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通过总结与反思，我们能够更好地认识自己和改进自己的行为。写好总结还需要我们在字词和句型的运用上下一番功夫。接下来是一些写作总结的范文，希望对大家有所帮助。
听课教学随笔篇一
通过这次的听课评课活动，让我这个小学英语教学时间多年的老教师受益匪浅。听完这节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。张老师为我们展示了精彩绝伦英语课教学。张老师有效地创设情境，环节过度自然连贯，与学生默契的互动，多样的操练方式，呈现了一堂扎实而又有趣的英语课。她将教学法与教材巧妙结合，激发了学生的兴趣，大大降低了本课的难度。给大家耳目一新的感觉。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获颇多。
一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。教学上巧妙的利用了学生的照片，在整堂课中，让学生们相互竞赛，从而调动了学生的积极性，使学生在活动中学习，为学生营造了宽松，有趣，和谐的教与学的氛围。
二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。张老师的授课特点有：
1、口语流利，发音准确。
口语流利，发音准确尽量使用英语，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。
2、恰当使用多媒体。
恰当利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。她的课件都有鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围，使学生在玩中得，乐中学。
3、有扎实的英语基本功。
有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。这就要求教师有良好的素质，较好的英语水平，这样才能更好的教学。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，这节课有很多值得我学习借鉴的东西。因此我对自己提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
听课教学随笔篇二
在那里，谈一下自己在英语学习方面的心得，期望能够起到抛砖引玉的作用，对各位以后在学习英语时有所启发。
首先，是单项选取。同学们就应都明白，此刻的英语考试单纯地在语法方面进行考查的题目越来越少，注重更多的是你的词汇量以及交际潜力。大家细心总结就会发现，几乎每套英语高考卷中都有一道或者更多的题目单纯地考查对句子意思的理解，其实，这就是在考查大家的词汇，尤其是那些平时不常用的、长的单词以及相近词的用法与区别，所以大家平常要充分利用业余时光来记忆单词。我平常在记忆那些比较难的单词时，会自己给它造一个句子，因为这样印象会比较深刻且不易混淆。另外，单项选取的最终一道题大多是交际用语的考查，我觉得大家在做类似于这样的题时，应抛弃我们中国人的说话习惯，以英语的思维思考问题。推荐大家把那些高考题中的交际用语积累到笔记本上，经常翻看，但不要刻意去记，因为一般状况下，这样的句子结构都不太完整，十分简洁。至于，其他的单项选取题，大家应充分把握课堂时光，争取在课堂上熟记那些零碎的知识点。
其次，是完形填空。这个题型的分值一般较大，考查综合潜力。我平常在做完形填空的时候会先把它当做阅读理解去做，就是把那些空缺的部分忽略掉，先整体感知一下这篇文章的大致资料是什么，如果是记叙性比较强的文章，明白故事最终的结局以及其中主人公的感情变化会对做题有很大的帮忙，尤其是在选那些情感色彩较浓厚的单词时。回想一下以前做的题，几乎每篇完形填空题都有2~3个个性简单的小题，包括固定短语和惯用法。难度中档的题占大多数，这就需要我们去认真地揣摩文章的故事情节和主人公的心理活动。平时能够多读些地道的英语文章，由于受历史、地理等多种因素的影响，东西方文化存在差异，所以对待同一个问题，我们思考问题的角度和方式会有所不一样，所以读英语文章也能够丰富自己的词汇量，在紧张的学习生活中放松下大脑，还能够培养语感，一举多得，何乐而不为呢?大家不妨尝试下。
再次，是阅读理解。我觉得在所有英语题目中，这道大题最易得分。大家有的时候会进入这样一个误区：这文章都看不懂怎样做题呀?其实，大家静下心思考下，我们做题的目的从某种好处上来说是为了得分，而不是为了看懂文章的资料。有的时候，尽管文章看得不太懂，但照样能够做对题。难的、不熟悉的单词和句子毕竟还是少数，有的旁边还有汉语解释，我在做阅读理解时很少十分清楚地了解文章资料，所以，大家要把自己的心态调整好，做题的时候不妨采用“跳读法”，遇到不理解的单词和长难句能够跳过去，或者到最终如果这些句子关系到做题，再回到去仔细分析它们，找出它们的主干结构，慢慢剖析。
另外，是短文改错。能够说，这道题也是综合性的题目，主要考查动词的时态、人称、固定短语、名词的单复数，等等。大家在做题时应格外细心，基本上每行或者每个句子中都有错误，并且我发现一篇文章的错误并不单一，有删去的，有增添的，还有语法错误等，大家如果到了最终，找出的错误还是不够，就能够从这些角度去想。这道题像单项选取一样需要我们的“基本功”，所以大家平时必须要注意积累。
最终，是作文。在保证书写工整的前提下，大家能够多用一些固定句型或者复合句，甚至是英语中的谚语，这样的话就应能够给阅卷教师留下很好的印象。我给大家的推荐是：多背。不管是课本上的，还是资料上的，只要是优美的句子，大家都能够把它们背下来，然后根据需要去更改某些资料，做到活学活用，信手拈来。
听课教学随笔篇三
我希望有一天我能去杭州听课,许多年这仅仅只是一个梦而已,感谢领导,感谢同事,给了我机会,让我美梦成真。能够去听这么多的数学特级教师和青年教学精英之名课,我万分欣喜,倍感荣幸。
确实,听特级教师上课,是一种享受,听着听着,会让人情不自禁沉醉其中,会为老师的睿智和其引导下学生爆发的智慧火花而深深感动。恨不得自己有朝一日也能拥有此等教学水平方不枉此生。当然我深知自身差距,犹如一道悬崖,要想翻越谈何容易。
好东西要大家共同分享,快乐与人分享将会成倍增长。下面我就将此次听到最精彩的片段与大家共同分享。
我崇尚自然,特别讨厌矫揉造作,做人如此,评课亦如此。我想好的数学课应该是:虽朴实无华,细细品味却发现情趣盎然,恰到好处,或许经千锤百炼却浑然天成,如流水般自然无痕。
想不到我的想法正与此次观摩会倡导的“自然、亲和、开放、创新、生态和谐、演绎激情、本色课堂”的主题有很大的相似,真是万幸。在此次活动中,我认为最能体现会议主题精神的课首推著名特级教师朱乐平所上的“分数的初步认识”,对此课,我并不陌生,在去年的自己团队展示课上就上过,也听过好多老师上过,上来上去好象差不多,看似热热闹闹却容不得细细推敲,往往都满足于最基本的要求,停留在一个较浅的层次。可朱老师的课却充满“数学味”,犹如一个宝藏,值得我们挖掘。听课中我被其新颖的教学设计、出色的语言艺术和课堂上自然而然流露出的浓厚的文化气息所深深折服,至今无法忘怀。
记得朱老师是这样导入新课的:他出示一道题:1*2、2*1这2个算式都是1和2组成的算式,请你用1和2这两个数组成尽可能多的加法、减法、乘法、除法算式,并计算出结果。学生一阵静静思索后纷纷举手发言,整理得出加法1+2=2、2+1=2,减法2-1=1,1-2=?,乘法2*1=2,1*2=2,除法2/1=2,1/2=?。朱老师小结其他的算式我们都学过,1-2=?我们暂不研究,今天我们研究1/2。请静静思考1/2是什么意思?当时我听到这样的导入心为之一震,冷静思考这样导入远不止新颖,可以看出朱老师有很强的数学意识,由一道小小的数学题向学生展示了数学不断发展的过程,其中还孕伏了知识间的联系,为后续学习做了铺垫,真是独具匠心.
导入之后,朱老师就引导学生边折纸边探索1/2,1/4,1/8,1/16的意义以及分数与除法间的关系,其中朱老师用热情的鼓励,耐心的等待巧妙的疏导与学生情感共鸣.精彩不断.
