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读后感是读者在阅读完一本书籍之后，对书中内容和情感的反馈和思考，是表达读者对所阅读书籍的理解、感受和评价的一种形式。读后感可以帮助读者更好地理解书中的内容，提高阅读水平和思考能力，还可以增进读者之间的交流和分享。我已经读完一本好书，不禁让我对这本书的内容产生了许多思考，我打算写一篇读后感来表达我的感受和思想。在写读后感时要注重语言的精炼和表达的准确。读后感是读完一本书之后，对书中内容的感受和思考的总结。通过写读后感，我们可以更深入地理解书中的主题和作者的用意。我想我们需要写一份读后感了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的读后感呢？以下是小编为大家收集的读后感范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
当代神农氏的读后感篇一
《当代神农氏》是我们语文书上的一篇课文，这篇虽然简短，但是明确的叙述了“当代神农氏”这个伟大的人物。
远古时代的神农氏他制造了一根神鞭把人类能吃的食物和不能吃的食物分开了，后来因为人口的增多，人们吃饭成了问题，袁隆平为解决人类吃饭问题，他开始研究杂交水稻。
小刀似的稻叶划在脸上，是多么痛苦呀，有一次我在郊区外婆家就不小心摔在稻草丛中了，手上被稻叶划了很多条小伤口。一碰就痛的要命。那时的我发誓再也不碰稻叶了，可是袁隆平仍然在寻找，在成功的背后他付出了多大的代价呀，从青年变成一个白发苍苍的中年人，虽然他老了，可他并没有虚度青春。
西方学者断言搞杂交水稻是对遗传学的无知，在成功的背后，袁隆平付出了比平常人多几十倍，甚至几百倍的努力和时间，他常常是把一分钟当两分钟来用，是呀我们只知成功却不知在成功背后那些发明人员是多么辛苦呀！
我太佩服袁隆平了，在炎热的夏天，在烈日下辛勤地工作着，寒冷的冬天在凛冽的寒风里寻找着。即使在十年动乱中几乎失去了信心也没有放弃！
但是命运是会冲着努力者来的，袁隆平终于培育出了杂交水稻……世上没有不可能的事，对自己说行，那你就行，说不行，那是你没自信心！
当代神农氏的读后感篇二
教学目标：
1、学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。
2、感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。
3、有感情地朗读重点句子。
教学过程：
第一课时。
一、解题：
师：读了课题，你想知道些什么？
二、默读课文，说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问题。（教师随机解决）。
三、认读生字新词。
1、师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出来。
教师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦。
注意分清这二个字的读音：焚fen萌meng。
2、根据意思说出词语：
形容十分危险，快要倾覆或灭亡。
十分忧愁的心情。
急得心里像火在燃烧一样。
躺在床上翻来覆去睡不着。
历尽灾难后幸运地活下来了。
各种声音都安静下来。
四、小组讨论：
师：给课文的四个部分各拟一个小标题。
第一部分：勤奋学习，立志攻坚；
第二部分：反复研究，大胆设想；
第三部分：苦苦寻觅，苍天不负；
第四部分：历尽劫难，终告成功；
五、作业：
1、抄写生字词语。
2、摘录课文中让你感动的句子3-5句。
第二课时。
一、默读课文，思考：
师：国际友人是怎样评价袁隆平的？请在课文中划。
出相关句子读一读。
--世界杂交水稻之父。
--第五大贡献。
二、深读课文，思考：
师：袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？请在课文中划出有关语句读一读。
1、难度大--许多外国研究人员都放弃或中断了研究。
袁隆平知难而上。
2、时间长--整个研究历时十多年，其中单是寻找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。
袁隆平矢志不渝。
3、挫折多--"十年动乱"几乎断送了他的全部试验成果。
袁隆平坚持不懈。
师：找出课文中那些最让你感动的句子，说说体会，并带着这种感受读一读。
三、讨论交流：、
袁隆平的成功经历给你什么启示？你有什么话要说？
四、给自己立一句勉励自己的成功格言。
如：
成功贵在坚持。
五、以"走近科学家"为主题，要求同学在课外搜集一些科学家的故事，在班内作一个交流。
当代神农氏的读后感篇三
