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通过总结，我们可以发现自己的成长和进步，并为未来的努力设定目标。其次，要详细记录自己的行动和表现，包括所做的努力、取得的成绩和遇到的困难。通过阅读以下范文，可以了解到不同类型总结的写作要点和亮点。
语文教研工作总结篇一
新一轮的七年级语文基础教育课程要求教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。这对教师是一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的本事和水平，以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中？我们初一级五位语文教师团结一致、同心同德，以高潮的热情，本着“加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中提高”的原则，花了心思，下了苦功，现总结如下：
1、加强理论学习，认真学习课标，转变教学观念。
要求教师把课标中定量性的规定熟读成诵，“依法行教”。经过一个学期的教学实践，使教师们的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，教师们焕发了生命的活力，使语文教学进入了一个崭新的天地。
2、新学期伊始，不立刻急于教课文，首先做好学生的思想工作，让学生纵观了解全册书的资料结构。介绍学习方法，如：什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求学生善于利用网络资源，善于利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源。提出学习要求，如：每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完“名著导读”中的所有作品，并写好读书心得等。让学生有一个明确的目标、方向，学习赶来时才不致于茫然失措。
3、在教学形式上，力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如：课外找错别字、病句交流与展示，月球知识擂台赛，新闻发布会，故事会，讨论会，朗诵比赛。
4、重视创设学习语文的环境，供给展示学生成果的机会。如在教室里开设《语文园地》、《优秀作业展》、《文学阁》等栏目。
5、教师在课上努力营造融洽的氛围，学生只要有疑问，随时能够提出，只要有想法，随时能够发表，师生平等对话，同学间无拘无束地交流。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，异常是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程资料不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新的长流活水。
6、个别班建立了语文学习成长袋。
在尝试性的探索教学实践中，我们也深感到一些存在问题，需要认真思考，笔者不揣谫陋，提出来求教于大方之家。
此刻的七年级教材，与小学的衔接不是那么紧密，有点给人另起炉灶的感觉，再加上十多年来我们的小学都一向取消了留级制度，无论学习基础及学习本事有多么欠缺，学生都一同逐年上升，懂与不懂都一齐学习新的资料，一齐进入初中的学习，这势必造成学习困难越来越大，越来越没有办法学习。在这种情景下，是否应当正视现实，拟订最低要求，提出弹性学习任务，在同一本教材中也有供远远没有完成小学学业的学生继续进行初中语文最低限学习的资料。
语文教研工作总结篇二
我认识到了自己的不足，在以后的听课和写教案过程中就有了针对性。通过了听课和实践，开始有了一点进步。这时，叶老师给了我多次机会，尝试上不同文体、不同类型的课，从古代的诗文到现代传记文体到现代散文，从习题课讲评到新课的授课到作文课的评讲，从不同层面锻炼和培养我的授课能力。
我主要以学生为主体，教师为主导的教学方式来上课。课堂上时我起的是引导的作用，更多的是以学生朗读与思考回答问题为主，然后由学生充当小教师的角色来点评和补充，或者采取自主、合作、探究式的学习，然后大家共同分享讨论成果。
我的教学设计理念和教学方式都很好，但是由于经验不足，收到的效果不太理想。我总结出了三大问题：一是引导能力有待提高；二是预设与生成未能很好地结合；三是激励教育做得不够。
面对这些问题，我曾经茫然、灰心丧气，丧失了继续前进的动力。队友们的鼓励让我重燃斗志，指导老师的殷切期望给予我面对现实的勇气。我重拾信心，更是全身心投入到备课当中，针对自己的不足各个击破。
在引导方面，我听课时会更加留心老师的引导方式，此外，我会想方设法去做好引导，或联系学生的生活实际，或补充相关背景资料，或联系以前学过的知识，或补充一些生动有趣的例子等。学生在我的引导之下，思考问题也有了方向，课堂也开始活跃起来了。总之，我会千方百计去引导学生，由学生思考生成答案，代替老师的灌输。
关于预设与生成之间的矛盾，我也尽力去改进。我一般都是以尽可能有效地逻辑思路来设计教学过程，实际教学时也遵循预设的线性思路，对于突发的提问与意外未能很好地应变处理。叶老师也指出了我的预设与课堂的生成未能很好地结合。或者是刻意引导学生跟着自己的备课思路走，或者忽视学生的回答。据我了解，叶老师能合理地、随机性地根据学生的互动来调整教学内容，更多地遵循生成主义的非线性思路，但又不完全是被动地跟着学生的思路天马行空，而是充分利用各种教学资源，能放得开收得拢。
我也努力做好激励教育，善于发现每一个学生的闪光点。刚开始，对于学生的回答或朗读背诵，我只是说"嗯，好，请坐""很好"，表扬语言过于单一和贫乏，或者是忽略点评，直接进入下一环节的学习。叶老师听了我的课后，指出了这一问题及其危害性。其实每一个人都希望得到别人的认同与赞许，如果我忽略学生们的内心需要，这会大大挫伤学生的积极性。马克吐温曾经说过："只凭一句赞美，我可以快活两个月。"学生亦如此，如果给他们一个赞许的眼光，或是赞扬，他们内心可能会欢呼雀跃。
这以后，我会有意识地去改进。学生讨论完后，不再是直接进入讨论成果的分享，而是表扬他们讨论的积极性与热情，甚至故意给他们戴高帽，称赞他们胸有成竹，调节课堂气氛；学生集体背诵课文后，我也会大力表扬，还对个别平时很少有机会得到表扬的学生进行了褒奖；对于胆小的学生，我会耐心地听完他断断续续的回答，并且从回答中善于发现学生进步的地方加以激励。久而久之，很多学生都受到了激励与鼓舞，上课时也更加积极，甚至敢于举手回答问题了。
语文教研工作总结篇三
高三上学期对班高三（6）班来说是一个极为关键的时候，学生们开始真正进入高考复习阶段，相较而言，他们的基础较为薄弱，因而在第一轮的高考复习中，我着重于基础知识的落实，力求在第二轮、第三轮的复习中，能有一个坚实的基础为依据，并以此有一个更高的跨越；于美术班高三（5）班而言，这学期在校的时间前后相加可是2个月，时间紧迫，但基于他们的现实情景，我仍遵循着循序渐进的原则，进行高考语文的第一轮复习。所以，对于这学期的教学，我做如下总结：
（一）制定语文高考一轮的复习计划和纲要，以“全面兼顾，落实重点”为原则进行深浅适宜的学考复习。例如文言文，要对其中重要的文言知识点，如重要虚词、实词、文言句式等要进行知识点的落实，尤其是教会学生解题的重要方法和技巧，经过练习，使学生能够灵活运用并自如解题。
（二）了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法和习惯，这样才能设计出适合他们的教学方法。
语文的高考复习重在对知识点的落实和掌握。所以，在教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每一节课。所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热情，加上启发式的教学模式，学生的参与率高，课堂氛围活跃，对课文的掌握度也高。在此基础上，我系统地整理好专题练习，如语音字形题，现代文阅读，诗歌阅读等等，并在讲解练习的过程中，教授他们做题方法，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，如此，便可养成他们的语文思维意识，并扎实他们的语文基础知识功底。
学生的成长与成功，绝不仅仅限于一门学科成绩的优异，也绝不仅仅限于课堂上的良好表现，它在于积累，各种知识和本事的积累。所以，在这学期，我开展了一些语文学习活动，并鼓励他们在课外活动也能积极拓展思维，锻炼本事。比如，每日词语，文言知识竞赛等等，旨在提高他们的综合素质，让他们成为一个更加完整的人。
教学无止境，我已然踏上这条征途，定当尽我所能走彼岸！
语文教研工作总结篇四
1、学习、宣传《课程标准》，以新教材的实验为抓手，以课改生本班为实验点，以起始年级的全面推进为突破口，进行相关的基础性研究，努力寻找适合我校语文教学新路子。
2、勇于实践，创造性地完成课改理念指导下的课堂教学改革工作；以课题研究为抓手，深化课堂教学研究工作。
3、继续深入开展课外阅读研究。确保学生有读本、有足够的阅读时间，进行阅读教与学的方法指导，并开展专题性的展示活动，真正提高学生的语文素养和阅读能力。