在课的最后.朱老师用一道四色图的练习将整堂课推向了高潮.朱老师出示了1/2和1/4图,提问谁大谁小?生说1/2大于1/4,师追问:几个1/4等于1/2?能不能根据这个关系列出加减乘除算式?学生个个积极发言,很快得出1/4+1/4=1/2,1/4*2=1/2,1/2-1/4=1/4,1/2除以1/4=2,然后又将图变化出1/8,1/16,要求学生仔细看图比较分数的大小,并用分数写出一些有关的加减乘除算式。交流展示中发现学生列出算式有多有少,最厉害的几个小朋友列出算术都超出十道,有一个女生列出的我细数了一下,竟然高达19道,学生表现如此出色,听课的老师不由热烈鼓掌。在这个环节我们可以看出朱老师用环环紧扣的问题引导学生将所学知识步步拓展,在讨论交流中将所学的知识升华,拓展了学生思维的空间,使学生思考的问题不再局限与分数的初步认识,而涉及到分数的意义,分数的简单四则计算,分数的大小比较,以及分数的基本性质等知识,沟通了知识间的联系,也照顾了不同层次学生的学习差异,实现了不同的学生有不同的发展的教学理念。
在朱老师上的'这堂课中,有时学生非常静,有时很热闹,张驰有度,无论动静,都正如朱老师所说的,都可以让我想象到和感受到的是学生的思维在汹涌,激情在燃烧。
这次听课中,精彩课还有不少,只是本人不善于表达,也就不敢再多说。不能不提的是不但课好听,几场讲座也很中听。最令人难忘的是著名特级教师吴正宪所做的那场报告,她提出要把课上得厚重些。这一个观点就令人深思:的确,是好课,肯定是厚重的,带给学生的也远不止那么一点知识,是很多很多的,又岂是言语能表达的。
听课教学随笔篇四
晨读巡视的时候，发现四年级一个班的许多孩子都在桌上摆弄着水果，不知何故，问后被告知今天有综合实践课，老师让准备的，下午的课上要用。
早听说综合实践课给了学生动手活动的极大空间，于是决定下午前去听听。
走到班级门口，一阵果香扑鼻而来，想必这一天孩子们的心情都是兴奋的，闻着果香，倒也是好大的考验呢。看来，这水果真的没有动啊，因为每个学生的桌上都摆上了已切好的不同形状不同种类的水果半成品。原来，今天的活动主题是“创意水果拼盘”。
待老师讲完要求后，学生的活动开始了。教室里立刻沸腾了起来，按自主组合的小组，孩子们拉开架势，开始了自己的活动。笑声，吵闹声袭满了教室。这时候的他们明显少了这样那样的规矩，因为这个时间是属于他们的，此刻才真正地看到了孩子们的纵情，兴趣真是最好的老师啊。不用老师再多说，每个孩子都全情投入到了果盘的创意中。
我好奇地走到各个小组，看着他们稚嫩的小手摆弄着切好的香蕉、火龙果、苹果，还有那剥掉皮的橘子瓣、葡萄粒，也蛮期待他们的成果呢。
二十几分钟过去，各小组作品陆续“问世”了，先看看孩子们起的名字吧：万紫千红、接天莲叶无穷碧、横行无忌、家和万事兴，再听他们对自己作品的诠释，我的惊叹便油然而生了。如果不是亲眼所见，便不会想到这些成品的果盘是出自于四年级的孩子之手的。
即便他们活动的过程显得无序了些，嘈杂了些，即便展示过后有的孩子不自主地吃起了那早已切好的水果，你却没有了丝毫的责怪之心，因为这是真正属于孩子们的课堂，也是真正受孩子们欢迎的课堂。这课堂的诱惑绝不是他们等候一天没吃的水果，而是他们在创意果盘过程中的合作，交流，分享，评价的喜和乐，这短短的四十分钟必定充实了他们一天的学习生活。
想必多年后，他们童年的生活中也将留有这一抹创意的色彩。
我想一个综合实践教师若能根据学生的实际选取他们感兴趣的主题活动，这个老师就是负责任的，就是爱孩子的。这样的课堂也必定是美丽的。
既然如此，老师们，我们又何必吝惜那创意呢？
听课教学随笔篇五
听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。那小学语文老师是如何听课的?都写了哪些听课随笔?下面是本站小编精心为你整理小学语文听课随笔，一起来看看。
今天带着我的团队来到西培中心校参加了儋州市小学语文协同研修活动。活动以课例为载体，探讨“在新课程理念下阅读教学究竟应该教什么”的问题。
对于这个问题，我是这样想的:阅读教学教什么?这个问题实在很难准确地回答。之所以我们很难回答这个问题，是因为这个问题有它的复杂性。就语文这门课程性质来说，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。
“综合性”决定了它的“复杂”和它的“不专一”。阅读课要让学生学习生字、理解新词;要让学生理解课文内容，学习作者的表达形式、篇章结构;要让学生认识事物、了解世界、学习做人，树立正确的价值观;……看来阅读课的确是一门“综合性”很强的课程，承载的任务太多太多!因此，阅读教学教什么的问题，一直困扰着我们。
我们说，尽管一节课、一篇课文我们不能完成所有附加在语文身上的诸多任务，但进行语言训练，培养学生听说读写能力，提高学生的人文素养这个语文教学的根本不能丢。
记得于永正老师说:语文就是学语言，用语言的。小学语文教学的任务就是指导学生写好字，读好书，做好文。于老师的话非常平白朴素，我却认为他道出了语文教学的真谛。
“实践性”意味着语文阅读课不能只是老师滔滔不绝地讲，不厌其烦地问，学生不假思索地回答，而应给学生提供更多的语文实践机会与空间，让学生在多读书、多思考、多动手、多积累、多练笔中探索语文学习的规律。
课程标准也这样说“语文课程是实践性课程”“应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”。假如我们认识到这一点，在思想上形。
成语。
文实践性的意识，课堂上就不会用繁琐的分析和机械重复训练占有学生自己学习语言的时间。
今天听了两节课，感觉很好。上课的老师在用自己的课堂演绎着自己对新理念的理解，诠释语文课堂诱人的魅力。我认为，她们努力做到了两点:。
一、努力让课堂“实”点儿。
二年级的《自己做做看》一课，符菊环老师的字词教学环节落实的很扎实。文中有很多读轻声的词语，符老师把它集中起来，做成小卡片，重点让学生读:“东西”“玻璃”“打招呼”“不自在”“石头”……正因为老师指导得实，学生才读得准，学得好，读书的声音也特别好听。
在农村学校一个语文老师这样指导孩子们读书，真是难得可贵的!听着孩子们那美妙的读书声，我心潮澎湃，为之感动，这就是我们小学语文要教的东西。
四年级的《生命生命》，显然老师在理解作品上下了很大功夫，课堂自然流畅，行云流水，抓住重点，侧重语言感悟。
“我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”，老师把这两句作为教学的重点，实实在在进行听说读写的语言能力训练。通过读、说、议、看、想，让学生感受生命很珍贵，很美好，但也很短暂，虽说短暂，但是我们却可以让它体现无限的价值，从而教育学生要珍惜生命，要让自己活得有价值，活得光彩有力!
