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总结是一个反思的过程，能够让我们更好地规划未来的目标与计划。总结可以从过去的成就、经验和教训中提炼出有价值的观点。以下是一些可行的环保实践，希望能引发大家的关注和行动。
好朋友的教学设计篇一
义务教育课程标准实验教科书（人音出版社）一年级下册第三单元歌曲《一对好朋友》。
一、能用甜美而有弹性的声音有感情地演唱歌曲《一对好朋友》，并能编创动作边唱边表演。
二、通过表演《一对好朋友》，感受音乐中表现的欢快、活泼的情绪和团结友爱的思想感情。
养成认真聆听音乐，“干净”演唱歌曲的好习惯。
能准确地、有感情地演唱歌曲。
多媒体课件、电子琴。
一、创设情境，激情导入。
1、游戏《找朋友》。（播放歌曲《找朋友》）。
师小结：朋友对每个人来说都很重要，当你遇到困难时他（她）可以帮助你，比如：今天忘带学习用具了，晚上忘记作业了，生病需要补课了，等等，朋友还可以分享你的快乐，让你的快乐放大。
（设计意图：上课开始，营造宽松、愉快的课堂气氛，在有趣的游戏中，尽快地将学生的注意力引到音乐课中。渗透朋友的重要性，从而更加珍惜友情。）。
2、为旋律找朋友（听力训练）。
老师弹奏两小节旋律（第一小节是固定不变的，每次弹奏不同的最后小节），每次学生听辨后选出弹得是其中的哪一条。（出示课件）。
（设计意图：旋律是在课本中提炼出来的。歌曲中的难点节奏都在这一环节让学生进行了有趣的听辨，不仅锻炼了学生的听力，而且也解决了歌曲的难点，为学歌做了铺垫。）。
二、学习新知。
1、聆听感悟，深入体验。
聆听歌曲范唱。
第一遍：教师有感情地范唱。
问题：小朋友，请你们听听这一对好朋友是谁和谁呀？他们在做什么？他们心情是怎样的？
听完后举手说一说。
第二遍：听歌曲范唱录音。
在老师带领下边听歌曲边拍手，每小节拍一次。
第三遍：再次聆听歌曲范唱录音。
师：看哪个小朋友耳朵最灵，能听清老师拍的节奏。
（合着范唱录音拍击课本上提供的双响筒的节奏）。
（教师引导学生发现节奏规律，上行的每一句最后一个节奏长一些，下行只有结尾的节奏长一些。）。
第四遍：再次聆听歌曲。
学生随音乐拍击节奏。
（设计意图：这一环节本着音乐以聆听为先导的原则，让学生熟悉歌曲的旋律、节拍等。通过拍手这一活动形式，让学生感受歌曲的节拍，特别是重拍，以便用稍快的速度演唱歌曲时，学生能抓住重拍，唱好歌曲。）。
2、探索发现，学唱歌曲。
a、师弹琴。（放慢速度）。
学生默唱。
b、师弹琴。
学生找出与“月月”相同的节奏型，学唱附点节奏的乐句。
c、师生对唱。
d、随录音伴奏演唱歌曲。
（设计意图：这首歌速度比较快，老师采用从电子琴放慢速度——默唱——对唱的过程，有易到难，降低了学唱难度，同时以老师的情绪带动学生，让学生在开始学唱歌曲时就能带上情绪，有感情地唱。）。
3、合作交流，情感提升。
小组讨论：歌曲中模仿小牛和小鸭叫声的乐句应该用怎样的声音演唱？最后一个乐句又该如何唱？（试着用笑脸《一对好朋友》教学设计《一对好朋友》教学设计来表示。）。
用你们小组的方法把小伢伢、小妞妞高高兴兴回家的情景演唱出来。（出示课件）。
4、表现展示，巩固提升。
为歌曲设计不同的动作，进行表演。
（设计意图：这一环节让学生在唱会的基础上编创动作表演，加深对歌曲的理解，同时锻炼学生的表演能力。）。
三、拓展延伸，概括整合。
1、改编歌词。
2、用mou和ga为歌曲配加伴唱。
本课在设计时，用的是音乐组现在正在使用的教学模式“体验—探究”，教师通过多种教学手段让学生去体验歌曲，在充分的体验后，学生学歌也就引刃而解了，但在探究时往往由于受模式束缚，为探究而探究，使探究的意义不够突出。
好朋友的教学设计篇二
我校是市级花园式学校，校园四季满目翠绿，到处呈现出生机勃勃的景象。“树”在给校园带来生命力的同时，更带给大家美的享受。这得天独厚的校本资源成为了综合实践活动设计的有效载体。本活动根据四年级学生自身的特点和资源包中提供的资源，紧密围绕“人类的好朋友——树”展开研究。通过课题研究性学习，让学生尝试设计和完成一项完整的探究活动，同时让学生体验探究的过程与方法，形成一定的科学探究能力；在活动中培养合作意识、创新精神，使学生在知识、能力、情感态度价值观等方面的科学素养都得到一定的提高。从而增强学生的环保意识，有效地发展学生的诸项多元智能。
当我们在综合实践课上确立了“人类的好朋友——树”这一研究内容后，为了充分调动学生的参与性，我请同学们分小组围绕“树”提出自己最想了解的知识或最感兴趣的方面。同学们讨论、修改、完善，确立了下面一些研究子课题。
1、树有哪些种类？
2、人类有哪些不爱护树的行为？有没有因为这些行为自尝了苦果？
3、为什么冬天要给树穿上白色“外衣”？
4、有哪些树能在沙漠中生长？
5、树对人类有什么好处？
6、你知道常青树和落叶树各有哪些吗？
7、搜集有关赞美树的文章、诗歌、歌曲等。
