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总之，教案是教师的得力助手，是教学活动的重要保障。如何编写一份优质的教案是每位教师都需要探索和实践的问题。教案是教学过程中的重要参考资料，你可以从中学习到一些教学设计的思路和方法。
幼儿园海底世界教案篇一
教学理念：
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”在这节课的设计上，我努力遵循“媒体组合教学设计整体优化”的原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用网络，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
教学目标：
1.知识与技能：友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目)。
1、学会本课19个生字，会写其中的10个生字。能读准多音字参。理解“依然”、“窃窃私语”等词语，能结合重点词语理解句意。
2、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.过程与方法：
2、培养高级思维能力和信息搜集、处理和加工的能力;。
3、在“班级网站”这个学。
习-平。
台上进行小组合作，展开探究性学习。
3、情感、态度、价值观：
激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。在网络环境的帮助下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
教学内容及重、难点：
本文生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题，激起读者的兴趣。第二至六段，紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全文的总结。
引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点，也是难点。教学时我将利用网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
学情分析和学法指导：
三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多，但求知欲强，他们对《海底世界》这篇课文充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求，本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。
在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己还不太理解的地方，然后带着问题利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产等方面的探究，解决自己的疑问。最后在交流汇报的过程中进一步理解课文内容，并受到语言文字方面的训练。
教学媒体设计。
2003年6月，我为自己所带的班级建立了一个班级主页“嫣然的家”，利用网络，为我们班的学生、家长、老师搭建了一个全新的、宽广的交流、学。
习-平。
台，也带领孩子们第一次走进了网络。在这片广阔的天地里，我和孩子们一次又一次地感受着网络带给我们的精彩。学生写得好的日记、作文，我在网站上发表以示鼓励;家长有什么意见和建议尽可在留言板上与我倾谈;孩子们有什么困惑和快乐，也可以发布在网站里与我们交流和分享。同时，结合语文教学的实际，我常在网站中添加一些相关的学习资料，还设置了一些寓教于乐的小栏目，调动学生学习的兴趣。为本节课所制作的主题学习网页就设置在我们的班级网站中，帮助学生消除了陌生感，也让“到自己的班级网站中去学习”逐渐成为学生们的习惯，让网络真正走近学生的学习生活。
我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻、见是教学不可或缺的手段。本课的难点之一是要使学生了解海底景色“奇异”在什么地方，由于距离学生生活实际较远，学生很难理解这一点。为了平缓教学的坡度，突破这个难点，在教学中，我采用了多媒体网络技术，有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，通过各种手段直观地展现出来，调动学生视觉功能，通过形象、生动的感官刺激，让学生限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。同时，也为学生创设自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。
教学时间：
二课时。
教学设计：
第一课时(略)。
第2课时教学设计。
教学过程：
一.课前游戏激趣：
师：同学们，上课之前先让我们一起进入咱们的班级主页“嫣然的家”，到“玩中学”栏目里去轻松一下吧!
点击进入“嫣然的家”，
你会填这些带“海”字的成语吗?
海阔天()()南海北()如东海()山人海。
海市蜃()海枯石()()海茫茫()海桑田。
师：看来大家在课外积累了不少带“海”字的成语，今天，我们将继续学习第8课《海底世界》。
二.复习导入：
师：上节课我们学习课文的1--3自然段，现在让我们一齐来回顾一下：
师：海面上波涛澎湃的时候，海底——。
(生：依然很宁静);。
师：当我们潜入海底，看到了漆黑的深海里却仿佛有星光在闪烁，那是——。
(生：有发光器官的鱼在游动);。
师：海底是否没有一点儿声音呢?——。
(生：不是的，动物们常常在窃窃私语)。
师：如果你用水中听音器一听，就能听见各种声音——。
(生：有的像蜜蜂一样嗡嗡……)。
师：动物们发出的声音不仅奇特，还很有特点。它们吃东西的时候——。
(生：发出一种声音……)。
师：海底的景色真是让人大开眼界!让我们继续这次的海底之旅，去那个景色奇异、物产丰富的美妙世界里看看吧!
三.学习四——六节：
1.指名读四至六节，说说分别介绍了海底哪些方面的内容。
2.默读课文，看看自己能读懂些什么，勾画自己觉得有趣的词句，在不理解的地方用铅笔做上记号。
3.指名质疑。
4.师：看来，大家对海底的动物、植物、矿物非常感兴趣，但由于海底世界离我们现实的生活比较远，在理解语言文字方面有一定的困难，因此产生了不少疑问。现在，让我们一起走进我们的班级网站，利用网络这个神通广大的朋友来解决我们的疑问吧。(提示：我们查找资料的时候要有目的性，针对自己在读课文时遇到的困难来查找资料解决。)。
5.指导学生带着问题进入“海洋世界”专题网站中浏览。
6.全班交流，说说自己通过上网查阅资料解决了哪些疑问，读懂了课文中哪些语句，相机指导朗读。
1)同学们“海底动物”方面解决了哪些疑问、有什么收获呢?
海参：怎样“靠肌肉伸缩爬行”?(体会“极慢”)。
联想到蜗牛、蚯蚓:点击出示相关资料(海参的运动方式)。
指导朗读。
梭子鱼：体会比喻的修辞方法，比较的说明方法(体会“极快”)。
出示有关“梭子”的图片:点击出示相关资料(梭子鱼的运动方式)。
指导朗读。
乌贼、章鱼：体会“反推力”(联想到“划船”)。
点击出示相关资料(乌贼、章鱼的运动方式)。
指导朗读。
贝类：理解“巴”(换词“贴”进行比较，体会主动性和紧紧的吸附)。
贝类不是人，怎么也能去“旅行”呢?(体会拟人的修辞手法)。
点击出示相关资料(贝类的运动方式)。
2)师生合作读第四节：老师读第一、二句，四个小组分别来读三、四、五、六句，读完请大家猜一猜：老师为什么这样安排读书。(引导学生体会“先总后分”的构段方式。)。
3)总结：第四节主要要介绍了海底动物多种多样的活动方式，作者列举了几种典型的海底动物，有特别慢的——(海参)，有特别快的——(梭子鱼)，也有特别怪的——(乌贼、章鱼)，还有特别聪明的——(贝类)，由此可见，海底真是个——(景色奇异、物产丰富的世界)。
4)在海底植物方面，大家有哪些收获呢?