4、重视作文教学研究。更新教师作文教学观念，革新作文备课，探索作文教学新模式，开展促进教师专业发展的各种竞赛活动。同时，改革作文教学内容，探索适合我校学生的习作内容，不断完善学生的习作题库。
5、不断完善“小学生听、说、读、写能力测评方案”，继续重视日常化的评价与实践研究，探索促进新教材实验学生发展的新型评价方案。
1、学习新课程理论，转变教师的教学观念。
请专家、教授作《走进新课程》、《新课程标准解读》等专题报告，然后又组织全体语文教师学习“新课程纲要”、“课程标准”、新课程理论丛书等理论文章。我们又通过集中讲解、分组讨论的方式组织全校语文教师学习“小学语文教学改革方案”、“小学语文学科教学改革研究报告”。让他们不断深入了解了小学语文学科改革的具体目标、要求及方法。在语文科组会议上我们重点学习并解读了“新课程标准的突破点”、“改进语文课堂教学的几点意见”、“新课堂的评估指标与要求”。我们还把有关专家的“抓住动态生成的契机”、“小学阅读教学中学生质疑能级划分和指导策略”等文章印发给参加实验的老师。在同伴互动式的研讨活动中，进一步明确新课程理念。通过宣讲、研讨、自学，教师对语文学科价值观、课程观、教学观、质量观、教师观、学生观和评价观有了进一步的了解。在学习过程中逐步内化所学的理念，在自我反思与课堂实践活动中逐步将理念转化为具体的教学行为。
2、以生本班为实验点，进行新课程研究，努力寻找语文教学新路子。
为了便于工作的顺利开展，我们以年段为单位组合成联合教研组（一二年级；三四年级，五六年级）。每两周活动一次，就“教材分析、课堂教学研究、作业研究、评价研究、问题与课题研究”展开活动。每次活动有一位教师对本单元的教材作分析（主讲），并提出自己的处理意见，然后把自己对本单元的教学设计作简要的说明。其他教师或补充或提出自己的不同意见。每个教师每学期承担一次教学研究课的任务：有主题，有研究目的，解决一个实际问题。研究活动以“听课——说课——评课”的形式展开。带着研究主题听，带着遇到的问题听。说课教师说自己的反思、说自己的重构。评课教师围绕主题体现、问题的解决用“二期课改的新理念”来实实在在地评。在互动的研讨氛围里，生成了许多可贵的新资源。新经验积累了，新的问题又诞生了，尤其感到突出的是，如何处理好“低年级识字与写字的关系”、“阅读中感悟与语言文字训练的关系”、“文本与拓展之间的关系”、“关注语言因素”、“整体阅读”等问题。为了解决这些问题，一方面开展专题性研讨活动，一方面将问题转化为课题。寻找问题研究背后的理论支撑。于是每次活动又增加了一个议程：问题和课题的研究与交流。
通过近年来的探索，我们锻炼出一支勤于研究、勇于实践、树立新课程理念的实验骨干教师队伍；积累了一些新教材“目标设计、教材处理、课堂教学、作业处理、学生评价”的方法、策略及相关的一些资料，为课改实验的全面启动夯实了基础。
3、以起始年级的语文实验研究为抓手，做好新教材的全面推广工作。
在实验的基础上，本学期向面上的起始年级全面推开。面对我校一年级师生新教材的实施，我组教研组长积极筹划，一方面充分利用基地学校教师的力量和积累的第一手资料，另一方面精心策划研训活动。在今年上半年就从思想上和行动上作了准备，在五月、六月份，两次组织教师研究下学期的全面推广工作，部署了下学期推广工作的具体事项，包括资料准备等。还组织了准备上一年级语文新教材的骨干教师，学习新课程标准、解读第一册教材等。在暑期里，组织全体一年级语文教师进行了为期三天的集训：通识培训与学科培训。在学习、宣讲、互动中广大实验教师进一步明确“二期课改”新课程理念，并对《新课程标准的突破点》、《改进课堂教学的几点意见》、“低年级新教材的特点、教材编排的体系、目标与要求”有了具体的了解。同时我们借助优秀课堂实录让教师亲历新教材、新课堂，在亲身感受中明确目标要求，感知课堂教学新模式。
围绕课程改革的总体要求，我们坚持以课题为抓手，积极探求课改实验的规律和方法。首先，在区教研室指导下，我们认真完成市“诵读目标与策略的研究”的课题研究，同时，根据面上调研中存在的教师很少关注学生的探究性学习这一现象，先后成立了“小学语文阅读教学中学生探究性学习方式的研究”、“小学语文作文教学中学生探究性习作的实践研究”的课题研究小组。在教研室的指导服务下，深入开展课题研究工作，促进了课程改革实验的深入发展。如校级重点课题“小学语文阅读教学中学生探究性学习指导”。研究过程中，课题组的老师在教研员的指导下，一方面收集相关资料进行理论学习，制定研究方案，一方面携课题走进课堂：指导学生掌握资料收集的方法，指导学生掌握信息资料的方法，指导学生掌握资料的交流利用方法，教给学生质疑的方法等。课题与日常教学研究紧密结合，课堂上体现课题的研究特色，已成了骨干教师及部分青年教师追求的理想境界。今年，我们又对“语文综合活动”提出了研究的建议。起初各年段由教研员提供一些综合活动不同类型的资料，由各年级教师根据学生实际选编使用。但在实际教学中发现教师教学的随意性强，而且各年级活动内容有重复、交叉，缺乏系列性。学生活动缺少计划、指导、互动。于是将问题课题化，成立了“小学语文主题性综合实践活动研究”的校级重点研究课题。目前课题研究已顺利启动，并纳入规范化的日常研究的轨道。
以“课题研究为抓手，深化课堂教学研究工作”是一个复杂而又艰辛的过程。为了做好“推广新基础教育研究成果”这个大课题的推广工作，我们采用以点带面、区域性推进的方式。先是以实验班为实验点，在取得基本经验的基础上以“志愿者班级、新基础联合体”逐步推进，最后在面上的起始年级全面推开。
我们在“推广新基础教育研究成果”中，首先革新“备课—说课—听课—评课”制度，营造学习研究的氛围。针对教师备课中“关注教学内容多，关注学生学习需要少，考虑怎样教、为什么这样教的更少”这一问题，我们在实验班备课改革的基础上，推出了“学导式”备课方案。教学过程除“教师活动”外，增加了“学生活动”、“设计意图”和“教学反思”。教师不仅要考虑教学内容、教学过程、教学形式的组织，还要考虑学生的学习活动形式，使不同层面的学生在不同的学习环境中进行互动学习。“设计意图”与“教学反思”的增设，进一步要求教师能从“新基础教育”理念、语文学科价值的高度进行教学设计与反思、重建，挖掘过程设计背后理论层面的支撑，更有利于教师作理性的思考。其次建立“说课—听课—评课”的教研活动新模式。说教材，说学情，说设计意图，说反思与重建；带着研究主题听，带着教学中的问题听；以“捉虫子”的形式评，评现象背后的理念，评述自己的反思与重建。教研室主任与教师互动，教师与专家互动，教师与教师互动，营造了学习研究的氛围，提升了教研活动的质量。
我们在“推广新基础教育研究成果”中不断调整心态以及工作方式，要求自己沉下去，像新基础改革的专家一样，深入到课堂里，与老师们跌爬滚打在一起，随时搭准老师和学生的脉搏，倾听老师在教语文、学生学语文过程中的心声。我们除了到实验班进行调研外，对起始年级的语文课堂教学集中进行了为期一个半月的调研活动，在课堂观察、课后听学校领导和老师的交流中，我们了解到了老师们在实施过程中的困惑以及存在的问题，比如：教师把学习的时间给了学生后该做些什么？怎样避免学生学习字词模式的僵化现象？学生两极分化严重怎么办等十分客观而又真实的问题。我们把教师碰到的问题以及他们在实践过程中存在的问题进行了归纳整理，有的与实验老师一起研究，有的另请专家进行专题研究，然后在教学研究活动中进行沟通与说明。
1、确保学生有读本。
为了让老师改变只重视书本知识教学的现状，我校在每层教学楼廊道专门开设了书巴，并在教研组长、教师会议上进行宣讲，强调反复，提高教师的认识。其次，通过教研室的图书管理员作进一步的宣传。再者，为各年级学生增加与教材内容相配套的课外阅读读物，要求教师向学生推荐适合的报刊杂志。另外，运用考试作导向，从二年级开始，书面考试阅读部分增加课外阅读篇目，低、中年级保留一篇课内，其他课外文章；高年级阅读文章全部选自于课外读物。通过多种渠道的共同作用，教师的观念在较短时间内得到了改变，由课内延伸到课外，开始重视学生的课外阅读。
2、保证学生有足够的阅读时间。
把教师的关注点拓展到课外后，紧接着碰到的问题是：安排什么时间读？学生读的基本量是多少？如何指导学生有选择地读好书？怎样处理好课内教学与学生课外阅读的关系？等等。例如，关于读书的量，一、二年级不少于10万字，三、四年级不少于30万字，五、六年级不少于50万字，高年级学生的默读速度每分钟不少于300字；“阅览课”专课专用，校内外每日保证“半小时阅读”；老师课内教一篇，课外至少带一篇等。我们还根据各年段学生的特点，向各校老师推荐了学生课外阅读篇目，要求各年级的老师根据所推荐的篇目结合学校图书室拥有的书籍作调整，为各年级学生提供“课外阅读菜单”。经过一年多的努力，各校学生的课外阅读上了轨道，在“时间、书籍”方面得到了保证，通过检测、评价使有关的要求也得到了落实。
3、进行阅读教与学的方法指导。
学生课外阅读教学有了基本规范后，关键问题是阅读方法的指导、阅读习惯的培养。为了让语文老师能有效地指导学生进行课外阅读，我们每年都组织形式多样的研讨交流活动。例如，我们先后在个年纪举行“课外阅读课内指导”、“课外阅读课内交流”、“课内教学课外延伸”、“课外配套阅读教材的运用指导”、“如何认识与读好一张报纸？”、“如何认识与读好一本书？”等专题的公开教学研究活动。老师们在活动中学会了指导学生掌握精读、略读、跳读、顺读以及选择读书法、程序读书法、猜测读书法等，也逐步开始重视起了培养学生进行阅读摘记、不动笔墨不读书的习惯。
