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教案可以包括教学目标、教学内容、教学活动等方面的详细设计。教案的编写要注重多种教学手段的合理运用。这是一份来自教学大家的教案范例，我们可以从中学习到很多教学设计的技巧和方法。
新人教版高一地理必修一教案篇一
在上节内容中，我们已经对宇宙中的地球进行了初步学习，为学习太阳对地球的影响奠定了基础。“万物生长靠太阳”，在本节内容中，我们要学习与地球以及人类生存、生活密切相关的恒星——太阳对地球的影响，由此，我们才能继续学习下面几节与太阳对地球的影响有关的内容。所以，本节内容起到了一个承上启下的重要作用。
1.在初中对区域地理的学习过程中，学生对太阳辐射的分布已经略有了解，在此基础上要引导学生从原理上理解影响太阳辐射强弱的因素，并总结太阳辐射对人们生产、生活的影响。
2.对于太阳活动的认识，学生刚刚接触，因此比较陌生，所以学生需要一个认识学习的过程。
【知识与技能目标】。
1.结合实例，认识太阳辐射对地球的影响。
2.结合太阳外部结构说出太阳活动的主要类型以及特征。
3.简述太阳活动对地球的主要影响，并能用实例加以分析和说明。
【过程与方法目标】。
1.结合图片、资料和生活体验提出问题，认真思考，与同学共同探究，寻求结论。培养分析问题、总结归纳问题的能力。
2.通过阅读课本中出现的地理空间分布图，掌握读图分析并总结地理规律的能力。
【情感态度价值观目标】。
1.养成热爱生活，善于观察生活中的现象，从生活中发生的地理现象去学习、分析的习惯。
2.通过探究太阳辐射、太阳活动对地球的影响，树立事物相互联系、相互影响的观点。
3.正确认识太阳辐射和太阳活动对地球的影响，树立科学的宇宙观和发展观。
【重点】。
1.太阳能量的来源，太阳辐射和太阳活动对地球的影响。
2.通过读图，分析太阳辐射的纬度分布规律及其影响因素。
3.了解太阳的外部大气结构与太阳活动的类型，理解太阳活动对地球的影响。
【难点】。
太阳活动对地球的影响。
讲授法、读图法、对比分析法。
新人教版高一地理必修一教案篇二
1.了解四种主要地质灾害(地震、火山喷发、泥石流和滑坡)的成因及危害;。
2.了解地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的重要性;。
3.了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。
二、能力目标。
1.培养学生综合分析问题的能力，能正确评价地质灾害和人类活动的关系;。
2.增强学生面临地质灾害时的应变能力;。
3.读图获取信息能力。
三、情感目标。
强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。
【教学工具】多媒体课件。
【课前准备】将学生分组，使搜集与地质灾害相关的各类资料。
【教学过程】。
【课件演示】唐山地震图片，有配音。
【学生回答】略。
【课件演示】主要地质灾害目录。
【观看录像】地震基础知识。
【提问】地球为什么会有地震呢?
【学生回答】(板块边缘，地壳不稳)。
【观看录像】地震发生的原因。
【教师总结】知道了地震发生的原因，我们不难知道世界地震的分布。
【观看图片】展示“世界地震分布图”和“六大板块的分布图”
【学生分组讨论后回答】略。
【教师补充】我们很容易看到地震带来的直接危害，而实际上，地震常常会带来其它一些间接危害，这些间接的危害往往造成更为惨重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等等。
【过渡】刚才我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面让我们来了解一些火山的基础知识。
【播放录像】“火山的基础知识”
【学生思考回答】略。
【教师总结】科学家们之所以提出休眠火山，正好说明了我们对于火山喷发规律的不甚了解。要确切了解这方面的知识，还需要更多更深入的科学研究。
【过渡提问】为什么意大利，日本是火山活动频繁的国家?火山喷发的原因是什么?
【学生回答】略。
【课件演示】展示板块碰撞的动画。
【分组讨论】火山喷发也是破坏性很大的地质灾害，但是，除了危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢?请举例说明。
【课件演示】对火山喷发这种地质灾害应该有正确的评价。(1)从灾害的角度看(2)从资源的角度看。
【承接过渡】地震和火山喷发是危害非常大的地质灾害。它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的体现，而另外两种地质灾害同样不容忽视。这就是滑坡和泥石流。
【课件演示】请大家看下面的这组图，思考后面的问题。
【学生回答】略。
【教师总结】地质灾害给人们的生活和生产带来了极大的危害，我们应该积极的防御，尽量减少这些危害造成的损失。我国地域辽阔，地形复杂，地质灾害的发生也十分普遍。
【动画演示】请大家观看我国的地质灾害图。
【提问】这么多的地质灾害似乎有些耸人听闻，但这都是不能回避的事实，我们应该如何进行防御呢?请大家观看下面的录像，看看日本在这方面做了哪些工作。
【播放录像】日本地震灾害的防御。
【分组讨论】在地震多发地区的人们，应该如何防御地震?(分地震前，地震来临时和地震发生后三个阶段各应该做些什么事?)。
新人教版高一地理必修一教案篇三
地壳是自然地理环境中众多要素的基本载体。了解地壳的物质组成与物质循环，是人与自然和谐相处的重要前提。地壳的物质组成主要为矿物与岩石，地壳物质的运动，构成了大大小小的物质循环过程，其中规模最大、历时最长、影响最为深远的就是地质循环。
1.了解矿物的定义及分类，能正确识别常见的矿物。
2.观察岩石标本，说明三大类岩石的特征及其成因。