课题：当代神农氏主备人：李英时间：5.18主备课个人备课教学目标：1、整体把握课文内容，理清文章脉络结构。2、理解文中的重点词句。3、学习袁隆平的坚持不懈，勇于实践，勇于创新精神。 教学重点、难点：1、理解文中的重点词句。2、学习袁隆平的坚持不懈，勇于实践，勇于创新精神。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、板书神农氏同学们你们知道神农氏吗？板书炎帝看课件交流神农氏2、板书当代当代神农氏是谁？板书袁隆平看课件介绍袁隆平以及杂交水稻今天就让我们一起走进当代神农氏，走近袁隆平二、预习交流1、看课件你能根据意思选出词语吗？2、课前预习老师布置学习上册《小英雄雨来》给课文加小标题的方法，也给课文加小标题来感知课文，谁来说说你给课文加的小标题。小结：通过小标题我们知道课文讲述了袁隆平看到祖国大地闹饥荒的情景，产生了研制杂交水稻的念头。他顶着西方舆论的压力，历尽艰难险阻。最终成功培育杂交水稻的事。是啊，袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但他成功之路却是——（百劫千难），书上有个词说明他经历了很多困难？是那个词？板书百劫千难百劫千难什么意思？（劫和难都是困难挫折的意思，百和千形容尽力的困难多）他都遇到哪些困难和挫折呢？默读课文的二三四部分，画出相关的句子，读一读，在旁边简单写下你的感受。交流相关的语段出示语段一他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的，在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他的脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴地透过稻叶，滴进水中。他找啊，找啊！第一天，没找到。第二天，没到找。主备课个人备课（）;第三天，还是没找到。十多天过去了，雄性不育植株无影无踪。连续十几天烈日的烤晒，袁隆平的皮肤更黑了。一天又一天，一年又一年，六年过去了。袁隆平跑遍了半个中国。（1）读一读，这段话中哪个词最能表现出寻找的艰难？板书（大海捞针）大海捞针在文中指什么？（寻找雄性不育植株）为什么这个词最能表现出寻找的艰难？谈谈自己的体会。还有哪些词体现出艰难？（2）渲染：老师仿佛看见，炎炎烈日下，袁隆平挥汗如雨，弯着腰，弓着背艰难的找啊，找啊。你仿佛看到怎样的情景？（3）烈日当头，袁隆平就是这样艰难的找啊，找啊……这一找整整长达六年，历尽千辛万苦，就为寻找一株“雄性植株”，此时你感受到什么？板书（坚持不懈）小结：这六年，为了寻找一株雄性不育植株，历经2190天，袁隆平足迹遍布了半个中国，让我们在一次感受袁隆平的坚持不懈，让我们和袁隆平一起艰难的寻找。齐读这段课文。过度：从文章的二四两部分，你还能感受到袁隆平经历了哪些困难他又是如何面对的？语段二那是一个阴沉沉的黄昏，所有搞实验的坛坛钵钵都被砸烂。稻苗与湿泥、污水搅拌成一团。面对着这种惨状，他痛哭流涕：完了，完了，彻底完了。夜色下，袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗又悲又喜，像慈母似的抚摸着。（1）十年动乱期间，人为的破坏，令袁隆平痛哭流涕，痛苦不堪，是什么让袁隆平痛哭流涕，痛苦不堪？板书十年动乱（稻苗被毁坏几乎断送了他的全部实验成果）（2）这场劫难令每一个人都感到心痛，但令我们喜出望外的是袁隆平的助手保存了四钵稻苗。这是四钵怎样的稻苗？（劫后余生失而复得）面对失而复得的稻苗袁隆平的神态是怎样的？看课件（3）你从这句话中你充分体会到什么？（对稻苗的珍爱对科研成果的热爱）请深情的读这句话（4）小结：“十年动乱”期间，人人自危，可袁隆平却一心挂念的只有他的科研和科研成果，你觉得袁隆平是个怎样的人？（不顾个人安危不计个人得失热爱科学的人）板书不顾安危过度：在研究杂交水稻的过程中，可谓困难重重，在袁隆平研制初期，他还遇到什么困难呢？读二部分找出相关段落语段三然而，水稻杂交是一项前无古人得世界性大课题，难度非常大。外国许多有过这种设想的研究人员经过努力都放弃或中断了研究。不少西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知。”但是，神农氏的子孙袁隆平，偏偏要啃这块“硬骨头”。（1）是的就想你分析的那样，外国人员的放弃，西方学者的断言无形中给袁隆平施加了很大的压力。板书外界压力（2）但是神农氏的子孙袁隆平却偏偏要肯这块“硬骨头”，“硬骨头”指什么？为什么称硬骨头？（水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题，难度非常大）说的好那你知道什么叫“前无古人”吗？（前人从来没有做过的）而袁隆平却要啃这块前无古人的硬骨头。你觉得啃字可以用什么字代替？（咬嚼）能不能换？为什么？（3）前人没有做过的世界性大，西方学者都为之却步，就是这样一块硬骨头，袁隆平却偏偏要啃，你从中感受到什么？（迎难而上敢于挑战勇于尝试敢于挑战）并板书（4）指导朗读你觉得应该怎样读这句话？