接下来，各学习小组结合本组感兴趣的内容选定了研究的子课题，并对自己的小组进行了命名，然后兴高采烈地开始研究准备了。
第一步：制定简单可行的小组活动计划。
根据活动课题，制定简单可行的小组活动计划，使学生从研究学习的一开始就能积极主动地参与到“学科学”中来。本阶段重在让学生学会“做计划”。
第二步：根据研究目标广泛取材。
1、给学生提供必要的实验材料与工具，让他们通过亲自动手实验来探究，为学生创造“做科学”的机会。
2、多渠道收集资料。指导学生利用课余时间从图书馆、计算机数据库、视听材料、社区资源等渠道中，有针对性地搜集相关资料，通过资料分析来探究。本阶段重在强化学生利用身边的各种资源搜集第一手资料的能力。
第三步：交流研讨学习成果，学生写出各自的感受与收获。
1、由学生分组讨论交流。
（1）你们在实验、调查中采用了什么样的方法？克服了哪些困难？
（2）整理收集的资料、总结实验的结论。你们有什么发现和收获？
（3）评价各人在小组分工合作中的情况。
2、每位同学写出这次综合实践活动的收获和活动反思。
本阶段重在引导学生将收集的资料进行整理，将实验的结果进行总结；并通过评价指导今后综合实践活动的开展。
第四步：动手设计，展示成果。
1、各组可采用照片、图表、小报、幻灯片、网页等形式交流展示研究成果。
2、设想树在生物技术方面的应用和发展前景。教师对大胆、有创新意识的设想给予鼓励，并举办专题设计展，记录到成长档案袋中。
3、交流活动体会。
第一步：制定简单可行的活动计划。
学生们在积累了初步的社会实践活动经验的基础上，本次活动由小组长牵头，在撰写了小组活动方案后，学生们便正式开始了探究活动。
树的种类。
活动目的：
1、通过给树分类，认识各种树。
2、学习搜集资料和整理资料的方法。
3、体验科学探究的一般方法。
4、培养自己的实践操作能力和合作能力。
活动过程：
1、带领学生参观绿色校园，认识校园中的50余种树。
2、收集资料。（主要场所：书店、图书馆、上网、实地拍摄等）。
3、整理资料、分类。
按（）分类。
类型。
相关的树。
4、评价个人在这次活动中的表现。
5、整理小组交流情况，并写出个人体会。
活动方法：查报纸、上网、查书、采访。
人员分工：
组长：唐代宁。
记录员：邹梦雅。
制定活动计划：唐代宁。
资料收集：唐代宁、罗威为主，全组人员参与。
网页设计：张晓鹏、刘畅。
第二步：根据研究目标广泛进行取材。
整个校园满目翠绿，到处呈现出生机勃勃的景象，正在此时，我校被评为“宜昌市花园式学校”的消息不胫而走，孩子们兴高采烈的三个一群，四个一伙按照我们的布置，一起参观了绿色校园，认识校园中的50余种树。领略了“树”给校园带来的生命力，给同学们带来的`美的享受，并将这种体会融于笔间。
我们利用闲暇之余，参观了校园，仔细观察着校园的一草一木，虽然我有点疲倦，但还是游兴不减，我和同学们摆出各种造型，让时间停止，让相机为我们留下了这快乐的一瞬间。后来听皮梦婷讲述了关于“音乐树”的故事。贝西的理想是当一名音乐家。他特别喜欢小提琴，从小学一年级起，就开始学琴。他梦想着有一天，能成为帕格尼尼那样世界著名的小提琴家。每天清晨，他迎着早霞练琴，直到上学；晚上，他做完功课，又在月光下继续拉着，直到深夜。他的手指被琴弦磨破了，鲜血滴在泥地里；他的汗水不停地流着，像泉水般淌在脚下。他一天天地拉着，一年年地拉着，在提琴声的陪伴下，从儿童变成了少年。可是，他的梦想——让小提琴发出美妙的音乐，还没变成现实。他的提琴只能发出单调、乏味的声音，就像一杯白开水那么平淡。麻雀们、虫儿们都嘲笑他，他们的嘲笑，像火一样烫伤了贝西的心，他生气地把小提琴摔在地上，说：“我再也不拉了！”幸好，小提琴并没摔坏，只从琴颈的头上，掉下一小块指甲般大小的碎片，琴的声音并没有受到影响。那块小小的碎片钻进了泥地。第二天，贝西惊奇地发现，在他拉琴和摔琴的地方，钻出了一棵小竹笋。他弯下身来仔细瞧瞧，咦，这哪是什么竹笋，这是一棵古怪的小树苗！它的树干又细又光滑，就像一根小银笛，上面长着几片金色的小树叶。贝西心里一阵高兴，不由得又拉起了小提琴。奇怪！那琴声一响，小树苗就呼呼直往上窜，比雨后春笋长得还快，可是，等贝西一停下手，这小树苗就静静不动，一点儿也不肯长了。这是什么怪树呀？麻雀和虫儿们都说：“我们没见过，不知道，不知道。”他们都呆住了，傻愣愣地望着这棵树。一只见多识广的老燕子飞过，说：“我知道，我知道，这种树叫“音乐树”，我在遥远的丘拉巴岛上见过。这树是那块小提琴的碎片长成的，贝西的血汗浇灌了这块土地，他的音乐又给了它生命，使它变成一种奇特非凡的树。贝西，你快拉吧！音乐是音乐树的养分，你快用琴声来浇灌它！”贝西又拉了起来。只见这棵奇树抖动着枝干直往上长，越长越快，越长越高，越长越大，不久就长成了一棵参天大树。
听了皮梦婷的故事，我不仅感慨：“大千世界，真是无奇不有！”我一定要好好学习，争取知道更多生动、有趣的故事。