3.运用示意图说明三大类岩石的相互转化过程。
4.结合实际，理解地质循环对地表形态的影响。
5.通过对不对矿物、岩石的对比，初步学会对常见岩石的识别方法。
6.通过对常见矿物和岩石的简易识别，了解矿物的基本特征，提高学生的观察能力、实践能力。
7.通过填绘地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，从而提高学习能力和想像能力。
1.三大类岩石的特征及其成因。
2.地壳的物质循环。
1.正确识别常见的矿物。
2.地壳的物质循环。
教师：矿物、岩石标本、瓷板、多媒体课件学生：采集岩石标本。
讲解法；图表对比法；多媒体课件演示法。
引起这些变化的主要因素就是自然环境中的物质运动和能量交换。那么自然环境中的物质是怎样运动的？能量又是如何进行交换的呢？这就是我们今天所要学习的课程地壳的物质组成和物质循环。
一、地壳的物质组成（板书、图片、幻灯片并讲解）。
（一）矿物（板书并讲解结合用表格形式讲解）。
1、矿产的概念（板书并讲解）。
2、矿产的基本存在形式（板书并讲解）。
3、矿物的硬度等级。
4、矿产的形成。
地壳中的矿物很少单独存在，它们常常按一定的规律聚集在一起，形成岩石。
（二）岩石（板书并讲解）。
1、岩石的概念（板书并讲解）。
2、地球上主要的岩石类型、成因及主要特征（用表格形式讲解）。
研究表明，我们生活的地球已走过了她46亿年的漫长历史。在这46亿年中，她经历了沧海桑田的变化，其中规律最大、历时最长、影响最为深远的是地质循环。
二、地壳的物质循环（板书并讲解）。
（一）地质循环（板书并讲解）。
（二）岩石的转化（板书并讲解结合幻灯片讲授）。
岩浆岩沉积岩。
上变变风化。
升熔质侵蚀。
冷融作搬运。
凝沉积。
岩浆变质岩。
熔融作用。
特别讲授：化石的地质意义。
地壳物质循环需要的时间很漫长，往往需要几十万年，有的要经过几亿年，远远超出了人类历史的长度。从这个意义上说，岩石和矿产是不可再生的；因此，我们要提倡保护和合理利用矿产资源。
地壳的物质循环一刻也不停地进行着，我们今天所看到的地表形态，只是地壳的物质循环一段时期内留在地表的痕迹而已。因此，在自然界中物质的运动是绝对的，静止是相对的，我们要用发展的眼光来看待地壳的演化。
新人教版高一地理必修一教案篇四
1、了解日本的轮廓图。
2、了解日本的地理特征，掌握其地形、气候、河流、矿产，并分析其特点与成因。
3、了解日本的农业发展条件、主要的农作物及出口的农产品，并能运用高中地理知识与原理进行解释。
4、分析归纳日本的工业与城市发展的有利条件，工业分布的特点等。譬如以日本临海型工业布局为例。
5、运用高中地理知识分析日本的人口分布、民族构成、人口迁移、城市化进程特点。
二、本讲重点、难点。
重点：日本的地理特征。
难点：1、日本的农业和工业发展的条件。
2、日本人口、城市的分布特点及其成因。
三、教学过程。
【复习提问】上节课我们学习了国家地理中的新加坡，我们是从哪几个方面来了解的呢?(地理特征，包括地形、气候、河流以及资源等;工农业发展的特点及其原因)。
日本(板书)。
【引入新课】今天我们来学习世界国家地理中的日本，还是跟上节课一样从以上几个方面来分析。
一、自然地理特征(板书)。
1、地形(板书)。
【读图】请大家把地图册翻到日本这一页，找到分层设色地形图。指导学生一边看图一边思考下面的问题。
【提问】根据地形图，来总结一下日本的地形状况?(以山地丘陵为主，中间高，四周低，沿海地带分布着狭小的平原。由四个小岛组成：北海道、本州、四国、九州，海岸线曲折，多优良港湾。由此总结出其地形构成：)。
2、气候(板书)。
【提问】根据它的海陆位置(日本位于亚洲东部、太平洋西岸，(24°n-46°n))我们来分析一下它的气候特征(温带海洋性季风气候：冬季温和，降水较多;夏季凉爽，降水丰富，原因：四周环海，受海洋影响大，沿岸有强大的日本暖流)。
3、河流(板书)。
【提问】继续看图，看河流的数量，流向及其长短并分析其原因(短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，国土狭小)。
4、资源分布(板书)。
林-多山地，降水丰富;地热能-位于亚欧板块与太平板块的消亡边界，火山地震活动频繁;风能-处于季风气候区)。
二、农业(板书)。
【提问】通过前面农业区位因素的学习，大家应该知道从哪些方面去分析一个国家的农业状况(自然条件包括，气候，地形，土壤，水源;社会经济因素包括，市场，交通，政策，农业生产技术,工业基础，劳动力，地价水平)引导学生利用之前所学知识分析具体实例，便提问边进行补充，培养学生良好的思维习惯。然后得出如下结论。板书：
种植业：平原狭小，人多地少，稻米单产高，可自给。
措施：小型农机具;发展水利;合理施用化肥;培育良种等。
渔业发达：远洋、近海捕捞和近海养殖发达。千岛寒流和日本暖流交汇，于此，形成的北海道渔场。
其他：丘陵种果蔬，但仍需大量进口。
主要农作物：水稻。
进口农产品：小麦、玉米、蔬菜和水果等。
三、工业。
【读图】指导学生阅读日本工业分布图，并思考一下问题。
1、根据所学知识如何分析一个国家的工业发展状况(板书)。
科技等;其他社会因素)。
2、日本有哪些重要的工业部门?(板书)。
(钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织)。
3、日本发展工业的优势与劣势分别有哪些?(板书)。
(优势：国土狭小，国内市场狭小，矿产资源贫乏;劣势：劳动力充足，文化素质高，科技雄厚，海岸曲折，多优良港湾)。
4、日本的工业分布区主要分布在哪里，为什么?(板书)。
(主要分布在：濑户内海沿岸和太平洋沿岸的狭长地带。原因：这些地区多优良港湾，交通便利，利于进口原料和燃料，出口工业产品)。
【引导】解决了以上几个问题后，我们能不能总结一下日本经济发展的特点呢?