我认为，许玉妃老师在把握中年级的阅读目标比较准确，所以说，阅读课应该教什么?回答这个问题更要看学段的目标，扎扎实实落实学段目标，让与语文教学既不越位，又不降位，才是我们的目标。
二、努力让课堂“活”点儿。
两位老师年轻，活力四射，充满激情，这种情绪感染了学生。学生不论是读书，还是写字，不论是回答问题，还是同伴讨论，不论是上台表演，还是表情朗读都是那么投入、专注。之所以学生那么投入，那是因为老师的投入，之所以学生那么有激情，那时因为老师有激情。从中我看到老师在努力营造一个“活”的课堂。
“生命的存在，生命的美好，生命的可贵”，对于小学生来讲的确有点难度，怎么让学生理解呢?老师恰到好处地使用多媒体。
课件。
穿插“作者杏林子的介绍”这样感受会更深一点;整节课老师通过各种教学手段和方法让小学生感受理解生命的真谛。
二年级的《自己做做看》，学生上台表演的环节，把课堂推入高潮，学生很开心，入情入境。另外老师也很好地使用媒体播放图片和模拟声音，让学生借助媒体体会小男孩心情变化:开心-害怕-很不自在，从而加深对课文的理解。
12月16日，一个好日子。我们花厅小学语文课改组一行六人，在杨思锋校长和徐伟前主任的带领下，五点多就起床，六点钟出发，七点十分就赶到了上饶县一小。观摩了在一小举行的小语课堂改革研讨会。此次活动的内容有名师课堂教学、校长评课、网络。
作文。
教学等。课型有“主题阅读”下的以文带文、展示分享、整体识字、读写联动。还有一场别开生面，大气宏伟的“百人诗会”深深吸引了我……每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的。
心得体会。
:
第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。朱丽华校长亲自上阵，在教学《人物描写一组》时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如汪老师《望天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如:范老师和王老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感;再读课文，让学生找出掌声响起的原因;配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如叶老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是还有一丝遗憾:由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特别是网络作文的读写联动课没听到。
培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。
第六、今后努力方向。
1、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。
2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
3月15日，又一次前往实小听课。每次的外出学习，都会给我带来不小的收获，这次也不例外。
上午听课两节，一节是龚老师的《三打白骨精》另外一节是范老师上的作文课《这里有个颠倒的世界》，两位老师上课的内容不同，上课的风格各异，但她们对教材的深刻解读，严谨的课堂教学都给我留下了深刻的印象。
龚老师上的是第一课时，短短的四十分钟时间，在龚老师的引导下，同学们既扫除了字词方面的障碍，把握了文章的主要内容，还拓展了课外知识，习得了写作的基本知识，如此高效的课堂教学主要归功于龚老师对教材的准确把握，在设计中突出了三“巧”。
1.字词学习“巧”安排。
课文以浅显的白话文讲述了孙悟空三打白骨精的经过，没有什么特别难懂的词语，学生基本在预习过程中能够通过自学自行理解字词意思。龚老师主要将重点放在“不胜欢喜”“不由分说”“造化”“径直”等几个理解有难度的词语上。在学生读通课文之后，让学生找出表达方式特别的地方来，通过联系上下文、换词等方法，降低了理解的难度，同事渗透有关文言文的知识，引起学生的阅读兴趣。
2.提炼内容“巧”引导。
在指导学生把握课文内容的环节上，龚老师巧妙地设计了先扶后放的方法。先让学生找出孙悟空几打白骨精，分别是哪些自然段的内容，然后重点指导学生提炼“一打白骨精”的部分，抓住孙悟空、白骨精、唐僧的动作、语言等，提炼出关键词语予以板书，而后让学生根据板书进行复述。这样，将学习的方法渗透其间，再此基础上提出要求，用同样的方法说说“二打”“三打”白骨精的主要内容，学生复述时，龚老师能敏锐地捕捉学生交流过程中的不足之处，以饱含激励的语言巧引导、巧点拨，使学生对课文内容有了全面把握，并能准确概要地复述课文内容。
3.名著知识“巧”渗透。
本文选自吴承恩的小说《西游记》，主要刻画了孙悟空、唐僧、白骨精等性格鲜明的人物形象。在整个教学过程中，龚老师将“时间、地点、人物、起因、经过、结果”等小说六要素巧妙地有机渗透教学，不着痕迹，并以板书的形式呈现，与文中“三打白骨精”的主要内容一一对应，重点突出事件的经过，给人留下深刻的印象。
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听课教学随笔篇六
本次学校课堂教学评估，我认真聆听了司继玲，包玲，李海霞，三位教师执教的英语课，再加上课下的交流，使我受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己的点滴体会：
1.口语教学是小学英语教学的一个重要方面。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。复习巩固了已学知识，而且还使学生在学习了新句型后，灵活运用于不同的情景中，达到活学活用的目的。
2．恰当使用多媒体。现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
3．教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现这几位老师都有几个共同特点：
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；
4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。
通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。
有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题。另外，我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养孩子的能力？相信通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
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听课教学随笔篇七
小学作文教学面对的是零起点的孩子，所以，小学作文教学可以说是有法可依的同时又无章可循，说它无章可循因为在孩子来说孩子毕竟是孩子，不能以成人的标准来要求，我们可以刻意的策划教的过程，可以刻意的营造学的氛围，但我们不能刻意的期许习作的到位，不能刻意的追求成文的效果，小学作文教学随笔。正如太极的以柔克刚以无招胜有招。
好的教学方法就是“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化。所谓有法可依就是激发兴趣在先，练眼，练心，练脑同步。完成观察积累，感悟，组织表达的整合。只有孩子愿意写了老师的教学才算成功了一半。
兴趣是教学活动中永远的主题。用孩子的视角看孩子的世界，欣赏孩子的作品肯定孩子的闪光点，激发孩子用文字表达感情的兴趣。
真诚的和孩子交流，诚恳的指出文中的缺点。保护孩子写作的热情培养写作的积极性是不灭的理念。在孩子习作过程中眼脑心的整合互动并不是孤立存在的，而是在具体丰富的生活中相互渗透慢慢融合的。
孩子的心灵相对大人的要单纯，单纯到能用好与坏，对与错来划分。所以，孩子的作文需要孩子用孩子的视角去发现，用孩子的语言去描述。用孩子的心去感悟。所以，小学作文教学也不是把大人的发现大人的思想灌输给孩子，而是引导孩，学会用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受，用自己的方式去去描述，在生活中留心身边的事物：充实的生活，众多的媒介，书籍，广播，电视，网络都是积累写作素材的源泉。
我做过一个调查：随机的向一至六年级的学生问同一个问题“今天你看到或做了什么事？”
一年级：早晨爷爷送我来上学，上完课又接我回家，下午爷爷送我来上学，上完课又接我回家。————8岁孩子的世界就是上学和回家。多简单！
三年级：今天我语文考了第一，光顾着美了，平均数没听好。
四年级：今天哪儿都好，就是美术活动时忘毛笔了，也没画成，这个遗憾啊。——————已经能把自己的体会溶进事件中。
五年级：今天张华欺负四年级的学生，我说他，他还不识好歹的骂我，没素质。——————能明白的表达自己的观点。
六年级：今天老师找我谈话，还是老一套学习呀学习，其实我也知道我们这一代任重而道远，可老是这么絮叨，再坚的钢铁也会给弄得金属疲劳了啊。———————社会，科学上的知识也能灵活运用在表达上了。