好朋友的教学设计篇三
2.通过演唱歌曲，并能按照节拍做简单地动作，加入律动表演。
3.通过学唱歌曲，培养同学们团结友爱的共同合作的精神。
学生按照节奏说出童谣《找朋友》，在教室中分别上台表演找出自己的好朋友。
1、初听歌曲《好朋友》，感受歌曲的情绪。（让学生初步感受歌曲的情绪，对歌曲有一个初步印象）。
2、复听歌曲：歌曲中除了唱歌的声音还有什么声音？（拍手、跺脚）。（一年级的孩子已经能够听辨各种声音，让他们发现不同的声音，激发孩子的学习兴趣。）。
3、再次聆听：在歌曲中一共拍了几次手？并随音乐拍一下。（通过设计这个环节，培养学生认真听讲的能力。当他们发现自己的问题之后，特别想亲身参与，这时带领学生一起随音乐拍手做动作）。
4、最后一次聆听：歌曲中是怎么样找朋友的？引出歌词，让学生初步感受歌词。并且跟老师一起跟着歌词拍手，锻炼孩子们的合作能力。
5.学生自主读歌词，并加入拍手跺脚等动作（一年级学生对节奏的概念特别敏感，所以本环节着重培养孩子们的节奏感与动作协调性。）。
6、教师范唱歌曲，同学们仔细认真地听老师唱歌，并小声的跟老师演唱。
7、教师弹琴，生随师演唱，并注意过门儿处的拍手动作。在学生演唱过程中，师及时的指导。（这首歌曲比较简单，孩子们在听完录音及教师演唱后大部分同学基本能够掌握，随老师的琴演唱可以纠正解决一些音准的问题）。
1、启发学生在拍手跺脚处设计其他自己喜欢的动作表演（一年级的孩子想象力跟表演欲都是非常强的，这个环节让他们充分发挥想象力，加入自己的动作。）。
2、找表现好的同学上台为大家表演自己的所编床的动作，并作出及时的表演。
准备不够充分。在教案的编写上乱七八糟，条理不清晰。原本想借鉴一些好的教案，整合起来，最后却弄得支离破碎。
整体教学过程不是很理想，最后导致自己在讲课的时候险些进行不下去，自己讲的没有感觉，学生听得也精疲力尽。本节课的课量原本不是很大，但感觉自己上完之后量上多了，光在找朋友的环节上就浪费了很多的时间，导致下课铃响后课程还没有进行完。这节课自我感觉是一节律动课，但是自己最后却把课上的普普通通，没有了生气。一年级的小朋友还是很活泼好动的，好动是他们的天性，把握住孩子的这一点，在课上多多的加入律动，孩子们应该能更好的接受。在本节课的授新课时，我进行了一个大胆的尝试，就是让孩子们直接跟着原唱唱歌，老师不采用教唱的方式，但效果却不是特别好，导致很多孩子没怎么唱会。上音乐课，如果孩子没有学会唱歌，感觉自己有强烈的挫败感。因此，在今后的教学过程中，我应该会选择正向思维，而不是逆向思维授课。在这堂课中有太多的不足与失误，自己在以后还应该多加努力，多听别的老师上课，弥补自己不足的地方，让自己变得优秀。失败是成功之母，我愿在失败中更快的成长起来，更何况路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
好朋友的教学设计篇四
1、感受与同学间的友爱之情，懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊。
2、体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。
3、学会和同学平等相处、互相帮助、互相关心。
4、宽厚待人，学会自己处理与同学之间的矛盾。
1、在《品德与社会》三年级上册的“我爱我们的学校”单元中，涉及到了关注学校的老师、同学等内容，但以老师为主。本单元则立足于同学之间的沟通与友爱。与《品德与社会》四年级下册的“我们的快乐大本营”单元相比较，后者更侧重于“集体”的概念，更重视合作与分享，在友好、和谐的班级氛围中发展同学情谊。而本单元更重视良好个性心理的培养，帮助学生学会与人相处，珍惜和获得友谊。两者既有联系，又各有侧重。
2、“大家都是好朋友”主要引导学生感受同学之间平常而真实的情谊，对好朋友表达自己的欣赏和友爱，同时学会思考，知道同学、同伴之间需要有健康的友谊，互相帮助、互相学习、共同进步。“你的心情我理解”则进一步通过换位体验，引导学生站在他人的立场上思考问题，学会理解他人、宽容他人。“友爱是相同的”这一主题，帮助学生了解人与人之间存在差异性，也正是因为这种差异，世界才变得丰富多彩。我们要理解和尊重他人不同的感受与选择，这样才会彼此享受平等的友爱。最后一个主题“为了友谊，我们共同努力”则根据学生实际生活中存在的问题，有针对性地解决矛盾，增进彼此的友谊。
1、教师要注意从学生已有的经验出发，结合教材插图，引导他们从身边的点滴小事中去发现友谊，用一颗平常心去感受友情。
2、组织好各主题的送卡片等活动，让学生充分体会同学之间的情谊。要鼓励学生多写几张小卡片送给同学，同时注意保护个别没收到卡片的孩子的积极性，不要让他们觉得没人与他们做朋友而产生自卑感，要鼓励他们主动和同学交流，鼓励大家和他们交朋友，让这部分学生同样感受到友情的温暖。