学生交流汇报。
师：这一段内容这么多，作者是运用什么样的语言形式把它们连接起来的呢?我们来读一读就知道了。
师领：“海底有——有——也有——，植物的色彩多种多样，有——有——还有——，最小的——的——”
引导学生体会这些句式。
练习：
“六一”庆祝会上的节目丰富多彩，有()，有()，还有()。
5)汇报在海底矿物方面的收获。(能用在上一节学到的句式来汇报吗?)。
天然气稀有金属。
总结：海底的矿产真丰富啊!快来读一读吧。
四.学习第七节，总结概括全文。
1.师：上节课老师在范读课文的时候，将第七节里的一个“真”字读漏了。当时同学们分成了两派，一部分同学认为老师读掉了一个字无关紧要，另一部分同学认为这个字很重要，不能漏掉。当时老师说了，等我们学完课文再来讨论这个问题。现在请大家快速浏览全文，再读一读这句话，好好体会一下，然后说说自己的意见。
2.指导学生有感情地朗读最后一句话，体会海底景色奇异、物产丰富的特点。
3.师总结：今天这节语文课，我们借助网络，到神秘而又迷人的海底世界畅游了一番，并解决了一些学习课文时遇到的疑难问题，相信大家都有了不少收获。看来我们不仅可以在课堂中学语文，还可以走出课堂，运用更先进的信息技术来帮助我们学习语文。其实，大海里还有许许多多未解之迷，等待着大家去探索和发现。老师为大家准备了一些相关的网站，就放在“海洋世界”的“相关链接”栏目里，有兴趣的同学可以去看一看。
五.布置作业：
现在请大家进入我们的班级网站“作业平台”栏目，看一看易老师今天给大家布置了什么作业：
必做题：
1.今天这节课大家有什么收获呢?快把你的感受写下来，并在“嫣然的家”留言板上发布吧。
2.学着用“有……有……也有……”写一句话。
选做题：
1.在“采蜜本”上把从这一课中积累的好词好句记录下来。
2.办一份有关海底世界的小报;(可以用电脑制作);最后，我们将评比出作品，发表在我们的班级网站上。同学们加油吧!
教学效果：
在课堂上，学生表现出了浓厚的学习、探究兴趣。他们兴致勃勃地上网查阅资料，遇到自己感兴趣的地方还与同伴热烈地讨论。“汇报探究所得”这一过程最为精彩，在汇报过程中，老师还相机引导学生进行了语言文字的训练，效果较好。课后，同学们在班级网站的留言版上纷纷留言，写下了自己学完这一课后的感受，还有的同学甚至将自己从网上收集的相关资料进行了整理，尝试制作以自己的名字命名的有关海底世界的网页。总体来看，教学效果很好。
幼儿园海底世界教案篇二
1、出示水粉笔，教师用"魔术笔"沾上颜料，刷在画纸上。师：没关系，我这里有一只魔术笔，只要我把笔的毛在颜料里蘸一蘸，在盘子边上刮一刮，再在我的画上刷一刷，就能变出鱼来了。
2、讲解鱼的动态和外形特征。提问："你们看看我变出了什么？它的身体是什么形状的？它们在干什么？"小结：海底世界的鱼有的大有的小，有三角形的，有半圆形的，有圆形的，有椭圆形的，有的象香蕉形的，还有的是长长的弯弯曲曲的，它们不仅长的形状不一样，身上的花纹也不一样。
3、讲解油水脱离画的画法，提问：为什么魔术笔能变出鱼？
小结：先用油画棒在画纸上画出鱼，然后用水粉笔沾上颜料刷在画纸上，当颜料遇到油画棒画出的图案时，图案就能显现出来了，这种画法叫油水脱离画。
4、出示海底世界ppt，请幼儿观察海底世界各种鱼的形态和颜色。
"我海底世界的鱼是变出来了可是他们少了什么？我的笔魔力还不够，所以鱼的颜色没有变出来，真正海底世界的鱼儿是什么颜色的呢？海底世界除了鱼还有什么呢？它们长什么样的？我们来看看。"。
幼儿园海底世界教案篇三
设计意图：
“海”是一个幼儿感兴趣的话题，让学生通过音乐把小精灵儿童网站能力展现出来。通过本活动的学习，抓住他们求知欲强的特征，激发他们对音乐的兴趣，挖掘幼儿音乐方面的潜能，让他们表现对音乐的理解。通过演唱歌曲，从中感受体验大自然的美，培养学生热爱大自然的情感。
活动目标：
1、初步了解大海的特征，知道大海有很多动物和景物。小精灵儿童网站。
2、熟悉儿歌内容，小精灵儿童网站能画出大海的景物。小精灵儿童网站。
3、激发幼儿热爱大海的情感。小精灵儿童网站。
教学重点：
用柔美的声音演唱歌小精灵儿童网站曲并且在歌曲学习中感受韵律美。
教学难点：
1、能模仿大海的声音并跟老师合作演唱练习。小精灵儿童网站。
2、能用生活中的各种材料模仿大海的声音。小精灵儿童网站。
活动准备：
1、活动前带幼儿到海边看海、听海,引导幼儿用多种感官感受大海的变化。
2、录下大海的起伏变化与大海的不同声音。小精灵儿童网站。
3、画纸、蜡笔人手一份;多媒体活动室。小精灵儿童网站。
活动过程：
一、听海浪的声音，感受大海的变化。
(播放大海在不同情况下海浪声音的录音)提问：小精灵儿童网站。
1、刚才你听到了什么声音?小精灵儿童网站。
2、这些海浪声一样吗?听到大海的这些声音，你的心里有什么感觉?