4、活化学生阅读资源。
学生初步掌握了课外阅读的方法，也有兴趣阅读后，紧接着的问题是如何让学生的阅读活动“活”起来？如何活化学生阅读资源？我们一则是把课内阅读教学与课外阅读活动有机地结合起来：课内向课外拓展延伸，如：读同一作家的作品、同一主题不同作家、不同体裁的文章、专题文章等；二则丰富阅读活动的形式：网上查询、收看影视、编写小报、摘抄经典作品、组织辩论会、开展故事会；再则组织读书交流展示活动：开展读书摘抄笔记本的评比展示、每周安排一到二次摘抄赏析交流、成语打擂台、巧接歇后语、每日名言警句介绍、比谁看得多用得好等。形式多样的阅读交流和运用活动不仅进一步激发了阅读兴趣和动力，而且使学生的阅读资源转化为积极的言语智慧，并潜移默化地引导着他们健康地成长。
1、转变作文教学理念，激发学生习作兴趣。
我们首先把消除学生的厌倦、害怕写作的情绪作为首要的任务。要求教师树立“让学生热爱生活、感受生活、思考生活，表达自己的真情实感”的理念，可以大胆地丢弃教科书中不合学生实际的习作内容，引导学生关注身边的人和事，通过多种形式，让学生把生活再次呈现出来，说自己亲身经历过的、熟悉的人、事或景，说自己想说的，然后让他们动笔写放胆文（不拘文体、不拘题材），写心里所想，抒发内心真实的情感。为了丰富学生的生活，我们又根据学生的年龄特点以及语文学习的情况提供了中高年级学生的“语言实践活动内容举例”的材料和低、中、高三个年段的说话和习作题库，这些资料拓宽了教师的思路，丰富了他们进行表达训练的材料，老师们在实践中可以紧扣学生的生活组织习作训练，确保学生有话可写、有话想写。
2、进行有效指导，保证习作量。
学生有内容可写了，写多少适宜，怎样指导更有效，针对这样一些问题我们开展了如下几项研究活动。第一阶段：组织教师学习《小学作文教学系列训练的几点思考》一文，重点运用新的习作结构程序“准备酝酿—试写初稿—评议指导—自行修改—鉴赏总结”的模式，用新的教学模式替代传统的作文教学模式。第二阶段：在《推进小学语文教学工作的实施意见》中提出明确的要求，如：加强作文备课的研究，要有作文备课专用本，有计划、有生活积累准备、有指导过程、有总结评讲；学生每周至少有一次的习作训练等。我们加强了日常作文教学的检查力度，使各项要求的达成度逐年提高。第三阶段：开展作文教学研究活动，优秀教师上示范课素描作文《贴鼻子》，生活情景作文《树叶的故事》；骨干教师上亮相课；听课教师回校上研究课；还在四、五年级组织开展作文教学专题研讨活动。在反复多次的研究中，教师逐步掌握了新的作文教学模式。第四阶段：开展竞赛活动，教师方面有“下水作文比赛”、“作文备课比赛”、“作文课堂教学竞赛”；学生方面有“低年级的童话作文、日记竞赛”、“我爱我家、我爱自然、放飞生活”等主题的征文活动。
3、探索作文“三结合”评改新方法。
作文的批改问题一直困扰着语文老师，大家把大量的时间花在作文批改上，然而，学生却并不领情，只关心分数，很少看批改的内容。在作文评改方面，教研室龚主任带领我校的老师作了深入的研究，确定的研究课题为《小学中高年级“三结合”作文评改的实践研究》，他们在实践探索中总结提炼出了许多宝贵的经验，如作文评改的“三个活动阶段”：作文前的生成性构思、作文初成时的自主性修改、作文后的探究性评改；“三类活动内容”：修改、批注和评议；“三种活动形式”：自评改、互评改和师评改。每个环节都有具体可行的操作方法。经过一段时间的实践研究，充分体现“自主、合作”精神的作文评改方式在许多班级开了花，也结出了果实，学生的作文修改、作文评价、作文鉴赏能力有了明显的提高。
1、不断完善小学生听、说、读、写能力测评方案。
为了重视学生综合语文素养的提高，我们出台了“小学生语文听、说、读、写能力测评方案”，并在实施运用中不断完善。一方面要求学校将“学生的能力测评”列入计划，根据方案进行“单项训练与日常课堂教学相结合”的研究。另一方面学校在期中、期末前，将区命题的“单元测试试卷”提供给各年级组织教师对学生进行单项测查。
2、继续重视日常化的评价与实践研究。
我们充分利用考试这一指挥棒的功能，在语文学科检测中，我们先是增加听力、说话、朗读的考试形式；再是对书面考试的内容作了调整，随着年级的增高，课外阅读的量逐步增加，中高年级基本上都是课外阅读文章；考试内容从知识点的考查该为知识与能力并重，偏重于能力，记忆积累和迁移运用并重，偏向于迁移运用，关注学生的言语表达、思维方式、学习习惯和学习方法。我们把期中、期末的质量监控与平日的抽查相结合，有力地提高了学校的质量意识。抽测后教研员与学科负责人的质量分析报告，为学校、教师提供了比较客观的成因分析与改进建议。教师在课堂上的教学行为随着考试内容与方式的变革而变化，越来越好地体现二期课改的新理念。
3、科研带来成效，教学成绩硕果累累。
24届中国国际中小学生楚才作文竞赛，我校取得了骄人的成绩。全校共有120人参赛，67人获大奖。其中一等奖19人，二等奖28人，三等奖29人。
其中期末考试成绩更是喜人。上学期我校共有学生1151人，一年级期终考试平均分93.49％，优秀率53。31％，合格率100％。二年级平均分873.96，优秀率20.36％，合格率99.54，三年级平均分85.47，优秀率44.47％，合格率99.13％，四年级平均分78.97，优秀率16.4％，合格率9363％，五年级均分83.87，优秀率59.27％，合格率98.17％，六年级均分90.10，均分86.6％，合格率99.56％。
下学期期末语文考试，一年级均分生本教材均分90.51分，优秀率40％，合格率98.85％，人教版均分89.26，优秀率32％，合格率99％。二年级均分生本教材均分93.40，优秀率51.90％，合格率100％，三年级人教版均分88.74，优秀率56％，合格率100％，四年级人教版均分83，优秀率24％，合格率99％，五年级人教版均分84，优秀率57％，合格率98％，六年级人教版均分87′，优秀率83％，合格率100％。
发展与思考。
1、新课程的评价如何体现多元化、多样化，适合学生的年龄特点。低年级的识字、积累词语80%合格的评价原则如何体现，哪些是必须认识与积累的字词。解决这些紧迫的问题，有助于教师对新教材的把握与日常教学活动的开展，有助于新教材实验的顺利推广。
2、课题研究与教学研究的“日常化”问题。如何在教研组的建设中，形成“互动—共享”的教研文化。
3、古典文化进课堂，如何操作，怎样实施。
4、怎样充分利用书吧扩大学生文化视野，提高文化素养等问题。
语文教研工作总结篇五
本学期我担任三（1）班的语文课。由于三年级是初中起始年级，所以，在这一学期里，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心经验丰富的教师学习。
坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，并顺利完成教育教学任务。为促进后段语文教学工作的改进和提高，现将相关教学工作总结如下：
1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、设计教法，解决如何让学生获取教材知识的问题，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
5、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，七年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等；从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。
6、按照年级的统一部署，认真进行日清和周清工作。语文学习是需要听说读写结合进行的，每周需要背的课文或片段、需要听写的字词先进行日清，再进行周清，逐个过关。
7、根据学校举行的阶段考试，详细做考试分析，总结经验教训；并召开重点学生座谈会，进行培优转差工作。
8、积极参与教研组活动，虚心向同行学习，并主动找我校语文权威人士___老师、___老师交流请教，博采众长，提高教学水平。
9、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。
1、由于性格原因，课堂语言的幽默性不足。
2、阅读教学的课外迁移能力没有得到根本解决。学生的阅读量不够，阅读面狭窄，个别学生缺乏阅读兴趣。因为课外阅读是一种综合素质的测试，如何提学生（尤其是中下生）的整体综合素质这需要一个由课内到课外的延伸拓展过程。优生综合素质高，较容易出效果，而中下生的问题则亟待解决。
3、个别书写基础较差的学生没有在写字上得到很好的提高，是因为我只把练字当成了一个任务布置给他们，未在兴趣方面做好引导。
4、学生的自学能力有待培养和提高。
1、多向学习，学习他们上课的技巧，学习他们辅导的方法。
2、在作文教学中加强思维能力的训练和写作技巧、写作方法的指导与训练。
3、继续学习，深入钻研，进一步提高自己素质和业务水平。
4、继续摸索、实验，寻求更好的教学方法。（重点是阅读教学和写作教学方面）。
5、为了克服因强调而重复啰嗦的毛病，课堂语言还需简洁明了。
语文教研工作总结篇六