3、采取引导学生心理换位的方式，创设一种可知可感的氛围，引导学生注意理解别人的感情，体谅别人的困难，设身处地考虑别人的处境，从侧面引导学生认识信任、理解、互相帮助在交往中的重要性。
4、引导学生尊重他人的特殊情感，容纳他人的不同看法，使孩子们避免走向自我中心的误区。
5、通过引导学生分析思考日常交往中的种种不和谐，借助自己的想象力或生活体验去感受、思考“为了友谊，我们需要怎样做”从而培养学生健康的交往心理，懂得呵护友谊，继而进一步引导学生积极设计有意义的活动，增进彼此的友谊。
1、采用多主体、开放性的评价方法，综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价等方式进行评价。
2、采用鼓励性评价，引导学生说出自己的真实感受，逐步形成符合社会规范的道德观、朋友观、友情观。
1、真正的朋友要真诚相待、互相帮助、共同进步。
2、学会表达对同学的欣赏和友爱之情。
1、课前搜集、了解朋友的种类。
2、布置学生裁剪几张卡片，并带上彩笔或颜料。
2、学生看课本34页插图，然后全班交流，引出问题：什么样的朋友才是真正的朋友。
1、学生思考自己有哪些不一样的朋友，先在小组内交流，然后全班交流（如学习上的朋友是谁，生活上的朋友是谁……）。
2、制作卡片，送给自己的好朋友。从不同角度欣赏自己的各类朋友，并且主动结识更多的朋友，大家互相取长补短，共同进步。
1、交流课前搜集、了解的朋友的种类，对“朋友”这一概念有更深入的理解。（例如：诤友：能直言相劝的朋友；挚友：亲密的朋友；学友：在共同学习的过程中结成的朋友；良师益友：使人得到教育和帮助的好老师、好朋友。）。
好朋友的教学设计篇五
1.能根据图片的不同排列顺序，按线索进行合理创编故事。
2.通过小组合作交流，体验创造性讲述的快乐。
1.物质准备：
(1)挂图、幼儿用的小图片、插图的卡
(2)人手一份绘画纸、记号笔 6个篮子
2.经验准备：理解故事《会游动的小岛》
1、图片排序，讲述新故事
(2)幼儿创编新故事。
2、重新排图，创遍新故事
(1)要求：两人合作把新排列的图片插到故事板上，讲述新故事。
(2)幼儿两人合作创编新故事。
(3)邀请个别幼儿讲述故事。
3、根据不同场景绘画创编故事
(1)讨论：在不同场景下，两个好朋友在哪里?可以做什么事情?
(2)合作绘画、创编新故事。
(3)请小组交流创编绘画的新故事。
在区域活动中继续进行排图创编。
好朋友的教学设计篇六
设计意图：
如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力，社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生争吵的现象，为了满足幼儿交友的渴望与需求，就预设了“好朋友”这样一个主题。本次活动选择了这一主题下的《找朋友》及《我们都是好朋友》两个点。在幼儿喜欢小动物，愿意模仿小动物，对音乐《找朋友》旋律熟悉的基础上，通过这个活动，使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱，互相帮助，同时，也对他们的已有经验进行梳理和整理。
内容与要求：
1、 在唱唱、说说、学学做做中，体验与同伴一起活动的快乐。
2、 乐意参与活动，在集体面前大胆地表现自己。
活动准备：
3、已与同伴一起做过游戏。
活动过程：
师：让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好朋友。
放两遍音乐。
出示小鸟的头饰。
师：听到你们都找到了好朋友，小鸟也飞来和你们一起做好朋友了。
（1） 边念儿歌，边做游戏。（2遍）。
许多小鸟飞，许多小鱼游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我们都是好朋友。
（2） 让幼儿在此基础上进行创编。
师：除了小鸟，小鱼，还有谁会来和我们做好朋友呢？
幼儿说出来之后，集体模仿小动物的动作，并做游戏。
（1） 。
幼儿交流自己的好朋友。
说出来之后，和好朋友抱抱、亲亲。
（2） 教师小结：你们的好朋友本领真大，有的有爱心，有的自己会穿衣服，还有的上课很爱动脑筋的。老师也愿意和他们做好朋友。
（3） 数朋友。
师：老师有2个好朋友，你们有几个呢？
幼儿将好朋友请到自己身边，其他幼儿一起数朋友。
师：你们的朋友可真多，我们和好朋友一起来做游戏吧！
（找，找，找朋友，找到几个好朋友，找到？个好朋友。）。
幼儿拉着圆圈边念儿歌，边走，当说到几个好朋友时，就几个好朋友抱在一起。
六：延伸活动：
我们有好朋友，小动物也有好朋友，那我们去找找看，还有什么东西有好朋友呢？
好朋友的教学设计篇七