5、日本经济发展的特点(板书)。
(从国外进口大量的原料和燃料，然后依靠科学技术和充足的劳动资源，对进口原料进行加工，制成工业品大量出口，形成了以加工贸易为主的经济。缺陷：工业产品依赖国际市场销售;工业原料严重缺乏;依靠国际市场进口)。
四、日本人口、城市的分布特点及其成因(板书)。
【引导】读课本内容，通过小组讨论，解决以下问题。
1、人口数量与人口密度。
人口多，密度大。
原因：日本国土面积狭小。
2、人口问题。
老龄化严重。
(2)日本的人口出。
生率一直在下降。
3、人口分布。
太平洋沿岸平原。
原因：地形多山地，平原面积狭小，多集中在沿海地区，所以人口和工业也多集中在这一地区。
新人教版高一地理必修一教案篇五
1.大气圈的组成与结构;低层大气的组成，干洁空气的主要成分及作用;大气的垂直分层及特征。
2.大气的受热过程;全球性大气环流及气压带风带。
3.大气运动，大气运动的基本形式。
4.常见的天气系统，副热带高压与长江中下游地区的梅雨、伏旱。
知识结构。
一、大气的成分。
1、干洁空气：氮、氧、二氧化碳、臭氧。
2、水气。
3、固体杂质。
二、大气圈的结构。
1、对流层。
2、平流层。
3、高层大气。
三、大气运动的原因。
1、根本原因：冷热不均。
2、水平运动直接原因：同一水平面气压差异。
3、水平运动原动力：水平气压梯度力。
四、大气水平运动受力。
1、水平气压梯度力：决定原始风向、风速。
2、地转偏向力：改变风向，不改变风速。
3、摩擦力：改变风向，减小风速。
五、大气环流。
1、三圈环流的形成和分布：低纬、中纬、高纬。
2、季风环流。
(1)成因：海陆热力性质差异;气压带、风带季节移动。
(2)分布：东亚：温带季风气候;南亚：热带季风气候。
新人教版高一地理必修一教案篇六
生物对环境的指示作用。
骆驼刺——干旱环境;荷花——水湿环境;。
“枣发芽，种棉花”——植物对气候的指示;。
矮牵牛叶片受损——二氧化硫污染的指示。
11、土壤的形成及其在地理环境中的作用。
形成过程：
风化低等生物着生高等植物着生。
岩石成土母质原始土壤成熟土壤。
生物在土壤形成过程起着主导作用。
低等植物和微生物在母质上着生，标志成土的开始。
生物的出现，使岩体风化加快，母质肥力不断发展;。
生物对母质的改造：一是有机质的积累过程;二是养分元素的富集过程。
选择性吸收光合作用。
矿物养分植物有机质。
土壤肥力腐殖质。
土壤在地理环境中的作用。
土壤是地表物质循环和能量转化非常活跃的场所，是联系有机界和无机界的中心环节;。
土壤具有能够生长植物的肥力特性，为植物生长提供条件，从而使地表面貌发生了根本变化。
12、自然资源与人类活动的相互关系(待查)。
自然资源能为人类生产和生活提供原料、能源和必不可少的物质条件;。
开发利用自然资源需要一定的技术条件和资金投入。
13、土地资源、气候资源、海洋资源、水资源、生物资源、矿物资源的特征和组成。
(1)陆地自然资源。
自然资源属性组成共性特征。
气候资源可再生光、热量、降水、风等。
水资源可再生。
生物资源可再生。
矿物资源非可再生。
(2)海洋资源。
类型组成特征。
海洋化学资源食盐、镁、溴、淡水等。
海洋生物资源鱼、虾、贝、藻等海洋渔业资源主要集中在沿海大陆架海域。
海洋矿产资源大陆架：油、气等滨海带：砂矿海盆：锰结核。
海洋能源潮汐发电和波浪发电等可再生、能量密度小、无污染目前工程投资大、效益不高。
海洋空间资源生产空间、通信空间、电力输送、储藏空间、文化娱乐空间、交通运输空间。
14、人们在开发利用自然资源的过程中可能出现的问题，以及采取的措施(待查)。
15、气象灾害、地质地貌灾害的危害，自然灾害的监测和防灾减灾措施。
气象灾害。
类别危害监测和防减灾措施。
暴雨洪涝暴雨会造成严重的洪涝灾害。
干旱粮食减产、人畜饮水困难，影响经济发展和社会安定。
无有效的防御手段，提前发布准确的寒潮警报可减少一定损失。
地质灾害。
类别危害监测和防减灾措施地质灾害的关联性。
地震危害和影响最大的地质灾害。
新人教版高一地理必修一教案篇七
当代最重要的运输方式之一。运量大，速度快，运费较低，受自然因素影响小，连续性好。
修筑铁路造价高，消耗金属材料多，占地面积广，短途运输成本高。
公路运输。
运量小，耗能多，成本高，运费较贵。
水路运输。
历史最悠久的运输方式，运量大，投资少，成本低。
速度慢，灵活性和连续性差，受航道水文状况和气象等自然影响大。
航空运输。
速度快，运输效率高，是最快捷的现代化运输方式。
运量小，能耗大，运费高，且设备投资大，技术要求严格。
管道运输。
运具和线路合二为一的新型运输方式。货物主要是原油、成品油、天然气、煤浆及其它矿浆。气体不挥发，液体不外流，损耗小，连续性强，平稳安全，管理方便，而且可以昼夜不停，运量很大。
管道运输要铺设专门管道，设备投资大，灵活性差。
二、交通运输网的形成与发展趋势:。
分一种运输方式形成的运输网、两种以上运输方式形成的运输网及不同地域的综合运输网。
发展趋势:交通运输不仅日益网络化、国际化，而且日益高速化、大型化和专业化。
三、[理解记忆]。
交通运输线、站的区位因素:。
1、自然因素(地形条件和地质条件)。
2、社会因素(人口和城市)。
3、经济因素(主导因素和决定性因素)。
4、技术因素(作保障)。
a.影响铁路的建设的区位因素:经济、社会因素成为决定性因素。以京九铁路为例。
1、合理布局交通网，
2、促进沿线经济的发展，
3、维持香港的长期稳定和繁荣，
4、先进的科学技术是保证。
b.影响公路的建设的区位因素:修筑公路，
1、要充分利用有利的自然条件，避开那些地形、地质、水文条件复杂的地段。
2、尽量少占农田耕地，处理好与城镇发展的关系。
c.港口建设的条件:港口的区位不仅要受到水域条件(如航行条件、停泊条件)的影响，还要受到陆域条件(如筑港条件、腹地条件)的影响。
上海港的主要区位因素主要有:一是上海港是长江三角洲的一个河口港，兼作海港，主要港区沿黄浦江分布，三角洲地势平坦开阔，为港口建设提供了条件，长江一方面为港口提供了淡水，另一方面保证了船舶航行的空间，但是三角洲坡度小，泥沙容易沉积淤塞河道;二是上海港的经济腹地是中国经济最发达的地区。三是上海港以上海市为依托。
四、重要的交通运输网[记忆]。
1、铁路网(文科要求)。
五横:。
京包-包兰陇海-兰新线。
沪杭-浙赣-湘黔-贵昆滨洲-滨南昆。
七纵。
京沪京九京哈京广焦枝-枝柳宝成-成昆兰青-青藏。
2、修建铁路的意义作用:。
政治战略意义--。
(1)有利于人民的交往和文化交流，促进民族团结;。
(2)有利于巩固国防安全。
经济意义--。
(1)促进资源开发，变资源优势为经济优势;。
(2)促进商品生产和流通，促进沿线经济发展。
(3)完善交通铁路网。
四、如何解决城市交通拥堵的状况:。
(1)合理规划城市道路，完善道路网。
(2)以自行车代步出行。
(3)禁止大货车进市中心，在市中心小汽车实行单双日行驶制。
新人教版高一地理必修一教案篇八
坚持党的教育方针，坚持教育“面向现代化，面向世界，面向未来”，全面推行素质教育，努力把学生培养成德、智、体等全面发展的21世纪祖国建设的接班人。