早晨，是谁送你来上学？你想对他说什么？你的衣服是谁给洗的？你想对他说些什么？让孩子回忆的同时感知亲人的爱学会感恩。然后逐步的扩展记忆范围：你来的路上看到了什么？你想说什么？你在学校里看到了什么？你想说什么？让孩子习惯走到哪儿看到哪儿想到哪儿。再把看到的说出来。养成用眼睛感知世界，简单的表达自己的喜恶的习惯。接下来随着字的认识，词的增多我们就可以换一种形式表达了，把你看到的人或事用笔记下来，可以是简单的两个句子，也可以画一幅画，不必要求词句的精准，不必要求画的质量，只要能让人看的明白就好，作文素材《小学作文教学随笔》。词汇再丰富一些时，可以适当的用一些修辞，画剧情式的组画。加一点自己的看法。
到三四年级，识字量阅读量和理解能力都达到一个新的水平，我们就可以适时的把表达形式放宽，让孩子自由的用自己喜欢的形式表达自己独特的见解或感受。世界这么多彩涵盖了无尽的学习资源。让学生学会感受生活，积极为孩子创造感受生活、丰富人生体验的条件和机会。孩子观察细了积累多了胸中自然就有成竹。
还能想起我刚毕业时的一次作文，当时我带的是四年级，我布置了一篇以麦收为主题的作文，阅稿时我没有能从一篇文章里找到火样的热情和丰收的喜悦。我问到孙钊，他的回答着实令我吃了一惊。他说他家没场，也不种麦子。还有很多同学和他一样根本就没有收麦子的经历。
反思之后，才觉出我也被生活隔离了：学校的四角天空下，我记忆里收麦子的情节已经远离我们十几年了。今天，大型的联合收割机代替了人力泼场，轧场，割麦，曝晒，打麦和起场一系列的工序。人们剩的就只是把麦粒搁到公路中间晒了。但于我，十几年前的记忆就像是昨天，甚至是刚刚。所以说用心感受的生活即使经久也不会褪色。当处景时自然就会生情，就会迸发出不可遏止的急于表达的欲望。如果你曾在草地上打滚把心爱的白衬衣染绿；为爬树摘槐花而迟到；在院子挖个洞穴数五步埋下自己的宝盒；得到一套《岳飞传》兴奋的不眠不休的连啃了两天。用手和脚作鬼画符似的画；用粉笔在卧室墙壁上涂鸦；用沙子“埋人”弄得灰头土脸；宝贝似的抱着自己创作的泥塑巡回展览；种下土豆到收获时竟比种子还小；下雨后在和水塘相通的小渠上拦笊篱抓草鱼；上学不走大路偏提着小裙趟水深没膝的柳林；学少年闰土的样捉麻雀；在水坑练狗刨喝好几口水；劈竹竿糊报纸做风筝忽忽悠悠放上天。放羊忘了时间羊回家了人还在逮知了猴；和小伴跑到十几里外的方坑捡贝壳；体育课为了采一把极漂亮的点地梅给老师拎进办公室狠训。。。你还会愁无话可说，无事可写吗？那样鲜明的记忆只会叫你愁怎么鲜亮的词句那么不够！
关于作文和生活的关系，《语文课程标准》也明确地指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。对此，叶圣陶先生也说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求实的路走去，便没有可靠的预备方法。一句话，生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”
人有心所以有感情，文也需有心才能有感染力。所以文心是贯穿文章始终的灵魂所在。教学不是刻板的老和尚说教。不能依照大人的意志灌输大人的思想或者看法。孩子的心是敏感的，不同的孩子对同一事物的理解也不尽相同。
所以我提倡仁者见仁智者见智的文心。我的一个学生胡奇，人挺漂亮，也聪明。可学习成绩却是倒数一二；打架，骂街，撒谎没谁能比的过她。每天到校见我第一句话准是：“老师，我的作业写完了，是我妈妈看我写的。”当检查到她的作业时，本上凌乱且不相干的几个字迹总会戳穿她的谎言；再问：“是你妈妈看你写的？”她眼里含泪：“老师，真是我妈妈看我写的。
真的，老师。”我试着了解她：她的父母做买卖，她和弟弟跟奶奶过。家访时我见到了她奶奶，她奶奶说：“撒谎骂街都是和她妈妈学的。她爸妈不回家是不回家，回家就会给孩子带衣裳再就看孩子成绩骂街。”有妈妈看着写作业对一个渴望母爱的孩子来说是多美的期待，或许她一切的表象就是对这份期待的最好诠释。如此敏感的心该有多细腻，她该是渴望能得到其他孩子一样的家的温暖与关爱。
也想像其他孩子似的有妈妈看着写作业，给爸爸拉着小手逛超市，拿着老师贴笑脸的画到爸爸妈妈面前换一堆的夸奖。
感情的表达是没有一定之规的，就像胡奇，把所有的渴求编织成一张温馨的亲情的网，套牢自己。文就如写文章的人怎么能用拘泥的形式定格？所以，不管是散文，诗歌，记叙，议论还是小品，或者就是一个杂感。甚至是不伦不类的说不上体裁来的文字的组合，只要文心是自始至终的，它就会感动看它的人，就不失为一篇好的作品。可能很多人学过课文《祭妹文》，文中的兄长只是絮絮叨叨生活的琐事，可也就是这些看来那么琐碎的记忆，那么生活的文笔，把那份思念与哀伤气氛酿的那么酽，酽的化都化不开。
行者无疆，勇者无惧，智者无私。这样的境界是不容易达到。但这恰就是做人和作文的境。
听课教学随笔篇八
兴趣是最好的老师。好动、好玩是小学生的天性，采用生动活泼、有趣味的形式来吸引他们。如图片、竞赛、游戏、儿歌等能激起学生的兴趣。孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。用实物、图片、头饰、玩具、简笔画等直观情景，能使学生迅速领会掌握英文单词。游戏活动能使枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣，起到寓教于乐的作用。开展小组竞赛能让学生经常获得学习成功的'喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。
1、英汉发音正迁移。将汉语的拼音正迁移到英语拼音上来。把汉语拼音的声母与英语辅音因素相比较，把汉语拼音中的韵母与英语元音音素相比较，异中求同，着重找出它们读音的相同之处。
2、划分音节拼读。
如教学station这样较长单词时，先让学生划分音节，再记忆，并运用各种形式和活动让学生巩固、记忆单词。
如让学生遇到英语教师必须用英语问好，谢谢、对不起等日常用语可用英语代替。
适时地对学生加以鼓励和表扬，点燃学生进取的火花，帮助学生克服心理障碍，增强他们的学习信心，建立一种和谐的师生关系。
简单的问题让基础较差的同学回答，有难度的问题让基础较好的同学回答，力争使全班不同学习层次的同学都有参与的机会，使不同智力水平的学生都能体验到成功的喜悦。
教学是一门艺术。教无定法，贵在得法。在教学中，只要遵循教学规律和学生身心发展规律，调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，就能取得良好的教学效果。
荣成市第二十五中学区中心完小毕燕丽。
听课教学随笔篇九
今天观摩了市里的讲课比赛，各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩使我产生很大的思想震动，收获也很多。
这次听课最大的感受就是，每一位教师都有自己的特点，注重学生的学习效率、行为习惯的养成，制作了精致的课件。华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替;五花八门的活动被扎实的读书练习所代替，真正彰显了课堂本色。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着老师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，深入到听课老师和学生的心灵深处。声情并茂的语言勾起了学生思绪。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系同时也激发了学习兴趣。又如，一段优美的范读，不仅起到了示范作用，还使学生的心灵受到震撼，感受到老师的语言太美了，我也要这样去读，从而唤醒了学生读的欲望。这一方面更值得我去学习。
教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。每节课都非常注重对预习的落实。上课直接解决字词，没有拖沓;导学目标明确，有利于学生真正成为课堂的主人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。所以，这也提醒我们切切实实把课前预习落实好，逐步培养学生自主预习、抓住导学目标的好习惯，上起课来一定能取得事半功倍的效果。
引导学生抓住重点词、句、段，指导他们细读品味。
让学生去读这篇文章，让学生从读中去体会文中蕴含的意义。尤其是河东段老师讲的坐井观天，教师正确的引导学生多种形式品味阅读，板书清晰漂亮，教学效率得到了很大程度的提高，课堂中孩子们充满了激情，学生在诗性的课堂里浸润，收获的是人格修养的熏陶、语文素养的发展、丰厚语感的提升、人生智慧的开发，更获得了生命发展的动力。教师还设计了多种形式的朗读，从而达到教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一。
而我有时在课堂中，总担心学生理解不了，读又占很多时间，恐怕课时完成不了，于是老师的问和讲占用了大部分时间。这方面应该好好学一学，得转变转变。
语文到底是教什么?这是值得思考的问题，语文应该是品语言，习得优秀语言的写法，学会活学活用举一反三，语文应该是修养性情，体悟人生，所以语文应是教学生动情去读去感受。语文应是培养一种语文思维习惯，培养学生去有意识的修辞炼句，善于感动，善于反省和领悟人生。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教。每一次学习对于我都是一种反思和激励，听了这些精彩纷呈的课堂，我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了。