森林里住着许多小动物，他们都是好朋友。他们非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船终于造好了。大家给他起了一个好听的名字，叫“朋友船”。小狮子和小熊首先上了船，小马和小猪接着上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鸟上了船。“朋友船”起航了，顺着小河驶进了大海。忽然，大风暴来了，海浪越来越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，开始进水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！赶快离开这条破船吧！”小狗说：“不！我不能离开我的朋友。”一条大章鱼向小猴喊道：“小猴！赶快离开这条破船吧！”小猴说：“不，我不会离开我的朋友。”小动物们齐心协力，堵住了船上的缺口，把船驶向了岸边。从此以后，森林里就多了一条船，船上还画着小动物航海的故事呢。
1、有主动与人交往的意识，尝试运用多种方法了解、关心朋友，与朋友合作，学习与人交往的正确方法。
2、体验与朋友合作、交往、分享的快乐。
1、布置墙饰“好朋友”。注重幼儿的参与，内容可与幼儿共同讨论，如：朋友间的互相帮助、朋友间的愉快合作等有关经历，选择运用绘画、纸盘制作、撕纸等表现手法进行装饰。
2、班内设立“小不点聊天室”。创造条件让幼儿与好朋友讲悄悄话，增进朋友间的情感交流。
3、鼓励幼儿将自己喜欢的玩具、图书带入幼儿园，放置在活动室的一角，体验与同伴分享的快乐。
好朋友的教学设计篇八
1.通过观察、讨论等方式，初步了解地球上的水资源。
2.知道水的重要性，掌握节约用水的方法，形成初步的环保意识。
3.愿意与同伴讨论，能大胆地表达自己对保护水资源的想法。
重点：知道水的重要性，掌握节约用水的方法，形成初步的环保意识。难点：愿意与同伴讨论，能大胆地表达自己对保护水资源的想法。
经验准备：已经认识水。
2.物质准备：无线视频点读笔，电视机，《幼儿读物（一）·人类的朋友——水》，脏水1盆。
1.猜谜导入活动，激发幼儿兴趣。
谜语：小溪中散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。（谜底：水）。
2.观察图片，初步了解地球上的水资源。
(1)提问：水是什么样子的？地球上都有什么水？(根据幼儿回答，教师逐一点击《幼。
儿读物(一）》p24不同的图片，引导幼儿观察）。
(2)指导语：今天，我们要来看一个关于水的图片展。请你们安静、仔细地观看，看的时候可以先和朋友轻轻地说，然后把你们看到的说给大家听。
3.集体讨论，初步了解水的作用及水的形成。
(2)幼儿集体讨论，教师巡回观察、倾听，适时加入幼儿谈话，扩展幼儿思维。
(3)请个别幼儿在集体面前回答，教师进行小结。
4.引导幼儿观察脏水，了解水变脏的原因及萌发保护水资源的环保意识。
（1）教师出示脏水，引导幼儿观察。
提问：盆子里的水怎么了？你们还在什么地方见过这样脏的水？
(2)幼儿讨论，初步了解保护水资源的方法。
(3)请个别幼儿在集体面前说说自己的想法，教师适时补充并引导幼儿小结。（节约用水、减少污水排放、保护森林等）。
在当今这个社会，人们越来越重视水资源的问题。大家有目共睹水缺乏、水污染的现象已经受到高度关注。这种局势下，让幼儿了解水与人类、水与自然的关系极为重要。根据孩子们的认知和感知的年龄特点，结合幼儿的生活实际。本次活动，通过故事、谈话、实验、音乐表演等不同形式引导孩子积极参与、思考，从不同的侧面能够充分感知水与人类的密切关系。培养幼儿从小养成爱惜水资源保护水资源的环保意识。本次活动操作性很强，是本次主题的一个综合性的延伸，孩子们对水的科学小实验产生浓厚的兴趣，平时操作的比较少，所以兴致高涨。活动中孩子们更加能体会到水的作用之大，由于我们在活动之前有过一次断水经历，所以这次活动对孩子们意义是深刻。
好朋友的教学设计篇九
1、学会并能整齐的演唱歌曲《好朋友》。
2、通过演唱歌曲，并能按照节拍做简单地动作，加入律动表演。
3、通过学唱歌曲，培养同学们团结友爱的共同合作的`精神。
一、导入：
学生按照节奏说出童谣《找朋友》，在教室中分别上台表演找出自己的好朋友。
二、新授：
1、初听歌曲《好朋友》，感受歌曲的情绪。（让学生初步感受歌曲的情绪，对歌曲有一个初步印象）。
2、复听歌曲：歌曲中除了唱歌的声音还有什么声音？（拍手、跺脚）。（一年级的孩子已经能够听辨各种声音，让他们发现不同的声音，激发孩子的学习兴趣。）。
3、再次聆听：在歌曲中一共拍了几次手？并随音乐拍一下。（通过设计这个环节，培养学生认真听讲的能力。当他们发现自己的问题之后，特别想亲身参与，这时带领学生一起随音乐拍手做动作）。
4、最后一次聆听：歌曲中是怎么样找朋友的？引出歌词，让学生初步感受歌词。并且跟老师一起跟着歌词拍手，锻炼孩子们的合作能力。
5、学生自主读歌词，并加入拍手跺脚等动作（一年级学生对节奏的概念特别敏感，所以本环节着重培养孩子们的节奏感与动作协调性。）。