过度：虽然历经百劫千难，但是丝毫没有阻止袁隆平科研的脚步，到底是什么原因使袁隆平决意要搞这项研究？读第一部分找出相关句子那是20世纪60年代初，饥饿，像阴天蒙蒙的雨雾，笼罩在炎黄子孙赖以生存的中华大地上。袁隆平看到，在公共食堂的灶台上，堆堆野菜，大锅清汤，岌岌可危的村民住房里，躺着一个个因饥饿患水肿病的大人和孩子……袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。他脑海里突然萌发出一个惊人的念头：培育杂交水稻，提高单位面积产量。在一个黄色的小笔记本上，袁隆平记下了这个奇思妙想。他决计要像传说的神农氏那样，制造一根神鞭，驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。（1）看到这样的情景，袁隆平忧心忡忡，心急如焚。他为什么忧，为什么急？（2）他为中华大地遭受饥荒而忧，为人民吃不上粮食而急，这说明了什么？（表想了忧国忧民的情怀）（3）带着感受读读这句话（4）引读面对这样的现状，袁隆平脑海里萌发出一个 主备课个人备课惊人的念头……小结：袁隆平不仅仅这样想的，还顽强的这样做了，经过百劫千难，袁隆平终于在1975年成功研制出早熟高产的水稻。过度：那么杂交水稻的研制成功，到底给人类带来了什么样的收益呢？读3233自然段看课件过度：袁隆平最终取得了骄人的成绩，国际友人是怎样评价他的？总结：培养杂交水稻成功，这不仅是袁隆平一个人的光荣，也是中华民族的骄傲，更是造福人来的奇迹，袁隆平不计个人得失，现身科学事业的伟大精神，以及他为人类做出的巨大贡献，这一切都说明他不愧是当代神农氏。（四）拓展延伸袁隆平的成功经历给你什么启示？你有什么话说？（五）布置作业看课件1.我会连中国铁路之父钱学森导弹之父朱德杂交水稻之父詹天佑中国红军之父诺贝尔两弹之父袁隆平炸药工业之父邓稼先2.收集整理袁隆平的事迹，积累更多科学家的事迹。准备进行“我最爱的科学家事迹交流会”。板书设计当代神农氏——袁隆平（炎帝）西方压力迎难而上百劫千难大海捞针坚持不懈第五大贡献十年动乱不顾安危 教学反思：
当代神农氏的读后感篇四
杂交水稻之父——袁隆平，在我学完《当代神农氏》这篇课文我对袁隆平有了新看法了。
《当代神农氏》主要讲述了是杂交水稻之父——袁隆平，他在十分艰苦的条件下成功培育了杂交水稻的故事，表现了袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神。
袁隆平，最后还不是成功了吗?虽然风雨之后才能见彩虹，虽然成功总比失败和挫折少，但是只要愿去闯，一定会成功。你在做什么事的时候，请记住要有恒心和毅力，记住一句话：“涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。”这就是成功的秘诀。
记得有次，我在上作文课，写一篇作文。我信心满满地提笔开始写，可写了一会，我就开始抓耳挠腮了，不知道怎么写下去了。老师走到我身边，看了看我的作文说：“耐心和恒心总会得到报酬的。”我反复的思考了一下这句话，明白了老师的意思。我静下心来，仔细的又读了读自己写得，终于发现问题所在，我修改的一下，后面写的顺利多了。
“耐心和恒心总会得到报酬的。”这句话一直鞭策着我，它一直作为我成功的座右铭，时刻提醒我。
风雨后总会有彩虹，这句话是我读完《当代神农氏》这篇课文的最大感受，因为凡是不可能一帆风顺，总会坎坎坷坷的，但是经历过风雨后，一定会有彩虹的，这是真理。
当代神农氏的读后感篇五
袁隆平想过失败吗？当然。在那个战火满天的时代；那个岌岌可危的时代；那个所有人都只能听天由命的时代……袁隆平偏偏不要这样，他并不是想和别人与众不同，他并不是想非同凡响，而是想挽救那个即将衰亡的'时代。因为在荆棘道路上，唯有信念和忍耐能开辟出康庄大道。他必须要拯救人们，就像神农氏一样拯救人们。然而，这将不再是传说。
难道这不是事实吗？当我接过小提琴的那一刹那间，我就注定要好好学，将它学会、学懂、学透。可，我不认谱、我不会唱谱、况且对于音乐我一无所知。面对着身旁那些自信、高昂着头的女孩，我卑微极了。然而，下课，她们兴奋地谈论着“我去年已经电子琴十级了”或是“我姑姑是小提琴老师”等话题时，我更是躲到墙角，恨不得找个地缝钻进去。“最可怕的敌人，莫过于你自己！没有勇气，谈何成功？”妈妈语重心长地教导我。于是，我努力使自己自信，将别人的冷嘲热讽抛在脑后。就像袁隆平一样，不顾一切，全身心投入。
是啊，伟大的作品不只是靠力量完成，更是坚定不移的信念！那，就让信念给我勇气吧！
当代神农氏的读后感篇六
教材分析：本课是第二单元的第一篇主题课文。单元的主题是“科学精神”。所选的几篇文章中的人物显然时代不同，身份不同，国籍不同，但他们对科学严谨，执着的态度，献身科学的精神，却同样令人软佩，让人感动。《当代神农氏》就是这样一篇真实感人的记叙文。作者用纪实的手法叙述了袁隆平经过几十年的艰辛试验，终于成功地培育杂交水稻的过程，歌颂了袁隆平不畏艰难困苦，热爱科学事业，献身科学事业的伟大精神。因此，教学中不仅要教育学生学习这种精神，而且要培养他们具备这种高尚的品质。