3、你能用身体动作表现不同的海浪吗?(请小朋友用肢体来表现变化的海浪。)。
二、理解儿歌内容，学习有感情的朗诵。
1、欣赏散文，感受其语言美和意境美。小精灵儿童网站。
2、理解散文内容。小精灵儿童网站。
(1)大海里有什么?我们把它看作什么?(动物园)大海里还有哪些动物?你喜欢哪个?
(2)为什么说大海是雕塑家?像什么?小精灵儿童网站。
(3)你见过贝克吗?是什么样子的?你会用贝壳做什么?
3、学习朗诵散文。小精灵儿童网站。
三、小朋友用绘画的形式诉说海底生物在大海不同的状态下可能发生的有趣故事。
1、师：大海还不知道在她家里每天还有这么多有趣的故事发生呢。我们把海洋生物之小精灵儿童网站间发生的有趣事情画下来，去告诉大海，去告诉幼儿园的小朋友们。
2、幼儿绘画，教师巡回观察。小精灵儿童网站。
四、幼儿相互讲述。小精灵儿童网站。
活动延伸：小精灵儿童网站。
请幼儿通过各种途径找一找大海还有什么秘密。小精灵儿童网站。
相关信息：
大海即海洋。其实海与洋还是有些差别的。广阔的海洋，从蔚蓝到碧绿，美丽而又壮观。海，在洋的边缘，是大洋的附属部分。海的面积约占海洋的11%，海的水深比较浅，平均深度从几米到二三千米。海临近大陆，受大陆、河流、气候和季节的影响，海水的温度、盐度、颜色和透明度，都受陆地影响，有明显的变化。
幼儿园海底世界教案篇四
海底世界》教学反思《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，先理清课文的主要脉络，发现课文描写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。
海底世界非常奇异美丽，但学生真正见过的不多，因此我运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。
课文二、三自然段描写课海底的动物，海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第三自然段写了动物的活动，课上我通过分析语句的说明方面，让学生通过列数字的方面了解海参速度的慢和梭子鱼速度的快，了解作者用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等。
幼儿园海底世界教案篇五
活动目标：
1.观察鱼的外形特征，运用橡皮泥表现不同造型的鱼的特点。
2.能运用团、搓、捏、压、墩的技能制作身体不同形状的小鱼，尝试运用多种方式给小鱼装饰花纹。
3.通过制作小鱼，感受泥工活动的乐趣,产生喜欢海洋动物的情感。
活动重点：
能用团、捏、压、墩的技能制作不同形状身体的小鱼。
活动难点：
能用多种方式给小鱼装饰花纹。
活动准备：
1.知识经验准备：请家长配合帮助幼儿认识了解海底世界里的海洋动物，重点了解海底世界里各种各样的鱼的外形特征。
2.教具准备：泥工板人手一份、多色太空泥、泥塑刀、剪刀、贝壳。
3.课件准备：海底世界课件、制作步骤图、背景音乐。
活动过程：
一、出示海底世界小鱼课件，激发幼儿兴趣。
1.提问：“小朋友们知道海底世界吗？”激发幼儿对海洋动物的喜爱。
2.提问：“小鱼长什么样？”引导幼儿了解小鱼的外形特点。
3.小结：海底世界里的小鱼种类很多，它们长着会摆动的尾巴和鱼鳍，身上还有漂亮的花纹呢。
二、出示泥工小鱼，了解小鱼的外形特征，激发制作的兴趣。
1.“今天老师也带来了许多海底世界里的小鱼准备参加选美比赛，快来看一看。这些小鱼长得什么样子？”激发幼儿观察泥工小鱼的兴趣。
2.提问：“这些小鱼是什么样子的？小鱼的身体是什么形状的?身体上有什么样的花纹？”引导幼儿观察讲述泥工小鱼的特点。
三、出示步骤图，引导幼儿制作海底世界里的小鱼。
1.提问：“怎样做一条海底世界里的小鱼呢？”出示步骤图引导幼儿观察制作步骤和方法。
2.提问：“三角形身体的小鱼是怎样做出来的？”引导幼儿主动探究小鱼的塑形方法。
3.教师用儿歌示范讲解制作的难点儿歌：团呀团呀团成球，手掌轻轻压一压，一根手指当尺子，两根手指当镊子，夹住彩泥碰一碰，变成三角鱼身体。
4.出示图片，引导幼儿观察小鱼身体的花纹可以用不同的工具进行装饰。提问：“小鱼身上都有什么样的花纹？是怎样制作的.？”丰富幼儿制作经验。
四、幼儿制作小鱼，体验泥工制作带来的乐趣。
1.导语：“小朋友想不想来试一试？你想做什么形状的小鱼参加选美比赛？装饰上什么样的花纹会更好看？”
2.幼儿动手制作（播放背景音乐）。教师巡回指导：
（1）指导幼儿制作不同形状身体的小鱼。
（2）指导幼儿用多种方法给小鱼装饰花纹。
五、展示讲评作品，激发幼儿对小鱼的喜爱。
1.交流讨论：“谁的小鱼做好了，快把小鱼带过来，和小伙伴说一说你的小鱼是什么形状的？哪里漂亮？让你的小鱼交交朋友！”引导幼儿相互欣赏交流制作的小鱼。
2.请个别幼儿交流设计的小鱼“什么样的小鱼可以参加选美比赛呢？小鱼身体的形状要多种多样，身体上的颜色、花纹要与众不同。谁想来说一说？请幼儿发现讲述小鱼的美，引导幼儿体验制作的乐趣。”
幼儿园海底世界教案篇六
教学目标：
1.理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
2.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
教学重点：
1.抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
2.模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音。
教学难点：
掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。
教学过程：
一、复习导入，走进“海底世界”
1.这节课我们继续学习——海底世界。齐读课题。
2.这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？（师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。）。
3.的确，海底是一个——板书：景色奇异物产丰富。
二、精读感悟，畅游“海底世界”
2.汇报并板书：动物植物矿物。
（一）抓住“声音”说“趣”
1.默读2、3小节，想想这两小节分别介绍了海底动物的什么？（板书：声音活动）。
2.课文中是怎样描写海底动物声音的？自由朗读课文第二自然段，用“——”画出有关句子。出示句子，齐读。