在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并进取进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。此刻将这一学期的语文教学工作总结如下：
素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我进取探索，大胆实践。我进取向教师们学习，努力实施创新教学，进取发挥每一名学生的进取性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。
为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在团体备课中，我认真记录，进取发言，虚心向有经验的教师学习，同时阐述自我的见解。
本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我的学生的实际，充分激发他们的古诗文诵读进取性，每一天早上，我都坚持在黑板上抄写优美的古诗文和学生一齐诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。
为了更好地培养学生的自学本事，我一向要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自我的阅读成果，经过手抄报等形式进行展示。
本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的构成以基础知识的全面掌握为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学，进而不断巩固基本技能。
抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的本事，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。
教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创新，进取实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。
进取创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。
改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。
总之，经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有了提高，课堂教学本事也有了提高。但也存在不足，今后会立足实际，开拓进取，不断前进。
语文教研工作总结篇七
改变学生的学习方式，由被动的理解学习，转变为主动的探究学习，是这次课程改革的重点之一。改变学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习。
要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。要保护每个学生的学习进取性，培养热爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地坚持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。
合作、探究是实现有效学习的重要方式。要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，经过互相启发、共同探究，不仅仅有所发现、学有所得，并且培养了合作精神和协作本事。
语文综合性学习是全面提高语文素养，异常是培养创新精神和实践本事的重要途径。语文综合性学习，是语文课程的重要组成部分。从学习专题的提出，到学习过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，学生有更大的自主性，有更多实践的机会，有更大的创造空间。学生会全身心地投入，使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥。语文综合学习，看重的主要不是学习成果的呈现方式，不是结果，而是学生学习、探究、实践的过程，是在一次次的综合性学习的过程中不断提高的发现问题和解决问题的本事，搜集和处理信息的本事，综合运用语文的本事和创造性以及职责感、合作精神等等。这些既是十分重要的语文素养，又是现代人必备的基本素质。
改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学方式。教师的主导作用绝对不应当因为提倡学生的自主学习而削弱。苏联教育家马卡连柯说过，教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习资料、学习方法、学习伙伴的权利;一方面教师要严格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导、辅导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。其重点，一是供给交互式的学习平台，二是精心组织学习活动。供给学习平台，也就是创造氛围、空间，供给学习、实践的机会，使语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围，在整个学习过程中，时时、人人有提问、发表、交流、展示的机会。精心组织学习活动，要点有：组织好自学，核心是使每个学生都能独立思考;组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导;组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目标。总之，教师要经过有效的学习活动，经过师与生、生与生的交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高语文素质，构成适合自我的学习语文的方法。
语文教研工作总结篇八
炎炎夏日，草木葱茏。学前班语文教学工作马上就要结束了，学生们茁壮成长，马上要升入一年级，现将学前班语文教学工作的点滴记录下来，以便为今后的教学教学所用：
本学期主要学习了18个复韵母及一些音节的拼读，接触到了一些整体认读音节。没有教学，只是识记。本学期课程安排适中。大部分学生能够完成任务。每个复韵母都配有插图，儿歌直观，琅琅上口。符合学龄前儿童的心理和生理特点。在学习过程中，一些相似的复韵母成了难点。我采取了“抽奖”，“飞卡片”等游戏方式。学生当堂课记忆效果不错。但还是有一些学生记忆得不扎实。我采用了咬准第一个字母的发音的方法，反复识记，反复诵读，努力让学生记得牢，记得灵活。
音节的拼读是激发学生学习汉语拼音的手段，变被动为主动，复韵母学完后，我让学生拼自己的名字，把它写在汉字名字卡片的背后，再收上来，还是采取“抽奖”的方式，抽出其中的一张卡片，拼对了，有小粘贴为奖励，并能得到好朋友的鼓励，班级图书角也是学习拼音的好帮手，鲜艳的图画，配上汉语拼音，虽然只是看图，一些简单的拼音也能拼读出来。却大大激发了学生借助拼音读物的好习惯。
（一）“诗样”语言教学。
在教学《语言与阅读》课时，我发现了学生乐学之处：只有是涉及到儿歌、古诗等琅琅上口的语言形式时，学生马上显得注意力集中，记忆效果明显提高，本册书中《春姑娘来了》这首儿歌篇幅较长，记忆难度大，我采取了动作记忆法，用相应的动作来提示学生，就像表演诗歌一样。教学当中的语言我也琢磨，怎样把它变成顺口溜的形式，但大部分都是当堂课生成，记录下来，下堂课复习时将提炼后的语言交给学生。所以，他们在学习过程中充满乐趣。
（二）讲故事为主，相机识字。
学前识字能激发学生学习语文的兴趣，我发现学生特别喜欢听故事，一些简单的汉字我把它出示在黑板上，下堂课再复习时，有相当一部分学生能认出来，领着再认读几遍，请学生复述故事，也能发展学生的口语表达能力。
（三）游戏与教学活动相结合，营造轻松、和谐的教学氛围让学生在轻松、快乐的语言环境中去发现和创造，对促进儿童语言发展比较有效。例如：在教授《好习惯》这课时，图中画的是生活当中的情景，让儿童判断对错，判断对错很容易，但是演出来印象就会更深刻，许多学生自愿上台表演，学生在轻松的氛围中学到了一些好行为。
学生在学前阶段的品德教育尤为重要。提前进行集体生活的训练，对将来升入小学也有帮助。所以，在课堂上，平时集体生活中，我都点滴渗透品德教育。日常生活中，学生乱扔纸屑，并熟视无睹。我就找到相关的故事教育他们，等到动员孩子捡干净纸后，我又问：“你们看看我们的教室干净了吗？你们愿意保持吗？”然后再开始上课。故事当中的反面教材只要一提，学生们马上心领神会。总之，在学前教育工作中，辛勤播撒的种子正在孩子心中发芽，用爱心认真去浇灌每个花朵。在今后的教育生涯中我会不断学习，提高自己的教育知识水平，关心学生。做一名“生亲其道”的教师！
语文教研工作总结篇九
结合实验教材《水的语言》主题单元，向学生推荐了一组与水有关的文章：《水弟弟》、《水的自言自语》、《到宇宙去找水》、《泉水》、《假如水会说话》，从不同的角度介绍有关水的知识，延伸了课文的学习。