总之，听课学习使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
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听课教学随笔篇十
备课与听课是构成课堂的两个很重要的因素。关于备课与听课的随笔，大家怎么写呢?来看看本站小编精心为你整理备课与听课随笔，希望你喜欢。
所谓备课,就是上课之前所做的准备工作,要想将课上好,达到预期的目标,前期的准备工作当然要做好,准备得充分,达到了课前预期的教学目标,这样的备课也就是有效备课了,这是我对有效备课的基本理解。关于如何开展有效备课，相关的文章书籍很多，结合着实际的工作经验，谈一下我自己的几个看法。
我觉得备课有长远的备课和短期的备课这两个部分。
所谓长远的备课，在《给教师的建议》中有很好的叙述，书中第7页有段叙述：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。”这段话，很好的说明了一个教师如何进行长远的备课，也就是用一生来备一节课，来想达到这种水平，要靠教师平时的积累，也就是不停地读书，每天不间断的读书，不停地学习学术著作，我们常说，给学生一桶水，老师就要有一潭水。这一潭水从哪里来?当然就是要靠平时的学习和积累。当一个教师的理论水平和对所教的学科达到一定的高度，你的教育技巧就会自然而然的提高，教师在备课的时间也会高屋建瓴提出自己的独特的看法。所以说，要想真正达到有效备课，平时的学习和读书是必不可少的，我们要读所教专业的书籍，要读教育理论的书籍，当书读到一定程度，量变自然也就产生质变，那么任何一节课的备课都能达到有效备课了。
要想达到这种长远的有效备课不是一朝一夕的事，因为积累不是一两天就能达到的，必须要长年累月的、持之以恒的坚持才能做到，那么就现阶段而言，我们也可以在以下方面提高我们备课的效率以达到提高教学质量的目的。
一、研究教学的对象，根据学生的实际情况来展开教学。
我们教学的对象是学生，一切是以学生为中心的，所有的其它的东西都是围绕学生来运转的，所以在教学时，一定要以学生的实际情况为中心。教材、课程标准虽然是我们开展教学的模板，但是它们并不是教学的中心，脱离学生实际情况的教学都不可能是有效的。所以在备课之时，第一步便是研究你的学生，每一个班的学生不一样，所以每个老师在不同的班级上的课也是不一样的。
教材虽然是专家编写的，但是，教材是死的，任何一本教材都不可能完全适用于所有的学生，所以在使用教材时，要根据学生的具体情况来选择素材和教法，对于有些不适合学生实际的内容完全可以删除，部分内容也可以修改，对于教材的安排也不一定非要一成不变，要根据学生的实际情况来安排。比如，我在上《一元一次不等式的解法》时，教材安排的思路是利用类比的思想，将一元一次不等式和一元一次方程进行类比，从而得出解法，然后提出两者不同点，完善解法。这种安排对于水平中等以上的学生是完全适合的，但是，对于我所任教的教学班，却不行，因为本班学生的基础不扎实，在知识的迁移过程中，负迁移所造成的负面影响可能很难消除。如果采取这样的教学方式，对于负系数化为1的处理大多数学生都会出错，而且以后很难改正。所以，在实际教学中我没有采用这种教法，而采取由上一节：《不等式的基本性质》中的一道习题：将下列各式写成xa或是xa的形式入手。由习题来展开得到一元一次不等式的解法，由于在解的过程中总是不停地重复着不等式基本性质，强化了解一元一次不等式和解一元一次方程的区别。完成之后再进行类比。因为大多数学生在实际解题的过程中会感受到这两者的相同点，所以不用先类比最后也可以完成解法的归纳。
相比较而言，这种教学安排比按照课本的安排实际效果要好得多，采用这种安排的班级在解一元一次不等式时，在负系数化为1的处理上几乎没有出太多的错误，而在我教学的另一个班级，采用课本的教学安排，出现这种错误的次数远大于这个班级，而这种影响经过很长时间的练习才消除掉。
二、形成合理而适当的教学目标。
教学目标是教学活动的灵魂，是我们衡量一节课是否有效的标准，只有制定出合理的、实现的教学目标才能真正达到有效备课。
不同的教学内容制定教学目标的方式当然是不同的，现在要求用三维目标，但是在实际情况中，并不是每一节课都有合适的三维目标，有些课程是以纯练习为主的，在数学思想上可能没有要求，有些课程在情感、态度及价值观上不一定有所发展，我们在制定教学目标时应以实际情况为出发点。只有制定出切实可行的教学目标，我们才能有的放矢，展开真正的有效教学。当然，在制订教学目标时也应该有几个标准要遵循。
(1)以《课程标准》为指导。
《课程标准》是由各个相关学科的教育专家制订出来的一套参考标准，它是我们对学生达到某种学习程度的标准，作为某个学科的专业教师，熟悉《课程标准》是必须的要求，在备课的过程中，必须以《课程标准》为指导，不可以人为拨高它的难度。不能随意的删减或是更改它的要求。
(2)建立分层次教学的思想，对不同的学生提出不同的要求。
《课程标准》虽然是最权威的，但是《课程标准》毕竟是死的，是一刀切的，要求学生应该达到什么水平，我们在实际教学中当然应该参考《课程标准》，但绝不应该不顾实际情况，将《课程标准》当作权威来要求学生。学生的水平和理想状态总是有区别的，而且学生也是在变化发展的，不同的学生也是存在个体差异的，在现在随机分班的情况下，这种差异性可能会很大，所以在教学时，对不同的学生应该提出不同的要求，当部分学生达不到《课程标准》要求时，可适当要求低一点，只要求学生掌握基本知识点即可，因为很多问题对学生的智力发展水平是有要求，智力发展水平不到，无任什么方法都没有用。但是智力水平也是在发展的，只要基本知识掌握了，智力水平发展上去后，很多问题自然会解决的。对另一部分学生可以要求严格一点，但是切不可拨苗助长，以教师的思维来代替学生的思维过程。总之，对不同的学生提不出的要求，不同的人学习不同的数学。只有这样，备课才是有效的，才是面向全体的，否则，我们的备课都有失偏颇。不可能真正做到有效。
(3)教学目标一定要切实可行，同时必须要是可评价的。
作为一节课是否达到目标的参考，教学目标要切实可行。对于空洞的教学目标，没有实际的价值。同时，教学目标必须有是可以评价的，一个无法评价的教学目标就有任何参考性，所以我们在制订教学目标时，应该同时考虑如何是评价这节课的教学目标是否达到，只有真正达到的了教学目标才是真正有意义的，这样的备课也才是真正有效的。否则，一切只是流于形式。
三、理清教学思路，明确教学流程。
一节课，从导入，到学生探讨、思考，再到教师总结，到学生练习。流程是相当重要的，如果教学思路不清晰，教学流程不明确，就会造成教学的混乱，轻则浪费课堂时间，重则影响课堂秩序，进而影响学生的学习情绪。所以在上一节课之前，一定要理清思路，由浅入深，层层导入，根据每节课的题材不同，选择不同的教学模式。每一个步骤，一定要清晰明了，一个环节有一个环节的目的，所为教师一定要清楚，设置这个环节的目的何在，这个环节，学生要做什么工作，达到什么样的一种状态，在备课时都应该有一个前期的预测，同时也要考虑好不同的情况，以及不同情况下的应对方法。这样，才能使一节课流畅而有节奏，有序、紧张，从而达到有效的目的。
四、坚持课后反思，达到自我提高的目的。
备课其实也是一种自我学习的过程，一节课是否成功，或者说有什么地方很好，有什么地方不足，在上完之后，通过学生的练习、作业我们都可以得到一种反馈，这种反馈是很宝贵的，同时也是最真实的，如何有效利用这种最真实的反馈，课后反思其实是最好的，也是最有效的方式。所以我觉得在一节课，将这节课成功的地方，不足的地方都加以记录是很有必要的，教师要想有所进步，读书、坚持理论学习当然是有必要的，实践出真知，什么是实践，真实的上课才是实践，而要想在实践中出真知，反思是唯一的手段。所以要想真正达到有效的备课，课后反思是必不可少的。
(一)带着教学需求去听课。
(三)带着实用标尺去听课。
(四)带着欣赏眼光去听课。
在新课程的背景下，中小学教师应该如何听课?简单的说，听课者要树立与新课程精神相适应的听课观。
1.听课应更多地关注学生学习的参与性。
2.听课应更多地关注教学内容的生活性。
3.听课应更多地关注教学方法的灵活性。
4.听课应更多地关注教学评价的多元性。
5.听课应更多地注重观察方法的技术性。
听课是一种立体的、复杂的、综合性的心智活动。卓有成效的听课总是以积极认真的态度和专心致志的注意力为前提;以原有的教育思想和教学经验为基础;以看、听、想、记等多种心智活动协调作用为保证。在课堂上，听课老师集中精力，坚持“四到”：“耳到”——仔细聆听师生对话;“眼到”——认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现;“心到”——边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较;“手到”——记录教学流程、重点、难点、板书、师生对话、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”。
用了很长时间的苏教版教材，也一直从事着低年级的语文教学工作，那些看似简单的拼音只是对于大人而言，对孩子来说很难很难，那就需要我们教师耐心、认真地对待。
今天学习汉语拼音aoe，上课开始，我出示情境图，指导学生观察图。然。
后说说图上画的是谁，他(它)们在干什么，以引出藏在图中的单韵母aoe。情境图上画有一位阿姨，来引出a,画有一只喔喔啼的公鸡，来引出o,水中画有两只白鹅，来引出e。
学生观察后，我问：“图上画的是谁?”