（1）作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？
比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。
排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。
评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？
（3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼！
海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？
（4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时候——。
a老师想看看什么样才是窃窃私语，你能和同桌表演一下吗？
b刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚才的样子就是——窃窃私语。
c那你能用“窃窃私语”来说一句话吗？
（6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你用上……”
点红“：”从这个冒号你读出了什么？（引出下文，后面的内容都是围绕前面的这句话来写的，在写法上采用了先总述后分述）师生分读。
（二）抓住“活动”读“趣”
海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。
出示要求。
1.快速浏览第三小节，想想这一小节采用了什么构段方式？用“”划出中心句。
2.这一小节介绍了哪几种动物？用“﹏”画出它们的名字。它们各有什么活动特点？
“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”
（1）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？
（3）“每小时”、“四米”，作者采用（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。（指名读）。
（4）出示比较句子：你读出了什么？
师：简单的一个“只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢。让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。（齐读）。
“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”
（1）如果要你来读这句话，你觉得要读好哪些词？
（2）“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车（板书：作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）。
（4）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！（齐读）。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
（1）像我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的。
（2）乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。
有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
（1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。
（2）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！
还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
（1）这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？板书：打比方。
这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句。
（2）在一片漆黑的深海里，有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。多么形象的比喻啊！齐读。
3.让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点！（齐读第三自然段）。
4.这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。
（三）抓住“差异”赏“趣”
刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的（植物和矿物）去领略海底的物产丰富。
植物。
（1）出示第4小节：这一自然段是围绕哪句话写的？作者又是从哪两方面来写海底植物差异大的？（色彩、形态）男女生分读句子。
（2）海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能（借助……），大的（长达……）像这样的海藻就有（八千多种）。
（3）出示比较句：你读出了什么？
师：说明文的语言就应该这样，科学、准确。一字之差却表达了完全不同的意思。
（4）海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。
矿物。
除了植物，作者还向我们简单介绍了海底的矿物。让我们一起读一读。
三、总结升华，探究“海底世界”。
1.这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。
出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。
这也是发自我们内心的赞美：再读！
2.这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。最后，老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。相信你对海洋有更多的了解，得到更多的收获！
幼儿园海底世界教案篇七