学情分析：六年级第二学期是小学阶段的最后一个学期，学生的学习不再是教材中个别的能力点和知识点，而是致力于综合性的学习活动。在学习实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行广泛的文化积累。所以，自主学习语文，让学生又一次体验到了语文学习的快乐。
学习目标：
1、熟读课文，理解并积累：骤增笼罩忧心忡忡心急如焚 痛哭流涕痛苦不堪晨曦初露阴雨霏霏等词语。
2、自主学习，整体感知课文内容，体会“当代神农氏”——袁隆平不畏艰难困苦的献身科学事业的伟大精神。
3、合作研读，给文中四个片断拟小标题。
学习重、难点：
1、整体感知课文，给每个片断概括一个小标题。
2、通过对重点词语的理解，体会主人公对研究成功的珍爱，对科学的热爱。
自学流程：
一、课前预习，引入新课。
1、收集神农氏的传说故事以及袁隆平其他方面的资料，交流收集到的信息和资料。
2、朗读课文，自学生字，初步理解生词。
3、“神农氏”是一个什么样的人物，“当代神农氏”又是谁？为什么他会有这样的赞誉呢？让我们进入到今天的课文学习中去。
二、小组合作研读课文，整体感知课文内容。
1、文章的开头两段对袁隆平在什么方面的成功进行了高度的评价？（杂交水稻）是怎样评价的？（世界杂交水稻的创始人，世界杂交水稻之父，“当代神农氏”）。
2、熟读课文，学习第二部分四个片断的内容。
方案一：
认真阅读每一个片段，说说每一部分分别从哪些方面表现袁隆平的科学精神。（画出相关的词句，仔细品读）。
片断一：
(1) 袁隆平是在什么情况下萌发培育杂交水稻这个惊人的念头的？（国内面临严重饥荒）。
(2) “忧心忡忡”“心急如焚”是什么意思？表现了袁隆平怎样的情怀？（忧国忧民）。
(3) 袁隆平在这样情况下是怎样做的？（决计……，驱走……。）。
片断二：
（1）当西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知时。”袁隆平又是怎样对待这个舆论的？（迎难而上）。
（2）“偏偏”和“硬骨头”说明了什么？（迎难而上的决心和这一任务的艰巨）。
片断三：
（1）袁隆平和助手是如何找到“雄性不育的水稻植株的”？（一天又一天，一年又一年……）“大海劳针”充分说明了什么？（寻找工作的艰难）。
（2）“袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼把水稻连根带泥挖出来。”这句话表现了科学家们什么精神？（表现了科学家们对试验成果的珍爱和成功时的喜悦）。
片断四：
（1）袁隆平是怎样取得成功的，哪句话最能说明试验研究的艰辛？（开头第一句话）。
（2）“夜色下袁隆平捧起劫后余生的四钵稻苗又惊又喜，像慈母似的抚摸着……”这个比喻句生动地表达了袁隆平怎样的心情？（再现了袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理）。
方案二：
整体阅读四个片段，归纳出袁隆平取得成功的过程中经历的种种艰辛。（画出相关的词句，仔细品读）。
（1）压力大：国内的饥荒形势严峻；国外科学家的断言。
（表现了袁隆平忧国忧民的情怀和不畏困难的决心）。
（2）困难多：西方舆论的压力；找“雄性不育植株”如“大海捞针”；“文革”期间人为的破坏。
（表现了袁隆平迎难而上的精神和对科学事业的热爱）。
（3）时间长：整个研究历时十多年，其中寻找雄性不育水稻植株就化了六年时间。
（表现了袁隆平坚持不懈的追求和献身科学事业的伟大精神）。
（4）挫折重：“十年动乱”几乎断送了他全部试验成果。
（表现了袁隆平不计个人得失，不畏艰难困苦的精神）。
3、再读课文，想一想课文四个片断是按什么顺序组织在一起的？（时间顺序）。
4、研读后给每个片断概括一个合适的小标题。
5、文章最后的两个自然段，再一次对袁隆平的科研成果进行了赞誉，称之为中国对世界的“第五大贡献”这样写有什么好处？（首尾呼应，浑身一体）。
三、总结课文。
1、就全篇来说，全文采用的是什么样的叙述方法？（倒叙）这种写法对于歌颂袁隆平献身科学事业有什么作用？（突出了杂交水稻试验成功的伟大意义）。
2、本文以“当代神农氏”为题，表达了作者对袁隆平怎样的思想感情？（歌颂和崇敬之情）我们应该向他学习什么？（从小立志报国，热爱科学，崇尚科学，献身科学；不畏艰难困苦，坚持不懈的追求，发扬勇往直前的科学精神。）。
四、课后作业。
1、搜集摘录科学家名言。 2、根据研读的收获写一篇学习心得。
评析：
本课设计针对自读和小组研读的学习方法，大胆创新而设计。重点部分拟两套方案，不拘泥文本的限制，不局限课堂的生成，力求适应不同学情的课堂教学的指导。
1、设计把握住了课标对第三学段在阅读方面的要求：在阅读中揣摩文章的顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本是表达方法。
