时间漫长，表现袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。
重点四：“袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖出来”表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。
重点六：“不论晨曦初露，或是日落黄昏；不论晴空万里，或是阴雨霏霏”，
时刻都能够体现他一丝不苟、对工作认真的态度，执著，坚持不懈的精神。 通过讨论，学生对袁隆平有了深入地了解，收到了较好的教学效果。
西郊小学廖甫
语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文。结合我校的“同行同悟-我学我教”阅读教学课题，本课的教学设计主要是引导学生自读自悟，重点设计一个问题：面对困难，袁隆平是怎样做的，体现了他的什么精神？让学生在文本中寻找答案，画出相关语句，并写上批注，和同桌交流感受。带着自己的理解有感情地朗读相关语句，进一步提高学生的语文综合素养。比如：“第一天，没找到……”，当学生反复有感情地读着这些句子时，自然而然感受到袁隆平的献身精神，以及他为了科学研究矢志不移、知难而上、敢于拼搏的奋斗精神。读着这样的句子，学生本身也深受鼓舞，达到“情感的迁移”。读的目的性明确，层次也十分明显，不是为了读而读。学生的梅一边朗读都有每一遍的收获，在朗读中，理解了课文、体会了作者的情感。
在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，我还努力为学生营造一个独立的学习空间，鼓励他们主动阅读，积极思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。不足之处，在过渡语的处理上，应更精简，这样更有助于学生的学习，提高课堂的教学效率。
教学内容分析：
本文以《当代神农氏》为题，把“杂交水稻之父”袁隆平比作我们的祖先炎帝，这是作者及全世界人民对袁隆平的高度评价。文章讲述了他从1964年到1975年这10多年里，顶着巨大的压力，在十分艰苦的条件下，成功培育杂交水稻的故事。文章从四个方面表现了袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神，表达了作者对袁隆平的歌颂和崇敬之情。
教学目标：
1、能通过重点语句和词语准确概括，从而体会人物性格。
2、通过理解课文内容，学习感受袁隆平的科学精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、抓关键词句，体会人物性格。
2、理解课文中对袁隆平科学精神的描写。
第二课时
一、设问导入 整体回顾
同学们，这节课我们继续学习《当代神农氏》。
板书 当代神农氏
课件出示问题
袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。
国际友人称颂这位“当代神农氏”培育出的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸、活字印刷之后，对人类作出的“第五大贡献”。
从1976年到1989年，累计推广杂交稻7.6亿多亩，增产稻谷2亿吨。在当今的中国，有一半的水稻种植面积和60%的水稻产量，源于袁隆平及其助手培育出来的杂交水稻品种。
杂交水稻在世界各地结出了丰硕之果，它们一般比当地品种增产20％~30％，最高的增产50%。据联合国粮农组织统计，至1991年，袁隆平的杂交水稻占全世界水稻总产量的20%。
袁隆平是中华民族的骄傲，让每一个中国人感到自豪。
带着这种自豪之情读句子。指名朗读。
过渡：这节课我们将重点学习袁隆平的科学精神。板书 科学精神
二、细读课文 体悟精神
课件出示句子
师朗读
看到这样的情景，袁隆平的心情是怎样的？
课件出示：
生接读
粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢？袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。
指名回答
课件出示句子
他决计要像传说中的神农氏那样，制造一根神鞭，驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。
指名读句子。
过渡：袁隆平下了决心要培育杂交水稻，可是这条路会一帆风顺吗？（不会）请同学们快速浏览课文第二部分，用“——”画出袁隆平遇到的困难，用“﹏”画出面对困难时他的做法。
指名回答问题
课件出示句子
板书 迎难而上
课件出示：
要找到一株这样的稻苗犹如大海捞针
他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴地透过稻叶，滴进水中。
1、 你从这两句话中体会到了什么？
2、 带着体会朗读课文
第一天，没找到。
第二天，没找到。
第三天，还是没找到。
一天又一天，一年又一年，六年过去了。
读到这些你又体会到了什么？
课件出示 面对惨状，袁隆平痛哭流涕、辗转反侧，夜夜无法入睡。当听到助手藏有稻苗，他顿时喜出望外，捧着稻苗又喜又悲，像慈母似的抚摸着。
引导学生找出相关词语，体会袁隆平的感情变化。
课件出示：
不论是晨曦初露，还是日落黄昏；不论是骄阳似火，还是阴雨霏霏，袁隆平都时刻守护在试验田边，精心培育。
你从这个句子的描写中，体会到了什么？
板书 一丝不苟
过渡：正如文中所说
课件出示
课件出示
郁郁葱葱的杂交水稻，开始在中华大地上生长。从1976年到1989年，累计推广杂交稻7.6亿多亩，增产稻谷2亿吨。在当今的中国，有一半的水稻种植面积和60%的水稻产量，源于袁隆平及其助手培育出来的杂交水稻品种。
杂交水稻在世界各地结出了丰硕之果，它们一般比当地品种增产20％~30％，最高的增产50%。据联合国粮农组织统计，至1991年，袁隆平的杂交水稻占全世界水稻总产量的20%。
袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。
国际友人也称颂他为“当代神农氏”。
四、拓展延伸
课件出示颁奖词
1、 请推荐朗读高手读一读。
2、 请你为袁隆平写一段颁奖词。
3、展示颁奖词。
板书
当代神龙氏
忧国忧民
迎难而上 坚持不懈
一丝不苟