在整本书阅读方面，本学期我们共读了《时代广场的蟋蟀》、《鼹鼠的月亮河》、《亲爱的汉修先生》三本书，推荐学生自读《塔克的郊外》、《爱的教育》等优秀的儿童文学作品。实践中，我逐渐摸索出整本书阅读的一套系统的指导方略，对不同阶段的阅读有不同的教学策略：导读课———激发阅读期待；推进课———推进阅读进程；交流课———深入故事情节；延伸课———拓宽阅读空间；展示课———与人物面对面。本学期，筹划了《时代广场的蟋蟀》的课本剧表演，因时间仓促，没有细致排练，下学期决定把课本剧引进课堂，与整本书阅读呼应。
（一）结合生活练写作
叶圣陶老先生讲：生活即语文。生活的舞台有多大，语文学习的空间就有多么宽广。及时捕捉到生活中的片段点燃学生写作的热情，是我指导孩子们写作的第一招。结合综合实践活动安排学生到高新区消防大队参观，孩子们写下了一篇篇生动的参观记；今年三月十一日，日本发生里氏8.0级大地震，我和孩子们留下了饱含国际友情的《祈福日本》；观看了反映大地震中人间真情的《心动奇迹》，我们写下了感人至深的观影感；辫子姐姐郁雨君到我校与学生互动交流，我们及时记录下《与儿童文学作家面对面》；四月底，组织班级学生到朱家裕参观，到章丘采摘草莓，孩子们留下了一篇篇《春天里踏春忙》……因为是亲身经历，所以孩子们的习作充满真情实感，表达了自己的观点和思考，记录下童年的美丽回忆。
（二）延伸课文来练笔。
结合鲁教版以主题编排教材的特点，我们在手写习作方面也有新的进展：美丽的风景、喜欢的动物、观察日记、游记、创编童话故事、想象作文等，孩子们逐渐养成了电脑打写和手写同步发展的习惯，完成了由低年级段的单纯打写到中年级手写习作的过渡。
（三）习作比赛点燃创作激情
本学期，我校五个课题班分别参加了“编个故事给你听”、“续编故事”、“创编童话”、“故事接龙”、“命题习作”五个话题的现场作文比赛，均获得了优异的成绩。三年级作品评出一等奖九名，我班有三名同学位列其中，他们是：王怀洋、冯子洋、赵丛鑫，其中王怀洋同学是一等奖第一名。在“第二届‘陶行知杯’作文大赛”中，我们班学生成绩斐然，有一名同学获得特等奖，四名同学获得一等奖，十名同学获得二等奖。寒假“读一本好书，写一篇读后感”活动中，我校被评为推进阅读“优秀组织奖”。
参加比赛，历练了学生的作文水平，提高了创作能力。最重要的是让每一个孩子品味到写作的乐趣。
本学期，我先后到德州跃华实验学校、张店潘南小学、临淄大武学校、宁夏固原参观学习，与当地老师共享教育智慧。无论是德州的“晨诵、午读、暮省”，还是宁夏的“技术启迪智慧”，带给我的不仅是新的信息，还有崭新的理念和思维，更是坚持改革的决心和勇气。
深圳南山张鹏校长到我校调研工作，对我校的课题实验给予高度评价，并指出新的研究方向，尤其是主题单元和整本书阅读课程化的问题，带给我许多全新的思路。结合课堂观察用表的使用，观摩了王崧舟、孟强两位老师的课，对于如何引导学生学好语文，把语文课上出语文味，我有了自己的思考：研究教材，把握语言，积淀语感，培养阅读，点燃表达。做语文教师该做的事。
本学期，语文课调整为每周七课时，两套教材、十八周教学时间，时间紧，任务中，如何提高课堂教学的实效性，成为我对教学的持续思考。深入研读教材，确定教学重难点，对内容多次解读，查阅大量资料，精心制作课件，就为一个目的———提高语文课堂的实效。
教材的每一组内容都一个主题贯穿，紧扣主题组织教学，是教学的出发点和归宿。而每一篇文章又是相对独立的，所以在上课时，要把握学生与文本之间的最佳切入点，找到学生的最近发展区：比如，在学习了《颐和园》一课，让孩子们学会“移步换景”的表达方法，指导他们学习写游记；学习《白鹅》、《白公鹅》，重在体味作家的语言————表面看是批评、责备，实际上是喜爱、赞美的反语表达；学习“神话、传说、寓言”一组文章，重在体会故事丰富的想象力及蕴含的道理，对语言的体味是次要的，重在激发表达……语文课堂要提速，教师就要懂得取舍，有所侧重。
对于每天的晨诵、午写，我坚持做到提前到位，指导细致，严格要求。对学生的每一次作业，我力求做到按时批阅，及时反馈。
总之，一学期忙碌而充实，紧张而有序，我相信：亲其师，信其道。所以，教学之余，我注意及时和孩子们沟通，了解他们的心声。有时开开玩笑，让他们感受老师的童趣。我和孩子们之间形成了默契，感受着语文学习的乐趣，我们乐此不疲。
语文教研工作总结篇十
隔离结束之后，我开始了为期一个月的课堂教学。古人云如切如磋，如琢如磨。教学真的是一个漫长而又充满了专业性、挑战性的工作。
首先在课堂管理方面，一个非常重要的事情就是时刻关注学生的课堂状态。对坐姿不正的，时不时趴下的，吃东西的，走神的，不配合完成课堂目标的，无精打采的，眼神游离的，以及回答问题的时候，浑水摸鱼的，或者干脆不张口的，还有要求做笔记，但没有动笔的这些学生，必须时刻的关注他们的状态。那么有什么好方法呢?我认为一个好的方法就是让他们回答问题，或者上黑板写一些东西，这样可以成功地调整他们的注意力。
其次就是课堂互动，目前这个对我来说是一个比较困难的课题。不同类型的课堂，不同的内容需要学生不同的参与。所以呢，如何让学生有效参与课堂是一个既考验智慧，又考验情商的大课题。在这方面我做得还很不够，在后面的教学中我会一点点去改变。关于课堂的风格，我给自己设定的风格就是幽默风趣，活泼有趣的课堂。我觉得教学生以乐观的心态去面对生活，以渊博的学识去解疑解决困境。这就是素质教学的典型情境。
另外，在题目讲解方面，我还有很多不足的地方，经过这一段时间的总结，我发现我需要从以下几个方面作出努力。
第一点是，讲解练习的时候，要重视方法和技巧的总结，尤其在讲解课外文言文的时候，要注意知识点的理解。
第二点是，与学生多交流，倾听他们的意见，解决他们的困惑，帮他们树立学习的信心，让他们坚定信念，战胜学习中的困难。
第三点，在背诵方面要利用好早读和课余的时间，抓学生的背诵，抓死知识的考点，在讲题的时候要把考点讲进去。在上课的时候，也要把考点和教学的结合起来，不能够教学分离。
第四点，在自我素质提升方面，要加强教学理论的修养，每天中午花一节课的时间，阅读专业理论书籍。平时呢，与其他老师多交流，学习收拾、整理学生的方法和技巧。一个老师，必须要hold住学生，然后才能够让他们信服，这就是所谓的“亲其师信其道”吧。
第五点在在日常生活中要重视细节。一个人的成功是勤奋与细致的合力，在学习内容的选择上要精选习题，精心讲解，重视质，量要适度。作业要做到有发必有收，有收必有看，有看必有期，有批有评。写作业必须要求每个学生写上解题过程，错的找出理由能够改正的及时更。如果有小的错误要掐死在萌芽之中，不能让学生的小错误成大错误，最后影响学习。
俗话说业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。精致的生活从来不是随随便便就能够达到的，如何探索生活的精彩，如何达到生命的边界，如何成就优秀的自己?我觉得这对于我——小六老师来说是一个毕生的课题。我对这句话新的阐释是：先发现自己的价值，让自己成为一个优秀而独一无二的自己，然后成为一位语文老师，才能真正感受美丽而精彩的世界。
语文教研工作总结篇十一
20xx年小学语文教研组工作总结一学期的工作转眼有已接近尾声,俗语说"春的耕耘、秋的收获"，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几充实、几分感概……本学期，我们教研组的工作本着"为了学生服务，为了自己的提高"的理念，在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
几年来，我们经常有一句话挂在嘴边：要给学生一杯水，自己先要有一桶水。后来，又有人认为，一桶水岂能解决？古人不是说为有源头活水来吗？要有源源不断地水流才能左右逢源、应对自如。也许，这只是揭示了教师需要具备丰足的学科知识而已。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又选取《给教师的100条建议》及《小学语文教师》等教育名著或教育教学杂志，通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。全组每位教师认真学习、阅读蔚然成风，并不断反思。
认真积极地开展组内听课活动，促进整组教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，我们三年语文组积极开展组内开课听课活动,每位教师至少开出一节组内研讨课,其他组员认真听课、议课，研讨氛围十分浓厚。在此基础上，围绕校教导处提出的如何上好阅读课第一课时这一主题，整组老师参与备课，开出了一节真实、朴实，并力求扎实的课，受到领导及其他听课老师的好评。
“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。
为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，一学期两次的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。所以在上次是教育局的规范办学抽查到我们组时，我们并没有刻意的准备，但我们的备课、作业批改等深受领导的好评，这都是我组教师平时认真对待教学工作的结果。