6、教师范唱歌曲，同学们仔细认真地听老师唱歌，并小声的跟老师演唱。
7、教师弹琴，生随师演唱，并注意过门儿处的拍手动作。在学生演唱过程中，师及时的指导。（这首歌曲比较简单，孩子们在听完录音及教师演唱后大部分同学基本能够掌握，随老师的琴演唱可以纠正解决一些音准的问题）。
三、拓展。
1、启发学生在拍手跺脚处设计其他自己喜欢的动作表演（一年级的孩子想象力跟表演欲都是非常强的，这个环节让他们充分发挥想象力，加入自己的动作。）。
2、找表现好的同学上台为大家表演自己的所编床的动作，并作出及时的表演。
四、小结。
我们都找到了自己的好朋友，老师要求大家一定要像歌词中那样“团结友爱手拉手”，这样，我们才是生活学习中的好朋友。
好朋友的教学设计篇十
1、通过听信号抢位子的游戏，提高自身动作的灵敏性以及速度和力量。
2、想办法克服人多位子少的困难，发展团结、合作的意识和能力。
与幼儿人数相等的椅子。
一、热身。
二、导入，反应练习。
以游戏“请你跟我做相反”的形式，导入活动。
（一）幼儿在线上站成一列横队，当听到口令和看到教师做交换位子的手势时，幼儿快速奔跑到指定地点，比一比谁的反应快。当再次听到语言提示和看到交换位子的手势时，幼儿快速跑回指定地点，还原成一列横队。
1、教师反复使用语言提示和交换位子的手势这两种信号，幼儿根据信号交换位子。（逐步加快信号的.交替速度，使幼儿对两种信号的反应时间更短，奔跑的速度更快）。
2、用多种感官有效辨别各种信号。鼓励幼儿用眼睛看、耳朵听、并迅速反应。
（1）教师喊口令一至两声、伸出两个手指等无效信号，有效信号仍是三，即当教师伸出三个手指或吹哨三声、喊“3”的数字时，幼儿必须快速反应奔跑至另一处排队。
1、每次换位后，适当减少椅子一至两张，鼓励幼儿相互照顾，启发幼儿想办法，以便全体幼儿都能坐下来。
2、尝试多名幼儿坐一张椅子。
做放松操，幼儿互相捶背、拍拍肩。
1、能根据图片的不同排列顺序，按线索进行合理创编故事。
2、通过小组合作交流，体验创造性讲述的快乐。
1、物质准备：
(1)挂图、幼儿用的小图片、插图的卡。
(2)人手一份绘画纸、记号笔6个篮子。
2、经验准备：理解故事《会游动的小岛》。
1、图片排序，讲述新故事。
(2)幼儿创编新故事。
2、重新排图，创遍新故事。
(1)要求：两人合作把新排列的图片插到故事板上，讲述新故事。
(2)幼儿两人合作创编新故事。
(3)邀请个别幼儿讲述故事。
3、根据不同场景绘画创编故事。
(1)讨论：在不同场景下，两个好朋友在哪里?可以做什么事情?
(2)合作绘画、创编新故事。
(3)请小组交流创编绘画的新故事。
在区域活动中继续进行排图创编。
好朋友的教学设计篇十一
活动目标：1、教幼儿认识歌曲的间奏，学习领唱与齐唱的方式演唱歌曲。
2、引导幼儿创编新的歌词，在歌曲间奏处能跟据歌词内容按节奏做相应的动作。
3、培养幼儿与同伴相互帮助，团结友爱的情感及合作进行歌表演的能力。
活动准备：1、在日常生活中，幼儿有经常互相帮助做好事的经验，并会用语言表达事情的经过。
活动过程：一、开始部分。
要求：声音自然，发音清晰。
2、节奏练习。
出示节奏图谱，引导幼儿练习并初步感知间奏。
教师：下面，我们来玩一个打节奏的游戏，画小嘴巴的地方我们以用嘴来打节奏，画小手的地方用手来打节奏。
二、基本部分。
1、理解掌握歌词。
重点引导幼儿讲为什么是好朋友，好朋友间要互相帮助。
师：今天我们班也来了一对好朋友，我们来看看她们为什么是好朋友。
（1）幼儿通过观察图片学习掌握歌词。
（2）结合节奏图谱来念歌词，感知歌曲间奏。
要求：画小嘴巴的地方念歌词，画小手的地方拍手。
小结：教师及时的鼓励幼儿，对掌握快的幼儿提出表扬与肯定。
4、引导幼儿感知歌曲旋律并学唱歌曲。
（1）感知歌曲旋律。
教师弹奏歌曲旋律，要求幼儿倾听并跟着旋律说歌词。
（2）学唱歌曲。
a、教师范唱歌曲，幼儿倾听。（第二便时幼儿可跟唱）。
b、集体合唱，提醒幼儿注意歌曲的间奏。
5、尝试用多种形式演唱歌曲。
（1）出示演唱提示卡：
教师讲解：画一个娃娃头是一名小朋友唱歌，那画许多娃娃头是——（许多小朋友唱）是全班一起唱。我们来试试。
请幼儿试唱几次并讲解领唱与合唱。
（2）创编新歌词演唱。
教师提示：好朋友之间除了可以帮忙梳梳头，扣纽扣，还可以干什么呀？我们把它也加到歌曲里演唱。
a、幼儿创编歌词。对于幼儿的创编及时给予肯定。
b、根据创编的歌词演唱歌曲。
提醒幼儿可以在间奏时做一些动作。
三、结束部分。
请幼儿讲讲有谁帮助过自己，那自己以后能帮助同伴做什么？让幼儿进一步了解同伴间要团结友爱。互相帮助。
好朋友的教学设计篇十二
1.理解故事内容，懂得与人交往要互相帮助、学会合作分享，感受好朋友在一起时的快乐。
2.理解词汇“风和日丽”，提高语言表达能力。
3.学习离开家时主动向家人打招呼。
1.理解故事内容，懂得与人交往要互相帮助、学会合作分享.