地理学是研究人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理课是高中学生必修和选修的课程。学习高中地理课程有助于学生观察和理解整个世界，为学生形成正确的世界观、价值观以及适应未来的生存和发展打下必要的基础。
1、学生获得比较系统的自然地理基础知识。
2、培养学生的地理基本技能、地理思维能力，以及地理探究能力;能够独立和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的判断和评价。
三、本学期教学任务。
新人教版高一地理必修一教案篇九
1、了解三个经济地带的划分依据，掌握各地带的位置和范围;了解三个地带的经济发展水平和发展速度等方面的差异;了解地带性经济差异的影响因素。
2、理解地带性经济差异是自然、社会和经济等原因综合作用的结果。培养学生综合、辩证地分析问题的能力。
1、重点：
(1)三个地带的经济差异;。
(2)地带性差异的影响因素。
2、难点：如何理解三个经济地带差异性的历史原因和现实原因，以及各地区未来的发展方向。
1课时。
多媒体课件，投影仪等。
讲授法，启发法，讨论法等。
[导入新课]同学们!前两节我们从自然方面看了我国的区域划分和各区的差异。现在让我们从经济方面来看一看我国的区域划分又是怎样的?让我们来比较一下它和从自然方面划分有何不同，它们之间的联系又是什么?好，带着这些问题我们来开始本节内容的学习。
[板书]1.3我国的三个经济地带。
一、三个经济地带的划分。
[提问]请同学回答一下我国三大自然区是如何划分的?(可找同学回答，也可同学们集体回答)。
[承转]对。三大自然区的划分主要以自然因素为依据，在我国，气候和地貌是决定我国自然地理环境差异的两个基本因素。那么经济地带的划分依据是什么呢?是依照各省级行政区经济社会发展水平不同来划分的。
[板书]划分依据：各省级行政区经济社会发展水平东部(12个省市区);中部(9个省区);西部(10个省市区)。
[活动]取出教学挂图《中国的三个经济地带》。
[总结]首先我们来看一看他们的不同之处：
1、划分依据不同。(前面已说)。
2、界线不同，自然区的界线是与自然因素有关的，而经济区是以省级行政区界限划分的。
3、范围不同，东部和中部经济区的区域大致和东部季风区重合(其中中部包括西北干旱半旱区的一部分)，西部经济区包括西北干旱半干旱区的大部分和整个青藏高寒区。
[板书]二、三个地带的经济差异。
[叙述]三个经济地带在许多方面都有差别，其中比较突出的是社会经济发展水平和经济发展速度。
[板书]1、社会经济发展水平。
(1)gdp：是一个地区所有常住单位在一定时期内生产活动的最终成果。它通常代表一个地区的经济发展水平。
(2)三区比较：
东部中部西部。
最发达较发达较落后。
2、经济发展速度：(它可以反映一个地区国民经济的发展潜力)。
东部中部西部。
最快较东部慢西部较慢。
[叙述]同学们可看图1.10三个地带gdp的增长并回答提出的问题。为什么同在一个国家，不同区域会有差别呢?而且差别可能还很大呢?带着这些问题我们来看一看地带性差异的影响因素。
[板书]三、地带性差异的影响因素。
[叙述]我们讲了三大自然区的的各区特点，由于气候和地貌的不同，使得对农业、工业和其他产业受到和大的影响。如青藏铁路的修建要比其他地区就要困难，农业更是显而易见了，东部农业发达，中西部农业发展水平就不很高了。区位上，东部临海，具有开放和便利的海运。中西部距海较远，长期处于闭塞状态。
[板书]1、自然因素。
(1)自然条件：气候、地貌、土壤、水文等。
(2)地理区位：是否临海、交通区位等。
[叙述]我们看了自然因素对地带性差异的影响，下面我们看一看社会和经济原因。
[板书]2、社会和经济原因。
[叙述]请同学们看课本p11的内容，然后我们总结一下。
[板书总结](1)历史原因：使社会经济基础不同;。
(2)人的思想观念：东部较开放;。
(3)产业结构：东部较优;。
(4)政治原因：我国改革开放是从沿海开始的。
[总结]同学们本节我们就讲完了。但留给我们思考的内容却是纷繁复杂的，需要我们多读书，多思考才能使我们学的知识更扎实，进一步达到学以致用。现留一个思考题请同学们思考，讨论。问题：如何理解邓小平同志提出的"先富共富"重要理论?(提示：请从地理学角度加以思考)。
新人教版高一地理必修一教案篇十
高中地理(必修)上册主要是自然地理内容，主要从自然科学角度研究地球。使学生认识处在宇宙中的地球，地球表层是由相互交错、重叠的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈组成的。地球表层又是一个开放的、复杂的、巨大的系统，它不仅与宇宙有密切联系，还与地壳以下的地球内部有千丝万缕的关联。
本册共四个单元：
第一单元“宇宙中的地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境，和人类自然有着密切的.关系。
第二单元“大气”主要让学生了解大气的物理化学性质和变化特点。大气是天气现象发生的载体，大气的性质和气候的形成有着密切的联系。气候的形成变化依赖于大气的运动变化和地球在宇宙中的自身运动特点。让学生明白保护大气环境的重要性和紧迫性。
第三单元“陆地和海洋”主要让学生了解陆地环境和海洋环境的地理特点。使得学生明白陆地和海洋与人类活动息息相关。保护陆地和海洋环境是迫在眉睫的环境问题。第四单元“自然资源和自然灾害”是本学期最后一个单元也是一个总结性的单元。这个单元让学生在前面学习的基础上活动认识到：人类的活动离不开地理环境，地理环境为人类提供的资源。如气候资源，海洋资源，陆地资源等环境资源。然而自然环境也有破坏人类活动的时候。发生一些人类暂时无法抗拒的环境灾害。比如气象灾害：台风;地质灾害：地震。人类在地理环境中应该利用好各种环境资源，同时也要预防各种环境灾害。
五、具体措施。
1、认真钻研教学大纲和教材，针对学生实际情况，认真备好每一堂课，并写好教案。
2、认真上好每一堂课：运用生产和生活中“案例”，充分利用教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容，充分调动学生学习积极性，运用科学的教学方法，使学生轻松愉快地掌握基本知识和基本技能。
3、布置适当的课外作业，并及时批阅、讲解作业。
4、要求学生积极参与社会实践活动，运用所学知识和基本技能去认识、分析、解决实际中的问题。
5、适当用多媒体课件给学生上课，并补充课外知识。
新人教版高一地理必修一教案篇十一
style="color:#125b86">教案示例。
——“哈萨克斯坦”
【教学重点】哈萨克斯坦深居内陆的自然环境与其工农业分布的关系。
【教学难点】哈萨克斯坦的工农业分布特征。
【教学过程】。
(导入)通过上节课的学习，我们可以得出这样的结论，中亚是世界13个区域中一个深居内陆的地区，地理位置极其重要，但由于距海远，地形封闭，该地区的气候以干旱、半干旱为主，这对它的经济发展带来了巨大的影响，使得人类在生产生活的过程中必须合理地利用自然而不是凌驾于自然之上，这在中亚表现得十分明显，今天我们就利用学习本地区的代表性国家——哈萨克斯坦来更进一步地了解中亚的地域特征。
(展示地图)哈萨克斯坦的位置与范围。
引导学生找出哈萨克斯坦相邻的国家。
(提问)有没有与哈萨克斯坦相邻的海洋?里海呢?