教学目标：
1.通过课程设计，发展幼儿走、跑、跳、钻爬等基本动作;。
2.游戏中培养对大海的认知思考能力及想象力;。
3.通过情境，培养幼儿规则意识;。
活动准备:溜溜布、音响。
活动过程：热身操。
幼儿在音乐伴奏与教师示范引带下，一起做《幸福的脸》律动操;。
主题游戏：彩虹桥。
故事引导:今天我们要去海底世界探险，跟着老师一起出发吧;。
游戏方式:。
1.小朋友排成一队跟着老师走、跑、跳、钻爬;。
2.根据情境中角色的变化激发幼儿想象力，以不同的基本动作行进;。
注意事项:。
1.溜溜布材质柔滑，走动时不宜过快;。
2.排成一排走动，注意行进方向;。
变化游戏：看谁反应快。
故事引导:可以看到大海了，可是我要看看小朋友是不是准备好了;。
游戏方式:。
1.溜溜布放在地上，两边用有色胶带拉两条直线;。
2.将小朋友分两队，听教师口令后分别站到两条直线上;。
注意事项:。
跑动时注意不要撞到其他小朋友;。
升华游戏：浪花一朵朵。
故事引导:哇，大海真的很美，海浪还有变化哦;。
游戏方式:。
1.小朋友站在直线上，双手拉起溜溜布，两队向后拉为“风平浪静”;。
2.小朋友站在直线上，双手拉起溜溜布，站立抖动溜溜布为“大海浪”;。
3.小朋友站在直线上，双手拉起溜溜布，蹲下抖动溜溜布为“小海浪”;。
注意事项:。
1.强调规则意识，游戏中提醒幼儿需要站在直线上完成游戏;。
2.大海浪时，溜溜布随着抖动会发出声响，所以小海浪时要提醒幼儿轻声;。
3.游戏过程中不得将钻到溜溜布下;。
放松运动：
小朋友跟着教师一同模仿海洋生物自由自在的在海中游动。
幼儿园海底世界教案篇八
1.认识并初步了解海底世界中的常见生物。
2.能合理构图，学习用竹签在刮蜡纸上挂出不同线条及色块，表现美丽的海底世界。
3.培养幼儿环保意识，知道环境问题与我们个人息息相关。
【活动准备】。
1.经验准备：熟悉海底动植物、线描画经验。
2.材料准备:图片、舒缓音乐、材料包、竹签（筷子）若干。
【活动过程】。
一、情境导入。
1、幼儿观看海底世界各种动植物的图片导活动。（导语：小朋友们，你们知道海底世界是什么样吗？现在我们就去“海底”看看吧！你认识他们吗？他们的身体形状有哪些特点？）。
2、师幼共同讨论自己对海底世界的认识与了解。（指导语：多么漂亮的海底世界啊，有五彩的海星、有圆圆的海胆、有带状的水草、有树枝样的珊瑚、有各种各样的深海鱼…）。
3、翻开《情景创意美术》引导幼儿欣赏“印象窗”中的图片。
二、探索发现。
1、鼓励幼儿自由讨论如何将美丽的海底世界留在纸上，引出本次活动所体验的创作方法—刮蜡画。（指导要点：引导幼儿回忆已掌握的绘画技法以及材料）。
2、教师出示一张刮蜡纸和竹签，鼓励幼儿尝试刮出线条或图形。（指导语：观察这张纸和我们平时用的有什么不同？引导幼儿用手摸摸，怎样在纸上作画呢？用竹签刮，为了使画面更加美丽，我们可以立起来刮出细细的线，还可以躺下来刮出粗线或者刮出一块色彩。图案有大有小，线条有细有粗，作品才会好看。）。
3、翻开《情景美术》引导幼儿欣赏“艺术角”的作品。（指导语：我们一起来欣赏一下其他小朋友用刮蜡画的方式表现的海底世界，看看它们的海底世界里有什么？）。
三、创作表现。
1、幼儿自由创作，教师巡回指导。
2、播放舒缓音乐，放松幼儿心情。
四、欣赏评议。
2、幼儿相互欣赏作品。
五、教师小结。
小朋友的海底世界都非常神秘美丽，那么美丽的海洋要靠我们每个人去保护，和爸爸妈妈去海边旅游时千万不要随意丢弃废旧垃圾，否则会污染海洋环境，让美丽的大海不复存在，保护环境，我们人人有责，从我们自身做起！
活动效果：
利用观看美丽的“海底世界”图片导入，不仅引起幼儿兴趣，还为幼儿积累了绘画经验。课堂组织井然有序，内容循序渐进。整节活动孩子兴趣高涨，气氛良好。
幼儿园海底世界教案篇九
一.教学目的：
1.能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。
3.了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。
二.教学重难点：
1.教学重点是课文的第二部分（特别是2、3、4自然段），了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。
2.教学难点 是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的。
三.教学模式：
1.主体模式：有感情地朗读课文。
2.辅助模式：课后练习1、2、3。
四.教学用具：电脑课件。
五.教学对象分析：
本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。
六.教学策略及教法设计。
为了促进教学目标 的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。
1.充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构。
海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2.简化课堂提问，引导学生自主探究。
学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界”，从而引导学生自主探究学习课文。
3.充分朗读课文，在读中感情的语言的美。
这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。
七.教学过程 设计及多媒体应用分析：
（一）导入 ：（大海、海底的画面。）我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗？今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。（出示课题：海底世界。）。
生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。
（二）整体感知课文：指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界？
指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。
师板书：景色奇异，物产丰富。
过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？
（三）细读课文：