2、设计体现了语文课程的基本理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生的合作精神和协作能力，指导学生能够乐学、主动地学、学有所得。
3、设计在重点部分设立了两种方案，但要求都要在整体把握课文内容的基础上进行实施。方案一的学法指导虽然精细，但注意不要着眼于支离破碎的分析，而应通过品味语言文字来感悟对科学精神的理解；方案二是个整体的粗线条，但如果不仔细地分片段品读课文，也是不容易概括出来的。因此，无论哪一种方案，必须借助文中的重点词句，才能达到理解的目的。
当代神农氏的读后感篇七
自从我看了《当代小学生》，我就喜欢上它了，我最喜欢的栏目是“我最敬佩的人”、“我们的小园地”以及“故事连环画”，里面的内容十分精彩，让我爱不释手，拿其中的一期来说吧：
“我最敬佩的人”，里面讲了有一个人生来就爱读书，可是贫寒的家庭使他十几岁就掇学了，可是因为爱读书后来他就制定了一个叫做“破产读书”的计划，从此。他知道的知识越来越广，最后他成为了毛主席最敬佩的老师，他就是——徐特立爷爷，这种在贫穷艰苦的条件下，学业能有卓越成就的人，尤为令我敬仰。
“我们的小园地”，这里有全国各个小学的小学生的优秀文章，有的告诉我们要爱护环境卫生，不能乱贴小广告，梧桐树就是因为人们乱贴小广告，叶子蔫蔫的，身体虚弱，还在掉眼泪呢；有的还讲了小金鱼的秘密，它告诉我们小金鱼在睡觉的时候是不闭眼睛的，所以以后不要再把睡眠中的小金鱼当做死小金鱼了。等等。
“故事连环画”则图文并茂，让我更加直观地了解故事内容，感觉它讲的故事更生动。
当代神农氏的读后感篇八
1、会读写“神鞭 恶魔 小心翼翼 坛坛钵钵 馥郁 气人心脾 晨曦初露 阴雨菲菲 郁郁葱葱”
2、读课文，通过研究杂交水稻，体会不畏艰苦，热爱科学事业，献身科学事业的精神。
3、揣摩文章首尾呼应，倒叙等手法对激起读者兴趣的作用。
4、领会袁隆平的科学精神。
二、重难点。
重点：给每个片段拟小标题，并探究四个片段分别从那些方面表现袁隆平的科学精神。
难点：通过品味语言文字对学生科学精神的培养。
三、教学过程。
1、预习探究。
（1）、熟读课文，读准字音，理解并积累词语。
（2）、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
（3）、把握文章的中心意思：通过袁隆平研究水稻的过程，学习他不畏艰难，献身科学的精神。
（4）、给文中四个片段拟小标题。理解课文内容。
2、讨论理解。
（1）、袁隆平是在什么情况下研究水稻的？
一、国内面临严重饥荒。二、西方断言不成功。
（2）、研究中遇到那些困难？
1、条件差 2、西方舆论压力。 3、植株的寻找困难 4、“文革”期间人为破坏。
（3）、他是怎样对待的？
袁隆平经历了一次又一次的失败，熬过了一次又一次的挫折，经受了一次又一次的打击。
（4）、对人类作出的贡献、人类对其赞誉？
袁隆平的杂交水稻占全世界水稻总产量的20%。
袁隆平先生是世界杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。
（5）、总结文章的写作顺序：
1、首尾呼应，首尾圆合，浑然一体。
2、中间四个片段按时间顺序组织在一起。
3、教师指导。
（1）、通过品味文字来对学生科学精神的培养。
1、“忧心忡忡、心急如焚”表现他忧国忧民的情怀。
2、“硬骨头、偏偏”表现他在迎难而上的决心。
3、“他迎难而上的决心——挖出来”表现对成果的珍爱和成功的喜悦。
4、“夜色下——抚摸着”表现了对科学事业的热爱。
（2）、学习“第一天，没找到。第二天，没找到。第三天，还是没找到。
”这三句话极短却又都独立成段，这样写的目的是什么？
这样写能起到强调作用。
4、达标测试。
（1）、从那以后，不论是------，或是--------，不论是-------，或是---，袁隆平都时刻守护在试验天边，精心培育。
（2）、仔细读下面一段话，完成后面的问题。
“这时，---------找啊。”
1、本段主要写的是----------。
2、填空后，读读所填的词语，体会作者用词的巧妙。
3、读完片段，你仿佛看到了一幅怎样的画面？和同学交流，并 把自己的体会写在下面。
赞誉 。
研究背景。
遇到困难 科学品质。
寻找植株。
获得成功。
当代神农氏的读后感篇九
我读过很多书，有成语故事，格林童话，小学生作文选等，其中我最感兴趣，里面有很多有趣的故事，比如：小说连载，趣味英语，小伙伴的作品，佳作赏评等。
其中情报藏在羊尾下的故事很有教育意义。故事里讲龙门村有个叫海娃的孩子，是抗日游击队队长的儿子，有名的抗日儿童团团长，他机智勇敢，常给八路军送信，为了不让敌人看见，每次他都把信藏在羊的尾巴下，他就用这个办法在抗日游击队和八路军之间传递情报。有一次，海娃的爸爸要他送信给八路军，海娃又用同样的方法赶羊上路了，在路上遇到了一群小鬼子，小鬼子不认识去王村的`路，就抓住海娃带路，海娃故意领着鬼子在山上小学生读后感怎么写乱走，想趁机逃走。后来，鬼子发现海娃不听他的命令，就开枪打海娃，海娃的胳膊被打伤了晕了过去，后来八路军赶来救下了海娃，信也平安的送到了。