(讲解)。
里海不是海，是湖，而且是世界的内流湖。
中亚五国都是内陆国，没有出海口岸。哈萨克斯坦是中亚的国家，也是世界的内陆国。
(展示地图)哈萨克斯坦地形图。
引导学生找出哈萨克斯坦境内的几条河流：乌拉尔河、锡尔河、伊犁河、额尔齐斯河。
(提问)这些河流中哪些是内流河，哪些是外流河?为什么内流区域面积大?
(总结)哈萨克斯坦深居内陆，水源不足，加之地形封闭，大部分河流为内流河。
引导学生找出哈萨克斯坦主要的地形区(图兰平原、里海沿岸平原、哈萨克丘陵、天山、阿尔泰山)，并强调观察图例。
(提问)哈萨克斯坦主要以什么地形为主?地势有何特征?
(学生活动)。
(总结)哈萨克斯坦地势西高东低，地形复杂，大部分为平原。
(展示图片)中亚气候图。
(学生活动)引导学生分析“卡萨林斯克各月气温降水量图”，总结哈萨克斯坦的气候特征。
(教师总结)温带沙漠、草原性气候为主，温差大，降水稀少，形成温带沙漠、温带草原景观。
(展示哈萨克斯坦的草原荒漠景观图片)。
(展示地图)哈萨克斯坦农作物分布图。
(提问)。
1、哈萨克斯坦主要有哪些农作物?这些农作物大体分布在哪里?
2、它的谷物、小麦区为什么没有分布在图兰平原地区?
3、哈萨克斯坦南部能够种植棉花、小麦，如何解决缺水问题?
4、哈萨克斯坦的畜牧业有几种类型?它的荒漠畜牧业发展的基础是什么?
5、从上述哈萨克斯坦农牧业的分布特点能否了解干旱地区发展农业的途径?
(引导学生讨论，一步一步得出气候与农业的关系)。
(展示地图)哈萨克斯坦矿产与工业图。
(提问)。
哈萨克斯坦有哪些主要的矿产?(煤、铁、石油、铜、铅、锌、锰、铝)。
哈萨克斯坦的工业部门有哪些?
(教师简要讲解)。
阿拉木图：原首都，全国的城市，经济、交通中心，有“苹果之城”的美称。
阿斯塔纳：首都。
(新课结束，复习反馈)。
【板书设计】。
第二节哈萨克斯坦。
1、世界内陆国。
2、地形。
3、气候：温带沙漠、温带草原。
4、资源及经济。
5、重要城市：
阿拉木图。
阿斯塔纳。
新人教版高一地理必修一教案篇十二
1.通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，掌握陆地水体的运动更新过程和规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。
2.通过学习使学生进一步掌握判读地理原理示意图的方法，培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。通过学习使学生认识陆地水体对于人类生存的重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源使之能够可持续利用下去，使学生树立节约用水的意识，逐步树立人地协调的观点。
【教学重点】。
1.水圈的组成及主要的水体类型;。
2.水循环的过程和主要环节;。
3.陆地水体的补给关系。
【教学手段】。
1.多媒体教学法;。
2.读图分析讨论法;。
3.案例分析法;。
[导入新课]水是生命之源，在《地球的宇宙环境》一节中也讲过：地球存在生命的条件之一是因为地球有生命之源———水，地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层就是水圈。
一、水圈的组成(板书)。
1.水圈的组成(板书)。
【播放视频】。
1、从宇宙看地球为蓝色的水球。
2、地球表面浩瀚连续的海洋水和南北两极洁白连绵的冰川。
【明确】地球表面仅29%是陆地，71%是海洋。
【学生回答】(略)。
【分析提问】由比例图可看出，地球上的淡水资源极其有限，那么淡水的主体是什么?
【学生回答】南北两极的冰川。
【教师提问】在这些淡水资源中我们目前可利用的是哪些?为什么只能用这些?
【学生回答】河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。其他水体人类目前还不能有效利用。
【强调】：保护有限的水资源、平日节约使用每一滴水是每一个地球人的责任和义务。
2.可利用的水资源(板书)。
【学生回答】河流水、淡水湖泊水和浅层地下水更新周期较短，利用后在较短时期可恢复。因此，它们可以循环利用，与人类关系也最为密切，成为人类目前开发利用的主要水体。
【讨论回答】当地水被污染，不能用了。
【拓展引导】下面我们讨论一下，哪些不良行为能污染水源?有哪些解决措施?
【学生回答】不良行为：工厂不经过处理的污水、生活污水和垃圾、过量农药等.
解决措施：严格执法，工厂污水达标排放、处理生活污水，回收垃圾、使用低毒高效农药等.
3.淡水资源分布不均匀及解决措施(板书)。
【教师归纳】修水库，主要是解决水资源年内分配不均(季节变化大)的问题。水库的作用是在河流的洪水期蓄水，枯水期放水，从而调节河流水量的季节变化。
“南水北调”工程，以及前些年搞的城市引水工程，如“引黄济青”、“引滦入津”、“引黄入晋”等，均属跨流域调水工程，主要是解决水资源空间分布(地区分布)不均的问题。
二、陆地水的更新——水循环(板书)。
【读图分析】教师放动画，看示意图引导学生分析。
1.水循环的过程及主要环节(板书)。
【教师提问】何谓.水循环?有哪几种类型?
【学生回答】(略)。
【教师归纳】在海洋和陆地之间，因为发生的领域广、范围大，所以称为海陆间大循环。而在陆地上和海洋上，也存在着水循环运动，称为内陆循环和海上内循环。因为它们发生的领域较小，称为小循环。
【观察提问】观察图上闪动的箭头回答：三类水循环分别由哪些主要环节组成?
【学生回答】(略)。
【承转、过渡】那么，三类水循环水循环有什么地理意义呢?请同学们根据图示、课文来分析归纳、总结。
2.水循环的意义?(板书)。
【学生归纳、总结】)。
第一，水循环维持着全球水体之间的动态平衡，促使水资源不断得以更新;。
第二，促使自然界的物质循环和能量转化;。
第三，影响着全球气候，塑造着地表形态。
【拓展探究】大家看屏幕材料：我国水资源分布很不平衡，南方多北方少，比较缺水的华北地区虽有大河——黄河流经，但仍是全国最缺水的地区。不少城市引河流水缓解城市用水危机。如“引滦入津”、“引黄济青”等工程。但是北方河流径流量不稳定，有明显的季节变化，甚至出现断流现象。1972—1998的27年间，黄河有21次断流，进入90年代后几乎年年断流，黄河断流不仅导致黄河沿岸用水紧张，而且黄河三角洲湿地几乎萎缩一半，鱼类减少40%，鸟类减少30%，海水步步回逼，1997年断流，仅山东一省经济损失达100多亿元。
现在同学们思考两个问题：
1.水循环的各个环节中，人类可直接施加影响的是哪一个环节?举例说明。
【教师归纳】人类可直接施加影响的是地表径流。如南水北调工程。
2.既然通过水循环可使陆地水得到补充更新，能否说水资源是取之不尽，用之不竭的呢?