在教导处的领导下，本学期，我们组还组织学生参加了形式多样的各种活动，在每位语文教师的精心指导和鼓励下，百分之九十以上的学生参加了阅读考级活动并顺利通过，还有百分之四十的学生参与越级考级获通过。更可喜的是，虽然才三年级，但大部分孩子在这次活动的影响带动下，养成了每天阅读经典书籍，与老师同学交流感受，学会摘录好次好句等良好的读书习惯，为孩子的获取广博的知识、终身学习、终身发展，奠定了基础。大部分孩子一学期看了近10本长篇书籍，最多的大30本左右，阅读量大大增加。
课堂关注教师有效倾听的实践与研究》这两分课题研究方案，为学校的教科研活动尽自己的一份力。
总之，"学无止境、教无止境、研无止境"短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！我们相信，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。
语文教研工作总结篇十二
教研组是学校开展教学研究活动的主阵地。我们高中语文组现有教师16人，其中班主任6人，高级教师4人，东北师大毕业的4人。这是一个团结友爱、乐于进取、朝气蓬勃、积极向上的教研组。在学校领导的指导下，定期开展活动，力求做到每次活动有准备，有记录，有成效。努力让语文教学充满动感，充满活力，取得了可喜的成绩。
一、xx年语文教研组所做的工作
xx年，我们高中语文教研组围绕教学大纲要求，充分利用网络汲取百家之长，针对学生实际，注重课堂常规教学，刻苦钻研业务，不断提升自己。
一、不断学习，吸收新思想开拓教学视野。
1、继续加强学习，进一步转变观念。通过不断的学习、讨论、交流，教研组全体成员提高了思想认识，以良好的师德形象立足教育。一开学，我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》，了解了每个年级段的教学目标和要求。我们开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例写作，以多种方式来学习新课程，把握新课程。从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教学观、课堂观、质量观。
2、认真学习各种先进的教育理论。这个学期，我们学习了迟校长所讲的《生本理念下的高中语文课堂教学实践》，学习了《让真实、朴实的语文课精彩起来》等先进教育理论。我们利用教研活动时间，学习了各种先进的教育理论，丰富了我们的理论知识，也指导了我们的教学工作。
3、认真研究实施“有效教学”。本学期全组教师学习、讨论、实施“有效教学”，一学期以来，我们在“有效课堂”“有效练习”两方面作了很好的尝试，也取得了不错的成绩和经验。
4、平时正常开展备课组活动，师徒结对活动，每位教师积极参与教研组、备课组的公开课、研讨课活动，积极听课、思考，努力做到跨学科听课，通过上课、评课、听课，努力提高自己的教学水平。
二、充分研讨，汲取新经验推进语文教学。由于我们的认识有限，平常的教研活动我们更多的是就事论事，以课评课，这样的活动对我们的提高帮助是有一些但不是很大，为了使教研组活动的质量更进一步提高，我们尝试着“跳出语文看语文”，试着站在更高的层次重新来审视我们的语文教学，来不断地超越自我。在这一方面，我们主要从二个方面进行了研讨。
1、针对现行语文教学中存在的一些问题进行研讨。一直以来，我们的语文教学费时多，但收效甚微。对教材中的一些课文，语文老师花了很多时间来读、讲，但是许多学生却不会表达自己的思想与感受。那么，作为老师该如何引导学生阅读与写作，以及如何提高基础题得分率、如何实施高考复习，我们进行了反思、分析、探讨，明确了今后努力的方向。
2．讨论语文学习评价办法并进行实施。我们讨论制定了一些语文学习评价办法。我们借鉴别人经验，将零碎的语言文字列成表格式，或努力找到一个相对完整的规律，这样，既促使学生系统地学习语文，也能公正有效地评价学生的语文素养。从实施的情况来看，评价办法可以说比较全面、公正、客观地来检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而更好地促进学生的发展，进一步提高学生的语文素养。
三、实践运用，明确新思路提高授课水平。
讨论与交流，使大家对当前的语文教学有了更清晰的认识，大家在各自的课堂教学中努力实践，勇于尝试，不断反思，课堂教学水平有了不同程度的提高。
特色，深度挖掘教材，细致的备课，提高驾驭课堂能力，加强课堂效果检测环节等，从而提高教学效益，针对课堂中出现的共性问题，大家共同商讨解决问题的办法途径，注重教学反思。经过全组老师的共同讨论，大家对生本课堂、有效教学有了很深的认识。在这学期的公开课中，很多老师都有意识在实践中践行生本理念，实施有效教学，取得比较明显的效果。
2、积极参加各种课堂教学活动。xx年10月19日至23日，新课程实施系列活动二“高中教师专业发展新一轮提高”针对第一轮出现的问题，在反思和整改后，真正为新课程的实施和教师专业素质发展服务，切实提高课堂教学效率。崔晶莹老师讲授的初高中知识衔接过渡课取得了很好的教学效果；汪新兰老师参加的“全国信息技术与课程整合优质课大赛”获二等奖；刁国立老师的《咬文嚼字》，杨庆华老师的《一般论述类文章的阅读指导》，刘矿有老师的《讴歌亲情，学习写作》等课在示范课研讨课中均获得一致好评，并且在自己的教学模式中均有一定的突破。
在xx年11月高中部开展的第六届“发展杯”课堂教学大赛中崔晶莹老师荣获二等奖。李美与胡春兰老师上的新教师汇报课也非常成功。通过此类活动，提高了教师自身专业素质和教学指导能力。
3、组织各种语文实践活动。这学期，组织学生各种作文
竞赛，“感恩”征文比赛、社会实践征文比赛，同时还举办了各种演讲比赛、《三国演义》知识竞赛、《三国演义》故事演讲会等，这些使得学生明白：生活中处处皆语文，生活也是语文学习的课堂。
4、积极参与各级研究课题活动。我校于xx年申报立项的省“十一五”教育科学规划重点课题《新课程背景下高中教学效益研究》的子课题《新课程实施中教师专业素质发展的研究》，由年轻教师杨庆华负责，在学校领导的正确指导和全体实验教师的积极参与努力下，经过一年的学习摸索，课题研究上了一个新台阶。xx年12月，我校06年申报的国家重点科研课题《传统文化和语文教学》阶段性总结上交论文案例及教学设计共计四十篇。
我们语文组的最大特色就是超大工作量，李素琴与刁国立两位老师既是班主任又承担三个教学班的教学工作，而且是跨年级教学；李美老师虽然年轻，但也承担了三个教学班的教学任务；胡春兰老师同样是年轻教师，却能跨学科教学：语文与信息技术两大学科。尽管工作量大，教学任务重，但没有怨言，任劳任怨，兢兢业业，勤勤恳恳，没有因此而耽误任何一节课，而且能积极参加语文教研组的各项活动。
四、xx年语文教研工作中存在的不足及对策
客观准确地分析和把握工作中存在的问题，并采取行之有效的解决措施，才能推动语文教学与教研工作不断充实完善。xx年语文教研工作中存在的问题是：
１、个别语文教师备课深挖教材不够。有时不能准确把
握重点、难点和关键点。
2、个别教师有时不能掌握所教班级的整体水平，不能
了解每个学生的实际水平，因此就不能做到对症下药，量体裁衣。需要不断增强备课力度。
3、课堂教学气氛调动不够。不能很好发扬教学民主，没能让学生在愉快的气氛中掌握知识。因此要采取灵活多样的教学方法授课。
4、个别语文教师的工作时间不能得到保证，有时不能很好的参加语文的教研活动。
五、xx年语文教研工作规划
针对xx年高中语文教学教研工作中存在的不足，在新的学期里，我们语文教研工作将继续以激励教育为理念，进一步构建激励教育课堂教学模式为中心，进一步进行教学研究，组织全体教师认真学习研究语文课程新标准和教材，在教学实践中，引导并帮助教师不断提高对语文课程的理解水平和课堂教学能力，提升校本教研水平，为全体学生的健康发展和自身成才服务。具体如下：
命感和责任感，积极投身当前课程改革的实践和研究，并努力在教学实践活动中践行。
2、进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
3、认真搞好教学研究，争取在研究性学习、校本课程开发方面取得突破性进展，形成特色，从而不断提高教师的教科研水平。带头发动教师及时总结教育经验，撰写教育教研论文。
4、继续强化协作精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀教研组。在学校教科室的统一部署下，按计划做好“课型研究”公开课、展示课等的落实工作，出色完成学校各项工作。
5、鼓励督促中青年教师加强语文学科教学业务进修。积极投身于教育改革，主动承担和申报科研课题；深入开展读书活动，不断提高自身的思想和教育教学素养；开展多种形式的说课、磨课、观课和议课活动，逐步形成具有本校特色的语文教学研究风格；组织教师认真进行教材分析、开展教学设计、案例分析，切实提高对学科的理解与分析能力。每位教师加强写作训练，从而提高教育理论素养与教学实践能力。
6、组织本组骨干教师和备课组长认真做好学案和配套练习的编制工作。
7、教师积极撰写教学心得反思，撰写教学案例和设计，争取在各级各类评比中获奖或在各级各类刊物发表，提出量化要求，每人每学期至少一篇。
8、组织好组内研讨示范课，按照学校教务处的考核要求，有序组织公开课，选好一老一新配对公开课的老师，结合教学实际确立研究课的问题和目的，精心备课，保证公开课质量，抓好听课出勤率，加强评课活动，充分发挥公开课的研讨示范作用。