看了这个故事，我觉得海娃真了不起，我也要学习他机智勇敢，不怕苦，不怕困难的精神，锻炼自己坚强的意志力，为将来报效祖国而努力。我最喜欢的栏目还有生活中的数学，它可以把一些难懂的数学题详细的讲解出来，让你一看就明白了。当代小学生这本书还有很多好看的地方，希望同学们都来看一看，一定会大有收获的。
当代神农氏的读后感篇十
袁隆平，农学家、杂交水稻育种专家。江西德安人。1930年9月7日生。1953年西南农学院农学系毕业。历任研究员、湖南杂交水稻研究中心主任、湖南农科院名誉院长、国家杂交水稻工程技术研究中心主任，1995年当选为中国工程院院士。
袁隆平长期从事杂交水稻育种理论研究和制种技术实践。1964年首先提出培育“不育系、保持系、恢复系”三系法利用水稻杂种优势的设想并进行科学实验。1970年，与其助手李必湖和冯克珊在海南发现一株花粉败育的雄性不育野生稻，成为突破“三系”配套的关键。1972年育成中国第一个大面积应用的水稻雄性不育系“二九南一号a”和相应的保持系“二九南一号b”，次年育成了第一个大面积推广的强优组合“南优二号”，并研究出整套制种技术。1986年提出杂交水稻育种分为“三系法品种间杂种优势利用、两系法亚种间杂种优势利用到一系法远缘杂种优势利用”的战略设想。被同行们誉为“杂交水稻之父”。
袁隆平，农学家、杂交水稻育种专家。江西德安人。1930年9月7日生。1953年西南农学院农学系毕业。历任研究员、湖南杂交水稻研究中心主任、湖南农科院名誉院长、国家杂交水稻工程技术研究中心主任，1995年当选为中国工程院院士。
袁隆平长期从事杂交水稻育种理论研究和制种技术实践。1964年首先提出培育“不育系、保持系、恢复系”三系法利用水稻杂种优势的设想并进行科学实验。1970年，与其助手李必湖和冯克珊在海南发现一株花粉败育的雄性不育野生稻，成为突破“三系”配套的关键。1972年育成中国第一个大面积应用的水稻雄性不育系“二九南一号a”和相应的保持系“二九南一号b”，次年育成了第一个大面积推广的强优组合“南优二号”，并研究出整套制种技术。1986年提出杂交水稻育种分为“三系法品种间杂种优势利用、两系法亚种间杂种优势利用到一系法远缘杂种优势利用”的战略设想。被同行们誉为“杂交水稻之父”。
当代神农氏的读后感篇十一
我非常喜欢读书，尤其是《当代小学生》这本书。每当老师把这本书发到我手中的时候，我就迫不及待地拿起书，津津有味地读着。在学习上，它已经成为我最要好的朋友了。
每当我翻开这本书的时候，我就被书中每一个栏目所深深吸引。谈天说地不仅增长了我的科学知识，还激发了我探索科学的兴趣。小巧手指导我完成一件又一件小制作作品，我的动手操作能力得到了很大的提高。从动物世界中，我了解了更多稀奇古怪的动物，也增强了我保护动物的意识。生活小百科像一位指导员，我不了解和不知道的生活小常识全都聚集在这里，它引导着我学会生活。科普连环画这个栏目，让我在一个个通俗易懂的小故事里掌握了深奥的科普知识。语文大观园开阔了我的视野，我像一只快乐的小蜜蜂在丰富多彩的语文世界里采花粉、酿花蜜。还有心灵成长故事、开心果……让我看得爱不释手。
我最喜欢开心果这个栏目，因为每当我有烦恼时，开心果就像快乐的小精灵一样逗我开心引我开怀大笑。此时，什么烦恼都烟消云散，只有快乐留在心间。
最令我佩服的是我们的小园地中，一位位小作家精彩的优秀作文。他们用优美流畅的语句与大家分享着习作的快乐，我要以他们为榜样，努力成为《当代小学生》的一名小作家。
当代神农氏的读后感篇十二
教学目标：
1、会读写“神鞭恶魔小心翼翼 坛坛钵钵 馥郁 气人心脾 晨曦初露 阴雨菲菲 郁郁葱葱”
2、读课文，通过研究杂交水稻，体会不畏艰苦，热爱科学事业，献身科学事业的精神。
3、揣摩文章首尾呼应，倒叙等手法对激起读者兴趣的作用。
4、领会袁隆平的科学精神。
教学重点：
给每个片段拟小标题，并探究四个片段分别从那些方面表现袁隆平的科学精神。
教学难点：
通过品味语言文字对学生科学精神的培养。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
神农氏是传说中的农业和医药的发明者。
他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。
5、过渡：人们为什么成袁隆平为“当代神农氏”呢？今天，我们就从课文中找出答案。
二、默读课文。
说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问题。（教师随机解决）。
三、认读生字新词。
注意分清这二个字的读音：焚fen萌meng。
2、根据意思说出词语。
形容十分危险，快要倾覆或灭亡。
十分忧愁的心情。
急得心里像火在燃烧一样。
躺在床上翻来覆去睡不着。
历尽灾难后幸运地活下来了。
各种声音都安静下来。
四、小组讨论。
师：给课文的四个部分各拟一个小标题。