1.学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。
（1）默读，用“——”画出有关句子。
（2）结合所画的句子谈出自己的体会。
（3）有感情地练习朗读。
学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。（出示深水中闪烁的星星画面。）再次朗读体会。
深水中的闪烁画面，对学生来说非常神奇，展示给学生这个画面，学生会感到十分惊讶。
过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？
2.学习第3自然段：
（1）两个人对读第3自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样？注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。
（2）指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样？（重点体会窃窃私语）。
（3）师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样？
（4）激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗？按照书上的句式有感情地说一说：
有的像一样。
3.学习第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。
（2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。
（3）放其它几种动物的活动方式课件。
乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。
（4）这几句话是围绕哪句话写的？
各有各的活动方法爬行。
游
反推力。
巴
（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。
（6）试背这个自然段。指一名同学背。
4.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。
一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。
景色优美的海底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。
（五）业：为了保护美丽的海底世界，请同不们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。
（六）板书设计 ：
爬
景色奇异各有各的游。
特产丰富活动方法反推力。
巴
七.教学过程 流程图。
幼儿园海底世界教案篇十
1、谈话导入。
师："小朋友们见过海底世界吗？在海底世界里有什么？""今天，老师今天带来了一张海底世界的图画，我们来看看海底世界里有些什么美丽的东西。"2、出示范画，引导幼儿猜测。
师：咦，海底的鱼都去哪里了呢？
幼儿园海底世界教案篇十一
尊敬的各位评委老师、听课老师：
大家下午好！
今天我执教的活动是中班美术活动《海底世界》。培养孩子的创新精神和创造能力是美术教育的重点所在，在我园的美术教育中，废旧的纸盒，瓶罐、餐桌上的水果都可以成为我们的制作材料。今天的活动是选自《山东省幼儿园课程指导》中班教材主题五《奇妙的动物》，依据《幼儿园课程指导》中提出的“关注生活、力求整合”的概念，结合幼儿日常生活兴趣点，本着理解教材、深化教材、创造性使用教材的原则，遵循中班幼儿的认知发展规律，借助幼儿喜爱的“美人鱼姐姐”这个角色贯穿始终，让孩子充分的感受美，发现美，创造美。
本次活动的目标为：
1、尝试用剪贴、泥工等不同形式和多种材料制作螃蟹、海星等水生动物。
2、能与同伴合作表现海底世界的景物。
本次活动分为“视频导入激兴趣-----畅所欲言说海底------合作制作水生动物-------随机环保教育四个环节，将语言、科学、艺术等领域融于一体。
根据活动情节及活动内容需要，制成了生动形象的多媒体课件，并加以轻松自然的讨论和认知，引导幼儿感受海底世界的神奇魅力，激起幼儿制作的兴趣，力求达到寓教于乐，教学相长的教育佳境。现在就请走进美术活动《海底世界》，恳请各位评委老师和听课老师多批评指正，谢谢大家！
海底世界
1、尝试用剪贴、泥工等不同表现形式和多种材料制作螃蟹、海星等水生动物。
2、能与同伴合作表现海底世界的景物。
1、《海底世界》课件，海底背景图。
2、纸盒、卡纸、海绵纸、小剪刀、双面胶、水彩笔、橡皮泥等若干。
1、谈话导入，欣赏视频。
嗨，小朋友们，你们好，我是美人鱼姐姐，今天我来到这里想和大家交个朋友，好吗？来大家握握手，我们就是好朋友了。你们想不想知道美人鱼姐姐住在哪里？（想）美人鱼姐姐的家可漂亮了，大家一起来看一下吧。（欣赏视频）
2、畅所欲言说海底：（重点是螃蟹、海星、小鱼）
美人鱼姐姐的家里都有什么朋友？什么样子？你们喜欢他们吗？
3、制作水生小动物
看看谁来了？（小金鱼）小金鱼听说美人鱼姐姐的家非常的美丽和神奇，他也想来做客，可是今天我的家里太冷清了，小金鱼想和更多的海底生物做朋友，这可怎么办啊？（幼儿讨论）这里有一些材料，让我们大家一起来帮助小金鱼完成这个心愿吧。教师引导，幼儿动手操作。
螃蟹的制作方法：这是一个小小的纸盒，美人鱼姐姐先把它用海绵纸包了一下，我们把它当做螃蟹的身体，然后用剪刀剪出螃蟹的眼睛和嘴巴，再剪出螃蟹的钳子和腿，（剪钳子的时候可以先把它剪成一个椭圆形，然后再剪出一个角。）腿是几条？八条。用双面胶把眼睛、嘴巴、钳子和腿给粘到螃蟹的身体上，一个可爱的螃蟹就做成了。
（大多数海星五角,但有少数有六个及更多，最多的有五十个角）海星的制作方法：用我们的手掌和手心进行搓圆，然后压扁，用手捏出五个角，然后再压扁，最后用小点、细长条做出眼睛和嘴巴。一个漂亮的海星做好了。
小鱼的制作方法：在卡纸上画出小鱼的图案，将画好的小图案剪下来就好了。
我们小朋友的手是最灵巧的，相信你们一定会帮助小金鱼和美人鱼姐姐完成心愿的。让我们大家一起来合作吧，现在开始制作海底小动物喽。
幼儿结伴，分组合作进行创作活动，教师观察指导。
5、活动结束。
幼儿园海底世界教案篇十二
第一课时（活动一、二）。
一、创设情境，激发兴趣。
1、播放课件《走进海底世界》。走进美丽而神奇的海底世界，引起注意力，
激发学生学习兴趣。
二、观察鱼，了解鱼的基本形状和特征。