9、进一步抓好以教材分析为主要内容的集体备课活动，每周一次，定时间、定地点、定内容，定主发言人，主动邀请行政蹲点人员督察，开展积极有效的教材教法研究活动，形成具体的研讨专题或教学内容学案，并有详细的活动记录。深入课堂，随堂听课，检查备课组集体备课和二次备课的落实情况，及时发现课堂教学中存在的问题并迅速整改。
10、积极推进校本教研和联校教研活动，以基础较好的学校或市内知名教师为骨干，请进来，加强开展校本教研活动的研究和探讨，为我校教学研究的方向把关。
11、认真做好月考等阶段考试的命题工作，认真参加市教研室组织的调研、期中、期末教学情况调查，并及时进行分析和反馈。
12、抓好高三年级毕业班工作。认真组织高三任课教师学习研讨xx年考试说明，分析期末考试情况；认真制定并论证学期复习备考计划和针对性措施；认真准备高三复习研究课，引发高三冲刺复习策略讨论；认真组织好迎接三月份和四月份五月三次摸考的复习工作，并及时做好考后分析工作，为后段的复习备考提供可行而有效的意见和建议。由于本人刚刚接手教研组工作，没有经验，一切都是新的陌生的，需要从头学起，所有工作还在摸索中，恳请各位领导和同仁多多包涵。
语文教研工作总结篇十三
今学期我仍然担任四年班语文教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、在思想上，爱国爱党，积极上进。
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，认真学习了党章，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习胡锦涛主席《在三个代表重要思想理论研讨会上的讲话》，并思考“我如何在自己的岗位上实践三个代表的思想”,我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，《教师人格魅力的构建》等文章，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。今年又值新课程改革，为了适应新形式，我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作;我还注重文化学习，参加了“小学教育”的本科进修。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
这个班的同学比较多，也比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《为中华之崛起而读书》的时候，这课的教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，以及当时的时代背景资料。授课时就胸有成竹了。学生在一种爱国热情的带动下，逐渐进入角色，在多读感悟中，终于明白了周恩来从小就立志读书的原因是为了振兴中华。我用准备好的录象课件，让学生观看、学习，学生的爱国热情被充分调动起来，教学效果十分理想。相反，假若我没有认真备课的，课堂气氛就会很沉闷。因此，备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此，上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导的指引下，提高教学质量，创造出更好的成绩。
语文教学年度工作总结|语文教学年终工作总结|语文教学个人工作总结。
语文教学年度工作总结|语文教学年终工作总结|语文教学个人工作总结。
语文教研工作总结篇十四
1、新年的脚步近了，一个学期又要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的语文教学工作。回顾这一学期，是既忙碌又充实，有着许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作小结。
2、在学校领导的关心、同事的支持与帮助以及本人的努力下，无论在思想方面、工作方面、教学方面都取得了显著的进步。回顾一学期的工作，总结了以下几个方面。
3、本学期我担任七年级2班的语文教学工作，本班共有学生42人，随着年龄的增长，青春期生理和心理的影响及社会诸多因素的影响，厌学的学生逐渐多起来，但大多数学生学习还比较努力，有上进心。在教学中，我认真教学、积极钻研、创新思想与方法，现将本期的工作体会总结如下。
4、本学期，为了适应初一语文教学工作的要求，不断探索语文教学之路，结合本校的实际情况和学生的特点，我在扎实开展常规教学的同时，在学科教学模式和教案改革上，做了一定的尝试，有了一定的收获，并在学校学生评价的总体框架内，创造性的开展学科学生评价，取得了较好的效果。为了总结经验不断完善自己的工作，现将本期工作总结如下。
5、今学期我担任初一9班、10班语文教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
语文教研工作总结篇十五
本学期担任的是四年级的语文教学工作。全班总人数为32人，教师与学生之间都比较熟悉，管理较容易。从语文的学习基础上分析，差等生多，优等生少。学生在语文学习方面存在以下几点不足：
1、汉语拼音大部分没掌握，大量的生词不过关；
2、阅读能力普遍不高，朗读水平太差，“唱读”现象严重；
3、书写马虎，作业格式不规范。
1、制定教学计划
开学前根据教学大纲的要求，以及本册教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度。根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力；学会从内容提要中体会思想，分清文章主次；会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。
2、根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法
如：《长城》一课就采用了看图与学文相结合的方法，让学生直观的感受到长城的雄伟壮观；《跨越海峡的生命线》就用朗读为主，体会文章的内容，自学完成教学目标。由于采用了不同的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣，利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。
3、正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习
重点培养的学习习惯包括以下几方面：
课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉做到复习。
正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。
写工整，做规范作业。强调文书写的重要性，并适时进行写训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练，使学生的越来越漂亮，作业越来越规范、美观。
4、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。
汉语拼音：利用早读和上晚自习前等一切可利用的一切时间，进行复习、巩固汉语拼音。
词记忆：从开学起，坚持对课文中的生新词进行读写、听写。
课文朗读：课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。
阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。
为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累；每周写一篇作文。一般不规定作文内容，进行自由作文。充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能；课前朗读古诗词。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。
在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩：
1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。
2、学生的语言综合运用能力有所提高。
3、学生的语言积累有所增加。
四、存在问题
1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效不大；
2、没有能全面，多层次提高学生语文水平，还有大部学生不会朗读课文；
3、作文水平整体偏低，指导训练力度不够；
4、教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣。
有成绩也有不足。本人将从四年级下学期的语文教学工作中汲取营养、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成绩，更好的完成工作。
语文教研工作总结篇十六
作为语文教研组长在开学初我就制定好了教研工作计划，一学期来按计划教研工作也开展得有声有色，通过各种教研活动，老师们也收获了不少的知识，这学期我是从以下几方面开展教研工作的：