第一部分：勤奋学习，立志攻坚；
第二部分：反复研究，大胆设想；
第三部分：苦苦寻觅，苍天不负；
第四部分：历尽劫难，终告成功。
五、研读课文，体会特点。
让学生独立分析本文的写作特点，重点体会倒叙手法的作用。老师小结：文章采用了倒叙的写作手法，开篇先介绍了杂交水稻培育成功的意义，从而激发读者的阅读兴趣，之后文章从四个方面，使用典型事例，具体讲述了袁隆平先生的感人事迹，使得文章结构严谨，思路清晰，最后呼应文章的开篇，用具体数字进一步说明袁隆平先生为世界人民做出的巨大贡献，非常具有说服力。
六、作业。
1、抄写生字词语。
2、摘录课文中让你感动的句子3-5句。
当代神农氏的读后感篇十三
《当代英雄》是莱蒙托夫写的的长篇小说。作者莱蒙托夫是19世纪的俄国诗人。他生于莫斯科一个小贵族家庭，中学时开始写诗，1835年发表长诗《哈吉-阿勃列克》，引起文坛注意。1837年普希金在决斗中重伤后去世，莱蒙托夫愤然写下《诗人之死》一诗，直言杀害普希金的罪魁祸首是俄国上流社会，他因此被当局流放到高加索地区。1839～1841年他完成了长篇小说《当代英雄》。这部小说由5个相对独立的中短篇小说组成，作品通过描述精力充沛、才智过人的贵族青年毕巧林在当时社会条件下无法施展才能，结果成了只好在一些无聊小事上消耗自己生命的“多余人”的经历，强烈表现对黑暗现实的否定态度。小说的大部分篇幅是用主人公日记的形式，重在自我心理剖析，兼有现实主义的客观具体描写和浪漫主义直抒主观情思的特色。
主人公毕巧林，青年贵族，空虚无聊，冷酷自私。然而他内心深处似乎埋藏着有所作为的渴望，莱蒙托夫选取了毕巧林生活中的不同片断，从不同角度予以再现。《当代英雄》是俄罗斯文学中的第一部心理小说，也是最优秀的心理小说之一。莱蒙托夫运用口头语言，极力避免使用过时的外来语和法语。人物语言富于鲜明的个性。《当代英雄》同时也是一部社会心理小说，作者试图通过毕巧林对社会的态度来揭示他的个性。毕巧林既是社会的产物，同时又与社会对立，不能融入社会。他是当时青年一代的代表，他们找不到施展抱负的机会，因而进入了“多余人”行列。
像毕巧林这样的人怎么会成当代英雄呢？读到最后，我有些明白，毕巧林其实代表了当时社会的一个青年群体，因为社会的原因，他们无所事事，内心空虚，只有到处惹事生非了。主人公毕巧林是个玩世不恭的人，有钱且任性，对于追求女人他很有一套，欲擒故纵，先后玩弄了多个女人的情感。他喜欢冒险，有激情，爱自由，对任何东西都是一旦追到手就厌烦。他不想过着平庸闲静的生活，不断寻找刺激，甚至连生命也不在乎。似乎每个国家都有一个迷茫的时代，19世纪初的俄国，年轻人没有理想，不知道为什么活着，成了“多余人”。美国20世纪60年代也有过类似的现象，越战阴影、动荡喧嚣，催生各种运动风起云涌，人生观和价值观大冲击，导致年轻一代迷茫，看不到未来，出现了“嬉皮士”现象。他们着奇装异服，玩摇滚，群居。性格反叛，对现实不满。相同的是我们的文革时代也存在此类现象，文化运动大破大立，中国传统文化被割裂，形成断代层，信仰遗失，道德观念遗失，传统国学精华遗失，那个年代的很多青年人迷失了，没有生活目标，同样也看不到未来。
改革开放，中国富起来了。而现在，中国正在走民族伟大复兴之路、中国特色社会主义之路、依法治国之路。我们生活在一个最好的时代，有实现现代化的期望，有中国梦的梦想，有核心价值观的理念，让年轻一代朝气蓬勃。他们有梦想、有期望、有未来，还有一个可以让他们建功立业的广阔舞台，去演绎自己精彩的人生，他们不会也不可能成为莱蒙托夫笔下的“多余人”。
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当代神农氏的读后感篇十四
这是一篇写人的记叙文，记叙了杂交水稻之父袁隆平，自20世纪60年代到1975年这十多年里，顶着巨大的压力，在十分艰苦的条件下，成功培育杂交水稻的故事，表现袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神，表达了作者对袁隆平的歌颂和崇敬之情。
教学中从他的科学精神入手，重点体会文章内容，我重点设计了一个问题让学生讨论：
哪些重点词句体现出袁隆平的科学精神？
“忧心忡忡”，“心急如焚”表现他的忧国忧民的情怀。
当西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。用“偏偏”表现他迎难而上的决心，“硬骨头”突出了这一任务的艰巨。
“他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤，小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴透过稻叶，滴进水中。”本句通过人物的外貌、动作、细节的描写方法，比喻的修辞，表现了寻找的困难，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的精神。