2.学习离开家时主动向家人打招呼。
理解词汇“风和日丽”，提高语言表达能力。
1.道具准备：ppt图、头饰、儿歌《好朋友》、《找朋友》、轻音乐。
2.经验准备：幼儿与好朋友交往的经验。
一﹑活动导入：
音乐游戏:好朋友（通过唱歌与表演，让幼儿感受好朋友在一起时的快乐，并讨论和好朋友在一起感觉怎么样，会干些什么？）。
二﹑基本活动。
1、出示小鸡阿黄、小猪噜噜和小老鼠灰灰的图片，让幼儿猜猜他们的关系兴趣，激发幼儿兴趣。
2、预设问题，教师讲故事生动讲故事（轻音乐），幼儿认真倾听。
3、幼儿回顾故事，回答问题，教师给予提醒和帮助。
4、幼儿讲故事，并说出自己从中学到了什么。
提示：出门时应该怎么样？
犯了错误应该怎么样？
5、幼儿配戴头饰表演故事，教师给予鼓励和帮助。
三、活动结束。
游戏：找朋友。
活动延伸。
1、好朋友之间是要学会分享的，将这个好听、有意义的故事分享给自己的好朋友。
2、将头饰投放到语言区，供之后使用。
设计意图：《纲要》中指出：幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一，而且，一切的活动前提都是“安全第一”。因此，通过本次中班语言活动《好朋友》，让孩子们能够感受人与人之间相处的快乐，从而帮助他们学会帮助与分享，提高幼儿语言表达能力。并且懂得离开家时要向大人打招呼，出去了要注意安全，从而培养幼儿的自我保护意识。
优点：喜欢做游戏是孩子的天性。以音乐游戏《好朋友》导入，激发了幼儿兴趣。以幼儿自己与好朋友的经历来切入，使幼儿更感兴趣，并积极表达自己的经历，从而提高幼儿语言表达能力。
开始部分让小朋友猜一猜三个小动物的关系，增添神秘色彩，而且简单的猜测使幼儿更自信。过程中以故事为主导，将大道理简单化、形象化，让孩子更容易接受。讲故事的时候图片清晰、语言生动、表情丰富、动作表演形象，成功地吸引幼儿，使得他们认真倾听、及时回答问题，并懂得总结经验，从故事主人公身上学会相互帮助与分享、知错就改，学习出门时向大人打招呼。
最后，紧扣主题，让幼儿自己说出“好朋友之间要学会分享”，自然地引导幼儿将今天的故事分享给自己的好朋友。
不足：
1、教学软件技术不够专业。在制作过程中，动画处理还不不到位，不够形象生动，存在缺陷。
2、导入和结束的游戏部分未体现在微视频中，使得活动中游戏的趣味性未能体现。
好朋友的教学设计篇十三
1、通过听信号抢位子的游戏，提高自身动作的灵敏性以及速度和力量。
2、想办法克服人多位子少的困难，发展团结、合作的意识和能力。
与幼儿人数相等的椅子。
一、热身。
二、导入，反应练习。
以游戏“请你跟我做相反”的形式，导入活动。
（一）幼儿在线上站成一列横队，当听到口令和看到教师做交换位子的手势时，幼儿快速奔跑到指定地点，比一比谁的反应快。当再次听到语言提示和看到交换位子的手势时，幼儿快速跑回指定地点，还原成一列横队。
1、教师反复使用语言提示和交换位子的手势这两种信号，幼儿根据信号交换位子。（逐步加快信号的交替速度，使幼儿对两种信号的反应时间更短，奔跑的速度更快）。
2、用多种感官有效辨别各种信号。鼓励幼儿用眼睛看、耳朵听、并迅速反应。
（1）教师喊口令一至两声、伸出两个手指等无效信号，有效信号仍是三，即当教师伸出三个手指或吹哨三声、喊“3”的数字时，幼儿必须快速反应奔跑至另一处排队。
1、每次换位后，适当减少椅子一至两张，鼓励幼儿相互照顾，启发幼儿想办法，以便全体幼儿都能坐下来。
师：现在我拿掉两张椅子，这次抢位子有一个要求，大家不仅要自己抢到位子坐下来，还要想办法让没有抢到位子的小朋友坐下来，不能让一个小朋友站着.