【教师归纳】在空间上、时间上一个地区的水资源是有限的，而且水体还存在更新周期的限制，所以我们不能说水资源是取之不尽，用之不竭的。人类只有保护好水资源、合理利用水资源才能实现水资源的可持续利用。
【承转过渡】陆地水体彼此之间并不是孤立的，它们之间既有运动转化，也存在着水源补给关系。
三、陆地水体的补给关系(板书)。
学生读图分析，教师提出问题：河流径流与降雨量之间有什么关系呢?
【学生回答】河流的径流量与降雨量两者基本上是一致的。降雨多的时候，河流的径流量就会增加;否则，便减少。
1.大气降水补给水量变化与降水变化相关(板书)。
【教师提问】这样的河流属于内流河还是外流河?在我国主要分布在哪一地区呢?
【学生回答】这种河流属于外流河，最终流入海洋。在我国主要分布在东部季风区。
(承转)但情况也不都是这样，再看下面这幅图：
【学生回答】(略)。
【教师归纳】这幅图反映的是处于干旱地区的河流(大多为内流河)的水源补给状况。处于干旱地区的河流，由于降水较少，水源主要靠高山、高原上的冰雪、冰川融水来补给。而冰川融水量的多少，与气温的高低有直接关系。气温升高，山上的冰川融化，河流的流量就会增加。
2.冰川补给水量变化与气温变化相关(板书)。
【学生活动、回答】。
【教师归纳】在丰水期时，河流的水位可以高出湖面或两岸的潜水面，这样，河水就可以补给湖泊水或地下潜水;图的右半部分刚好相反，当河流处于枯水期时，河流的水位低于湖面或潜水面，这样，湖泊水或潜水就会补给河流。不仅如此，湖泊水或潜水就会补给河流。不仅如此，湖泊对河流还具有调蓄作用，在河流涨水时可以蓄存一部分洪水，从而延缓、削减河川洪峰。
3.河水与地下水相互补给(板书)。
4.湖泊对河流起调蓄作用(板书)。
【教师归纳】以上3、4类型的补给关系其实挺简单：谁的水位高，谁就是补给源;谁的水位低，谁就是被补给者。
好了这节课讲完了，谢谢大家!
板书设计。
第三节水圈和水循环。
一、水圈的组成。
1.水圈的组成。
2.可利用的水资源。
3.淡水资源的分布不均匀及解决措施。
二、陆地水的更新——水循环。
1.水循环的过程及主要环节?
2.水循环的意义。
三、陆地水体的补给关系。
1.大气降水补给水量变化与降水变化相关。
2.冰川补给水量变化与气温变化相关。
3.河水与地下水相互补给。
4.湖泊对河流起调蓄作用。
本节教材无论是讲述陆地水体类型，陆地水体的相互关系，还是陆地水的更新，始终围绕着水资源以及人类对水资源的利用这一主线展开，因此在教学设计中，也应对此有充足的体现，通过对三部分内容的学习，使学生切实感受到水资源的危机和水资源合理利用的重要性。对于本节教材中原理性内容或知识间相互关联性的内容，教学中力图通过动画、课件、示意图等形式使学生易于理解。这部分内容的教学设计注重了对学生读图技能的训练以及认定、提取、加工分析能力的培养。
新人教版高一地理必修一教案篇十三
1、(1)我国的成都、合肥城市形态呈团块状，兰州、洛阳呈条带状，重庆呈组团状。
(2)城市中的一般功能区有住宅区、商业区、工业区。
(3)土地利用方式最广泛的功能区是住宅区，一般占据城市空间的40%~60%。
高级住宅区多建在城市的外缘，那里环境优美，有配套的公共设施。
(4)商业区多分布在市中心，交通干线的两侧或街角路口，主要为点状或线状分布。有些大城市和特大城市还形成中心商务区，它不但是商业活动中心还是服务中心。
(5)工业生产有大量运输要求，应寻求靠近交通便捷的地带。
(6)城市地域结构的形态有同心圆模式、扇形模式、多核心模式。
(7)在市场竞争的环境下每一寸土地用于那种活动主要取决于各种活动愿意付出租金的高低，而影响地租的因素主要有交通便捷程度和距离市中心远近两个方面。(参考课本p23图2.8)。
2、城市能够发展到一定的规模或达到一定的等级，与城市所处的地理位置密切相关。
不同等级的城市提供服务不同：如小城市提供的服务种类少，级别低，范围小。
等级越高的城市数目越少，距离越远。(参考课本p28图2.13)。
3、(1)由于生产力发展不平衡，产生了城市化发展的拉力和推力。
衡量城市化水平的重要指标是城市人口比重。
城市化作为一种全球性现象，主要发生在工业革命以后。
(2)各国城市化水平随时间变化的曲线呈稍被拉平的“s”型，(参考课本p33图2.20)。
初期阶段(25%～30%以下)：城市化水平较低，发展较慢。
加速阶段：城市化推进很快，城市环境问题严重，出现郊区城市化。
后期阶段(60%～70%以上)：城市化水平高，城市人口比重增长慢，，有些地区还出现逆城市化现象。
发达国家大都进入了后期成熟阶段，发展中国家大部分处在初期阶段和中期阶段。
合理的城市化可以改善环境，过快的城市化就会使城市环境质量下降，甚至出现环境污染等问题。
新人教版高一地理必修一教案篇十四
1.通过学习使学生知道自然资源的概念、分类、总体特征以及陆地自然资源与人类活动的关系。
2.通过学习使学生明确自然资源是有限的，但在科学技术进步的支持下，其潜力是无限的，使学生学会辨证的看待问题，同时使学生懂得利用自然资源要有因地制宜的观点、整体的和综合的观点，对资源的利用应遵循可持续发展的原则。
教学建议。
教材分析：陆地自然资源与人类活动的关系。
首先使学生明确陆地自然资源与人类活动的关系是双向的，即自然资源对人类活动有影响，同时人类活动对自然资源也会产生影响。其次，使学生明确本节侧重资源对人类活动的影响。而人类活动对资源的影响将在后面的学习中涉及。陆地自然资源对人类活动的影响体现在以下几个方面：第一，陆地自然资源是人类文明和社会进步的物质基础，虽然自然资源属于自然环境范畴，不决定社会的发展和人口的发展，但在一定生产力水平下的自然资源状况、开发利用程度对人口的发展有较为重要的影响。第二，自然资源必须经过人类的生产活动，开发其自然属性，使其经济属性得以实现，成为社会物质财富。对于这一影响教材配有“陆地自然资源是人类社会生产的基础”示意图，加以说明。第三，以能源的发展对社会生产力的影响为例，说明自然资源对人类活动的影响具有时间变化的动态特征，因此分析其影响，不能忽视其历史发展特性。
教材分析：自然资源。