“第一天，没找到”。“第二天，没找到”。“第三天，还是没找到”体现时间漫长，表现袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。
“袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖出来”表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。
“像慈母似的抚摸着”。比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱，对科学事业的热爱。
“不论晨曦初露，或是日落黄昏；不论晴空万里，或是阴雨霏霏”，时刻都能够体现他一丝不苟、对工作认真的态度，执著，坚持不懈的精神。
通过讨论，学生对袁隆平有了深入地了解，收到了较好的教学效果。
学生自由朗读课文给四部分定了小标题，迅速抓住主要内容，效果较好。围绕问题学生品读词句，深入品析，从字里行间体会感悟袁隆平的科学精神，感悟他的人格魅力，又是比较成功的。
《一个这样的老师》教学反思。
教学过程思路清晰，重点突出，以“我”的心理变化为线索，在阅读中抓住人物的语言、动作、神态来品味人物形象，了解怀特森老师独特的教育方法、教育思想以及对学生的深远影响，并能够写出对他的评价。
在我的开场白介绍的感染下，将学生带到詹天佑的“画像”面前，使学生对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学，调动学生的情感因素，对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题，我让学生看课件，充分感受詹天佑的伟大和杰出。
“命运，总是朝敢于向他挑战的人微笑。经过百劫千难，最后的成功，属于不懈的追求者。”——读完《当代神农氏》留给我印象最深的一句话。
西方学者断言搞杂交水稻是对遗传学的无知，在成功的背后，袁隆平付出了比平常人多几十倍，甚至几百倍的努力和时间，他常常是把一分钟当两分钟来用，是呀我们只知成功却不知在成功背后那些发明人员是多么辛苦呀！
学了这篇文章，我更加佩服袁隆平了，在炎热的夏天，在烈日下辛勤地工作着，寒冷的冬天在凛冽的寒风里寻找着.即使在十年动乱中几乎失去了信心也没有放弃！但是命运是会冲着努力者来的，袁隆平终于培育出了杂交水稻.....世上没有不可能的事，对自己说行，那你就行，说不行，那是你没自信心。
当代神农氏的读后感篇十五
在中国如今还在世的科学家中，要说贡献最大的恐怕就应该算是袁隆平了。虽然如果把这个其貌不扬的老人放到人群中就立刻会被淹没，但依然掩盖不了他伟大的光华。
还记得有一次和大姑夫谈起他，大姑夫一脸不屑地说，他有什么，我在九江的时候，我们那里也有一个人在杂交稻，几乎和袁隆平是同时搞的，只不过，他没有袁隆平那么幸运罢了。说实在的，当时实在是不以为然：其实，袁隆平只是一个代表，一个为了解决中国人的口粮问题而努力工作的群体的代表。
试想，如果没有他们这一批人的努力，目前的中国，还能够到处征地建工业园，造大楼吗?那么多的农民工还能离开家乡去城市打工吗?父亲在他的回忆录中曾写道：刚刚解放时，故乡的水稻亩产只有三四百斤，一亩地的产出也就只能养活两个人了。而如今呢，去年还听叔叔说，一亩地最少都有一千五六百斤的收成。想一想，如果爷爷活到现在，看到收获时那金灿灿的稻谷，该会是怎样一种心情啊。
对于孩子们来说，这样的情况并不常见，所以在上课之前，先介绍了一下杂交稻的相关知识。其实，我知道，这本应该让孩子们课前去预习的，但上周末时并没有计划今天上新课的，可今天一来才发现，这么多课，不上就要闲着了。只好让孩子们课堂预习一下，开始上新课了。
课文的内容的内容包括引子，尾声，加上中间的四个部分确实很长，但归纳主要内容却并不难。虽然预习就花了近一节课的时间，但在学生自读环节，还是给了充分的时间，让孩子们自己去质疑，解惑，自己去给文章归纳段意，写小标题。可能是因为准备的充分吧，今天课堂上举手的孩子比平时要多，看来，平时上课举手的人少并不是之前孩子们自己说的老师的问题太难了，而是因为他们的课前功夫没有做到家。可是，孩子们，你们哪里知道，如果每一堂课我都给你们这么长的时间进行预习，那我们的课堂上除了讲这几篇课文，就没时间做别的了，那些练习册，试卷还怎么做呢?预习真的很重要啊!
加上预习的时间，整整花了三节课，课文的内容是上完了，却并没有像前面几次课那样进行全文的写法指导，而是对重点句子重点词语的理解进行了一些指点。
如：不少西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知。”一句中，“断言”一词是什么意思，在这里起什么作用?现在想来，如果当时不直接提出这个词，而是让孩子们自己找找这一部分的关键词，并说说为什么作者要用这个词，可能效果会更好些吧。毕竟，孩子们自己找出来的东西比起老师直接加给他们的印象会更深些。
看来，以后课前的准备还要更充分些才是呢。