生答：“图上画的是妈妈。”
再问了几位小朋友，答案还是妈妈。
是啊，学生的第一反映肯定是妈妈了，那作为教师，就应该有着灵活机动。
的应变能力，我问学生：“你们都说对了，不过这可是别人的妈妈，我们应该怎么称呼她呢?”学生答：“我们应该叫她阿姨。”也就引出了字母a。观察鹅的时候，得注意引导学生观察鹅的样子，特别是鹅的头部，和鸭子区别开来，让学生学会观察、学会思考。
可见，每上一堂课，教师都得事先充分准备，不仅要认真钻研教材，更有用心备好学生，带着自信来面对学生，让孩子们在轻松、愉快中接受新知识。
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听课教学随笔篇十一
以前听课，总是很紧张，因为听完之后要给人家评课，可是我总是找不到一点可评之处。听人家说如果听一节课听不出问题就是自己没水平了。所以之后的听课里我总是做作的为难自己去找人家露出的马脚，然后又去为难别人，可谓煞费苦心。明明是钻牛角尖，还自鸣得意显与众不同，真是不敢回想那副假面孔，想着想着就想掌嘴！不过醒了就好，醒了就好。
最近听了几节优质课，发现每一节都是那么平实、真实、扎实，小组合作真的就在合作，小组成员配合得是那么的融洽，老师上课是那么的轻松，恍然间似乎明白了一些听课的东西。听课，听得并不完全是课本身，听得是人，是人的一种长期积累的经验。有句话说得很好——你的经验就是你的威信。也有人会说你没有做过就没有发言权。换句话，我们也可以这样理解，很多事情必须要亲身体验，要去尝试，然后才能获得真正需要的东西。课堂并不需要花架子，需要的是实实在在，然后用学生最能够接受，最乐于接受的形式传授给他们。我在关注上课老师如何教授知识的同时，更关注他组织课堂的方法和技巧，而这恰恰是教学建议书籍所没法很详细给我们的。
听课教学随笔篇十二
随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，下面就是小编整理的家长听课堂随笔怎么写，一起来看一下吧。
今天我到枫桥中心小学听了《桂花雨》这一课堂以后有很多感想。一是浓郁的读书情结。我充分的感受到了教者在精心的向学生渗透读书的影响，新课堂标指出要“少做题、多读书、读好书、读整本的书。”语文学科承担了培养学生读书兴趣、掌握读书方法、养成良好的阅读习惯的重任。我发现张老师很认真地研究了课堂文作者琦君和她的作品。她的作品里承载了许多记忆和怀念，怀念她那魂牵梦系的“三秋桂子、十里荷花”的江南。这篇课堂文的文心在哪儿呢？就在那沉甸甸的、浓郁的亲情、乡情、邻里之情。张老师敏锐地抓住了这一点，课堂文作出改动之后，对于情有些淡化，于是张老师就给我们提供了第一种课堂外阅读与课堂内阅读的融合方式：用课堂外帮助理解课堂内。这就是对文本的'一种超越。此外，在课堂的后期，张老师有一段追问，我可以感受到她的深意，她的独具匠心，那一连串的追问不是随意的，而是精心设计的：如果说水甜，母亲会说些什么？橘子红，母亲会说些什么？……这些都可以激起学生去阅读作者相关作品《水是故乡甜》《橘子红了》的兴趣，而我也相信，读了这些作品之后，学生对于课堂文的理解就会提高一个层次。此外，这节课堂的结束，张老师向同学们推荐了精心挑选的三本书《桂花雨》《城南旧事》《朝花夕拾》，这又是第二种课堂外阅读与课堂内阅读融合的方式：由课堂内延伸到课堂外。
第二个感受是求本务实，强调诵读。在对课堂文的理解上，张老师做到了“扣读导入，读中渐悟”，她非常有创造性地、有智慧的利用了父亲的那首诗，整节课堂都围绕那首诗来做文章。由诗导入课堂文，依托诗句理解课堂文，最后在又是总结全课堂。张庆老师指出要提倡诵读，诵读要突出一个“熟”字，所谓的熟读成诵。不是读了一两遍，而是读了很多遍。而这很多遍，都读出了不同的感觉，不同的感受，同时也达到了“熟读百遍，其义自现”的目的。这里还有一个个性化解读、多元解读的问题，他们的确读出了自己不同的感受，如朗读“妈，怎么还不摇桂花嘛！”“啊！真像下雨！好香的雨啊！”的朗读。
这节课堂也如着桂花雨一般，充满了诗情画意，如我开始所说的“诗意的语文挥洒诗意的人生”这是一个浪漫而温馨的梦，一个需要我们用一生的良善和纯真去守望的梦，为此，我们努力、我们求索，也许，一辈子达不到，但我们努力着。
听课教学随笔篇十三
10月17日上午，调研组一行来到位于东方市的海南铁路中学。我走进了高二（2）班冯本强老师的课堂。
高二年级已经进入选修模块学习，学校学生选的是《网络技术应用》模块，使用地图出版社教材。这节课的内容是第二单第一节的“认识ip地址”。
全课教学内容围绕ip地址的格式、十进制数与二进制数间的转换、ip地址的分类三部分展开，并以问题为线索，通过学生自学、回答问题、教师讲解补充等方式，将前后内容串接起来。
关于ip地址的作用与格式，教师通过问题“日常生活中的电话号码一般由哪两部分组成？”、“如何区别同学之间的电话？”、“那因特网上的每台计算机又以什么方式进行识别的呢？”、“要分配的ip地址有什么规定？它的格式是什么？”，层层展开、推进；二十进制数之间转换则通过两道例题，利用5分钟左右时间完成；ip地址的分类则通过“为了区别不同的网络及网络中的每台计算机的标识，ip地址可以分为哪两部分？”、“ip地址一般可以分为几类？”、“各类ip地址中，其“网络标识”及“主机标识”分别为什么部分？”等问题的回答与教师讲理列表完成。15分钟的巩固练习有两道题：1、打开网络设置窗口，判断该设置的ip地址是什么类型的ip，其“网络标识”及“主机标识”分别是什么数；2、用windows系统“附件”中的计算器，把已设定好的ip地址十进制数转换为二进制数。
观察发现，虽然网络处于开放状态，在15分钟的练习时间中，除1位学生在网上做其他事以外，其他学生均在根据教师要求进行练习。课后冯老师告诉我，这只是一个文科普通班。
冯老师给我看了一份他出给学生做的单元练习题试卷，他说每一单元结束，学生都要例行做一份试卷，以巩固所学内容。从其他初中学校考来铁中的同学感叹的对老师说，在这里学习信息技术课与学其他科目没有什么两样。
一份耕耘一份收获，教师认真努力的教学作风，不仅赢得了校长对课程的认同和重视，更培养了学生学习信息技术课程严谨踏实的学风。
学校高一、高二年级均开设信息技术课，2节／周，这样每一学年学完一个模块内容，课时相当充裕，教师可以针对不同学生水平打牢共同基础。xx年学校基础会考技术科目成绩在东方市领先。
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听课教学随笔篇十四
“空山新雨后，天气晚来秋”。秋高气爽的九月我校组织了~第一学期的骨干教师示范课活动。今天全校语文教师一起走进105班课堂，认真聆听了徐倩老师执教的语文课。听课活动结束后，教研组长带领一二年级组评课交流。共同探讨教学设计、语文学科知识和多样的教学放学方法。
徐倩老师的示范课亮点纷呈，节奏紧凑，加上优美的语言，给人如沐阳光的温暖。这次的课堂教学展示活动，使我受益匪浅、感受颇多，现将自己的一些粗浅的感受和大家交流一下。
一、组织课堂快速有效。
上课前徐倩老师以拍手游戏的方式快速的将学生带入到课堂的氛围中。并请学生进行了一分钟的课前演讲，用这种方式不仅向大家介绍了自己，更能够锻炼一年级学生的语言表达能力。应该说给在场的语文教师一个小惊喜，对新教师来说这是非常值得学习的地方。一二年级的学生年龄偏小，语言组织和表达的能力相对较弱，徐倩老师充分对学生的学情分析的准确到位，采取的措施效果明显。
二、课堂教学灵活多样。
复习导入的过程，对之前学过的单韵母及声母简单复习。这里徐老师重点提醒了孩子们的发音方法。小学语文拼音的学习过程中音形是教学的重难点。每天的巩固练习简单的几分钟，日月的积累在学生身上体现的效果和价值确是不容小觑。孔子曰：温故而知新。可见学习的过程知新前首先要温故。
在学习声母发音时，很多学生都不能充分的掌握到发音的要领。我在讲授声母、韵母发音长短的教学中，引入音乐中半拍、一拍的概念，收效甚微。很多学生还不能完全的理解。今天听了徐老师的课豁然开朗。在教学中自创了动作加深记忆的方法，小手指轻点手掌，很快学生都能掌握要领。
三、语言优美，教育机智。
优美的语言是教师的终身必修课。能用优美的语言讲课和学生交流是教师专业素养的体现。作为一名语文教师我们不仅要让学生在课堂中学到课本中的知识，更应该言传身教、耳濡目染的交给他们语言表达优美的重要性，真正理解到语文学科的作用。
课堂教学的过程中出现一点小小的失误，组织学生拼读音节时，徐老师误把“b”与“e”放到一起。学生发现时老师及时承认并改正，同时用自己的小失误告诉学生，有些声母与韵母无法放到一起拼读。学生学到了知识，由于这个小小的错误而印象更为深刻的掌握知识。
这难道不是教育机智在教学中完美的体现吗？
本次听课活动令人印象深刻，通过各位老师对参评课的点评和建议，更是让我茅塞顿开受益良多。现总结如下：
1、充分利用黑板，可以为学生在黑板上总结所学内容，一方面可以复习积累，另一方面给学生一个更为直观的感受。