我们这所学校是刚由初中改为小学的，教师基本上是从村小抽上来的，工作能力是有，由于条件的限制很少使用多媒体课件上课，有些根本就没用过。对电脑的使用也仅是限于打游戏上。所以就多媒体课件的使用这方面我做了专门的培训。先教他们使用别人的课件，在会用的基础上教他们改编获自作课件，同时还教他们怎么上网查找自己所需的课本资源。并要求每位老师一个学期至少要使用一次多媒体课件上课。
理论是实践的指导，作为教研组长我很重视理论的学习，把每周的星期三定为理论学习日。我与大家共同学习新课标，接着分年级组织教师学习年级课标及本册的教材。通过网络学习名家的教法。在研熟教材的基础上进行集体备课。
理论是苍白的教条主义，实践才是检验真理的标准，光有一肚子的理论知识还不够，还得去实地操作，看我们学到的理论知识是否有用，是否合用。又该如何把我们学到的理论知识运用到教学中去。本学期我安排了几次教研课。各年级、各种类型的课都有。
为了提高教师的教学能力，缩小本校教师与外界的距离，本学期我还根据上级的安排，派老师外出学习、取经。并学以致用。回校后写体会，交流经验，听课的回校上示范课。
总的来说这学期的教研工作开展的很是不错的，收获也是不小的，至少所有的教师都会使用多媒体课件上课了，很多老师在使用别人课件的基础上已经会自己制作课件了。通过学习，教师自身的理论基础知识加深了，上课的水平提高了，有两位老师在乡中年教师课赛上还活得了奖项。但在收获的同时也存在着不少的不足之处：
听了所有的教研课，所存在的通病是教师在上课的时候都是重教法，轻学法。重结果，轻过程。在一节课里老师想的是怎么完成自己教案上的内容，却忘了考虑学生的接受能力。老师讲得多，学生练的少。一节课下来都是老师一个人在夸夸其谈，学生洗耳恭听，提出一个问题学生还没来得及思考，为了不耽误下面的教学内容，教师迫不及待的给出答案。
课件的好处是把抽象的东西形象化，把生硬的东西生动化，把枯燥的东西情趣话。但可件也不能滥用，必须用在该用的地方。几次的教研课，执教者都使用了多媒体课件，美丽的画面、动听的声音，深深的把学生吸引了，可过多的使用不但收效不大，反而影响了上课的效果，学生听课的精力全花在了听音乐，看动画上了。
这是上教研课上致命的缺陷。特别是在学生不配合的基础上，整节课变成了老师与几个同学的表演课，其他同学成了作陪。本学期开展的几次教研课，几乎每个老师都犯这样的错。
针对这一情况，下学期我们还得加把劲，从各方面提高我们的教学能力。进而提高我们的教育质量。
语文教研工作总结篇十七
在同组老师的共同努力下，高二第一学期划上了句号，各项教育教学工作有序开展并圆满完成，现将本学期工作做一个简要的'回顾和总结：
一、学习先进教育理念，引进先进教育模式，发扬团队作战精神。
时代在进步，社会在发展，学生在变化，艰巨的任务要求我们必须用最先进的教育思想和教育技术武装自己。满堂灌只能让学生厌烦，效率低下，费力不讨好。本学期我们在上学期的基础上全面铺开小组合作教学模式，各个班级在班主任的组织下，根据成绩将全班学生按成绩层级分成若干个小组，指定小组长负责全组的管理。尽管恢复了插秧式坐法，但由于小组合作教学已经开展一年的时间，同学们大多已经形成了合作讨论的自觉。同时，要求老师们继续精心编写导学案，上传至共享文件，然后再由备课组共同商讨，共同改进，争取拿出最具操作性最适合小组合作教学的导学案出来。
坚持每个星期周一召开一次备课组会议，统一部署进度，商讨上课对策，交流上课心得体会，互相促进。另外坚持每周推出一堂组内公开课，优化课堂，争取项课堂45分钟要效益，学生们对语文的学习普遍都舍不得花时间，如何打造高效课堂便成为了我们备课组的一个重要命题，人多力量大，三人行，必有我师焉。互帮互学，在探讨争论中碰撞出火花。
二、积极利用网络教学，合理利用网络资源。
我们高二语文备课组这一学期在互联网上搜集和教学有关的多媒体资料，按教材内容排列，建成了高中语文必修五的教学资料库，同时对选修教材也精心进行编排。我们要求全组教师尤其是年轻教师都要熟悉计算机技术，能熟练进行多媒体辅助教学，能熟练使用课件上课。同时要求对于手中掌握的多媒体资料精心挑选，根据自己的教学实际和学生的实际情况合理利用，不允许拿现成的课件不加任何的修改直接上课。这个学期主要的多媒体资料是《世纪金榜》和金太阳教育资源网上的内容，另外就是学校争取的几个免费试用教学资源网站。这几种资料各有所长，综合选用编排，可以有效地辅助我们的课堂教学。
三、专题教学形成特色。
本学期主要进行了两大专题研究教学，一是议论文写作序列教学，二是诗歌鉴赏专题教学。经过一个学期的议论文写作训练，同学们已经基本掌握了议论文结构的安排，素材的选择和分析论证，所以这个学期的议论文写作序列重点在“发展等级”上进行指导，主要包括学习写得深刻、学习写得充实、学习写得有文采和学习写得新颖。我们的学生知识面不广，阅读的书籍有限，所以整体的写作能力不高，针对这种现状，我们既抓住基础等级进行强化训练，同时又在“发展等级”上教会学生在自己的文章中写出亮点，不必面面俱到，一篇文章有一二个就行。
另外，本学期选修教材有三个单元的诗歌鉴赏，我们以此为突破口，和高考考点实现接轨，要求老师们从读懂诗词入手，重点抓住诗歌的语言、诗歌的情感主旨、诗歌的表达技巧和诗歌的形象几个考点，各个击破，归纳知识，规范答题。重点在形象类题，意境类题，情感类题，表现手法类题上下工夫。
四、狠抓常规教学管理，开展多种兴趣活动。
本学期我们依然重视常规教学不放松。要求备课备详案，符合教学实际。有课前设想的方案，有课后的教学后记。组内老师都能坚持写课后反思，为以后上课打下了坚实的基础。课堂作业我们为了加强基础训练，坚持限时训练，并能做好考后满分。除保证每周一次的作文以外，各班都采取不同形式，调动学生的写作积极性。并积极开展丰富多彩的课外活动，比如课前演讲、课外阅读、练字、诗词接力竞赛等等。针对学生书写习惯差的情况，本学期还开展了全年级的书法练习课，定在周三的中午20分钟，定期评审，将优秀的和不佳的都选出来张榜公布，以便促进。老师同学都积极参与，还组织学生参加了语文能力大赛，取得了不错的成绩。
语文教研工作总结篇十八
从目前高中语文课堂教学的现状来看，还存在许多不尽如人意的地方。例如，风太大仍然是一个非常突出的问题。这会占用学生阅读课文和练习的时间。当然，有些问题接近于提问。但总的来说，教师讲得很辛苦，学生听得太累，教学效果很差。作为一名教师，有必要反思教学，以便更好地开展教育教学上学期，我主要从以下几个方面进行教学：
1、大力加强语言基础训练，在教学过程中帮助学生弥补语言基础的不足。
5、写作从模仿开始，从长句到段落再到短文，循序渐进，帮助学生不断提高语言表达能力。
8、坚持让学生做好笔记的积累。
工作取得了以下成就：
1、学生应根据老师的要求和写作格式习惯，培养按时完成作业的能力。
2、学生良好的写作习惯有所改善。
3、朗读习惯为学生全年语文学习奠定了良好的基础，全年语文学习气氛活跃。
6、学生在课堂上记笔记的习惯已经形成。要求教师将以语言为基础的知识融入到每个班级的学习中，这促使学生在累积学习中进一步加强对汉语基础知识的掌握现在学生们非常依赖课本。要彻底改变这种状况，必须改革教学体制。
至于未来的教学措施，我有以下想法：
高中语文课堂教学改革必须理顺读、说、问的关系。我认为高中语文课堂教学也应该以阅读为基础阅读是学生获取知识的基本途径。高中语文课堂教学要培养和提高学生的读、听、说、写能力，这也是与阅读密不可分的。阅读和听力是对语言的吸收和理解；说和写是语言的表达和使用。阅读包括大声朗读，实际上包括听和说。在读、听、说、写四个项目中，阅读是第一位的。就强度和时间而言，高中语文课堂教学不能分为四个部分。最重要的是培养阅读的根源。阅读形式多种多样，在课堂教学中应正确运用。
默读是学生获取知识的主要手段；朗读是语文教学中最常用和最基本的方法（包括教师示范阅读、学生单一阅读和师生联合阅读；其特点是：视觉中心-语言中心-口语中心-听力中心-阅读中心，是五官联合活动的过程，以提高学习兴趣和教学效果）；背诵是我国传统的阅读教学方法。在默读和朗读的基础上，要求学生加强记忆，积累语言材料对于作文教学，我认为我们应该做到以下几点：
1、根据教材编写风格，完成教材中的口语交际和写作练习训练。
2、写作练习逐步达标，要求学生逐步达标，形成基本的语言修辞意识。
3、提高学生在考场完成作文的速度，能够在40分钟内写出700字左右。
4、调动学生参与作文批改和评论，提高批改的有效性。
6、鼓励学生写后记并进行自我总结首先，在课堂教学方面，我们彻底摒弃了传统的全家庭式教学方式，认真总结了表演式教学、活动式教学、导学式教学等模式，采用了灵活多样的教学方式，如情景教学、课本剧编辑、课堂讲座或辩论等，小组讨论和学习，激发和引导学生的学习。每周五定期一起备课，探索新的教育教学方法。
针对目前作文教学没有专门的教材，学生写作水平不高的现状，本文探索和总结了一套行之有效的作文教学方法，并编写了专题讲义。教学效果非常明显其次，定期与学生沟通，了解学生的学习动态，及时改进教师的教学方法；指导学生的学习方法。在教学内容上，我们不仅要落实语文基础知识的学习，还要紧跟高考语文改革的形式，努力提高学生的语文能力，提高学生的整体语文素养。最重要的是提高学生学习的主动性和积极性，提高他们的自我调节能力；教学方法应灵活多变，提升学生的生成性学习潜力，努力提高学生的创新意识和创新能力，提高学生的研究性学习能力。