1、教师将放有鱼的鱼缸放在“视平展示台”上，让学生观察大屏幕上的鱼，引导学生认识、了解鱼的基本形状和特征。
提问：
（1）你观察到的鱼儿是什么样子的呢？
（2）鱼是由哪几部分组成的？（头、身体、尾、鳍。）。
（3）鱼的形状和色彩有什么特点？
2、出示单独的各种鱼图片欣赏。仔细对比地观察图片，说说哪些对称？哪些不对称？
三、吟儿歌，学画金鱼，形成技能。
1、教师边吟唱技法儿歌，边演示作画步骤，让学生在儿歌声中欣赏画金鱼的。
过程。（儿歌：画金鱼重情趣，首先一笔定身体。侧峰三笔画大尾，一对眼泡长脑际。勾上弯弯小嘴巴，淡墨画弧鼓肚皮。最后添上两小腿，画出金鱼做游戏。）。
2、学生齐读技法儿歌多遍，在老师的指导下边吟唱儿歌边学画鱼。
3、师小结。
四、学对称，剪的方法，加深认识。
1、剪纸鱼。师演示步骤（折、画、剪）提问：为什么要先折再剪？
2、学生自由回答。
3、师小结：先折再剪就可以剪出对称的鱼形。
4、学生尝试练：运用对称和不对称的方法各剪刻一个鱼形纹样。教师辅导。
五、玩“鱼”戏水游戏，培养集体、环保意识。
1、播放课件，制作手摆鱼步骤：对折、画鱼形、剪鱼形、粘合装饰。（注意：剪。
出的鱼形比手要大一些；粘合时鱼尾不能粘合。）。
2、学生小组合作制作。
3、通过学生制作的手摆鱼作品，播放优美乐曲，让学生以“摇头、摆手、划水、弯腰”为基本动作，再联想鱼的游动，创作出“鱼”戏水的新姿。师生同乐，营造一个海底大家庭的氛围，增强学生的爱心。
第二课时（活动三）。
一、回顾导入。
1、播放前课所学内容，欣赏各种鱼的图片。
[设计意图：借助多媒体，从视、听等多种感官去刺激学生，激发学习兴趣与思考。]。
二、激发想象——你说我说。
1、
2、
在我们的眼前。海底是一个没有被开发的世界，让我们一起走进这个。
三、技法传授——走进海底世界。
1、
2、
己的想象，把你心目中的和你希望看到的海底世界表现出来。
四、欣赏评析——学生作品（课本里面）。
五、自由创作——学生发挥想象。
1、学生创作表现。出示要求：发挥自己的想象，画一幅表现海底景观的想象画。
2、教师巡回辅导。
[设计意图：放手让学生自主思考、自主创作、发展，达到“教是为了不教”的效果。]。
六、评价拓展——展评优秀学生作品。
1、展评优秀学生作品，让学生互相评价。（评出“海洋之星”）。
2、师小结：同学们，海底世界是神秘而美丽的，但人类对它们的了解是知之甚少的，所以我们要有建设和开发大海洋的雄心壮志。
[设计意图：采用相互交流的方式，欣赏别人的作品，谈自己的体会，在交流活动中提高自己的认识和能力]。
教学反思：
《海底世界》这课以鱼为题材，让学生欣赏自然界中美丽的鱼类，通过创设情境——观察记忆——动物制作——游戏活动——创造表现——评价交流的教学活动来引发思维，培养兴趣。在教学过程中，我充分调动学生学习的积极性，发挥丰富的想象力，并且认真倾听学生的每一个发言，捕捉教育契机，及时对学生提出的问题做好引导和疏通，因势利导、有的放矢。因而使得课堂上学生的思维不断跳跃，火花不断闪现，整个课堂洋溢出鲜活的生命力。
在教学中，首先我通过播放课件让学生欣赏、了解海底世界神秘色彩的面貌和各种各样的鱼类，又结合观察鱼缸里的鱼，来增强学生的感性认识以及调动他们的好奇心理和学习主动性，从而引导学生认识了解鱼的基本形状及特征。接着借助图片，我又进一步引导学生了解对称形和不对称形的区别，让他们欣赏范作并探讨制作方法，并让学生快乐地游戏，营造一个海底大家庭的氛围，增强学生的爱心，同时也给孩子们以美的熏陶、美的享受。动态的课堂常常生成出学生的奇思妙想，大多数学生在活动的各个环节中积极主动参与、各抒己见，通过自评、互评及师评，评选出“海洋之星”。在这过程中，他们充分体会到了成功的喜悦以及小组合作的愉快。最后，我及时捕捉教育机会，相机对学生进行了环保教育，培养学生热爱自然、保护自然的情操。整节课师生互动，生生互动，学生在学习过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，使课堂真正成为学生成长发展的“生命过程”，具有生命的活力与情趣。
点评：
态度和价值观等诸多因素。从而，通过美术实践活动使学生形成基本的美术素质，塑造学生丰富和完善的个性，培养创造精神，体验活动的乐趣，以积极、健康的态度面对生活。
2、讲究课堂教学的艺术性，激发学生学习美术的积极性。
教学是一门艺术，没有个性化的教学就不可能有独特的教学风格。作为一名小学美术教师，要站在儿童的世界看问题、思考问题，因此我选择了“游戏”型的教学方式，注重学生的情感需要，让他们在学习过程中得到发展。在教学过程中，通过创设情境——观察记忆——动物制作——游戏活动——创造表现——评价交流的思维轨迹开展教学活动，一步步引导学生进入教学情境，感受知识技能，大胆动手尝试，讨论点评，使学生潜移默化地获取知识，积极参与创造。
3、注重课堂教学中知识延伸的必要性。
美术课程标准》突出了美术课在“形成学生创新精神和技术意识”方面的作用，强调美术课应“引导学生参与文化的传承和交流”，使美术课堂教学泛化到学生当前和未来生活的方方面面。因此，在《海底世界》一课中，我通过知识延伸让学生了解海洋孕育着生命起源，海洋是人类的母亲，对我们非常重要，应该保护它。让学生充分发挥自己的想像力，创作出自己想象中的鱼以及心目中的海底世界，从而培养了学生的环保意识。
幼儿园海底世界教案篇十三
孙庆芬。
网络环境下教学信息容量大，信息表现直观、鲜活、生动有趣，为语文教学带来的新的天地。在网络环境下，如何有利用网络信息资源及多媒体技术有效地组织语文教学是一个值得研究的课题，下面我结合《海底世界》一文的教学中谈一下，在网络环境下，如何开展语文序列性学习。
网络环境下的语文序列性学习是指依托网站资源（专题学习网页），开展语文“知识性学习——拓展性学习——综合性学习”。具体流程是：课文学习，夯实基础；拓展阅读，丰富感知；创意表达，发展能力。这样的教学流程是一个开放性的、层次性的、探究式的学习过程，由“知识性学习”到“拓展性学习”再到“综合性学习”形成了语文学习的序。它遵循学生的认知规律，循序渐进，较好地实现了课堂内外的沟通，学生在专题学习网站这个平台上，参与语文实践活动，阅读积累、理解感悟、表达灵感，能力随之得到发展。
一、制作专题网页“海底世界学习网”。
《海底世界》是人教版小学语文第六册中的一篇常识性课文。它以生动的笔墨，从光和声两方面描述了海底景象，从动物、植物、矿物等三方面介绍了海底物产，让人们认识到海底是个景色奇异、物产丰富的世界。三年级孩子对海底世界的有关知识知道得不多，但神奇的海底世界让孩子们充满了好奇心和求知欲。