本节教材是在初中地理知识的基础上，对自然资源知识的深化，因此有些在初中已具备的概念，在本节不再涉及，而是直接应用，对于自然资源的概念，在初中也已经出现过，本节再次提出，是侧重在资源在人地系统中扮演着什么角色?为了帮助学生理解这个问题，教材为此配备了“陆地自然资源在人地关系中的重要作用”示意图，概括说明陆地自然资源在人地关系中的重要作用，从而体现人类社会与陆地环境之间所构成的相互关联的复杂系统，在这个系统中，人类的活动以及人口的发展有可能打破系统的动态平衡，而自然资源正是人类所依赖的自然环境中最能直接利用的部分，在协调系统平衡中起着重要作用。另外了解自然资源的概念时，还应注意两个方面，第一，自然资源和自然环境既是同一类物质，又是两个不同的概念，自然环境是指人类周围客观存在的事物，而自然资源是从人类利用的角度理解;第二，能源属于自然资源，本节包括关于能源的内容。对于自然资源的分类，由于学生在初中时学过，因此这里以列表的形式出现，并强调其利用方式。
关于“自然资源的特点”，教材从四个方面突出了自然资源最重要的、具有共性的特征。其中第一和第二两个特点是讲述自然资源有限性和无限性的辨证关系，资源的有限性主要从三个方面阐述：可利用“量”的有限性;一定空间的有限性;一定时间内利用能力的有限性。通过这三个方面的分析，使学生明确自然资源不是取之不尽，用之不竭的，树立珍惜和爱护自然资源的观念。资源的无限性，是指资源的潜力是巨大的，这里特别强调了科学技术的进步对挖掘资源潜力的作用，使学生能够辨证的看待资源的有限性，对资源的利用前景充满信心。资源特点的第三和第四点，分别阐述了自然资源的地域性和整体性。对于地域性，教材从可再生资源和非可再生资源两个方面说明，可再生资源其分布一般受水热条件影响显著，因此其分布具有地带性，非可再生资源其分布受地质作用的制约，也具有一定的规律性，不同地区资源的分布各不相同。而在一个地域的资源由于其是自然环境的组成部分，各种资源之间也是相互影响和相互制约的。当一种资源发生变化时，必然会影响到其他资源发生相应的变化。教材以热带雨林为例，从正反两个方面说明气候、森林、土壤、野生生物等资源之间的相互关系，通过对这两个资源特点的了解，使学生明确对资源的利用要有因地制宜的观点，整体的综合的观点。
对于能源的概念及分类，教材主要强调了根据人类利用的技术水平和利用规模划分的常规能源和新能源，至于其他的划分方法，教材没有涉及，教师可根据学生情况灵活处理。另外对于常规能源和新能源的划分，应使学生明确，一种能源在没有大规模利用以前，属于新能源，但随着人们对它认识的深入以及其广泛应用于人类社会生产和生活各个方面，新能源也就成为常规能源了。二者的划分是相对的。
教法建议。
本节教材的教学，应注意知识的迁移，教材中图像的运用，以及与学生实际生活相联系的特点。关于自然资源的概念，在教学中注意与初中知识应有所区别，应将其深化，可以从分析教材中的示意图“陆地自然资源在人地关系中的重要作用”入手，使学生通过对示意图的分析明确陆地自然资源在协调人地关系系统中所起的平衡作用。另外在分析示意图时，教师还应引导学生思考：“陆地自然资源”与“陆地自然环境”之间的关系，对于自然资源的分类，教师可以利用教材中提供的表格说明，必要时，教师可以适当补充实例并将利用方式细化，使学生对资源的分类能够更清晰。
对于“陆地自然资源的特点”，教师可以选择适当的实例，从对实例的分析入手，说明其特点。前两个特点具有辨证的关系，为突出这种关系，教师可以列举同一类资源在不同技术条件或不同阶段利用状况的不同加以对比说明。“陆地资源的分布特点”，教师可以引导学生通过知识的迁移，分析某类可再生资源的分布特点，由此总结得出资源分布的地域性规律，在此基础上，教师可以进一步引导学生分析，如果此类资源或其分布环境发生变化，在此环境中的其他资源是否会发生改变，由此得出“陆地资源整体性特点”。教师也可以利用教材中提供的“雨林破坏对环境的影响”示意图，首先请学生根据已有的气候及自然带等知识分析热带雨林分布的特点及其影响因素，由此得出地带性特征。在此基础上再分析示意图，说明资源的整体性特点。
关于“能源”，教师应使学生明确能源属于资源，并引导学生根据生活实例说明我国目前广泛使用的能源是哪几种?世界广泛使用的能源的有哪几种?教材提供的两幅图片中的能源是否已经被广泛利用?由此明确“常规能源”和“新能源”的概念。这部分内容也可放到“陆地自然资源与人类活动的关系”中关于能源对社会发展的推动作用部分进行讲述。
关于“陆地自然资源与人类活动的关系”，教师可以从引导学生分析教材提供的“陆地自然资源是人类社会生产的基础”示意图入手，说明自然资源就其自然属性看，不决定社会的发展和人口的发展，但对人口的发展有着重要的影响，并且通过人类的生产活动，开发其自然属性，使其经济属性得以实现，成为社会物质财富。对于自然资源对人类活动影响的发展史，教师可以引用教材中的实例，以能源的发展变化对社会生产力的推动加以说明。使学生可以意识到对于地理学科某些内容的分析，应从历史思维的角度出发，综合分析某类地理事物的时空变化特点，以及对人类社会发展的影响。
新人教版高一地理必修一教案篇十五
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的高一地理必修二教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
在上节内容中，我们已经对宇宙中的地球进行了初步学习，为学习太阳对地球的影响奠定了基础。“万物生长靠太阳”，在本节内容中，我们要学习与地球以及人类生存、生活密切相关的恒星——太阳对地球的影响，由此，我们才能继续学习下面几节与太阳对地球的影响有关的内容。所以，本节内容起到了一个承上启下的重要作用。
1、在初中对区域地理的学习过程中，学生对太阳辐射的分布已经略有了解，在此基础上要引导学生从原理上理解影响太阳辐射强弱的因素，并总结太阳辐射对人们生产、生活的影响。
2、对于太阳活动的认识，学生刚刚接触，因此比较陌生，所以学生需要一个认识学习的过程。
新人教版高一地理必修一教案篇十六