2、注重学生书写拼音字母时对笔顺的掌握。小学低年级的整体目标是书写和口语交际的表达。对完成这一目标可以实施拼音字母拆笔顺、摆笔顺的方法，强调笔顺的重要，在这过程中使各个不同层次的学生都能达到标准。
3、源于课本，回归课本。
课堂是一个教师释放激情、施展才华、实现理想的舞台。在一次次的学习、实践、感悟中，我会一步步的进步！我会吸取精华，与用到以后的课堂教学过程中，逐步提高自己的专业素养！
李慧敏2015.9.16。
听课教学随笔篇十五
听语文课，起码得写点随笔，来加深自己的印象。下面是本站小编精心为你整理语文听课随笔，希望你喜欢。
近期，我参加了湖北省青年教师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。
1、语文的魅力。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听到老师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，准确。她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。
2、自读感悟，开放引导。
新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。着眼于阅读教学，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。我想老师们的教学过程，就是这种模式的一个充分体现吧。这些课通常教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟;深入课文自读感悟。例如，在学生自读感悟时，老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来;第二个阶段的自读感悟，让学生想;老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。
3、处理把握教材。
老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都根据课文的具体要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。
4、评价语言。
老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用“你最聪明“来鼓励学生;”你会更加努力的“、”我的孩子，你真是个宝”、“你的眼睛已经告诉我答案了”等。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
9月28日，我们小学部语文组一行六人观摩了在龙港一小举行的20xx年苍南县小语名师工作室暨省市教坛新秀教学展示活动。此次活动中，每一堂课都具有学习意义，每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的。
心得体会。
第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。李爱粉老师在教学《母鸡》时，她出示了一组词，让学生选个词说一句话，这样不仅引导学生积累了词语，又使学生在词语中感受到了词语不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的基础。李老师还抓住拟人、夸张等手法把母鸡的形象阐述得淋漓尽致。陈爱春《美丽的小兴安岭》一课中，她抓住文章中比喻的修辞方法，引导学生对描写四季的句子进行分析比较。最后，她从颜色、动物等不同角度引导学生进行对四季的扩展，激发了学生的无限乐趣。整节课在陈老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如梁鸯鸯老师在上《小桥流水人家》时，通过对小桥、流水、人家的层层深入体会，引发学生想象力，让学生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三种手法;由此再激发学生的创造力，从而说出了许多优美生动的句子。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如朱小青老师在上《伯牙绝弦》这课时，首先让学生大声自由的读并古文的理解;再读课文，让学生找出“善哉，峨峨兮若泰山!”“善哉，洋洋兮若江河!”抓住重点词句朗读，文章就是成功了一半;配乐读，让学生深情并茂的体会文言文的奥秘之处。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如李海雁老师在上《巨人的花园》就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。林上幸老师在上《青山不老》时，他在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。
学校组织语文教师到庄口初中听课学习。我听了三堂语文课，每一堂课都是具有学习意义，但都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次学习使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：
一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。
在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。在这次语文课堂上，许老师在执教《羚羊木雕》一课中将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：
1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意，2、在已然把握文章情感的基础上，分角色有感情的朗读。3、点评朗读。通过这三步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。
二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。
很多老师会在。
课件。
上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如汪萍老师在执教《夏感》品读课文环节是这样设计的：结合课文内容说说这是一个怎样的夏天?括号中是这样提示的：(提示：如找关键词，相对应的句子等)。让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。
我对王小兵老师印象深刻，在他的。
作文。
课堂上，我发现他非常擅长并注重语言的运用，极其幽默。学生非常喜欢这种活泼的授课方式，整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中，很轻松。
四、进行了恰如其分的课堂评价，进行适时鼓励和评价。
课堂评价，是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参与学习的积极性，激发学生更强烈的求知欲望。这次活动中，老师几乎运用了及时评价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。
五、具有扎实的教学基本功，调控课堂游刃有余。
通过参加这次活动，让我感到受益匪浅，对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围。实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。
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听课教学随笔篇十六
张贵菊。
通过第六周的听课，我觉得在教育教学方面收获很多。有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受：