为了满足学生的学习需求，把认知活动和情感活动结合起来，我们搜索了海底世界相关的文本、图像、影像等资料，根据教材内容、学生的年龄特点与认知水平，将收集到的信息加以筛选、剪辑、重组，构建了一个较科学的网页结构，自主制作了“海底世界学习网”，并将网页挂在学校专题学习网站上。
专题学习网页以学生为中心，分为“我阅读”、“我探究”和“我实践”三大版块，呈现出结构化的学习资源与广阔的创造空间，为学生专题性学习提供了很好的实践平台。学生可通过网络自主进入“我阅读”中学习课文，自主感悟，夯实基础；到“我探究”中拓展阅读，自主探究，丰富感知；到“我实践”中创意表达，网上交流，发展能力。
“海底世界学习网”是一个关于“海底世界”的专题探讨，创设了一个生动、有趣的自主学习环境。它按照学生的认知规律，由浅入深，为学生语文序列性学习提供了很好的实践舞台。
二、课文学习，夯实基础（知识性学习）。
专题学习网页“我阅读”资源文、图、音并茂，为阅读教学创造一个良好的学习环境。“课文欣赏”、“课文朗读”等引领学生感知课文，激发了学生探索海底的兴趣，“梭子鱼为什么游得像火车那样快？”“深水鱼是什么样子的？”等多个问题产生了。“自学空间”为学生们打开了探索之门，孩子们可以自选问题，自主阅读、相互讨论，网页中逼真的动画让孩子们欣喜地看到了每小时只能前进四米的海参、快如火车的梭子鱼、靠水的反推力迅速后退的乌贼等等。而“生字读音”、“思考答疑”、“课堂练习”等帮助学生根据自己的学习需求，更好地理解课文，训练语言。
学生在这样的氛围中学习课文，感悟语言文字，并和他人分享学习的快乐。学习兴趣必然浓郁，学习的主动性也随之增强。他们既可以通过人机交互学习课文，也可以与周围同学互相讨论、协作学习或向老师请求帮助。教师借助媒体可以监控学生的学习过程，及时发现问题可对学生个别指导。学生在自主学习过程中理解了课文内容，进行了语言文字训练，建构了自己的认知系统。
三、拓展阅读，丰富感知（拓展性学习）。
课文学习是拓展阅读的依托与凭借，学生学完课文后知道海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，产生了探索海底奥秘的好奇心。学生在已有知识的基础上，兴趣盎然地进入网页中“我探究”中自主阅读，这里丰富的课外资源“海洋的形成”、“海底生物”、“海洋电影院”、“北京海洋馆”等深深地吸引了孩子们。他们成了学习的主人，网上阅读、收集处理信息，在阅读实践中感受到海底世界的无穷魅力，开阔了视野，同时也激发了无穷的创造力。
学生在获取了大量信息后，自然而然产生倾吐的欲望。教师因势利导让学生小组交流、讨论，谈谈获取的知识与感想。孩子们畅所欲言，纷纷发表自己的看法，不同观点的交锋，补充与修正，加深了每个学生对海底世界的认识。在交流中教师对学生的汇报进行反馈与梳理，相机进行引导。让孩子们明白，阅读感受可以通过不同方式来表达：可以在自己喜欢的图片旁配上简单文字说明；看到长有网状条纹鱼的图片，想到人类的无度捕杀，可以写倡议信，呼吁人类与动物和平相处；对网页中感兴趣的童话可以接龙继续写下去；可以发表自己的海洋的整体感受，创作一首赞美海洋的诗；还可以对自己熟悉的海底知识进行补充。
这种网络环境下的拓展阅读，计算机和网络像笔、纸、书本一样，成了学生主动学习的工具。专题性的资源种类繁多和时效性强等特点让学习者更高效地检索有关信息，获得信息判断、筛选等能力的锻炼，提高了阅读效率。网络交互性为阅读者提供了更为开放的互动对话，尊重每一个个体的发言权。在一定的知识基础上，学生认知水平得到了拓展。
四、创意表达，发展能力（综合性学习）。
“厚积而博发”。学生在拓展阅读与交流中获取了许多信息，有了表达的内容，老师的指导又提供了可以自主选择的表达方法，创意表达与网上交流也就顺理成章了。
然而，网络课堂时间是有限的，学生的实践能力存在差异。我们就采用了小组合作，资源互补的方式，试图在短时间内呈现较好的效果。学生以小组为单位发挥群体智慧，根据阅读内容创意表达，教师组织学生及时评议、指导学生在网上发表与交流。借助网络的监控展示功能及时展示学生不同的作品和创意，使学生的表达更具开放性。与此同时，教师选用学生的交流个案，引导学生了解课后网络互评、接力的方法，鼓励学生课余时间上网发表、网络交流，并满怀喜悦地告知学生，老师也会参与到网络学习与交流中，激发他们参与的兴趣。
总之，网络技术在语文教学的应用中发挥了得天独厚的优势，使同学们如遨游在知识海洋中的“鱼儿”，找到了快乐学习的天地。不但丰富了同学们的知识、开阔了视野、提高了认知、拓展了思维，还培养了他们自主、合作的意识、增强了他们探究学习的能力。由此可知，加强信息技术在教学中的应用，有效实现信息技术与学科教学的有效整合将是教学改革的着力点。
幼儿园海底世界教案篇十四
1、画出形状、大小不同种类的鱼，尝试用线条变化和疏密变化来装饰小鱼。
2、幼儿对画的造型、上色、线条来发展小肌肉。
3、通过对海底世界动物———鱼的绘画来培养幼儿对美术的热爱。
重点：学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰小鱼。
难点：鼓励幼儿大胆想象创作。
1、海底世界鱼的图片。（ppt播放）。
2、画有海底世界水草的背景图一张。
3、海底世界音乐磁带。
4、蜡笔、画纸、剪刀、固体胶。
一、律动导入。
1、师：“今天让我们坐着潜水艇去海底探险吧！来，准备好了吗？出发吧！”（幼儿跟着老师在音乐中做律动进场坐下）。
2、请小朋友看和海底世界鱼的图片。边看师边介绍。
提问：刚才看到了些什么？它们都长什么样子？它们一样吗？身上有什么颜色和花纹？（引导幼儿说出与的基本特征）。
二、老师示范画鱼。
1、引导幼儿猜测背景图。
来到了海南海底世界了，可是海底的鱼都去吗了呢？
2、出示蜡笔，这是一只魔术笔，它知道鱼躲去哪里了。
师用蜡笔在纸上画鱼，上色。讲解线条的排列，疏密距离。
三、幼儿画鱼。
1、师：“真神奇，我们也来试试吧”请个别幼儿来画。
2、小结。
3、提出作画要求：
a、画鱼时可以让鱼游向不同的方向，不同的游摆姿势。
b、给画好的鱼穿上漂亮的衣服。
c、在用剪刀时要小心点，不能伤到自己和别的`小朋友。
d、画好之后剪下来送到海底去。
4、幼儿作画，老师巡回指导。
四、结束部分。
1、评析。
请把鱼剪下来的幼儿说说话的什么鱼？鱼在干什么？漂亮吗？为什么？
2、把鱼贴到海底世界背景图上。
3、请幼儿们观察海底世界的鱼，一起分享有特色的鱼。
4、收拾剪刀工具。
把鱼引申到科学领域，来认识鱼，鱼的种类，鱼的生活习性。