化学元素——矿物——矿产。
造岩矿物——岩石。
主要的造岩矿物：石英、云母、长石、方解石等。
按成因分为三大类岩石：
岩浆岩：
分为侵入岩(如花岗岩——长石、石英、云母组成)和喷出岩(如玄武岩)。
花岗岩是优良的建材和装饰材料。
沉积岩：由外力作用形成;如石灰岩;形成岩层(其中往往有化石)。
石灰岩是烧石灰和制水泥的重要原料。
变质岩：如大理岩(主要由方解石组成，是优良的建材和装饰材料)。
板块构造学说的主要内容，以及板块运动对地表的影响。
内容：
地球岩石圈由一些断裂构造(如海岭、海沟等)分成6大板块p97图4-11。
板块不断运动，板块内部较稳定;。
板块交界处地壳运动活跃(环太平洋火山地震带和地中海-喜马拉雅带)。
板块运动对地表的影响——形成海陆分布、陆地地貌格局。
板块张裂边界(生长界)：形成裂谷与海洋，如东非大裂谷、大西洋。
板块挤压边界(消亡界)：常形成山脉。
大陆板块与大洋板块挤压——海沟;岛弧、海岸山脉。
陆陆板块挤压——巨大山脉，如喜马拉雅山脉是亚欧板块与印度。
洋板块挤压形成。
地壳物质循环的组成、过程及其对地表的影响。
(1)地壳物质循环——自然界四大循环之一(其余为大气环流、水循环、生物循环)。
其组成和过程图示：
外力作用(侵蚀、搬运、沉积、固结成岩)。
沉积岩岩浆岩(喷出岩和侵入岩)。
变质岩岩浆。
熔化。
(2)地壳物质循环对地表的影响。
概括：
内外力不断相互作用，地内与地外的能量转化和物质交换，特别是由大气、水、生物界直接参与并起重要作用的地表物质循环，对地表形态有深刻影响，地表岩石的形成、地貌的变化、土壤层的发育与此密切相关。
具体表现：
地质作用：引起地壳及其表面形态变化的作用(长期来看以内力为主)。
地质作用分类主要来源作用结果主要表现形式其它。
外力作用太阳辐射使地表趋于平坦风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩(其中风力和流水的作用图要求会识别：p99—p100图)水蚀地貌(水流使沟谷加宽加深;瀑布、峡谷、黄土高原表面沟壑纵横)水积地貌(山麓冲积扇、河流中下游冲积平原及河口三角洲)风蚀地貌(风蚀沟谷、风蚀蘑菇、戈壁)风积地貌(沙丘、黄土高原)。
其中地壳运动的结果——地质构造。
地质构造基本形态地貌表现与人类生产关系。
陆地水体类型及其相互关系。
陆地水体类型。
分类备注。
水循环周期静态水：冰川水、内陆湖泊、深层地下水等动态水：地表水、浅层地下水。
利用程度易利用：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水其它。
陆地水体的相互关系(以河流为例)。
其中大气降水是陆地水最主要的补给。
注：课本p103的两幅图要会判别各是哪种补给。
补给类型汛期时间影响因素在我国的分布。
雨水雨季(我国为夏秋)雨量东部季风区。
冰川融水夏季气温(冬季断流)西北地区。
河、湖、地下水间有水源互补关系(决定于水位是否更高);自然界水资源不断运动更新和相互循环转化湖泊水和水库可调节河流径流季节和年际变化(如我国长江中下游地区的鄱阳湖和洞庭湖)。
海水温度和盐度及其与环境的关系。
海水温度的分布规律：
a北半球海洋热量收支随纬度的变化——p70图3-3。
(图中热量收支因素、盈余区和亏损区所分布的温度带、由盈转亏点所在纬度)。
b表层海温的纬度分布——p71图3-5。
由低纬度向高纬度递减(原因在于热量收支随纬度的变化结果)。
c垂直海温的变化——p70图3-4。
随深度增加而递减(注意图中曲线变化趋势);1000米以下深层海水保持低温状态。
海水盐度。
a海水中盐类物质的质量分数;世界大洋平均盐度为3.5%。
b表层盐度的纬度分布规律——p71图3-5。
由南北半球的副热带海区向两侧高低纬度减少。
原因：赤道略低——赤道多雨，降水多于蒸发;。
副热带最高——副高控制，蒸发大大多于降水。
向高纬减小——温度降低，蒸发弱，降水多于蒸发。
c影响盐度的因素。
降水与蒸发的对比：外海与大洋;从低纬向高纬盐度高低的主要因素。
淡水注入：近岸(河口)。
d红海盐度最高——副热带;淡水注入少。
波罗的海盐度最低——大量淡水注入;降水多于蒸发;。
长江口海域盐度夏低冬高——夏季是长江汛期。
海水运动的主要形式。
主要有波浪、潮汐、洋流三种。
波浪：风浪、海啸等。
潮汐：日月引力下海水周期性涨落现象。
洋流：流向常年较稳定、大规模的海水运动。
洋流的成因和地理意义。
洋流成因。
a大气运动和近地面风带——主要动力;。
如风海流：
信风形成的南北赤道暖流;西风漂流;北印度洋季风环流冬逆夏顺。
b海水密度不均——局部海域洋流的原因。
如密度流：地中海和大西洋之间的表层洋流。
c补偿作用。
如补偿流：秘鲁渔场的上升流。
洋流的地理意义。
a污染物的自净与扩散。
b高低纬度之间热量输送与交换，调节全球的热量分布。
纵向的寒流降温减湿;暖流增温增湿(要会根据海水等温线判断寒暖流—例p90图3-33)。
(如北大西洋暖流对西欧海洋性气候的影响;。
澳大利亚西海岸和秘鲁太平洋沿岸荒漠成因)。
c形成大渔场。
寒暖流交汇：如纽芬兰渔场和日本的北海道渔场(千岛寒流和日本暖流交汇)。
上升流：秘鲁渔场。
d航海。
新人教版高一地理必修一教案篇十七
地壳物质循环需要的时间很漫长，往往需要几十万年，有的要经过几亿年，远远超出了人类历史的长度。从这个意义上说，岩石和矿产是不可再生的；因此，我们要提倡保护和合理利用矿产资源。
地壳的物质循环一刻也不停地进行着，我们今天所看到的地表形态，只是地壳的物质循环一段时期内留在地表的痕迹而已。因此，在自然界中物质的运动是绝对的，静止是相对的，我们要用发展的眼光来看待地壳的演化。
新人教版高一地理必修一教案篇十八
好感。
培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自评价方法作业评价、小测试评价教学资源印刷资料小测试题多媒体资源flash动画模型实物：地球仪教学重点学会运用地图说出某地区的地理位置。教学难点学会运用地图说出某地区的地理位置。