首先裴晓敏老师这节课讲的是四年级的英语unit1whatisyourfather？一开始是师生问候，学生能够积极配合，直接导入teacher，应用了以前学过的知识，这样既复习了旧知识，又培养了学生语感。热身活动中，学生能够连说带做，体现了对学过的知识能够熟练掌握。运用多媒体播放图片(赵本山、宋丹丹)形象直观，能激发学生对英语学习的兴趣。直接操练了he/sheis…whoishe/she?紧接着导入farmerdoctorworkerdriver教师拿自己制作的单词卡片领读,反复进行了操练，利用游戏进行巩固，看出了这位老师的基本功很扎实。为了巩固新知识，采用小组比赛的方式，充分达到了师生互动、生生互动的效果。用游戏的方式，充分调动了学生的积极性，情绪非常高涨。在巩固拓展让学生自己谈论自己的家庭，说到自己引用复习了以前学习的知识，而板书设计清晰明了，整节课设计得比较紧凑，始终关注学生的情感，激发学生的动机。裴老师讲的英语课能够寓教娱乐，尤其是能全英语授课，让人感触最深，感到印象深刻的是在单词教学中，能融入到教学、会话、歌曲中。讲课能够创设情景、营造氛围、提高兴趣、培养能力。要想培养学生的学习兴趣，应以兴趣为先导，教师自己制作课件、卡片，为教学打下基础，学生有种身临其境的感觉;设计真实的任务活动、任务型教学，用英语来做事情，利用情境表达;创设真实情景，达到“词不离句、句不离题”;教学语言，要全英语教学，苦练基本功听、说、读、写、演、唱、画。并提出了一系列改正措施，重视英语教学;有充足的时间听、说、读、写;在备课上下工夫，整体把握内容;小学英语教学应面向全体学生;关注学生情感;提高课堂效率;正确对待学生学习毅力的培养等。
通过听课我认为首先要调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我们在这一方面做的都不够好，因此，听课时我特别注意了讲课老师不同的调动孩子的方式。
我发现以下几个问题非常重要：
1、只要孩子积极回答了问题，应对其进行鼓励。ok,verygood,wonderful,welldone,这些表扬鼓励的话语在课堂上要随处可见，并且多数老师对回答对问题的学生都有或多或少的奖励，这也极大的调动了孩子的积极性。
2、积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。我认为裴老师在这一点上做得很到位。首先，上课前她与孩子做互动式就有意引入课题，课程开始后，从单词的讲解，到练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然的完成了接触，理解，使用这一系列过程。
教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现优秀的教师都有几个特点：
1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。
2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。
3、教态要亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性。
4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。
小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点。要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。因此，小学英语教学应具备以下特点：
教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣，用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。
根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。
要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指名为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。
利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。因此，我们教师应不受时空限制，为学生创造全面开放的英语学习环境。杰克珀森曾说过，教好英语的先要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。学英语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。因此，英语教师要给学生尽量多的创造听、说、练的机会，让他们多听、多说、多练。
听课教学随笔篇十七
今天我到枫桥中心小学听了《桂花雨》这一课堂以后有很多感想。一是浓郁的读书情结。我充分的感受到了教者在精心的向学生渗透读书的影响，新课堂标指出要“少做题、多读书、读好书、读整本的书。”语文学科承担了培养学生读书兴趣、掌握读书方法、养成良好的阅读习惯的重任。我发现张老师很认真地研究了课堂文作者琦君和她的作品。她的作品里承载了许多记忆和怀念，怀念她那魂牵梦系的“三秋桂子、十里荷花”的江南。这篇课堂文的文心在哪儿呢？就在那沉甸甸的、浓郁的亲情、乡情、邻里之情。张老师敏锐地抓住了这一点，课堂文作出改动之后，对于情有些淡化，于是张老师就给我们提供了第一种课堂外阅读与课堂内阅读的融合方式：用课堂外帮助理解课堂内。这就是对文本的一种超越。此外，在课堂的后期，张老师有一段追问，我可以感受到她的'深意，她的独具匠心，那一连串的追问不是随意的，而是精心设计的：如果说水甜，母亲会说些什么？橘子红，母亲会说些什么？……这些都可以激起学生去阅读作者相关作品《水是故乡甜》《橘子红了》的兴趣，而我也相信，读了这些作品之后，学生对于课堂文的理解就会提高一个层次。此外，这节课堂的结束，张老师向同学们推荐了精心挑选的三本书《桂花雨》《城南旧事》《朝花夕拾》，这又是第二种课堂外阅读与课堂内阅读融合的方式：由课堂内延伸到课堂外。
第二个感受是求本务实，强调诵读。在对课堂文的理解上，张老师做到了“扣读导入，读中渐悟”，她非常有创造性地、有智慧的利用了父亲的那首诗，整节课堂都围绕那首诗来做文章。由诗导入课堂文，依托诗句理解课堂文，最后在又是总结全课堂。张庆老师指出要提倡诵读，诵读要突出一个“熟”字，所谓的熟读成诵。不是读了一两遍，而是读了很多遍。而这很多遍，都读出了不同的感觉，不同的感受，同时也达到了“熟读百遍，其义自现”的目的。这里还有一个个性化解读、多元解读的问题，他们的确读出了自己不同的感受，如朗读“妈，怎么还不摇桂花嘛！”“啊！真像下雨！好香的雨啊！”的朗读。
这节课堂也如着桂花雨一般，充满了诗情画意，如我开始所说的“诗意的语文挥洒诗意的人生”这是一个浪漫而温馨的梦，一个需要我们用一生的良善和纯真去守望的梦，为此，我们努力、我们求索，也许，一辈子达不到，但我们努力着。
听课教学随笔篇十八
9月18、19两日，洛阳市初中语文培训暨教学研讨会在一外进行，我有幸听到了几位优秀教师的公开课，这几节课给我留下了深刻的印象，感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的心得。
教师语言是教师自身素养的一个方面，在讲课过程中，要做到语言清晰，语速适中，声音洪亮，不但学生听得明白，听课人也会觉得赏心悦耳，教师的语言表达能力也决定了一节课的成败。汝阳申亚鸽老师在讲授《吆喝》时，模仿文中的吆喝声惟妙惟肖，挥洒自如是本节课的亮点。俗话说冰冻三尺，非一日之寒。老师们机智幽默，挥洒自如的表现，这真功夫决不是上天的恩赐，靠的就是自身一点一滴的积累，和实际经验中成败的总结。教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教师能让学生透过自己的语言，更加深刻的理解文章、分析文章是语文教师必须具备的素养。
精彩的课堂让人耳目一新。
课堂导入是上课的一个重要环节，好的开场，能激发情绪，启发思考，起到“一石击破水中天”的作用，就像一块磁石，一下子将学生的注意力聚拢起来，激发学生强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼。实验中学的《杨修之死》给我留下了深刻印象。她在分析两个人物杨修和曹操时，有详有略、循循善诱，充分体现了学生的主体地位。她设计的导语言简意赅，对文章的解读也有自己的.见解，她在分析曹操形象时让同学们找出描写曹操心理、神态、语言的词句，“心甚忌之”、“心恶之”、“愈恶之”、“大怒”、“大惊”等词句，让使学生体会到曹操由心理至神态，直至语言对杨修的厌恶，一层深似一层，以至于动了杀修之心。本节课重点突出，师生配合默契。
这次听课，让我获益匪浅，今后，我在教学中要注意以下几个方面：
第一、精心设计文本。因为独特的教学设计能让学生心动。
第二、注重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生畅所欲言。
第三，注重反复朗读。把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中使学生体会语言的魅力。
总之，本次听课，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力。