2、尝试多名幼儿坐一张椅子。
做放松操，幼儿互相捶背、拍拍肩。
好朋友的教学设计篇十四
2.创编新的歌词演唱。
1.加入声势演唱歌曲。
2.创编歌词演唱。
《好朋友》是一首热情真挚的儿童歌曲，由两乐句构成，每个乐句可分为两个分句，在1、2句及结尾处加入了小过门，每个小过门处拍两下手，第11小节处还要热情地喊：“嘿！嘿！”，极大地调动了学生的学习热情和兴趣。教唱时应注意引导学生表现出朋友间亲密无间的真挚感情，不要喊唱，拍手处和“嘿”处要整齐，不能抢拍。拍手处学生可能习惯拍成“xxx”的节奏，教师应及时纠正。学生习惯于最后一句唱完边拍手边喊“嘿”，要反复练习。“一起游戏笑哈哈，一起歌唱乐悠悠”这两句歌词可以让学生进行歌词改编演唱，可只改编一个词也可一整句改编。
出示课件，提问：请同学们猜猜她们俩是什么关系？
提问：歌中都唱了什么？
学生回答：我们都是好朋友等。
教师总结：这首歌曲是表现好朋友们在一起游戏、歌唱的。
提问：这首歌和我们以前学的歌有什么不同？
学生回答：中间有部分不唱。
教师总结：以前在歌曲前面有部分不唱，叫做前奏。中间部分不唱的叫做间奏，我们以前来听听这首歌曲的间奏在什么地方，在那个地方用拍手的方式表示。
教师评价并再次提问：这首歌有几处间奏？
后面不唱的部分叫做尾奏。
教师总结，提出听赏要求：在歌曲间奏和尾奏处随音乐一起拍手（3处）。
学生边听边随音乐间奏和尾奏处拍手。
提问：小朋友们在游戏时兴奋地喊叫起来。你听到了吗？出现在歌曲哪里？
学生回答：“嘿嘿”在歌曲最后一句演唱完。
欣赏歌曲《好朋友》，按要求在过门处拍手并在最后一句后有节奏地轻声喊出“嘿嘿”。
2.学习歌词。
学生分句跟随教师节奏法读歌词。
教师总结评价，请学生自己完整读。
学生拍手节奏法读歌词。
3.演唱歌曲。
学生跟随范唱轻声模唱歌曲。
教师分句教唱，学生分句学唱。
教师总结，要求学生用自然的声音完整演唱歌曲，不能喊唱。
学生集体完整演唱歌曲。
师：在小间奏和尾奏处除了拍手，能不能加其他动作？
生：可以加一些拍肩、拍腿、握手等动作。
教师总结，并请学生分组设计动作进行表演。
学生分组讨论后练习。
教师总结并请学生分组进行表演。
师：同学们，我们不仅可以和好朋友在一起游戏、歌唱，还可以一起做什么呢？
学生自由回答。
教师演唱创编后的歌曲（将“游戏”、“歌唱”改成“跳舞”、“画画”）。
同学们用歌声表达了自己对好朋友的友好，下课以后请你们还要用行动来表现出对同学和好朋友的友好啊！
好朋友的教学设计篇十五
1、能独立设计、制作“纪念册”。
2、用愉快的、自豪的心情迎接毕业。
彩色水笔或蜡笔、剪刀、胶水、好朋友的照片、幼儿美术用书《好朋友的纪念册》。
1、师生讨论;。
师生交谈。
——“马上要毕业了，好朋友也即将分别，为了纪念大家在意起的日子，
我们一起做本纪念册吧！”
“纪念册里可以有哪些内容？”
幼儿讨论，教师归纳纪念册的主要内容。
纪念册里可以有联系电话、家庭地址、e-mail、照片、相互赠言等内容。
2、幼儿制作：
幼儿设计、制作纪念册，教师可参与个别幼儿的设计制作，对操作有困难的幼儿适时提供帮助。
幼儿互相介绍自己的“纪念册”。
教师在每一幼儿的“纪念册”上写上临别赠言。
好朋友的教学设计篇十六
要求学生学会与同龄人教朋友，更好地适应学校地集体生活。知道朋友是每个人一生中最大的财富。
一课时。
知道要为自己找一个合适的好朋友，也使自己成为一个别人欣赏的好朋友。
知道朋友应该是怎样的，学会如何广交朋友。
图片。
1、你有好朋友吗？说说谁是你的朋友？你们怎么会成为朋友的？
学生畅所欲言。
2、有了这样的朋友，你有什么收获吗？（学生交流）。
3、朋友是人一生中最大的一笔财富。那么，怎么才能交上一个真正的好朋友呢？
一、新授。
2、学生讨论交流。
3、你喜欢怎么样的朋友？不喜欢怎么样的朋友呢？
全班交流。
教师小结：是啊，喜欢孤芳自赏、容易惊慌失措、喜欢夸夸其谈、为了一点点小事就斤斤计较的人是不讨人喜欢的，也没人会愿意和他们成为朋友。
4、那么如何才能做一个让别人欣赏的好朋友呢？学生小组讨论。
5、全班交流。
6、交朋友的过程就是与人沟通和理解的过程，所以在与人交朋友的过程中，每个人都应该多为别人着想，做一个谦和、乐意帮助别人的人，这样我们的朋友才会越来越多。
通过今天的学习，同学们都知道了怎么样的人才能得到越来越多的朋友，在以后的学习生活中，老师希望你能都能真诚地待人，每个人都能拥有最多的财富，成为世界上精神最富有的人。
